Báo cáo kiến tập giảng dạy trường THPT Nguyễn Huệ

LỜI CẢM ƠN Kiến tập sư phạm học phần bắt buộc sinh viên năm thứ trường đại học sư phạm, học phần quan trọng trước hết tạo hội cho sinh viên vào môi trường nhà trường phổ thông, có điều kiện tiếp xúc cọ xát với thực tế Hơn tạo tiền đề vững cho đợt thực tập sư phạm năm cuối sinh viên Được phân công trường ĐHSP Huế, em trường THPT Nguyễn Huệ để kiến tập Đây hội để chúng em học hỏi trau dồi kiến thức thực tế giảng dạy công việc chủ nhiệm lớp Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Nhà trường THPT Nguyễn Huệ Đồn trường ĐHSP Huế thầy giáo, đặc biệt thầy cô giáo tổ môn Vật lý, thầy Nguyễn Đình Chính, thầy Trần Thiện Lân Nguyễn Ngọc Hồn, Lê Thị Minh Lành, Trần Thị Kim Ngàn, Nguyễn Thị Phương Anh, Phan Thị Như Lệ - giáo viên đứng lớp buổi dự kiến tập giảng dạy, người giúp đỡ tạo điều kiện cho em hoàn thành đợt kiến tập giảng dạy Cuối cùng, em xin gửi lời chúc sức khỏe tới quý thầy cô gia đình, chúc thầy hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, chúc em học sinh sức khỏe năm học nhiều thành công, chúc trường THPT Nguyễn Huệ ngày vững bước tiến lên, đứng đầu phong trào ngành Giáo dục Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page BÁO CÁO THU HOẠCH KIẾN TẬP GIẢNG DẠY CỦA CÁ NHÂN SINH VIÊN  TÓM LƯỢC VỀ BẢN THÂN: Họ tên sinh viên: Huỳnh Thị Hoa Ngày sinh: 08/03/1997 Nơi công tác: Trường Đại học Sư phạm Huế Chuyên ngành: Sư phạm Vật lí Kiến tập trường: THPT Nguyễn Huệ Số tiết dự kiến tập giảng dạy: 07 Giáo viên HDCM: - Thầy Nguyễn Đình Chính - Thầy Trần Thiện Lân - Cô Nguyễn Thị Phương Anh - Cô Trần Thị Kim Ngàn - Cô Lê Thị Minh Lành - Cô Phan Thị Như Lệ - Cơ Nguyễn Ngọc Hồn 10 Thời gian kiến tập: Từ 30/10/2017 đến ngày 25/11/2017  Các nhiệm vụ giao - Tìm hiểu nội dung cơng việc giảng dạy người giáo viên, tổ mơn Vật lí trường THPT Nguyễn Huệ - Tìm hiểu nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy mơn vật lí trường THPT Nguyễn Huệ - Tìm hiểu loại hồ sơ, sổ sách lớp học, cách đánh giá, cho điểm Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page - Chuẩn bị đề cương dự giảng dạy thầy tổ Vật lí trường THPT Nguyễn Huệ, tổ chức hoạt động nhận xét, đánh giá sau tiết dự kiến tập  Lịch trình kiến tập giảng dạy Stt GV gảng dạy Tên dạy Lớp Nguyễn Đình Cơng suất điện tiêu thụ Chính mạch điện xoay chiều Hệ số cơng suất Nguyễn Thị Dòng điện kim loại Phương Anh Trần Thị Kim Mạch có R, L, C nối tiếp Ngàn Nguyễn Ngọc Cân vật chịu tác Hoàn dụng hai lực ba lực khơng song song Lê Thị Minh Dòng điện chất điện Lành phân Trần Thiện Cân vật có trục Lân quay cố định Momen lực Phan Thị Như Bài toán chuyển động Lệ vật ném ngang Tiết 12B1 Nhóm SV dự 16/11/2017 Nhóm 11A1 10/11 12A 10A 10/11/2017 Nhóm 17/11/2017 Nhóm TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page Nhóm 11B8 14/11 Nhóm 10B6 11/11 Nhóm 10B2 13/11/2017 Nhóm PHẦN I: VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG THPT NGUYẾN HUỆ I Vị tri Ngày - Địa : 83 Đinh Tiên Hoàng, Thuận Thành, Huế, Thừa Thiên Huế - Điện thoại : 054 3524 825 - Email : thpt-nhue.thuathienhue.edu.vn II Lịch sử hình thành phát triển - Trường THPT Nguyễn Huệ tiền thân trường Nữ Trung học Thành Nội, thành lập ngày 15/09/1964 - Từ ngày thành lập đến nay, trường trải qua nhiều hệ lãnh đạo: Từ 15/09/ 1964 bà Tơn Nữ Tiểu Bích giữ chức vụ Hiệu trưởng Sau ngày đất nước giải phóng, ngày 5/9/1976 trường đổi tên thành trường cấp Nguyễn Huệ ông Nguyễn Bội Vy giữ chức vụ Hiệu trưởng Khi hệ thống giáo dục có thay đổi, trường mang tên trường THPT Nguyễn Huệ.Từ năm 1981 đến 2001 ơng Trương Đình Tải giữ chức vụ Hiệu trưởng Từ năm 2001 đến tháng 3/2009 Hồng Thị Lài giữ chức vụ Hiệu trưởng - Từ tháng 3/2010 đến Hồng Thị Kiều Dung giữ chức vụ Hiệu trưởng - Sau 53 năm hình thành phát triển, quan tâm đạo, tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo tỉnh Thừa Thiên Huế, phối hợp quan ban ngành, ủng hộ Hội Cha mẹ HS hệ GV, HS, với tinh thần đoàn kết, trí, trách nhiệm, sẵn sàng vượt qua khó khăn thách thức Trường THPT Nguyễn Huệ nhiều năm qua ln xứng đáng ngơi trường có uy tín chất lượng đào tạo, có thương hiệu thực kỷ cương nề nếp giáo dục kỹ sống cho HS Qua đó, trường nỗ lực phấn đấu vươn lên đạt nhiều thành tích xuất sắc giáo dục đào tạo, ngày đáp ứng quy mô phát triển yêu cầu đổi phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện III Quy mô cấu tổ chức Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page - Hiện trường có 42 lớp, khối gồm 14 lớp Tổng số học sinh tồn trường 1782 HS, số học sinh nữ 1012 - Tổng số cán giáo viên: 110 ( Nữ: 65) , Đảng viên : 39 - Trong đó: + Ban Giám hiệu: 04 (1 Hiệu trưởng Hiệu phó) + GV đứng lớp: 98; Nhân viên: 08 + Thạc sĩ: 39; học Nghiên cứu sinh: 1; học cao học: 02 IV Cơ sở vật chất - Hiện cơng trình xây dựng trường hoàn thiện phần đưa vào sử dụng 10 phòng học, thư viện , phòng thực hành Vật lý - Hiện nay, tổng số phòng học 31 phòng Tất phòng trang bị hệ thống thiết bị TV hình 52 inches, TV hình cảm ứng Projetor kết nối với CPU để dạy ứng dụng CNTT - Có phòng thực hành: Lý, Hố, Sinh, phòng TH Tin học, phòng Lab Thư viện trường vừa đưa vào sử dụng, trang bị đầy đủ, khang trang, thống mát có đầy đủ phòng đọc cho giáo viên, cho học sinh phòng kho - Có sân chơi, bãi tập, nhà xe quy mô chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phục vụ V Những danh hiệu nhà trường đạt - Chi, Đảng liên tục đạt “Chi, Đảng vững mạnh tiêu biểu”, hai lần Tỉnh ủy tặng cờ thi đua xuất sắc 10 năm liền năm liền “Trong vững mạnh tiêu biểu” (1902 - 2002; 2010 - 2015) - Cơng đồn sở Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam tặng khen nhiều khen giấy khen khác Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, Liên đoàn Lao động Tỉnh Ngành - Nhà trường đạt chuẩn quốc gia năm 2006 tiếp tục UBND Tỉnh chứng nhận đạt chuẩn giai đoạn 2015 - 2020 Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page - Trường Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba (1998) hạng Nhì (2003); năm qua, nhà trường liên tục đạt "Tập thể Tiên tiến xuất sắc" Thủ tướng Chính phủ Tặng Cờ thi đua xuất sắc, nhiều khen, giấy khen cấp Tỉnh, cấp Ngành - Nhà trường tập thể xuất sắc UBND Tỉnh tặng cờ thi đua Nhà nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Nhất PHẦN II: TÌM HIỂU NỘI DUNG CƠNG VIỆC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN, CỦA TỔ CHUYÊN MÔN I Giáo viên, nhiệm vụ người giáo viên môn Thông tư 12/2011/TT- BGDĐT Điều 30 Giáo viên trường trung học Giáo viên trường trung học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, giáo viên làm cơng tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (bí thư, phó bí thư trợ lý niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (đối với trường trung học có cấp tiểu học cấp THCS), giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây: a Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng b Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page c Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh d Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục e Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng mơi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh f Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh g Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Điều 32 Quyền giáo viên Giáo viên có quyền sau đây: a Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh b Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế độ, sách quy định nhà giáo; c Được trực tiếp thông qua tổ chức tham gia quản lý nhà trường; d Được hưởng lương phụ cấp (nếu có) cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hành e Được cử tham gia lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page f Được hợp đồng thỉnh giảng nghiên cứu khoa học trường sở giáo dục khác thực đầy đủ nhiệm vụ quy định Điều 30 Điều lệ đồng ý Hiệu trưởng ; g Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể h Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật Công việc giáo viên Trước- Trong – Sau lên lớp a Việc chuẩn bị lên lớp: Chúng ta biết dạy học cơng việc vừa có tính khoa học lại vừa có tính nghệ thuật, ln đòi hỏi sáng tạo người giáo viên q trình giảng dạy.Tuy nhiên, khơng thể có sáng tạo mà lại thiếu chuẩn bị chu đáo Vì vậy, việc chuẩn bị lên lớp khơng điều cần thiết nà điều bắt buộc không người giáo viên bước vào nghề mà giáo viên lâu năm, có nhiều kinh nghiệm Việc chuẩn bị lên lớp người giáo viên bao gồm việc chuẩn bị dài hạn cho năm học học kỳ việc chuẩn bị lên lớp cho tiết học cụ thể * Việc chuẩn bị dài hạn cho năm học học kỳ bao gồm công việc sau: - Tìm hiểu học sinh lớp giảng dạy kết học tập, giáo dục, thái độ phong trào học tập, tu dưỡng lớp, đặc điểm tâm lý chung lớp học sinh cá biệt, phong cách sư phạm người giáo viên giảng dạy lớp Trên sở mà đề yêu cầu hợp lý họ - Nghiên cứu kỹ chương trình, nội dung tài liệu học tập, sở để thu thập, lựa chọn tài liệu cho tiết học, phương pháp, phương tiện dạy học hình thức dạy học thích hợp - Tìm hiểu phương tiện dạy học có trường để tiến hành tạo nên phương tiện mới; tài liệu, sách báo tủ sách nhà trường để có kế Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page hoạch với học sinh xây dựng nên tủ sách lớp Qua mà có dự định đổi phương pháp dạy học - Với tài liệu hướng dẫn quan quản lý giáo dục với nghiên cứu, tìm hiểu nêu mà giáo viên, tập thể nhóm giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học theo chương mục năm học hay học kỳ * Việc chuẩn bị trực tiếp lên lớp bao gồm việc phân tích nội dung sách giáo khoa, soạn giáo án chuẩn bị điều kiện cho việc lên lớp: - Về phân tích nội dung sách giáo khoa, thường phải phân tích mạt khái niệm, mặt logic, mặt tâm lý, mặt giáo dục cuối mặt lý luận dạy học - Phân tích mặt khái niệm bao gồm: Việc xác định cấu trúc tri thức, nghĩa việc xem xét khái niệm với dấu hiệu đặc trưng chúng khái niệm thứ yếu; mức độ phức tạp khái niệm đó; định rõ tri thức phải nắm; tri thức có tính cất thông báo + Xác định khối tri thức mối liện hệ với tri thức học + Trên sở mối liên hệ khái niệm khái niệm học mà tổ chức cho học sinh tự lực hình thành giúp đỡ họ hình thành khái niệm đường tái hay sáng tạo + Xác định khái niệm số cần đào sâu, mở rộng, khái niệm phải nghiên cứu sâu tiết học sau - Phân tích mặt logic: Là việc xác định trình tự việc trình bày khái niệm Muốn vậy, phải xác định mặt mâu thuẫn thông tin kiện không tương ứng với quy luật, khái niệm biết - Phân tích mặt tâm lý: Bao gồm việc xác định tính vấn đề tài liệu học tập, tạo nên tình có vấn đề chúng tác động đến mặt cảm xúc học sinh Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page - Phân tích mặt giáo dục bao gồm: + Xác định khái niệm, quan điểm có tác dụng hình thành giới quan khoa học, quan điểm trị, tư tưởng, quan điểm đạo đức, quan điểm thẩm mỹ cho học sinh + Xác định tài liệu học tập có liên quan đến thực tiễn xung quanh học sinh, với điều kiện thực tế xây dựng kinh tế, xã hội đất nước - Phân tích mặt lý luận dạy học: Trên sở kết phân tích mà xác định mục đích, yêu cầu, trọng tâm tiết học, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, tổ chức phối hợp hoạt động giáo viên học sinh + Chính xác hố khối lượng tài liệu bắt buộc phải nắm, bổ sung tài liệu cần thiết, xác định trình tự vấn đề cần trình bày + Xác định hệ thống luyện tập vận dụng tri thức lớp nhà; cách hướng dẫn học sinh giải + Chính xác hố biện pháp liên hệ nội nội dung tài liệu học tập với sống, với thực tiễn xây dựng đất nước, với tri thức mơn khác, sở hình thành giới quan khoa học + Chính xác hố nội dung, biện pháp kiểm tra tri thức học sinh cách đạo cá biệt - Về việc soạn giáo án: Giáo viên cần dựa kế hoạch dạy học theo chương mục, nội dung sách giáo khoa, trình độ tri thức học sinh điều kiện tiến hành dạy cụ thể mà xây dựng kế hoạch tiến hành kế hoạch cụ thể Khi soạn giáo án cần xác định trạng thái tri thức ban đầu cần phải có để lĩnh hội tri thức tiết học từ mà xác định trình độ tri thức học sinh lớp đề biện pháp khắc phục tình trạng hổng kiến thức học sinh (nếu có) Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 10 Tiết 51 52 53 54 55 56 57 Nội dung Hiện tượng quang điện Thuyết lượng tử ánh sáng Hiện tượng quang điện Bài tập Hiện tượng quang – phát quang (BT SGK không yêu cầu HS phải làm) Mẫu nguyên tử Bohr Bài tập Sơ lược laser (Mục I.2 Sự phát xạ cảm ứng & I.3 Cấu tạo laser: đọc thêm) BS14 Ôn tập chương CHƯƠNG VII HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ Tiết Nội dung 58 Tính chất cấu tạo hạt nhân 59 Năng lượng liên kết hạt nhân Phản ứng hạt nhân (T1) 60 Năng lượng liên kết hạt nhân Phản ứng hạt nhân (T2) 61 Bài tập phản ứng hạt nhân BS15 Bài tập lượng liên kết phản ứng hạt nhân 62 Phóng xạ 63 Phóng xạ (Mục II.2 nêu cơng thức 37.6 kết luận) 64 Bài tập phóng xạ BS16 Bài tập phóng xạ 65 Phản ứng phân hạch Phản ứng nhiệt hạch (Mục III Phản ứng nhiệt hạch Trái đất: đọc 66 thêm) 67 Ôn tập chương 68,69 Ôn tập học kỳ II 70 Kiểm tra học kì II QUI ĐỊNH HỆ SỐ CÁC BÀI THỰC HÀNH Các thực hành lấy điểm hệ số lớp 10 11 thực theo hướng dẫn Sở GD&ĐT, thực hành lấy điểm hệ số lớp 12 tất lấy điểm hệ số 1, thực theo thống tổ chuyên môn KHỐI 10: Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 33 * Học kỳ I: Hệ số 1: Tiết 13-14: Xác định gia tốc rơi tự Hệ số 2: Tiết 25-26: Xác định hệ số ma sát * Học kỳ II: Hệ số 2: Tiết 68-69: Xác định hệ số căng bề mặt chất lỏng KHỐI 11: * Học kỳ I: Hệ số 2: Tiết 22-23: Đo E r pin điện hố Hệ số 1: Tiết 35,36: Khảo sát đặc tính chỉnh lưu điốt bán dẫn đặt tính khuếch đại trazito * Học kỳ II: Hệ số 2: Tiết 68-69: Xác định tiêu cự thấu kính phân kỳ (hội tụ) KHỐI 12: * Học kỳ I: Hệ số 2: Tiết 10-11: Khảo sát thực nghiệm định luật dao động lắc đơn Hệ số 1: Tiết 33-34: Khảo sát đoạn mạch RLC nối tiếp * Học kỳ II: Hệ số 2: Tiết 48-49: Đo bước sóng ánh sáng QUI ĐỊNH SỐ CỘT ĐIỂM CỦA CÁC LỚP I Qui định chung: * Các kiểm tra viết thường xuyên (hệ số - tiết): đề kiểm tra với hình thức tự luận Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 34 * Các kiểm tra định kỳ (hệ số - từ tiết trở lên): đề kiểm tra kết hợp hai hình thức: trắc nghiệm khách quan với chọn lựa (80%) tự luận (20%) * Với kiểm tra định kỳ, GV phải nộp cho BGH 01 đề kiểm tra sau 10 ngày tính từ thời điểm kiểm tra, * Với thực hành lấy điểm, GV lưu lại phòng mơn hồ sơ thực hành gồm: giáo án thực hành, báo cáo thực hành HS, bảng thống kê kết nhận xét II Quy định số cột điểm I KHỐI 10 Điểm HỌC KỲ I HỌC KỲ II Hệ số cột Hệ số 2 cột ( 1M + 1V + 1TH) cột ( 1V + 1TH) cột (1M + 2V) (1V + 1TH) Hệ số cột Hệ số 2 cột ( 1M + 1V + 1TH) cột ( 1V + 1TH) cột (1M + 2V) (1V + 1TH) Hệ số Ghi cột cột II KHỐI 11 Điểm HỌC KỲ I HỌC KỲ II Hệ số Ghi cột cột III KHỐI 12 Điểm HỌC KỲ I HỌC KỲ II Hệ số cột Hệ số 2 cột ( 1M + 1V + 1TH) cột (1V + 1TH) cột (1M + 2V) (1V + 1TH) Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 35 Hệ số cột cột PHẦN IV: TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI HỒ SƠ, SỔ SÁCH LỚP HỌC, CÁCH ĐÁNH GIÁ CHO ĐIỂM I Hồ sơ sổ sách giáo viên Những quy định theo Điều lệ trường Trung học phổ thông: - Giáo án - Kế hoạch cá nhân - Sổ dự - Sổ chủ nhiệm (nếu phân công) Những quy định thêm Sở Giáo dục: -Sổ điểm cá nhân - Phân phối chương trình môn, tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn - Sổ hội họp - Sổ tích lũy chun mơn II Cách đánh giá cho điểm Thông tư 58/2011- TT- BGDĐT Học sinh kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện theo Quy chế đánh giá xếp loại học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo Việc đề kiểm tra phải theo quy trình biên soạn đề vào chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Việc đánh giá học sinh phải bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Kết đánh giá xếp Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 36 loại học sinh phải thông báo cho gia đình vào cuối học kỳ cuối năm học Điều Hình thức đánh giá kết môn học sau học kỳ, năm học Hình thức đánh giá: a) Đánh giá nhận xét kết học tập (sau gọi đánh giá nhận xét) môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục Căn chuẩn kiến thức, kỹ mơn học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng, thái độ tích cực tiến học sinh để nhận xét kết kiểm tra theo hai mức: - Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo hai điều kiện sau: + Thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra; + Có cố gắng, tích cực học tập tiến rõ rệt thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Kết hợp đánh giá cho điểm nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân: - Đánh giá cho điểm kết thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chủ đề thuộc môn Giáo dục cơng dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; - Đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh theo nội dung môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành học kỳ, năm học Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 37 Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh không ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, mà giáo viên Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi học bạ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm - Đánh giá cho điểm mơn học lại - Các kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác phải quy đổi thang điểm Kết môn học kết môn học sau học kỳ, năm học: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình mơn học tính điểm trung bình mơn học sau học kỳ, năm học; b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có) Điều Hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra Hình thức kiểm tra: Kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Các loại kiểm tra: a) Kiểm tra thường xuyên (KT tx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết tiết; kiểm tra thực hành tiết b) Kiểm tra định kỳ (KT đk) gồm: Kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk) Hệ số điểm loại kiểm tra: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính hệ số 1, điểmkiểm tra viết kiểm tra thực hành từ tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số b) Đối với mơn học đánh giá nhận xét: Kết nhận xét kiểm tra tính lần xếp loại môn học sau học kỳ Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 38 Điều Số lần kiểm tra cách cho điểm Số lần KTđk quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KT tx mơn học bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn sau: a) Mơn học có tiết trở xuống/tuần: Ít lần; b) Mơn học có từ tiết đến tiết/tuần: Ít lần; c) Mơn học có từ tiết trở lên/tuần: Ít lần Số lần kiểm tra mơn chun: Ngồi số lần kiểm tra quy định Khoản 1, Khoản Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên quy định thêm số kiểm tra môn chuyên Điểm KTtx theo hình thức tự luận số nguyên, điểm KT tx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm điểm KT đk số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Những học sinh khơng có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, Khoản điều phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ thời lượng tương đương với kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm (đối với môn học đánh giá cho điểm) bị nhận xét mức CĐ (đối với môn học đánh giá nhận xét) Kiểm tra bù hoàn thành học kỳ cuối năm học Điều Kiểm tra, cho điểm môn học tự chọn chủ đề tự chọn thuộc môn học Môn học tự chọn: Việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình mơn học tham gia tính điểm trung bình mơn học thực môn học khác Chủ đề tự chọn thuộc môn học: Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 39 Các loại chủ đề tự chọn môn học kiểm tra, cho điểm tham gia tính điểm trung bình mơn học Điều 10 Kết môn học học kỳ, năm học Đối với môn học đánh giá cho điểm: a) Điểm trung bình mơn học kỳ (ĐTB mhk) trung bình cộng điểm KTtx, KTđk KThkvới hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều Quy chế này: TĐKTtx + x TĐKTđk + x ĐTBmhk = ĐKThk Số KTtx + x Số KTđk + - TĐKTtx: Tổng điểm KT tx - TĐKTđk: Tổng điểm KT đk - ĐKThk: Điểm KThk b) Điểm trung bình mơn năm (ĐTB mcn) trung bình cộng ĐTB mhkI với ĐTBmhkII, ĐTBmhkII tính hệ số 2: ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII c) ĐTBmhk ĐTBmcn số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập ĐTBmcn = phân thứ sau làm tròn số Đối với môn học đánh giá nhận xét: a) Xếp loại học kỳ: - Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, 2, Điều 2/3 số kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, có kiểm tra học kỳ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Xếp loại năm: - Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 40 - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ c) Những học sinh có khiếu giáo viên môn ghi thêm nhận xét vào học bạ Đối với môn dạy học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ làm kết đánh giá, xếp loại năm học Điều 11 Điểm trung bình mơn học kỳ, năm học Điểm trung bình mơn học kỳ (ĐTBhk) trung bình cộng điểm trung bình mơn học kỳ môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình mơn năm học (ĐTB cn) trung bình cộng điểm trung bình năm môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình mơn học kỳ năm học số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ xếp loại năm học Loại giỏi: có đủ tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình mơn học từ 8,0 trở lên, điểm trung bình mơn Tốn, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 8,0 trở lên; b) Khơng có mơn học điểm trung bình 6,5 c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại khá: có đủ tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình mơn học từ 6,5 trở lên, điểm trung bình mơn Tốn, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 6,5 trở lên b) Khơng có mơn học điểm trung bình 5,0; Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 41 c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại trung bình: có đủ tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình mơn học từ 5,0 trở lên, điểm trung bình mơn Tốn, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 5,0 trở lên b) Khơng có mơn học điểm trung bình 3,5 c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại yếu: Điểm trung bình mơn học từ 3,5 trở lên, khơng có mơn học điểm trung bình 2,0 Loại kém: Các trường hợp lại Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại quy định Khoản 1, điều kết môn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống điều chỉnh sau: a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học mà phải xuống loại Tb điều chỉnh xếp loại K b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết mơn học mà phải xuống loại Kém điều chỉnh xếp loại Y PHẦN V: PHẦN KẾT LUẬN Kiến tập bước sinh viên sư phạm học nghề từ thực tế hiểu rõ cơng việc mà làm sau rời khỏi giảng đường Đại học Được làm quen với nhiệm vụ công việc gióa viên Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 42 THPT, nhờ tích lũy thêm cho thân kiến thức kinh nghiệm thực tế, giúp thân có hiểu biết mức nghề nghiệp sau Thấy vị trí, vai trò, trách nhiệm lớn lao người giáo viên THPT nghiệp giáo dục nước nhà từ có ý thức khơng ngừng học tập, rèn luyện để đáp ứng cách tốt nhiệm vụ “trồng người” Hình thành lòng u nghề, mến trẻ, hình thành phẩm chất, lực người giáo viên Em thấy thiếu sót thân, trưởng thành việc nhìn nhận, xem xét giải vấn đề để em tiếp tục hoàn thiện I Tự đánh giá thân: Mặt mạnh: - Chấp hành tốt nội quy, quy chế trường thực tập, quy định trường ĐHSP Huế - Hoàn thành hồ sơ kiến tập đứng thời hạn - Thực tốt tác phong người giáo viên - Qúy mến, tôn trọng thầy cô, cán công nhân viên học sinh trường - Sẵn sàn tiếp thu ý kiến đóng góp, nhận xét lời bảo thầy cô - Tạo mối liên hệ tốt với học sinh, giúp đỡ học sinh trình học tập - Bảo vệ sở vật chất nhà trường, sử dụng tiết kiệm mức mục đích thiết bị nhà trường - Được tiếp xúc với thầy, cô tổ mơn Vật lí, em kịp thời tìm hiểu, học hỏi nhiều thông tin công tác giảng dạy dự giáo viên tổ, em ý thức nhiệm vụ giao tham gia buổi dự soạn đề cương giảng dạy đầy đủ - Rút kinh nghiệm quý báu qua tiết dự giờ, tiếp thu nhiều kiến thức cho thân Song song với mặt mạnh thân em có hạn chế sau: Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 43 - Chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, từ công tác soạn đề cương giảng dạy đến công tác dự kiến tập giảng dạy kết hạn chế - Chưa nắm bắt đầy đủ nội dung trình giảng dạy giáo viên II Rút học kinh nghiệm - Trước lên lớp cần chuẩn bị giáo án chu đáo, thuộc giáo án đồng thời thoát li giáo án giảng dạy, nắm vững tình hình lớp học, giảng phải có tư liệu, có kỹ sư phạm ngơn ngữ, tạo khơng khí thoải mái cho học sinh tiết học - Cần phải lắng nghe cho học sinh phát biểu ý kiến, phải tôn trọng học sinh - Về kỹ sư phạm: giáo viên cần có giọng nói to, rõ ràng, truyền cảm, có ngữ điệu; phong thái phải tự tin, lôi cuốn, thoải mái Khi dạy cần phải bao quát hết lớp, nắm thái độ học tập mức độ hiểu học sinh, trình bày bảng ngắn gọn, logic, thao tác nhanh - Phương pháp giảng dạy cần kết hợp nhiều phương pháp khác để nâng cao hiệu học, đặc biệt phải sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, dạy học theo hướng phát triển lực, giúp học sinh dễ nhớ dễ hiểu, tiếp thu học dễ dàng - Khi giảng cần đổi phương pháp dạy học, áp dụng hình thức tổ chức dạy học mới, tiên tiến Trong tiết học cần vận dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác như: thuyết trình, đàm thoại gợi mở, kể chuyện, ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp dự án, trò chơi cần có vận dụng kết hợp, nhuần nhuyễn phương pháp - Giáo viên nên lấy ví dụ gần gũi với học sinh, có lồng ghép nhiều kiến thức dạy kiến thức thực tế gần gũi giúp cho học sinh dễ hình dung Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 44 - Tạo khơng khí học sơi nổi, thoải mái, gây hứng thú học tập cho học sinh không nên đặt nặng vấn đề kiến thức mà nhồi nhét, gây áp lực, căng thẳng lên học sinh - Kết hợp nhuần nhuyễn bảng đen với phương tiện trực quan Ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp trình dạy học, đảm bảo tính khoa học - Phân bố thời gian hợp lý phần học, phần trọng tâm, cần nhấn mạnh, cần tóm gọn vấn đề lại - Rèn luyện cho học sinh kỹ tổ chức, giao tiếp, làm việc nhóm Phát huy lực học sinh, tất giảng hướng tới đối tượng dạy học học sinh - Luôn xác định học sinh chủ động, giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh chủ động tìm tòi, khám phá tri thức, giúp học sinh nắm vững kiến thức lâu III Phương hướng phấn đấu Là giáo viên tương lai, em cố gắng phấn đấu nhiều để nâng cao chất lượng dạy học - Cố gắng phấn đấu, tu dưỡng đạo đức, học tập rèn luyện nghiệp vụ - Nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa Tham khảo, thu thập tài liệu có liên quan chuyên môn tài liệu cần thiết cho việc dạy học, lĩnh hội tri thức chuyên môn - Quan hệ giao tiếp thực tế rộng rãi, học hỏi kinh nghiệm thầy cô trước để rút kinh nghiệm cho thân Củng cố, hoàn thiện dần kiến thức, kỹ yếu đứng lớp giảng dạy Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 45 - Hạn chế mặt yếu, phát huy mặt tích cực sử dụng kiến thức kinh nghiệm đợt kiến tập để hồn thành tốt cơng tác thực tập cuối khóa - Sau buổi dự buổi nhận xét tiết dạy, em nhận nhiều học quý giá Những ý kiến góp ý thầy, cơ, bạn sinh viên nhóm kiến tập với q trình nhìn nhận, tự đánh giá kết to lớn mà em thu - Mặc dù hoàn thành hai năm học giảng đường Đại học, bước vào mơi trường sư phạm thực tế có nhiều bỡ ngỡ qua bốn tuần kiến tập giảng dạy hướng dẫn tận tình thầy giáo tổ Vật lí Trường THPT Nguyễn Huệ, đặc biệt thầy Nguyễn Đình Chính, tổ trưởng tổ vật lý, em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người giáo viên Những kiến thức kĩ mà em thu nhận tài sản, hành trang quý báu để em thêm vững bước đường tương lai mính, để thực trở thành người giáo viên Việt Nam tương lai, trở thành người lái đò thầm lặng chở lớp người, lớp học trò đến bến bờ tri thức Trên báo cáo thu hoạch em, kính mong thầy, cho em góp ý nhận xét Một lần em xin chân thành cảm ơn! II Nhận xét đánh giá giáo viên hướng dẫn giảng dạy chuyên môn: Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 46 Huế, ngày 17 tháng 11 năm 2017 Tổ trưởng chuyên mơn GV hướng dẫn SV kiến tập (Duyệt kí tên) Nguyễn Đình Chính (Duyệt kí tên) (Kí tên) Nguyễn Ngọc Hoàn Huỳnh Thị Hoa PHẦN VI: ĐỀ CƯƠNG KIẾN TẬP GIẢNG DẠY VÀ PHIẾU DỰ GIỜ Sinh viên kiến tập: Huỳnh Thị Hoa Page 47 ... bị đề cương dự giảng dạy thầy cô tổ Vật lí trường THPT Nguyễn Huệ, tổ chức hoạt động nhận xét, đánh giá sau tiết dự kiến tập  Lịch trình kiến tập giảng dạy Stt GV gảng dạy Tên dạy Lớp Nguyễn... Định mức tiết dạy Định mức tiết dạy số tiết lý thuyết thực hành giáo viên phải giảng dạy tuần, cụ thể sau: Định mức tiết dạy giáo viên trung học phổ thông 17 tiết Định mức tiết dạy giáo viên...BÁO CÁO THU HOẠCH KIẾN TẬP GIẢNG DẠY CỦA CÁ NHÂN SINH VIÊN  TÓM LƯỢC VỀ BẢN THÂN: Họ tên sinh viên: Huỳnh Thị Hoa