Giáo án vật lí 6 Theo hướng PT năng lực Vật lí 6 mới
Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày dạy : 28/8/2017 29/8/2017 CHƯƠNG I CƠ HỌC BÀI – : ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN)của dụng cụ đo - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số trường hợp thông thường theo qui tắc Kĩ năng: - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo 3.Thái độ: Rèn luyện cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu nhập thơng tin nhóm Xác định nội dung trọng tâm học : - Nắm khái niệm GHĐ ĐCNN thước - Cách đo độ dài thước - Vận dụng cách đo độ dài để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV: Thước kẻ, thước dây, thước mét Bảng kết đo độ dài SGK HS :Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (không) Bài GV giới thiệu môn học, chương I Cơ học, giới thiệu học (2’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình dạy học (2’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực phương pháp thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS GV cho quan sát tranh vẽ - Do gang tay chị lớn trả lời : gang tay em cho - Tại đo độ dài nên xảy tình trạng có hai đoạn dây, mà hai chị em lại kết đo khác có kết khác - Độ dài gang tay phần dây đo hai lần … lần đo khác - Như để khỏi tranh cãi, nhau, cách đặt tay khơng hai chị em phải thống xác với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhà ôn tập đơn vị đo độ dài (3’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực cá nhân HS GV: I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ - Giới thiệu thêm số DÀI dơn vị đo độ dài: Inh foot - Đơn vị đo độ dài nước Anh: - inch= 2.54 cm - ft (foot)=30.48 cm n.a.s = 9461 tỉ km Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (12’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS - Quan sát hình 1.1, gọi đọc - Thợ mộc dùng thước dây, II ĐO ĐỘ DÀI trả lời câu C4 học sinh dùng thước kẻ, 1.Tìm hiểu dụng cụ đo Treo tranh vẽ to thước dài 20 người bán vải dùng thước độ dài cm có ĐCNN 2mm thẳng để đo - Giới hạn đo (GHĐ) - Xác định GHĐ ĐCNN thước độ dài lớn thước đo ghi thước Thơng qua GV giới thiệu - Độ chia nhỏ cách xác định GHĐ (ĐCNN) thước độ ĐCNN thước đo để dài hai vạch chia trả lời câu C5 liên tiếp thước - Đọc trả lời C6, C7: Thợ may thường dùng thước để đo chiều dài mảnh vải, số đo thể khách hàng? Hoạt động 4: Đo độ dài (10’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS Dùng bảng kết đo độ dài - Nghiên cứu SGK Đo độ dài : vẽ để hướng dẫn đo độ - Cử đại diện nhóm nhận dài ghi kết đo vào dụng cụ thí nghiệm, tiến bảng 1.1 (SGK) hành đo theo bước * Chú ý : + Ước lượng độ dài cần đo - Hướng dẫn cụ thể cách tính + Chọn dụng cụ đo: Xác giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3 định GHĐ ĐCNN Phân nhóm, giới thiệu dụng cụ đo phát dụng cụ đo cho nhóm + Đo độ dài: đo lần ghi Phân công làm công vào bảng 1.1 tính giá trị l l l việc cần thiết TB: l 3 Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hoạt động 5: Cách đo độ dài (5’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS - Yêu cầu học sinh nhắc lại III CÁCH ĐO ĐỘ DÀI bước đo độ dài - Dựa vào phần thực hành -Tương đối gần C6.Rút kết luận: em cho biết độ dài ước a- Ước lượng độ dài cần lượng độ dài thực tế có đo khác không? Dùng thước thẳng để đo b- Chọn thước có GHĐ - Em chọn dụng cụ để chiều dài bàn học dùng có ĐCNN thích hợp đo? Tại sao? thước kẻ để đo chiều dài c- Đặt thước dọc theo sách VL độ dài cần đo cho -Đặt dọc theo vật cần đo, đầu vật ngang điểm O thước trùng với với vạch số - Em đặt thước đầu vật thước để đo? - Nhìn vng góc với thước d- Đặt mắt nhìn theo Đọc giá trị gần đầu hướng vng góc với - Em đặt mắt theo hướng vật cạnh thước đầu để đọc kết đo? vật - Nếu đầu vật không e- Đọc ghi kết trùng với vạch Lần lược thực theo vạch chia gần thước, ta đọc nào? với đầu vật Hướng dẫn điền vào chỗ trống câu C6 - GV TB ND GD HN: ND liên hệ với nghề sử dụng dụng cụ đo như: nghề may, bán hàng, cơng việc đo đòi hỏi phải có kỹ đo, đếm xác Đồng thời, GD ý thức, phẩm chất người lao động như: sử dụng dụng cụ đo đạt tiêu chuẩn chất lượng, khơng đồng tình với hành vi chế tạo sai lệch sử dụng cụ đo không đạt tiêu chuẩn Hoạt động 6: Vận dụng (5’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS Treo hình vẽ phóng lớn hìmh Quan sát IV VẬN DỤNG 2.1 lên bảng C7: Chọn câu c Trong hình này, hình Hình C đặt thước để đo chiều C8: Chọn câu c dài bút chì? GV: yêu cầu HS câu C8,C9 C9 : (1), (2), (3) = 7cm nhà làm * Tích hợp liên mơn : Mơn Cơng Nghệ : HS : Lắng nghe GV giới Trong ngành công nghệ chế thiệu số môn liên quan tạo khí, người ta dùng đến đo độ dài loại thước thước lá, thước cặp, thước dây có độ chia nhỏ đến 0,05mm Trong kiến trúc xây dựng dùng dụng cụ đo độ dài để vẽ vẽ kĩ thuật xác Mơn Địa lý : Để xác định vùng đất xác người ta phải sử dụng công cụ đo độ dài phù hợp Mơn Tốn : Để xác định chiều dài cạnh tam giác, đa giác mà yêu cầu phải đo độ dài cần có dụng cụ đo độ dài phù hợp Củng cố dặn dò a) Củng cố (4’): Câu : Nêu kết luận bước cách đo độ dài? ( Nhận biết) Câu : Vì đo độ dài cần lưu ý chọn thước đo có GHĐ ĐCNN phù hợp? (Thơng hiểu) Câu : Cần thực để đo độ dài xác? (Thơng hiểu) b) Dặn dò (1’): - Học theo nội dung ghi nhớ học - Xem nội dung “có thể em chưa biết” - Làm câu C lại tập SBTVL6 - Chuẩn bị học : Đo thể tích chất lỏng Tuần : Tiết : Ngày soạn : 29/8/2016 Ngày dạy : 30/8/2016 BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Biết kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định - Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: - Biết ước lượng gần số thể tích cần đo - Đo thể tích số chất lỏng theo quy tắc đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ : - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, ý thức hợp tác làm việc nhóm HS Xác định nội dung trọng tâm học : - Nắm khái niệm GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Cách đo thể tích chất lỏng - Vận dụng cách đo thể tích chất lỏng để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: GV : Các dụng cụ đo thể tích chất lỏng phòng thí nghiệm Tranh đo thể tích chất lỏng hình 3.5 SGK Bảng phụ kết đo thể tích chất lỏng ( Bảng 3.1 SGK) - Phiếu học tập cho HS theo bảng kết thực hành đo thể tích chất lỏng HS nhóm : - xơ đựng nước - Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) - Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (7’) a)Câu hỏi : Câu 1: GHĐ ĐCNN thước ? Câu 2: Trình bày cách đo độ dài b)Đáp án biểu điểm : Câu 1: Nêu định nghĩa GHĐ ĐCNN thước (3điểm) Câu 2: Trình bày đầy đủ cách đo độ dài (7đ) GV nhận xét cho điểm Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS GV: HS dự đoán phát biểu - Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm để biết xác bình, ấm chứa nước? Làm để biết bình nước? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tự tìm hiểu đơn vị đo thể tích chất lỏng (2’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực cá nhân HS I ĐƠN VỊ - HD HS ôn lại đơn vị đo thể Thực theo yêu cầu ĐO THỂ TÍCH tích, u cầu HS đổi đơn GV, nhận xét, bổ sung Mỗi vật dù to hay nhỏ, vị thể tích SGK hồn chỉnh kiến thức chiếm thể tích - Cần lưu ý đổi đơn vị thể không gian 3 tích từ ml, lít sang dm , cm Đơn vị đo thể tích thường dùng met khối (m3) lít (l) l = 1dm3; 1ml= 1cm3=1cc Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng (13’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS Treo bảng 3.1 lên bảng II ĐO THỂ TÍCH - Em cho biết GHĐ - Quan sát CHẤT LỎNG ĐCNN dụng cụ này? - Trả lời Tìm hiểu dụng cụ - Nếu khơng có ca đong đo: em dùng dụng cụ để đo - Các loại chai có ghi sẵn thể - Ca đong có GHĐ 1l thể tích chất lỏng? tích ĐCNN 0.5l Treo hình vẽ hình 3.2 lên - Ca đong nhỏ có GHĐ bảng ĐCNN 0.5l - Hãy cho biết GHĐ - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN loại bình Trả lời ĐCNN 1l này? - Người ta sử Thống bình chia dụng loại can, chai có dung tích cố định để độ vạch chia đong khơng nằm đáy bình mà - Dùng ống xilanh để vạch thể tích ban đầu lấy thuốc - Em điền vào chỗ trống - Chai lọ có ghi sẵn dung câu C5? tích C3: Có thể dùng chai, can biết trước dung tích để đong thể tích chất lỏng C4 : Hình 7: Các loại bình chia độ - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích Hoạt động 4: Tìm hiểu cách để đo thể tích chất lỏng (5’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS - Hãy quan sát hình 3.3, Tìm hiểu cách đo chi biết bình đặt để đo thể tích: xác nhất? C6 Ở hình 8, cho - Có ba cách đặt mắt quan sát - Bình b biết cách đặt bình chia hình 3.4 Cách độ cho kết đo đúng? xác? - Hãy đọc thể tích nước - Cách b - Hình b: Đặt thẳng hình a,b,c, hình 3.5? đứng Cho thảo luận phần kết luận Trả lời C7 Xem hình 8, Điền vào chỗ trống yêu cầu cho biết cách đặt mắt làm việc cá nhân cho biết kết - Tóm lại làm để đo xác? thể tích chất lỏng Cá nhân trả lời - Cách b: Đặt mắt nhìn - Gọi hs đọc hoàn chỉnh lại ngang với mực chất trọn vẹn lỏng bình - Trả lời câu hỏi nêu đầu C8 Hãy đọc thể tích: - Có thể đo ca đong có a- 70 cm3; b- 50 cm3; - Yêu cầu HS nêu kết luận ghi sẵn dung tích c- 40 cm3 câu C9 - Có thể đo bình chia Chọn từ thích hợp độ khung điền vào chỗ trống : Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a- Ước lượng thể tích cần đo b- Chọn bình chia độ có GHĐ có ĐCNN thích hợp c- Đặt bình chia độ thẳng đứng d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình e- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình (10’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS GV giới thiệu dụng cụ thí Thực hành: nghiệm Giới thiệu cách làm * Chuẩn bị dụng cụ: Bình Chọn dụng cụ đo xác - Bình chia độ, ca định GHĐ + ĐCNN đong - Ước lượng thể tích nước - Bình bình (lít) (xem phần chuẩn bị) - Lấy bình chia độ đong nước - Có thể ước lượng - Bảng ghi kết trước đổ vào bình đến - Tiến hành đo sau ghi Kq (xem phụ lục) đầy đo vào Bảng 3.1 * Tiến hành đo: Tính thể tích ( cm ) Tiến hành so sánh hai Kq Từ - Ước lượng mắt Ghi kết vào bảng rút hai nhận xét hai thể tích nước Tương tự bình 2: Đỗ nước từ phương pháp đo bình - Ghi kết bình bình chia độ nhận - Kiểm tra bình định thể tích nước chứa chia độ - Ghi kết quả.3 bình (cm ) Củng cố dặn dò : a) Củng cố (4’): - Nêu cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ ( Thơng hiểu) - Đề xuất phương án đo thể tích chất lỏng số dụng cụ khác ( Vận dụng cấp thấp) b) Dặn dò (1’) : - Học theo nội dung ghi nhớ SGK - Xem nội dung em chưa biết - Làm tập SBTVL6 - Chuẩn bị học Tuần : Tiết : Ngày soạn : 05/9/2016 Ngày dạy : 06/9/2016 Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước Kỹ năng: Tn thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận công việc Xác định nội dung trọng tâm học : - Đo thể tích vật rắn bình chia độ đo thể tích vật rắn bình tràn Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: GV: - xô đựng đầy nước Bảng phụ lục kết đo thể tích vật rắn HS nhóm HS: - Vật rắn khơng thấm nước (hòn đá) - bình chia độ - bình tràn - bình chứa - Khăn lau - Viên đá ngón chân - Viên đá nhỏ nắm tay ( lọt bình tràn phòng TN) - Kẻ sẳn bảng 4.1 (SGK) vào III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ (9’) a) Câu hỏi Câu : Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết (4đ Câu : Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ (6đ) b) Đáp án biểu điểm : Câu 1: Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng (4đ) Câu 2: Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ (6đ) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS Dùng H4.1 SGK: Làm Bài 4: ĐO THỂ TÍCH để biết xác thể VẬT RẮN KHƠNG tích đinh ốc? THẤM NƯỚC Muốn đo xác thể tích đinh ốc, đá bao nhiêu, nghiên cứu học: Đo thể tích Vật rắn khơng thấm nước Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động:Năng lực kiến thức vật lí Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS 10 tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV : Giáo án, SGK, tài liệu, bảng phụ HS: SGK (4 nhóm) - Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N - Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao - Tranh vẽ hình 14.1 14.2 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’): a Câu hỏi : Câu : Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? Câu : Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta? b Đáp án biểu điểm : Câu : Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật (5đ) Câu : Các MCĐG thường dùng MPN, đòn bẩy, ròng rọc (5đ) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (1’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS Treo hình 14.1 lên bảng Làm cách để đưa ống bê tông lên bờ? Một số người định vạt bờ dùng MPN để kéo lên, liệu làm dàng không? Để trả lời câu hỏi ta nghiên cứu học: BÀI 14 : MẶT PHẲNG NGHIÊNG BÀI 14 : MẶT PHẲNG NGHIÊNG Hoạt động 2: Tìm hiểu phần đặt vấn đề (3’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS - Để kéo ống bêtơng lên - Có I Thí nghiệm MPN có làm giảm lực kéo Đặt vấn đề: khơng? - Trong hình 30, với lực - Để giảm lực kéo nên tăng - Giảm người 450N 56 hay giảm độ nghiêng MPN? chưa đủ lớn để kéo ống lên - Nếu dùng ván kéo ống lên hình 32 - Muốn giảm lực kéo cần giảm độ nghiêng đồng thời tăng độ dài MPN Khi dùng MPN có số ưu điểm: - Tư đứng chắn - Kết hợp phần trọng lực thể - Cần lực bé (bằng P) Hoạt động : Tìm hiểu phần thí nghiệm.(20’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS Cho kẻ bảng 14.1 sgk vào Thí nghiệm: a Chuẩn bị: Hướng dẫn làm TN Thực - Lực kế có GHĐ 2,5 hình 14.2 sgk đến 3N Khối trụ có móc, Cho đo trọng lượng vật Thực ván có độ dài khác - Em chỉnh độ cao số vật kê mặt phẳng nghiêng chia làm (hình 34) lần: Lần 1: cao 5cm, lần 2: b Tiến hành đo: cao 10cm, lần3: cao 20cm - Đo trọng lượng F1 Trong độ cao lực - 20cm vật kéo độ cao lớn nhất? - Đo lực kéo F2 MPN - Trong TN để giảm độ - tăng chiều dài tăng có độ nghiêng khác cao MPN ta làm cách chiều cao MPN nào? + Lần 1: Dùng ván - Trả lời câu hỏi đầu bài? Dùng MPN kéo ống bê ngắn lắp vào thí Hướng dẫn cách cầm lực kế tông lên dễ dàng nghiệm, dùng lực kế xác song song với mặt phẳng Hoàn thành bảng 14.1 định độ lớn lực nghiêng, cách đọc số C1: Bảng 14.1 SGK + Lần 2: Dùng miếng lực kế - Giảm chiều cao kê mặt ván dài thay phẳng nghiêng xác định lại lực kéo - Tăng độ dài mặt + Lần 3: Tiếp tục làm phẳng nghiêng giảm độ nghiêng - Giảm chiều cao kê mặt ván dài nhất, đo lại phẳng nghiêng đồng thời kết - Trả lời C2 tăng độ dài mặt phẳng Giữ nguyên độ cao, thay nghiêng đổi chiều dài MPN độ nghiêng MPN thay 57 đổi Bảng Kết thí nghiệm: Lần đo Lần Lần Lần Mặt phẳng nghiêng Độ nghiêng lớn Độ nghiêng vừa Độ nghiêng nhỏ Trọng lượng vật P=F1 F1= N Hoạt động : Rút kết luận (5’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS - Dùng mặt phẳng nghiêng có - Dùng mặt phẳng Rút kết luận thể kéo vật với lực nghiêng kéo vật lên - Dùng mặt phẳng nào? với lực kéo nhỏ trọng nghiêng kéo (đẩy) lượng vật vật lên với lực nhỏ - Mặt phẳng nghiêng - Mặt phẳng nghiêng trọng lượng vật sao? ít, lực cần để kéo vật - Mặt phẳng nghiêng mặt phẳng ít, lực cần kéo vật nhỏ mặt phẳng nhỏ - Lực kéo vật mặt phẳng - Mặt phẳng nghiêng Các cách làm giảm độ nghiêng phụ thuộc vào gì? ít, lực cần kéo vật nghiêng mặt phẳng mặt phẳng nhỏ nghiêng: - Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng - Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng - Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng, đồng thời tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng Hoạt động 5: Vận dụng (5’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS Tùy ví dụ mà GV uốn Vận dụng nắn, sửa chữa cho phù hợp - Kéo ống bêtông lên từ với yêu cầu hố sâu Đẩy GV yêu cầu HS nêu hai ví thùng nặng lên xe tải dụ MPN - Dốc thoai thoải tức GVH : độ nghiêng lực - Tại lên dốc nâng người thoai thoải, dễ dàng nhỏ hơn? - c F < 500N, - Ở hình 35 Bình dùng ván dài dùng lực 500N đưa độ nghiêng ván thùng phuy 2000N lên giảm sàn xe Nếu sử dụng ván dài Bình 58 Cường độ lực kéo vật F F F F sử dụng lực có lợi hơn? Để củng cố cho học sinh, Giáo viên đặt câu hỏi: Cho biết lợi ích MPN? Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào? Câu hỏi, tập củng cố dặn dò a Câu hỏi tập củng cố (4’) Câu : Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng ta dùng lực nào? ( Nhận biết) Câu : Khi dùng MPN để kéo vật lên cao giúp ích cho chúng ta? ( Nhận biết) - Hướng dẫn HS làm tập 14.1 đến 14.3 SBT b Dặn dò (1’): - Về nhà học bài, làm BT 11.1 đến 11.5 (SBT) - Ơn tập tồn kiến thức học kì I Làm phần tự kiểm tra nội dung ơn tập chương có học Tuần 17 Tiết 17 NS : 15/12/2016 ND : 16/12/2016 ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hoá hiểu số kiến thức học - Biết vận dụng công thức vào làm tập Kỹ năng: - Rèn kĩ khái quát hoá kiến thức,vận dụng công thức vào làm tập 3.Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm Xác định nội dung trọng tâm : Nắm kiến thức học chương Cơ học Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí 59 - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV : Bảng phụ, giáo án, tập HS : Bảng phụ nhóm, giấy nháp, ghi chép dụng cụ học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (lồng ôn tập) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Ôn tập lý thuyết (19’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS - GV: Hệ thống hoá kiến - HS Hoạt động cá nhân I PHẦN LÝ THUYẾT thức số câu hỏi - HS: trả lời câu hỏi Câu 1: Tác dụng đẩy đưa bảng phụ treo kéo vật lên vật khác gọi lên bảng để HS trả lời lực Câu 1: Tác dụng đẩy Câu 2: kéo vật lên vật khác gọi Lực tác dụng lên vật: gì? + Có thể làm biến đổi Câu 2: Lực tác dụng lên chuyển động vật vật gây + Có thể làm vật biến dạng kết vật? + Vừa làm vật bị biến đổi chuyển động, vừa làm vật bị biến dạng Câu 3: Câu 3: Trọng lực gì? + Trọng lực lực hút Trọng lực có phương có Trái Đất tác dụng lên chiêù ? vật + Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống Câu 4: Trình bày tên Câu 4: loại máy đơn giản? Và + Các loại máy đơn giản dùng có tác dụng gì? thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc + Dùng máy đơn giản có tác dụng giúp người làm việc dễ dàng Câu 5: Em trình bày Câu 5: kếy luận mặt phẳng + Dùng mặt phẳng nghiêng nghiêng cho biết có kéo vật lên với lực cách làm giảm độ nghiêng kéo nhỏ trọng lượng mặt phẳng nghiêng? vật + Mặt phẳng nghiêng nghiêng lực cần để 60 kéo vật mặt phẳng nhỏ + Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng * Giảm chiều cao vật kê * Tăng chiều dài vật Câu 6: Trình bày yếu tố làm mặt phẳng nghiêng cấu tạo lên đòn bẩy? * Vừa tăng chiều dài m.p nghiêng vừa giảm chiều cao vật kê Câu 6: Các yếu tố cấu tạo lên đòn bẩy gồm: * Điểm tựa O * Điểm tác dụng lực F1 O1 * Điểm tác dụng lực F2 O2 Hoạt động 2: Ôn số tập Cơ học (20’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS - GV: Treo tập ghi sẵn - HS Hoạt động cá nhân II PHẦN BÀI TẬP lên bảng phụ yêu cầu HS - HS: Đọc đề sau tiến đọc đề tóm tắt sau hành giải theo hướng dẫn tiến hành giải GV Bài 1: Biết lít cát có m = Bài 1: Tóm tắt 7,5 kg V = lít = dm3 = a) Tính KLR cát 0,005 m3 b) Tính thể tích tạ m = 7,5kg cát a) D = ? - GV: Đặt câu hỏi; b) V` = ? biết m` = tạ * Bài toán cho biết = 500kg gì? (m = 7,5kg; V = Giải: lít), cần tìm gì? (D =? ; a) Khối lượng riêng cát ` ` V = ? biết m = tạ) là: m 7,5 * Muốn tìm khối lượng D 1500(kg / m ) V 0,005 riêng ta sử dụng công thức m b) Thể tích tạ cát là: nào? ( D ) V V` * Muốn tìm thể tích ta sử dụng công thức nào? ( m ` 500 0,333(m ) D 1500 Bài 2: Tóm tắt m = 1200g = 1,2 kg V = 1lít = 0,001m3 a) P = ? b) D = ? Giải m V ) D Bài 2: Khi ta muốn mua mật ong phải biết 1200g mật ong có 61 thể tích lít a) Tính trọng lượng mật ong? b) Tính KLR mật ong? - Bài tốn cho biết ? (m = 1200g; V = lít), cần tìm gì? (P = ? ; D =?) - Muốn tìm trọng lượng ta sử dụng công thức nào? (P = 10 m) - Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức a) Trọng lượng mật ong là: P= 10 m = 10 1,2 = 12 (N) b) Khối lượng riêng mật ong là: D m 1,2 1200(kg / m3) = V 0.001 m V nào? ( D ) Câu hỏi, tập củng cố dặn dò a Câu hỏi tập củng cố (4’) Câu : Em cho biết trọng lực gì? Đơn vị trọng lực? ( Nhận biết) Câu : Khối lượng riêng vật gì? Viết cơng thức tính khối lượng riêng? (Thơng hiểu) Câu : Trọng lượng riêng vật gì? Viết cơng thức liên hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng? ( Thông hiểu) b Dặn dò (1’): - Về nhà học lại câu hỏi vừa trả lời để chuẩn bị thi HKI 62 Tuần 18 Tiết 18 NS : 21/12/2016 ND : 23/12/2016 KIỂM TRA HỌC KÌ I (Theo lịch kiểm tra nhà trường) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh vận dụng kiến thức học chương học vào làm kiểm tra Kỹ năng: - Suy luận so sánh làm kiểm tra - Biết cách trình bày kiểm tra Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận Xác định nội dung trọng tâm : Vận dụng kiến thức học để kiểm tra kết học tập học kì I Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: GV : Đề thi đáp án HS: Đề, giấy, bút, thước… 63 III MA TRẬN KIỂM TRA VÀ NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA Ma trận kiểm tra : - Xác định hình thức kiểm tra : Kết hợp TNKQ TL ( 40%Trắc nghiệm ; 60% tự luận Nội dung Trọng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tổng số cấp 1,2 cấp 3,4 TN TL TN TL TN TL TN TL Đo độ dài – Số câu 1 Đo thể tích Điểm 0,5đ 0,5đ 1đ chất lỏng Tỉ lệ 5% 5% 10% Số câu Khối lượng – Điểm 1đ 2đ 2đ 4đ 9đ Lực – Máy Tỉ lệ 10% 20% 10% 50% 90% đơn giản Số câu 11c Tổng số Điểm 4điểm 6điểm 10đ Tỉ lệ 40% 60% 100 % ĐỀ A : I TRẮC NGHIỆM (4 điểm).(15 phút) Hãy khoanh tròn chữ trước câu trả lời câu sau : Câu 1: Để đo chiều dài sách vật lí 6, nên chọn thước thước sau phù hợp nhất? A Thước 25cm có ĐCNN tới mm B Thước 15cm có ĐCNN tới m C Thước 20cm có ĐCNN tới mm D Thước 25cm có ĐCNN tới cm Câu 2: Quả cân 500g mặt đất có trọng lượng là: A 50N B 0,5N C 500N D 5N Câu 3: Khi dùng chân đá lăn bóng mà chân ta tác dụng vào bóng: A Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng B Chỉ làm biến dạng bóng C Không làm biến dạng không làm biến đổi chuyển động bóng D Vừa làm biến dạng bóng đồng thời làm biến đổi chuyển động bóng Câu 4: Người ta dùng bình chia độ có giới hạn đo 250 cm chứa 60 cm nước để đo thể tích đá Khi thả đá vào bình, mực nước bình dâng lên tới vạch 100 cm Hỏi thể tích đá bao nhiêu? A 60 cm B 100 cm C 40 cm D.160 cm Câu 5: Công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng công thức công thức sau? A m=D+V B m= V D C m=D.V D m= Câu 6: Muốn làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ta làm : A Hạ độ cao mặt phẳng nghiêng B Vừa hạ độ cao, vừa tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng C Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng D Cả ba phương án 64 D V Câu 7: Trọng lực lực hút của: A Trái đất B Mặt trăng C Mặt trời D Sao hoả Câu 8: Quyển sách nằm yên mặt bàn nó: A Chịu tác dụng trọng lực B Chịu tác dụng lực đỡ mặt bàn C Không chịu tác dụng lực D Chịu tác dụng trọng lực lực đỡ bàn II TỰ LUẬN (6 điểm).(30 phút) Giải tập sau : Câu 1.(2 điểm): Khối lượng riêng gì? Viết cơng thức cho biết ý nghĩa đại lượng? Câu (2 điểm): Một lò xo có chiều dài tự nhiên l0 = 18 cm Khi treo vật nặng chiều dài lò xo l = 25cm a Tính độ biến dạng lò xo b Khi vật nặng đứng yên, lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào cân với lực nào? Câu (2 điểm): Một tảng đá tích 2m3 Cho khối lượng riêng đá 2600kg/m3 Tìm khối lượng trọng lượng tảng đá ĐỀ B : I TRẮC NGHIỆM (4 điểm).(15 phút) Hãy khoanh tròn chữ trước câu trả lời câu sau : Câu 1: Người ta dùng bình chia độ có giới hạn đo 250 cm chứa 60 cm nước để đo thể tích đá Khi thả đá vào bình, mực nước bình dâng lên tới vạch 100 cm Hỏi thể tích đá bao nhiêu? A 60 cm B 40 cm C 100 cm D.160 cm Câu 2: Quả cân 500g mặt đất có trọng lượng là: A 5N B 0,5N C 500N D 50N Câu 3: Cơng thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng công thức công thức sau? A m= D V B m= V D C m=D.V D m=D+V Câu 4: Khi dùng chân đá lăn bóng mà chân ta tác dụng vào bóng: A Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng B Vừa làm biến dạng bóng đồng thời làm biến đổi chuyển động bóng C Khơng làm biến dạng khơng làm biến đổi chuyển động bóng D Chỉ làm biến dạng bóng Câu 5: Muốn làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ta làm : A Vừa hạ độ cao vừa tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng B Hạ độ cao mặt phẳng nghiêng C Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng D Cả ba phương án Câu 6: Quyển sách nằm n mặt bàn nó: A Chịu tác dụng trọng lực B Chịu tác dụng trọng lực lực đỡ bàn C Không chịu tác dụng lực D Chịu tác dụng lực đỡ mặt bàn 65 Câu 7: Trọng lực lực hút của: A Trái đất B Mặt trăng C Mặt trời D Sao hoả Câu 8: Để đo chiều dài sách vật lí 6, nên chọn thước thước sau phù hợp nhất? A Thước 25cm có ĐCNN tới mm B Thước 15cm có ĐCNN tới m C Thước 20cm có ĐCNN tới mm D Thước 25cm có ĐCNN tới cm II TỰ LUẬN (6 điểm).(30 phút) Giải tập sau : Câu 1.(2 điểm): Khối lượng riêng gì? Viết công thức cho biết ý nghĩa đại lượng? Câu (2 điểm): Một lò xo có chiều dài tự nhiên l0 = 18 cm Khi treo vật nặng chiều dài lò xo l = 25cm c Tính độ biến dạng lò xo d Khi vật nặng đứng yên, lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào cân với lực nào? Câu (2 điểm): Một tảng đá tích 2m3 Cho khối lượng riêng đá 2600kg/m3 Tìm khối lượng trọng lượng tảng đá IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHI TIẾT ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I PHẦN I TRẮC NGHIỆM (4 ĐIỂM) Mỗi câu chọn đáp án đạt 0,5 điểm Đề A : C âu Đ A D D C C B A D áp án Đề B : C âu Đ B A C B A B A A áp án PHẦN II TỰ LUẬN CẢ ĐỂ A VÀ ĐỀ B (6 ĐIỂM) : Câu 1: (2 đ) Khối lượng riêng chất xác định khối lượng mét khối chất (0,5 đ) Cơng thức: Trong đó: D m V (0,75 đ) (0,75 đ) m: khối lượng vật (kg) V: thể tích vật (m3) D: khối lượng riêng chất làm vật (kg/m3) Câu 2: (2 đ) a Độ biến dạng lò xo: l – l0 = 25 – 18 = 7cm (1đ) b Khi vật đứng yên, lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào vật cân với trọng lực vật (1đ) Câu 3: (2 đ) 66 m m D.V 2600.1 2600( kg ) V - Khối lượng tảng đá: D - Trọng lượng tảng đá: P = 10 m =10 2600 =26 000 (N) (1đ) Tuần 19 Tiết 19 (1đ) Ngày soạn : 25/12/2016 Ngày dạy : 27/12/2016 HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC VÀ TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức : Ôn lại kiến thức học chương Kĩ : Vận dụng kiến thức để kiểm tra kết sau học xong làm thi Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận ham học Xác định nội dung trọng tâm : Ôn tập lại kiến thức học chương Cơ học sau thi xong Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV : Bài kiểm tra học kì, bảng phụ HS : Tiếp thu xem thi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ (lồng ôn tập) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG GV HS Hoạt động : Ôn tập lý thuyết (19’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân HS 67 - GV: Hệ thống hoá - HS Hoạt động cá kiến thức số nhân câu hỏi đưa bảng - HS: trả lời câu hỏi phụ treo lên bảng để HS trả lời Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì? Câu 2: Lực tác dụng lên vật gây kết vật? Câu 3: Trọng lực gì? Trọng lực có phương có chiêù ? Câu 4: Trình bày tên loại máy đơn giản? Và dùng có tác dụng gì? Câu 5: Em trình bày kếy luận mặt phẳng nghiêng cho biết có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng? I PHẦN LÝ THUYẾT Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực Câu 2: Lực tác dụng lên vật: + Có thể làm biến đổi chuyển động vật + Có thể làm vật biến dạng + Vừa làm vật bị biến đổi chuyển động, vừa làm vật bị biến dạng Câu 3: + Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật + Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống Câu 4: + Các loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc + Dùng máy đơn giản có tác dụng giúp người làm việc dễ dàng Câu 5: + Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật + Mặt phẳng nghiêng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ + Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng * Giảm chiều cao vật kê * Tăng chiều dài vật làm mặt phẳng nghiêng * Vừa tăng chiều dài m.p nghiêng vừa giảm chiều cao vật kê Hoạt động 2: Hướng dẫn giải đề thi học kì I (20’) Năng lực hình thành cho HS sau hoạt động: Năng lực kiến thức vật lí Năng lực trao đổi thơng tin Năng lực cá nhân HS - GV : Phát thi - HS Hoạt động cá PHẦN I TRẮC NGHIỆM (4 yêu cầu HS vận dụng nhân ĐIỂM) Mỗi câu chọn đáp án câu hỏi hoạt - HS : Cả lớp kiểm tra đạt 0,5 điểm động để vận làm Vận Đề A : dụng chọn đáp án dụng kiến thức để nhận C cho phần xét kết làm âu 68 - GV: Gọi học sinh nêu phương án GV thông báo kết chốt lại số điểm HS làm Đ A D D C C B A D áp án PHẦN II TỰ LUẬN CẢ ĐỂ A VÀ ĐỀ B (6 ĐIỂM) : Câu 1: (2 đ) Khối lượng riêng chất xác định khối lượng mét khối chất (0,5 đ) Cơng thức: Trong đó: D m V (0,75 đ) (0,75 đ) m: khối lượng vật (kg) V: thể tích vật (m3) D: khối lượng riêng chất làm vật (kg/m3) Câu 2: (2 đ) a Độ biến dạng lò xo: l – l0 = 25 – 18 = 7cm (1đ) b Khi vật đứng yên, lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào vật cân với trọng lực vật (1đ) Câu 3: (2 đ) - Khối lượng tảng đá: D m m D.V 2600.1 2600(kg ) V (1đ) - Trọng lượng tảng đá: P = 10 m =10 2600 =26 000 (N) (1đ) Câu hỏi, tập củng cố dặn dò a Câu hỏi tập củng cố (4’) GV hệ thống lại nội dung cho Hs nắm b Dặn dò (1) : - Học ơn lại kiến thức học chương I - Làm tập SBT - Xem nội dung chương trình học kì Bài Đòn bẩy 69 70 ... III Hai lực cân bằng: xem: s i dây chuyển - Đoán trả l i câu h i động nào, đ i kéo co bên tr i mạnh hơn, yếu hai đ i mạnh ngang GV ví dụ : - Đ i A bên tr i - Đ i B bên ph i GV đọc câu C6: g i. .. GV đọc câu C6: g i C6: - Khi đ i bên tr i mạnh trả l i s i dây chuyển động sang bên tr i - Khi đ i bên tr i yếu s i dây chuyển động sang bên ph i - Nó đứng yên hai đ i mạnh ngang Câu C7: Phương... kh i lượng cân, ĐCNN kh i lượng cân nhỏ Học sinh tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân Rơbécvan Phòng thí nghiệm - HS nhóm cử đ i diện trả l i câu C9 II ĐO KH I LƯỢNG: 1.Tìm hiểu cân Rơbécvan ( GV thay lo i cân