DSpace at VNU: Dạy tích hợp là yêu cầu thực tiễn

Dạy tích hợp yêu cầu thực tiễn Hiếu Nguyễn (thực hiện) Đó thơng tin PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa - Chủ nhiệm khoa Các khoa học giáo dục - Trường ĐH Giáo dục (ĐHQG Hà Nội) trao đổi chủ trương tích hợp dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ GD&ĐT - Chủ trương dạy học tích hợp, theo dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ GD&ĐT cơng bố có số điểm khác so với chương trình hành PGS nhận định chủ trương này? Tích hợp xu tất yếu, đặc biệt trình độ phổ thơng, lứa tuổi cần giáo dục để giải vấn đề sống xung quanh, từ có lực thực tiễn Trên thực tế, thầy dạy sâu vào lĩnh vực khoa học, học sinh chưa thể có lực tự tổng hợp kiến thức, nên em tiếp nhận cách rời rạc 24 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội Nếu tiếp nhận theo cách rời rạc khó để có lực thực tiễn Hệ thành giáo dục chưa đạt mong muốn, cụ thể học sinh thiếu nhiều kỹ năng, lực Tích hợp thường xuất phát từ thực tiễn, thực tiễn có cần dạy Khi dạy theo thực tiễn, tượng mà đưa vào dạy học gọi chủ đề Ví dụ môi trường chẳng hạn, thử hỏi môi trường thuộc khoa học Giáo dục nào, ln vấn đề quan trọng Khơng có khoa học xác, cụ thể để nói mơi trường lĩnh vực tích hợp, giải thích nhiều góc độ khác nhau, từ Lý, Hóa, Sinh, Địa lý, chí Lịch sử Do phải nghiên cứu giảng dạy theo hướng tích hợp Tích hợp có ngun tắc Mỗi vật, tượng tự nhiên, xã hội người thể thống nhất, nhiều có mối liên hệ với vật, tượng khác; nhiều vật, tượng có điểm tương đồng nguồn cội… Vì vậy, để nhận biết giải vật, tượng ấy, cần huy động tổng hợp kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực khác Dạy học tích hợp phù hợp với u cầu Tích hợp có mức độ khác Việc nhà khoa học nghiên cứu để đưa vào chương trình tích hợp phù hợp với độ tuổi, với chủ đề, với sức học sinh - Khi triển khai dạy học tích hợp, thành cơng hay không lại phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên PGS có tin tưởng đội ngũ giáo viên làm tốt điều này? Không đổi dễ dàng sẵn sàng cho đổi Những người không ủng hộ đổi nhiều lắm, họ nói khó khăn, mặt tâm lý Do đó, buộc phải dựa vào số đội quân tiên phong PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa Số 300 - 2016 25 ... huy động tổng hợp kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực khác Dạy học tích hợp phù hợp với u cầu Tích hợp có mức độ khác Việc nhà khoa học nghiên cứu để đưa vào chương trình tích hợp phù hợp với độ tuổi,... để nói mơi trường lĩnh vực tích hợp, giải thích nhiều góc độ khác nhau, từ Lý, Hóa, Sinh, Địa lý, chí Lịch sử Do phải nghiên cứu giảng dạy theo hướng tích hợp Tích hợp có nguyên tắc Mỗi vật,... đề, với sức học sinh - Khi triển khai dạy học tích hợp, thành cơng hay khơng lại phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên PGS có tin tưởng đội ngũ giáo viên làm tốt điều này? Không đổi dễ dàng sẵn