DSpace at VNU: Sử dụng các phương pháp dạy học (phần di truyền học) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

Sử dụng phương pháp dạy học (phần di truyền học) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Giảng viên hướng dẫn : TS Nguyễn Thế Hưng Sinh viên thực : Nguyễn Thị Thơm, Cao Bích Ngọc : K49sp - Sinh học Lớp Bối cảnh xã hội đặt cho hệ thống giáo dục nước nhà phải tạo người vừa có tri thức, vừa có kĩ đáp ứng với yêu cầu phát triển Rõ ràng việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh không nhiệm vụ học, nội dung học mà mục tiêu giáo dục Sinh học nói chung phần di truyền học nói riêng mặt cung cấp kiến thức cho học sinh, mặt khác lại cơng cụ phương tiện giúp học sinh rèn luyện, phát huy, phát triển kĩ cần thiết Từ lí nêu trên, chúng tơi chọn thực đề tài nghiên cứu khoa học : Sử dụng phương pháp dạy học (phần di truyền học) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh với mục đích:  Xác định phương pháp dạy học hiệu phần Di truyền học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học  Đề xuất số biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học trình giảng dạy phần Di truyền học (sinh học 12) Với việc nghiên cứu lí luận thực nghiệm với đối tượng phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo áp dụng cho phần di truyền học (sinh học 12) đã:  Tìm sở lí luận phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh  Thiết kế 12 nội dung, giảng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh gồm:  Phần mở phần Di truyền học  Cấu trúc ADN phù hợp với chức vật chất di truyền  Cấu trúc loại ARN phù hợp với chức mối quan hệ ADN, ARN protein  Bài ôn tập chương I  Phần sở toán học quy luật di truyền Menđen  Bài "Sự di truyền liên kết với giới tính"  Tần số hốn vị gen ln nhỏ 50%  Bài cân thành phần kiểu gen quần thể giao phối: định luật Hacđi - Vanbec  Bài ôn tập chương II  Bài: Kĩ thuật di truyền  Bài 26 phương pháp đánh giá phương pháp chọn lọc  Di truyền y học tư vấn Sau nghiên cứu rút kết luận sau:  Có nhiều phương pháp dạy học giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo  Trong trình giảng dạy, để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đòi hỏi người giáo viên phải phối hợp linh hoạt phương pháp cho phù hợp với nội dung giảng dạy Và chúng tơi có đưa số kiến nghị sau:  Để dạy phần Di truyền học đạt hiệu cao, trước hết giáo viên cần phải nắm vững chuyên môn  Ở cụm trường THPT, nên tổ chức buổi thảo luận, thi giảng để định hướng giảng dạy, tìm cách giảng dạy hay dạy học phần Di truyền học Tài liệu tham khảo Nguyễn Đức Thành, 2006, Dạy học sinh học trường phổ thông tập hai, NXB Giáo dục Nguyễn Như Hiền, 2007, Công nghệ sinh học tập một, NXB Giáo dục Bài giảng phương pháp công nghệ dạy học, Đại học Quốc gia Hà Nội - khoa Sư phạm Bài giảng phương pháp giảng dạy sinh học trường THPT, Đại học Quốc gia Hà Nội khoa Sư phạm 5 Nguyễn Thế Hưng,2005, Một số ý dạy hốn vị gen chương trình sinh học 11, Tạp chí giáo dục số 21  ... thuật di truyền  Bài 26 phương pháp đánh giá phương pháp chọn lọc  Di truyền y học tư vấn Sau nghiên cứu rút kết luận sau:  Có nhiều phương pháp dạy học giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ. .. tính tích cực, chủ động, sáng tạo  Trong trình giảng dạy, để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đòi hỏi người giáo viên phải phối hợp linh hoạt phương pháp cho phù hợp... buổi thảo luận, thi giảng để định hướng giảng dạy, tìm cách giảng dạy hay dạy học phần Di truyền học Tài liệu tham khảo Nguyễn Đức Thành, 2006, Dạy học sinh học trường phổ thông tập hai, NXB