SKKN CHI bộ LÃNH đạo các đoàn THỂ GIÚP đỡ học SINH HOÀN CẢNH KHÓ KKHAWN

L Ờ I NÓI Đ ẦU Nư ớc Vi ệt Nam ta có nhi ều truy ền th ống quý báu, có nhi ều kinh nghi ệm v ề xây d ự ng b ảo v ệ T ổ qu ốc mà dân t ộc th ế gi i ph ải ng ỡn g m ộ h ọc t ập Đ ó truy ền th ống ch ống gi ặc ngo ại xâm, lòng yêu quê h ơn g đ ất n ớc vô b b ến, đ ức hy sinh d ũng c ảm ch ết ch ứ không đ ể m ất n ớc , không chu ị làm nô l ệ D ới s ự lãnh đ ạo c Đ ản g c ộng s ản Vi ệt Nam, nh ữ ng truy ền th ống ngày đ ợ c phát huy m ạnh m ẽ Bên c ạnh lòng yêu n ớc thi ết tha, dân t ộc ta có truy ền th ống h ết s ứ c cao đ ẹp , lòng v ị tha vơ b b ến, lòng yêu th ơn g ng ời mãnh li ệt T th nh ỏ m i l ọt lòng, m ỗi đ ều đ ợ c nghe câu hát ru m ợt mà c m ẹ nh ng mang m ột ý ngh ĩa giáo d ục vô sâu s ắc: “ B ầu ! Th ơn g l bí cùng, r ằng khác gi ống nh ng chung m ột giàn” T l ời giáo d ục tri ết lý c cha ông v i đ ạo lý nhân v ăn c ng ời Vi ệt Nam, th ế h ệ ti ếp th ế h ệ khác nhân r ộng truy ền th ống nhân ái, đ ộ lư ợn g , bao dung, “th ơn g ng ời nh th ể th ơn g thân” c dân t ộc Để ti ếp t ục gi ữ gìn b ản s ắc v ăn hóa c dân t ộc, c ần t ăng c ườn g giáo d ục l ớp tr ẻ bi ết đ ồn g c ảm, bi ết nh ờn g c m s ẻ áo v i nh ữ ng ng ời có hồn c ảnh khó kh ăn h ơn mình; ph ải giúp l ớp tr ẻ hi ểu: n ếu s ự chia s ẻ kp ị th i c xã h ội, nh ữ ng ng ười có hồn c ảnh khó kh ăn đ ợ c ti ếp thêm ngh ị l ự c đ ể vư ơn lên cu ộc s ống Giáo d ục truy ền th ống th ơn g ng ời nh th ể th ơn g thân, tìm m ọi bi ện pháp giúp đ ỡ ng ời có hồn c ảnh khó kh ăn vi ệc làm mà Đ ản g ta r ất quan tâm Nh ng đ ể quán tri ệt, tri ển khai k ế ho ạch c c ấp m ột cách linh ho ạt, ch ủ đ ộn g , thu l ại hi ệu qu ả cao, khơng khác mà c s ph ải có s ự ch ỉ đ ạo c Chi b ộ tr ờn g h ọc Sáng ki ến kinh nghi ệm Chi b ộ lãnh đ ạo đo àn th ể giúp đ ỡ tr ẻ em có hồn c ảnh khó kh ăn nh ằm trao đ ổi v ới b ạn đ ọc m ột s ố kinh nghi ệm c chi b ộ tr ờn g TH Lý Th ờn g Ki ệt vi ệc tri ển khai phong trào t ại đ ơn v.ị Được s ự giúp đỡ nhi ệt tình c Ban giám hi ệu, giáo viên- nhân viên cán b ộ đ ị a ph ơn g , nh ng th i gian có h ạn nên đ ề tài v ẫn nhi ều thi ếu sót, r ất mong đ ợ c s ự góp ý trao đ ổi c b ạn đ ọc đ ể giúp tơi hồn thi ện đ ề tài A PH Ầ N M ỞĐ ẦU I LÍ DO CH Ọ N ĐỀ TÀI: Tr ườ n g Ti ểu h ọc n i có vai trò ý ngh ĩa r ất l n đố i vớ i cu ộc s ống c m ỗi ng ườ i , b ậc h ọc làm n ền móng cho s ự phát tri ển nhân cách, góp ph ần trang b ị cho tr ẻ nh ữ ng ki ến th ứ c ban đầu để ti ếp t ục h ọc lên b ậc h ọc cao h n Lu ật giáo d ục Ti ểu h ọc quy địn h: M ọi tr ẻ em tu ổi có quy ền đượ c đế n tr ườ n g , đượ c h ưở ng s ự quan tâm đặ c bi ệt c Đả n g nhà n ướ c H ầu h ết tr ẻ em sinh s ự quan tâm ch ăm lo h ết m ự c c gia đình, ng ười b ố, ng ườ i m ẹ c ũng chu ẩn b ị cho thiên th ần bé b ỏng c m ột cu ộc s ống đầ y đủ , có th ể nói sung túc, c ũng ch mong ngày c ắp sách t i tr ườ n g , h ọc đọ c , h ọc vi ết, h ọc đề i u hay l ẽ ph ải, h ọc làm ng ườ i , nh ữ ng trò gi ỏi; th ế h ọ hy sinh c ả tài l ự c, s ứ c lự c, th i gian cho ướ c mơ Nh ng th ự c t ế, không ph ải cu ộc đờ i c ũng thu ận bu ồm xi gió, t nhi ều lí mà s ố ph ận c m ột s ố h ọc sinh có nh ữ ng hoàn c ảnh éo le r ất đá ng th ươ n g tâm; Tu ổi nh ỏ nh ng em ph ải chu ị nhi ều thi ệt thòi m ất mát so v i b ạn bè trang l ứ a Cái tu ổi “ ăn ch a no, lo ch a tớ i” nh ng em ph ải chia s ẻ s ự thi ếu th ốn c gia đì nh Ph ải lam l ũ cu ộc s ống túng thi ếu, khơng đượ c s ự quan tâm giúp đỡ c gia đì nh nên vi ệc h ọc hành c em r ất bê tr ễ; n ếu s ự chia s ẻ khó kh ăn c t ập th ể, s ự dìu d c th ầy cô, em s ẽ không địn h h ướ n g đượ c ý th ứ c trách nhi ệm để h ọc t ập rèn luy ện tr thành ng ườ i công dân t ốt Nhi ệm v ụ đặ t cho nh ữ ng nhà làm giáo d ục, mà chu ị trách nhi ệm tr ướ c h ết ng ườ i làm qu ản lý là: Làm để ch ăm lo th ật t ốt nh ữ ng em có hồn c ảnh khó kh ăn, đả m b ảo quy ền cho em đượ c h ọc t ập, vui ch i phát tri ển n ăng l ự c? Trong nhi ều n ăm qua, chi b ộ c ũng có nhi ều bi ện pháp giúp đỡ em h ọc sinh có hồn c ảnh khó kh ăn, v ậy b tay vào công vi ệc v ẫn lung túng nên hi ệu qu ả ch a cao Để ti ếp t ục th ự c hi ện t ốt cu ộc v ận độn g l n mang tính nhân đạo c dân t ộc, để công tác giúp đỡ h ọc sinh có hồn c ảnh khó kh ăn đạt k ết qu ả cao th ể hi ện ý ngh ĩa, ch ọn đề tài Chi b ộ lãnh đạ o đo àn th ể giúp đỡ tr ẻ em có hồn c ảnh khó kh ăn để ti ếp t ục phát huy s ứ c lãnh đạ o c đả n g tr ườ n g h ọc II.M ục đí ch, nhi ệm v ụ c ủ a đề tài 1.M ục đí ch nghiên c ứ u - Đề tài nhằm mục đích nghiên c ứu, đề xu ất nh ững bi ện pháp ch ỉ đạo đoàn thể quan tâm giúp đỡ em h ọc sinh có hồn cảnh khó khăn, giúp em bớt phần khó khăn để h ọc t ập rèn luyện tốt Nhiệm vụ nghiên cứu: Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài ch ỉ tập trung hướng tới giải nhiệm vụ sau + Tìm hiểu thực trạng học sinh có hồn c ảnh khó kh ăn + Đề xuất giải pháp lãnh đạo đoàn thể chi b ộ giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khí khăn Đối tượng nghiên cứu: Chi đạo đoàn thể giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó kh ăn Phạm vi nghiên cứu -Đề tài chuyên sâu nghiên cứu thực tr ạng v ề h ọc sinh có hồn cảnh khó khăn trường Tiểu học Lý Thường Kiệt - Đề xuất số giải pháp, biện pháp giúp Chi lãnh đạo đoàn thể quan tâm giúp đỡ học sinh có hồn c ảnh khó kh ăn - Rút học kinh nghiệm với kết nghiên c ứu c đề tài -Thời gian nghiên cứu: Từ cuối tháng 9- 2012 đến cuối tháng năm 2013 5.Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp điều tra + Phương pháp thống kê + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp phân tích, tổng hợp + Phương pháp thu thập xử lý thông tin + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp thực nghiệm B : PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận 1/Cơ sở khoa học Đất nước ta qua chiến tranh 35 năm, Việt Nam sánh vai với cường quốc khu vực, có kinh t ế phát tri ển nhanh, ổn định trị, mạnh quốc phòng- an ninh, m ệnh danh đất nước hòa bình… người dân sống sống tự do, bình đẳng no ấm, h ạnh phúc, xã hội v ẫn nhiều mảnh đời bất hạnh nhiều lí khách quan tác động: Hậu chất độc Da cam chiến tranh để lại; Ô nhiễm môi trường, cân đối sinh thái, ảnh hưởng xấu chế thị trường …, tất hiểm họa gây nhiều bất an cho xã h ội Sự biến đổi khí hậu, bệnh tật trồng gia súc – gia c ầm, giá nông sản bấp bênh làm cho sống ng ười nông dân v ất vả thêm vất vả Sau hai mươi năm đổi mới, đất nước ta thu nhiều thành công xây dựng đất nước, bảo vệ Tổ quốc, mở rộng quan hệ ngoại giao v ới nhiều n ước th ế giới, phân hóa giàu nghèo tạo mức chênh lệch lớn Theo chuẩn nghèo giai đoạn 2013-2015 Th ủ t ướng m ới phê duyệt tỷ lệ hộ nghèo nước chiếm khoảng 20% Để tiếp tục thực xây dựng xã hội Dân giàu- Nước mạnh- Dân chủ, Công bằng- Văn minh; nh ững n ăm qua Đảng nhà nước ta có nhi ều v ăn h ướng d ẫn giúp đỡ ng ười nghèo, người tàn tật, ng ười có hồn c ảnh khó kh ăn nh ằm giúp h ọ vươn lên sống Ngành giáo dục ban hành nhi ều văn như: Thư kêu gọi Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ngày 24/9/2008; Công văn số 9184/ BGDĐT –VP ngày 03/10/2008; công văn số 739/SGD – ĐTVP ngày 26/8/2009 Sở GD & ĐT Đăk Lăk thực lời kêu gọi qun góp giúp học sinh khó khăn; cơng văn số 1592/ HD- BC Đ ngày 07/09/2009, UBND Huyện CưMgar việc triển khai th ực hi ện lời kêu gọi giúp đỡ học sinh gặp khó khăn Những vận động lớn triển khai khắp moị miền Tổ qu ốc, v ới mục đích giúp em có hồn cảnh nghèo sống sống đỡ vất v ả h ơn như: “Mái ấm cho người nghèo”, “Mái ấm Cơng đồn”, “Tết cho người nghèo”, “Nhà tình nghĩa”, “Lục lạc vàng, “Th ắp sáng ước m ơ”, “Đèn Đom đóm”, “Địa cho lòng vàng” Nh ận th ức mục đích, ý nghĩa việc làm đạo ấy, cá nhân đoàn th ể xã hội hưởng ứng nhiệt tình thu nhi ều kết qu ả tốt đẹp 2/ Cơ sở thực tiễn Hiểu mục tiêu : “ Đầu tư cho giáo dục Quốc sách hàng đầu”, ngày hầu hết phụ huynh học sinh dành nhi ều thời gian, kinh phí để chăm sóc Mỗi m ột ph ụ huynh hi ểu rõ ích l ợi việc học Những gia đình giả, có thời gian b ố trí kèm c ặp học, đưa đón đến trường, mua bổ sung th ức ăn th ức uống nhằm phát triển trí tuệ cho tr ẻ, nhiên đối v ới nh ững gia đình làm nơng có thu nhập thấp, điều kiện để chăm sóc họ hạn chế Thậm chí số họ đành thở dài, phó mặc: Trời sinh voiTrời sinh cỏ Hầu hết học sinh có hồn cảnh khó khăn thiếu thốn v ề nhi ều m ặt, thường hay mặc cảm, số em chế độ ăn uống khơng đảm bảo nên tư chậm , trí nhớ Một số em không b ố m ẹ quan tâm nhắc nhở nên ý th ức t ự giác ch ưa cao Do tr ường, cán b ộ quản lý, giáo viên-nhân viên cần phải trọng quan tâm giúp đỡ giáo dục đối tượng để giúp em hoàn thi ện v ề m ọi mặt II/THỰC TRẠNG C ỦA VẤN ĐỀ 1/Đặc điểm tình hình chung: a/ Tình hình địa phương: Xã EaM’nang nằm hướng Tây-Nam huyện CưM’gar, trung tâm xã cách thị trấn Qng Phú khỗng 10km, có đường sá lại thuận tiện; tồn xã có thơn có 1800 hộ, có dân t ộc sinh s ống, ch ủ y ếu dân tộc phía Bắc vào xây d ựng kinh t ế Dân c địa bàn xã ch ủ yếu sống nghề nông; n ăm qua, s ự quan tâm nhà nước, quyền địa phương, nhờ siêng c ần cù lao động với hỗ trợ c Khoa h ọc k ỹ thu ật, đời s ống c nhân dân cải thiện nhiều Tuy nhiên khí hậu, thiên tai kh ắc nghi ệt: h ạn hán, l ũ l ụt, sâu b ệnh trồng, loại dịch bệnh chăn nuôi làm cho nhi ều h ộ gia đình vốn làm ăn Một số hộ gia đình khác có người nhà b ị bệnh hiểm nghèo phải chạy vạy tiền cuả nh ưng r ồi chịu cảnh “ sống chung với bệnh”, tệ nhiều trường hợp bệnh lấy mạng sống người mà tr ụ cột c gia đình, lao động giúp gia đình có thu nh ập V ới cách ví von “M ỗi hoa, nhà c ảnh” c ũng ph ần hi ểu khó khăn đa dạng tồn m ỗi gia đình Cuộc sống túng thiếu quanh năm lí ảnh h ưởng chất l ượng sống, ảnh hưởng đến nguồn nhân lực xã hội; khó khăn thiếu thốn người khơng thể thực ước m cao đẹp, nhiều người không kiềm ch ế tr ước cám d ỗ đồng ti ền có th ể làm liều, phạm pháp…Nhận thức vấn đề, nhiều năm Đảng ủy- Hội đồng nhân dân- Uỷ ban nhân dân xã áp dụng nhiều biện pháp giúp đỡ người nghèo nh ư: T ặng nhà tình ngh ĩa, h ỗ tr ợ v ốn làm ăn, hỗ trợ giống, m lớp d ạy ngh ề t ại xã, cung c ấp ki ến th ức Khoa học kỹ thuật, số lượng nghèo h ạn ch ế, hi ện số hộ nghèo địa bàn xã 198 hộ, cận nghèo 115 h ộ b/ Đặc điểm tình hình trường TH Lý Thường Kiệt: Trường TH Lý Thường Kiệt thành lập tháng 10 n ăm 1997 Trường nằm trung tâm xã EaM’nang H ọc sinh c tr ường gồm học sinh cư trú thôn: Thôn 1A, Thôn 1B, Thôn 2A, Thôn 2B, Thơn Ngồi trường có s ố h ọc sinh thu ộc xã CuôcKnia Buôn PôkB thị trấn EaPôk( chủ yếu h ọc sinh dân t ộc thiểu số nhà gần trường TH Lý Thường Kiệt) Tồn tr ường có 24 l ớp tổng số học sinh 598 em, số học sinh dân tộc 89 em S ố h ọc sinh hộ nghèo 86 học sinh, cận nghèo 18 học sinh, trường có nhiều em chưa cấp sổ để hưởng sách tr ợ giúp theo pháp lý gặp nhiều khó kh ăn c ần quan tâm cộng đồng Chi trường thành lập năm 2003, chi b ộ có 12 đảng viên ( nữ 10 đ/c, dân tộc: 0) Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên trường có 44 người (Nữ 38đ/c, DT 01đ/c); Trong Quản lý 03 người, TPT Đội 01 người, giáo viên 34 người, nhân viên ng ười Trình độ chuyên môn: Đại học 15 đ/c, Cao đẳng 17 đ/c, Trung c ấp 11 đ/c (Có 04 đ/c học Đại học) Trường có 17 phòng học kiên cố 9, bán kiên c ố 8, phòng học mơn( mơn Âm nhạc, mơn Tin học), phòng hội đồng hành phòng 2/ Những thuận lợi khó khăn: a/ Thuận lợi: Trường nằm trung tâm xã, có đường giao thơng l ại thu ận ti ện Trường quan tâm giúp đỡ lãnh đạo ngành, quyền địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh Học sinh trường ngoan ngoãn, ch ăm chỉ, l ễ phép h ầu h ết dân tộc Kinh( gần 85%), nên kỹ giao ti ếp Tiếng Vi ệt t ốt Trường tổ chức nhiều buổi Hoạt động tập thể giúp học sinh tr ải nghiệm ứng xử, giao tiếp, em tích lũy nhi ều k ỹ sống Các em có tinh thần yêu thương giúp đỡ l ẫn nhau, h ưởng ứng t ốt hoạt động từ thiện, nhân đạo đơn vị tổ ch ức Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho 16 lớp học 7b/ tuần số lớp học môn tự chọn Tin hoc, Ngoại ngữ Đội ngũ cán quản lí giáo viên tr ường nhi ệt tình, n ăng n ổ, có tâm huyết với nghề nghiệp, ln s ự nghi ệp giáo d ục địa phương Các tổ chức trường (Chi bộ, Cơng đồn sở, Đội Thi ếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh) nh ận b ằng khen t c ấp T ỉnh trở lên Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2010 b/Khó khăn: Đời sống nhiều hộ gia đình khó khăn, quanh năm su ốt tháng họ lo kiếm ăn, mặc, không nghĩ đến việc giúp đỡ học tập Tuổi em nhỏ, chưa có trí nhớ ổn định, ch ưa biết b ố trí gi giấc phù hợp cho học chơi Do tâm lý lứa tuổi tò mò, hiếu k ỳ, em ch ưa ý th ức tác h ại số trò chơi điện tử nên r ất dễ bị tiêm nhi ễm Nhiều học sinh chưa đủ phương tiện phục vụ cho việc chuẩn bị nhà, nhà chật chội nên em ch ưa có m ột góc h ọc n t ĩnh thống mát, đủ ánh sáng Một số học sinh có khả học gia đình q khó kh ăn nên khơng có điều kiện đầu tư Nhiều gia đình phó mặc việc giáo dục em cho nhà tr ường Mặt dân trí khơng đồng đều, nhiều ph ụ huynh ch ưa hi ểu h ết vai trò quan trọng cấp Tiểu học, chưa quan tâm đến việc học cũ, chuẩn bị nhà Trường chưa có lớp 2b/ngày, việc tổ chức l ớp 7b/tu ần hầu hết thực khối 1,2,3 3/ Khảo sát thực trạng: Để lãnh đạo chi thực tốt việc giúp đỡ học sinh có hồn c ảnh khó khăn, điều trước tiên, ng ười bí th chi b ộ ph ải n ắm tình hình cụ thể phải hiểu hồn cảnh h ọc sinh, t có nghị quy ết phù hợp Chính sau kỳ khảo sát đầu năm b ản thân yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cung cấp thông tin v ề hồn c ảnh h ọc sinh báo cáo chất lượng số em diện gia đình có hồn cảnh khó khăn Kết điều tra hoàn cảnh h ọc sinh sau: Khối Khối Khối Các dạng k.khăn Khối IKhối II T cộng III IV V HS diện hộ nghèo 11 14 19 25 17 86 HS hộ cận nghèo 4 18 Khơng có sổ 9 23 kkhăn HS có bố (mẹ) 3 15 HS có bố mẹ bỏ 2 11 HS bị ảnh hưởng 1 b.lực Không bố mẹ 1 10 Bố (mẹ) bị tàn tật Cộng dạng khối 26 35 30 49 27 Tổng số học sinh có hồn cảnh khó khăn tồn trường 167 Cùng với việc điều tra hồn cảnh học sinh, tơi c ũng u c ầu khối cung cấp thông tin số em có gia đình khó kh ăn; Kết qu ả điều tra 167 em có hồn cảnh khó khăn sau: Kiến thức văn hóa qua CL khảo sát đầu Chấp hành năm kỷ luật lớp TS HS Khối Mơn TViệt Mơn Tốn KKhăn Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Chưa Tốt G+Kh TB Yếu G+Kh TB Yếu t ốt KI 26 Đầu năm không khảo sát chất lượng 17 khối I % 65,4 34,6 KII 35 10 20 21 28 % 28,6 57,2 14,2 25,7 60,0 14,3 80,0 20,0 KIII 30 17 10 15 23 % 30,0 56,7 13,3 33.3 50,0 16,7 76,7 23,3 KIV 49 % KV 27 % T.C 167/141 % 11 22,5 25,9 37 26,2 26 53,0 13 48,1 76 53,9 12 24,5 26,0 28 19,9 15 30,6 33,3 43 30,5 20 40,8 11 40,7 67 47,5 14 28,6 26 31 22,0 39 79,6 21 77,7 138 82,6 10 20,4 22,3 39 17,4 Để hiểu yếu tố tác động đến việc học tập chấp hành kỷ luật học sinh chọn ngẫu nhiên 30 em h ọc sinh kh ối 3,4,5, yêu c ầu em khoanh vào ý phù hợp với câu trả l ời c em nh ững nội dung sau: Câu 1: Những việc em thường làm học? a/ Ngồi im lặng b/ Thỉnh thoảng nói chuyện riêng với bạn c/ Chăm nghe giảng phát biểu thầy(cô) h ỏi Câu 2: Quan niệm em việc giữ vệ sinh tr ường học ? a/ Là trách nhiệm lớp trực b/ Là trách nhiệm tổ cờ đỏ c/ Là trách nhiệm người Câu 3: Em làm bạn rủ vào quán chơi ện t a/ Do dự theo bạn b/ Đồng ý c/ Không đồng ý d/ Không đồng ý khuyên bạn không nên chơi Câu 4: Việc học nhà em nhờ giúp đỡ ? a/ Nhờ bạn thân b/ Nhờ bố mẹ c/ Không nhờ người Câu 5: Nếu gặp tập khó em làm gì? a/ Báo thật với cô, nhờ cô giảng lại b/Chép bạn c/ Không làm d/ Làm không hiểu Sau tổng hợp kết trả lời 30 em sau: Kết học sinh chọn Câu hỏi Đáp án a Tỷ lệ b Tỷ lệ c Tỷ lệ dTỷ lệ 43,3 23.3 33,4 Câu 13 10 C % % % 53.3 % 16.7 Câu % 23.3 Câu % 26.7 Câu % Câu 16 23.6 33.4 10 % % 46,6 16.7 20% 14 % % 56.7 17 20% % 53.3 16 10% 310% % C D a b A Sau q trình phân tích, nghiên cứu hồn c ảnh gia đình ý ki ến tr ả lời học sinh, nhận thấy: Trường TH Lý Thường Kiệt số em có hồn cảnh khó khăn tương đối nhiều(27,9%) Ngồi số em diện hộ ngheò cận nghèo ( thiếu thốn kinh tế) có số em bố (hoặc mẹ), số gia đình vợ chồng bỏ để người ni con, tệ có người b ỏ mặc lại cho bà nội(ông mất) lao động, s ố khác nghèo túng sinh bất lực sống, gia đình l ộn x ộn, v ợ chồng hay gây sự, đánh ( thiếu thốn tình cảm) Bất hạnh có số em phải chịu cảnh vừa khó khăn kinh tế vừa thiếu thốn tình cảm gia đình Do mát thiếu thốn ảnh hưởng xấu đến việc học tập rèn luyện học sinh Tuy có m ột s ố em có k ết tốt, có ý thức tự giác hoạt động s ố khiêm tốn; Phần đơng điểm kiểm tra em th ấp: Ti ếng Vi ệt yếu 28 em (19,9%), Toán yếu 31 em( 22%); ý th ức ch ấp hành k ỷ lu ật lớp chưa tốt 39 em(17,9%); Mặt khác chưa tự giác tích cực h ọc tập, chưa thường xuyên chuẩn bị đồ dùng học t ập cho bu ổi học mới, số em chưa hiểu chưa m ạnh d ạn, ph ải đối phó, số khơng kiềm chế tính tò mò thân, d ể b ị r ủ rê, lơi kéo, chưa có người giúp đỡ việc học nhà(20%) 3/Thành công hạn chế: a/ Thành công : Thực nhiệm vụ giáo dục, năm học trước chi c ũng nghị tổ chức hoạt động quyên góp giúp đỡ tr ẻ em có hồn cảnh khó khăn, nên tích lũy số kinh nghi ệm Hoạt động mang tính nhân đạo, phát huy truyền thống t ương thân- tương dân tộc, có tác dụng giáo dục đạo lý “ Thương người thể thương thân” nên ủng hộ nhiệt tình đoàn thể nhà trường Liên đội thành lập Hội chữ thập đỏ thường xuyên tham gia hoạt động nhân đạo đơn vị địa phương Phong trào thu kết khơng dừng lại hình th ức giúp đỡ kinh tế, mà chia sẻ tình cảm tập th ể với cá nhân, c b ạn bè với nhau, giúp em yếu tiến mà d ịp t ạo ều ki ện để m ột số học sinh giỏi tự v ươn lên, kh ẳng định n ăng l ực b ản thân tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp b/ Mặt hạn chế: Số lượng học sinh có hồn cảnh khó khăn đơng, đa dạng, hoạt động mang tính nhỏ lẻ, chưa có quy mơ, vốn huy động q so với thiếu hụt cần bù đắp cho h ọc sinh Hầu hết giáo viên xa trường, việc trực ti ếp gặp gỡ để thăm h ỏi, động viên gia đình học sinh chưa thường xuyên Một số phụ huynh mặc cảm hồn cảnh mình, tiếp xúc v ới người ngồi khơng thoải mái 4/ Mặt mạnh mặt yếu: a/ Mặt mạnh: Hầu hết giáo viên tận tụy, xứng đáng người m ẹ thứ hai học sinh Học sinh nhiệt tình hoạt động từ thiện- nhân đạo Lãnh đạo đồn thể : Ban giám hiệu, Chủ tịch Cơng đồn c s ở, Tổng phụ trách đội, Bí thư Đồn niên tận tụy, nhiệt tình, nổ, có lực tổ chức hoạt động Trường nằm diện dự án SEQAP, nên đội ngũ cán bộ, quản lý giáo viên tham gia lớp tập huấn, cung c ấp nhi ều tài liệu để nâng cao chất lượng dạy học Có 16 lớp học 7b/tuần 134 học sinh ăn trưa theo kinh phí dự án Có nguồn kinh phí từ SEQAP để khen học sinh có thành tích b/ Mặt yếu: Công tác đổi phương pháp dạy học số giáo viên chậm, Cơng tác chủ nhiệm số chưa linh hoạt Tuy sở vật chất tương đối đầy đủ so với yêu cầu giáo dục Tiểu học trường chưa mở lớp học ngày, ch ưa có lớp bán trú cho học sinh nghỉ trưa 6/ Các nguyên nhân yếu tố tác động: Có nhiều nguyên nhân d ẫn đến việc h ọc t ập rèn luy ện c h ọc sinh chưa cao, có số nguyên nhân chủ y ếu : * Đối với học sinh thiếu thốn kinh tế: Do hồn cảnh gia đình nên bố mẹ suốt ngày ch ỉ ý ki ếm ăn, không giúp đỡ học sinh học nhà, khơng kiểm sốt giấc Một số em bố m ẹ c ơm tr ưa t ại r ẫy nên em thường sớmvề muộn Nhiều gia đình chưa giáo dục ý thức giữ vệ sinh chung, ch ưa rèn luyện cho em kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân Một số muốn phải phụ giúp gia đình lúc mùa màng( Gieo trỉa, thu lượm trơng nhà, giữ em, chăn bò….) Nhiều em gia đình khơng mua đủ đồ dùng dạy học Khơng có thói quen mua bổ sung đồ dùng em dùng h ết ho ặc làm m ất Một số em vốn có tư tốt sống thiếu thốn, gia đình không trang bị đủ nhu cầu cần thiết để em phát tri ển n ăng l ực *Những học sinh thiếu thốn tình cảm: Nhiều em học yếu, rèn luyện thi ếu tình m ẫu t ử, thi ếu s ự ch che đùm bọc người thân, em chưa có động l ực để phấn đấu Do gia đình thiếu thân thiện, chan hòa, ng ười nhà khơng quan tâm chia sẻ với em, tạo áp lực lớn tinh thần Trong gia đình thân em c ảm th khơng có ch ỗ d ựa, ng ười lớn chưa làm gương cho cái, dẫn đến em ch ưa có ý th ức học tập Học sinh thường xuyên bị tác động bạo lực gia đình tỏ lì l ợm, ngang bướng, thích gây gổ, đánh với bạn Một số khác, em không ý thức việc nên làm, vi ệc khơng nên làm, khơng có người kiểm tra đơn đốc nên thích ch h ơn học * Những học sinh vừa thiếu thốn kinh tế vừa thiếu thốn tình cảm: Trong gia đình người (bố mẹ) rõ ràng v ực kinh tế lên việc khó người làm nông, nh ất giai đo ạn Ph ải đối mặt v ới hai n ỗi m ất mát l ớn c đời, nhiều học sinh hụt hẫng, phương hướng Trong gia đình thiếu thốn kinh tế, người lớn không c xử mực, không sáng suốt ch ọn giải pháp thoát nghèo mà đổ l ỗi cho nhau, lao vào c bạc ch vận may đen đỏ t ất y ếu d ẫn đến “Hai hai ngả” Vơ tình người làm cha- làm m ẹ c ướp h ết niềm tin trẻ Hầu hết học sinh trường hợp nhút nhát, khơng thích giao tiếp, chậm tiến học tập II/Các giải pháp thực 1/ Mục tiêu giải pháp: Chỉ đạo đoàn thể giúp đỡ học sinh có hồn c ảnh khó kh ăn nh ằm mục đích chia sẻ khó khăn với em, kịp thời động viên khen ng ợi, khích lệ để em có thêm nghị lực vươn lên m ặt Huy động nguồn lực chia sẻ khó khăn với người cu ộc, nh ưng ý nghĩa lớn phải giáo dục người biết quan tâm chia sẻ khó khăn với người khác, khơng thờ vơ cảm trước khó khăn người khác, tiếp tục thực đạo lý cao đẹp dân tộc: “Lá lành đùm rách, rách đùm rách nhiều” Góp phần trì bền vững Phổ cập giáo dục Ph ổ c ập Giáo d ục Tiểu học độ tuổi giáo dục địa phương 2/ Nội dung giải pháp: Khi nắm rõ đối tượng học sinh, chi b ộ t ổ ch ức cu ộc h ọp th ống nghị để đạo đoàn thể thực nhiệm vụ a/ Nhóm giải pháp giúp học sinh thiếu thốn kinh t ế: * Hỗ trợ phần tài chính, tư trang Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm rà soát đối tượng, th ực hi ện “ đủ” cho học sinh: đủ ăn, đủ mặc, đủ sách Quán triệt Phương án 90/ PA-BCĐ ngày 02 tháng n ăm 2007 c BCĐ vận động TDĐKXD ĐSVH huyện CưM’gar Lập thời gian biểu nhà cho học sinh, điều tra góc học tập nhà c h ọc sinh, tham mưu Ban giám hiệu cấp bàn ghế cũ cho học sinh thi ếu bàn ghế Huy động đoàn thể, cá nhân hỗ tr ợ m ột ph ần tài b ằng cách vận động nhà hảo tâm địa bàn giúp đỡ Chỉ đạo Liên Đội gây quỹ, góp gạo, ni heo đất, t ổ chức phong trào “ trắng tặng bạn”, “ ấm bạn nghèo”, “Vòng tay bè b ạn” Chỉ đạo Cơng đồn, Đồn niên tổ chức tặng quà d ịp T ết Trung Thu, Tết nguyên đán * Hỗ trợ đồ dùng học tập Ngoài việc cung cấp đầy đủ kịp thời chế độ ưu tiên mà em hưởng, cần hỗ trợ kịp thời cho học sinh nh ững đồ dùng h ọc t ập mà gia đình khơng cung cấp đủ cho em Các lớp 1,2,3 cần có tủ đồ dùng dùng chung gồm: Gi ẻ lau bút m ực, bút chì, loại, phấn, màu , thước kẻ…dự phòng giúp h ọc sinh khơng có qn b/ Nhóm giải pháp giúp học sinh thiếu thốn v ề tinh c ảm: Quán triệt giáo viên làm tốt công tác chủ nhi ệm l ớp Gần gũi tạo quan hệ thân thiết để học sinh cởi m ở, t ự tin giao tiếp Trò chuyện, chia sẻ khó khăn với học sinh, bi ết l ắng nghe ý ki ến em trao đổi Thực người mẹ thứ trường học sinh Cung cấp nhiều kỹ sống cho học sinh qua học t ập, qua hoạt động khác Thăm hỏi gia đình học sinh kịp thời, huy động s ự giúp đỡ c t ập th ể học sinh c/ Nhóm giải pháp giúp học sinh vừa thiếu thốn v ề kinh t ế, v ừa th ốn tình cảm: Kết hợp hai giải pháp cách linh động, khéo léo Phải thật hiểu học sinh, đặt hồn cảnh hồn cảnh học sinh d/ Nhóm giải pháp giúp học sinh học t ập rèn luy ện đạo đức Dù học sinh diện khó khăn kinh tế, hay diện thi ếu th ốn v ề tình cảm vừa thiếu kinh tế- vừa thiếu tình cảm vi ệc giúp đỡ em mặt kiến thức ý thức tổ chức kỷ luật điều quan trọng không * Về mặt kiến thức: + Giúp đỡ số em học yếu: Một số em chưa bố mẹ giúp đỡ học nhà, số khác tiếp thu ch ậm nên ki ến th ức n ắm ch ưa ch ắc, với số học sinh yêu cầu giáo viên phải ôn luy ện h ệ th ống hóa kiến thức theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ Ban giám hiệu chịu trách nhiệm quán triệt lại v ăn ch ỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục (Tài liệu Dạy học đảm bảo chất l ượng mơn Tốn mơn Tiếng Việt, h ướng d ẫn th ực hi ện m ột s ố v ăn b ản quy phạm pháp luật giáo d ục Ti ểu học, h ướng d ẫn th ực hi ện nhiệm vụ năm học 2012-2013) Phân công “Đôi bạn tiến”, tập cho học sinh thói quen “Đi ơn-Về xào”( học ơn kiến thức cũ, học trao đổi l ại ki ến th ức m ới vừa học) Duy trì nề nếp chữa tập 15 phút đầu Chú trọng giáo dục kỹ sống tiết h ọc ho ạt động t ập thể Tích cực đổi phương pháp, phát huy tính tích c ực, t ự giác c học sinh Các lớp dạy 7b/ tuần, tiết ôn tập giáo viên chuẩn b ị h ệ th ống phù h ợp đối tượng học sinh, Khơng nơn nóng chất lượng sinh bệnh thành tích, c ấm khơng để học sinh yếu đứng lề l ớp học Ban giám hiệu kiểm tra hoạt động đề góp ý kịp th ời + Quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi Khơng phải học sinh gia đình có điều học giỏi mà m ột s ố em có hồn cảnh khó khăn có tư tốt Nhưng em di ện gia đình khó khăn, quan tâm gia đình có hạn, v ậy chi b ộ c ần quán triệt thường xuyên để giáo viên tr ọng giúp đỡ s ố h ọc sinh Thực theo hướng dẫn ngành v ề công tác b ồi d ưỡng h ọc sinh giỏi Thư viện nhà trường hỗ tr ợ tài li ệu tham kh ảo cho h ọc sinh Giáo viên phải chở nhà để bồi dưỡng để tạo nguồn * Giáo dục ý thức tổ chức kỹ luật: Ngoài việc hỗ trợ kiến thức văn hóa, giáo viên ph ối h ợp v ới Đoàn niên giáo dục em ý th ức t ổ chức k ỉ lu ật, t ự giác gi ữ gìn vệ sinh, tự làm vệ sinh cá nhân; kiểm tra vệ sinh cá nhân, giúp gội đầu, cắt móng tay Đội thường xuyên kiểm tra việc thực điều Bác H dạy nhiệm vụ học sinh, Đội cờ đỏ theo dõi để kịp thời nhắc nhở tượng ăn quà vặt, giữ vệ sinh trường học Ban giám hiệu kiểm tra quán ện t ử, nh ằm giáo d ục h ọc sinh hạn chế tối đa việc học sinh chơi điện tử Có biện pháp thưởng phạt phân minh, nghiêm kh ắc v ới h ọc sinh vi phạm, khen ngợi kịp thời cá nhân có tiến * Kết hợp với gia đình địa phương việc giáo dục học sinh: Giáo viên chủ nhiệm phải nắm số ện thoại c ph ụ huynh để liên lạc Thăm hỏi động viên gia đình học sinh, trao đổi kinh nghi ệm, nh ắc nhở phụ huynh quản lí việc học nhà học sinh Chi phối kết hợp với Ban tự quản thôn quan tâm theo dõi, giúp đỡ học sinh Bố mẹ phải gương tốt cho học tập 3/ Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Bí thư chi phải nhiệt tình, nổ, có kinh nghi ệm cơng tác đảng, tun truyền vận động có sức thuyết phục Cán quản lý phải tận tâm, tận tụy, phải tiếp xúc v ới gia đình h ọc sinh để làm tốt công tác tư tưởng Bám sát văn đạo cấp H ướng d ẫn nhi ệm v ụ n ăm học ngành Có kế hoạch khảo sát tình hình sớm, kế hoạch phải cụ th ể, tránh n ội dung không rõ ràng, phân công người việc Phải đánh giá, rút kinh nghiệm sau m ỗi l ần t ổ ch ức ho ạt động, Lãnh đạo chi thực tốt vận động “H ọc tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 4/ Mối quan hệ giải pháp Các giải pháp phải có mối quan hệ khăng khít, thúc đẩy Các giải pháp phải mang tính đồng bộ, dể thực 5/ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề Trong thời gian từ tháng 9/2012 đến cuối tháng 3/2013, chi b ộ đề nhóm giải pháp, yêu cầu đoàn th ể th ực hi ện B ằng nhi ều phương thức, đoàn thể linh hoạt hoạt động, qua t hợp báo cáo, nhận thấy kết thu khả quan, c ụ th ể: Nhà trường thực chu đáo việc cấp phát sách ưu tiên, ti ền hỗ trợ học tập theo Nghị định 49 Chính ph ủ, khơng gây phi ền hà, rắc rối cho phụ huynh thủ t ục Bằng đóng góp tập thể, nhà tr ường t ặng 10 áo khoác, 05 áo đồng phục, 34 thẻ Bảo hiểm thân thể, miễn- gi ảm đóng góp khoản quỹ trường cho em Chi tặng suất q cho hai gia đình khó khăn trị giá 250000đ/ 1suất Nhân dịp Tết Trung thu, Liên đội tặng 48 đèn ông sao, vận động tổ chức trường v ới s ố tiền 2.375 000 đ mua kẹo chia cho em Vận động học sinh góp 245 gạo trao cho 49 em, tặng 450 vở, tặng 33 cặp ( trị giá 100 000đ/cặp) Tặng 55 suất quà T ết tr ị giá 2495 000đ Đoàn niên kết hợp Liên đội huy động nhà hảo tâm xã giúp đỡ em số tiền 1370 000đ Những em có hồn cảnh đặc biệt, kỷ ni ệm ngày thành l ập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Chi đồn tới gia đình h ọc sinh thăm hỏi, động viên chia sẻ tình cảm kèm tặng 10 su ất quà tr ị giá 30 000đ/ suất Ngoài ra, giáo giúp 18 quần áo, 13 đơi dày+ dép c ũ giúp em Bên cạnh giúp đỡ kinh tế, em có hồn cảnh khó khăn tập thể chia sẻ tình cảm, khích lệ động viên, cung cấp nhiều kỹ sống, giúp em tr ưởng thành lên r ất nhi ều Thậm chí có số em bí thư chi phải lên tận quán Net ch trường để nhắc nhở, giáo dục em hiểu tác h ại c trò ch ơi, giúp em nhìn nhận vấn đề em Hiển (4B), em Thuận( 5C)Tuy số lượng không nhiều ph ản ánh quan tâm giáo dục kịp thời nhà tr ường đối v ới m ột s ố em lười học, ham chơi Với việc làm thiết thực giá trị kinh tế thấp nh ưng ấm áp tình người thầy tập thể, em có hồn cảnh khó kh ăn nh tiếp thêm sức mạnh, ý chí nghị lực, em tiến r ất nhiều Trong đợt kiểm tra chất lượng Giữa kỳ hai, kết điều tra thu khối sau: Kiến thức văn hóa qua CL khảo sát GKII Chấp hành kỷ luật lớp TS HS Môn TViệt Môn Toán Khối KKhăn Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Chưa Tốt G+Kh TB Yếu G+Kh TB Yếu t ốt KI 26 11 13 13 11 24 % 42,3 50,0 0,7 50,0 42,3 0,7 92,3 7,7 KII 35 19 16 13 17 33 % 54,2 45,8 37,1 48,6 14,3 94,3 5,7 KIII 30 14 15 15 13 28 % 46,7 50,0 3,3 50,0 43,3 6,7 96,7 3,3 KIV 49 31 18 22 26 45 % 63,2 36,8 44,9 53.1 2,0 99,2 0,8 KV 27 12 15 13 14 26 % 44,4 55,6 48 52 96,3 3,7 T.C 167 87 77 75 82 10 157 10 52,1 46,1 1,8 44,9 49,1 0,6 99,4 0,6 % Tôi thấy kết học tập rèn luyện học sinh đáng m ừng Các em học mức trung bình, lên khá+ gi ỏi, s ố y ếu giảm nhiều; ý thức chấp hành kỷ lu ật ti ến đáng k ể T ch ỗ t ỉ l ệ h ọc sinh khá+ giỏi môn TV 26,7% tăng 52.1%, tỷ lệ yếu 19,9 % gi ảm 1,8% Học sinh giỏi mơn Tốn 30,5% tăng lên 44,9%, t ỷ l ệ y ếu giảm từ 22% xuống 0,6% Việc chấp hành kỷ luật ch ỉ 82,6 % 99,4% Mặt khác để hiểu thêm suy nghĩ, trách nhiệm c em v ề m ột số lĩnh vực, chọn ngẫu nhiên 30 học sinh khối đến khối đánh dấu vào câu với nội dung sau Câu 1: Theo em, học sinh phải thực nhiệm v ụ sau đây: a/ Thực tốt điều Bác Hồ dạy b / Thực tốt nhiệm vụ người học sinh c/ Cả a b Câu 2: Trong kiểm tra, em xin chép bạn bạn không cho Em phải làm gì? a/ Báo cáo việc với cô giáo b/ Không chơi với bạn c/ Gặp cô nhờ cô giảng lại Câu 3: Chiều trường tổ chức hoạt động gi ờ, mẹ bảo em phải nghỉ để giúp mẹ việc nhà Em làm gì? a/ Vâng lời mẹ b/ Cãi lại mẹ hoạt động ngồi quan tr ọng c/ Giải thích để mẹ hiểu sau Câu 4/Gần vào học tổ trực nhật chưa quyét l ớp, em s ẽ làm gì? a/ Đi tìm tổ trực nhật b/ Động viên bạn khẩn trương làm c/ Mặc kệ khơng phải việc Câu 5/ Theo em yếu tố giúp em h ọc t ốt? a/ Có đủ sách vở, phương tiện học tập b/ Chăm học tập c/ Được cô giáo bạn bè giúp đỡ d/ Cả a,b,c Sau q trình tổng hợp tơi thu kết sau: Học sinh trả lời Câu hỏi Đáp án aTỷ lệ b Tỷ lệ c Tỷ lệ d Tỷ lệ Câu 413,3%4 13,3%2277,4% C Câu 13,3% 1240% 1756,6% C Câu 620% 10% 1870% C Câu 620% 2183.3%2 6,7% B Câu 26,7% 10% 20% 1962,3%D Qua số liệu điều tra chúng tỏ em tiến nhiều, b ước đầu em hiểu phải kết hợp làm theo điều Bác dạy th ực hi ện nhi ệm vụ học sinh(77,4%) có ý thức tự giác vệ sinh tr ường lớp(83,3%), ứng xử với bạn bè, biết phân bi ệt vi ệc làm, việc sai phải tránh Các em biết giữ vệ sinh thân th ể, quan h ệ hòa nhã với bạn bè, bi ết lo l ắng cho công vi ệc t ập th ể Với cống hiến thầm lặng: Tất học sinh thân yêu cô giáo cộng với ý thức vươn lên thân, em y ếu v ươn lên đạt yêu cầu, nhiều em nâng thành tích mặt, em hiểu thêm quyền lợi trách nhi ệm thân đối v ới t ập th ể, c ố gắng để khơng phụ lòng tin c tập thể Trường hợp em Huỳnh Thị Tường Vy lớp 4B ( Bố b ị tàn t ật, m ẹ b ỏ đi, hai chị em phải sống với bà nội gần 80 tuổi) nh ưng s ự giúp đỡ cô giáo, miệt mài cá nhân em tham dự kì thi giải tốn Violimpic cấp huyện, tham dự Hội thi k ể chuy ện đạo đức Bác Hồ cấp trường đạt giải B Em Nguyễn Thị Uyển Nhi học lớp 1E h ộ nghèo, cha m ẹ khơng có điều kiện kèm cặp, máy móc khơng có em cô Nguyễn Thị Thảo tự nguyện chở nhà b ồi dưỡng; Bên c ạnh có em Trần Ngọc Mạnh lớp 2B, bố bị tật nguyền, m ẹ khơng có vi ệc làm ổn định, cô Nguyễn Thị Xuân tự nguyện chở nhà bồi dưỡng em Nhi Mạnh tham gia kỳ thi giải toán Violympic cấp Tỉnh tới Một số gia đình rơi nước mắt xúc động t ới th ăm tặng quà; với kết rèn luyện kể trên, ch ứng minh thành công chi việc giúp đỡ tr ẻ em có hồn cảnh khó khăn; Tuy giúp đỡ khiêm tốn, nh ưng th ể hi ện lòng ấm áp tập thể, phần giúp em vơi n ổi khó khăn thiếu thốn, có thêm sức mạnh để vươn lên h ọc t ập rèn luyện 6/Bài học kinh nghiệm Để phát huy tốt vai trò chi đảng việc lãnh đạo đồn thể giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, thân rút m ột số học sau: Bí thư chi phải đưa kế hoạch đạo kịp thời, nội dung việc làm phải phù hợp, sát thực tế thể tính nhân đạo c xã h ội Điều tra đối tượng học sinh xác, kịp thời Phải thể ý nghĩa việc làm: “Tặng” “giúp” khác v ới “cho” Gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh phải khéo léo, t ế nh ị, tránh gây tự ti mặc cảm Những người giao việc phải nhiệt tình, đồng cảm với hồn cảnh học sinh, tham gia hoạt động, cần tránh tình tr ạng nói mà khơng làm Bí thư chi phải người phong trào, bám sát ho ạt động, biết nghe ý kiến trao đổi để rút kinh nghiệm đạo Công tác giúp đỡ học sinh nghèo thành công m ột sớm chiều, mà công việc phải tốn nhiều thời gian, ph ải tiến hành thường xuyên, liên tục, có hoạt động m ới đạt hiệu Chi phải thực tốt vận động “Học tập làm theo t ấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sau dịp tổ chức hoạt động phải khen cá nhân có thành tích tiêu biểu Phải có phối kết hợp đoàn thể chi C/ PH ẦN K ẾT LU ẬN, KI ẾN NGH Ị 1/Kết luận: Năm học 2012-2013 đoàn thể thực t ốt nghị quy ết chi b ộ việc giúp đỡ trẻ em có hồn cảnh khó khăn Nhận thức giá trị thực tiễn hoạt động, đoàn thể khéo léo, linh ho ạt việc tổ chức quyên góp, hỗ trợ giúp đỡ em v ề tinh th ần, v ề vật chất, chung tay chia sẻ khó khăn cu ộc s ống mà hoàn cảnh đưa đẩy, tuổi em sớm phải cáng đáng Bên cạnh đó, đồn thể có việc làm cụ thể để giúp em đạt kết cao học tập rèn luy ện đạo đức T ch ỗ em ch ưa tự giác học tập, số em ham chơi, chưa chuẩn bị đồ dùng trước đến lớp, em th nghĩa v ụ quyền lợi việc học Nh s ự dìu d c th ầy (cô) mà nhiều em có thành tích cao h ọc t ập, s ố có hai em tham gia kỳ thi giải toán Violympic cấp T ỉnh Sự giúp đỡ tập thể chưa nhiều so với sống thi ếu th ốn em, góp phần động viên an ủi em, giúp em có thêm niềm tin sức mạnh sống Sự quan tâm giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn c chi b ộ trường Lý Thường Kiệt có ý nghĩa r ất l ớn: Nó kh ẳng định quan ểm đạo đắn, quán Đảng t c ấp Trung ương đến c sở Hoạt động mang tính nhân văn sâu s ắc, v ừa giúp em h ọc sinh trường biết đồng cảm trước khó khăn người khác, em thể số việc làm cụ thể để giúp bạn có điều kiện thua mình, kết hợp học với hành; Ngồi tiếp tục phát huy văn hóa mang đầy sắc nhân đạo “Th ương ng ười thể thương thân” dân tộc ta 2/ Ý kiến đề xuất * Đối với địa phương: - Các cấp lãnh đạo địa phương cần quan tâm nhiều phong trào nhân đạo trường - Cuối năm học địa phương nên có kinh phí khen học sinh có hồn cảnh khó khăn đạt thành tích cao học t ập - Địa phương cần có biện pháp để hạn chế tối đa học sinh vào quán chơi điện tử, giúp em biết sử dụng thời gian vào việc tốt, có đủ can đảm khơng bị cám dỗ tầm thường lơi kéo -Có biện pháp xây dựng gia đình văn hóa b ền v ững, h ạn ch ế t ối đa tình trạng li hôn * Đối với nhà trường: - Chi cần có kế hoạch tổ ch ức nhi ều đợt, b ằng hình th ức đa dạng hơn, cần tăng cường nhiều hoạt động gi lên lớp để cung cấp nhiều kỹ sống cho học sinh - Ở trường hoạt động giúp đỡ h ọc sinh có hồn c ảnh khó kh ăn cần trì liên tục, phải mang ý nghĩa nhân đạo, ph ải đẩy mạnh tuyên truyền để thành viên tự nguyện - Giáo viên chủ nhiệm cần nắm c ụ thể đối t ượng h ọc sinh, th ăm h ỏi gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn thương xun h ơn *Đối với gia đình học sinh - Gia đình cần quan tâm nhiều đến việc học tập rèn luy ện c tr ẻ, khơng lo sản xuất mà qn kiểm tra v gi gi ấc h ọc hành -Trẻ em hiếu kỳ, muốn thể nên ph ải u ốn n ắn s ửa sai thường xuyên, không dùng bạo lực với trẻ em bị khuy ết điểm, tạo cho em thói quen nối dối - Học sinh phải có tinh thần trách nhiệm với gia đình, b ản thân xã hội, biết vượt qua khó khăn để học tốt tập trau d ồi rèn luy ện nhân cách - Các cấp cần phối kết hợp chặt chẽ với hoạt động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn để đạt hiệu cao  ... trạng học sinh có hồn c ảnh khó kh ăn + Đề xuất giải pháp lãnh đạo đoàn thể chi b ộ giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khí khăn Đối tượng nghiên cứu: Chi đạo đồn thể giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó. .. v ề h ọc sinh có hồn cảnh khó khăn trường Tiểu học Lý Thường Kiệt - Đề xuất số giải pháp, biện pháp giúp Chi lãnh đạo đoàn thể quan tâm giúp đỡ học sinh có hồn c ảnh khó kh ăn - Rút học kinh... luyện 6/Bài học kinh nghiệm Để phát huy tốt vai trò chi đảng việc lãnh đạo đoàn thể giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, thân rút m ột số học sau: Bí thư chi phải đưa kế hoạch đạo kịp thời,