DSpace at VNU: Giáo dục và tư vấn hướng nghiệp - Những vấn đề về thực trạng, chuyên môn, phương hướng và hợp tác phát triển

Giáo dục tư vấn hướng nghiệp - Những vấn đề thực trạng, chuyên môn, phương hướng hợp tác phát triển PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Chủ nhiệm Khoa Sư phạm - ĐHQGHN Hướng nghiệp học đường nghề nghiệp có lịch sử đời phát triển với bề dày 100 năm giới thực tế trở thành lĩnh vực tác nghiệp chun mơn sách tích hợp chặt chẽ hệ thống giáo dục, đào tạo, lao động, việc làm, dịch vụ sách xã hội nhiều nước khu vực trường quốc tế nhiều góc độ thang bậc khác nhau, hướng nghiệp vượt qua xuất phát điểm chun mơn ban đầu mình, vốn phát huy chủ yếu cấp độ tác nghiệp vi mô (micro operational inteventions) việc cung cấp cách hữu ích lời khuyên nhằm trợ giúp chủ thể xã hội tìm câu trả lời lựa chọn định cho nghề nghiệp đào tạo chuyên môn phù hợp, để trở thành thiết chế hữu hiệu, cơng cụ mang tính chiến lược đóng vai trò lớn việc xử lý hài hồ mối quan hệ khoảng cách hệ thống giáo dục, đào tạo thị trường lao động, củng cố chức xã hội lĩnh vực đảm bảo dịch vụ, an sinh sách xã hội lơgíc mang tính thời đại xã hội hậu công nghiệp, xã hội lực tri thức, xã hội học tập học tập suốt đời Thực vậy, lịch sử phát triển xã hội loài người nói chung, phát triển tiến hố hệ thống nghề nghiệp nói riêng tận ngày cho thấy rõ tính phức hợp hay phức tạp (the complexity), phi tuyến tính, khó dự báo quy luật chuyển hoá, tiến hoá, di động xã hội, nghề nghiệp, chuyên môn xã hội chủ thể xã hội Xã hội phát triển, tính phức tạp lại tăng lên Đó lý giải thích tính khó khăn khắc nghiệt việc làm giáo dục đào tạo đáp ứng cách hợp lý yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội, vốn thường biểu trực tiếp qua thay đổi khó dự đốn thị trường lao động, việc làm lực Mặt khác, biến đổi xã hội, biến động chuyển hoá mơi trường kinh tế, xã hội, trị, luật pháp, văn hố (trong có giáo dục khoa học - công nghệ)… tác động, tương tác mạnh mẽ không ngừng lên chiến lược, lộ trình q trình xã hội hố (socialisation) vốn phức tạp chủ thể xã hội, cá nhân Những chuyển dịch, thay đổi, chí đứt gãy, gián đoạn, chệch hướng hay lệch chuẩn thường gặp chặng trình định hướng, tự định hướng (autoorientation), gia nhập tái gia nhập mặt xã hội, văn hố chun mơn chủ thể này, vậy, cần nhận hỗ trợ thiết chế hoá xã hội, mà hướng nghiệp học đường nghề nghiệp, chun mơn đóng vai trò hệ thống giải pháp quan trọng Song biết, phát triển hệ thống kinh tế, xã hội, trị, pháp luật, văn hố, giáo dục đào tạo, kể vấn đề nhận thức khả triển khai thực tiễn lĩnh vực nước, chí khu vực, có điểm dị biệt, mà mức độ phát triển hướng nghiệp nước, khu vực mang đặc điểm khác chí có khoảng cách xa xa Ở nhiều nước phát triển, có điều kiện nhiều mặt, lại có điểm xuất phát từ sớm châu Âu (như Pháp, Thuỵ Sĩ, Bỉ, áo, Đức, ý, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, nước khác Bắc Âu v.v…), hay bắc Mỹ (như Hoa Kỳ Canada), châu úc châu Đại Dương (như Australia New Zealand) nhiều nơi khác châu Mỹ La-tinh, châu Phi, Bắc Phi cộng hoà Nam Phi, hệ thống hướng nghiệp học đường nghề nghiệp, chuyên môn, từ giáo dục đến tư vấn (school & career guidance, counseling and education) có mức phát triển tích hợp từ cao đến cao, vào hệ thống dịch vụ xã hội, hệ thống giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực (từ nhà trường phổ thông, đại học, giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề thị trường lao động liên quan đến doanh nghiệp tổ chức kinh tế – xã hội, nơi giáp ranh cá hệ thống đào tạo – việc làm môi trường xã hội khác) Hệ thống hành lang pháp lý, luật pháp, sách mơi trường thể chế nhiều nước số có mức độ phát triển rõ rệt, tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho việc thiết chế hoá, tổ chức hố hoạt động chun mơn hướng nghiệp thân nghề hướng nghiệp (của chuyên gia giáo dục tư vấn hướng nghiệp) khu vực công cộng lẫn tư nhân khu vực phi lợi nhuận thuộc xã hội dân đại Luật giáo dục lao động nhiều nước thể chế hoá, pháp chế hoá chế tài hoá hoạt động tác nghiệp, thông tin, xuất bản, giáo dục, tư vấn hướng nghiệp Nhiều nơi, luật pháp quy định rõ yêu cầu sách vở, tài liệu, thông tin, nhân tổ chức hoạt động giáo dục, tư vấn cách cụ thể mặt số lượng lẫn chất lượng sở giáo dục (từ phổ thông đến đại học, từ giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề đến hoạt động hướng nghiệp trung tâm lao động việc làm, xã hội, tổ chức có chức đảm bảo xã hội đặc biệt khác) Nghề nghiệp chuyên gia hướng nghiệp (giáo dục, tư vấn) quy định rõ hệ thống pháp luật để chuyên gia, cán giáo dục, tư vấn hướng nghiệp vừa hưởng cơng nhận, tiếp đón hợp tác thuận lợi xã hội, vừa đài thọ cách xứng đáng Vấn đề phân loại, công nhận chức danh đài thọ lương bổng nghề nghiệp tư vấn này, nước có cách xử lý, xếp khác nhau, song coi vấn đề quan yếu hệ thống điều kiện thiết yếu để xã hội có thể, từ đó, nhận lợi ích chun mơn chức xã hội từ hướng nghiệp Qua đó, nhiều vấn đề quan trọng đào tạo, phát triển phân bổ nguồn nhân lực cách hợp lý giải Rất nhiều vấn đề hướng nghiệp đặt ra, cho không quốc gia, vùng lãnh thổ nào, mà vấn đề chung chúng ta, giới khoa học giáo dục hướng nghiệp Bên cạnh đó, có vấn đề mang tính đặc thù, lại có tính cấp bách riêng nước, mà ví dụ sống động trường hợp Việt Nam số quốc gia khu vực Đông Nam Lào, Campuchia v.v… Những vấn đề khoảng cách phát triển giáo dục tư vấn hướng nghiệp khu vực, nước vùng lãnh thổ mà tạm chia nước có hệ thống hướng nghiệp phát triển nước nhóm lại, hướng nghiệp phát triển (một thuật ngữ mà mượn nhà kinh tế học phát triển thập kỷ 1970-1980 trước đây) gợi ý vấn đề rộng lớn hợp tác quốc tế, chuyển giao công nghệ đặc biệt nghiên cứu liên văn hoá (inter-cultural studies), liên ngành, liên môn mức độ quốc tế khu vực nghiên cứu đào tạo hướng nghiệp, v.v… Bên cạnh đó, nhiều vấn đề mang tính chun mơn thời đại khác mà Hội thảo Khoa học Quốc tế hướng nghiệp “Đối thoại Pháp - á” mở rộng hôm cần phải bàn bạc để trước hết, có nhận thức chung chúng tìm lời giải, giải pháp mang tính khả thi Có thể thấy bật lên cụm vấn đề sau:   Các vấn đề vị trí, vai trò, chức năng, mơ hình thực tiễn giáo dục hướng nghiệp giới, khu vực Việt Nam Các vấn đề hợp tác quốc tế để hỗ trợ khu vực Đơng Nam á, có Việt Nam, xây dựng triển khai lĩnh vực nghiên cứu khoa học đào tạo giáo dục tư vấn hướng nghiệp Trong bật lên việc xác định cần thiết tầm quan trọng việc xây dựng trung tâm đào tạo nguồn nhân lực khoa học chuyên môn cho hướng nghiệp thông qua mô hình dự án xây dựng trường đào tạo cán hướng nghiệp phục vụ khu vực, việc xây dựng tạo lập trung tâm nghiên cứu, ứng dụng liên ngành khoa học giáo dục hướng nghiệp mà Việt Nam đầu mối để triển khai Các vấn đề vị trí, vai trò, chức năng, mơ hình thực tiễn giáo dục hướng nghiệp giới, khu vực Việt Nam Đối với cụm vấn đề thứ nhất, có số câu hỏi mà Hội thảo dành thời gian nghiên cứu bàn luận, sau: - Thực hệ thống hướng nghiệp ngày nay, mơ hình, phương pháp, tiếp cận chúng trả lời hay chưa, trả lời đến mức nhu cầu hướng nghiệp chủ thể xã hội, yêu cầu hỗ trợ tích hợp phát triển kinh tế, xã hội văn hố cấp độ vĩ mơ, trung mô quốc gia, vùng lãnh thổ - Hướng nghiệp nay, thực sứ mạng, vai trò chun mơn xã hội mình, gặp phải vấn đề gì, kể vấn đề mang tính sống (từ thực tiễn đời sống, từ khoa học, kỹ thuật phương pháp) - Song trước trả lời câu hỏi ấy, để chuyển thông điệp đến nhà hoạch định quản lý sách chủ thể xã hội khác hướng nghiệp, liệu có phải bàn lại bàn thêm để thống sứ mạng, vai trò, chức tiếp cận - Đối với nhà quản lý hệ thống, sở giáo dục đào tạo nguồn nhân lực hệ thống giáo dục quốc dân, tổ chức kinh tế – xã hội chuyên môn, nhà hoạch định quản lý sách cấp, ngành có liên quan, giới chuyên môn, giới đào tạo nghiên cứu giáo dục tư vấn hướng nghiệp đại biểu thuộc nhiều lĩnh vực khác có liên hệ, Hội thảo mong nhận ý kiến, thông tin trao đổi quý vị đại biểu vấn đề mà thực tế lĩnh vực gặp phải, câu hỏi cần xử lý liên quan đến khía cạnh khác hướng nghiệp (từ thực tiễn, nguyên nhân, đến định hướng cách đi, sách, chiến lược, đến đào tạo nghiên cứu đến giải pháp phối hợp, hợp tác nước, khu vực quốc tế…) Các vấn đề hợp tác quốc tế để hỗ trợ khu vực Đơng Nam á, có Việt Nam Trong cụm vấn đề thứ hai, số câu hỏi khác chờ đợi nghiên cứu trao đổi Hội thảo: - Đối với vấn đề thu hẹp khoảng cách, hay muốn nói theo cách khác, chia xẻ mơ hình, kinh nghiệm, chun mơn hướng nghiệp phát triển phát triển (theo trục bắc – nam, nam - nam), giới hướng nghiệp quốc tế giúp đỡ cho nước phát triển Việt Nam nước khu vực, cách thức hướng giúp đỡ, hợp tác - Đối với nước tiếp nhận công nghệ, loạt vấn đề cần bàn lưu ý : đâu điểm mạnh điểm yếu hướng nghiệp, mơ hình, phương pháp, nên có chuẩn bị (đặc biệt mặt môi trường thể chế, nguồn nhân lực, tổ chức chuyên môn, công nghệ, kỹ thuật phương pháp, nguồn lực khác…) để tiếp thu thích nghi hố cách hữu hiệu công nghệ chuyển giao, tính đến đóng góp trở lại (chuyển giao công nghệ ngược) từ mạnh đặc thù chúng ta, nước, hệ thống - Cuối cùng, theo tư thao tác luận lơ-gíc hành động, cụ thể, suy nghĩ cân nhắc khả mang tính khả thi việc làm tích hợp phối hợp cách tốt kinh nghiệm, lực, chuyên môn nguồn lực sẵn có, tiềm bên (tạm gọi giao nhận công nghệ) việc xây dựng cách hợp lý khả thi chương trình đào tạo, nghiên cứu khoa học liên ngành, liên môn với tiếp cận liên văn hoá mà nhắc tới Điều quan trọng để giúp nước khu vực có nhu cầu, mà có Việt Nam nước láng giềng, đào tạo cách phù hợp (trên mặt số lượng, chất lượng) đội ngũ nhà giáo dục tư vấn hướng nghiệp, việc triển khai tốt hiệu quả, hữu hiệu có ý nghĩa chương trình nghiên cứu chung khoa học giáo dục hướng nghiệp Chúng nhân gợi ý nhiều vấn đề chun mơn đặc thù chờ đợi trả lời chuyên gia nhà sách liên quan đến hướng nghiệp vấn đề hướng nghiệp cho đối tượng : trẻ em phụ nữ có hồn cảnh khó khăn, đối tượng người tàn tật (mà riêng Việt Nam, Lào, Campuchia, số lên tới nhiều triệu người), hướng nghiệp cho cộng đồng thiểu số, đa sắc tộc, hướng nghiệp cho đối tượng vị thành niên, người lớn tuổi gặp khó khăn hoà nhập tái hoà nhập xã hội chuyên môn, hướng nghiệp cho vùng chậm phát triển chuyển đổi cấu kinh tế xã hội (như nông thôn, miền núi…) v.v… - Riêng dự án hợp tác quốc tế nghiên cứu đào tạo giáo dục vàtư vấn hướng nghiệp mà Khoa Sư phạm (ĐHQGHN) với đối tác nước khác, đại diện cho giới khoa học giáo dục nói chung khoa học hướng nghiệp nói riêng Việt Nam, đứng đảm trách phối hợp với đồng nghiệp quốc tế, mở đầu đồng nghiệp nước cộng đồng Pháp ngữ (francophone hay francophonie) mà đại diện quan trọng Viện Nghiên cứu Quốc gia Lao động Hướng nghiệp Cộng hoà Pháp (INETOP) thuộc Học viên Quốc gia Nghề nghiệp Việc làm (CNAM-Paris), mong muốn nhận ý kiến đóng góp khoa học trực tiếp từ Hội thảo hôm Các vấn đề cần bàn thảo tư vấn, góp ý cụ thể nội dung, tiếp cận, phương pháp luận, phương pháp, công nghệ, định hướng ưu tiên cần xác định, giải pháp cần thực tiến hành v.v… để cho việc xây dựng dự án đào tạo (một trường đào tạo) nghiên cứu (một trung tâm nghiên cứu liên ngành) khoa học giáo dục hướng nghiệp theo tiêu chuẩn quốc tế, đặt Việt Nam, song đồng thời phục vụ cho nước khu vực sớm thực cách hiệu quả, thiết thực, khả thi Hội thảo khoa học quốc tế hướng nghiệp hôm bước khởi đầu việc trả lời câu hỏi nói nhiều vấn đề quan trọng khác Thực tiễn hướng nghiệp nói chung giới nhiều câu hỏi chờ đợi trả lời nhà khoa học Riêng Việt Nam số nước khu vực, điều kiện hạn chế thuộc lịch sử điều kiện kinh tế, trị, xã hội tài mà biết, câu hỏi cần tổ chức trả lời cách cụ thể thiết thực thơng qua chương trình, dự án hành động đào tạo nghiên cứu lĩnh vực Song để thực ý tưởng dự án đó, giúp đỡ, đóng góp giới, ngành, từ quản lý, lãnh đạo, sách đến khoa học chuyên môn giới, chủ thể khác nước hợp tác bạn bè, đồng nghiệp, nhà khoa học tổ chức quốc tế khu vực la q báu quan trọng, mang tính sống Chính lý này, hơm nay, chúng tơi vơ phấn khởi hân hạnh tiếp đón xin cảm tạ quan tâm, tham dự, hợp tác vị đại biểu, bạn đồng nghiệp, nhà khoa học, vị đại diện tổ chức chuyên môn, tổ chức kinh tế, xã hội, sở giáo dục - đào tạo, trường, trung tâm, vụ, viện, đặc biệt quan Bộ, ngành hữu quan tổ chức, vị đại biểu nước khác Chúng xin cảm ơn có mặt tham gia đoàn ngoại giao, quan tổ chức quốc tế, quan thông tin đại chúng trung ương địa phương nhà tài trợ nước cho Hội thảo Chúng chân thành cảm ơn có mặt tham gia đặc biệt bạn đồng nghiệp, nhà khoa học đến từ nước thuộc cộng đồng pháp ngữ mà đại diện đồng nghiệp Pháp INETOP, CNAM – Paris, Canada Thuỵ Sĩ, Burkina-Fasô nước vùng lãnh thổ khác có hướng nghiệp phát triển áo, Singapore, Hồng-Kông v.v… Chúng xin cảm ơn Cơ quan Đại học Pháp ngữ AUF tài trợ, hỗ trợ chuyên môn quý bàu Cơ quan dành cho Dự án Hội thảo, điều coi ghi nhận có ý nghĩa AUF lĩnh vực hướng nghiệp Việt Nam nói riêng khu vực nói chung, cho chương trình hợp tác quốc tế mà ĐHQGHN, Khoa Sư phạm đại diện cho giới giáo dục hướng nghiệp Việt Nam đảm trách Chúng xin cảm ơn đại sứ quán Pháp đại sứ quán nhiều nước khu vực quan tâm gửi đại diện đến dự hội thảo hôm Xin cảm ơn ý vị đại biểu kính chúc hội thảo làm việc thành công hiệu ... v.v… Những vấn đề khoảng cách phát triển giáo dục tư vấn hướng nghiệp khu vực, nước vùng lãnh thổ mà chúng tơi tạm chia nước có hệ thống hướng nghiệp phát triển nước nhóm lại, hướng nghiệp phát triển. .. biệt khác) Nghề nghiệp chuyên gia hướng nghiệp (giáo dục, tư vấn) quy định rõ hệ thống pháp luật để chuyên gia, cán giáo dục, tư vấn hướng nghiệp vừa hưởng cơng nhận, tiếp đón hợp tác thuận lợi... v.v… - Riêng dự án hợp tác quốc tế nghiên cứu đào tạo giáo dục v tư vấn hướng nghiệp mà Khoa Sư phạm (ĐHQGHN) với đối tác nước khác, đại diện cho giới khoa học giáo dục nói chung khoa học hướng nghiệp