Quản lý bồi dưỡng kỹ năng xã hội cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn thành phố hồ chí minh trong bối cảnh hiện nay tt

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Thế hệ trẻ, có sinh viên chủ nhân tương lai đất nước, nguồn nhân lực to lớn, ln xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc; nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng thành công CNXH Chăm lo giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng vừa mục tiêu, vừa động lực bảo đảm cho ổn định phát triển bền vững quốc gia, dân tộc Trong Di chúc, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Tư tưởng Người sở để vận dụng bồi dưỡng hệ trẻ, sinh viên phù hợp với giai đoạn lịch sử, bối cảnh Trong xã hội đại ngày nay, người nói chung, sinh viên nói riêng sống mơi trường mở, đa dạng, đa chiều quan hệ xã hội để thích ứng, biết chọn lọc có ích cho thân đòi hỏi sinh viên phải có KNXH cần thiết Do vậy, để phát huy vai trò to lớn sinh viên đòi hỏi cán quản lý giáo dục, giảng viên, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên, trường đại học thường xuyên quan tâm bồi dưỡng không phẩm chất, lực mà bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đời sống xã hội bối cảnh Nếu có KNXH tốt giúp sinh viên vận dụng kiến thức vào giải quan hệ, vấn đề nảy sinh đời sống thực, lao động giao tiếp cách tối ưu Theo đó, bồi dưỡng KNXH cho sinh viên công việc vừa thường xuyên, vừa mang tính cấp bách Bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cách thức góp phần thực mục tiêu giáo dục, đào tạo đại học; xây dựng hệ trẻ phát triển tồn diện, có kiến thức vững vàng; hình thành thói quen, hành vi tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân xã hội; quản lý làm chủ thân; tham gia tích cực, chủ động có hiệu hoạt động xã hội Mục tiêu giáo dục đại học nước ta “đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [66, tr.59] Quán triệt mục tiêu đó, trường đại học địa bàn Tp.HCM chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên sở điều kiện cụ thể trường Tuy nhiên, việc quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên hạn chế, bất cập, là: thiếu định hướng thống cho việc xây dựng kế hoạch, chương trình nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên hoạt động giáo dục; phương thức quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên chưa đa dạng; phối hợp lực lượng trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên thiếu chặt chẽ; Đặc biệt, bối cảnh hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, kinh tế tri thức phát triển, cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) đã, mang lại hội lẫn thách thức, tác động sâu sắc đến lĩnh vực đời sống xã hội, có lĩnh vực giáo dục Đối với giáo dục đại học nay, không dừng lại việc hình thành tri thức cho sinh viên mà quan trọng chuyển từ trang bị kiến thức đơn sang phát triển kỹ năng, khơi dậy tiềm năng, phát huy tối đa lực trí tuệ, hoạt động thực tiễn kỹ thích ứng, đáp ứng yêu cầu xã hội đại Về phương diện lý luận, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu giáo dục, bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm, KNXH cho hệ trẻ nói chung, cho sinh viên đại học nói riêng cơng bố dạng sách, tạp chí, kỷ yếu hội thảo, đề tài, luận án, Các cơng trình khoa học nghiên cứu hệ trẻ, học sinh, sinh viên tiếp cận khía cạnh khác Kết cơng trình khoa học cơng bố có giá trị định lý luận thực tiễn Tuy vậy, đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu cách có hệ thống, chuyên sâu vấn đề lý luận thực tiễn quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Như vậy, từ lý trên, tác giả lựa chọn: “Quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh nay” làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ, chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn, luận án đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng GD, ĐT sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan tới đề tài Nghiên cứu lý luận quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học bối cảnh 3 Khảo sát, đánh giá thực trạng bồi dưỡng KNXH quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu giả thuyết khoa học Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ cho sinh viên trường đại học Đối tượng nghiên cứu Quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Luận án nghiên cứu sâu quản lý bồi dưỡng số KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Phạm vi khách thể khảo sát: Khách thể tham gia khảo sát gồm: cán quản lý giáo dục (Ban Giám hiệu, cán chủ trì phòng, khoa, ban, ), giảng viên, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Phạm vi thời gian: Các tài liệu nghiên cứu, số liệu phục vụ cho nghiên cứu khảo sát, điều tra, tổng hợp từ năm học 2015 2016 đến Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên phù hợp với thực tiễn hoạt động giáo dục đại học như: nâng cao nhận thức, phát huy trách nhiệm chủ thể quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; thực tốt kế hoạch hóa đạo đổi phương thức bồi dưỡng; tăng cường hoạt động khóa, ngoại khóa có tích hợp, lồng ghép nội dung bồi dưỡng KNXH; phối hợp chặt chẽ lực lượng bồi dưỡng thường xuyên kiểm tra, đánh giá trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nâng cao chất lượng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận Đề tài thực sở phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam GD, ĐT quản lý đào tạo; định, quy chế, quy định hướng dẫn Nhà nước, ngành Giáo dục quản lý GD, ĐT đại học Trong trình nghiên cứu, tác giả tiếp cận vấn đề theo quan điểm hệ thống - cấu trúc; lịch sử - lôgic, tiếp cận thực tiễn tiếp cận chức để làm rõ nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh nay: Tiếp cận theo quan điểm hệ thống Bồi dưỡng KNXH quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học cần xem xét quan điểm hệ thống là: phải xác định hệ thống KNXH cần bồi dưỡng cho sinh viên; trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên đặt trình đào tạo trường đại học; xuất phát từ thực tế để phân tích, khái quát, kết hợp với vận động mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức hợp thành trình bồi dưỡng nhằm phát hiện, kích thích động lực bên trong, thúc đẩy hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên có hiệu quả; biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nghiên cứu vận động, phát triển KT-XH, văn hoá, dựa vào chủ trương, sách, văn pháp luật,… mối liên hệ, tác động qua lại trình xã hội Tiếp cận theo quan điểm thực tiễn Các KNXH cần bồi dưỡng cho sinh viên, đáp ứng đòi hỏi xã hội nay; phân tích, đánh giá thực trạng bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh như: ưu điểm, hạn chế nguyên nhân ưu điểm, hạn chế đó; đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM, đáp ứng yêu cầu ngày cao đời sống thực xã hội bối cảnh Mặt khác, luận án sử dụng quan điểm thực tiễn kiểm chứng kết nghiên cứu đạt Tiếp cận theo chức Quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học nghiên cứu thông qua chức quản lý (kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra), xác định vai trò, nhiệm vụ chức cụ thể chu trình quản lý bồi dưỡng Tiếp cận dựa lực Quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên theo cách tiếp cận lực trình thiết kế, tổ chức phối hợp hoạt động bồi dưỡng giảng viên hoạt động tự bồi dưỡng KNXH sinh viên không kiến thức chuyên môn, kĩ làm việc, mà chủ yếu khả vận dụng kiến thức, KNXH học tập, sinh hoạt, giao tiếp công tác sau tốt nghiệp 5 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thực việc đọc tài liệu, thu thập thơng tin, phân tích tổng hợp, hệ thống hố, mơ hình hố, khái qt hố tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; văn kiện, nghị Đảng, Bộ GD, ĐT, Luật Giáo dục; giáo trình, sách tham khảo, tài liệu khoa học quản lý giáo dục KNXH, bồi dưỡng KNXH; nghiên cứu viết có liên quan đến đề tài công bố đăng tải tạp chí, báo, kỷ yếu hội thảo khoa học nước nước Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: quan sát KNXH sinh viên quan sát hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên số trường đại học địa bàn Tp.HCM để rút kết luận nội dung nghiên cứu Phương pháp đàm thoại: thực tọa đàm, trao đổi với cán quản lý giáo dục, giảng viên, sinh viên số trường đại học địa bàn Tp.HCM từ rút kết luận cho đề tài nghiên cứu Phương pháp điều tra phiếu hỏi: điều tra xã hội học cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên sinh viên 09 trường đại học địa bàn Tp.HCM để làm sở đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục: nghiên cứu từ vấn đề diễn liên quan đến công tác giáo dục, đào tạo hình thành, phát triển KNXH sinh viên nhằm đúc rút thành kinh nghiệm quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục: tiến hành nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục, bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học như: chương trình, nội dung bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng; văn đạo trường liên quan đến công tác bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nhằm đưa luận cứ, luận chứng để chứng minh thực trạng vấn đề nghiên cứu Phương pháp chuyên gia: xin ý kiến nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đại học số vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động bồi dưỡng KNXH, quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học có liên quan tới việc nghiên cứu đề tài Phương pháp khảo nghiệm thử nghiệm: xây dựng kế hoạch tổ chức khảo nghiệm cán quản lý, giảng viên trường đại học; tổ chức thử nghiệm Trường Đại học KHXH&NV, Tp.HCM để khẳng định tính cần thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp luận án đề xuất Phương pháp thống kế tốn học: q trình nghiên cứu, tác giả sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu thu thập từ khảo sát thực trạng, khảo nghiệm thử nghiệm, từ phân tích, so sánh, tổng hợp rút nhận định phục vụ cho việc nghiên cứu Những đóng góp luận án Góp phần xây dựng sở lý luận khoa học KNXH, bồi dưỡng KNXH, quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học bối cảnh Góp phần rõ ưu điểm, hạn chế nguyên nhân bồi dưỡng KNXH, quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh bảo đảm tính thiết thực, khả thi Ý nghĩa lý luận, thực tiễn Ý nghĩa lý luận Luận án góp phần bổ sung vấn đề lý luận bồi dưỡng KNXH quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nói chung, quản lý bồi dưỡng KNXH cho cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM nói riêng Trên sở đó, góp phần làm chuyển biến nhận thức, trách nhiệm chủ thể việc bồi dưỡng KNXH cho cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu luận án cung cấp luận khoa học thực tiễn cho cán quản lý giáo dục, giảng viên cán tổ chức quần chúng trường đại học vận dụng vào thực tiễn hoạt động bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng KNXH cho cho sinh viên trường đại học Trên sở đó, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng KNXH cho cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Kết nghiên cứu luận án làm tài liệu tham khảo cho cán quản lý giáo dục, giảng viên, học viên nghiên cứu khoa học, giảng dạy học tập kiến thức quản lý giáo dục Kết cấu luận án Luận án gồm: mở đầu, 04 chương (15 tiết), kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục 7 Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Chương Cơ sở lý luận quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Chương Cơ sở thực tiễn quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Chương Biện pháp khảo nghiệm, thử nghiệm quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến kỹ xã hội bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu tác giả nước ngồi * Các cơng trình nghiên cứu kỹ sống, kỹ xã hội 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu tác giả Việt Nam * Các cơng trình nghiên cứu kỹ sống, kỹ xã hội * Các cơng trình nghiên cứu giáo dục, bồi dưỡng kỹ sống, kỹ xã hội 1.2 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên 1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu tác giả nước ngồi 1.2.2 Các cơng trình nghiên cứu tác giả Việt Nam 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học công bố vấn đề đặt đề tài luận án cần tập trung giải 1.3.1 Khái qt kết nghiên cứu cơng trình khoa học công bố liên quan đến đề tài Thứ nhất, KNXH bồi dưỡng KNXH, nghiên cứu khái quát vấn đề chung kỹ sống, có bàn KNXH bồi dưỡng KNXH cho học sinh, sinh viên Kết Tổng quan có nội dung liên quan đến bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Tuy nhiên, cơng trình khoa học chưa sâu nghiên cứu chất, đặc trưng KNXH; nội dung, hình thức, phương thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Theo đó, đặt cần thiết lý luận thực tiễn cần có cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cách có hệ thống Thứ hai, quản lý bồi dưỡng KNXH, nghiên cứu tập trung vào kỹ sống học sinh, sinh viên bàn đến khía cạnh chung KNXH Tuy nhiên, việc bàn quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên công trình khoa học cơng bố chưa sâu sắc, chưa thành hệ thống Những cơng trình khoa học có bàn đến quản lý bồi dưỡng KNXH chủ yếu thông qua việc bàn quản lý bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm Do vậy, nghiên cứu quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cần có kế thừa hợp lý kết cơng trình khoa học công bố Đồng thời, phải làm sâu sắc lý luận thực tiễn quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Nghĩa là, chất, mục đích, nội dung, phương thức, chủ thể, chế quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên vấn đề cần làm sáng tỏ lý luận thực tiễn 1.3.2 Những vấn đề đặt mà đề tài luận án cần tập trung giải Thứ nhất, luận chứng sở lý luận quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Ở vấn đề cần làm rõ: Một, kế thừa kết nghiên cứu cơng trình cơng bố bàn khái niệm (kỹ năng, kỹ sống, kỹ mềm ) để xây dựng khái niệm (KNXH, bồi dưỡng KNXH đặt trọng tâm xây dựng khái niệm quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; hai, luận giải nội dung, hình thức, bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; ba, luận chứng cách có hệ thống “nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên” Thứ hai, khái quát vấn đề thực tiễn bồi dưỡng KNXH, quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Trong đó, phân tích, đánh giá rút nội dung bản: một, mô tả đánh giá mặt tích cực hạn chế nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM; hai, mơ tả đánh giá mặt tích cực hạn chế nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Trên sở khảo sát thực trạng, rõ nguyên nhân nội dung nêu, làm sở cho để xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Thứ ba, xây dựng hệ thống biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM Để đề xuất biện pháp phù hợp, có tính khả thi cần dựa vào khung lý luận (thứ nhất); tập trung giải (mặt hạn chế thực trạng đề cập nội dung (thứ hai) Đống thời, mục đích, nội dung yêu cầu, điều kiện cụ thể trình bày biện pháp quản lý bồi dưỡng Thứ tư, kiểm chứng biện pháp đề xuất phương pháp khảo nghiệm thử nghiệm kết nghiên cứu Dựa vào nội dung, yêu cầu, điều kiện biện pháp cụ thể biện pháp xác định để tiến hành kiểm chứng tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề cập luận án So sánh tính cấp thiết tính khả thi, từ rút kết luận 9 Kết luận chương Sinh viên trường đại học phận khơng nhỏ, nòng cốt niên; lực lượng đại diện cho nguồn nhân lực trẻ Trước yêu cầu ngày cao nghiệp đổi đất nước việc bồi dưỡng KNXH quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, có sinh viên trường đại học vừa yêu cầu lâu dài, vừa đòi hỏi có tính thực tiễn sâu sắc Kỹ nói chung, KNXH nói riêng quản lý bồi dưỡng KNXH cho học sinh, sinh viên vấn đề quan tâm, nghiên cứu nhiều tác giả giới Việt Nam Qua nghiên cứu sách, cơng trình khoa học, luận án tiến sĩ, báo khoa học,… tác giả nước nước kỹ năng, kỹ sống, kỹ mềm quản lý giáo dục, bồi dưỡng kỹ sống, KNXH cho sinh viên nghiên cứu làm sáng tỏ mức độ khác Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1 Những vấn đề lý luận bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học bối cảnh 2.1.1 Những khái niệm 2.1.1.1 Khái niệm kỹ xã hội 2.1.1.2 Khái niệm kỹ xã hội sinh viên trường đại học 2.1.1.3 Khái niệm bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Trên sở khái niệm KNXH quan niệm bồi dưỡng, tác giả quan niệm: Bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học q trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể bồi dưỡng nội dung, hình thức, biện pháp khác nhằm tạo cho sinh viên có kiến thức định giao tiếp, ứng xử, quan hệ, đáp ứng đòi hỏi giải tình huống, việc sống hàng ngày 2.1.2 Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 2.1.2.1 Nội dung bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 2.1.2.2 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học * Hình thức bồi dưỡng: 10 * Phương pháp bồi dưỡng: Các hình thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên đa dạng, sử dụng phương pháp bồi dưỡng chủ yếu sau đây: Phương pháp thuyết trình, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan, phương pháp tập luyện, phương pháp thuyết phục, phương pháp nêu gương tốt, phương pháp điển hình hóa 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học bối cảnh 2.2.1 Khái niệm quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên sở ban hành tổ chức thực văn quy phạm pháp luật bồi dưỡng KNXH cho sinh viên;quản lý điều kiện đảm bảo bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, kiểm tra đánh giá kết tổ chức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Phương thức quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên xây dựng hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật bồi dưỡng KNXH cho sinh viên bao gồm luật, văn quy phạm pháp luật, văn quản lý hành nhà nước; 2.2.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 2.2.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Kế hoạch bồi dưỡng bao gồm kế hoạch tập huấn, kế hoạch bồi dưỡng kiến thức KNXH cho cán quản lý, giảng viên, báo cáo viên; kế hoạch tổ chức thực nội dung chương trình bồi dưỡng; kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng; kế hoạch sử dụng kinh phí, sở vật chất bảo đảm; 2.2.2.2 Quản lý mục tiêu, nội dung bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên phản ánh toàn diện, hệ thống KNXH cần thiết sinh viên Trong tính tồn diện, hệ thống nó, coi trọng quản lý nội dung bồi dưỡng nhóm KNXH bản: nhóm kỹ khám phá lực thân; nhóm kỹ tăng cường lực tương tác xã hội; nhóm kỹ tăng cường lực học tập làm việc 2.2.2.3 Quản lý phối hợp lực lượng bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Phối hợp trường đại học để tạo môi trường giao lưu, học hỏi lẫn sinh viên trường hình thức 11 khác Chẳng hạn, thông qua thi, chương trình văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao… Đối với Đồn trường, kịp thời khuyến khích tập thể, cá nhân có thành tích cao tham gia hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Tạo điều kiện, xây dựng môi trường-sân chơi lành mạnh để rèn luyện KNXH cho sinh viên 2.2.2.4 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên hoạt động học sinh viên tham gia bồi dưỡng * Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cách thức, biện pháp mà chủ thể quản lý sử dụng tác động đến đối tượng bồi dưỡng thông qua công cụ, phương tiện như: điều lệ, quy định, thị, động viên khuyến khích, nhằm nâng cao nhận thức, hình thành thái độ, trách nhiệm lực lượng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên * Chỉ đạo hoạt động học tập sinh viên Chỉ đạo thực đa dạng hóa phương thức tổ chức phong trào học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tay nghề, nghiệp vụ sinh viên trường đại học 2.2.2.5 Bảo đảm sở vật chất phục vụ bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Trong trình tổ chức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cần bảo đảm, khai thác sử dụng hiệu quả; tránh thất thoát hư hỏng, giảm chất lượng, tạo hiệu ứng làm ảnh hưởng đến hoạt động sở, thư viện, nhà tập đa năng, hội trường học tập, sinh hoạt chung,… 2.2.2.6 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Kiểm tra, đánh giá nội dung khơng thể thiếu tồn q trình điều hành, tổ chức thực bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 2.3 Bối cảnh vấn đề đặt quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 2.3.1 Bối cảnh Một là, tồn cầu hố hội nhập quốc tế; phát triển khoa học công nghệ tạo thời thách thức giáo dục đại học Hai là, kinh tế tri thức ngày đóng vai trò quan trọng phát triển xã hội Ba là, đổi bản, tồn diện GD, ĐT Bốn là, cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư (4.0) tác động toàn diện, sâu rộng lĩnh vực đời sống xã hội, có GD, ĐT đại học 2.3.2 Những vấn đề đặt quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học bối cảnh Trong bối cảnh tình hình giới, nước thực tiễn sinh 12 viên trường đại học nước ta nay, đặt số vấn đề cấp thiết công tác bồi dưỡng KNXH, quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học sau Một là, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục bối cảnh khâu đột phá, góp phần trực tiếp đổi bản, toàn diện GD, ĐT đại học, có nhiệm vụ bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Hai là, bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, đặc biệt sinh viên đại học cần tạo nhân lực có kỹ làm việc môi trường sáng tạo cạnh tranh Ba là, tích cực đổi phương thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên bối cảnh theo hướng tích cực ứng dụng mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin q trình bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 2.4 Những yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học bối cảnh 2.4.1 Các yếu tố khách quan 2.4.1.1 Đường lối, chủ trương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo đại học 2.4.1.2 Sự phát triển kinh tế, trị - xã hội đất nước 2.4.1.3 Các quan hệ xã hội sinh hoạt cộng đồng nơi cư trú sinh viên bối cảnh 2.4.1.4 Môi trường giáo dục trường đại học gia đình bối cảnh 2.4.2 Các yếu tố chủ quan 2.4.2.1 Trình độ, lực đội ngũ cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên trường đại học 2.4.2.2 Đặc điểm hình thành, phát triển nhân cách sinh viên 2.4.2.3 Nhận thức, thái độ sinh viên trường đại học 2.4.2.4 Tính tích cực tự bồi dưỡng, tự rèn luyện KNXH sinh viên trường đại học Kết luận chương Quản lý bồi dưỡng KNXH cho người học nói chung, sinh viên trường đại học nói riêng vấn đề có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn bối cảnh Trên sở khái niệm kỹ năng, KNXH, bồi dưỡng KNXH cho sinh viên luận án khẳng định nội hàm quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học; khẳng định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng KNXH; nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; 13 điều kiện khách quan nhân tố chủ quan tác động đến việc quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Kỹ xã hội kỹ bổ trợ cho kỹ chun mơn, có mối quan hệ mật thiết với kỹ chuyên môn KNXH hệ thống kỹ thực tự giác dựa tri thức cơng việc, khả hòa nhập xã hội, thái độ hành vi ứng xử hay tương tác với xã hội, cộng đồng, bạn bè, đồng nghiệp, đối tác, tổ chức cá nhân nhằm phát huy tối đa hiệu công việc thành đạt sống Nghiên cứu, làm sáng tỏ sở lý luận quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Khái qt cơng tác giáo dục, đào tạo; hoạt động sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.1.1 Về giáo dục, đào tạo 3.1.2 Những hoạt động chủ yếu sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Tổ chức, phương pháp khảo sát thực trạng 3.2.1 Mục đích, quy mơ, địa bàn khảo sát * Mục đích khảo sát Thu thập, thống kê, xử lý số liệu; phân tích, đánh giá thực trạng, sở đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, góp phần thực hóa mục tiêu GD, ĐT trường đại học địa bàn Tp.HCM * Quy mô khảo sát Tiến hành khảo sát 225 cán quản lý giáo dục, giảng viên 450 sinh viên (bao gồm sinh viên cán Đoàn, cán Hội Sinh viên) trường đại học địa bàn Tp.HCM * Địa bàn khảo sát Tiến hành khảo sát Trường Đại học KHTN - Đại học Quốc gia Tp.HCM; Trường Đại học KHXH&NV - Đại học Quốc gia Tp.HCM; Trường Đại học Tôn Đức Thắng; Trường Đại học Hùng Vương; Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng; Trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM; Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM; Trường ĐHSP Tp.HCM; Trường Đại học Văn hóa Tp.HCM 14 3.2.2 Nội dung khảo sát Khảo sát thực trạng bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM gồm: nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; hình thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên; kết đạt phát triển KNXH sinh viên 3.2.3 Phương pháp kỹ thuật tiến hành * Phương pháp tiến hành Thực phân tích hồ sơ quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, nghiên cứu báo cáo tổng kết GD, ĐT trường đại học địa bàn Tp.HCM có liên quan trực tiếp đến đề tài luận án Trên sở đó, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung thực tiễn liên quan đến đề tài luận án 3.3 Thực trạng bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh 3.3.1 Thực trạng kỹ xã hội sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh * Nhận thức cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên sinh viên KNXH * Kết đạt phát triển KNXH sinh viên 3.3.2 Đánh giá thực trạng bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh 3.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 3.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 3.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên 3.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên hoạt động học tập sinh viên 3.4.5 Thực trạng bảo đảm điều kiện sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên 3.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên Với đặc điểm nhà trường, tâm lý sinh viên phù hợp với 15 khả phòng, khoa, Đồn, Hội, lớp, khối, khóa học sinh viên Tuy nhiên, số phận trường đại học lúng túng, thiếu kỹ làm công tác kiểm tra Hiệu công tác tham mưu cho Ban Giám hiệu nhà trường sau đợt kiểm tra chưa cao 3.4.7 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh 3.5.1 Ưu điểm nguyên nhân 3.5.1.1 Ưu điểm Một là, hình thành, phát triển KNXH KNXH sinh viên đã, vận động, biến đổi theo chiều hướng tích cực chủ đạo, góp phần hồn thiện nhân cách sinh viên Hai là, mặt nhận thức Nhìn chung, cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, cán Hội sinh viên sinh viên có nhận thức tốt cơng tác bồi dưỡng KNXH; cần thiết, mục tiêu, nội dung, hình thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trình giáo dục, bồi dưỡng Ba là, tổ chức hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, trường đại học địa bàn Tp.HCM quan tâm nhiều đến việc giáo dục, bồi dưỡng kỹ sống KNXH cho sinh viên Bốn là, quản lý hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Ban Giám hiệu trường đại học quan tâm lãnh đạo, đạo công tác quản lý giáo dục, bồi dưỡng sinh viên, quản lý bồi dưỡng KNXH 3.5.1.2 Nguyên nhân Thứ nhất, có quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu trường đại học lãnh đạo, đạo hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Thứ hai, có nỗ lực cán quản lý, cán chủ trì quan chức năng, phòng, khoa, ban; Đồn trường với Hội Sinh viên trường đại học Thứ ba, có hỗ trợ nhiệt tình hợp tác chặt chẽ với lự lượng bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nhà trường 3.5.2 Hạn chế nguyên nhân 3.5.2.1 Hạn chế Một là, thiếu số KNXH bản; kỹ chưa cập nhật; phát triển KNXH chưa phản ánh tính hệ 16 thống, tính tồn diện Hai là, khoảng cách lớn nhận thức tổ chức thực bồi dưỡng, quản lý KNXH cho sinh viên; hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng chưa thật có chiều sâu, vào thực chất … Ba là, chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, xác định chủ thể cụ thể quản lý, bồi dưỡng chung chung, thiếu tính cụ thể, hệ thống 3.5.2.2 Nguyên nhân Thứ nhất, nhận thức chủ thể tham gia quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên chưa đầy đủ; lúng túng tổ chức triển khai thực nhiệm vụ bồi dưỡng kỹ nói chung, KNXH nói riêng cho sinh viên Thứ hai, quan chức năng, phòng, khoa, ban chừng mực định chưa làm tốt chức tham mưu đề xuất, Thứ ba, vai trò tổ chức, lực lượng cá nhân cụ thể, trách nhiệm người đứng đầu trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên có lúc, thời điểm cụ thể, không gian địch chưa phát huy Kết luận chương Quá trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM đạt kết định, từ nhận thức cần thiết, tầm quan trọng đến thực nội dung, hình thức,… bồi dưỡng Tuy nhiên, yếu tố trình bồi dưỡng tồn hạn chế, bất cập Quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên đội ngũ cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, Hội Sinh viên,… quan tâm, đổi nhận thức công tác xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, xây dựng chương trình nội dung, phương thức phối hợp lực lượng trình bồi dưỡng Ở nội dung này, bên cạnh kết đạt nhận thức chủ thể quản lý thiếu quán, công tác tham mưu, để xuất quan tham mưu, phòng, khoa, ban có nội dung chưa sát với thực tế trường đại học Nguyên nhân hạn chế thuộc nhân tố chủ quan chủ thể quản lý Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân mạnh yếu khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh đạt chất lượng, hiệu tối ưu Trên sở thực trạng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học luận chứng, thời gian tới cần có giải pháp khoa học nhằm phát 17 huy ưu Chương BIỆN PHÁP VÀ KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 4.1 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phồ Hồ Chí Minh bối cảnh 4.1.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, phát huy trách nhiệm chủ thể quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 4.1.1.1 Mục tiêu biện pháp Nhằm làm cho chủ thể trình quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM có nhận thức đắn, sâu sắc cần thiết, tầm quan trọng, nội dung, phương pháp, hình thức,….bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 4.1.1.2 Nội dung biện pháp Nội dung biện pháp nâng cao nhận thức, phát huy trách nhiệm chủ thể quản lý bồi dưỡng bao gồm, trước hết tiếp tục bồi dưỡng, cung cấp kiến thức KNXH, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nội dung, ý nghĩa, hình thức, phương pháp bồi dưỡng Tuyên truyền cho toàn thể cán bộ, giảng viên, nhân viên,… 4.1.1.3 Cách thức thực biện pháp Các trường đại học cần có kế hoạch bồi dưỡng KNXH cho sinh viên theo giai đoạn, năm học, nêu rõ chủ trương, nội dung, tiêu, biện pháp lãnh đạo, tổ chức thực để làm tốt công tác tuyên truyền quán triệt cán quản lý cấp, đội ngũ giảng viên, cán Đoàn, Hội Sinh viên nhà trường để hiểu, triển khai thực có kết 4.1.2 Thực tốt kế hoạch hóa bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 4.1.2.1 Mục tiêu biện pháp Thực tốt kế hoạch hóa bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM biện pháp nhằm liên kết toàn hoạt động tổ chức quản lý, điều hành trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Thực chất thực tốt kế hoạch hóa bồi dưỡng cụ thể hố mục đích, nhiệm vụ, nội dung, hình thức,… 4.1.2.2 Nội dung biện pháp Việc thực kế hoạch bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, giúp 18 cho chủ thể bồi dưỡng có nhìn bao qt, tồn diện q trình bồi dưỡng, yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng; thấy mối quan hệ hoạt động tương tác lực lượng tham gia bồi dưỡng bồi dưỡng 4.1.2.3 Cách thức thực biện pháp Đảm bảo tính thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, bước đi, điều kiện, phương tiện bồi dưỡng thực kế hoạch hóa bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Thực kế hoạch hóa bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học theo hướng tập trung quan tâm giải vấn đề bản, trọng tâm cấp thiết đặt trình đổi bản, tồn diện GD, ĐT đại học Thực quy trình, bước phù hợp q trình kế hoạch hóa bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Một là, quán triệt chấp hành nghiêm nghị quyết, thị, kế hoạch cấp đổi bản, toàn diện GD, ĐT bậc đại học theo hướng “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố GD, ĐT theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Hai là, nắm vững tình hình thực tế trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh nay; phân tích đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi sinh viên chuyên ngành đào tạo yêu cầu học tập, rèn luyện sinh viên; đồng thời nắm tính chất, mức độ yếu tố tác động từ bên bên nhà trường đến quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Ba là, xác định rõ lực lượng chủ yếu, trực tiếp, lực lượng tham gia thực nhiệm vụ quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Trong đó, tập trung xác định rõ trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên, giảng viên chủ nhiệm lớp, ban cán lớp, chủ nhiệm mơn, Bốn là, hồn chỉnh việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Trong đó, xác định rõ mục đích, nội dung, chương trình hoạt động chung; rõ hoạt động thứ tự, thời gian thực hoạt động; Năm là, sau hoàn chỉnh việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng KNXH cho sinh viên, tiến hành triển khai thực cách đồng bộ, toàn diện, thường xuyên liên tục năm học Khi triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cần bố trí xếp phận cá nhân bảo đảm tính hợp lý, khoa học người, việc; quy định rõ chức năng, nhiệm 19 vụ, quyền hạn cho phận, cá nhân nhà trường; phân công phối hợp lý nguồn nhân lực, vật lực, tài lực cho hoạt động bồi dưỡng cách hợp lý 4.1.3 Chỉ đạo đổi phương thức bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 4.1.3.1 Mục tiêu biện pháp Với mục tiêu đảm bảo bồi dưỡng KNXH cho sinh viên tổ chức thực khoa học, có tính chun mơn hố cao việc đề xuất đổi phương thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên công tác quản lý trường đại học có ý nghĩa to lớn mặt lý luận thực tiễn 4.1.3.2 Nội dung biện pháp Nội dung đổi phương thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học bao gồm: hình thành lực lượng kiêm nhiệm, có cấu phù hợp để quản lý, tổ chức hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên cấp trường; thực phân cấp quản lý bồi dưỡng, tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng thực nhiệm vụ bồi dưỡng (các Phòng, Ban, Khoa giáo viên, giảng viên… tham gia bồi dưỡng); Quá trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học cần có kết hợp nhiều phương pháp quản lý Đổi phương thức bồi dưỡng KNXH gắn với đổi nội dung chương trình, phương tiện, bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Kỹ xã hội tổng hợp nhiều yếu tố kiến thức, kỹ xảo, kỹ thái độ người Do đó, đa dạng hố hình thức tổ chức bồi dưỡng nhằm đảm bảo tính tồn diện bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Đa dạng hố hình thức tổ chức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nội dung trọng tâm Vì, theo quan điểm hoạt động, trình độ KNXH hình thành, phát triển bộc lộ q trình sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động thực tiễn 4.1.3.3 Cách thức thực biện pháp Một là, Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường đại học ban hành văn quy định rõ chức năng, nhiệm vụ lực lượng tham gia bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Hai là, Hiệu trưởng nhà trường đạo lực lượng sư phạm tích cực đổi phương pháp bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Ba là, chủ nhiệm khoa giáo viên giao nhiệm vụ cho môn thực đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên thơng qua sử dụng tình Bốn là, Phòng Đào tạo kết hợp với khoa giáo viên triển khai 20 đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng tập trung theo quy trình xác định Để triển khai thực đổi phương thức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên có hiệu cần đảm bảo điều kiện như: thực phân công, phân cấp rõ ràng công tác quản lý; giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhiều cho trường đại học trình bồi dưỡng 4.1.4 Tăng cường hoạt động ngoại khóa có tích hợp, lồng ghép nội dung bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 4.1.4.1 Mục tiêu biện pháp Tích hợp, lồng ghép nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên môn học theo chương trình đào tạo trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh đòi hỏi biện pháp xem nhẹ phát triển KNXH cho sinh viên 4.1.4.2 Nội dung biện pháp Một là, tăng cường tích hợp, lồng ghép nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên thông qua giảng dạy môn học, Hai là, tăng cường tổ chức buổi tập huấn chuyên đề KNXH cho cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, cán Hội Sinh viên Ba là, đẩy mạnh hoạt động ngoại khóa Trong bối cảnh nay, khối lượng tri thức nhân loại ngày tăng nhanh Trong bối cảnh nay, cần bổ sung nhân lực cho công tác bồi dưỡng KNXH cho sinh viên bố trí cán phụ trách chung cho cụm trường, đạo theo dõi hoạt động ngoại khóa trường đại học địa bàn Thành phố có tích hợp nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 4.1.4.3 Cách thức thực biện pháp Nâng cao chất lượng, phát huy hiệu phong trào hoạt động Đồn, Hội Sinh viên, góp phần tích hợp, lòng ghép nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Triển khai thực có hiệu kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa cho đồn viên sinh viên Phát huy vai trò lực lượng tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa q trình bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Tăng cường tổ chức hoạt động nhóm cho sinh viên 4.1.5 Phối hợp chặt chẽ lực lượng bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 4.1.5.1 Mục tiêu biện pháp Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức 21 nhằm hỗ trợ cho thực công việc chung định 4.1.4.2 Nội dung biện pháp Nội dung phối hợp lực lượng bồi dưỡng KNXH cho sinh viên phản ánh tập trung mặt nhận thức tổ chức thực hiện, tính mục đích, nội dung, phương thức, quy chế kết phối hợp Một là, nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên vị trí, vai trò việc quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Hai là, nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên yêu cầu, nhiệm vụ bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh Ba là, lãnh đạo, đạo tổ chức cho cán quản lý, giảng viên nhà trường quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương, sách Đảng đổi GD, ĐT, bồi dưỡng kỹ cần thiết cho sinh viên, Bốn là, đội ngũ cán quản lý giáo dục, giảng viên trường đại học phận quan trọng, đóng vai trò nòng cốt phối hợp với lực lượng khác bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 4.1.5.3 Cách thức thực biện pháp Xác định chế quản lý, phối hợp đảm bảo kinh phí cho hoạt động phối hợp; đánh giá kết phối hợp lực lượng quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Phát huy vai trò quan chức trình phối hợp Phát huy vai trò tổ chức đồn trường, Hội Sinh viên tham gia quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Hoạt động Đoàn trương, Hội Sinh viên gắn liền với hoạt động học tập sinh viên Do vậy, đòi hỏi việc sinh hoạt, học tập, rèn luyện KNXH phải thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp cách thức tổ chức hoạt động phòng trào 4.1.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học 4.1.6.1 Mục tiêu biện pháp Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng KNXH cho sinh viên khâu quan trọng công tác quản lý, nhằm đo lường kết thực kế hoạch điều chỉnh để đạt kết mong muốn Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nhằm thực tốt chức quản lý, nắm chất lượng bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 22 4.1.6.2 Nội dung biện pháp Thông qua kiểm tra, đánh giá kết lực lượng tham gia bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nhà trường giúp nhà quản lý tìm ưu, khuyết điểm, nguyên nhân ưu, khuyết điểm quản lý bồi dưỡng; điều chỉnh chương trình, nội dung lồng nghép bồi dưỡng KNXH cho sinh viên phù hợp nhằm đạt hiệu cao Nội dung kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng KNXH cho sinh viên tập trung vấn đề bản: Tiếp tục đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng KNXH cho sinh viên gắn với đổi chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng; đổi công tác đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng 4.1.6.3 Cách thức thực biện pháp Một là, nâng cao trách nhiệm cấp uỷ, Ban Giám hiệu trường đại học lãnh đạo, tổ chức quản lý điều hành hoạt động GD, ĐT nói chung, bồi dưỡng KNXH cho sinh viên nói riêng Hai là, tăng cường đạo đổi phương pháp, hình thức ứng dụng CNTT tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Ba là, chủ động tham mưu đề xuất với Ban Giám hiệu nhà trường công tác đạo, quản lý GD, ĐT, có kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng KNXH cho sinh viên 4.2 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 4.2.1 Tổ chức khảo nghiệm * Mục đích khảo nghiệm Các biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh nay, đề xuất dựa kết nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên * Quy mô, thành phần lực lượng khảo nghiệm Việc thực khảo nghiệp kết nghiên cứu tiến hành với tổng số 380 người trường đại học: Trường Đại học KHTN - Đại học Quốc gia Tp.HCM; Trường Đại học KHXH&NV - Đại học Quốc gia Tp.HCM; Trường Đại học Tôn Đức Thắng; Trường Đại học Hùng Vương; Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng; Trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM; Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM; Trường ĐHSP Tp.HCM; Trường Đại học Văn hóa Tp.HCM * Nội dung đánh giá 23 - Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất luận án - Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất luận án * Phương pháp kỹ thuật tiến hành - Xác định nội dung xin ý kiến phiếu hỏi mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh - Trực tiếp phát phiếu biện pháp có tính cần thiết 4.3 Thử nghiệm 4.3.1 Mục đích thử nghiệm Nhằm kiểm chứng hiệu quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM 4.3.2 Giả thuyết thử nghiệm Có thể nâng cao hiệu bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM 4.3.3 Nội dung, đối tượng, lực lượng thời gian thử nghiệm * Nội dung thử nghiệm tác giả luận án lựa chọn nội dung “Tăng cường tích hợp, lồng ghép nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên thông qua giảng dạy môn học” thuộc biện pháp mà luận án đề xuất để thử nghiệm * Cơ sở thử nghiệm Thử nghiệm tiến hành Trường Đại học KHXH&NV Đại học Quốc gia Tp.HCM sau đối chứng * Lực lượng thử nghiệm Tác giả luận án; cộng tác viên sở thử nghiệm; 100 sinh viên tham gia bồi dưỡng KNXH Trường Đại học KHXH&NV - Đại học Quốc gia Tp.HCM chia làm nhóm Nhóm 1: 50 sinh viên tham gia tác động thử nghiệm (nhóm thử nghiệm) Nhóm 2: tiến hành bồi dưỡng KNXH cho 50 sinh viên (nhóm đối chứng) * Thời gian thử nghiệm Thời gian thử nghiệm: tác giả tiến hành thử nghiệm đợt Đợt 1: tiến hành vào khoảng học kì 2, năm học 2017 - 2018; đợt 2: tiến hành đầu năm học 2018 - 2019 4.3.4 Phương pháp thử nghiệm Thử nghiệm song hành có đối chứng; đánh giá sơ đầu vào nhóm thử nghiệm nhóm đối chứng 4.3.5 Tổ chức thử nghiệm phân tích kết Bước Chuẩn bị thử nghiệm 24 Thứ nhất, xây dựng tiêu chí đánh giá Về mặt định tính: tính thực tiễn, tính phù hợp tăng cường tích hợp, lồng ghép nội dung bồi dưỡng KNXH cho sinh viên thông qua giảng dạy môn học Về mặt định lượng: tiến KNXH sinh viên, biểu kết đạt khá, giỏi sau đợt bồi dưỡng cao hơn, thực chất trước tổ chức bồi dưỡng KNXH cho sinh viên Kết luận chương Quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh vừa nhiệm vụ quan trọng, vừa có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Trên sở đó, đánh giá xác, khách quan mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu luận án, khả vận dụng biện pháp thực tiễn quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên trường đại học địa bàn Tp.HCM bối cảnh cách phù hợp với thực tiễn nhà trường Kết thử nghiệm cho thấy, để bồi dưỡng KNXH cho sinh viên đạt hiệu cao chủ thể quản lý giáo dục, bồi dưỡng trường đại học địa bàn Tp.HCM phải người tổ chức, quản lý trực tiếp chịu trách nhiệm hoạt động KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với trường đại học 2.3 Đối với đội ngũ giảng viên ... NGHIỆM QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 4.1 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường. .. trạng bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh 3.3.1 Thực trạng kỹ xã hội sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh * Nhận thức cán quản. .. đề lý luận quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học bối cảnh 2.2.1 Khái niệm quản lý bồi dưỡng kỹ xã hội cho sinh viên trường đại học Nội dung quản lý bồi dưỡng KNXH cho sinh viên