Đề thi thử vào lớp 10 môn Sinh lần 3 năm học 2014-2015 trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ, Hà Nội tài liệu, giáo án, bài giản...
TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ ĐỀ THI THỬ LẦN KÌ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN: SINH HỌC (Thời gian làm bài: 150 phút) Câu I (1,25 điểm) Một biện pháp để nâng cao suất tăng lượng chất dinh dưỡng chu chuyển nội hệ sinh thái Người ta cần phải làm để thực biện pháp ? Nêu ba nhóm hoạt động người gây tượng ô nhiễm môi trường nước Khi hồ nước chứa nhiều muối nitơ muối phốtpho dẫn đến tượng “tảo nở hoa” (sự bùng phát số lượng tảo) Hiện tượng gây hại sinh vật sống hồ Giải thích Câu II (1,25 điểm) Vẽ sơ đồ mô tả mối quan hệ biến động số lượng quần thể vật ăn thịt quần thể mồi theo thời gian Trong mối quan hệ vật ăn thịt – mồi, số lượng cá thể quần thể loài ăn thịt quần thể mồi bị săn bắt với mức độ nhau, số lượng cá thể quần thể phục hồi nhanh hơn? Vì ? Cạnh tranh loài có lợi hay có hại cho quần thể sinh vật? Giải thích Trong thực tiễn sản xuất, nhằm làm tăng suất vật nuôi, trồng người ta nên làm để tránh cạnh tranh gay gắt cá thể quần thể? Câu III (1,25 điểm) Cho lưới thức ăn hệ sinh thái đồng cỏ hình bên: Liệt kê chuỗi thức ăn có lưới thức ăn Sắp xếp sinh vật lưới theo thành phần chuỗi thức ăn Mối quan hệ thỏ cáo tạo nên tượng tự nhiên? Ý nghĩa tượng Câu IV (1,25 điểm) Sự khác nguyên tắc bổ sung trình tổng hợp ADN, ARN chuỗi axi amin Cho biết đoạn loại prôtêin có trật tự axít amin sau : Metionin - Glixin –valin - lizin- lơxin Biết axít amin tương ứng với ba mã ARN thông tin sau: Glixin : GGG ; Valin : GUG; Lizin : AGG; Lơxin : UUG; Metionin: AUG a Hãy xác định trình tự cặp nuclêotít đoạn gen điều khiển tổng hợp prôtêin b Hãy viết trình tự ba đối mã tương ứng với trình tự axit amin nói Câu V (1,75 điểm) Giải thích chế trì ổn định nhiễm sắc thể loài sinh sản hữu tính qua hệ thể? Nguyên nhân làm cho nhiễm sắc thể đặc trưng loài có tính ổn định tương đối ? Một tế bào có cặp nhiễm sắc thể kí hiệu AaBb giảm phân phát sinh giao tử Nếu kì sau I cặp nhiễm sắc thể Bb không phân li, giảm phân II diễn bình thường tạo giao tử nào? Các giao tử tham gia thụ tinh với giao tử bình thường cho dạng thể dị bội ? Một tế bào diễn 10 lần nguyên phân liên tiếp Trong trình nguyên phân đó, người ta tiến hành phun cônsixin thành công thu tổng số 1008 tế bào Hãy cho biết cônsixin tác động thành công vào lần nguyên phân ? Câu VI (1,25 điểm) Trong trường hợp thể dị hợp hai cặp gen lai với thể có tính trạng lặn tương ứng (trội hoàn toàn) Dựa vào kết lai nêu cách nhận biết xảy di truyền độc lập hay di truyền liên kết Cho P: AaBb x AaBb Tìm tỉ lệ kiểu hình F1 (không xét tác động qua lại gen) Câu VII (2,0 điểm) Ở đậu Hà Lan, gen A quy định tính trạng hạt vàng trội hoàn toàn so với gen a quy định tính trạng hạt xanh Cho giao phấn hạt vàng chủng với hạt xanh thu F1 Cho F1 tự thụ phấn F2 Làm để xác định kiểu gen hạt vàng hệ F2 Ở loài thực vật, người ta thực phép lai sau: - Phép lai 1: Lai hoa đỏ, thân thấp với hoa trắng thân cao thu hệ F1 có tỉ lệ phân li kiểu hình hoa đỏ, thân cao : hoa đỏ thân thấp : hoa trắng, thân cao : hoa trắng, thân thấp - Phép lai 2: Lai hai hoa đỏ, thân cao với thu F1 gồm 120 hoa đỏ, thân cao 38 hoa trắng, thân thấp Biết tính trạng gen quy định Xác định quy luật di truyền viết sơ đồ lai cho phép lai …………………………HẾT………………………… (Cán coi thi không giải thích thêm) TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ ĐỀ THI THỬ LẦN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO 10 NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN: SINH HỌC Câu I (1,25 điểm) Để thực biện pháp cần: 0,5 đ - Tăng cường việc sử dụng lại chất hữu Việc tận dụng nguồn phân hữu (phân chuồng, rác thành thị, rơm rạ, ) tăng số lượng chất dinh dưỡng chu chuyển hệ sinh thái - Tăng cường việc sử dụng đạm sinh học Có nhiều nguồn đạm sinh học khác nhau: đạm vi sinh vật sống tự trông đất, đạm rong lục cố định, đạm đậu lâu năm cố định được, đạm bèo dâu ruộng lúa, - Sử dụng hợp lí phân hóa học - Làm giảm chất dinh dưỡng khỏi hệ sinh thái Ba nhóm hoạt động người gây tượng ô nhiễm môi trường nước: 0,25 đ Các hoạt động nông nghiệp: việc bón phân phun thuốc trừ sâu dư thừa, qua trình rửa trôi, xói mòn (có thể mưa) đổ xuống hồ Các hoạt động công nghiệp: chất thải (ở dạng rắn, lỏng khí) từ nhà máy, công trường, xí nghiệp…thải MT đổ xuống hồ Các chất thải sinh hoạt: nước sinh hoạt, rác thải rắn…đổ vào hồ Hiện tượng – giải thích: 0,5 đ * Hiện tượng gây ức chế sinh trưởng làm chết nhiều sinh vật khác hồ * Giải thích: - Tảo nở hoa => làm giảm nồng độ ôxy hòa tan nước do: + cản trở khuếch tán ôxy từ không khí vào nước + ôxy bị tiêu thụ trình phân hủy xác thực vật phù du - Một số tảo nở hoa tiết chất độc - Làm nước bị ô nhiễm, có màu đen, mùi khó chịu => gây hại cho loài sinh vật khác Con mồi Câu II (1,25 điểm) Loài ăn thịt Số Sơ đồ: 0,25 đ lượng cá thể Thời gian Quần thể mồi phục hồi số lượng cá thể nhanh vì: (0,25đ) + Mỗi vật ăn thịt thường sử dụng nhiều mồi làm thức ăn tiêu diệt vật ăn thịt có nhiều mồi sống sót + Con mồi thường có kích thước bé hơn, tốc độ sinh sản nhanh vật ăn thịt, nên quần thể mồi thường có tiềm sinh học lớn sinh vật ăn thịt Cạnh tranh loài: 0,5 đ - Có lợi cho quần thể, giúp quần thể tồn phát triển hưng thịnh - Vì mật độ quần thể cao: + Các cá thể cạnh tranh với làm tăng mức độ tử vong, giảm mức sinh sản, đảm bảo số lượng cá thể phù hợp với điều kiện môi trường + Một số cá thể tách khỏi bầy đàn, hạn chế cạn kiệt nguồn thức ăn trì tồn quần thể + Sự cạnh tranh cá thể đực (cái) mùa sinh sản dẫn đến thắng đực (cái) khỏe mạnh, tạo di truyền giúp nâng cao mức sống sót quần thể Tránh cạnh tranh gay gắt: 0,25 đ Cần trồng nuôi động vật với mật độ thích hợp, áp dụng kỹ thuật tỉa thưa thực vật tách đàn động vật cần thiết, cung cấp thức ăn đầy đủ vệ sinh môi trường Câu III (1,25 điểm) Có 10 chuỗi thức ăn: 0,5 đ (1) Cỏ -> dê (2) Cỏ -> dê -> hổ (3) Cỏ -> thỏ (4) Cỏ -> thỏ -> cáo (5) Cỏ -> thỏ -> cáo -> hổ (6) Cỏ -> thỏ -> mèo rừng (linh miêu) (7) Cỏ -> gà (8) Cỏ -> gà -> mèo rừng (9) Cỏ -> gà -> mèo rừng -> cáo (10) Cỏ -> gà -> mèo rừng -> cáo -> hổ Sắp xếp: 0,5 đ - SVSX: cỏ - SVTT bậc 1: dê, thỏ, gà - SVTT bậc 2: hổ, cáo, mèo rừng - SVTT bậc 3: hổ, cáo - SVTT bậc 4: hổ Hiện tượng ý nghĩa: 0,25 đ - Khống chế sinh học: Số lượng cá thể loài bị khống chế mức độ định tác dụng mối quan hệ sinh thái quần xã - Ý nghĩa: tạo cân sinh học quần xã sở khoa học biện pháp đấu tranh sinh học nông nghiệp Câu IV (1,25 điểm) NTBS: 0,75 đ - Trong nhân đôi: A-T ngược lại; G – X ngược lại; kết cặp bổ sung diễn mạch ADN mẹ suốt chiều dài phân tử ADN - Trong phiên mã: A-U; T – A; G – X ngược lại; kết cặp bổ sung diễn mạch mã gốc đoạn phân tử ADN (1 gen) -Trong dịch mã: A-U ngược lại; G – X ngược lại; kết cặp bổ sung diễn ba mã mARN với mã đối mã tARN không diễn toàn phân tử ARN; ba kết thúc kết cặp bổ sung 0,25 đ a Đoạn mạch prôtêin - Glixin - valin - lizin - lơxin – Đoạn mARN - GGG - GUG - AGG - UUG Đoạn gen { - Mạch khuôn mẫu - XXX - XAX - TXX - AAX {- Mạch bổ sung - GGG - GTG -AGG - TTG b Trình tự ba đối mã (0,25 đ): XXX – XAX – UXX - AAX Câu V (1,75 điểm) * Cơ chế trì ổn định NST: 0,5 đ - Cơ chế trì ổn định NST loài qua hệ thể đảm bảo nhờ kết hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Trong sinh sản hữu tính cá thể phát triển từ hợp tử Nhờ trình nguyên phân hợp tử phát triển thành thể mà tất tế bào sinh dưỡng thể có NST giống NST hợp tử ( 2n) - Khi hình thành giao tử nhờ trình giảm phân giao tử chứa NST đơn bội (n) giảm nửa so với NST tế bào sinh dưỡng - Khi thụ tinh kết hợp hai NST đơn bội (n) hai giao tử đực hợp tử khôi phục NST lưỡng bội đặc trưng cho loài * Nguyên nhân làm cho NST loài trì ổn định tương đối: 0,25 đ tác động tác nhân gây đột biến thể cản trở phân bào bình thường nguyên phân giảm phân dẫn đến làm cho NST hệ sau bị biến đổi mặt số lượng hay số cặp NST toàn bộ NST - Các giao tử tạo ra: 0,5 đ + Trường hợp 1: ABb a + Trường hợp 2: A aBb - Các dạng thể dị bội: (n+1): thể ba nhiễm (viết kí hiệu); (n-1): thể nhiễm (viết kí hiệu) Lần nguyên phân: 0,5 đ Tế bào nguyên phân 10 lần tạo ra1024 tế bào Nhưng phun consixin làm cho tế bào nhân đôi không phân li số lượng tế bào lần nhân đôi không tăng lên Các tế bào sau consixin có NST 4n nguyên phân lại tạo tế bào 4n bình thường Số tế bào giảm so với không phun consixin 1024- 1008= 16 tế bào người ta phun giai đoạn có 16 tế bào tức sau qua lần nguyên phân thứ tư Vậy phun vào lần nguyên phân thứ Câu VI (1,25 điểm) Nhận biết: 0,875 đ di truyền độc lập di truyền liên kết Ví dụ: SĐ lai phân P: AaBb x aabb P: AB/ab x ab/ab 0,5 tích thể dị hợp GP: GP: gen F1: F1: Số loại giao tử P 0,25 Số loại kiểu hình F1 Biến dị tổ hợp 0,125 Tìm tỉ lệ kiểu hình F1: 0,375 * Các gen phân li độc lập tổ hợp tự do, trội lặn hoàn toàn tính trạng : (3 : 1) x (3 : 1) = : : : * Các gen phân li độc lập tổ hợp tự do, tính trạng trội không hoàn toàn : (3 : 1) x (1:2 : 1) = : : : : 2: * Các gen phân li độc lập tổ hợp tự do, tính trạng trội không hoàn toàn : (1 : : 1) x (1:2 : 1) = : 2: 2: 4: 1: 2: 1: 2: Câu VII (2,0 điểm) 1,0 đ P: AA (vàng) x aa (xanh) => F1: Aa (100% vàng) F2: AA : Aa : aa Hạt vàng F2 có kiểu gen Aa AA => có phép lai dùng để xác định kiểu gen hạt vàng F2 - Lai phân tích (HS nhận xét viết SĐL) - Tự thụ phấn (HS nhận xét viết SĐL) - Lai với F1 (Aa) (HS nhận xét viết SĐL) 1,0 đ - Xác định quy luật di truyền dựa vào phép lai 2: 0,5 đ + hoa đỏ : hoa trắng = 3:1 => hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng Quy ước: gen A – hoa đỏ; gen a – hoa trắng => P: Aa x Aa + thân cao : thân thấp = : 1=> thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp Quy ước: gen B – thân cao; gen b: thân thấp => P: Bb x Bb Xét chung: (3:1)(3:1) khác tỉ lệ đề 120 : 38 (3:1) => Các gen quy định tính trạng nói di truyền cặp NST a/ Xác định kiểu gen P phép lai 2: 0,25 đ Vì đời xuất kiểu hình thân thấp hoa trắng (ab/ab) => bên P có kiểu gen liên kết AB/ab HS viết sơ đồ lai b/ Xác định kiểu gen P phép lai 1: 0,25 đ Vì F1 có thân thấp hoa trắng = 1/4 = 1/2 x 1/2 => P: đỏ thấp có kiểu gen Ab/ab trắng cao có kiểu gen aB/ab HS viết sơ đồ lai …………………………HẾT………………………… ...TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ ĐỀ THI THỬ LẦN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO 10 NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN: SINH HỌC Câu I (1,25 điểm) Để thực biện pháp... - Khống chế sinh học: Số lượng cá thể loài bị khống chế mức độ định tác dụng mối quan hệ sinh thái quần xã - Ý nghĩa: tạo cân sinh học quần xã sở khoa học biện pháp đấu tranh sinh học nông nghiệp... dưỡng chu chuyển hệ sinh thái - Tăng cường việc sử dụng đạm sinh học Có nhiều nguồn đạm sinh học khác nhau: đạm vi sinh vật sống tự trông đất, đạm rong lục cố định, đạm đậu lâu năm cố định được,