Trong chương trình giáo dục Tiểu học, dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam gọi tắt là VNEN, môn Hoạt động giáo dục thể chất cùng với các môn học khác, có vai trò quan trọng trong việc đào tạo và giáo dục nên những con người phát triển toàn diện. Trước khi bắt đầu vào tiết học, học sinh được khởi động các khớp của cơ thể và tham gia chơi các trò chơi nhỏ, có thể hát, múa nhằm giúp học sinh thỏa mái tinh thần. Mặt khác, trò chơi không chỉ là phương tiện giáo dục, mà còn được nâng lên vị trí là phương pháp giáo dục “Vui mà học, học mà vui”. Các trò chơi nhỏ trong chương trình Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5, chủ yếu được học và tham gia chơi từ lớp 1 đến lớp 4. Cho nên, một số trò chơi được tổ chức chơi đi chơi lại nhiều lần, dẫn đến một số học sinh nhàm chán. Giải pháp của tôi là: “Cải biên và thay đổi một số trò chơi chương trình môn Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5”. Nghiên cứu được thực hiện trên hai nhóm tương đương của hai lớp 5 trường Tiểu học số 1 Ân Đức, huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định. Nhóm thực nghiệm: 5 học sinh lớp 5A2, nhóm đối chứng: 5 học sinh lớp 5A3. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế, qua giảng dạy 17 tiết và các tiết dạy thực nghiệm của lớp 5A2 được thực hiện theo phân phối chương trình và thời khóa biểu của Nhà trường. Trong nghiên cứu có sử dụng thêm kết quả đánh giá bằng nhận xét thường xuyên và cuối tháng của học sinh. Qua nghiên cứu thu thập và phân tích dữ liệu, tôi nhận thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt, chất lượng học tập của học sinh. Từ những kết quả đạt được của đề tài này, một lần nữa khẳng định hiệu quả đem lại, từ hình thức: Cải biên và thay đổi một số trò chơi chương trình môn Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5. Học sinh hứng thú học tập, yêu thích môn học và thích tập luyện thể dục thể thao hằng ngày.
Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp MỤC LỤC Tóm tắt đề tài Trang 2 Giới thiệu Trang 2.1 Hiện trạng Trang 2.2 Giải pháp thay Trang 2.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Trang 2.4 Vấn đề nghiên cứu Trang 2.5 Giả thuyết nghiên cứu Trang Phương pháp Trang 3.1 Khách thể nghiên cứu Trang 3.2 Thiết kế nghiên cứu Trang 3.3 Quy trình nghiên cứu Trang 3.4 Đo lường thu thập liệu Trang 11 Phân tích liệu kết Trang 12 4.1 Trình bày kết Trang 12 4.2 Phân tích liệu Trang 13 4.3 Bàn luận Trang 13 Kết luận khuyến nghị Trang 14 5.1 Kết luận Trang 14 5.2 Khuyến nghị Trang 14 Tài liệu tham khảo Trang 16 Phụ lục - Minh chứng đề tài nghiên cứu Trang 17 -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Đề tài: Tác giả: Nguyễn Ngọc Tín Đơn vị: Trường Tiểu học số Ân Đức – huyện Hoài Ân – tỉnh Bình Định TĨM TẮT ĐỀ TÀI Trong chương trình giáo dục Tiểu học, dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam gọi tắt VNEN, môn Hoạt động giáo dục thể chất với môn học khác, có vai trò quan trọng việc đào tạo giáo dục nên người phát triển toàn diện Trước bắt đầu vào tiết học, học sinh khởi động khớp thể tham gia chơi trò chơi nhỏ, hát, múa nhằm giúp học sinh thỏa mái tinh thần Mặt khác, trò chơi khơng phương tiện giáo dục, mà nâng lên vị trí phương pháp giáo dục “Vui mà học, học mà vui” Các trò chơi nhỏ chương trình Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5, chủ yếu học tham gia chơi từ lớp đến lớp Cho nên, số trò chơi tổ chức chơi chơi lại nhiều lần, dẫn đến số học sinh nhàm chán Giải pháp là: “Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5” Nghiên cứu thực hai nhóm tương đương hai lớp trường Tiểu học số Ân Đức, huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Nhóm thực nghiệm: học sinh lớp 5A2, nhóm đối chứng: học sinh lớp 5A3 Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay thế, qua giảng dạy 17 tiết tiết dạy thực nghiệm lớp 5A2 thực theo phân phối chương trình thời khóa biểu Nhà trường Trong nghiên cứu có sử dụng thêm kết đánh giá nhận xét thường xuyên cuối tháng học sinh -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Qua nghiên cứu thu thập phân tích liệu, tơi nhận thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt, chất lượng học tập học sinh Từ kết đạt đề tài này, lần khẳng định hiệu đem lại, từ hình thức: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Học sinh hứng thú học tập, u thích mơn học thích tập luyện thể dục thể thao ngày GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng Bản thân qua nhiều năm giảng dạy, quan sát thực tế đơn vị, trường bạn, nói đến học Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5, đa số học sinh hứng thú học hăng say luyện tập, song bên cạnh đó, lớp vài học sinh, điều kiện sống em, phát triển tâm, sinh lý em chậm, chưa phù hợp với kiến thức nội dung học, tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự tin học tập hạn chế, trò chơi tổ chức chơi đi, chơi lại học sinh nhàm chán nên không u thích mơn học Dẫn đến tiếp thu học thụ động chưa tích cực Mặt khác, điều kiện sân bãi không tốt, phạm vi hẹp, thiết bị đồ dùng dạy học thiếu, học sinh chưa biết cách, áp dụng phương pháp luyện tập tập phù hợp với thể trạng thể Cũng giáo viên hướng dẫn, cách chọn lựa môn thể thao chưa phù hợp với em, dẫn đến em khơng có hứng thú tập luyện thể dục thể thao Có thể nói nâng cao chất lượng môn học hay không, phụ thuộc phần không nhỏ, vào hứng thú học tập học sinh Đây vấn đề cần giải quyết, không thân tôi, mà giáo viên giảng dạy lâu năm thấy điều Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hòa vào trò chơi tìm thoải mái, thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán trò chơi đơn điệu, không hấp dẫn lôi 2.2 Giải pháp thay Qua trạng trên, định chọn giải pháp: “Cải biên thay đổi -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5” Tôi tiến hành biên soạn, sưu tầm cải biên số trò chơi chương trình Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5, theo trò chơi gốc (trò chơi chương trình) mà học sinh học chơi từ lớp đến lớp Tôi đưa vào biên soạn kế hoạch dạy cho tiết dạy, đảm bảo thời lượng trình độ học sinh Từ đó, giúp học sinh tích cực tham gia vào trò chơi, lơi em vui chơi tập luyện Bên cạnh đó, qua tiết học giáo viên học sinh, nhận xét, đánh giá Từ đó, giáo viên có để nhận xét thường xuyên cuối tháng, để đánh giá tiến học sinh Mặt khác, kết hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh có học sinh chưa hứng thú học tập, yêu cầu phụ huynh quan tâm, nhắc nhở việc tập luyện thể dục thể thao em 2.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Vấn đề đổi phương pháp dạy học, có sử dụng trò chơi để phát huy tính tích cực học sinh, nhằm nâng cao hứng thú học tập, có nhiều người nghiên cứu quan tâm Các đề tài nghiên cứu tìm hiểu chủ đề này, đối tượng học sinh với số lượng lớn nhỏ - SKKN: “Phương pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy môn thể dục” tác giả Trần Đình Phụng Trường Trung học Phổ thông Thuận AnThừa Thiên Huế - Bài: “Phát huy tính tích cực học sinh dạy học Trò chơi vận động” tác giả: Đinh Mạnh Cường - Vụ giáo dục trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo - Giáo trình Phương pháp dạy học thể dục trò chơi vận động cho học sinh tiểu học Ebook.moet.gov.vn, 2008 Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng hình thức phương pháp dạy học trò chơi vận động nói chung, mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc cải biên thay đổi trò chơi vận động, chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu môn học Qua việc chơi trò chơi vận động, học sinh ln nỗ lực sáng tạo để hồn thành nhiệm vụ vận động, học sinh chăm lắng nghe thầy cô giảng giải -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Từ truyền cho em tự tin, hứng thú yêu mến môn học 2.4 Vấn đề nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Có làm nâng cao kết học tập môn Hoạt động giáo dục thể chất lớp học sinh không? 2.5 Giả thuyết nghiên cứu Nếu đề tài: “Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5”, hoàn thành nâng cao kết học tập học sinh, đồng thời góp phần khơng nhỏ vào giáo dục tồn diện học sinh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu + Giáo viên: Bản thân trực tiếp giảng dạy lớp dược chọn nghiên cứu, hiểu rõ lực, nhận thức cá tính học sinh Hơn thế, tơi ln ln nhiệt tình, có trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Tơi có 25 năm cơng tác có nhiều sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cấp đánh giá cao + Học sinh: Tôi lựa chọn học sinh (2 nam, nữ) lớp 5A nhóm thực nghiệm học sinh (2 nam, nữ) lớp 5A3 nhóm đối chứng thuộc trường Tiểu học số Ân Đức, huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định để thực đề tài Bởi vì, học sinh lựa chọn hai lớp, có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hơn nữa, hai lớp có học sinh chưa tích cực, hứng thú môn học, học sinh lựa chọn nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau: học lực tương đương chưa tích cực học mơn Hoạt động giáo dục thể chất Cũng cần có nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thực hiện, để thay đổi trạng Từ nâng cao chất lượng học tập học sinh, dẫn đến nâng cao chất lượng môn học 3.2 Thiết kế nghiên cứu Thiết kế bảng đo thái độ học tập môn Hoạt động giáo dục thể chất, kiểm tra trước tác động Dùng công thức Spearman- Brown để kiểm chứng độ tin cậy giá -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp trị (theo Bảng đo thái độ phụ lục 1, thang điểm 24; phụ lục 2; phụ lục bảng kiểm tra trước tác động học sinh lớp 5A2 lớp 5A3) Cơng thức tính hệ số tương quan chẵn lẻ: rhh = CORREL(array1, array2) Cơng thức tính độ tin cậy Spearman-Brown: rSB = * rhh / (1 + rhh ) Bảng THỰC NGHIỆM ĐỐI CHỨNG Trước tác động Trước tác động rhh 0.63 0.64 rSB 0.76 0.78 Độ tin cậy liệu Trong trường hợp này, độ tin cậy có giá trị cao r SB 0.76; 0.78; lớn giá trị 0.7 Kết luận liệu thu đáng tin cậy Sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập, xác định nhóm tương đương Bảng Giá trị trung bình Giá trị P Thực nghiệm Đối chứng 15.8 16.2 0.33 Ta có: P = 0.33 > 0.05 Từ kết kiểm chứng được, cho thấy chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng có ý nghĩa Như vậy, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm tương đương -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình môn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Bảng Kiểm tra Nhóm Kiểm tra trước tác Tác động động sau tác động Cải biên thay đổi số trò chơi N1 O1 chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể O3 chất lớp (dạy 17 tiết) Không Cải biên thay đổi số trò chơi N2 O2 chương trình mơn Hoạt động giáo dục O4 thể chất lớp 3.3 Quy trình nghiên cứu - Chuẩn bị giáo viên: Tôi bắt đầu chọn lựa số lượng học sinh hai lớp 5, nhóm thực nghiệm: học sinh lớp 5A2, nhóm đối chứng: học sinh lớp 5A3 Sau đó, xây dựng bảng thang đo thái độ học tập, gồm câu hỏi với tổng số điểm 24 tiến hành kiểm tra khảo sát trước tác động hai nhóm Tìm hiểu văn bản, đề tài giảng dạy mơn học, có kết số nơi khác Từ đó, đánh giá thực trạng tìm hiểu nguyên nhân đưa giải pháp thay Bản thân tiến hành chọn lựa trò chơi chương trình, mà học sinh nhàm chán, chơi từ lớp đến lớp bốn để thay trò chơi khác Biên soạn, cải biên, sưu tầm trò chơi mà thay thế, trò chơi chương trình cho hợp lý (phụ luc 4) Khi tổ chức trò chơi có thi đua nhóm (tổ), học sinh bị sai, phạm lỗi, phải đặt hình thức phạt vui (phụ lục 5) Ví dụ trò chơi thay đổi: Trò chơi: Xuống - - lên Cách chơi: Dựa theo nhạc điệu hát: Tiếng chày sóc Bom Bo Với câu đầu sau: “Cắc cùm cum, cắc cùm cum, cắc cum cum cùm cum” Học sinh hát: “Xuống lên, xuống lên, xuống lên xuống lên” Dùng tay phải (trái) đưa thẳng lên cao, hát đến chữ “xuống” hạ tay xuống -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp ngang vai, hát đến chữ “lên” đưa tay lên lúc đầu Cứ theo lời câu hát, mà ta thực động tác tay cho Nếu học sinh thực động tác tay sai với câu hát bị phạt Giáo viên làm động tác tay khác với câu hát, để dễ bắt phạt học sinh làm sai Ví dụ trò chơi cải biên: Kết thân Giáo viên hô “kết thân, kết thân” Học sinh hỏi lại “Kết gì, kết gì” Giáo viên hô kết chân (2, 4, ) học sinh phải chạy lại kết với chân (2, 4, ) học sinh chân Ai chậm không kết chân bị lẻ phạt Giáo viên hơ phận thể đầu, mông, tai, mũi, kết nam nữ, kết theo màu áo v.v -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Ví dụ cách phạt vui: Đội quân người lùn Cách phạt: Tất người bị phạt xếp thành hàng dọc ngồi xổm, để tập động tác nghiêm, nghỉ, quay trái, quay phải, quay sau, giậm chân, đều, đứng lại -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Thiết kế kế hoạch dạy lớp 5A2 có: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình Hoạt động giáo dục thể chất lớp (Giáo án minh họa phụ lục 6) Thiết kế kế hoạch dạy lớp 5A3, khơng sử dụng cải biên thay đổi trò chơi học Hoạt động giáo dục thể chất lớp 5, quy trình chuẩn bị quy định hành chương trình mơn học - Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm, tuân theo kế hoạch dạy học Nhà trường theo thời khóa biểu, để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thứ ngày Chủ nhật: 07/09/2014 Thứ 3: 09/09/2014 Thứ 5: 12/09/2014 Thứ 2: 15/09/2014 Thứ 5: 25/09/2014 Thứ 5: 02/10/2014 Lớp 5A2 5A2 5A2 5A2 5A2 5A2 Tiết theo PPCT Tên dạy 04 Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Kết bạn” 05 Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Bỏ khăn” 06 Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Đua ngựa” 07 Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Hồng anh, hồng yến” 10 Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Nhảy nhảy nhanh” 12 Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Lăn bóng tay” Đội hình đội ngũ Trò chơi: “Kết bạn” Thứ 2: 13/10/2014 5A2 15 Thứ 5: 23/10/2014 5A2 18 Thứ 5: 30/10/2014 5A2 20 Trò chơi: “Ai nhanh khéo hơn” Trò chơi: “Chạy nhanh theo số” -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 10 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình môn Hoạt động giáo dục thể chất lớp động tác theo dấu Hoặc giáo viên hơ dấu, người bị phạt thực động tác quy định 10 Bơm xe đạp Cách phạt: Người bị phạt xếp thành hàng ngang ngồi xuống Giáo viên nói “Bơm đâu, bơm đâu”, học sinh trả lời “Bơm đây, bơm đây” Học sinh thực động tác "Bơm xe đạp" Người bị phạt sau lần bơm nhổm dần lên lúc đứng thẳng người Giáo viên hơ xả van người bị phạt từ từ ngồi xuống, miệng xì hơi, giáo viên hơ nổ lốp người bị phạt hơ “Đùng” tức khắc ngồi xuống đất 11 Chỉ câu trả lời Cách phạt: Giáo viên đưa số đồ vật: Máng heo, quần, dép, bù lon, xà beng số vật: Sán lãi, sâu, chuột Người bị phạt đứng xếp hàng ngang chọn tên đồ vật vật Người bị phạt trả lời đồ vật, vật chọn, cho câu hỏi bạn đặt Ví dụ: Người bị phạt chọn máng heo Hỏi: Bạn ăn cơm gì? Trả lời: Máng heo Hỏi: Bạn đội đầu thứ gì? Trả lời: Máng heo Ví dụ: Người bị phạt chọn quần Hỏi: Bạn lau mặt gì? Trả lời: Quần Ví dụ: Người bị phạt chọn sán lãi Hỏi: Bạn ăn sáng thứ gì? Trả lời: Sán lãi 12 Cao cẳng cò Cách phạt: Tập thể hát đến lần “Con cò có cổ cao cao, có cẳng cong cong” Giáo viên hơ: “Cò đâu, cò đâu”, người bị phạt đáp: “Cò đây, cò đây” Giáo viên hô: “Cổ đâu, cổ đâu”, người bị phạt đáp: “Cổ đây, cổ đây” rướn cổ -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 27 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Giáo viên hô: “Cẳng đâu, cẳng đâu” Người bị phạt đáp: “Cẳng đây, cẳng đây” (đứng co chân trái đưa sau) Người bị phạt tập trung thành vòng tròn, người đứng sau cầm chân trái người đứng trước, tay phải dựa lên vai phải người đứng trước, nhảy lò cò theo vòng tròn tập thể bắt đầu hát 13 Nhảy lò cò Cách phạt: Tập thể hát “Nhảy lò cò cho giò khỏe, nhảy xen kẽ cho khỏe giò”, đến người bị phạt nhảy lò cò đủ vòng quanh đội hình chơi Khi tập thể bắt đầu hát, người bị phạt nhảy lò cò 14 Bắt tay cười Cách phạt: Người bị phạt xếp thành hàng ngang, hàng cách hàng bước chân, giáo viên cho hàng thứ quay sau, để người bị phạt đối mặt nhau, người hàng thứ người hàng thứ hai, tạo thành cặp Giáo viên quy định: Khi thổi còi lần thứ người bị phạt cặp tiến bước, thổi còi lần thứ hai, hai người bị phạt đưa tay phải để bắt tay nhau, thổi còi lần thứ ba tất cười lớn Cặp cười lớn cho đội hình chơi trước 15 Đếm Cách phạt: Người bị phạt phải đếm hết từ ông sáng đến mười ông sáng “Một ông sáng, hai ông sáng sao, ba ông sáng, bốn ông sáng sao, năm ông sáng, sáu ông sáng sao, bảy ông sáng, tám ông sáng sao, chín ông sáng, mười ông sáng sao” Hoặc: Người bị phạt phải đếm hết từ ly chanh đá đến mười ly đá chanh “Một ly chanh đá, hai ly đá chanh, ba ly chanh đá, bốn ly đá chanh, năm ly chanh đá, sáu ly đá chanh, bảy ly chanh đá, tám ly đá chanh, chín ly chanh đá, mười ly đá chanh” Người phạt đếm yêu cầu, vị trí đội hình chơi 16 Sáng tác điệu múa Cách phạt: Chia người bị phạt thành hai nhóm Một nhóm hát hát nào, nhóm lại tự sáng tác động tác múa múa theo lời hát Người phạt múa đúng, đẹp theo lời hát, cho vị trí chơi trước -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 28 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp PHỤ LỤC KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tiết 10: Ngày dạy: 5A2: 25/9/2014 ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ TRÒ CHƠI: “NHẢY ĐÚNG NHẢY NHANH” I MỤC TIÊU: - Ơn: Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, vòng phải, vòng trái, đổi chân sai nhịp Trò chơi: “Nhảy nhảy nhanh” - Yêu cầu thực động tác với kỹ thuật, đều, đẹp, lệnh Học sinh nhảy ô quy định, chơi luật, hào hứng nhiệt tình chơi - Giáo dục cho học sinh có ý thức tốt học tập Hăng hái chăm tự tập luyện ngồi lên lớp, có hành vi với bạn bè học tập u thích mơn học II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Tài liệu hoạt động Giáo dục lớp VNEN; - Sách thể dục lớp 5; - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Thể dục lớp 5; - Tranh/ảnh/tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số; - Vệ sinh kiểm tra an toàn địa điểm hoạt động III TIẾN TRÌNH: - Khởi động: + Chạy thường HS chạy chậm, cự li 200-300 m Tổ chức theo đội hình hàng dọc, chạy quanh sân tập -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 29 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp + Trò chơi: “Diệt vật có hại” Thay đổi tổ chức chơi trò chơi: “Xuống - - lên” Cách chơi: - Dựa theo nhạc điệu hát: Tiếng chày sóc Bom Bo Với câu đầu sau: Cắc cùm cum, cắc cùm cum, cắc cum cum cùm cum - Học sinh hát: “Xuống lên, xuống lên, xuống lên, xuống lên” - Thực động tác: Dùng tay phải (trái) đưa thẳng lên cao hát đến chữ “xuống” hạ tay xuống ngang vai, hát đến chữ “lên” đưa tay lên lúc đầu Cứ theo lời câu hát, mà ta thực động tác tay cho Nếu học sinh thực động tác tay sai với câu hát bị phạt Giáo viên làm động tác tay khác với câu hát, để dễ bắt phạt học sinh làm sai (nhất chữ lên cuối cùng, giáo viên thực tay chữ “xuống”) - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi 3-4 lần Những em sai bị phạt lò cò xung quanh đội hình lớp, với thời lượng lần hát nhảy lò cò -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 30 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp * Nội dung 1: Ơn: Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, vòng phải, vòng trái, đổi chân sai nhịp A Hoạt động bản: Chỉ dẫn kỹ thuật: - GV nhắc lại cách tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số đổi chân sai nhịp - GV làm mẫu giải thích thêm - Khẩu lệnh: + Thành 1,2,3 hàng ngang Tập hợp (có dự lệnh động lệnh) + Nhìn phải Thẳng (có dự lệnh động lệnh) + Đi Bước (có dự lệnh động lệnh) - Học sinh suy nghĩ có ý kiến động tác giáo viên nêu số câu hỏi - Củng cố, khắc sâu kiến thức: + Giáo viên: u cầu nhóm đứng lên phía trước, đại diện nhóm vừa trình bày, thành viên nhóm thực động tác (tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số đổi chân sai nhịp), sau học sinh lớp nhận xét động tác sai thường mắc đưa cách sửa + Học sinh lớp tập theo nhịp hô nhắc nhở giáo viên lần, sau động viên tinh thần xung phong cho học sinh lên vừa hô, vừa tập động tác Giáo viên quan sát, sau nhận xét mức độ thực nêu tên học sinh tập chưa B Hoạt động thực hành: - Giáo viên điều khiển lớp thực lần - Cán điều khiển lần GV quan sát uốn nắn cho học sinh - Chia nhóm: Mỗi tổ nhóm tổ trưởng nhóm trưởng + Nhóm trưởng vừa hơ, vừa quan sát bạn tập luyện Sau lần tập, nhóm trưởng nhắc nhở bạn tập chưa đúng, hô lần tiếp theo, sau nhóm trưởng, cử bạn lên hơ cho nhóm tập lần + Giáo viên quan sát đến nhóm nhắc nhở, giúp đỡ, động viên + Theo đội hình hàng ngang đội hình hàng dọc -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 31 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp + Lưu ý: Có thể cho nhóm tự tổ chức trình diễn tập thi đua C Hoạt động ứng dụng: - Ôn cách phát lệnh tập hợp hàng ngang, đổi chân sai nhịp Dưới hướng dẫn thêm gia đình, em tập luyện thường xuyên thành thạo * Nội dung 2: Trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh” B Hoạt động thực hành: - Giáo viên nhắc lại cách chơi: Lần lượt em, bật nhảy hai chân vào ô số 1, sau bật nhảy rơi xuống chân trái vào ô số 2, bật nhảy rơi xuống chân phải vào ô số 3, nhảy chụm hai chân vào ô số 4, bật nhảy hai chân Em số nhảy xong Đến em số hết - Một vài học sinh lên tập động tác “Nhảy đúng, nhảy nhanh”, học sinh lớp quan sát giáo viên nhận xét, có ý kiến động tác - Giáo viên cho học sinh lên nhắc lại cách chơi cho học sinh lên thi đua trò chơi Yêu cầu chơi luật, bạn khác hô động viên bạn chơi -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 32 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp - Tập thử: Từng nhóm vào thực động tác “Nhảy đúng, nhảy nhanh” - lần Giáo viên đến nhóm uốn nắn, có học sinh thực chưa - Học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức: + Từng nhóm lên thực trò chơi lần, sau học sinh lớp nhận xét động tác sai thường mắc đưa cách khắc phục + Giáo viên cho nhóm thực tốt nhóm thực chưa tốt lên chơi Sau nhóm thực hiện, giáo viên học sinh nhận xét B Hoạt động thực hành: - Giáo viên điều khiển lớp chơi lần - Chia nhóm: Mỗi tổ nhóm tổ trưởng nhóm trưởng - Nêu nhiệm vụ, yêu cầu: Nhóm trưởng điều khiển chơi, yêu cầu nhảy trước sau nhảy nhanh - Phân cơng vị trí tập luyện cho nhóm - Tổ chức chơi nhóm: Tổ chức “Nhảy nhảy nhanh tiếp sức” + Mỗi nhóm cử “trọng tài”, giáo viên “tổng trọng tài” Khi có hiệu lệnh “tổng trọng tài”, nhóm bắt đầu thi đua chơi + Sau lần chơi, trọng tài báo cáo kết cho tổng trọng tài, sau tổng trọng tài cơng bố kết Nhóm thua bị phạt (nhảy lò cò, nặn tượng phạt đội quân người lùn, thực động tác quay, giậm chân, đều, đứng lại ) - Giáo viên cho học sinh nhận xét, đánh giá Sau đó, giáo viên tập hợp ý kiến nhận xét, đánh giá kết luận kết thực hành học sinh -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 33 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình môn Hoạt động giáo dục thể chất lớp * Nội dung 3: Phần kết thúc + Cho học sinh vỗ tay hát, yêu cầu hát to, vỗ tay nhịp nhàng Theo đội hình hàng ngang + Hệ thống học: Giáo viên hỏi nội dung học, cách thực động tác Học sinh trả lời theo yêu cầu giáo viên + Nhận xét học: Học sinh trật tự, ý Giáo viên tuyên dương học sinh có tinh thần học tập nhắc nhở học sinh chưa tích cực C Hoạt động ứng dụng: Giờ chơi nhà, tổ chức bạn chơi trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh” -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 34 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH LỚP THỰC NGHIỆM Trò chơi: Xuống - - lên Động tác: Nhảy -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 35 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Trò chơi: Kết thân Trò chơi: Phi ngựa tay -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 36 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Phạt vui: Đội quân người lùn Phạt vui: Nhảy cóc -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 37 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp Phạt vui: Cao cẳng cò Trò chơi: Oẳn chân -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 38 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp PHỤ LỤC KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG LỚP 5A2 TT Học sinh Trà My Mỹ Ngân Ngọc Thọ Hiếu Thuận Phước Trường câu câu câu câu câu câu 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 Tổng Lẻ chẵn 21 18 21 22 18 10 10 11 11 11 11 Lẻ chẵn 9 10 10 9 PHỤ LỤC KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG LỚP 5A3 TT Học sinh Yến Linh Thành Phước Thu Thuỷ Trung Tuyến Thanh Ý câu câu câu câu câu câu Tổng 3 3 18 3 18 3 16 2 17 3 3 17 -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 39 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 40 Đề tài: Cải biên thay đổi số trò chơi chương trình mơn Hoạt động giáo dục thể chất lớp - -Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tín Trang 41 ... sau thua Tổ thua bị phạt Thay đổi trò chơi: Diệt vật có hại; Làm theo tín hiệu; Đứng ngồi theo lệnh Thành trò chơi sau: 2.1 Dựa theo nhạc điệu hát: Tiếng chày sóc Bom Bo Với câu đầu sau: Cắc cùm... Kết bạn - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh theo vòng tròn, em cách em tối thiểu mét đến 1.5 mét - Cách chơi: Học sinh chạy nhẹ nhàng vừa chạy vừa nhảy chân sáo theo vòng tròn ngược chiều kim đồng hồ... xong câu trên, em tiếp tục chạy theo vòng tròn, nghe giáo viên hơ “Kết … 2”, tất nhanh chóng kết thành nhóm người, đứng nhóm nhiều sai phải chịu phạt hình phạt Tiếp theo, giáo viên cho học sinh