Nâng cao kỹ năng giới thiệu sách cho sinh viên ngành khoa học thư viện khoa thư viện văn phòng trường đại học sài gòn

1 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CHO SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƢ VIỆN KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Mã số đề tài: SV2016-28 Xác nhận Chủ tịch Giáo viên hƣớng dẫn Chủ nhiệm đề tài Hội đồng nghiệm thu (ký, họ tên) (ký, họ tên) (ký, họ tên) Tp Hồ Chí Minh, 3/2017 MỤC LỤC BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CHO SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƢ VIỆN KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÕNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÕN DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH 12 1.1 Các khái niệm 12 1.1.1 Kỹ 12 1.1.2 Giới thiệu sách 12 1.2 Mục đích vai trò giới thiệu sách 13 1.2.1 Mục đích 13 1.2.2 Vai trò 13 1.3 Các kỹ giới thiệu sách 13 1.3.1 Kỹ viết 14 1.3.2 Kỹ nói 15 1.4 Cấu trúc giới thiệu sách 18 1.5 Tiêu chí cho kỹ giới thiệu sách 20 1.5.1 Tiêu chí lựa chọn sách 20 1.5.2 Tiêu chí kỹ giới thiệu sách: 26 1.6 Tiểu kết 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CỦA SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƢ VIỆN KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÕNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 29 2.1 Thực trạng kỹ giới thiệu sách sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện Khoa Thƣ viện Văn phòng trƣờng Đại học Sài gòn 29 2.1.1 Thói quen đọc sách 29 2.1.2 Kỹ lựa chọn sách để giới thiệu 30 2.1.3 Kỹ viết giới thiệu sách 31 2.1.4 Kỹ trình bày trƣớc cơng chúng 36 2.1.5 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng kỹ giới thiệu sách 40 2.2 Thực trạng chƣơng trình đào tạo kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện Khoa Thƣ viện Văn phòng trƣờng Đại học Sài gòn 40 2.3 Tiểu kết 42 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH 44 3.1 Giải pháp cải thiện kỹ đọc sách 44 3.2 Giải pháp cải thiện kỹ viết giới thiệu sách 45 3.2.1 Giải pháp sở lý luận 45 3.2.2 Giải pháp chƣơng trình đào tạo 49 3.3 Giải pháp chƣơng trình giới thiệu sách 50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52 Kết luận 52 Kiến nghị 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC A 56 PHỤ LỤC B 60 BẢN SAO THUYẾT MINH ĐỀ TÀI 75 BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CHO SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƢ VIỆN KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Mã số đề tài: SV2016-28 Vấn đề nghiên cứu (vấn đề, tính cấp thiết): Là kỹ cần thiết cho sinh viên ngành Thƣ viện nhƣng chƣa có cơng trình hay sách cụ thể nghiên cứu Đa số viết ngắn đƣợc lƣu hành mạng với hình thức chia sẻ kinh nghiệm, nhƣng lại không giải đƣợc nhiều vấn đề giới thiệu sách Mục đích nghiên cứu/mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát thực trạng kỹ giới thiệu sách sinh viên, từ đƣa giải pháp nâng cao kỹ Nhiệm vụ/nội dung nghiên cứu/câu hỏi nghiên cứu - Nhiệm vụ: Tìm hiểu kỹ giới thiệu sách đƣợc nghiên cứu; Khảo sát ý kiến; Phân tích, đánh giá rút ý nghĩa liệu - Nội dung nghiên cứu: Kỹ giới thiệu sách - Câu hỏi nghiên cứu: Ngành thƣ viện có đào tạo chuyên sâu giới thiệu sách chƣa? Tầm quan trọng công việc công tác thƣ viện? Các yếu tố cấu thành kỹ giới thiệu sách hoàn chỉnh gì? Chúng ta cần làm để nâng cao kỹ cho sinh viên ngành thƣ viện? Phƣơng pháp nghiên cứu: Phƣơng pháp chuyên gia; điều tra, khảo sát; nghiên cứu tài liệu; phân tích, tổng hợp Kết nghiên cứu: Sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện Khoa TVVP chƣa đƣợc tiếp cận kỹ cách khoa học có hệ thống Cần xem xét, nghiên cứu đƣa vào giảng dạy kỹ DANH MỤC BIỂU ĐỒ STT Tên Trang Biểu đồ 2.1 Biểu đồ tròn thể thói quen đọc sách 29 sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện Biểu đồ 2.2 Biểu đồ tròn thể tiêu chí ƣu tiên việc 30 chọn sách để giới thiệu Biểu đồ 2.3 Biểu đồ thể việc tham dự chƣơng trình giới thiệu sách SV 31 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ thể chƣơng trình giới thiệu sách mà sinh viên tham gia 32 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ cột thể kỹ xác định nội dung 32 mở giới thiệu sách sinh viên Biểu đồ 2.6 Biểu đồ tròn thể kỹ xác định nội 33 dung trọng tâm viết giới thiệu sách Biểu đồ 2.7 Biểu đồ cột thể nội dung cần trình bày 34 viết giới thiệu sách Biểu đồ 2.8 Biểu đồ tròn thể kỹ xác định nguyên 35 tắc trình bày nội dung sinh viên Biểu đồ 2.9 Biểu đồ tròn thể kỹ sử dụng tốc độ 36 giọng nói thuyết trình giới thiệu sách 10 Biểu đồ 2.10 Biểu đồ tròn thể kỹ sử dụng cao độ 37 giọng nói thuyết trình giới thiệu sách sinh viên 11 Biểu đồ 2.11 Biểu đồ tròn thể thói quen di chuyển sân khấu ngƣời giới thiệu 38 12 Biểu đồ 2.12 Biểu đồ tròn thể kỹ sử dụng ngơn ngữ cử thuyết trình giới thiệu sách 39 13 Biểu đồ 2.13 Biểu đồ tròn thể nhận thức sinh viên tầm quan trọng kỹ giới thiệu sách 40 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBTV Cán thƣ viện ĐHSG Đại học Sài Gòn DDC Dewey Decimal Classification LCC Library of Congress Classification LCSH Library of Congress Subject Heading SV Sinh viên Th.S Thạc sĩ TS Tiến sĩ TVVP Thƣ viện Văn phòng THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bằng phƣơng pháp khảo sát phiếu hỏi xin ý kiến chuyên gia, thu thập tài liệu phân tích Cơng trình nghiên cứu kết q trình xây dựng hệ thống lí luận kỹ giới thiệu sách Kỹ bao gồm phận cấu thành: Kỹ viết, Kỹ nói trƣớc cơng chúng Thơng qua việc thu thập tài liệu, dùng ý kiến chuyên gia để bảo vệ quan điểm nhƣ đề xuất, nhóm tác giả xây dựng hồn thiện lí luận việc chọn sách, đọc sách viết Giới thiệu sách Ngoài ra, số liệu khảo sát thực trạng thông tin nhƣ sau: Về bản, sinh viên nắm rõ vấn đề lý luận kỹ giới thiệu sách Tuy nhiên, cò mộ phận sinh viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu kỹ đọc sách có hiệu Từ việc thu thập ý kiến chuyên gia, nhóm tác giả nhận đƣợc ủng hộ quý thầy cô việc: nhận thức tầm quan trọng kỹ công tác thƣ viện Ngồi ra, tùy chun gia lại có đề xuất khác việc xây dựng chƣơng trình đào tạo kỹ Tuy nhiên theo định hƣớng chung, tất chuyên gia đồng thuận cho rằng: Môn học cần đƣợc hƣớng dẫn nghiêm túc cho sinh viên Chi tiết cụ thể kết nghiên cứu đƣợc trình bày lần lƣợt chƣơng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện tại, chƣa có cơng trình hay sách cụ thể nghiên cứu đầy đủ hệ thống kỹ giới thiệu sách Đa số viết ngắn đƣợc lƣu hành mạng với hình thức chia sẻ kinh nghiệm, nhƣng lại khơng giải đƣợc nhiều vấn đề giới thiệu sách Ví dụ, giới thiệu sách việc chọn lọc đánh giá sách mà muốn giới thiệu, từ việc xây dựng đề cƣơng để giới thiệu Hiện tại, hoi có cơng trình Writing Book Reviews (Viết giới thiệu sách) tác giả John Drewry (1974) hay Biomedical, Scientific and Technical Book Reviewing (Giới thiệu sách Y sinh, Khoa học Kỹ thuật) tác giả Chin-chin Cheng (1976) Các sách trình bày cách chuyên sâu hệ thống kỹ viết giới thiệu sách Nhƣng lại khó tiếp cận đầu sách cũ, chƣa có dịch thức Việt Nam Trong nƣớc, có Lê Thị Chinh (2008) tập hợp trình bày kỹ giới thiệu sách dƣới dạnh chia sẻ kinh nghiệm Phƣơng pháp kinh nghiệm tuyên truyền, giới thiệu sách thƣ viện trƣờng học Nhƣng lại thiếu tính khoa học hệ thống Ngồi ra, quên chất lƣợng xuất phẩm đóng vai trò quan trọng sách hay, phải đáp ứng hình thức lẫn nội dung Một vấn đề khác mà nhiều kênh thơng tin chƣa giải đƣợc, nên giới thiệu sách nhƣ để ngƣời thói quen đọc sách phải bắt đầu có hứng thú Nhƣng cơng trình nêu chƣa giải đƣợc Với vấn đề đó, nhóm tác giả lựa chọn thực đề tài Nâng cao kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện Khoa Thƣ viện Văn phòng trƣờng Đại học Sài Gòn với mục đích hệ thống hóa lại lý luận quan trọng giới thiệu sách, mặt khác khảo sát đánh giá lại kỹ giới thiệu sách sinh viên, từ đƣa hƣớng phù hợp cho việc đào tạo kỹ Mục tiêu đề tài - Tìm hiểu thực trạng kỹ giới thiệu sách sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện, từ đƣa giải pháp nâng cao kỹ giới thiệu sách cho sinh viên Phạm vi nghiên cứu  Nội dung nghiên cứu: Kỹ giới thiệu sách  Đối tượng nghiên cứu: Khách thể: Sinh viên, giảng viên ngành Khoa học Thƣ viện, Khoa Thƣ viện Văn phòng Trƣờng Đại học Sài Gòn, tài liệu khoa học Chủ thể: Kỹ giới thiệu sách  Không gian nghiên cứu: Các lớp học, khn viên, sân trƣờng trƣờng Đại học Sài Gòn  Thời gian nghiên cứu: Tháng / 2016 – Tháng / 2017  Ngƣời nghiên cứu: Nguyễn Thị Ngọc Trang – sinh viên khóa 13 ngành Khoa học Thƣ viện, Trƣờng Đại học Sài Gòn Nguyễn Ngọc Sơn – sinh viên khóa 13 ngành Khoa học Thƣ viện, Trƣờng Đại học Sài Gòn Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Nhiệm vụ: Sƣu tầm, tìm hiểu kỹ giới thiệu sách đƣợc nghiên cứu - Nhóm tác giả chủ trƣơng tìm kiếm khái niệm, định nghĩa kỹ giới thiệu sách, sở hình thành đặc tính sách Để thực đƣợc điều này, nhóm tác giả tìm kiếm thƣ viện trƣờng đại học Sài Gòn, trang thơng tin chun ngành Trong q trình tìm kiếm, nhóm tác giả xem xét quan, đơn vị xuất thơng tin để đảm bảo tính khách quan thơng thơng tin 10 4.2 Phương pháp điều tra, khảo sát - Nhiệm vụ: Khảo sát ý kiến để phân tích kỹ giới thiệu sách sinh viên Bằng cơng cụ bảng hỏi, nhóm tác giả tiến hành khảo sát để đánh giá kỹ giới thiệu sách sinh viên Đồng thời nhóm tác giả tìm nhân tố ảnh hƣởng đến kỹ giới thiệu sách sinh viên - Tổng thể điều tra: Sinh viên Khoa Thƣ viện Văn phòng trƣờng Đại học Sài Gòn Nằm phạm vị khả cho phép, nhóm tác giả định lựa chọn Sinh viên Khoa Thƣ viện Văn phòng trƣờng Đại học Sài Gòn làm tổng thể - Cách chọn mẫu: Chọn mẫu theo khối Cụ thể, nhóm tác giả chia sinh viên Khoa Thƣ viện Văn phòng thành đơn vị tổng thể, sinh viên khóa 13, 14, 15, 16 Trong đó, đơn vị thực khảo sát 25 mẫu - Kích cỡ mẫu: Do xác định đƣợc tổng thể 200 (sai số dƣới 5%), nhóm tác giả áp dụng cơng thức tính cỡ mẫu nhƣ sau: m= N = + N (e)2 ( ) =100 Trong đó: m kích cỡ mẫu N tổng thể e sai số cho phép 4.3 Phương pháp chuyên gia - Nhiệm vụ: Khảo sát ý kiến để phân tích kỹ giới thiệu sách sinh viên - Phƣơng pháp bao gồm nhiều loại Nhƣng phạm vi nghiên cứu mình, nhóm tác giả tập trung chủ yếu vào hình thức vấn chuẩn bị trƣớc vấn trực tiếp Mục đích cơng việc nhằm bổ sung ý kiến chun mơn, góp phần làm nâng cao chất lƣợng nội dung đề tài nghiên cứu - Tổng thể điều tra: Nhóm tác giả định lựa chọn giảng viên chuyên ngành Khoa học Thƣ viện trƣờng Đại học Sài Gòn làm tổng thể nghiên cứu Các thầy ngƣời có nhiều kinh nghiệm hoạt động thƣ viện, 60 PHỤ LỤC B KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN CHUYÊN GIA, CỐ VẤN VỀ NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CHO SINH VIÊN KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN Kính thưa Q Ơng (Bà), Chun gia lĩnh vực Thư Viện, nhóm tác giả đến từ Khoa Thư viện – Văn phòng trường Đại học Sài Gòn, hơm xin vấn Ông (Bà) vài câu hỏi để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài khoa học “ Nâng cao kỹ giới thiệu sách cho sinh viên Khoa Thư viện - Văn phòng Trường Đại học Sài Gòn” Kính mong nhận giúp đỡ quý Ông (Bà)! Xin chân thành cám ơn! Họ tên Chức danh Câu 1: Kính thưa Ông (Bà), Ông (Bà) nghĩ lợi ích việc đọc sách mang lại cho sinh viên ngày nay? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Đọc sách yếu tố quan trọng cần phải có sinh viên vì: - Giúp mở rộng nâng cao hiểu biết lĩnh vực tri thức nhƣ kiến thức chuyên ngành cho sinh viên - Giúp thƣ giãn sau học căng thẳng - Nâng cao kỹ phân tích, tƣ tổng hợp thông tin - Định hƣớng sống tƣơng lai hồn thiện nhân cách Ơng Trần Minh Tâm: Sách kho tàng kiến thức nhân loại đọc nhiều lĩnh hội nhiều kiến thức khoa học kỹ thuật, văn hóa, xã hội, văn học, tri…Đặc biệt SV bối cảnh tồn cầu hóa ngày đọc sách giúp họ nâng cao chuyên môn, kỹ nghề nghiệp thích ứng nhanh với XH hội nhập quốc tế 61 Bà Âu Thị Cẩm Linh: Lợi ích đọc sách sinh viên là: - Cung cấp cho SV kiến thức rộng sâu ngành học: Đọc sách giúp SV mở rộng đào sâu kiến thức ngành học - Rèn luyện tƣ logic, khả phân tích, tổng hợp, tƣ sáng tạo giúp ích cho nghề nghiệp sau - Đọc sách giúp tăng vốn từ cách dùng từ; từ tăng kỹ khác nhƣ kỹ viết, kỹ nói - Tăng hiểu biết nhiều lĩnh vực khác, làm giàu đời sống tinh thần sinh viên Qua giúp bồi dƣỡng nhân cách đạo đức SV; SV có nhận thức đắn giới xung quanh thân mình, có thái độ sống tích cực Bà Trần Thị Hồn Anh: Giúp SV: - Tự tìm hiểu mở mang kiến thức, - Nghiên cứu sâu vấn đề đƣợc nêu giảng - Hình thành thói quen đọc sách Câu 2: Ông (Bà) nghĩ “ văn hóa đọc” sinh viên nay? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Sinh viên chƣa thực quan tâm trọng đến việc đọc sách nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan từ phía sinh viên Ơng Trần Minh Tâm: Đã có chuyển hóa mạnh mẽ từ sách giấy sang sách điện tử, sách mạng Văn hóa đọc sinh viên có suy giảm chất lƣợng Bà Âu Thị Cẩm Linh: Một phận sinh viên bị tác động trò chơi điện tử, internet với trò chat chit, trang mạng xã hội… nên lƣời đọc sách Có xu hƣớng SV học giáo trình khơng muốn đọc thêm sách tham khảo Đối với lĩnh vực khác lƣời đọc đọc thứ dễ đọc nhƣ truyện tranh, truyện tình cảm nhẹ nhàng tác giả VN, TQ thuộc hệ 7X, 8X, hay tác phẩm theo trào lƣu 62 Một số ý kiến phê phán việc đọc sách theo trào lƣu Cá nhân nghĩ cần xem xét sách theo trào lƣu có tác dụng tích cực khơng Nếu tích cực tốt, nhƣ làm nên trào lƣu sinh viên “Nhật ký Đặng Thùy Trâm” “Thế giới phẳng”, … Chúng ta không nên áp đặt sinh viên hệ ngày phải đọc sách giống hệ 5x, 6x gọi đọc Cần khuyến khích SV đọc loại sách phù hợp với họ bối cảnh sống đừng lƣời đọc Bà Trần Thị Hoàn Anh: - Khơng có thời gian cho việc đọc sách (nếu có sách giải trí) - Đọc tin tức ngắn, thời chủ yếu - Đọc có yêu cầu giáo viên - Đọc tài liệu qua mạng internet, không muốn (cần) đến thƣ viện Câu 3: Là người cổ vũ phát triển văn hóa đọc, Ơng (Bà) nghĩ nên làm để giới trẻ đọc sách nhiều hơn? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: - Khơi dậy niềm đam mê đọc sách giới trẻ thông qua nhiều hình thức, hoạt động tuyên truyền đọc sách - Định hƣớng giới trẻ việc đọc lựa chọn tài liệu để đọc - Khẳng định nâng cao vai trò thƣ viện việc thu hút giới trẻ đến với thƣ viện đọc sách nhiều Ông Trần Minh Tâm: - Tuyên truyền, quảng bá, giới thiệu sách nhiều hình thức phong phú, đa dạng, chuyên nghiệp: tổ chức buổi giới thiệu sách, tờ rơi, thông qua báo đài, truyền hình, gameshow… - Cần có quan tâm cấp lãnh đạo Bà Âu Thị Cẩm Linh: Nếu Thƣ viện ta nên: - Cung cấp chỗ đọc cho SV; tạo môi trƣờng thân thiện thuận lợi 63 - Xây dựng vốn tài liệu phù hợp, đa dạng, phong phú nguồn lực Thƣ viện đóng góp tổ chức, cá nhân, liên kết thƣ viện - Cung cấp dịch vụ mƣợn trả thuận lợi - Tổ chức hoạt động giới thiệu phù hợp Bà Trần Thị Hoàn Anh: Hãy bắt đầu đối tƣợng trẻ em, thiếu niên Nếu có quan tâm đúng, hệ bạn trẻ hình thành thói quen tốt với đọc sách Bắt đầu hoạt động khiến trẻ ham thích đến thƣ viện, khơng phải nhồi nhét đọc sách, mà có chƣơng trình phù hợp với lứa tuổi, tâm lý đối tƣợng trẻ Có thể tổ chức hoạt động, trò chơi, câu lạc bộ…, lồng ghép chƣơng trình kể chuyện sách, đọc sách cho trẻ nghe, kể chuyện xếp hình, kể âm nhạc, giới thiệu sách phim, hình ảnh trực quan… (Trẻ đọc sách khoảng thời gian ngắn, ngồi hàng với hoạt động) Khuyến khích trẻ đọc sách chƣơng trình thƣờng nhật, thi, kiện, phong trào vận động đọc sách có thƣởng… Khuyến khích ngƣời gia đình trẻ (ông bà, cha mẹ, anh chị…) đọc sách nêu gƣơng, có đọc sách cho gia đình… Thƣ viện có sách hay, phù hợp với lứa tuổi, sách phục vụ dễ dàng, tiện lợi thủ thƣ thân thiện, giúp đỡ Mơ hình, loại hình tài liệu phục vụ thƣ viện phải phù hợp tiện lợi cho đối tƣợng Câu 4: Nhiều người cho rằng, họ cảm thấy nản cầm sách lên đọc, Ông (Bà) nghĩ nguyên nhân xuất phát từ đâu? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: - Do thân chƣa nhận thấy rõ lợi ích mang lại từ việc đọc sách - Do lấn át nhiều loại hình văn hố giải trí phƣơng tiện CNTT Ông Trần Minh Tâm: - Nhịp sống cơng nghệ nhanh, gọn, hiệu internet, mạng đáp ứng nhu cầu mì ăn liền độc giả ngày 64 - Quá nhiều trò chơi cơng nghệ có sức hút mạnh, giới trẻ - Sự phát triển mạng XH, sức ảnh hƣởng vơ lớn thời gian sống tất Bà Âu Thị Cẩm Linh: Khơng có mục đích cho đọc sách khơng có thói quen đọc sách; lƣời biếng học hỏi Do cá nhân ngƣời Họ chịu ảnh hƣởng gia đình định hƣớng khơng Quyển sách không phù hợp với lứa tuổi, sở thích, chun mơn Lối sống cá nhân: thích xem phim, tán gẫu mạng, chơi game, ngồi quán Bà Trần Thị Hoàn Anh: - Nội dung sách - Đề tài, chủ đề sách - Hình thức sách - Thói quen ngƣời đọc (khơng thích đọc) - Không đƣợc định hƣớng đọc (đúng lứa tuổi, đối tƣợng) Có nhiều vấn đề thị trƣờng xuất sách (nội dung trùng lắp, na ná giống nhau, chẳng có nội dung sâu sắc, khơng đƣợc hiệu đính kỹ lƣỡng, đáp ứng thị hiếu số đơng, mang tính giải trí nhiều, mang tính giáo dục sâu sắc, kể sách tham khảo, truyện dành cho thiếu niên ngƣời trẻ) Câu 5: Có ý kiến cho rằng, có hứng thú người ta đọc sách Ơng (Bà) nghĩ ý kiến này? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Có thể Tuy nhiên việc đọc sách đơi u cầu cơng việc số yếu tố khác Ơng Trần Minh Tâm: Rất đúng, ngƣời có trách nhiệm cần tìm phƣơng pháp tạo hứng thú cho độc giả Bà Âu Thị Cẩm Linh: Điều với nhiều ngƣời Nhƣng số ngƣời khơng hứng thú nhƣng nhiều lý họ phải chịu khó đọc sách; số ngƣời rơi vào 65 dạng ban đầu không hứng thú nhƣng đƣợc lơi kéo (bạn bè, ngƣời thân, thầy cô hỏi han, …) thành đọc sách Bà Trần Thị Hồn Anh: Đơi đọc lý khác (ví dụ bị bắt làm bài!!!!) Đúng làm có hứng thú thích tập trung hơn, tự nguyện Nhƣng đợi đến hứng thú đọc khơng phải Câu 6: Nhiều người cho rằng: Để đọc sách cách hiệu phải biết lựa chọn sách cách khoa học Ơng (Bà) nghĩ việc này? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Đúng Ông Trần Minh Tâm: Tơi hồn tồn đồng tình với ý kiến trên, đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin, cơng tác xuất khó kiểm sốt quản lý Bà Âu Thị Cẩm Linh: Chọn sách kỹ cần có đọc sách “Sách đọc khơng đơn giản vật dụng bình thƣờng, ngƣời thầy, ngƣời bạn thân thiết Trong sống, ta phải chọn thầy mà học, chọn bạn mà chơi nên cần chọn sách mà đọc” Việc đọc sách cần có lựa chọn kỹ lƣỡng phù hợp với lứa tuổi, trình độ, văn hóa trị - xã hội Tri thức vô tận, đọc hết đƣợc Hơn bên cạnh loại sách tốt có tác dụng tích cực việc phát triển ngƣời lại có loại sách hạn chế phát triển hay hủy hoại ngƣời Có nhiều loại sách có nội dung không lành mạnh trôi thị trƣờng mạng internet Nếu không chọn lọc ta dễ bị sách mang nội dung phản động, kích động lôi kéo tham gia tổ chức, đảng phái, tôn giáo trị khơng lành mạnh; hay sách mang nội dung đồi trụy xấu xa Việc lựa chọn sách đơn giản Lứa tuổi nhỏ phải đƣợc quan tâm định hƣớng gia đình nhà trƣờng Điều hình thành nên cách thức chọn sách đọc sau Sinh viên cần đƣợc định hƣớng từ nhà trƣờng, thông qua GV Thƣ viện Để chọn sách phải vào mục đích ngƣời đọc chọn Mục đích cho học tập chun mơn, giải trí, tăng kiến thức khác Ngƣời đọc phải tự hỏi: Đọc để làm gì? Cần đọc loại sách gì, nào, đọc nhƣ nào? Ngay sách có tay nên xác định đọc đoạn nào, mục 66 Bà Trần Thị Hoàn Anh: Đồng ý Tuy nhiên, cần phải có hƣớng dẫn nhƣ lựa chọn sách cách khoa học? Trẻ em có đƣợc hƣớng dẫn đọc cách khoa học nhà trƣờng? Nếu nhƣ đứa trẻ chƣa có thói quen đọc, khơng thích đọc cần phải làm cho họ thích đọc trƣớc, sau định hƣớng đọc, hƣớng dẫn đọc Câu 7: Các tiêu chí lựa chọn sách để giới thiệu có cần thiết khơng? Nếu có, nên dựa vào yếu tố để xây dựng nên tiêu chí? Bà Nguyễn Thị Thanh Dun: Cần thiết có tiêu chí để lựa chọn sách Ông Trần Minh Tâm: Rất cần thiết, dựa yều tố sau: - Đối tƣợng độc giả mà hƣớng tới - Sách manh tính thời sự, mang thở thời đại Bà Âu Thị Cẩm Linh: Cần thiết Dựa vào đối tƣợng độc giả; mục tiêu chiến lƣợc quan chủ quản; chức nhiệm vụ điều kiện Thƣ viện Bà Trần Thị Hồn Anh: Dĩ nhiên có Dựa vào nhu cầu độc giả, chức nhiệm vụ thƣ viện, sách phục vụ kế hoạch chung thƣ viện Ngồi phải ý đến nội dung tài liệu giới thiệu có phù hợp với đối tƣợng độc giả không VD sinh viên, nhà nghiên cứu, doanh nhân, lãnh đạo hay độc giả phổ thông… để xây dựng tiêu chí lựa chọn tài liệu Câu 8: Ơng (Bà) có quan điểm lựa chọn sách “best seller” để giới thiệu cho độc giả? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Nên giới thiệu loại sách cho độc giả Ông Trần Minh Tâm: Chúng ta nên đầu tƣ giới thiệu sách hay, độc đáo không đƣợc PR, ngƣời biết đến Bà Âu Thị Cẩm Linh: Là tiêu chí mà ta quan tâm Tuy nhiên việc giới thiệu quảng bá nhà cung cấp nhiều Còn nhiều tiêu chí khác cần thiết để ta giới thiệu cho độc giả Bà Trần Thị Hoàn Anh: Cũng lựa chọn hợp lý! 67 Câu 9: Theo Ơng (Bà), chương trình giới thiệu sách có tác động việc đọc sách độc giả? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: - Định hƣớng đƣợc việc đọc sách đối tƣợng nhắm đến - Giúp ngƣời đọc biết đƣợc TL thƣ viện theo chủ đề họ quan tâm Ông Trần Minh Tâm: - Tác động tích cực việc kích thích chọn lựa sách để đọc Bà Âu Thị Cẩm Linh: Chƣơng trình giới thiệu sách có tác động lớn đến ngƣời đọc Việc giới thiệu theo nhiều cách khác nhiều làm độc giả ý Trong số có độc giả quan tâm đến sách mà ta giới thiệu Bà Trần Thị Hoàn Anh: - Định hƣớng đƣợc việc đọc sách đối tƣợng nhắm đến - Giúp ngƣời đọc biết đƣợc TL thƣ viện theo chủ đề họ quan tâm Câu 10: Theo Ông (Bà), sinh viên ngành Thư viện cần phải học kỹ giới thiệu sách khơng? Vì sao? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Cần thiết để đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác hoạt động Thƣ viện Ơng Trần Minh Tâm: Rất cần nhần viên thƣ viện ngƣời kết nối nhịp cầu tri thức với ngƣời đọc Bà Âu Thị Cẩm Linh: Việc học kỹ cần thiết thủ thƣ tƣơng lai Bản thân việc học kỹ giới thiệu sách có chƣơng trình đào tạo (biên mục mô tả cung cấp mục lục tra cứu cho độc giả, giới thiệu sách mới, trƣng bày triễn lãm sách) Nhƣng việc học kỹ không dừng mơn chun ngành mà sinh viên phải việc chọn sách, đọc sách hiệu Việc học hỏi qua cách thức mà nhà sách, tác giả giới thiệu sách, mục đăng báo chƣơng trình phát sóng truyền hình Bà Trần Thị Hồn Anh: Có Để giới thiệu sách đến với độc giả!!! 68 Câu 11: Theo quan sát, Ông (Bà) đánh kỹ giới thiệu sách cán thư viện nay, bao gồm điểm chưa được? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Có kiến thức, kỹ để giới thiệu sách nhiên chƣa thực chuyên nghiệp Ông Trần Minh Tâm: - Ƣu điểm: Có nhiệt tình, u nghề, tơn trọng độc giả - Nhƣợc điểm: Thiếu khoa học sáng tạo, thiếu kỹ dẫn dắt tạo hứng thú cho độc giả Bà Âu Thị Cẩm Linh: Theo tìm hiểu Thƣ viện vào đối tƣợng độc giả, yêu cầu, nội dung, tính chất vấn đề, điều kiện khả kinh tế, đối tƣợng, vùng miền để thực việc giới thiệu sách Các hoạt động gồm giới thiệu qua mục lục Thƣ viện, tuyên truyền trực quan (triễn lãm quảng cáo phƣơng tiện thơng tin đại chúng, áp phích, tờ rơi, pano, …), kể chuyện sách, tổ chức thi đọc sách, mời diễn giả tọa đàm với độc giả Nhiều Thƣ viện (cán thƣ viện thực tổ chức thực hiện) làm tốt đa dạng việc giới thiệu Bà Trần Thị Hoàn Anh: Một số CBTV trƣờng học làm tốt, số e ngại trƣớc đám đơng Điều dễ hiểu, tùy thuộc vào trình độ, kỹ khả CBTV Chỉ đánh giá đƣợc chƣa đƣợc kỹ cần có giới thiệu sách CBTV khơng bàn Ƣu Nhƣợc điểm họ Bởi ngƣời khác nhau, có ƣu điểm ngƣời lại điểm yếu ngƣời khác Câu 12: Khoa Thư viện – Văn phòng có đơn vị học phần dành cho việc học hỏi kỹ giới thiệu sách khơng? Ơng (Bà) nghĩ việc đào tạo chuyên sâu kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Thư viện? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Các học phần Thƣ viện trƣờng học, Thƣ viện Thiếu nhi, Tham khảo Nên đào tạo nâng cao kỹ cho sinh viên ngành Thƣ viện 69 Ông Trần Minh Tâm: Trong tời đại bùng nổ thông tin, trƣớc bão công nghệ thông tin ngày nay, theo việc đào tạo chuyên sâu kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Thƣ viện quan hàng đầu cần đƣợc ý quan tâm Bà Âu Thị Cẩm Linh: Không cần thiết kế thành môn học mà có điều kiện tổ chức chun đề Bởi để có kỹ phải nắm vững biên mục mô tả; biết cách tổ chức hoạt động trƣng bày, triễn lãm, giới thiệu sách mới, thi (trong marketing thƣ viện tổ chức quản lý thƣ viện); cách đọc hiệu tóm tắt tài liệu phần kỹ học đại học Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học lồng ghép vào môn Phân loại biên mục tài liệu Bà Trần Thị Hồn Anh: Trong học phần Cơng tác ngƣời đọc có nội dung tuyên truyền giới thiệu sách Tuy nhiên chƣa đủ, SV- CBTV cần phải đƣợc tập huấn, rèn luyện thêm kỹ khác (VD giao tiếp, viết lách, đánh giá sách…) kiến thức, trải nghiệm thân ngƣời làm công tác Phần kỹ thƣờng đƣợc tập huấn ngƣời dày dạn kinh nghiệm lĩnh vực (đôi CBTV) thƣờng sau làm thực tế Câu 13: Theo Ông (Bà), chương trình giới thiệu sách tổ chức có đạt được mục tiêu phát huy văn hóa đọc chưa? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Chƣa hoàn toàn đạt đƣợc mục tiêu phát huy văn hố đọc Ơng Trần Minh Tâm: Việc giới thiệu sách chủ yếu từ nhà xuất bản, thƣ viện lớn Nhìn chung thiếu yếu Bà Âu Thị Cẩm Linh: Trong bối cảnh mà mạng internet phƣơng tiện giải trí tràn đầy mạng việc chấn hƣng văn hóa đọc cần thiết khơng dễ dàng Sau Chính phủ ban hành Quyết định Ngày sách Việt Nam (21/4 hàng năm) đa số chƣơng trình hữu ích tác động khơng nhỏ đến giới trẻ Điều dần phát huy văn hóa đọc Bà Trần Thị Hồn Anh: Câu khó nói! Mỗi chƣơng trình giới thiệu sách có mục tiêu đối tƣợng khác Mỗi thƣ viện lại có kết khác Tơi khơng biết nơi khác nên đánh giá phiến diện 70 Câu 14: Theo Ông (Bà), kết mà mong muốn độc giả sau buổi giới thiệu sách kết thúc gì? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Khơi dậy niềm đam mê đọc sách độc giả tìm đến sách để đọc nhiều Ơng Trần Minh Tâm: Có 2/3 số ngƣời tham gia quan tâm đến sách Bà Âu Thị Cẩm Linh: Là đạt mục tiêu mà đặt đạt chƣa Hoạt động giới thiệu nhằm truyển bá tri thức, giá trị tinh thần, tƣ tƣởng đến độc giả; biến tri thức, giá trị tinh thần, tƣ tƣởng thành nhận thức, niềm tin tình cảm; cổ vũ đối tƣợng hành động theo định hƣớng tuyên truyền Nhƣ vậy, ta muốn tuyên truyền để độc giả đọc sách tủ sách hạt giống tâm hồn chẳng hạn, mong muốn có SV đọc? Và đọc tủ sách đó? Và số đọc SV biến chuyển, vận dụng đƣợc sống? Có lẽ khơng nên đƣa số lý tƣởng 100% đối tƣợng đọc, đọc hết vận dụng hết đƣợc Nhƣng tỷ lệ thấp ta chƣa thành cơng Bà Trần Thị Hồn Anh: Chƣa hiểu rõ ý câu hỏi! Một buổi giới thiệu sách có nhiều mục tiêu khác nhau, nên kết đạt đƣợc khác Kết kể đến độc giả hiểu truyền tải khơng, họ hào hứng với đề tài khơng… Câu 15: Theo Ơng (Bà), phương pháp đọc sách hiệu có tác động việc xây dựng giới thiệu sách? Ông Trần Minh Tâm: Có tác đơng tích cực việc cảm thụ, lĩnh hội, trình bầy truyền tải nội dung sách cho độc giả cách khoa học, logic, sâu sắc làm bật mặt ƣu việt nội dung hình thức sách Bà Âu Thị Cẩm Linh: Nếu không đọc sách hiệu giới thiệu sách hiệu quả? Cụ thể đọc sách hiệu biết trình bày viết sách trọng tâm nội dung lơi Đọc sách hiệu đòi hỏi phải nắm phƣơng pháp đọc có q trình luyện tập Bà Trần Thị Hoàn Anh: Truyền tải đƣợc nội dung sách tốt đến độc giả, ngƣời đọc 71 Câu 16: Chúng ta có nên trích dẫn nội dung vào giới thiệu sách khơng? Vì sao? Bà Nguyễn Thị Thanh Dun: Cần trích dẫn nhƣng khơng trích dẫn hồn tồn nội dung sách Ơng Trần Minh Tâm: Rất nên vì: - Có câu nói trở thành bất hủ đƣợc trích dẫn từ tác phẩm tiếng, trở thành phƣơng trâm sống hình tƣợng VH bƣớc đời sống Cũng câu trích dẫn nói lên tồn bội chủ đề tƣ tƣởng sách hƣớng tới - Tuy nhiên, cần có thẩm định, cân nhắc trƣớc trích dẫn, cần có chuẩn bị trƣớc tình phản biện từ phía độc giả xẩy Bà Âu Thị Cẩm Linh: Tùy vào loại sách mà ta giới thiệu Tùy vào mục đích, cách thức giới thiệu Vì sao? Vì cần viết tóm tắt mà ta viết trích dẫn nội dung q nhiều khơng phù hợp Nhƣng cần trình bày giới thiệu đầy đủ tác phẩm văn học, thơ mà khơng có lấy đoạn, câu trích nêu tốt lên đƣợc độc đáo lời văn, lời thơ Tuy nhiên, cần chọn đoạn, phần đặc trƣng Bà Trần Thị Hồn Anh: Có nhƣng nên ít, gợi mở để ngƣời đọc, độc giả tự tìm hiểu Câu 17: Ơng (Bà) có tán thành việc: nên giới thiệu sách theo chủ điểm tuần / tháng không? Trong nhiều người chưa thực hứng thú với chủ điểm đó? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Cần thực điều Ơng Trần Minh Tâm: Tơi tán thành, nhiên chủ đề đáp ứng đực xu tính thời sƣ hay Bà Âu Thị Cẩm Linh: Điều phải dựa vào đối tƣợng, điều kiện Thƣ viện Bà Trần Thị Hoàn Anh: Tùy theo nhiệm vụ, chức thƣ viện mà nên giới thiệu theo định kỳ hay chủ đề VD nhƣ thƣ viện trƣờng học giới thiệu định kỳ, chủ điểm theo thực tế trƣờng Ở thƣ viện cơng cộng khác, giới thiệu 72 có sách mới, sách đặc biệt, kết hợp với giao lƣu tác giả giới chuyên môn lĩnh vực sách trình bày Câu 18: Người giới thiệu sách đóng vai trò chương trình giới thiệu (nói chuyện) sách? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Quyết định đến việc thành công, hiệu chƣơng trình giới thiệu (nói chuyện) sách Ông Trần Minh Tâm: - Là ngƣời thắp lửa, ngƣời tryền cảm hứng - Là cầu nối đƣa sách đến với độc giả Bà Âu Thị Cẩm Linh: Ngƣời giới thiệu sách đóng vai trò chủ động giới thiệu sách Nếu cán Thƣ viện nói chuyện ngƣời phải am hiểu sâu lĩnh vực nói đến nắm rõ vấn đề liên quan đến tác phẩm đƣợc giới thiệu Khả trình bày phải lƣu lốt, trao đổi trả lời phải thơng minh, nhạy bén, chân thành Có nhƣ thu hút độc giả, lôi độc giả đến với tác phẩm đƣợc giới thiệu Thƣờng để tạo sức hút Thƣ viện mời tác giả tác phẩm hay diễn giả tiếng để nói sách Sự tiếng ngƣời giới thiệu gây ý độc giả đến vấn đề họ nói làm theo điều mà họ làm (đọc sách nào, xem phim nào, …) Bà Trần Thị Hoàn Anh: Truyền tải thông điệp sách đến ngƣời đọc, giới thiệu nội dung sách (đơi có kèm theo cảm nhận, suy nghĩ đánh giá Tuy nhiên, để làm đƣợc điều này, ngƣời giới thiệu sách phải thật am hiểu lĩnh vực mà sách giới thiệu, ngƣời có hiểu biết sâu rộng vấn đề đó) Câu 19: Hiện nay, khái niệm giới thiệu sách đa dạng, nhiều mức độ Nhưng này, dừng mức độ giới thiệu sơ lược sách Ơng (Bà) nghĩ có nên tìm phương pháp giới thiệu sách khơng? Cụ thể, nhiều nơi nay, người ta thích bình luận sách, bao gồm khen lẫn chê để làm rõ tính khách quan sách 73 Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Đồng ý với quan điểm Tuy nhiên đƣa thêm việc bình luận sách, bao gồm khen lẫn chê để làm rõ tính khách quan sách hoạt động nên gọi giới thiệu toạ đàm sách Ông Trần Minh Tâm: Rất cần phƣơng pháp giới thệu sách đa dạng, chun sâu có chun nghiệp Phƣơng pháp bình luận đƣa ý kiến khen chê đảm bảo tính khách quan PP hay Bà Âu Thị Cẩm Linh: Thực phƣơng pháp tồn từ lâu Việc bình luận tác phẩm văn học nhà phê bình văn học làm từ lâu đăng phƣơng tiện truyền thông đại chúng tọa đàm với độc giả thơi Về sách chun mơn GV nói với SV nên đọc nào, chƣơng hay; sách tác giả khơng nên đọc sai sót hay hạn chế phần chuyên môn Thƣ viện tổ chức chia việc để làm Cán Thƣ viện cần làm tốt việc tóm tắt thiết lập đầy đủ mục lục, hƣớng dẫn để độc giả sử dụng hệ thống chủ động nhuần nhuyễn Nhƣ giới thiệu sách Tổ chức thi đọc sách, trƣng bày, triễn lãm sách, mời gặp tác giả, diễn giả hình thức mà thƣ viện nên làm Việc sân khấu hóa dành cho cán thƣ viện có tài lĩnh vực có điều kiện phù hợp (xây dựng kịch bản, CSVC, ngƣời có khả giao lƣu, đối tƣợng phù hợp…) Bà Trần Thị Hồn Anh: Có, nhƣng nhƣ đề cập trên, để bình luận hay nêu cảm nhận, ngƣời giới thiệu sách phải am hiểu tận tƣờng đánh giá khách quan Câu 20: Theo Ông (Bà), làm cách để đánh giá hiệu chương trình giới thiệu sách? Bà Nguyễn Thị Thanh Duyên: Thực lấy ý kiến đánh giá ngƣời tham dự chƣơng trình giới thiệu sách Ông Trần Minh Tâm: Mức độ quan tâm độc giả với sách Đối với đơn vị phát hành đánh giá số lƣợng bán ra, thƣ viện dựa số lƣợng độc giả Bà Âu Thị Cẩm Linh: 74 Dùng công cụ thống kê (thống kê sách mà ta giới thiệu; thống kê để xem chuyển biến độc giả); Quan sát thái độ độc giả (nếu chƣơng trình trực tiếp gặp độc giả); Phỏng vấn khảo sát độc giả Bà Trần Thị Hoàn Anh: Thái độ độc giả; Thống kê số lƣợt mƣợn TL CẢM ƠN ÔNG (BÀ) ĐÃ DÀNH THỜI GIAN QUÝ BÁU CỦA MÌNH ĐỂ TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI CỦA NHĨM TÁC GIẢ CHÚC ÔNG (BÀ) THẬT NHIỀU SỨC KHỎE VÀ THÀNH CÔNG ... luận kỹ giới thiệu sách Chương 2: Thực trạng kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Khoa học Thư viện Khoa Thư viện Văn phòng trường Đại học Sài Gòn Chương 3: Giải pháp nâng cao kỹ giới thiệu sách. .. BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CHO SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƢ VIỆN KHOA THƢ VIỆN VĂN PHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Mã số đề tài: SV2016-28 Vấn... tạo kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Khoa học Thƣ viện Khoa Thƣ viện Văn phòng trƣờng Đại học Sài gòn 40 2.3 Tiểu kết 42 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH