GA văn 9 HK i

Ngày dạy: Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: VÒ kiÕn thøc Thấy vẻ đẹp pgong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao v gin d Về kĩ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục ca Lờn Anh Tr Về thái độ: Từ lòng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức rèn luyện, tu dưỡng học tập theo gương Bác Hồ B/ Trọng tâm: Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu+ Tranh ảnh Bác + HS: Soạn văn+ đọc văn D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(1): Kiểm tra chuẩn bị học sinh II/ Bài mới( 40): 1/ Giới thiệu bài(1) 2/ Bài giảng(39) HĐ thầy, trò Nội dung I/ Đọc – Tìm hiểu chung(15) HS đọc phần thích SGK 1/ Tác giả: ?Em giới thiệu vài nét khái - Lê Anh Trà quát tác giả? GV giới thiệu mở rộng ? Nêu vị trí tác phẩm? 2/ Tác phẩm: - Trích từ “ Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” GV hướng dẫn HS đọc: Đọc rõ ràng, 3/ Đọc – hiểu thích rành mạch, diễn cảm… GV cho hs giải nghĩa từ khó ? Văn thuộc loại văn nào? 4/Thể loại: Văn nhật dụng 5/ Chủ đề : Sự hội nhập với giới giữu gìn sắc văn hóa dân tộc 6/ Bố cục: ? Nêu bố cục văn bản? ND + Phần 1: Từ đầu…rất đại: Sự tiếp thu phần? văn hóa nhân loại Bác + Phần 2: Tiếp…hạ tắm ao: Những nét đẹp phong cách sống Hồ Chí Minh + Phần 3: Còn lại: Khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh Gọi học sinh đọc phần I II/ Đọc- Hiểu văn (26) ?Nội dung đoạn văn đề cập đến vấn đề 1/ Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh gì? ?Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân * Hồn cảnh: Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát loại hoàn cảnh nào? ( HS suy nghĩ trả lời- GV dùng kiến vọng tìm đường cứu nước thức lịch sử giới thiệu) ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn * Cách tiếp thu: Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ, qua cơng việc lao động, tự hóa nhân loại cách nào? học hỏi, thăm nhiều nơi, qua nhiều hải cảng giới ? Theo em chìa khóa để mở kho tàng tri thức nhân loại gì? ( Lao động, tìm tòi, học hỏi…) ? Vậy Bác tiếp thu tinh * Vốn tri thức văn hóa Bác sâu rộng: hoa văn hóa nhân loại nào? + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh, Pháp, Nga, Hoa ( 10 thứ tiếng) +Am hiểu vấn đề dân tộc nhân dân HS trao đổi thảo luận- Phát biểu giới, văn hóa giới sâu sắc + Học hỏi, tìm hiểu văn hóa, nghệ thuật giới đến mức uyên thâm ? Động lực giúp Người có vốn tri thức đó? ( Sự ham học hỏi, ham hiểu biết, lòng u nước….) ? Qua phân tích em nêu => Hồ Chí Minh người cần cù, thông minh, vài cảm nhận em Hồ Chí ham học hỏi, ham hiểu biết, yêu lao động, có ý chí nghị lực phi thường Minh? ( GV bình mục đích nước ngồi Bác: Tìm đường giải phóng dân tộc…) ? Em kể vài mẩu chuyện Bác Bác nước ngồi? ? Theo em điều kì diệu tạo nên * Tiếp thu văn hóa có chọn lọc: + Không chịu ảnh hưởng cách thụ động phong cách Hồ Chí Minh gì? ? Dựa vào văn em phân tích cụ + Thiếp thu hay, đẹp phê phán mặt tiêu cực, hạn chế thể điều kì lạ đó? + Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế dựa tảng văn hóa dân tộc ? Tất điều ảnh hưởng => Hình thành nhân cách, lối sống việc hình thành Việt Nam, Phương Đông, mới, cách Hồ Chí Minh? GV bình giảng liên hệ ? Nghệ thuật mà tác giả vận dụng NT: Kết hợp kể, bình luận, so sánh, chứng phần văn gì? Tác dụng minh cách viết đó? + Dẫn chứng tiêu biểu, chon lọc,lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh=> Gây ấn tượng có sức thuyết phục * Luyện tập: GV hướng dẫn học sinh luyện tập SGK ? Em kể vài mẩu chuyện Bác Hồ? ? Sưu tầm, đọc văn, thơ ca ngợi Bác? III/ Củng cố(2): + Em có suy nghĩ vốn văn hóa Bác? IV/ HDVN(1): Học kĩ cũ+ soạn tiếp phần lại …………………………………………………… Ngày dạy: Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: VÒ kiÕn thøc Thấy vẻ đẹp pgong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao v gin d Về kĩ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục ca Lờn Anh Tr Về thái độ: T lòng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức rèn luyện, tu dưỡng học tập theo gương Bác Hồ B/ Trọng tâm: Vẻ đẹp lối sống làm việc Bác Hồ C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu+ Tranh ảnh Bác + HS: Soạn văn+ đọc văn D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(6): Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Bác thể ? Nêu vài suy nghĩ em Bác? II/ Bài mới( 36): 1/ Giới thiệu bài(1) 2/ Bài giảng(35) HĐ thầy, trò Nội dung Gọi học sinh đọc phần II 2/ Vẻ đẹp lối sống làm việc Bác ?Nội dung đoạn văn đề cập đến vấn đề Hồ( 25) gì? ?Theo em nội dung đoạn II nói Bác thời kì nào? ( Thời kì Bác làm chủ tịc nước) ? Nét đẹp lối sống Bác tác giả nhác đến mặt nào, phương diện nào? * Nơi nơi làm việc: Chiếc nhà sàn gỗ nhỏ bé, mộc mạc, vài ba phòng làm việc tiếp khách….đồ đạc mộc mạc, đơn sơ * Trang phục: Hết sức giản dị, quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ, tư HS trao đổi thảo luận- Phát biểu trang ỏi, vài vật kỉ niệm… GV chuẩn kiến thức * Ăn uống: Đạm bạc, cá kho, rau luộc, dưa ? Em so sánh sống vị muối, cà ghém, cháo hoa… nguyên thủ quốc gia thời với Bác? ? Bác có xứng đáng hưởng sống không? ? Vậy Bác lại chọn cách sống vậy? ( Bác vốn sống giản dị, cao…) ? Qua em có cảm nhận lối sống => Hồ Chí Minh tự nguyện chọn lối sống Hồ Chí Minh? giản dị, cao, tự lấy làm vui thích HS trao đổi thảo luận- Phát biểu cảnh sống bần GV bình giảng ? Em tìm vài dẫn chứng để chứng minh? ( Văn bản: Đức tính giản dị BHPhạm Văn Đồng) ? Vì nói lối sống Bác => Đây cách sống có văn hóa, trở thành kết hợp giản dị cao? quan niệm thẩm mĩ: Giản dị, tự nhiên ( GV bình giảng- Liên hệ GD hs) GD kĩ sống: tuổi trẻ sống NT: Kết hợp kể, bình luận, so sánh, chứng theo lối hưởng thụ, đòi hỏi cha mẹ mua minh sắm nhiều vật dụng để bạn + Dẫn chứng tiêu biểu, chon lọc,lập luận chặt bè Điều có giúp ta người chẽ, nhấn mạnh=> Gây ấn tượng có sức thán phục sành điệu khơng? Bạn có thuyết phục khơng? Có bạn đặt câu hỏi: * Luyện tập: làm để người nhớ hình GV hướng dẫn học sinh luyện tập SGK ảnh giản dị chứa đựng trí tuệ đẹp? Cái để lại dấu ấn khơng phai lòng người? ? Nêu vài nét nghệ thuật bật mà NT: Bình luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc, so sánh đối lập tác giả sử dụng đoạn văn? ? Tác dụng biện pháp nghệ => Làm tăng thêm ấn tượng, vẻ đẹp phong cách sống Bác thuật đó?? ? Tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết xưa Theo em điểm giống khác lối sống Bác vị hiền triết xưa gì? + Giống: Giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn gian khổ với nhân dân ? Qua em nêu suy nghĩ phong => Lối sống Bác kế thừa phát huy cách sống Hồ chủ tịch? nét cao đẹp nhà văn hóa dân GV bình giảng liên hệ tộc, mang nét đẹp thời đại, gắn bó với nhân dân, vẻ đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam ? Vậy từ phong cách lối sống Bác 3/ Ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo em học điều gì? phong cách Hồ Chí Minh( 5) - Sống lao động, làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh: Tự tu dưỡng, rèn luyện ? Em nêu vài biểu mà em phẩm chất đạo đức, lối sống có văn hóa cho lối sống có văn hóa phi văn hóa? ( Đầu tóc, quần áo, nói năng, giao tiếp…) ? Văn cung cấp thêm cho em hiểu biết Bác Hồ ? ? Văn bồi đắp thêm tình cảm Bác Hồ? - Y/c học sinh đọc ghi nhớ GV mở nhạc cho HS nghe : Người III/ Tổng kết(2): Ghi nhớ SGK thăm quê III/ Củng cố(2): ? Văn bồi đắp thêm cho em hiểu biết tình cảm Bác? IV/ HDVN(1): - Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ Tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - VỊ häc bµi cò Đọc soạn Son bi u tranh cho giới hồ bình” ………………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: VÒ kiÕn thøc: Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Về kĩ năng: Rốn k nng dng cỏc phng chõm ny giao tip Về thái độ Học tập nghiêm túc Yêu thích môn tiếng việt B/ Trng tâm: Khái niệm phương châm lượng chất C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(1): Kiểm tra chuẩn bị học sinh II/ Bài mới( 40): 1/ Giới thiệu bài(1) 2/ Bài giảng(39) HĐ thầy, trò Nội dung GV chiếu ví dụ SGK I/ Phương châm lượng(12) HS đọc đoạn hội thoại SGK 1/ Ví dụ: 2/ Nhận xét: ? Đoạn hội thoại có nội dung gì? - ND: An hỏi Ba việc học bơi địa điểm ? Khi An hỏi “ Học bơi đâu” mà Ba trả lời “ nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? ( Câu trả lời Ba không đáp ứng điều mà An hỏi)- Một địa điểm cụ thể ? Vậy An cần phải trả lời nào? - Trả lời nội dung cần hỏi: Học bơi địa điểm ?Vậy giao tiếp cần phải ý đến => Khi giao tiếp cần nói cho nội dung điều gì? HS đọc ví dụ 2: Truyện cười “ Lợn cưới, áo mới” ? Vì truyện lại gây cười? - Các nhân vật nói thừa nội dung cần nói ? Lẽ anh có “áo mới” anh có “lợn cưới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời? ? Qua câu chuyện em thấy cần => Khi giao tiếp khơng nên nói nhiều phải tuân thủ điều giao tiếp? điều cần nói, nói khơng thiếu, khơng thừa=> Phương châm lượng 3/ Kết luận: ? Vậy em hiểu phương châm - Khi giao tiếp nói cho có nội dung, nội dung lượng? lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa II/ Phương châm chất(10) HS đọc ví dụ SGK 1/ Ví dụ: SGK 2/ Nhận xét: ? Truyện cười nhằm phê phán điều gì? - Truyện nhằm phê phán người nói GV đưa tình khốc, sai thật Nếu khơng biết bạn nghỉ học, em có trả lời thầy bạn nghỉ học ốm khơng? Vì sao? ? Vậy giao tiếp cần tránh điều gì? - Đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực ? Vậy em hiểu phương châm 3/ Kết luận: chất? - Khi giao tiếp đừng nói điều mà Gv chốt kiến thức khơng ttin đúng, hay khơng có chứng HS đọc ghi nhớ SGK xác thực( phương châm chất) II/ Luyện tập(17) HS đọc tập Xác định yêu cầu Bài tập tập - Sai phương châm lượng: Thừa từ “ nuôi GV HD hs làm- GV nhận xét nhà” - Sai phương châm lượng: Thừa từ “ hai cánh” Gọi hs đọc xác định yêu cầu tập Bài tập Hs lên bảng làm Gv hs nhận xét bổ a/ Nói có sách, mách có chứng sung b/ Nói dối c/ Nói mò d/ Nói nhăng, nói cuội e/ Nói trạng => Vi phạm phương châm chất Bài tập Gọi hs đọc xác định yêu cầu tập - “ Rồi có nuôi không” thừa ? Yếu tố gây cười? => Phương châm lượng ? Phương châm bị vi phạm? Gọi hs đọc xác định yêu cầu tập Bài tập Gv cho hs làm Nhận xét a/ Các cụm từ thể lời nói cho biết thơng tin họ nói chưa chắn b/ Các cụm từ không lặp lại nội dung cũ Gọi hs đọc xác định yêu cầu tập Bài tập Gv chia học sinh thành nhóm, - Ăn đơm, nói đặt: Vu khống, đặt điều nhóm giải thích hai thành ngữ - Ăn ốc, nói mò: Nói khơng có - Ăn khơng nói có: Vu khống - Cãi chày, cãi cối: Tranh cãi lí lẽ - Khua mơi múa mép: Nói ba hoa - Nói dơi, nói chuột: Nói lăng nhăng - Hứa hươu, hứa vượn: Hứa không thực III/ Củng cố(2): Thế nàò phương châm chất, phương châm lượng IV/ HDVN(1): Học thuộc cũ+ Hoàn thiện tập+ Chuẩn bị ………………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ Về kiến thức: Hiểu văn thuyết minh có kết hợp với yếu tố miêu tả 2/ Về kĩ năng: HS biết tìm yếu tố miêu tả văn thuyết minh, biết viết đoạn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả 3/ Về thái độ: GD ý thức tự giác học tập, yêu thích môn Tập làm văn B/ Trọng tâm: Khái niệm văn thuyết minh có yếu tố miêu tả C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Chuẩn bị D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(4): HS trình bày đoạn văn thuyết minh chuẩn bị nhà? II/ Bài mới( 40): 1/ Giới thiệu bài(1) 2/ Bài giảng(39) HĐ thầy, trò Nội dung I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh (20) HS đọc văn SGK 1/ Ví dụ: Văn bản: Cây chuối đời sống Việt nam 2/ Nhận xét: ? Văn thuyết minh vấn đề gì? - Vấn đề thuyết minh: Thuyết minh đặc điểm, lợi ích chuối đời sống ? Tìm câu văn thuyết minh đặc - Các câu văn thuyết minh đặc điểm điểm tiêu biểu chuối? chuối: HS làm việc cá nhân- Trình bày + Đi khắp Việt Nam……núi rừng + Cây chuối ưa nước…… cháu lũ + Cây chuối thức ăn…… + Quả chuối: chin để ăn, xanh để chế biến… ?Tìm câu văn có tính chất miêu - Những câu văn có tính chất miêu tả tả chuối? chuối: + Thân chuối mềm…….núi rừng + Mỗi chuối đều… tận gốc ?Những yếu tố miêu tả có tác dụng => Làm cho đối tượng thuyết minh bật, văn bản? gây ấn tượng, sinh động, hấp dẫn ?Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, văn bổ sung ý nào? ? Để làm rõ khía cạnh tác giả - Bổ sung thuyết minh về: + Thân chuối… + Lá chuối… + Bắp chuối… nêu dẫn chứng để chứng minh + Nõn chuối… nào? + Củ chuối… ?Vậy việc đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh có tác dụng gì? ( Bài văn thêm sinh động, hấp dẫn) ?Từ văn viết văn thuyết minh cần lưu ý đến điều ? Hs đọc ghi nhớ Gv chốt kiến thức 3/ Kết luận: Ghi nhớ SGK II/ Luyện tập(15) HS đọc tập Gv hướng dẫn hs làm Bài tập ?Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết - Thân chuối: Có hình trụ tròn thuyết minh sau? cột nhà sơn màu xanh nhạt, nhẵn bóng … - Lá chuối tươi quạt khẽ phe ?Qua phân tích em hiểu phẩy gió đung đưa nhảy phép phân tích phép tổng hợp? múa… ? Phân tích tổng hợp có vai trò - Lá chuối khơ sau ngày tháng xhawts văn nghị luận?Giữa chúng có lọc chất dinh dưỡng, tăng diệp lục cho cây, mối quan hệ nào? già dần héo úa, khô lại, HS đọc ghi nhớ SGK Gv chốt kiến chuối khơ gói bánh gai thơm phưng phức… thức v.v… Hs đọc tập ?Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? Bài tập - Tách loại chén uống … tai - Chén ta khơng có tai - Khi mời ai…… nóng Hs đọc, xác định yêu cầu tập Bài tập Gv hướng dẫn học làm - Lân trang trí công phu……leo cột ? Chỉ câu văn miêu tả - Những người tham gia chia làm hai phe….đó đoạn văn? thắng Hs thảo luận phát biểu - Hai tướng hai bên……che lọng - Sau hiệu lệnh… bờ sông Bài tập 4: Nâng cao Viết đoạn văn thuyết minh bút bi có sử dụng yếu tố miêu tả III/ Củng cố(2): Yếu tố miêu tả văn thuyết minh có vai trò gì? IV/ HDVN(1): Học thuộc cũ+ Hoàn thiện tập+ Chuẩn bị …………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ Về kiến thức: Viết văn thuyết minh có kết hợp với yếu tố miêu tả 2/ Về kĩ năng: HS biết vận dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh, biết viết đoạn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả 3/ Về thái độ: GD ý thức tự giác học tập, yêu thích môn Tập làm văn B/ Trọng tâm: Làm tập C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Chuẩn bị D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(4): + Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh? II/ Bài mới(37): 1/ Giới thiệu bài(1) 2/ Bài giảng(36) HĐ thầy, trò Nội dung I/ Chuẩn bị (8) GV cho hs ôn lại kiến thức văn thuyết minh HS phát biểu GV bổ sung kiến thức Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam 1/ Tìm hiểu đề ?Em xác định thể loại đề bài? - Thể loại: Thuyết minh ? Nội dung đề yêu cầu thuyết - Nội dung: Thuyết minh trâu đời minh vấn đề gì? sống làng quê Việt Nam ? Có thể sử dụng phương thức biểu đạt - Phương thức biểu đạt: Thyết minh+ kể+ tả nào? 2/ Tìm ý: - Vị trí trâu nghề nông ? Với yêu cầu đề em sử - Thuyết minh đặc điểm trâu: Định dụng ý để thuyết minh nghĩa trâu, miêu tả hình dáng, thuyết trâu? minh sức kéo… Hs thảo luận ghi nháp, trình bày- Gv - Nêu cơng dụng, vai trò trâu: nhận xét bổ sung sức kéo, sức cày, lấy thịt… - Con trâu đời sống tinh thần, đời sống xã hội: Biểu tượng seagame 22, lế chọi trâu, lễ đâm trâu… - Đưa số câu ca dao, tục ngữ trâu… 3/ Lập dàn ý ? Phần mở cần nêu ý nào? Em dự a/ Mở bài: Giới thiệu chung trâu vị kiến cách mở sao? trí trâu đời sống người nông dân Việt Nam ? Xác định yếu tố miêu tả b/ Thân bài: ( Tìm ý) phần thân bài? - Miêu tả hình dáng trâu 10 B/ Trọng tâm: Ôn tập C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu+ Tranh ảnh + HS: Soạn văn+ đọc sgk D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(5): Nêu tác phẩm truyện đại học? II/ Bài mới(37): 1/ Giới thiệu bài(1): 2/ Bi ging(36) I Thống kê tác phẩm truyện đại Việt Nam - Giáo viên hớng dẫn học sinh kẻ bảng - Học sinh lên bảng điền (cột 2-5) - Học sinh nhắc lại nội dung bài- giáo viên tóm tắt - học sinh ghi - Giáo viên bật máy chiếu có ghi nội dung cần điền sau : T T Tên tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Làng Kim Lân 1948 Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long 1970 Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng 1966 106 Tóm tắt nội dung Qua tâm trạng đau xót , tủi hổ ông Hai nơi tản c nghe tin đồn làng theo giặc , truyện thể tình yêu làng quê S2 , thiên nhiên với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nhân dân Cuộc gặp gỡ tình cờ cô kĩ s trờng với ngời niên làm việc trạm khí tợng núi cao Sa Pa Qua ca ngợi ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nớc Câu chuyện cảm động hai cha ông Sáu bé Thu lần ông thăm nhà khu -> ca ngợi tình cha thắm thiết Bến quê Những xa xôi Nguyễn Minh Châu 1985 Lê Minh Khuê 1971 ? Học sinh nêu nội dung chủ yếu tác phẩm truyện Việt Nam ? Hãy nêu phong cách chung riêng nhân vật tác phẩm Học sinh nêu- nhận xét - Giáo viên bổ sung - kÕt luËn nh SGV II NÐt chÝnh vÒ nội dung tác phẩm truyện Việt Nam - Phản ánh đời sống ngời Việt Nam giai đoạn lịch sử (chống Pháp, Mỹ, xây dựng đất nớc) + Cuộc sèng chiÕn ®Êu, lao ®éng gian khỉ thiÕu thèn víi hoàn cảnh éo le chiến tranh + Phẩm chất, tâm hồn cao đẹp ngời Việt Nam chiến đấu xây dựng đất nớc: yêu làng, yêu quê hơng đất nớc, yêu công việc, có tinh thần trách nhiệm cao, trọng tình nghĩa III Nét vỊ nghƯ tht ?NghƯ tht chÝnh qua c¸c trun ViƯt Nam vµ níc ngoµi trun ViƯt Nam vµ níc ngoµi gì? ?Truyện có nhân vật kể chuyện xuất trực tiếp? ?Cách trần thuật có tác dụng nh ?Truyện có sáng tạo tình truyện đặc sắc? Học sinh trả lời- nhận xét Giáo viên bổ sung- kết luận máy chiếu III/ Củng cố(2): Gv hệ thống kiến thức IV/ HDVN(1): Học kĩ cũ+ soạn tiếp phần lại Ngày dạy: Tiết 154 TỔNG KẾT NGỮ PHÁP ( tiếp) 107 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - HÖ thống kiến thức kiểu câu xét theo cấu tạo, gồm mục cụ thể: Câu đơn C-V- câu đơn đặc biệt, câu ghép - Nắm thành tố chính, phụ, thành phần biệt lập câu - Rèn kĩ vận dụng tạo lập văn B/ Trọng tâm: Ôn tập C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu+ Tranh ảnh + HS: Soạn văn+ đọc sgk D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(5): Kể tên từ loại học? II/ Bài mới(37): 1/ Giới thiệu bài(1): 2/ Bài giảng(36) HĐ thy, trũ Ni dung C Thành phần câu: ?Kể tên thành phần cảu I Thành phần câu? thành phần phụ câu? thành phần phụ ?Dấu hiệu để nhận biết - Thành phần thành phần thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hoàn cảnh, diễn đạt đợc ý trọn vẹn + VN- TPC- khả kết hợp với phụ từ quan hệ thời gian, trả lời câu hỏi : làm gì? làm sao? nh nào? + CN- TPC- nêu lên vật tợng có hành động, đặc điểm , trạng thái đợc miêu tả VN Trả lời câu hỏi : Ai, , * Dấu hiệu nhận biết thành phần phụ : -Trạng ngữ : đứng đầu, cuối câu câu ? Học sinh làm tập theo nhóm Chủ ngữ- vị ngữ nêu lên hoàn vào phiếu học tập (5') cảnh không gian, thời gian, cách thức, phơng tiện diễn việc nói đến câu * Bài tập 2: a, Đôi // mẫm bóng 108 CN VN b, Sau hồi lòng tôi, mấyngời TRN CN học trò cũ // đến vào lớp : Giáo viên treo bảng phụ ?Nối thông tin cột A với thông tin tơng ứng cột B Học sinh lên bảng nối- học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét- kết luận Đáp án: 1-a ; 3,2-c ; 4-b ; 5-d VN c, Còn gơng tráng bạc, Khởi ngữ CN độc ác VN II Thành phần biệt lập : A B Nêu cách a, TP tình nhìn ng- thái ời nói ?Qua em nêu lên dấu hiệu Nêu điều b, TP gọi đáp bổ sung nhËn biÕt TPBL thªm lêi nãi c, TP phơ chó Häc sinh lµm bµi tËp theo mÉu ë Nêu quan hệ phụ thêm d, TP cảm bảng phụ lời nói thán Nêu quan hệ gián tiếp Nêu thái độ ngời nói => Dấu hiệu nhận biết : chúng không trực tiếp tham gia vào việc đợc nói câu Tình Cảm Gọi Phụ thái thán đáp - Có lẽ Dừa xiêm Thấp NgÉm lÌ tÌ Vá 109 hång Cã D Hệ thống kiểu câu I Câu đặc biệt Bµi 1: Häc sinh lµm bµi tËp - líp nhận xét- bổ sung- Giáo viên sửa chữa a, Nghệ sĩ // ghi lại b, Lời nhân loại // phức tạp sâu sắc c, Nghệ thuật // tiếng nói tình cảm d, Tác phẩm // sợi dây lòng e, Anh // thứ sáu Sáu Bài 2: - Câu đơn đặc biệt ? (Câu không phân biệt đợc CN-VN-> câu đặc biệt) Học sinh lên bảng làm tập : Câu đặc biệt a, Tiếng mụ chđ b, Mét anh 27 ti c, Nh÷ng bi tËp qu©n sù II C©u ghÐp C©u ghép đoạn trích tập 1: ? Thế câu ghép ? Có loại câu ghÐp quanh ? Häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm choáng Đáp án: Câu ghép a, Anh gửi vào chung b, Nhng bom bị c, Ông lão vừa lòng d, Con nhà kì lạ e, Để ngời gái gái Bài tập 2: Quan hệ nghĩa vế câu ghép tìm đợc tập : a, Quan hƯ bỉ sung b, Quan hƯ nguyªn nhân c, Quan hệ bổ sung d, Quan hệ nguyên nhân e, Quan hệ mục đích Bài tập : Xác định quan hệ nghĩa vế câu ghép a, Quan hệ tơng phản 110 b, Quan hệ bổ sung c, Quan hệ điều kiện - giả thiết Bài : - Vì bom tung lên nổ không (nên) hầm Nho bị sập - Nếu bom tung lên nổ không hầm Nho bị sập - Quả bom nổ gần ,nhng hầm Nho không bị sập - Hầm Nho không bị sập, bom nổ gần III Biến đổi câu ?Thế câu bị động ?Cách chuyển đổi từ câu chủ động câu bị động nh nào? Học sinh làm tập Học sinh trả lời- Giáo viên nhận xét bổ sung, kết luận Câu rút gän : - Quen råi - Ngµy nµo Ýt : ba lần Câu vốn phận câu đứng trớc đợc tách a, Và làm việc có suốt đêm b, Thờng xuyên c,Một dấu hiệu chẳng lành => Nhằm nhấn mạnh nội dung phận đợc tách a, Đồ gốm đợc ngời thợ thủ công làm sớm b, Một cầu lớn đợc tỉnh ta bắc qua sông c, Những đền đợc ngời ta dựng lên từ hàng trăm năm trớc IV Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác Học sinh làm tập theo nhóm Bài 1: Câu nghi vấn: -Ba con, không nhận? - Sao biết không phải? - Ba gì? =>Dùng để hỏi (câu cảm thán) Bài 2: Câu cầu khiến a, -ở nhà trông em nhá -Đừng có => Dùng để lệnh b, - Thì má kêu (dùng để yêu cầu) - Vô ăn cơm (dùng để mời) Câu " Cơm chín !" -> Câu trần thuật đơn đợc dùng làm câu cầu khiến III/ Cng c(2): + Gv hệ thống IV/ HDVN(1): Học kĩ cũ+ soạn tiếp phần lại Ngày dạy: Tiết 155 KIỂM TRA TRUYỆN HIỆN ĐẠI 111 I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần truyện đại học kì II, mơn Ngữ lớp với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu tạo lập văn HS thơng qua hình thức kiểm tra tự luận II.HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA -Hình thức : Tự luận -Cách tổ chức kỉểm tra: cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN Cấp độ Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Nêu đặc sắc 1.Những nội dung xa xôi nghệ thuật Số câu: Số câu: Số câu Số điểm: Số điểm: Số điểm tỉ lệ% 2=20% Vận dụng Thấp Cao Cộng Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Hiểu tình truyện ý nghĩa câu truyện Số câu Số câu: Số câu:1 Số điểm tỉ lệ% Số điểm: Số điểm:3=30 % - Tổng số Số câu:1 Số câu: câu: Số điểm: Số điểm:3 - Tổng số Tỉ lệ : Tỉ lệ : 30% điểm: 20% - Tỉ lệ% Số câu: Số điểm: Số câu: Sốđiểm:5=50 % Số câu: Sốđiểm:7=70 % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 3=30% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : % Số câu: Số điểm:5 Tỉ lệ : 50% Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ : 100% Bến quê IV/ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: (2đ) Nêu giá trị mặt nghệ thuật nội dung truyện ngắn “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê Câu 2: (3đ) Nhân vật Nhĩ truyện “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu vào hoàn cảnh 112 nào? Xây dựng tình ấy, tác giả nhằm thể điều gì? Câu 3: (5đ) Viết văn ngắn nêu cảm nghĩ em nhân vật Phương Định truyện ngắn" Những xa xôi" Lê Minh Khuê? V/ ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM Câu1: (2 đ) * Nghệ thuật: Truyện sử dụng vai kể nhân vật chính, có cách kể chuyện tự nhiên, ngơn ngữ sinh động, trẻ trung đặc biệt thành công nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật * Nội dung: Truyện làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Câu2: (3 đ) Nhân vật Nhĩ truyện "Bến quê"ở vào hoàn cảnh đặc biệt: bệnh hiểm nghèo khiến Nhĩ bị tê liệt tồn thân, khơng thể tự di chuyển dù nhích nửa người giường bệnh Tất sinh hoạt anh phải nhờ vào giúp đỡ người khác, mà chủ yếu Liên, vợ anh (1 đ) Tình truyện nghịch lí: Nhĩ làm cơng việc có điều kiện đến hầu khắp nơi giới Ấy mà cuối đời, bệnh quái ác lại buộc chặt anh vào giường bệnh (1 đ) Xây dựng tình ấy, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời: sống số phận người chứa đầy bất thường, nghịch lí, ngẫu nhiên, vượt qua dự định ước muốn, hiểu biết toan tính người ta (1 đ) Câu3: (5 đ) Bài văn cần đảm bảo yêu cầu sau: *Về hình thức:(1 đ) - Chữ viết rõ ràng,chính xác ,khoa học - Bài văn có bố cục rõ ràng,câu văn mạch lạc có sử dụng phương tiện liên kết *Về nội dung; Bài viết cần có ý sau:(4 đ) - Là gái Hà Nội trẻ đẹp, hồn nhiên, sống vô tư tuổi thiếu nữ - Hay sống với với kỉ niệm tuổi thiếu nữ: vơ tư gia đình thành phố - Là gái nhạy cảm, hồn nhiên hay mơ mộng thích hát - Yêu mến đồng đội, đăc biệt dành tình yêu niềm cảm phục cho tất người chiến sĩ mà đêm cô gặp trọng điểm đường vào mặt trận - Tinh thần cao nhiệm vụ, dũng cảm không sợ hi sinh ……………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết 156 CON CHÓ BẤC -G Lân-Đơn - A/ Mc tiờu cn t: Giỳp HS: 113 Hiểu Lân-đơn có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tởng tợng tuyệt vời viết Chó văn này, đồng thời qua tình cảm nhà văn Chó Bấc-bồi dỡng cho học sinh lòng yêu thơng loài vật B/ Trng tõm: HD hs đọc+ Phân tích C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu+ Tranh ảnh + HS: Soạn văn+ đọc văn D/ Hoạt động lên lớp: I/ Kiểm tra(5): Kể tên số tác phẩm học nhà văn Mỹ II/ Bi mi(37): 1/ Gii thiu bi(1): 2/ Bài giảng(36) HĐ thầy, trò Nội dung I Tìm hiểu chung: Học sinh đọc thích Tác giả: Giáo viên giải thích tác giả, tác - Lân-đơn ( 1876-1916 ) phẩm - Là nhà văn Mỹ Tóm tắt tác phẩm Tác phẩm: Trích từ tiểu thuyết "Tiếng gọi nơi hoang dã" Đọc-kể-tìm bố cục : Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc-Học Bố cục : phần sinh đọc - Phần 1: Mở đầu ?Kể tóm tắt đoạn trích - Phần 2: Tình cảm cuả Thoóc ?Xác định bố cục đoạn trích? tơn với Bấc ?Nêu nội dung phần - Phần 3: Tình cảm cđa BÊc ?Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc ông chủ => Nhà văn muốn tập trung nói đến tình cảm Bấc chủ II Phân tích Tình cảm Thoóc tơn ?Phần mở đầu tác giả muốn nói với Bấc ngời đọc điều gì? - Chăm sóc chó nh ?Có đặc biệt Thoóc t¬n víi cđa anh BÊc? BiĨu hiƯn ë chi tiÕt nào? + Chào hỏi thân mật ?Em đánh giá nh tình + Chuyện trò, nói lời vui vẻ cảm Thoóc tơn với Bấc + Túm chặt đầu Bấc dựa vào ?Nêu cảm nhận em nhân đầu mình, đẩy tới, đẩy lui, vật Thoóc tơn? rủa yêu ?Tại trớc diễn tả tình cảm + Kêu lên trân trọng : đằng Bấc chủ, tác giả lại dành 114 đoạn nói tình cảm => Yêu thơng, trân trọng nh Thoóc tơn? ngời ?Tình cảm Bấc chủ biểu qua khía cạnh nào? Tìm chi tiết văn để chøng minh ?Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù quan sát tác giả ?Điều khiến cho tác giả nhận xét tinh tế, sâu vào "tâm hồn" giới loài vật nh vậy? (Tình yêu thơng loài vật tác giả ) ?Đánh giá tình cảm Bấc với ông chủ nêu cảm nhận em nhân vật chó Bấc (yêu quý, không muốn rời xa ông chủ) ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật qua toàn đoạn trích? Tác dụng? ?Nêu cảm nhận em nhân vật chó Bấc ?Đặc sắc nghệ thuật, nội dung đoạn trích gì? Tình cảm Bấc ông chủ - Cử hành động: + Cắn vờ + Nằm phục chân Thoóc tơn hàng giờ, mắt háo hức quan tâm theo dõi nét mặt => Tác giả quan sát tinh tế, tài tình, xác trí tởng tợng phong phú, với loài chã - T©m hån : + Tríc cha cảm thấy tình yêu nh + Bấc thấy vui sớng ôm ghì mạnh mẽ + Nó lại tởng nh tim nhảy tung khỏi lồng ngực + Không muốn rời Thoóc tơn bớc, lo sợ Thoóc tơn rêi bá => Sù t«n thê , kÝnh phơc - NghƯ tht : So s¸nh ? So s¸nh nghƯ tht khắc hoạ tính III Tổng kết- luyện tập cách nhân vật loài vật có Nghệ thuật : khác với nhà văn khác Nhận xét tinh tÕ, trÝ tëng tỵng phong phó Néi dung: Tình cảm yêu thơng loài vật Thoóc tơn III/ Củng cố(2): + Nêu vài cảm nhận em chó Bấc? IV/ HDVN(1): Học kĩ cũ+ soạn 115 Ngày dạy: Tiết 157 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU ĐỀ KIM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn: - Kiến thức, kĩ năng: Khởi ngữ, thành phần biệt lập, câu ghép, liên kết câu - Năng lực vận dụng câu ghép, thành phần biệt lập để tạo lập văn (đoạn văn) II.HèNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA -Hình thức : Tự luận -Cách tổ chức kỉểm tra: cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận 45 phút III THIẾT LẬP MA TRN 116 Mức độ Tên chủ đề (nội dung, phần ) Các thành phần biệt lập Nhận biết Thông hiểu Cộng Cấp độ độ thấp - Kể tên thành phần biệt lập - Nêu chức - Dấu hiệu hình thức Số câu: Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15% Câu ghép có khởi ngữ Liên kết câu liên kết đoạn văn Cấp cao Số câu: Điểm: 1,5 = 15% - Phân tích cấu tạo quan hệ ý nghĩa vế câu ghép có khởi ngữ Số câu: Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15% - Tìm hiểu cách liên kết câu liên kết đoạn văn mặt hình thức Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% - Tạo câu ghép quan hệ nguyên nhân, giả thiết , điều kiện, nhợng Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu: Điểm: 3,5 = 35% Số câu: Điểm: = 10% có câu ghép thành phần biệt lập Số câu: Tạo lập văn (đoạn văn) Tổng số câu Tổng số điểm Vận dụng Số Số câu : Điểm: 1,5 =15% điểm: Tỉ lệ: 40% Số câu: 2117Số câu: 1 Điểm: 2,5 câu: Điểm: = Số §iĨm: Sè c©u: §iĨm: = 40% Sè c©u: §iĨm: 10 = 100% IV/ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Câu (1,5đ) a Hãy kể tên thành phần biệt lập mà em học? b Nêu chức thành phần biệt lập đó? c/ Nêu dấu hiệu nhận biết thành phần biệt lập đó? Câu (1,5đ) Phân tích cấu tạo ngữ pháp quan hệ ý nghĩa vế câu sau: Hiểu hiểu rồi, nhng giải cha giải đợc Câu (2,0đ) Tìm phép liên kết hình thức đoạn văn sau: Tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngấm ngầm lão Hạc(1) Nhng hình nh lão biết vợ không ng giúp lão(2) Lão từ chối tất cho lão(3) Lão từ chối cách gần nh hách dịch(4) Và lão xa dần dần(5) (Nam Cao, Lão Hạc) Câu4: ( 5đ) Viết đoạn văn ngắn giới thiệu thơ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải), có sử dụng câu ghép, thành phần tình thái, thành phần phụ (chỉ rõ câu ghép thành phần biệt lập đợc sử dụng đoạn văn) V Đáp án, biểu điểm: Câu a Các thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán, gọi đáp phụ (0,5đ) b Chức (0,5đ) - TP tình thái: Thể cách nhìn ngời nói việc đợc nói đến câu - TP cảm thán: Bộc lộ tâm lí ngời nói - TP gọi đáp: để tạo lập trì quan hƯ giao tiÕp - TP phơ chó: ®Ĩ bỉ sung mét sè chi tiÕt cho néi dung chÝnh cña câu c Dấu hiệu hình thức: (0,5 đ) - TP tình thái: sử dụng từ mức độ tin cậy: có lẽ, hình nh, nh, là, - TP cảm thán: sử dụng từ trực tiếp bộc lộ tình cảm, cảm xúc: ôi, chao ôi, trời ơi, - TP gọi đáp: từ đứng đầu câu đối thoại, không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa câu ( này, vâng, ừ, ) - TP phụ chú: Đứng giữa: hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang dấu phẩy; sau dấu hai chấm Câu 2: 118 - Cấu tạo: (1đ ) Hiểu đợc Khởi ngữ trợ từ C hiểu rồi, nhng V QHT giải khởi trợ C ngữ từ cha giải V - Quan hệ vế vế quan hệ tơng phản (0,5) Câu 3: (2 đ) Đoạn văn sử dụng phép liên kết mặt hình thức (2 điểm) - Câu (2) liên kết với câu (1) phép lặp phép nối (lặp: từ lão; nèi: QHT nhng) - C©u (3) víi c©u (2), c©u (4) với câu (3) phép lặp (lặp: từ lão) - Câu (5) liên kết với câu (4) phép nối phép lặp (nối: QHT và, lặp: từ lão) Câu 5( điểm) * Yêu cầu: - Độ dài: -> câu, chủ đề, chữ viết rõ ràng (1 đ) - Diễn đạt lu loát, không mắc lỗi dùng từ, tả (0,5 đ) - Có câu ghép, thành phần tình thái, thành phần phụ chú, (3 đ) - Chỉ đợc câu ghép thành phần biệt lập đoạn văn (0,5 đ) * Ví dụ: Với tình yêu quê hơng thiết tha, niềm tin tởng mãnh liệt vào lên đất nớc, niềm khát khao dâng hiến lặng lẽ, chân thành cho sống, Thanh Hải -một bút có công mở đầu xây dựng văn học cách mạng miền Nam - cất lên khúc ca xuân thơ Mùa xuân nho nhỏ Khúc ca xuân đợc viết không trớc nhà thơ qua đời Mùa xuân nho nhỏ không chút tơ lòng vấn vơng cuối nhà thơ Thanh Hải đời mà thơ tìm đến tiếng lòng chung hệ dù tuổi hai mơi, dù tóc bạc Có lẽ, Mùa xuân nho nhỏ số thi phẩm đẹp thơ ca Việt nam đại - Độ dài: câu, chủ đề - Câu ghép: Mùa xuân nho nhỏ -> tóc bạc - Thành phần tình thái: Có lẽ - Thành phần phụ chú: bút-> miền Nam 119 120 ... minh chuẩn bị nhà? II/ B i m i( 40): 1/ Gi i thiệu b i( 1) 2/ B i giảng( 39) HĐ thầy, trò N i dung I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh (20) HS đọc văn SGK 1/ Ví dụ: Văn bản: Cây chu i đ i. .. thể ? Nêu v i suy nghĩ em Bác? II/ B i m i( 36): 1/ Gi i thiệu b i( 1) 2/ B i giảng(35) HĐ thầy, trò N i dung G i học sinh đọc phần II 2/ Vẻ đẹp l i sống làm việc Bác ?N i dung đoạn văn đề cập... lên lớp: I/ Kiểm tra(4): + Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh? II/ B i m i( 37): 1/ Gi i thiệu b i( 1) 2/ B i giảng(36) HĐ thầy, trò N i dung I/ Chuẩn bị (8) GV cho hs ôn l i kiến thức văn thuyết