Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)

Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong điều kiện hội nhập (LV thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA ĐỒN CẨM BÌNH THU HÚT ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHẤT LƢỢNG CAO CHO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG TP HỒ CHÍ MINH - NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA ĐỒN CẨM BÌNH THU HÚT ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHẤT LƢỢNG CAO CHO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG MÃ SỐ: 60 34 04 03 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRƢƠNG THỊ HIỀN TP HỒ CHÍ MINH - NĂM 2017 LỜI CÁM ƠN Học viên xin gửi lời cám ơn đến Khoa Sau Đại học - Học viện Hành Quốc Gia Phòng Sau Đại học - Học viện Hành Quốc Gia Cơ sở TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho học viên việc học tập hoàn tất thủ tục bảo vệ luận văn theo thời gian quy định Để hoàn thành Luận văn Thạc sỹ này, học viên xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc quan tâm, hướng dẫn tận tình PGS TS Trương Thị Hiền - người hướng dẫn khoa học luận văn dành cho học viên suốt thời gian học viên thực luận văn Học viên xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu trường Đại học Nội vụ Hà Nội thầy cô giáo giảng viên, viên chức phận, văn phòng Khoa trường giúp đỡ học viên trình nghiên cứu thu thập số liệu Trong trình thực Luận văn, hạn chế lý luận kinh nghiệm thân, thời gian nghiên cứu eo hẹp nên Luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Học viên mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, Thầy cô giáo bạn để Luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn TP Hồ Chí Minh, năm 2017 Học viên Đồn Cẩm Bình LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Thu hút giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội vụ Hà Nội điều kiện hội nhập” công trình nghiên cứu riêng tơi Nội dung Luận văn dựa quan điểm cá nhân học viên, sở nghiên cứu lý luận, tổng hợp thực tiễn với hướng dẫn khoa học PGS TS Trương Thị Hiền Các số liệu trình bày luận văn thu thập từ nhiều nguồn số liệu liên hệ thực tế để viết Không chép cơng trình tác giả Các số liệu kết luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin chịu trách nhiệm đề tài nghiên cứu thân TP Hồ Chí Minh, năm 2017 Học viên Đồn Cẩm Bình DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ Tên bảng số liệu, biểu STT Hình, sơ đồ, bảng I Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Sơ đồ 2.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Trang Tiêu chí đo lường chất lượng giảng viên Khung tiêu chí đo lường giảng viên chất lượng cao Đo lường lực nghiên cứu khoa học Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Thống kê số lượng viên chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội giai đoạn 2011-2015 Thống kê viên chức theo độ tuổi giới tính giai đoạn 2011-2015 Số giảng viên tuyển học nước nước Khảo sát đánh giá cơng việc bố trí Khảo sát đánh giá giảng viên mức thu nhập 31-32 34-36 37-38 45 48 49 52 57 59 Bảng 2.6 Khảo sát điều kiện, môi trường làm việc 60 Bảng 2.7 Khảo sát hội đào tạo 61 Bảng 2.8 II Lộ trình xây dựng đội ngũ viên chức giai đoạn 2016-2020 Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Số lượng giảng viên tuyển qua năm Biểu đồ 2.2 Biểu đồ 2.3 63 Số lượng giảng viên tuyển theo trình độ qua năm Số giảng viên tuyển học nước ngồi nước theo giới tính 50 51 53 MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục bảng số liệu, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn 10 Bố cục luận văn 10 PHẦN NỘI DUNG 12 CHƢƠNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC THU HÚT GIẢNG VIÊN CHẤT LƯỢNG CAO Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC HIỆN NAY 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1 Khái niệm sở giáo dục đại học, giảng viên, giảng viên chất lượng cao… 12 1.1.2 Khái niệm thu hút giảng viên chất lượng cao 22 1.1.3 Vai trò cần thiết phải thu hút giảng viên chất lượng cao làm việc sở giáo dục đại học 25 1.2 Nội dung tiêu chí thu hút giảng viên chất lƣợng cao 27 1.2.1 Nội dung thu hút giảng viên chất lượng cao 27 1.2.2 Các tiêu chí thu hút giảng viên chất lượng cao 30 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến thu hút giảng viên chất lƣợng cao sở giáo dục đại học 40 1.4 Phƣơng pháp thu hút gảng viên chất lƣợng cao 43 Tiểu kết chƣơng 45 CHƢƠNG II THỰC TRẠNG THU HÚT GIẢNG VIÊN CHẤT LƢỢNG CAO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 46 2.1 Tổng quan Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 46 2.1.1 Khái quát Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 46 2.1.2 Khái quát đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội………… 50 2.2 Thực trạng việc thu hút giảng viên chất lƣợng cao Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 53 2.2.1 Số lượng giảng viên thu hút vào Trường đại học Nội vụ Hà Nội từ năm 2012 đến năm 2016 53 2.2.2 Thực trạng sách thu hút giảng viên chất lượng cao Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 57 2.2.3 Thực trạng tổ chức thực thu hút giảng viên chất lượng cao Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 58 2.2.4 Sử dụng phát triển, giữ chân giảng viên 59 2.3 Đánh giá thực trạng thu hút giảng viên chất lƣợng cao Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 65 2.3.1 Mặt đạt 65 2.3.2 Mặt chưa đạt 65 2.3.3 Nguyên nhân 67 Tiểu kết chƣơng hai 70 CHƢƠNG III.MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC THU HÚT GIẢNG VIÊN CHẤT LƢỢNG CAO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP 71 3.1 Phƣơng hƣớng quan điểm xây dựng phát triển giảng viên chất lƣợng cao Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội điều kiện hội nhập… 71 3.1.1 Phương hướng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng cao Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thời gian tới 71 3.1.2 Các quan điểm nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng cao trường Đại học Nội vụ Hà Nội 72 3.2 Một số giải pháp hồn thiện cơng tác thu hút giảng viên chất lƣợng cao Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội điều kiện hội nhập 72 3.2.1 Các giải pháp để thu hút đội ngũ giảng viên phía trường Đại học Nội vụ Hà Nội 73 3.2.2 Hình thành tiêu chu n giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học nội vụ 79 Tiểu kết chƣơng 82 KẾT LUẬN 83 KIẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giai đoạn nay, cách mạng khoa học - công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ, làm tảng cho phát triển kinh tế tri thức Thế giới hướng tới cách mạng công nghiệp, lấy tri thức làm động lực cho phát triển kinh tế Trình độ học vấn, lực chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề ứng dụng tri thức vào thực tiễn sống định trình độ phát triển quốc gia Khoa học - công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Đến lượt mình, phát triển khoa học công nghệ lại chịu định phát triển giáo dục - đào tạo quốc gia; đồng thời, khoa học - công nghệ làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục - đào tạo nhà trường, đòi hỏi giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao cho lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chu n hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đ y mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” [Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI, tr.77] Để hồn thành sứ mệnh cần có đội ngũ giáo viên chu n hóa Trước hội thách thức tiến trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, đất nước ta cần có bước phát triển nhảy vọt lĩnh vực giáo dục đào tạo, đưa ngành Giáo dục - Đào tạo khỏi tình trạng yếu kém, bất cập Để hội nhập phát triển xu chung thể giới, nước ta cần mở rộng giao lưu, hợp tác với giáo dục đại nước tiên tiến giới; đồng thời, giữ vững truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo dân tộc ta nhằm xây dựng giáo dục có chất lượng cao, đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, khả sáng tạo, nhạy bén, linh hoạt, đáp ứng đòi hỏi phát triển đất nước Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đã, yêu cầu, đòi hỏi thiết hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, sở giáo dục đào tạo nói riêng Trong giáo dục đại học, yếu tố tác động, chi phối định chất lượng công tác giáo dục đội ngũ giảng viên lực lượng nòng cốt nghiệp phát triển giáo dục, làm nên chất lượng, thương hiệu trường đại học Đến lượt mình, số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên lại phụ thuộc phần lớn vào chủ trương, sách thu hút nguồn giảng viên có chất lượng trường Đại học Trường Đại học Nội vụ Hà Nội sở giáo dục đại học công lập thuộc hẹ thống giáo dục quốc dân, trực thuộc Bộ Nội vụ, có chức năng: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ đại học sau đại học lĩnh vực công tác nội vụ ngành nghề khác có liên quan Việc lên từ tiền thân trường Trung cấp văn thư Lưu trữ Trung ương, Trường Cao đẳng Nội vụ thành lập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ngày trình cố gắng tổ chức máy, đội ngũ giảng viên Trong thời kỳ 3.2.2 Hình thành tiêu chuẩn giảng viên chất lƣợng cao cho Trƣờng Đại học nội vụ Từ khung lý thuyết Chương 1, tác giả kiến nghị hình thành tiêu chu n giảng viên chất lượng cao Trường Đại học Nội vụ sau: nghiên Thang Tiêu chí đánh giá điểm đánh giá Nhóm kỹ cần thiết: xác định vấn đề nghiên Đạt từ cứu, viết đề cương nghiên cứu, nắm bước nghiên mức cứu, tìm kiếm viết tổng quan, vận dụng phương trở lên cứu pháp nghiên cứu, quản lý giám sát đề tài nghiên khoa cứu, hiểu biết ứng dụng thống kê nghiên cứu, học phân tích liệu, tổ chức hội thảo khoa học, cải thiện Nội dung Năng lực nộp nghiên cứu, viết tóm tắt báo cáo, kỹ trình bày bảo vệ kết nghiên cứu, trình bày chủ đề nghiên cứu khoa học, áp dụng quy trình thủ tục hành chính, chuyển giao kết nghiên cứu khoa học, xác lập thành phần nghiên cứu, viết báo nghiên cứu khoa học Nhóm kỹ thứ hai - kỹ bổ trợ bao gồm: tìm kiếm nguồn quỹ nghiên cứu, sử dụng tiếng nước ngoài, kỹ giao tiếp, làm việc nhóm, kỹ quản lý thời gian nghiên cứu khoa học 79 Nội dung Năng lực Thang Tiêu chí đánh giá điểm đánh giá Có tảng kiến thức tốt, cập nhật kiến thức khá, giỏi, xuất sắc xu hướng lĩnh vực; chuyên So sánh kết nối khoa học thực tế; môn Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển kiến thức, giúp cho sinh viên có hiểu biết chuyên môn Năng lực Trong mối quan hệ với sinh viên, chứng tỏ khá, giỏi, người hướng dẫn tốt đóng góp tích cực vào xuất sắc giáo trưởng thành sinh viên; dục Biết cách sử dụng nội dung, phương pháp giảng dạy hỗ trợ học tập phù hợp với khả nhận thức sinh viên; Thường xuyên rèn luyện phát triển kỹ giảng dạy Năng Thường xuyên tự tạo động lực cho thân; lực tạo Biết cách tạo động lực cho sinh viên học tập xuất sắc động lực khá, giỏi, cách hợp lý tế nhị; Thúc đ y đồng nghiệp thông qua phối hợp lẫn nhau, tạo bầu khơng khí động lực khoa Mức Khá Đo lƣờng Giải thích Trung bình năm có 01 Bài cáo đăng tải tạp chí báo khoa học đăng quốc tế thuộc hệ thống ISCIcác tạp chí quốc tế thuộc hệ scorpus, hội thảo quốc tế có 80 thống ISCI-scorpus Giỏi phản biện Trung bình năm có 02 Bài cáo đăng tải tạp chí báo khoa học đăng quốc tế thuộc hệ thống ISCItạp chí quốc tế thuộc hệ scorpus, hội thảo quốc tế có thống ISCI; phản biện Đề tài khoa học cấp sở sách chuyên khảo, chủ không tác giả luận văn đề tài nhiệm đề tài nghiên cứu đề cập tới, mang tính nội bộ, nên việc có đề tài cấp sở khoa học cấp tỉnh trở lên mang tính “tình cảm” giải cho đủ tiêu chu n nghiên cứu khoa học cho giảng viên sở, phục vụ đơn cho hoạt động đánh giá cuối năm Đây lý mà tác giả luận văn không đưa đề tài cấp sở vào làm tiêu chí đánh giá, xếp hạn giảng viên Xuất sắc Số lượng cơng trình nghiên Sự vượt số lượng cứu khoa học vượt qua báo khoa học quốc tế, cơng trình tiêu chu n mức nghiên cứu khoa học, sách giỏi chuyên khảo 81 Tiểu kết chƣơng Quán triệt chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục, đào tạo; sở đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nôi, tác giả mạnh dạn đề xuất hệ thống giải pháp nhằm thu hút đội ngũ giảng viên vào công tác Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Hệ thống giải pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, trình thực phải tiến hành cách đồng Thực tốt hệ thống giải pháp này, chắn năm tới trường Đại học Nội vụ Hà Nội thu hút đội ngũ giảng viên đủ số lượng, hợp lý cấu, chu n trình độ đáp ứng nhu cầu đào tạo nhà trường bối cảnh hội nhập 82 KẾT LUẬN Đề tài nghiên cứu luận văn có khể khái quát số nội dung sau đây: Th nhất, Luận văn làm rõ, nghiệp xây dựng phát triển đất nước đòi hỏi ngày cao vai trò đội ngũ giảng viên trường Đại học nói chung trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói riêng Vì vậy, vấn đề thu hút đội ngũ giảng viên ngày đông số lượng, mạnh chất lượng yêu cầu có ý nghĩa cấp thiết trường đại học Th hai, Luận văn phân tích nội dung tác động nhân tố ảnh hưởng đến việc thu hút đội ngũ giảng viên vào trường Đại học Nội vụ Hà Nội Việc nghiên cứu nội dung học quý giá cho trình xây dựng đội ngũ giảng viên, học quý giá cho trình xây dựng đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường thời gian tới Th ba, Luận văn phân tích thực trạng thu hút đội ngũ giảng viên vào trường Đại học Nội vụ Hà Nội từ ưu điểm mạnh bật, đồng thời phân tích mặt hạn chế nguyên nhân mặt hạn chế Qua rõ q trình xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên đòi hỏi cần biết khắc phục hạn chế, thiếu sót, phát huy mặt tích cực chủ yếu để xây dựng đội ngũ Đồng thời từ tiêu chí trình độ đào tạo, phương pháp giảng dạy kiến thức thực tế luận văn xác lập giá trị phù hợp phát triển đội ngũ giảng viên cách hiệu Th tư sở mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Đại học Nội vụ Hà Nội đủ số lượng, mạnh chất lượng nhằm xây dựng phát triển đội ngũ cách đồng phù hợp với phát triển giáo dục đại học 83 KIẾN NGHỊ Khuyến nghị Nhà nước công tác thu hút đội ngũ giảng viên vào trường Đại học nói chung Trường Đại học Nội vụ nói riêng, tác giả luận văn xin đề xuất số kiến nghị sau: Kiến nghị nhà nước - Thực theo mục tiêu ngành giáo dục muốn xây dựng đội ngũ người yêu nghề thực vấn đề mức tiền lương cho giảng viên cần thay đổi Đó mức lương họ có phản ánh trọng trách cơng sức mà họ bỏ hay khơng, có đủ đảm bảo cho sống người cơng tác ngành giáo dục nói chung phận giảng viên nhà trường nói riêng Đồng thời, mức lương nghề dạy học cần phải đủ hấp dẫn nhằm lôi kéo thầy cô giỏi vào trường thu hút đội ngũ giảng viên chất lượng cao có tâm huyết với ngành Do đó, nhà nước cần phải có điều chỉnh hợp lý sách tiền lương kịp thời đảm bảo chất lượng sống cho giảng viên - Trong trình ban hành văn quy phạm pháp luật cần có lộ trình phù hợp, từ từ áp dụng vào thực tiễn Đồng thời lắng nghe ý kiến từ phía đội ngũ giảng viên ban giám hiệu nhà trường ban hành văn pháp quy Cụ thể cần phụ cấp đứng lớp dạy thêm giảng viên cơng việc trí thức đòi hỏi tính trách nhiệm sáng tạo cao Từ góc độ chiến lược giáo dục, nhà nước ta chủ trương thực nội dung sau đây: - Thứ nhất, đổi giáo dục đại học phải thực sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực có kiến thức, kỹ năng, trình độ chất lượng cao cho ngành nghề 84 - Thứ hai, phải đại hóa hệ thống giáo dục đại học, đổi tư giáo dục đại học, làm cho trường hợp toàn hệ thống giáo dục đại học nâng cao; kế thừa thành giáo dục đào tạo đất nước giới phát huy sắc văn hóa dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phù hợp với xu phát triển giáo dục đại học nước phát triển Hệ thống giáo dục đại học phải đảm bảo tính thực tiễn tính hiệu Phát triển mạnh trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập, tạo điều kiện để cá nhân tổ chức toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục đại học cách bình đẳng - Thứ ba, đổi giáo dục đại học phải tiến hành đồng bộ, từ mục tiêu, quy trình, nội dung đến phương pháp mở rộng quy mô đào tạo giải tốt mối quan hệ nâng cao chất lượng mở rộng quy mô đào tạo, thực công xã hội đảm bảo hiệu đào tạo - Thứ tư, đổi giáo dục đại học nghiệp Đảng, Nhà nước nhân dân Đ y mạnh xã hội hóa giáo dục phát huy vai trò chủ thể trường đại học cơng đổi mà nòng cốt đội ngũ giảng viên, cán quản lý hưởng ứng tham gia tích cực tồn xã hội, trước hết nhà khoa học, nhà hoạt động xã hội, nhà sử dụng lao động, sinh viên gia đình - Thứ năm, mở rộng quy mơ đào tạo đạt tỷ lệ 450 sinh viên / 1vạn dân vào năm 2020 70-80% tổng số sinh viên theo học chương trình nghề nghiệp ứng dụng khoảng 40% tổng số sinh viên theo học chương trình nghề nghiệp ứng dụng khoảng 40% tổng số sinh viên thuộc sở giáo dục đại học ngồi cơng lập - Thứ sáu, xây dựng đội ngũ đảng viên cán quản lý giáo dục đại học đủ số lượng, có ph m chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun môn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến, đảm bảo tỷ lệ sinh viên giảng viên hệ thống giáo dục đại học không 20 Đến 85 năm 2020 có 60% giảng viên đạt trình độ thạc sỹ 35% giảng viên đạt trình độ tiến sỹ - Thứ bảy, nâng cao rõ rệt quy mô hiệu hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học lớn phải trung tâm nghiên cứu khoa học mạnh nước; nguồn thu từ hoạt động khoa học công nghệ, sản xuất dịch vụ đạt tối thiểu 25% tổng nguồn thu sở giáo dục đại học vào năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo có chức lãnh đạo quản lý toàn mặt ngành giáo dục đào tạo, có lĩnh vực đào tạo đại học Từ góc độ chiến lược quản lý ngành, để tạo cung pháp lý cho trường đại học phát triển, ngày nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán giảng dạy, theo cần thực thiện giải pháp sau: - Chú trọng xây dựng số trường đại học mạnh để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước nước khu vực giới, làm chỗ dựa chất lượng cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam - Có phương thức tuyển dụng đội ngũ giảng viên khách quan, công Đổi mạnh mẽ nội dung phương hướng, chương trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Chú trọng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên - Xây dựng ban hành sách giảng viên Xây dựng hệ thống mức lương chế độ đãi ngộ phù hợp đội ngũ cán giảng dạy theo hướng coi trọng chất xám hiệu công việc - Triển khai hoạt động bồi dưỡng lực nghiên cứu giảng viên đại học nhằm xây dựng phong cách nghiên cứu giảng dạy nghiên cứu khoa học - Thể chế hóa nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên đại học gắn với giảng viên, nâng cao phong cách nghiên cứu giảng dạy đại học gắn với đề tài nghiên cứu luận văn thạc sỹ, tiến sỹ 86 Kiến nghị Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Cần đ y mạnh đầu tư, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cần thiết cho giảng viên nhà trường để họ truyền tải kiến thức bổ ích cho hệ sinh viên, nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường - Nhà trường cần phải xây dựng môi trường làm việc thân thiện, hiệu đoàn kết để tạo tiền đề thu hút đội ngũ giảng viên trường cơng tác - Cơng tác đánh gí chất lượn giảng viên phải thực nghiêm túc, hiệu quả, phải vào hiệu công việc để có chế độ thưởng phạt phân minh - Cần có chế độ sách kịp thời để hỗ trợ giảng viên có hồn cảnh khó khăn để họ an tâm công tác 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Chính phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức Chính phủ (2014), Thông tư số 19/2014/TT-BNV ngày 04 tháng 12 năm 2014 Bộ Nội vụ quy định, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức Nguyễn Tường Dũng (2010), Vai trò giảng viên đại học ứng dụng quy chế tín chỉ, http://upes3.edu.vn/assets/Vai%20tro%20cua%20GV%20DH%20khi% 20dao%20tao%20hoc%20che%20TC.pdf Nguyễn Văn Đệ (2007), Bàn hội thách thức giáo dục vùng Đồng Sông Cửu Long thời hội nhập, Tạp chí Khoa học 2007: 8, tr 1-5 Nguyễn Thị Thu Huyền (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Phạm Văn Đồng bối cảnh nay, Luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý giáo dục, Đại học Đà Nẵng Lê Thị Lan Phương (2010), Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học giai đoạn 2010- 2015, đề tài Khoa học cấp sở, http://vnclp.gov.vn/ct/cms/Lists/DeTaiNghienCuu/View_Detail.aspx?Ite mID=66 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ban hành ngày 27/6/2005 88 Quốc hội (2010), Luật Viên chức số 58/2010/QH12 ban hành ngày 15/11/2010 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 ban hành ngày 18/6/2012 10 Nguyễn Anh Tuấn (2012), Vai trò trách nhiệm giảng viên việc tự học sinh viên đào tạo theo tín chỉ, Đại học sư phạm Tp HCM, www.cdsonla.edu.vn/sptn/attachments/article/99/11111.doc 11 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2004), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Lao động – Xã hội 12 Võ Xuân Tiến (2010), “Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học – công nghệ, Đại học Đà Nẵng, số (40), tr 263-269 13 Bùi Anh Tuấn (2009), Giáo trình Hành vi tổ chức, Đại học Kinh tế quốc dân, NXB Đại học Kinh tế quốc dân Tiếng Anh 14 Ali, H., A 2015, Performance lecturers competence as the quality assurance, The International Journal of Social Sciences, Vol.30, No.1, pp 30-45 15 Blaskova, M., Blasko, R., Kucharcikova, A 2014, Competences and Competence Model of University Teachers, Social and Behavioral Sciences, Vol 159 (2014), pp 457-467 16 NAAC COL 2007, Quality assurance in higher education: An introduction đồng biên soạn, xuất năm 2007 89 17 Sullis, I., et al 2011, Evaluation Lecturer’s capacibility over time: some evidence from surveys on University course quality, S Ingrassia et al (eds.), New Perspectives in Statistical Modeling and Data Analysis, 13 Studies in Classification, Data Analysis, and Knowledge Organization,
DOI 10.1007/978-3-642-11363-5_2, �c Springer- Verlag Berlin Heidelberg 2011 18 Võ Văn Thắng ctg (2015), Scientific research skills of university lecturers in southeast and southeast areas, Journal of Science, Vol.1 (1), pp.78-86 90 PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT Xin chào ng/bà, thực Luận văn Thạc sĩ với đề tài “Thu hút giảng viên chất lượng cao điều kiện hội nhập” Đề tài có ý nghĩa thiết thực việc nâng cao chất lượng đào tạo giảng dạy Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chúng tơi mong ng/bà giành thời gian giúp chúng tơi hồn thành phiếu khảo sát Xin ng/bà cho biết số thơng tin sau: Giới tính:  Nam  Nữ Trình độ chun mơn:  Thạc sĩ Nội dung  Tiến sĩ Hoàn Hài toàn l ng Tƣơng Khơng Hồn đối hài tồn hài hài l ng không l ng l ng hài l ng Tôi xin vào trường có hội cống hiến/thể lực thân Tơi xin vào trường tên trường ốch Tơi xin vào trường cơng việc ổn định trường cơng lập 91 Tơi xin vào trường xin vào trường cạnh tranh so với xin vào nhiều trường cơng khác Tơi bố trí cơng việc chuyên môn Tôi thấy công việc thơi thú vị Tơi thích tính ổn định công việc Tôi giới thiệu định hướng rõ nhận việc Khi bố trí sếp có quan tâm đến lực trình độ đáp ứng yêu cầu công việc 10 Tôi nhận thấy có hội thể lực thân 11 Mức lương tương xứng với lực trình độ 12 Mức lương tơi tương xứng với khối lượng công việc 13 Trang thiết bị đầy đủ, đại 92 14 Các yếu tố hỗ trợ (tài liệu, thông tin, ) tốt 15 Đồng nghiệp thân thiện, sẵn sàng giúp đỡ 16 Được thừa nhận trình độ lực 17 Được lắng nghe hồi đáp 18 Cơ hội đào tạo cao 19 Thời gian công tác phù hợp để tham gia đào tạo 20 Về thời gian thủ tục tuyển dụng phải chờ tới trên:  Trên 03 tháng  Trên 06 tháng 21 Về tiếp cận thông tin tuyển dụng:  Qua bạn b , đồng nghiệp, người thân  Qua internet  Qua báo chí Chúng tơi chân thành cảm ơn ng/bà giành thời gian hoàn thành bảng khảo sát giúp Trân trọng 93 ... Thực trạng sách thu hút giảng viên chất lượng cao Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 57 2.2.3 Thực trạng tổ chức thực thu hút giảng viên chất lượng cao Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 58... đội ngũ giảng viên chất lượng cao trường Đại học Nội vụ Hà Nội 72 3.2 Một số giải pháp hồn thiện cơng tác thu hút giảng viên chất lƣợng cao Trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội điều kiện hội nhập ... giảng viên chất lượng cao thực trạng thu hút đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, luận văn làm đề xuất số giải pháp nhằm thu hút đội ngũ giảng viên chất lượng cao cho Trường Đại học Nội