bc tong ket 2014 2015 cap thpt tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh v...
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2014 -2015 PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2015 -2016 CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hà Tĩnh, tháng năm 2015 UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: /BC- SGDĐT-GDTrH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự – Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày tháng năm 2015 DỰ THẢO BÁO CÁO Tổng kết năm học 2014 -2015 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 cấp THPT PHẦN THỨ NHẤT ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIÊM VỤ NĂM HỌC 2014-2015 I Về củng cố phát triển quy mô trường, lớp, học sinh; sở vật chất; công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, củng cố phát triển trường THPT Chuyên, trường chất lượng cao, trường phổ thông dân tộc nội trú Ưu điểm 1.1 Quy mô trường lớp: - Tổng số trường THPT: 44, đó: + Trường cơng lập: 39 ( có 01 trường chun, 01 trường Dân tộc Nội trú) + Trường ngồi cơng lập: 05 - Tổng số học sinh: 49.994 - Số học sinh so với đầu năm học trước giảm: 1.056, - Số học bỏ học: 489, tỉ lệ 0,97 % 1.2 Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học: Nhiều đơn vị sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, xây dựng phòng học mơn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường; công tác quy hoạch nhà trường, xây dựng cảnh quan trường học Xanh - Sạch - Đẹp quan tâm, trường THPT Lê Quý Đôn, Hàm Nghi, Nghèn, Đức Thọ, Nguyễn Văn Trỗi Các nhà trường trọng đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học; việc sử dụng thiết bị để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhiều đơn vị, cá nhân quan tâm, đầu tư mức 1.3 Công tác xây dựng, củng cố trường chuẩn quốc gia: Các đơn vị thực tốt tiêu chuẩn, yêu cầu theo quy định Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 năm học vừa qua có thêm 04 trường đạt chuẩn Nguyễn Huệ, Đức Thọ, Nghèn, Thành Sen nâng số trường đạt chuẩn lên 25 trường 1.4 Để thực tốt việc tiếp tục triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên Hà Tĩnh (giai đoạn 2010-2020), Trường THPT chuyên có nhiều nỗ lực việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ tin học để đáp ứng yêu cầu học tập, bồi dưỡng giảng dạy giai đoạn tới 1.5 Trường THCS THPT Dân tộc nội trú Hà Tĩnh: Đã tích cực tuyên truyền vận động huy động tốt trẻ em người dân tộc đến trường; thực đầy đủ sách quy định Nhà nước; có nhiều cố gắng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Năm học 2014-2015, Trường có 07 lớp, 182 học sinh (THCS: 04 lớp, 121 học sinh; THPT: 03 lớp, 61 học sinh), có 164 học sinh dân tộc 2 Hạn chế, tồn - Về sở vật chất trường học: + Có đơn vị chưa quan tâm nhiều đến việc xây dựng cảnh quan trường học Xanh Sạch - Đẹp; chưa quan tâm mức đến việc xây dựng tu sửa khu nhà công vụ giáo viên + Công tác xây dựng, củng cố trường Chuẩn quốc gia nhiều tồn tại, hạn chế: Có trường công nhận đạt Chuẩn từ nhiều năm trước, khơng quy hoạch, bố trí lại cho khoa học, đáp ứng yêu cầu Bộ (theo quy định Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012) Công tác xây dựng, củng cố trường Chuẩn quốc gia nhiều khó khăn, hạn chế; tỷ lệ trường học đạt chuẩn thấp so với tiêu Nghị Đại hội đảng cấp Một số trường học đạt chuẩn thiếu quan tâm đầu tư bổ sung, nâng cấp thường xuyên + Việc sử dụng khai thác phòng học mơn hạn chế, nhiều trường tình trạng giáo viên khơng sử dụng thiết bị dạy học sử dụng với số lượng q Nhiều trường khơng quan tâm đến việc kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009; Không thực Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT - Về công tác thư viện trường học: Hầu hết thư viện trường kiểm tra chưa đáp ứng u cầu: chưa có phòng dành cho cơng tác thư viện; diện tích phòng đọc kho sách khơng đảm bảo; Hầu hết trường chưa có phòng đọc riêng cho giáo viên học sinh; việc khai thác máy tính nối mạng phòng đọc chưa hiệu quả; việc giới thiệu sách cho học sinh hạn chế II Về công tác phát triển đội ngũ, bồi dưỡng giáo viên, tổ chức quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường trang “truonghocketnoi.edu.vn” Ưu điểm - Các nhà trường tăng cường nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn cán quản lý, giáo viên; quản lý đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục + Tiếp tục tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên sở giáo dục + Đã đạo đơn vị giáo dục tăng cường đổi công tác tổ chức bồi dưỡng, nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục chuyên môn, nghiệp vụ chuyên đề như: Đánh giá cấp trưởng, cấp phó, giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; Cơng tác chủ nhiệm lớp; Hoạt động tổ, nhóm chuyên môn; Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi; Bồi dưỡng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh) theo chuẩn quy định Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” + Chú trọng hoạt động tổ môn, đổi cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; số trường THPT tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường trường THPT huyện Hương Sơn, Hương Khê, Thạch Hà…; tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Các nhà trường đẩy mạnh triển khai cho giáo viên học sinh tham gia “Trường học kết nối”; xây dựng chuyên đề dạy học tổ nhóm chun mơn, đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tổ chức, quản lí hoạt động chun mơn qua mạng theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014; Tổ chức, quản lí tốt hoạt động CM thuộc lĩnh vực GDTrH qua hệ thống mạng thông tin Sở mời chuyên gia đầu ngành Bộ GDĐT phối hợp tổ chức tập huấn cho cán quản lí, giáo viên toàn tỉnh Đến cán giáo viên tồn tỉnh cấp THPT tham gia tích cực, có hiệu “trường học kết nối” “trường học ảo”, nhiều sản phẩm có chất lượng…Tiêu biểu trường THPT Đồng Lộc (118 sản phẩm); Hồng Lĩnh (67 sản phẩm) Lê Quảng Chí (53 sản phẩm), Hà Huy Tập (49 sản phẩm), Phan Đình Phùng (49 sản phẩm)… - Hiệu trưởng trường học thực tốt việc nắm tình hình nhà trường, đội ngũ nhà giáo; khắc phục biểu tiêu cực như: lạm thu, bạo lực học đường, dạy thêm học thêm trái quy định, vi phạm đạo đức nhà giáo… - Các đơn vị giáo dục trọng quản lý, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT Quyết định số 2942/QĐ-UBND ngày 10/10/2012 Ủy ban nhân dân tỉnh; thực nghiêm túc, có hiệu việc quản lý khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TTBGDĐT ngày 10/9/2012 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Hạn chế, tồn Việc tham gia tổ chức quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường số đơn vị hạn chế; chưa đổi chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn; việc tham gia trang “truonghocketnoi.edu.vn” số sở giáo dục hạn chế; có trường chưa xây dựng chủ đề dạy học để tham gia diễn đàn mạng; có tham gia sản phẩm chất lượng thấp; có đơn vị làm qua loa, chiếu lệ, đối phó hình thức Số lượng sản phẩm tham gia chưa đáp ứng theo yêu cầu (có số trường THPT có 12 đến đến 15 sản phẩm, cá biệt có trường có sản phẩm tham gia trường học kết nối/ tất môn) - Sau nhiều năm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, nhiên đơn vị gặp khó khăn, hạn chế việc áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet, video, website; đặc biệt công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục cấp quản lý III Về đạo xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực học sinh; đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo văn hướng dẫn Bộ: Công văn số 4099/BGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2014 v/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12/01/2015 xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên; kết Cuộc thi cấp quốc gia Ưu điểm - Sau Hội nghị Triển khai nhiệm vụ năm học 2014-2015 Ngành, trường THPT tổ chức Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học, xác định nhiệm vụ trọng tâm nhiệm vụ có tính đặc thù đơn vị Các nhà trường tăng cường đạo thực linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục - Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học chương trình giáo dục phổ thơng, Sở GDĐT giao quyền chủ động cho sở giáo dục trung học xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh với khung thời gian 35 tuần thực học (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nước, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo kiểm tra định kỳ - Một số trường thực tốt việc thực chương trình giáo dục theo tinh thần “Phát triển Chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng” Công văn số 791/HDBGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng Trường THPT: Chuyên Hà Tĩnh, Kỳ Anh, Nguyễn Thị Minh Khai, Hồng Lĩnh, Trần Phú, Lê Qúy Đôn, Hương Sơn, Hà Huy Tập; để nâng cao chất lượng hướng nghiệp tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng, số đơn vị chủ động xếp, bố trí lớp học theo tinh thần đổi đáp ứng yêu cầu kì thi quốc gia THPT năm 2015 Bộ, Trường THPT: Lê Quý Đôn; Hàm Nghi… Một số trường tích cực đạo tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực Tiêu biểu trường THPT Nghèn (riêng môn Ngữ văn xây dựng 10 chủ đề dạy học khối 10, 11, 12, cụ thể, thống giáo án dạy giáo viên) Phần lớn nhà trường triển khai Phiếu đánh giá dạy (Kèm theo Công văn 07/SGDĐT-GDTrH, ngày 05/01/2015) tiếp cận hướng đánh giá dạy giáo viên khả tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển lực học sinh - Căn vào Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 việc hướng dẫn học buổi/ngày, trường huy động kinh phí dạy học buổi/tuần Trong đó, tập trung vào nội dung như: phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; giãn thời gian với có nội dung dài, khó hướng dẫn giáo viên; tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp; hoạt động văn nghệ, thể thao, trải nghiệm sáng tạo phù hợp đối tượng học sinh - Các trường THPT Mai Thúc Loan, Nguyễn Văn Trỗi tiếp tục tham gia dạy học theo chương trình thí điểm Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” lớp 10 lớp 11 Mở rộng triển khai dạy chương trình thí điểm lớp 10 cho trường THPT Kỳ Anh, Phan Đình Phùng, Nguyễn Du, Cao Thắng (theo tinh thần Cơng văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 Bộ GDĐT) Giáo viên mơn Tốn mơn khoa học tự nhiên trường THPT Chuyên Hà Tĩnh tiếp tục tham gia lớp tập huấn để tiến tới triển khai việc dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh - Về trường tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới: tổ chức tìm hiểu truyền thống nhà trường; tìm hiểu chương trình giáo dục; tham gia hoạt động nhà trường, nhằm giúp học sinh làm quen với thầy cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập phương pháp dạy học nhà trường, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích cực hiệu học sinh Thơng qua tuần sinh hoạt tập thể lồng ghép giáo dục Luật an tồn giao thơng, Luật phòng chống ma t, Điều lệ trường học,… nhiều đơn vị thực sáng tạo hiệu trường THPT: Chuyên Hà Tĩnh, Lê Qúy Đôn, Hà Huy Tập, Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Hồng Lĩnh, Hương Sơn, Nguyễn Đình Liễn - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp tích hợp với hoạt động giáo dục lên lớp trường đặc biệt quan tâm, lớp cuối cấp (lớp 12-THPT) Các trường THPT đẩy mạnh công tác tư vấn hướng nghiệp, học nghề; hướng cho em học sinh lớp 12 chọn trường, chọn nghề theo với khả nên năm gần ngày có nhiều học sinh dự thi vào trường đào tạo nghề; nhiều học sinh dự thi vào Đại học, Cao đẳng đạt điểm sàn trúng tuyển vào trường đại học, góp phần nâng thứ hạng kết tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Hà Tĩnh so với tỉnh, thành phố nước - Công tác tư vấn trường học: Nhận thức vai trò cơng tác tư vấn trường học, Sở có văn hướng dẫn đạo trường học thành lập ban tư vấn với mục đích nhiệm vụ: Tư vấn tâm lí, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh…để giúp em có định hướng đắn trước mắt tương lai Vì vậy, nhiều học sinh trước hồn cảnh khó khăn tâm lí, nghề nghiệp tháo gỡ, góp phần giúp em vững tin, chủ động học tập, sống Các đơn vị giáo dục phối hợp với tổ chức Đoàn - Hội, tư vấn hàng trăm lượt liên quan đến vấn đề học sinh trường học Công tác giáo dục nghề phổ thông trường, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp trọng; việc dạy nghề truyền thống địa phương quan tâm, triển khai việc "Tìm hiểu kinh doanh" Tiếp tục đẩy mạnh công tác tư vấn hướng nghiệp - học nghề; đa dạng hoá tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh như: tham quan sở đào tạo nghề, tổ chức buổi nói chuyện, tư vấn nghề nghiệp cho học sinh… - Các nhà trường tiếp tục thực tích hợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; giáo dục tài nguyên mơi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng; hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, sở sản xuất,… theo hướng dẫn Bộ GDĐT - Kết thi: + Kỳ thi HSGQG mơn văn hóa: có 69/76 em đoạt giải, chiếm tỷ lệ 91%, tăng năm học trước 15 giải, với giải Nhất; 21 giải Nhì, 29 giải Ba 15 giải Khuyến khích Điển hình thành cơng đội tuyển thuộc môn Tiếng Anh với giải Nhất, giải Nhì, giải Ba; mơn Lịch sử với giải Nhất, giải Nhì, giải Ba; môn Ngữ văn với giải Nhất, giải Ba; mơn Tiếng Pháp với giải Nhì, giải Ba; mơn Tốn với giải Nhì, giải Ba giải KK; môn Sinh học với giải Nhì, giải Ba giải KK… Trong trường THPT Chuyên Hà Tĩnh có 64 em đoạt giải 05 em đến từ Trường THPT: Cẩm Bình, Nghèn, Hồng Lĩnh, Lý Tự Trọng, Mai Thúc Loan đoạt giải; tiêu biểu Trường THPT Hồng Lĩnh có 01 học sinh đoạt giải Nhì mơn Hóa, Trường THPT Cẩm Bình có 01 học sinh đoạt giải Ba mơn Ngữ văn Trong 69 em đoạt giải, có 04 em gọi tham gia thi chọn đội tuyển HSG dự thi Quốc tế em Nguyễn Thị Việt Hà, Trần Hậu Mạnh Cường, Nguyễn Như Hồng (mơn Tốn), Lê Thúy Ngà (Mơn Hóa) Đặc biệt, Em Nguyễn Thị Việt Hà chọn vào đội tuyển môn Toán dự thi IMO 2015 Thái Lan đạt Huy chương Đồng + Cuộc thi Khoa học, Kỹ thuật (KHKT): Các đơn vị triển khai tổ chức thi Khoa học, Kỹ thuật (KHKT) dành cho học sinh trung học năm học 2014-2015 có hiệu quả: Thi cấp tỉnh lần có 114 dự án cá nhân, tập thể lựa chọn từ huyện, thị xã, thành phố, tăng 40 sản phẩm so với năm học 2013-2014 Trong số 114 sản phẩm, thuộc lĩnh vực: Khoa học Xã hội - Hành vi (10), Máy tính (6); Kĩ thuật điện - khí (80); Sinh học - Môi trường (18) Kết quả, Hội đồng Giám khảo công nhận cho 70 dự án đạt giải Trong có: 06 giải Nhất (5,26%); 15 giải Nhì (13,15%); 23 giải Ba (20,17%); 26 giải KK (22,8%) Trong đó, cấp THPT có 46 sản phẩm công nhận cấp tỉnh, nhiều đơn vị tham gia có số lượng đạt giải cao trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, Nguyễn Thị Bích Châu, Thành Sen, Nghèn, Lý Tự Trọng, Nguyễn Đình Liễn… Thi cấp quốc gia: Cuộc thi KHKT cấp quốc gia có 02 dự án đoạt giải, gồm 01 giải Nhì thuộc dự án: Phần mềm giám sát hoạt động máy vi tính nhóm tác giả: Nguyễn Thị Khánh Trâm, Nguyễn Mạnh Dũng học sinh Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh với hướng dẫn cô giáo Nguyễn Thị Minh; 01 dự án đoạt giải Ba: “Một số cách thức nâng cao nhận thức giới tính cho học sinh THPT nay” nhóm tác giả Phan Nguyễn Linh Chi, Hồ Gia Phương Linh học sinh Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh với hướng dẫn cô giáo Thái Thị Thanh Huyền Ngồi ra, Đồn dự thi nhận giải đặc biệt Ban tổ chức Hội doanh nghiệp tỉnh Bắc Ninh; Trường ĐHSP Hà Nội II; Tập đồn Intel tặng thưởng Các tác giả có dự án đoạt giải ba trở lên số trường đại học tuyển thẳng Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen cho dự án vào thi chung cuộc; Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh tặng Bằng khen cho dự án đoạt giải + Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn cho học sinh trung học cấp quốc gia: có dự án đạt giải lĩnh vực thuộc trường THPT: Hương Khê (01 giải Nhì, 01 giải Ba); Hàm Nghi (01 giải Ba), Nguyễn Đình Liễn (01 giải Ba), Nguyễn Du (01 giải Ba), Trần Phú (01 giải KK), Lý Tự Trọng (01 giải KK) Nguyễn Trung Thiên (01 giải KK) Giải Nhì chung thuộc tác giả Đinh Thị Tình Nguyễn Thị Bé, học sinh Trường THPT Hương Khê + Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học cấp THPT: có 37 sản phẩm cơng nhận cấp tỉnh; có 08 sản phẩm cơng nhận cấp quốc gia, tiêu biểu có 02 sản phẩm thuộc tác giả Nguyễn Thị Thu Hòa, giáo viên Trường THPT Hương Khê (đạt giải Nhì lĩnh vực giải Nhì tồn cuộc); Hồng Quốc Quyết, giáo viên Trường THPT Nguyễn Đình Liễn (đạt giải Nhì lĩnh vực giải Ba toàn cuộc) + Cuộc thi “Em yêu Lịch sử Việt Nam” có đơng đảo học sinh tham gia nhiều thi tốt; có 03 em đạt giải toàn quốc (em Nguyễn Phạm Hà Trang - THPT Vũ Quang; em Nguyễn Thúy Hằng - THPT Hà Huy Tập) + Cuộc thi giải tốn máy tính cầm tay: Cấp tỉnh: có 219 em đăng kí dự thi, kết 132 em đạt giải: 11 giải Nhất, 23 giải Nhì, 32 giải Ba, 66 giải KK Một số đơn vị đạt kết cao như: Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, Nguyễn Thị Minh Khai, Nghèn, Trần Phú, Phan Đình Phùng, Nguyễn Du, Kỳ Lâm, Hà Huy Tập… Cấp quốc gia: có 11 em đạt giải, có 02 giải Nhất; 02 giải Nhì; 04 giải Ba 03 giải KK Giải Nhất thuộc em Nguyễn Thị Thu Hằng, Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh em Võ Thịnh Sơn, Trường THPT Lê Hữu Trác + Tại Kỳ thi OLIMPIC Toán Duyên hải Đồng Bắc Bộ, có 05 học sinh Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh tham gia 05 em đoạt giải + Các kỳ thi học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh: Lớp 10 có 1072 em đăng kí dự thi, 622 em đạt giải, có 16 giải Nhất, 147 giải Nhì, 195 giải Ba 264 giải KK; lớp 11 có 1023 em đăng kí dự thi, có 573 đạt giải, có 18 giải Nhất, 143 giải Nhì, 170 giải Ba, 242 giải KK; Lớp 12 có 1087 em đăng kí dự thi, có 659 đạt giải, có 93 giải Nhất, 125 giải Nhì, 199 giải Ba 242 giải KK + Cuộc thi “Olympic tài tiếng Anh” cấp quốc gia, Hà Tĩnh có 02 em cấp THPT đoạt giải, có 01 giải Nhì thuộc em Nguyễn Trà My lớp 11Anh, 01 giải Ba thuộc em Nguyễn Văn Thắng lớp 11 Anh, Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh + Cuộc thi tiếng Anh qua mạng (IOE) lớp 11: Hà Tĩnh có 23 em đạt giải, có 06 HCS Vàng, 09 HCB, 06 HCĐ 02 giải KK Trong có 04 em học sinh lớp 11 nằm top 10 nước gồm: Nguyễn Văn Thắng với 2180 điểm; Nguyễn Thị Quỳnh Như với 2010 điểm; Nguyễn Thị Hồng Miên với 2000 điểm; em Nguyễn Trà My với 1980 điểm, 04 em học sinh Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh + Kết tốt nghiệp THPT: Hệ THPT đạt tỉ lệ: 97,2%; Hệ GDTX đạt tỉ lệ 88,6% + Kết tuyển sinh vào trường Đại học, cao đẳng: có 109 lượt thí sinh đạt từ 26 điểm trở lên; 67 lượt học sinh dự thi đạt kết 27 điểm trở lên, có 16 lượt em đạt 28 điểm trở lên (Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh 05 em; Nguyễn Thị Minh Khai 03 em; Hồng Lĩnh 02 em; Kỳ Anh 02 em; Lê Hữu Trác 01 em; Lý Chính Thắng 01 em; Nghèn 01 em; Cẩm Xuyên 01 em… Một số trường số lượt em dự thi đạt điểm cao như: THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Chuyên Hà Tĩnh, Trần Phú, Hương Khê, Lý Chính Thắng, Hồng Lĩnh, Cù Huy Cận, Hà Huy Tập, Kỳ Anh, Nguyễn Văn Trỗi, Cẩm Xuyên, Hương Sơn… Các nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động như: Hội thi thí nghiệm - thực hành học sinh, Ngày hội công nghệ thông tin, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ, Ngày hội đọc,… Hạn chế, tồn - Xây dựng thực Phân phối chương trình theo nội dung Cơng văn 791/ HDBGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo chậm, thiếu chủ động Hầu hết đơn vị, việc xây dựng thực Phân phối chương trình tập trung việc thực Cơng văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ GDĐT việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT - Việc triển khai dạy học theo hướng phát triển lực học sinh chậm Cá biệt có đơn vị sau đợt tập huấn Sở, Ban Giám hiệu chưa đạo tổ đăng kí chủ đề triển khai dạy học, kiểm tra đánh giá theo chủ đề; chậm triển khai áp dụng Phiếu đánh giá dạy ban hành Công văn 07/SGDĐT-GDTrH ngày 05/1/2015… - Việc mở rộng trường học tham gia dạy học theo chương trình thí điểm Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” hạn chế, kể tư tưởng, tâm, đội ngũ giáo viên; tạo nên bất cập, thiếu đồng việc học ngoại ngữ cấp học - Một số đơn vị hưởng ứng Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học; Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học chưa mang lại hiệu cao; sản phẩm tham dự nhìn chung chất lượng hạn chế; vai trò công tác hướng dẫn giáo viên sản phẩm học sinh chừng mực; chưa khuyến khích, động viên học sinh nghiên cứu khoa học, sáng tạo kĩ thuật, công nghệ; chưa trọng mức công tác tuyên truyền, vận động Kết xếp loại học lực học sinh lớp 12 tăng cao so với năm học trước: Năm 2013-2014 có 997/ 18.051 em xếp học lực giỏi, chiếm tỉ lệ 5,52%; năm 2014-2015: 1743/ 16.391 em, chiếm tỉ lệ 10,63% Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, công tác tổ chức ôn thi THPT quốc gia theo Công văn số 1268/BGDĐT-GDTrH ngày 18/3/2015 Ưu điểm - Các nhà trường trọng đến đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng Nhìn chung dạy giáo viên bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng, làm rõ trọng tâm dạy; quan tâm nhiều đến phù hợp với đối tượng; số dạy giỏi, giáo viên làm chủ kiến thức, sáng tạo, linh hoạt phương pháp; hệ thống câu hỏi lôgic, phát huy lực học sinh; ý đến việc chọn lọc ngơn ngữ; trình bày bảng khoa học, sư phạm thẩm mĩ Trong 195 tiết Đồn kiểm tra chun mơn Sở dự giờ, có 11 tiết xếp loại giỏi, tỉ lệ 5,6%; 145 tiết xếp loại khá, tỉ lệ 77,9% 32 tiết xếp loại trung bình, tỉ lệ 16,5, khơng có loại yếu - Sau Sở tổ chức tập huấn cho giáo viên dạy lớp 12 toàn tỉnh xây dựng đề thi THPT quốc gia; tập huấn cho giáo viên phương pháp ôn tập sát với đối tượng học sinh, tập huấn kỹ chấm thi tự luận cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu kỳ thi THPT quốc gia tới, nhà trường tích cực chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi cho học sinh lớp 12 theo yêu cầu bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng; dạy học phân hóa đối tượng theo tinh thần đạo Bộ GDĐT đổi Kỳ thi THPT quốc gia năm 2015; nhà trường tổ chức kiểm tra chất lượng khối, lớp trường thực nghiêm túc, không gây áp lực nặng nề thi cử cho học sinh, lớp cuối cấp thi tập trung mơn có nhiều tiết/tuần, nhằm tập dượt kỹ thi cử cho học sinh, đồng thời biết chất lượng dạy học để có điều chỉnh dạy học đặc biệt ơn tập chuẩn bị tốt cho học sinh bước vào kì thi cuối cấp Các đơn vị triển khai thực tốt, tiêu biểu như: THPT Hàm Nghi, Nguyễn Đình Liễn, Lê Qúy Đôn, Lý Tự Trọng, Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Cù Huy Cận Hạn chế, tồn - Về giảng dạy giáo viên: Nhiều giáo viên lệ thuộc cách máy móc, rập khuôn vào sách giáo khoa; chưa quan tâm nhiều đến việc phát triển lực cho học sinh (câu hỏi chưa có tính hệ thống, vụn vặt, q nhiều câu hỏi mang tính tái hiện, học thuộc; số câu hỏi phát hiện, vận dụng, sáng tạo ít); có tượng giáo viên phát âm sai từ sử dụng câu chưa xác môn tiếng Anh; số dạy chưa quan tâm đến tính phù hợp với đối tượng dạy học theo hướng phân hoá; số tiết, dụng cụ dạy học chưa đầy đủ (như môn Thể dục); chưa trọng đến ngôn ngữ giảng dạy; chữ viết, trình bày bảng cẩu thả, rườm rà, thiếu tính khoa học - Về kiểm tra đánh giá: Ở số đơn vị, việc kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực phẩm chất người học hạn chế; có nhiều câu hỏi, đề kiểm tra chưa vận dụng mức độ nhận thức; đề kiểm tra nặng ghi nhớ máy móc, học thuộc… V Đổi công tác quản lý, quản lý dạy thêm học thêm, quản lý hồ sơ sổ sách tài liệu tham khảo nhà trường, việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Ưu điểm - Nhìn chung, đơn vị thực nghiêm túc việc quản lí theo kế hoạch, theo luật quy chế, quy định Nhà nước, Ngành; tích cực đổi quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục - Vai trò trách nhiệm hiệu trưởng trường học thể phát huy; tượng vi phạm đạo đức nhà giáo khắc phục, hạn chế; đơn vị thực tốt việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT Quyết định số 2942/QĐ-UBND ngày 10/10/2012 Ủy ban nhân dân tỉnh; thực nghiêm túc, có hiệu việc quản lý khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân - Về bản, nhà trường thực hiệu việc chấn chỉnh lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT - Công tác kiểm định, chất lượng giáo dục: Một số trường thực công tác đạo tốt như: THPT Nguyễn Văn Trỗi, Trần Phú, Hà Huy Tập… - Các trường tổ chức chuyên đề “Ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp giảng dạy” “Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học” cho giáo viên Tin học cốt cán trường THPT Trên sở giáo viên cốt cán truyền đạt tinh thần chuyên đề tới giáo viên Tin học khác đơn vị - Các cán quản lý, giáo viên học sinh tích cực tham gia Diễn đàn mạng (http://danhgia.truonghocao.edu.vn) đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; đạo nhà trường thực có hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí cán giáo viên, quản lí trường học phần mềm ứng dụng khác (phần mềm quản lí nhà trường SMAS ) - Đến hết năm học 2014- 2015, trang thiết bị máy móc phục vụ dạy học Tin học sau: Cấp học Phòng máy Máy vi tính Máy tính kết nối Internet Máy chiếu đa Máy phôtô THPT 104 1936 891 182 73 Hạn chế, tồn - Công tác kiểm tra nội bộ: xây dựng kế hoạch, nội dung kiểm tra phiến diện, chủ yếu tập trung vào hoạt động sư phạm nhà giáo; vai trò, chức ban kiểm tra nội trường học mờ nhạt, chủ yếu khốn trắng cho tổ chun mơn Chính nên cơng tác tài nhiều sai phạm; việc kiểm tra nội hình thức nên chưa làm sở cho lãnh đạo nhận xét, đánh giá từ đưa giải pháp khắc phục hạn chế Có đơn vị, Hiệu trưởng ban hành quy định trái thẩm quyền, trái với tinh thần đạo Sở như: Quy định dự cho Ban Giám hiệu, Tổ trưởng: tiết/ tuần; quy định soạn dạy thêm buổi chiều: nêu mục đích, xác định tài liệu (các tập) dùng cho việc dạy thêm không soạn giáo án cụ thể - Việc đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp: Đánh giá chưa xác, phần lớn sở tự đánh giá nhận xét, xếp loại cán quản lí giáo viên; việc đánh giá thiếu sở, liệu minh chứng nên kết chưa phản ánh thực chất; chưa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Về cơng tác huy động đóng góp: Việc khảo sát sở vật chất xây dựng kế hoạch để huy động việc đóng góp hạn chế; số đơn vị chưa xây dựng Dự toán chi tiết, chủ yếu khái tốn - Cơng tác tiếp công dân, giải khiếu nại, tố cáo: Hầu hết đơn vị chưa có phòng tiếp cơng dân; hồ sơ sổ sách chưa đảm bảo…;còn có tình trạng khiếu nại, tố cáo vượt cấp - Công tác phổ biến giáo dục pháp luật: Hệ thống văn lưu giữ không đầy đủ; xây dựng kế hoạch phổ biến tổ chức thực hạn chế - Thực chế độ sách: Có đơn vị thực chế độ thai sản chậm 10 - Việc bố trí, xếp lớp dạy thêm học thêm: số trường chưa quy định: dạy theo nguyên lớp không dạy theo đối tượng phân loại học sinh nên hiệu dạy thêm học thêm chưa cao… - Công tác kiểm định chất lượng giáo dục: Nhận thức kiểm tra đánh giá chưa đúng; quy trình, cách thức chưa thực hướng dẫn Bộ GDĐT; Một số trường THPT đạo chưa liệt; số nhà trường thực công tác kiểm tra, đánh giá hình thức, đối phó - Việc áp dụng chương trình quản lí nhà trường SMAS (School Management System) số đơn vị hạn chế - Việc thực kỉ cương, nề nếp việc quản lí hồ sơ số nhà trường chưa nghiêm túc, cụ thể: + Sổ gọi tên, ghi điểm: Một số trường việc cập nhật điểm không đảm bảo như: nhiều mơn chưa có điểm miệng, điểm kiểm tra 15 phút điểm hệ số 2, số trường tượng diễn nhiều; đến thời điểm hoàn thành điểm số mơn chưa có điểm; sổ gọi tên, ghi điểm chưa có danh sách học sinh phần kiểm diện, lớp; Ban giám hiệu chưa kịp thời việc nhận xét, kí, theo dõi sổ gọi tên ghi điểm; + Sổ đầu bài: Vẫn tượng tẩy xố tiết PPCT; nhiều sổ đầu giáo viên chưa ghi tên dạy, nhận xét kí, thơng tin theo yêu cầu; nhận xét xếp loại học chưa thống nhất… + Hồ sơ tổ nhóm hồ sơ cá nhân: Biên sinh hoạt chuyên môn số tổ, nhóm chưa phản ánh rõ nội dung, sơ sài; báo cáo chuyên đề chưa thường xun; việc góp ý, trao đổi chun mơn hạn chế, nhiều biên nặng thủ tục hành chính; số chuyên đề báo cáo chưa thật phù hợp mang lại hiệu cho giáo viên; cá biệt có nhóm chưa triển khai chun đề đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh cho giáo viên Một số đơn vị thực việc chấn chỉnh lạm dụng hồ sơ sổ sách chưa nghiêm túc: Còn tình trạng nhiều loại hồ sơ tổ nhóm hồ sơ cá nhân, dẫn đến nặng thủ tục hành chính, ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn; số giáo án chưa thể rõ đổi phương pháp; tổ chức hoạt động cho giáo viên học sinh chưa trọng; tượng sử dụng giáo án mạng thiếu chỉnh sửa, bổ sung để phù hợp với thực tế lớp học, địa phương diễn ra… - Có đơn vị, việc xây dựng, thực quản lí kế hoạch, nội dung dạy thêm cho giáo viên chưa có hiệu quả; nội dung dạy chưa phù hợp với đối tượng, đặc biệt việc ôn thi THPT quốc gia cho học sinh lớp 12;… VI Công tác thi đua khen thưởng, thông tin báo cáo Ưu điểm Thời gian qua, đơn vị, công tác thi đua khen thưởng (TĐKT) góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục Công tác TĐKT năm Sở triển khai hướng dẫn đến tận đơn vị cá nhân Vào đầu năm học, Sở có hướng dẫn cá nhân tập thể đăng ký danh hiệu thi đua nên đơn vị trọng đến công tác thi đua hình thức khen thưởng Nhìn chung trường THPT phấn đấu đăng kí hồn thành tiêu công tác nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015 cách thực chất; khắc phục bệnh thành tích giáo dục Hiệu vận động phong trào thi đua tạo nên chuyển biến tích cực, đánh dấu chặng đường phấn đấu liên tục, bền bỉ toàn ngành Chất lượng giáo dục toàn diện ngày phát triển vững chắc, bật chất lượng học sinh giỏi quốc gia chất lượng trúng tuyển vào trường đại học, cao đẳng Hàng ngàn giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn tận tụy với nghề, thầm lặng cống hiến, tất học sinh thân yêu Từ phong trào thi đua “Hai tốt”, thi đua “lao động sáng tạo” xuất 11 nhiều nhân tố mới, nhiều tập thể cá nhân điển hình tiên tiến xuất sắc, tiêu biểu tất cấp học, bậc học, ngành học Nhằm ghi nhận, tôn vinh nhà giáo, học sinh tiêu biểu có nhiều đóng góp cho nghiệp giáo dục đào tạo, ngày 17/6/2015, Sở GDĐT tổ chức Hội nghị Điển hình tiên tiến Ngành GDĐT giai đoạn 2010-2015 Chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Sở Hạn chế, tồn Một số trường THPT chưa thực nghiêm túc chế độ báo cáo: Vẫn tình trạng báo cáo chậm; không tuân theo biểu mẫu; cá biệt có đơn vị khơng báo cáo số nội dung công tác Kết thi đua - Tiêu chí GDTrH Bộ GDĐT xếp loại xuất sắc - Đơn vị đề nghị Tặng cờ thi đua UBND tỉnh: Trường THPT Kỳ Anh, Cẩm Bình, Lý Tự Trọng, Phan Đình Phùng - Danh hiệu tập thể Lao động xuất sắc: Có 08 trường, gồm Trường THPT: Chuyên Hà Tĩnh, Trần Phú, Cẩm Bình, Nguyễn Văn Trỗi, Kỳ Anh, Hương Khê, Lý Tự Trọng, Phan Đình Phùng - Danh hiệu tập thể lao động tiên tiến: Có 20 trường, gồm trường THPT: Kỳ Lâm, Lê Quảng Chí, Nguyễn Huệ, Cẩm Xun, Nguyễn Đình Liễn, Nguyễn Trung Thiên, Mai Thúc Loan, Nghèn, Can Lộc, Đồng Lộc, Hồng Lĩnh, Đức Thọ, Hương Sơn, Cao Thắng, Lê Hữu Trác, Hàm Nghi, Cù Huy Cận, THCS -THPT Dân tộc Nội trú Hà Tĩnh, Lê Qúy Đôn, Nguyễn Thị Minh Khai VII Nguyên nhân Nguyên nhân kết đạt - Nguyên nhân khách quan: Bậc GDTrH nói riêng Ngành GDĐT nói chung ln nhận quan tâm lãnh đạo, đạo sâu sát, đắn trực tiếp cấp ủy, quyền từ tỉnh huyện, thị xã, thành phố; đồng thuận cao phụ huynh, học sinh nhân dân địa phương; phối hợp, giúp đỡ tổ chức, ban ngành, đoàn thể nghiệp giáo dục đào tạo - Nguyên nhân chủ quan: + Các đơn vị xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, thống nhất, đồng sức, đồng lòng phát triển chung nhà trường + Vai trò Lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu, người đứng đầu đơn vị nhà trường phát huy ngày khẳng định cách rõ nét + Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tận tụy, tâm huyết với nghề, đào tạo cách bản; trình độ chun mơn, tay nghề vững vàng; có khả tiếp cận với công đổi + Học sinh phần đa chăm ngoan, có ý thức, sống có hồi bão, lí tưởng cao đẹp; biết vượt lên hoàn cảnh để tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu Nguyên nhân hạn chế, tồn - Nguyên nhân khách quan Tác động chế thị trường tiếp nhận thiếu chọn lọc văn hóa nước ngồi nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh Các nguồn lực đầu tư xã hội cho ngành hạn chế - Nguyên nhân chủ quan Một số lãnh đạo đơn vị trình đạo, điều hành đơn vị làm việc theo kinh nghiệm, thói quen; làm việc đại khái, qua loa chiếu lệ; thiếu việc nắm bắt thực 12 theo Luật tình trạng bng lỏng quản lí diễn ra; kỉ cương, nề nếp chưa quan tâm mức Một phận cán quản lí, giáo viên có tư tưởng ngại khó, ngại đổi mới, thiếu tâm, liệt triển khai chủ trương đổi ngành PHẦN THỨ HAI PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2015 -2016 A CHỦ ĐỀ NĂM HỌC VÀ NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM Chủ đề năm học cấp THPT Tỉnh Hà Tĩnh Năm học đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá; Phát triển Chương trình giáo dục nhà trường phổ thông; Xây dựng trường học Thân thiện, Xanh, Sạch, Đẹp Nhiệm vụ trọng tâm 2.1.Tiếp tục triển khai Chương trình hành động Bộ GDĐT thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng phê duyệt đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 2.2 Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua ngành hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; quan tâm xây dựng trường học Thân thiện, Xanh, Sạch, Đẹp 2.3 Tập trung đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý nhà trường theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình cán quản lý chức giám sát xã hội, kiểm tra cấp Triển khai thực “Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng” theo tinh thần Công văn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo tất trường THPT 2.4 Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự lực, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn góp phần hình thành phát triển lực học sinh; đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học 2.5 Tiếp tục đẩy mạnh đổi nội dung, phương pháp, hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợp đánh giá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn học sinh; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình cộng đồng 2.6 Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo 13 viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đồn, Hội, gia đình cộng đồng việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Thực kế hoạch giáo dục Tiếp tục đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục 1.1 Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học chương trình giáo dục phổ thơng, nhà trường chủ động xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực học sinh theo khung thời gian 35 tuần thực học (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nước, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo kiểm tra định kỳ Các trường THPT toàn tỉnh triển khai việc “Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông” theo tinh thần Công văn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực học sinh trường phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả học tập học sinh 1.2 Các nhà trường tạo điều kiện cho tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp, liên mơn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra 1.3 Trên sở kế hoạch dạy học phê duyệt, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên tổ chức sinh hoạt chun môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường qua mạng cho chủ đề theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường qua mạng mà không thiết phải theo bài/tiết sách giáo khoa Các trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất cần bố trí huy động điều kiện tổ chức dạy học buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐTGDTrH ngày 01/11/2010 việc hướng dẫn học buổi/ngày trường THPT Thời gian dạy học buổi/ngày chủ yếu cho hoạt động phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh giỏi; tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh Tổ chức dạy học ngoại ngữ 3.1 Đối với môn tiếng Anh - Những trường THPT tham gia dạy học theo chương trình thí điểm Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục triển khai chương trình lớp 10, lớp 11 lớp 12 (đối với lớp hồn thành chương trình thí điểm lớp 11); triển khai mở rộng dạy chương trình thí điểm trường có đủ điều kiện (theo Cơng văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 Bộ GDĐT) 14 - Triển khai đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo Công văn số 5333/GDTrH-BGDĐT ngày 29/9/2014 Bộ GDĐT Tổ chức đánh giá lực đầu Bậc học sinh lớp 12 tham gia chương trình thí điểm tiếng Anh - Đối với trường, lớp chưa đủ điều kiện thực chương trình thí điểm: tiếp tục thực hướng dẫn năm học 2010-2011 dạy học ngoại ngữ trường THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để sớm chuyển sang dạy theo chương trình - Chủ động, bước triển khai thí điểm dạy học tiếng Anh mơn Tốn môn khoa học tự nhiên trường THPT Chuyên Hà Tĩnh Đối với trường có điều kiện cần chủ động tiếp cận triển khai xây dựng trường học điển hình dạy học ngoại ngữ theo hướng dẫn Bộ GDĐT 3.2 Đối với môn tiếng Pháp ngoại ngữ tiếng Pháp chuyên: Triển khai thực Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Rà sốt lại tồn chương trình dạy nghề phổ thông để chọn lựa, bổ sung chương trình dạy nghề phù hợp với yêu cầu, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương điều kiện dạy học nhà trường; tăng cường sở vật chất, thiết bị đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông trường; khuyến khích việc dạy nghề truyền thống địa phương nơi có điều kiện thuận lợi Tiếp tục đa dạng phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh trung học Tiếp tục thực tích hợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng; hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, sở sản xuất,… Tiếp tục thực tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật Các nhà trường tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, đặc biệt quan tâm lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt tiếp cận phương pháp dạy học giáo dục nhà trường Tổ chức tập luyện trì nếp tập thể dục vệ sinh buổi sáng, thể dục để tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện học sinh Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa II Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá Tiếp tục đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng khoa học, đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn hình thức phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trình dạy học - giáo dục đánh giá kết giáo dục nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh Đổi phương pháp dạy học 15 Tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo,rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kỹ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐTGDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án mơn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin phù hợp với nội dung học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng Đổi hình thức tổ chức dạy học - Đa dạng hóa hình thức học tập, ý hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường - Tổ chức tốt động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học theo Công văn số 3162/BGDĐT-GDTrH ngày 24/6/2015 Bộ GDĐT Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học Tăng cường tổ chức hoạt động như: Hội thi thí nghiệm thực hành học sinh, Ngày hội công nghệ thông tin, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ, Ngày hội đọc,… - Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Tiếp tục mở rộng mơ hình trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh địa phương nơi có điều kiện - Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động góp phần phát triển lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; hội thi khiếu sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh trung học, phát huy chủ động sáng tạo đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Khơng lấy thành tích hoạt động giao lưu nói làm tiêu chí để xét thi đua đơn vị có học sinh tham gia Đổi kiểm tra đánh giá - Chỉ đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh - Tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Chú trọng đánh giá trình dạy học: đánh giá lớp; đánh giá hồ sơ; đánh giá nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thơng qua sản phẩm dự án; thuyết trình; kết hợp kết đánh giá trình giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá 16 không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng khơng - Trong q trình thực hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá trình kết hoạt động học tập, rèn luyện em; nhận xét định tính định lượng kết hoạt động, qua đề xuất triển khai kịp thời hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh - Chủ động kết hợp cách hợp lý, phù hợp hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, môn khoa học xã hội nhân văn cần tăng cường câu hỏi mở; gắn với thời quê hương, đất nước để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên cố gắng, tiến học sinh Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi cố gắng, tiến học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận kiểm tra viết môn ngoại ngữ Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết môn ngoại ngữ; thi thực hành mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học kỳ thi học sinh giỏi quốc gia lớp 12 Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh bước triển khai đánh giá số trí tuệ (IQ, AQ, EQ…) - Đối với mơn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”: triển khai đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo hướng dẫn Công văn số 5333/GDTrHBGDĐT ngày 29/9/2014 Bộ GDĐT, đặc biệt trọng tới việc sử dụng hình thức thực hành để đánh giá tồn diện q trình học tập học sinh - Tăng cường câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo có chất lượng website Bộ (tại địa http://truonghocketnoi.edu.vn) Sở trường học Chỉ đạo cán quản lý, giáo viên học sinh tích cực tham gia hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" xây dựng chuyên đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý - Các nhà trường cần tổ chức tốt việc dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; Tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo chun đề tích hợp, liên mơn; Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật thi khoa học kĩ thuật cấp cho học sinh trung học; giáo dục kỹ sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán phụ trách công tác Đoàn, giáo viên tư vấn trường học; tiếp thu đợt tập huấn Bộ GDĐT - Đổi mới, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo 17 hướng dẫn Bộ GDĐT Tăng cường hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học quản lý qua trang mạng "Trường học kết nối" Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn cán quản lý, giáo viên - Các nhà trường tiếp tục đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học Chủ động triển khai hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" (khơng gian quản lí sở GDĐT cấp đầy đủ chức tổ chức quản lí hoạt động chun mơn) để tổ chức, đạo hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT - Nâng cao chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, chuẩn bị tốt cho hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (tổ chức vào tháng 2-3/2016) phát huy hiệu hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Tổ chức tốt động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục - Các nhà trường cần chủ động rà sốt đội ngũ, bố trí xếp để đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học, môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, cán tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học - Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh sai sót, lệch lạc; biến q trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, tự đánh giá giáo viên việc nâng cao chất lượng giảng dạy - Các nhà trường quan tâm, kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên hữu trường ngồi cơng lập; bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, phát huy tính động, sáng tạo Thực nghiêm túc, khách quan, công bằng, thực chất việc đánh giá xếp loại cán quản, giáo viên theo Chuẩn, trường học phải cụ thể hố tiêu chí, tiêu chuẩn Bộ phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị IV Thực việc quy hoạch nhà trường; sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; trường THPT chuyên Qui hoạch nhà trường: Tất trường THPT hồn thành việc quy hoạch nhà trường trình cấp có thẩm quyền phê duyệt thực nghiêm túc qui hoạch phê duyệt Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học 2.1 Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác từ cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, xây dựng phòng học môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường Đặc biệt phải quan tâm xây dựng, nâng cấp, sử dụng thường xun, có hiệu hệ thống cơng trình vệ sinh, nước sạch, xây dựng cảnh quan môi trường, xanh, sạch, đẹp; huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu theo quy định 2.2 Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 Thực nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 18 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học; đạo trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng 2.3 Quan tâm đầu tư điều kiện tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học buổi/ngày (dạy học tăng buổi), đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh thuộc khu vực vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Các nhà trường chủ động tham mưu cho cấp tiếp tục đầu tư nguồn lực, đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2015-2020 Năm học 2015 – 2016 trường sau phấn đấu để đạt chuẩn: THPT Chuyên Hà Tĩnh, Phan Đình Phùng, Lý Chính Thắng, Cao Thắng, Nguyễn Thị Bích Châu, Lê Quảng Chí Triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên Tổ chức đánh giá năm thực Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020; tiếp tục triển khai giải pháp nhằm xây dựng phát triển trường THPT Chuyên Hà Tĩnh giai đoạn tới Khuyến khích trường THPT có điều kiện đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, sở vật chất đại thực mục tiêu, giải pháp trường THPT Chuyên Hà Tĩnh V Đổi công tác quản lý giáo dục trung học Các nhà trường tăng cường đổi quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ sở giáo dục; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá thi Các nhà trường nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quy định cho cấp quản lý, chức danh quản lý theo quy định văn hành Khắc phục tình trạng thực sai chức năng, nhiệm vụ cấp, quan đơn vị chức danh quản lý Tích cực đổi mới, nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng (theo Thông tư 29/2009/ TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ GDĐT ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường Trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông nhiều cấp học), chuẩn nghề nghiệp giáo viên (theo Thông tư 30/2009/ TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ GDĐT ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường Trung học sở, trung học phổ thông) Các nhà trường trọng quản lý, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT Quyết định số 2942/QĐ-UBND ngày 10/10/2012 Ủy ban nhân dân tỉnh, việc quản lý khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân 19 Thực nghiêm túc, quy định sử dụng có hiệu việc huy động khoản thu từ nguồn xã hội hoá giáo dục, đảm báo công khai, minh bạch; tuyệt đối khơng thu khoản chưa có văn cho phép cấp có thẩm quyền Các nhà trường tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT văn đạo Bộ GDĐT Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, ; thực tốt việc quản lý sử dụng xuất phẩm tham khảo giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TTBGDĐTngày 07/7/2014 Bộ GDĐT Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua internet, trang mạng "Trường học kết nối", đặc biệt công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tra viên, cán quản lý giáo dục VI Công tác thi đua, khen thưởng Các trường phấn đấu hoàn thành tiêu cơng tác để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015-2016 cách thực chất; khuyến khích đơn vị có nhiều mơ hình đổi mới; vượt lên khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ GDTrH Chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Sở Nơi nhận: - Đại biểu dự Hội nghị; - Giám đốc, Phó Giám đốc Sở; - Lưu: VT, phòng GDTrH KT GIÁM ĐỐC PHĨ GIÁM ĐỐC Nguyễn Quốc Anh 20 Phụ lục CÁC MỐC THỜI GIAN TRONG NĂM HỌC 2015-2016 Dự kiến Khai giảng; kết thúc học kì I (HKI); kết thúc năm học: - Tựu trường: 24/8/2015 - Khai giảng: 05/9/2015 - Kết thúc kỳ I: Trước ngày 17/01/2016 - Nghỉ tết âm lịch: Từ 04/02/2016 đến 14/02/2016 - Kết thúc kỳ II: Trước ngày 25/5/2016 - Kết thúc năm học: Trước ngày 31/5/2016 - Xét tốt nghiệp trung học sở hoàn thành trước ngày 05/6/2016 Báo cáo số liệu đầu năm (theo mẫu Sở): - Các đơn vị báo Sở: Từ 20 đến 25/9/2015 - Sở báo cáo Bộ: Từ 27 đến 30/9/2015 Báo cáo sơ kết học kỳ I (theo mẫu Sở): - Các đơn vị báo Sở: Từ 18 đến 22/01/2016 - Sở báo cáo Bộ: Từ 25 đến 29/01/2016 Báo cáo tổng kết năm học (theo mẫu Sở): - Các đơn vị báo Sở: Từ 26 đến 31/5/2016 - Sở báo cáo Bộ: Từ 10 đến 15/6/2016 Các thi, kỳ thi: 5.1 Thi cấp tỉnh: - Thi chọn ĐT 12 dự thi HSG quốc gia : 14, 15/9/2015 - Thi HSG mơn văn hố lớp 12: 04/12/2015 - Thi HSG giải toán máy tính cầm tay (cấp THCS THPT): 30/12 /2015 - Thi Khoa học Kỹ thuật dành cho học sinh trung học (Dự kiến): 07, 08/01/2016 - Thi chọn ĐT dự thi HSG quốc gia giải toán MTCT: 28/01/2016 - Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn dành cho học sinh Trung học Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên Trung học: 01, 02/02/2016 - Thi HSG mơn văn hố lớp 9: 09/3/2016 - Thi nghề Phổ thông: 18/3/2016 - Thi HSG mơn văn hố lớp 10, 11: 29/3/2016 - Thi thử tốt THPT quốc gia 12: 21- 23/4/2016 - Thi khảo sát chất lượng học sinh THCS cuối học kì I (sẽ có cơng văn hướng dẫn cụ thể) - Thi HSG giải toán qua internet: Theo kế hoạch Bộ - Thi HSG tiếng Anh qua internet: Theo kế hoạch Bộ - Thi GVDG THPT cấp tỉnh: + Thi viết: 23/2/2016 + Thi dạy: 1-5/3/2016 5.2 Thi cấp quốc gia: - Thi HSG mơn văn hố 12: 08-10/01/2016 - Thi Khoa học Kỹ thuật dành cho học sinh trung học: 05-08/3/2016 - Thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn dành cho học sinh Trung học thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên Trung học: 10/3/2016 - Thi THPT quốc gia 2016: Theo kế hoạch Bộ - Thi HSG giải tốn máy tính cầm tay: Theo kế hoạch Bộ - Thi HSG giải toán qua internet: Theo kế hoạch Bộ - Thi HSG tiếng Anh qua internet: Theo kế hoạch Bộ 5.3 Thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2016-2017: (Trường THPT Chuyên tỉnh không chuyên) 9-10/6/2016 5.4 Hội khỏe Phù Đổng 21 + Cấp trường: + Cấp huyện: + Cấp tỉnh: Trong tháng Trong tháng Từ tháng 12/2015 đến tháng 10/2015 11/2015 01/2016 Duyệt tuyển sinh lớp 10 trường THPT cơng lập: Hồn thành trước 29/7/2016./ 22 ... TẠO Số: /BC- SGDĐT-GDTrH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự – Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày tháng năm 2015 DỰ THẢO BÁO CÁO Tổng kết năm học 2014 -2015 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2015- 2016... Bộ: Công văn số 4099/BGDĐT-GDTrH ngày 05/8 /2014 v/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014- 2015; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10 /2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn... 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12/01 /2015 xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên; kết Cuộc thi cấp quốc gia Ưu điểm - Sau Hội nghị Triển khai nhiệm vụ năm học 2014- 2015 Ngành, trường THPT tổ chức Hội