SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạc

SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạcSKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạc

Sáng kiến kinh nghiệm:

Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và sử dụng Giáo án điện tử môn âm nhạc.

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh Không giống với loại hình nghệ thuật nào khác, hình tượng âm thanh của âm nhạc không mang ý nghĩa cụ thể, rõ rệt như từ ngữ trong nghệ thuật văn chương và cũng khôn g tái hiện thế giới khách quan bằng những bức tranh có đường nét, bố cục chặt chẽ, có mảng màu phong phú như hội họa Đặc trưng diễn tả của âm nhạc mang tính ước lệ, khái quát cao Vì vậy âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế về thế giới nội tâm của con người Dạy âm nhạc ở phổ thông là dạy cho tất cả học sinh, chưa đặt ra mục tiêu đào tạo chuyên nghiệp cho những người làm nghề âm nhạc, ca sĩ, nhạc sĩ Cùng với một số môn học khác, môn

Âm nhạc góp phần hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về mặt thẩm mĩ, truyền đạt một số kiến thức cơ bản, cần thiết, mang tính phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đồng thời phát hiện những học sinh có năng khiếu, tạo điều kiện cho các em tiếp tục phát triển năng khiếu âm nhạc

Công nghệ thông tin ngày nay đóng một vai trò rất quan trọng trong cuộc sống Nó được khai thác và áp dụng có hiệu quả trong tất cả các lĩnh vực, ngành nghề từ vi mô đến vĩ mô Và có thể nói công nghệ thông tin thật sự là một trợ thủ đắc lực cho nhân loại Nó giúp ích cho chúng ta từ công việc đến cuộc sống hằng ngày Trước sự phát triển mạnh mẽ và những ưu điểm của công nghệ thông tin mang lại, những năm gần đây ngành Giáo dục nước ta đã triển khai đồng loạt việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhằm đổi mới phương pháp giáo dục, phát huy được vai trò tích cực học tập của học sinh, mang lại sự thích thú, ham học hỏi, tìm hiểu của học sinh qua từng tiết học cụ thể

Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp giảng dạy đang được phát triển mạnh ở nhiều trường học không kể thành phố hay nông thôn Việc áp dụng các phương tiện công nghệ thông tin trong các tiết học

đã và đang trở thành một việc làm không thể thiếu đối với mỗi người giáo viên thời đại mới Trong nhà trường phổ thông, Âm nhạc là môn học còn mới so với nhiều môn học truyền thống khác nhưng ngược lại phụ trách bộ môn âm nhạc tại các trường phổ thông là các giáo viên trẻ, có năng lực chuyên môn và khả năng nắm bắt, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học khá tốt đã phần nào thúc đẩy và phát huy được việc áp dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp giáo dục Một trong các ứng dụng đơn giản nhưng hiệu quả mà công nghệ thông tin mang lại cho bộ môn âm nhạc đó chính là “ Giáo án điện tử” và các phần mềm hỗ trợ, liên quan như là: PowerPoint, Flash, Dream wave, Violet, Encore 4.5.6, Finale 2009, Cubase, Silebus Giảng dạy bằng giáo án điện tử hay nói cách khác là việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin như máy tính, máy chiếu, bảng điện tử trong giảng dạy mang lại hiệu quả rất lớn, các phương tiện hiện đại sẽ tạo ra khả năng để giáo viên trình bày bài giảng sinh động hơn,

dễ dàng cập nhật; các phương tiện sẽ hỗ trợ, chuẩn hoá các bài giảng

Cái được lớn nhất ở mỗi tiết giảng bằng giáo án điện tử chính là một lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động được chuyển tải đến các học sinh, sự tương tác hai chiều được thiết lập Giáo án điện tử không những giúp tiết học trở nên lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc giáo viên bị cháy giáo án vì thời gian được kiểm soát bằng máy

Nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong thiết kế bài soạn và giảng dạy trên lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc, tôi mạnh dạn tìm tòi, nghiêm cứu cách thức “ứng dụng công nghệ” trong quá trình giảng dạy để góp phần nâng chất lượng bộ môn đồng thời cuốn hút tất cả học sinh ham mê học môn âm nhạc trong nhà trường nói chung

và biết ứng dụng trong cuộc sống nói riêng

B GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận:

Trải qua chiều dài lịch sử trong công tác giáo dục và đào tạo của đất nước nền giáo dục của chúng ta đã trải qua 2 hình thái dạy học cơ bản và đang trong giai đoạn tiến tới hình thức dạy học thứ 3 Nếu ở hai hình thức dạy học cũ với chủ trương lấy người thầy là hạt nhân, trung tâm của mô hình giáo dục với hình

thức “ Thầy giáo chỉ đạo toàn diện học tập của học sinh” thì ở hình thái thứ 3

này chúng ta đã tiến một bước và thay đổi trung tâm giáo dục là đối tượng học

sinh như Luật Giáo dục điều 28.2 đã nêu “ Phương pháp giáo dục phổ thông

phải phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”

Điều này sẽ dẫn đến vấn đề nảy sinh là buộc các nhà giáo phải thay đổi phương pháp giáo dục sao cho phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh, đáp ứng được yêu cầu xu thế phát triển của thời đại, góp phần xây dựng, đào tạo con người đảm bảo được ba mặt Đức - Trí -Thể, xây dựng đất nước với nền kinh tế phát triển theo chủ trương công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Nếu ở hình thái giáo dục cổ điển, một giáo viên lên lớp giảng giải cho một số đông học sinh thì việc giao tiếp, truyền thụ kiến thức và nắm bắt tín hiệu ngược giữa thầy và trò sẽ bị hạn chế vì không đủ thời gian dành cho học sinh và công tác triển khai bài học nếu hai công việc này cùng làm song song chưa kể đến phải tiến hành các thí nghiệm, thực hành với các vật dụng lỉnh kỉnh, các mô hình tĩnh, các loại tranh ảnh cồng kềnh hoặc quá nhỏ để học sinh có thể quan sát thì đối với hình thái giáo dục hiện đại ( đổi mới phương pháp dạy học bằng việc vận dụng công nghệ thông tin) lại là một việc làm hết sức nhẹ nhàng, mang lại hiệu quả, thu hút đựoc sự chú ý, làm tăng hứng thú học tập, phát huy tối đa việc học của học sinh, qua đó người thầy có nhiều thời gian hơn trong việc nắm bắt tín hiệu ngược và cái lớn nhất đó là lượng kiến thức mở rộng luôn được bổ sung

và cập nhật thông qua việc khai thác công nghệ thông tin đối với cả thầy và trò

Công nghệ thông tin có vai trò hỗ trợ rất lớn cho giáo dục Máy tính và phần mềm máy tính đóng vai trò trung tâm và rất quan trọng để giải quyết các

khủng hoảng giáo dục hiện nay Máy tính giúp ta học được ở mọi nơi, mọi lúc, linh hoạt, thích ứng cho mọi cá nhân, cho đối tượng học sinh giỏi cũng như cho

học sinh cá biệt Học sinh chủ động tương tác với chương trình, kiến thức thông qua việc hội thoại với phần mềm Với máy tính, học sinh có thể được học tất cả

các loại kiến thức, kỹ năng cần có theo yêu cầu mà trên lớp học thực tế không thể đáp ứng nổi

Thông qua máy tính và các phần mềm hỗ trợ, các hình ảnh đẹp, âm thanh sống động, mô phỏng các hiện tượng tự nhiên chính xác tạo cảm giác học tập chủ động, hấp dẫn, dễ dàng tiếp thu kiến thức, không cần học thuộc lòng, có thể tra cứu thông tin nhanh và rộng lớn Học sinh có khả năng trao đổi kiến thức với bạn học hoặc với giáo viên không hạn chế không gian và thời gian

Nhiệm vụ trung tâm cơ bản nhất của mọi nền giáo dục là truyền đạt kiến thức cho học sinh Kiến thức được giáo viên lĩnh hội trước và đã nằm trong đầu của giáo viên trước khi dạy Nhiệm vụ chính của giáo viên là truyền tải các kiến thức này đến học sinh, bằng phương tiện nào không quan trọng, điều quan trọng nhất là kiến thức phải truyền tải được

Giáo viên có nhiệm vụ truyền đạt kiến thức, được phép sử dụng bất cứ hình thức và loại phương tiện nào có thể được để đạt được mục đích của mình Phương tiện sử dụng có thể là bảng đen, phấn, thước kẻ, các dụng cụ thí nghiệm, các vật mẫu Như vậy các phương tiện được giáo viên sử dụng đóng vai trò như một phương tiện trợ giúp giáo viên giảng dạy hay còn có tên gọi là thiết bị giáo dục

Ngoài chức năng phương tiện hỗ trợ giảng dạy, phần mềm còn có thể đóng các vai trò quan trọng khác nữa trong quá trình giảng dạy, truyền đạt kiến thức như sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn, quản lý giảng dạy, đánh giá kiến

thức, Ta chủ yếu nhắc đến vai trò như một phương tiện hỗ trợ giảng dạy của

giáo viên của phần mềm giáo dục Đây là một trong những định hướng chính của các phần mềm giáo dục trên thế giới cũng như Việt Nam

II- Cơ sở thực tiễn:

Bộ môn âm nhạc được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa vào học ở bậc THCS đã nhiều năm Như chúng ta biết Sư phạm Âm nhạc là ngành sư phạm nghệ thuật

không chỉ đơn thuần là năng khiếu ca hát, mà bên cạnh đó chúng ta phải được đào tạo có bài bản với thời gian qui định của môn học thì lúc đó chúng ta mới có

đủ các kĩ năng để làm tốt công tác giảng dạy Nhiều giáo viên chuyên biệt nhưng không sử dụng, áp dụng được phương tiện giảng dạy đặc trưng của bộ môn và không khai thác, kết hợp các ưu điểm của CNTT vào bài dạy dẫn đến không thu hút được sự quan tâm, hứng thú học tập của các em Tiết dạy cũng chỉ dừng lại ở mức độ truyền khẩu, nhàm chán

Về chủ trương thực hiện yêu cầu “ đi tắt, đón đầu” trong công tác đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm đổi mới phương pháp dạy học bắt kịp với yêu cầu của thời đại, ngay từ năm 2006 các trường THCS đã khuyến khích vận động giáo viên, công nhân viên học và tự học về vi tính để áp dụng cho công tác và giảng dạy Từ năm học 2007 -2008 hưởng ứng nội dung

chủ đề năm học “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài

chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện” của Bộ giáo dục

và đào tạo, các trường THCS đã đẩy mạnh công tác thúc đẩy giáo viên áp dụng công nghệ thông tin trong các môn học thông qua các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ tin học do nhà trường tổ chức, giáo viên tự học qua các lớp đào tạo văn bằng tin học chính qui, qua các tài liệu, sách tham khảo đây cũng chính là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi giáo viên và là tiêu chí để các giáo viên trong trường phấn đấu

Về thực trạng của đơn vị: sự phát triển cơ sở vật chất nhà trường có máy

chiếu Projector, Overhead, phòng học tin với nhiều máy tính cấu hình mạnh, nối mạng Internet Học sinh được học vi tính toàn khoá từ lớp 6 đến lớp 9, các em rất hứng thú với các môn học có áp dụng công nghệ thông tin

Bên cạnh những thuận lợi đó việc nâng cao chất lượng môn Âm nhạc còn gặp phải một số khó khăn nhất định:

Điều kiện nhà trường còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) đặc biệt là chỉ có 1 máy chiếu Projector và 1 máy Overhead thì với cơ

số tiết học toàn trường trong một buổi thì không thể luân chuyển để sử dụng chưa kể đến việc 2, 3 giáo viên cùng dạy trùng tiết nên chỉ sử dụng giáo án điện

tử trong một số tiết như thao giảng, dự giờ

Quy trình soạn 1 giáo án điện tử, kết hợp với sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho tiết dạy tốn nhiều thời gian đầu tư, từ việc xây dựng các hiệu ứng đến nội dung bài dạy, những kiến thức bổ sung, các file multimedia hỗ trợ

Dạy bài giảng điện tử yêu cầu phải có phòng học chuẩn từ vị trí để máy projector đến màn hình, hệ thống dây điện, máy tính, điều kiện ánh sáng của phòng học

Từ thực trạng trên, trong quá trình thực hiện giảng dạy bộ môn, tôi quan tâm tìm đến sự đổi mới trong thiết kế và phương pháp lên lớp Một trong những vấn

đề cần đổi mới đó là cần thiết phải “ứng dụng công nghệ thông tin” trong soạn bài và giảng dạy trên lớp cho học sinh Tìm kiếm và thay đổi phương pháp giảng dạy mới phù hợp hơn với nhu cầu và môi trường giáo dục hiện đại Định hướng chung của các phương pháp giảng dạy mới là chuyển từ mô hình “bảng đen” với vai trò độc diễn của giáo viên sang mô hình “ Cộng tác ” thân thiện giữa giáo viên và học sinh với sự trợ giúp đắc lực của máy tính và phần mềm giáo dục Thấy được vai trò, tăng cường vai trò của các công cụ hỗ trợ giảng dạy, trong đó đặc biệt chú ý đến vai trò của máy tính và các công cụ đặc trưng phục vụ của bộ môn trong lớp học mới

III- Giải pháp thực hiện:

Từ tình hình thực tế trên thì bản thân mỗi giáo viên phải tìm cho mình một giải pháp, một phương pháp dạy học mới để khắc phục tình trạng trên Đối với tôi một người tiếp xúc, tìm hiểu khá nhiều về CNTT nên tôi lựa chọn phương pháp giảng dạy mới đó là ứng dụng CNTT vào trong tiết dạy, nội dung được lựa chọn đầu tư ứng dụng CNTT là thiết kế giáo án điện tử cho các tiết dạy Tuy nhiên để ứng dụng một cách có hiệu quả việc đưa máy tính, CNTT vào bài giảng trên lớp là một việc không dễ dàng Có rất nhiều cách, nhiều đường đi, cách tiếp cận khác nhau khi sử dụng giáo án điện tử Để thực hiện một giờ dạy học với sự hỗ trợ của máy tính, người thầy cần thực hiện một giáo án điện tử để thiết kế toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của mình Tuy vậy, dựa vào thiết kế trình diễn này, giáo viên có thể tổ chức các hoạt động dạy học được thiết kế từng bước hợp lý trong một cấu trúc chặt chẽ, trong đó sử dụng các công cụ đa phương tiện (multimedia) bao gồm văn bản, hình ảnh, âm thanh, phim minh họa

để chuyển tải tri thức và điều khiển người học Khi lên lớp với “giáo án điện tử”, người thầy sẽ thực hiện một bài giảng điện tử với toàn bộ hoạt động giảng dạy

đó, được chương trình hóa một cách uyển chuyển, sinh động nhờ sự hỗ trợ của các công cụ đa phương tiện đã được thiết kế trong giáo án điện tử Như vậy, giáo án điện tử được coi là phần quan trọng thể hiện kịch bản của tiết học Giáo

án điện tử hay bài giảng điện tử là hai cách gọi khác nhau của một hoạt động cụ thể, đó là: thực hiện dạy-học với sự hỗ trợ của máy tính ở mức độ dạy học đồng loạt

Với bài giảng điện tử, người thầy được giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học, qua đó kiểm soát được người

học; Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn

Tôi lấy ví dụ: khi dạy

Lớp 7, Tết 14: có 3 nội dung:

- Ôn tập bài hát: Khúc hát chim sơn ca

- Tập đọc nhạc số 5

Em là bông hồng nhỏ

“Trích” Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn

- Âm nhạc thường thức: Giới thiệu nhạc sĩ Bét-tô-ven

Phần bài cũ: GV trình chếu hình ảnh chú chim Sơn ca cho hs xem và hỏi: ?Nhìn vào hình ảnh trên gợi cho các em nhớ đến bà hát nào? Do ai sang tác?

* Phần ôn tập bài hát: Thay vì phải treo bảng phụ chép bản nhạc lên thì GV chỉ cần clik chuột và 1 bản nhạc được hiện ra với màu sắc bắt mắt, HS sẽ thích thú hơn rất nhiều

* Phần TĐN, thay vì chép nhạc vào bảng phụ thì gv cũng trình chiếu bản nhạc,.

TËp đäc nh¹c : TĐN sè 5

HS quan sát và tìm hiểu bài TĐN

Nhịp 4

4

Dấu hoá bất thư ờng

Dấu

Nhắcưlại

Khung thay đổi

Nhịp lấy đà

* Phần Âm nhạc thường thức: Giới thiệu nhạc sĩ Betoven:

Nhạc sĩ: BÊ - TÔ - VEN

Những điều cần biết về nhạc sĩ thiờn tài người Đức

Là nhạc

sĩ người Đøc

Ông viết 9 bản Giao hưởng 32 bản Xô - nát

Sinh 1770 mất 1827

Hay là nhắc lại nội dung bài học

Cđng cè - DỈn dị

Tiết 14

- Hồn chỉnh bài hát: Khúc hát chim Sơn Ca

Đọc và hát lời :

Bài TĐN số 5

Bª -Tơ-Ven

nhạc sĩ thiên tài

người Đức

Tạo khơng khí vui vẻ cho tiết học bằng cách tạo ra một trị chơi âm nhạc