HỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬPNHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYVÀNHẬNTHỨCCHOHỌCSINHTRONGQUÁTRÌNHDẠYHỌC HĨA HỌC 10- NÂNG CAO ( Chƣơng nguyên tử định luật tuần hoàn ) Giảng viên hướng dẫn : TS Nguyễn Thị Kim Thành Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lớp: QH2008S-Hóa học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hóahọc mơn họcthực việc họctậphóahọc có tác dụng giúp họcsinh rèn luyện khả vận dụng , đào sâu mở rộng kiến thứchóahọc cách sinh động , tƣ pháttriển tốt họcsinh đƣợc tiếp xúc , suy nghĩ với câuhỏitập tích cực Xuất pháttừ lí đây, chọn đề tài “ Hệthốngcâuhỏitậpnhằmpháttriển tƣa nhậnthứcchohọcsinhtrìnhdạyhọchóa lớp 10 nâng cao chƣơng nguyên tử định luật tuần hồn ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hệthốngtậphóahọcnhằmpháttriển tƣ chohọcsinh theo hƣớng dạyhọc tích cực Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận hoạt động nhậnthứchọcsinhtrìnhdạyhọchóahọc Nghiên cứu hệthống vấn đề lý thuyết chƣơng nguyên tứ định luật tuần hoàn Đối tượng nghiên cứu Hệthốngtậphóahọc trƣờng phổ thơng Khách thể nghiên cứu Q trìnhdạyhọchóahọc trƣờng THPT Phạm vi nghiên cứu Chƣơng 1, Nguyên tử , thành phần nguyên tử, điện tích số khối hạt nhânCấu tạo electron nguyên tử Chƣơng 2, Bảng tuần hoàn định luật tuần hoàn nguyên tố hóahọc , biến đổi tuần hồn tính chất nguyên tố có đề cập đến lƣợng ion hóa , ý nghĩa bảng tuần hồn định luật tuần hoàn Giả thuyết nghiên cứu Nếu sử dụng hiệu hệthốngtậphóahọc trƣờng phổ thơng cách có hiệu góp phần nâng cao lực nhậnthứcpháttriển tƣ chohọcsinh Phương pháp nghiên cứu Kết hợp phƣơng pháp - nghiên cứu tài liệu, quan sát, trƣng cầu ý kiến, vấn đối tƣợng họcsinh KẾT QUẢ, THẢO LUẬN CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Chƣơng chủ yếu trình bày khái niệm , đắc điểm , phẩm chất , hình thứctrình tƣ Từ đánh giá khả pháttriển tƣ hóahọchọcsinhquatậphóahọc Tƣ hóahọchọcsinhpháttriển có dấu hiệu sau : + Có khả tự lực chuyển tải tri thức kỹ hóahọc + Tái nhanh chóng kiến thức mối quan hệ cần thiết để giải tốn hóahọc Thiết lập nhanh chóng mối quan hệ chất vật tƣợng hóahọc + Có khả phát chung tƣợng hóahọc khác nhƣ khác tƣợng tƣơng tự + Có lực vận dụng kiến thứchóahọc vào thực tiễn đời sống Đây kết tổng hợp pháttriển tƣ CHƢƠNG 2: HỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬP ĐỂ RÈN LUYỆN VÀPHÁTTRIỂN TƢ DUY CỦA HỌCSINH LỚP 10 Ở TRƢỜNG THPT Trong chƣơng tìm hiều đặc điểm cấu trúc chƣơng trìnhhóahọc trƣờng trung học phổ thông , yêu cầu kiến thức cần nắm vững HS giáo viên giảng dạy mơn hóahọc nghiên cứu (chƣơng nguyên tử định luật tuần hồn) Chƣơng trình hố học phổ thơng đƣợc xây dựng theo nguyên tắc để đảm bảo tính khoa học, đại, bản, tính thực tiễn tính sƣ phạm CHƢƠNG : SỬ DỤNG HỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬP ĐỂ RÈN LUYỆN VÀPHÁTTRIỂN TƢ DUY CỦA HỌCSINH 3.1 Các dạng tậpnhằmpháttriểnnhậnthức tƣ Dạng : Xác định điện tích hạt nhân, số proton, số nơtron, số electron, nguyên tử khối nguyên tử Dạng 2: Dạng tập tìm số khối, phần trăm đồng vị nguyên tử khối trung bình Dạng 3: Xác định số lớp electron, viết cấu hình electron nguyên tử, cho biết tính chất nguyên tố Dạng 4: Tìm số hạt proton, nơtron, electron nguyên tử nguyên tố Dạng 5: Viết công thức loại phân tửtừ loại đồng vị 3.2 Bàitậptự luận tổng hợp - Bàitậptự luận nâng cao 3.3 Bàitập trắc nghiệm KẾT LUẬN Hệthốngcâuhỏitập vận dụng tiết luyện tập - ôn tập chƣơng giúp chohọcsinh ơn tập bƣớc tiếp thu kiến thứcHệthốngcâuhỏitập giúp họcsinh động não suy nghĩ nhiều phát huy tính tích cực chủ động họcsinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Thị Thiên An -2007 “Phân loại phương pháp giải tậphóahọctự luận trắc nghiệm”, NXB ĐHQG HN Nguyễn Nam Khánh- 2010 “Bài tậptự luận trắc nghiệm chọn lọc hóahọc 10 ” , NXB Đại học sƣ phạm Sách giáo khoa Hoáhọc lớp 10 Nguyễn Cƣơng -2007 “ Phƣơng pháp dạyhọc hố học trƣờng phổ thơng” Nguyễn Ngọc Quang – 1994 “ Lý luận dạyhọcHoá học”, tập 1, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Sửu, Trần Trung Ninh, Nguyễn Thị Kim Thành -2009 “ Trắc nghiệm chọn lọc hoáhọc THPT” NXB Giáo dục Hoàng Thị Bắc, Đặng Thị Oanh - 2008 “ 10 phƣơng pháp giải nhanh tập trắc nghiệm hoá học”,NXB Giáo dục ... dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn đời sống Đây kết tổng hợp phát triển tƣ CHƢƠNG 2: HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN TƢ DUY CỦA HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƢỜNG THPT Trong chƣơng... tính khoa học, đại, bản, tính thực tiễn tính sƣ phạm CHƢƠNG : SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN TƢ DUY CỦA HỌC SINH 3.1 Các dạng tập nhằm phát triển nhận thức tƣ Dạng... công thức loại phân tử từ loại đồng vị 3.2 Bài tập tự luận tổng hợp - Bài tập tự luận nâng cao 3.3 Bài tập trắc nghiệm KẾT LUẬN Hệ thống câu hỏi tập vận dụng tiết luyện tập - ôn tập chƣơng giúp cho