UBND THỊ XÃ BÌNH LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Long, ngày 11 tháng năm 2011 Số: 226/PGDĐT-GDTH Về việc hướng dẫn báo cáo tổng kết cấp tiểu học năm học 2010-2011 Kính gửi: Hiệu trưởng trường tiểu học, Cấp 1, Kim Đồng Thực Công văn số 1019/SGD-ĐT-GDTH ngày 11/05/2011 Sở GD&ĐT Bình Phước việc hướng dẫn báo cáo tổng kết năm học 2010-2011, Phòng GD&ĐT hướng dẫn số nội dung báo cáo tổng kết năm học sau: I PHÁT TRIỂN SỐ LƯỢNG: Số liệu chung: 1.1 Trường, lớp, học sinh: - Tổng số trường, tăng/giảm so với năm học trước; - Học sinh: TS lớp Khối TS TS Học sinh cuối năm Tăng/ TS giảm so với đầu năm Nữ Tăng/giảm Tăng/giảm so với năm so với đầu học trước năm TSHS DT Nữ DT HS Đội viên khuyết tật TS Nữ TS Nữ … … Tổng Ghi chú: cách ghi cột so sánh tăng/giảm: tăng ghi +…, giảm ghi -… Ví dụ: tăng lớp: +2; giảm lớp: - 1.2 Phân tích số liệu học sinh: Khối TSHS đầu năm TS Nữ TSHS cuối năm TS Nữ Chuyển đến TS Nữ Chuyển TS Nữ Bỏ học TS Nữ Tỉ lệ % Giảm (hoặc tăng) nguyên nhân … … Tổng Ghi chú: Cần phân tích rõ nguyên nhân khác gì, số lượng/từng nguyên nhân Trường, lớp hai buổi, buổi, bán trú, lớp ghép: 2.1 Trường, lớp: - Số lớp học buổi/ngày: Khối Lớp TSHS Nữ DT TS Hai buổi - Trường có lớp bán trú: lớp/học sinh/nữ Nữ Ghi Khối TS Bán trú Nữ Ghi Lớp TSHS Nữ DT - Số trường có lớp ghép: trường/lớp/học sinh/nữ ĐIỂM DẠY K.GHÉP SỐ LỚP SỐ HỌC SINH TC DT TS NỮ TS NỮ TỔNG CỘNG 2.2 Học sinh: * Tổng số học sinh chung loại hình trường, lớp: Hiện có Khối Số lớp HS Nữ Trong DT Nữ Khuyết tật Đội viên HS so với đầu năm Tăng Giảm TC * Học sinh lớp buổi: HS/nữ Tỉ lệ: % * Học sinh học bán trú: HS/nữ Tỉ lệ: % * Tỉ lệ huy động học sinh tuổi địa bàn học lớp 1: - Tỉ lệ học sinh tuổi địa bàn học lớp địa bàn: ……./trẻ tuổi địa bàn, đạt tỉ lệ ……%.(1) - Tỉ lệ học sinh tuổi địa bàn học lớp địa bàn khác: ……./trẻ tuổi địa bàn, đạt tỉ lệ ……%.(2) - Tổng số học sinh tuổi địa bàn học lớp địa bàn địa bàn khác: (1) + (2) … /trẻ tuổi địa bàn, đạt tỉ lệ: … % - Tổng số học sinh tuổi địa bàn khác học địa bàn: - Số học sinh bỏ học huy động lớp trở lại/tổng số học sinh bỏ học, tỉ lệ % (tính số huy động học lại trường số huy động học lớp phổ cập) Nhận xét chung quy mô phát triển trường lớp: Hiện mạng lưới trường lớp tiểu học xã, phường với loại hình trường lớp (lớp học buổi/ngày, buổi/ngày, buổi/tuần, lớp ghép) So với cuối năm học 2009 – 2010: tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ So với đầu năm học 2010 – 2011: tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ Số học sinh học buổi/ngày: tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ so với năm học trước Số học sinh học bán trú : tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ so với năm học trước Học sinh bỏ học: - Số học sinh cuối năm học 2009 - 2010: … HS/nữ, tỉ lệ: … %, đó: + HSDT bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ: …… %; + HS khuyết tật bỏ học: …… HS/nữ; tỉ lệ: …… % - Số học sinh cuối học năm học 2010 - 2011: … HS/nữ, tỉ lệ: … %, đó: + HSDT bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ:… %; + HS khuyết tật bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ: … % - So sánh: + Tỉ lệ học sinh tăng/giảm so với năm học trước; + Tỉ lệ HSDT bỏ học tăng/giảm so với năm học trước; + Tỉ lệ HS khuyết tật bỏ học tăng/giảm so với năm học trước • Nguyên nhân học sinh bỏ học giải pháp giảm thiểu tỉ lệ học sinh tiểu học bỏ học: II CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Thực chương trình: - Nhận xét, đánh giá việc thực theo chương trình tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho tất trường + Số lớp dạy môn Tiếng Anh thời lượng tiết/tuần theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo: lớp/học sinh/nữ; tỉ lệ: … %; Khối TS HS học tiếng Anh Lớp TSHS Nữ DT Nữ Ghi + Số lớp dạy Tin học: lớp/học sinh/nữ; tỉ lệ: … %; Khối TS HS học Tin học Lớp TSHS Nữ DT Nữ Ghi - Các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa có kết hợp Tổng phụ trách Đội; Thực quy chế chuyên môn soạn giảng, đánh giá học sinh Việc vận dụng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh học tập vào soạn giảng, thực đổi kiểm tra đánh giá học sinh Sách: Thiết bị dạy học: Tiếp tục tổ chức đánh giá phù hợp chương trình, sách giáo khoa cấp tiểu học Tình hình phát triển giáo dục vùng khó (công tác dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giáo dục trẻ khuyết tật, đánh giá học sinh khuyết tật Riêng giáo dục dân tộc thiểu số báo cáo thành mục riêng) Thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí giáo dục; đổi chế quản lí tài Nhận xét việc dạy thêm, học thêm theo qui định; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu 10 Công tác kiểm tra thao giảng: - Số tiết thao giảng (trường, khối): tổng số chia theo loại; - Tổng số trường tra toàn diện, kết quả; - Tổng số trường kiểm tra chuyên đề (về chuyên môn), nhận xét kết quả; - Thanh tra toàn diện giáo viên: tổng số chia theo loại; * Nhận xét chung chất lượng đội ngũ (cán quản lý trường tiểu học giáo viên) qua công tác kiểm tra thao giảng 11 Giáo dục lồng ghép: giáo dục dân số, môi trường, sức khỏe, an toàn giao thông, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học… (nhận xét, nêu điển hình) * Lưu ý: Về việc đánh giá trình triển khai thực lồng ghép giáo dục kĩ sống vào môn học trường tiểu học 12 Giáo dục đạo đức, thể chất, giáo dục lên lớp 13 Các phong trào thi đua: - Học sinh: thi học sinh giỏi, thi khiếu, giao lưu “Tiếng Việt chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số… Trong đó, nêu nhận xét yêu cầu, hình thức tổ chức kỳ thi học sinh giỏi, giao lưu “Tiếng Việt chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số, số lượng tham gia kết (đề xuất - có) - Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Hai không” gắn với giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (có báo cáo riêng cụ thể số liệu, kết xếp loại trường, tình hình thực trường tiểu học đạo điểm) 14 Công tác giáo dục dân tộc: nhận xét phát triển số lượng, chất lượng dạy học, việc đầu tư điều kiện dạy – học giáo dục dân tộc; - Tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học: TSHS DT TSHS DT HSDT bỏ học đầu năm cuối năm Khối TS Nữ TS Nữ TS Nữ Tỉ lệ % Tổng Ghi chú: tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học tính tổng số học sinh dân tộc chung toàn khối (cả cấp học) 15 Đánh giá chất lượng giáo dục: - Đánh giá chung chất lượng giáo dục học sinh - Thống kê kết mặt giáo dục học sinh loại hình trường, lớp, học sinh dân tộc: - Xếp loại giáo dục: Khối TS HS G T NỮ % D S T % T S K NỮ % D T TB Y % T NỮ % D % T NỮ % D % S T S T Tổng - Kết lên lớp thẳng, thi lại: Khối TSHS TS Nữ Lên lớp thẳng Dân tộc TS Nữ Thi lại Dân tộc TS Nữ TC III Đổi công tác quản lí đạo Thực quy chế chuyên môn: - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn hè, đợt nghỉ kỳ I, cuối kỳ, kỳ II Các chuyên đề triển khai cấp trường; - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học; Thực đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá học sinh: 2.1 Thực đổi phương pháp giảng dạy: 2.1.1 Ưu điểm: 2.1.2 Tồn tại: 2.2 Thực đổi phương pháp đánh giá học sinh: - Nêu nhận xét, thuận lợi, khó khăn triển khai thực đánh giá học sinh theo Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo) - Đánh giá việc thực Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo học sinh khuyết tật học hòa nhập Thực bàn giao chất lượng học tập học sinh lớp lên lớp Thực việc đạo triển khai chương trình tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số chưa qua mẫu giáo trước vào lớp Triển khai phương án tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn 5.1 Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số: 5.1.1 Dự án GDTH CTECHCKK, Chương trình SEQAP, hỗ trợ cho học sinh từ nhà hảo tâm… thuận lợi khó khăn 5.1.2 Chất lượng giáo dục: 5.2 Dạy học cho học sinh lớp ghép: - Đánh giá chung dạy học: 5.3 Dạy học cho học sinh khuyết tật: IV Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học: - Đánh giá công tác trì chuẩn xóa mù chữ - phổ cập giáo dục tiểu học Công tác xây dựng trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Đăng ký công nhận trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2011 – 2012 * Thuận lợi * Khó khăn * Giải pháp khắc phục V Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục VI Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học VII Một số công tác khác Công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nêu điển hình hình thức hoạt động điển hình Hoạt động dự án triển khai thực Công tác xã hội hóa giáo dục: hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh; ban ngành, đoàn thể khác địa phương, … Các hoạt động khác (nếu có) VIII Chế độ báo cáo Báo cáo theo mẫu quy định (M10 CLGDCN M 11 bỏ học) theo biểu mẫu gửi đầu năm nộp thời gian quy định Hạn cuối gửi báo cáo ngày 25/5/2011 theo hai hình thức sau: - Báo cáo văn bản: Gửi Phòng có xác nhận hiệu trưởng - Báo cáo gửi qua địa email: gdthbinhlong@gmail.com IX Kiến nghị, đề xuất Trên hướng dẫn báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011, đề nghị đơn vị báo cáo chi tiết theo vấn đề, đơn vị bổ sung thêm nội dung khác để đánh giá cách toàn diện hoạt động cấp tiểu học đơn vị Nơi nhận: - Như trên; - Lưu: VP, GDTH P.TRƯỞNG PHÒNG (Đã ký) Đặng Duy Thành ... lớp /học sinh/nữ Số học sinh học buổi/ngày: tăng/giảm: lớp /học sinh/nữ so với năm học trước Số học sinh học bán trú : tăng/giảm: lớp /học sinh/nữ so với năm học trước Học sinh bỏ học: - Số học. .. năm học trước; + Tỉ lệ HS khuyết tật bỏ học tăng/giảm so với năm học trước • Nguyên nhân học sinh bỏ học giải pháp giảm thiểu tỉ lệ học sinh tiểu học bỏ học: II CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Thực chương... dạy học, việc đầu tư điều kiện dạy – học giáo dục dân tộc; - Tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học: TSHS DT TSHS DT HSDT bỏ học đầu năm cuối năm Khối TS Nữ TS Nữ TS Nữ Tỉ lệ % Tổng Ghi chú: tỉ lệ học