SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3
SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp A.TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC NHẰM GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MƠN TỐN LỚP B MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Chương trình sách giáo khoa qui định dạy đủ mơn mơn có tầm quan trọng riêng Thơng qua q trình dạy học phân mơn để hình thành sở ban đầu phát triển người toàn diện cho học sinh Cùng với môn Tiếng Việt, Đạo đức, TNXH, Nghệ thuật, mơn Tốn có vị trí quan vì: Việc thay sách Toán Tiểu học yêu cầu khách quan việc đổi phương pháp giảng dạy điều chậm trễ Song việc đổi nào, đâu, người thực khơng dễ dàng chút Muốn làm việc phải dày cơng nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo Mà trước hết người giáo viên giảng dạy Đứng trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 3C thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh kiến thức giúp học sinh học tốt mơn tốn Chính nên chọn đề tài: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp bậc tiểu học Cơ sở thực tiễn Mơn tốn có hệ thống kiến thức cung cấp kiến thức cần thiết, ứng dụng vào đời sống sinh hoạt lao động Những kiến thức kĩ tốn học cơng cụ cần thiết để học môn học khác ứng dụng thực tế đời sống Tốn học có khả to lớn giáo dục học sinh nhiều mặt như: Phát triển tư lơgic, bồi dưỡng lực trí tuệ (Trừu tượng hố, khái qt hố, phân tích, tổng hợp, chứng minh, so sánh, ) Nó giúp học sinh biết tư suy nghĩ, làm việc góp phần giáo dục phẩm chất, đạo đức tốt đẹp người lao động Vì vậy, để giúp học sinh nắm vững kiến thức kĩ làm tảng cho việc học tốt mơn Tốn vấn đề quan trọng đòi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải nghiên cứu, tìm biện pháp giảng dạy hay, giúp học sinh dễ hiểu, phù hợp để hình thành kiến thức, kĩ nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn, để giải tốn chương trình đổi sách giáo khoa Toán lớp III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Học sinh lớp 3C trường Tiểu học Hướng Phùng Hướng Hoá Quảng Trị V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu liên quan đến số phương pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn - Khảo sát tình hình thực tế học sinh lớp để nắm tình hình giúp học sinh học tốt mơn Tốn em học sinh năm học năm học trước So sánh đối chiếu để thấy tiến học sinh trước sau nghiên cứu (Phương pháp quan sát – điều tra - rút kinh nghiệm) VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào Nghiên cứu Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp 23 học sinh dân tộc lớp 3C năm học 2016-2017 Trường Tiểu học Hướng Phùng Kế hoạch nghiên cứu: *Thời gian nghiên cứu: Trong thời gian 10 tháng Bắt đầu từ tháng năm 2016 tháng năm 2017 *Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng 8,9 ,10năm 2016: Thu thập số liệu + Tháng 11,12 năm 2016: Hình thành đề cương + Tháng năm 2017: Lấy ý kiến giáo viên học sinh thông qua phiếu kháo sát + Tháng 2,3 năm 2017: Viết sáng kiến kinh nghiệm + Tháng 4,5 năm 2017: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm C NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Dạy Toán học dạy cho học sinh sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, trau dồi phẩm chất đạo đức, tính siêng năng, cần cù, chịu khó Đó phẩm chất vốn có người Thơng qua học Tốn để đức tính thường xun phát huy ngày hồn thiện Chương trình Tốn Tiểu học cơng trình khoa học mang tính truyền thống đại II THỰC TRẠNG Mơn tốn có hệ thống kiến thức cung cấp kiến thức cần thiết, ứng dụng vào đời sống sinh hoạt lao động Những kiến thức kĩ toán học công cụ cần thiết để học môn học khác ứng dụng thực tế đời sống Toán học có khả to lớn giáo dục học sinh nhiều mặt như: Phát triển tư lôgic, bồi dưỡng lực trí tuệ (Trừu tượng hố, khái qt hố, phân tích, tổng hợp, chứng minh, so sánh, ) Nó giúp học sinh biết tư suy nghĩ, làm việc góp phần giáo dục phẩm chất, đạo đức tốt đẹp người lao động Một số em mơn tốn chậm, phương pháp học tập chưa rõ ràng, thụ động việc tiếp thu Song điều đáng nói, vùng sâu dân cư sống xa trường Trình độ nhận thức phụ huynh nhiều hạn chế Đa số em học sinh em dân tộc, có hồn cảnh kinh tế khó khăn Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Vì vậy, em ham chơi chưa ý học tập Việc học tập xao lãng Như trách nhiệm nặng nề thuộc vào người giáo viên trực tiếp đứng lớp Mặt khác, qua nhiều năm đứng dạy lớp chương trình sách giáo khoa cũ thực đổi chương trình sách giáo khoa mơn Tốn Bản thân có tinh thần trách nhiệm, có ý thức chun mơn việc tiếp cận với phương pháp giảng dạy toán Tôi nhận thấy đối tượng học sinh không đồng số học sinh chậm, chưa biết Phần nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức toán như: Chưa thuộc bảng nhân, chia Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên (đến hàng nghìn, chục) Chưa biết đặt tính, thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) Đặc biệt em yếu việc giải tốn có lời văn Chưa thuộc quy tắc học giải toán Khảo sát thực tế mơn tốn đầu năm học: Tốn Tổng số Năm học Lớp HS T H C 2016 – 2017 3C 23 15 III MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHI THỰC HIỆN: Để rèn luyện bồi dưỡng học sinh học tốt mơn tốn, từ đầu năm phân công giảng lớp 3C Sau khảo sát chất lượng đầu năm qua tiết ôn tập tốn đầu năm, tơi phân loại học sinh cụ thể vào sổ tay sau: Chưa thuộc bảng nhân, chia lớp học: 20/23 học sinh Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên: 18/23 học sinh Chưa biết đặt tính, thực phép tính: 18/23 học sinh Giải tốn có lời văn chưa được: 23/23 học sinh Chưa thuộc quy tắc học giải toán: 23/ 23 học sinh Để tìm hiểu gia đình, điều kiện sống, chăm lo phụ huynh em Ngay từ đầu năm đề nghị Ban Giám Hiệu cho họp phụ huynh học sinh Thông qua họp báo cáo lại tình hình học tập học sinh đặc biệt học sinh yếu mơn Tốn Trong họp động viên phụ huynh mua đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh Cần tạo điều kiện cho em có góc học tập nhà, Đặc biệt phụ huynh nhắc nhở việc học tập em học thuộc cửu chương Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp Để lớp đủ dụng cụ học tập liên hệ thư viện mượn sách giáo khoa tập cho học sinh, thiếu thân tơi mua cho em nên lớp tơi có 23/ 23 học sinh có đầy đủ dụng cụ học tập Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Luyện cho học sinh thuộc bảng nhân, chia Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo tơi nghĩ, học sinh học tốt mơn tốn không luyện cho học sinh học thuộc bảng nhân, chia Bởi lẽ học sinh có thuộc bảng nhân, chia vận dụng giải tập có liên quan Đặc biệt phép chia có số bị chia 3, chữ số giải toán hợp Để luyện cho học sinh thuộc khắc sâu bảng nhân, chia làm sau: Khi dạy hướng dẫn học sinh lập bảng nhân, chia chốt lại cho học sinh nắm sâu dễ nhớ sau: VD: Bảng nhân Các thừa số thứ bảng nhân Các thừa số thứ hai bảng nhân khác theo thứ tự 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Mỗi thừa số liền nhau đơn vị ( bảng nhân thừa số thứ hai nhỏ 1, lớn 10 khơng có thừa số 0) Các tích khác tích liền nhau thừa số thứ (Tích thứ bảng nhân thừa số thứ nhất, tích cuối bảng nhân gấp thừa số thứ 10 lần) VD: Bảng chia Các số bị chia bảng chia tích bảng nhân 9, đơn vị Số chia bảng chia thừa số thứ bảng nhân Các thương bảng chia thừa số thứ hai bảng nhân Hàng ngày, đầu học mơn tốn, thay cho học sinh vui, để khởi động, thay vào lớp đọc bảng nhân chia từ bảng nhân 2, bảng chia đến bảng nhân, chia học Tôi thường xuyên kiểm tra học sinh bảng nhân, chia cách in bảng nhân, chia giấy A4, không in kết bỏ trống số thành phần phép nhân, chia bảng Vào cuối tuần dành thời gian khoảng 10 phút cho em ghi đầy đủ hoàn chỉnh bảng nhân, chia yêu cầu Tôi học sinh nhận xét, khen ngợi học sinh làm tốt, nhắc nhở em làm chưa tốt Tôi thường xuyên cho học sinh chép bảng nhân mà em chưa thuộc vào tập riêng Ngày sau trình bày đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau tổ trưởng báo cáo cho giáo viên Để khắc sâu kiến thức cho học sinh, cho học sinh chơi trò chơi VD: Trò chơi ôn lại bảng nhân ( trò chơi lô tô) Tôi chuẩn bị nhiều bảng theo thứ tự đảo ngược sau: 32 40 20 12 28 16 24 36 Cách chơi: Người thực hiện: Lê Hữu Trị 40 20 32 16 24 12 36 28 Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Phát cho em bảng Giáo viên lớp trưởng đọc lần phép tính bảng nhân không nêu kết Học sinh nghe tự tìm kết đánh dấu vào có kết Nếu học sinh đánh đúng, đủ hàng ngang hàng dọc em thắng Tiếp tục cách làm lớp thuộc từ bảng nhân, chia đến Qua thời gian không lâu lớp có 18/ 23 học sinh thuộc tất bảng nhân chia từ đến Hướng dẫn đọc, viết, so sánh số tự nhiên ( Học sinh biết đọc, viết, so sánh số tự nhiên chuỗi kiến thức quan trọng chương trình tốn 3) Chuỗi kiến thức nhằm giúp học sinh nắm cách đọc, viết so sánh số tự nhiên vận dụng vào cộng, trừ, nhân, chia số thứ tự giải toán hợp Dạy chuỗi kiến thức theo tơi người giáo viên cần hình thành cho học sinh kiến thức sau: Giúp học sinh hiểu số tự nhiên Các số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, số tự nhiên Số số tự nhiên bé nhất, khơng có số tự nhiên lớn Số 0, 2, 4, số tự nhiên chẵn, số 1, 3, 5,7, 9, 11, số tự nhiên lẻ Hai số chẵn ( lẻ) liên tiếp đơn vị Nắm tên vị trí hàng ( hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn) Biết qui tắc giá trị theo vị trí chữ số cách viết số VD: Dạy cho học sinh: Các số có bốn chữ số gồm hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Tơi giải thích cho học sinh là: hàng nghìn chữ số lớn VD: 1234; 2574; 4351; hàng nghìn là: 1, 2, nghìn Khơng thể có hàng nghìn như: 0234, 0574, 0351, Vậy số có bốn chữ số có hàng nghìn nhỏ 1, lớn Hướng dẫn đọc, viết Hướng dẫn phân hàng: VD số: 5921 Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Số 5921: Có nghìn, trăm, chục, đơn vị Đọc số 5921: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Giáo viên viết: 5921 Phân tích: 5nghìn 9trăm 2chục 1đơn vị Hoặc: lớp nghìn lớp đơn vị Khi viết, ta viết từ hàng cao đến hàng thấp (viết từ trái sang phải) Khi đọc lớp ta kèm theo đơn vị lớp Học sinh đọc: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Hơn nữa, tơi hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc sau: Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp VD: Số 5921 5911 Số 5921 đọc là: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Số 5911 đọc là: Năm nghìn, chín trăm mười Nói cụ thể hơn, từ hai số cho học sinh nhận cách đọc hàng đơn vị hai số khác chỗ mốt Nghĩa số 5921, hàng đơn vị đọc mốt, số 5911 hàng đơn vị đọc Tuy hàng số “1” tên gọi lại khác Tơi phát giúp học sinh đọc nhận cách đọc vài số lại có cách đọc tương tự trên: VD: Số 2305 2325 hàng đơn vị số “5” lại đọc “năm” “lăm” VD: Số 2010: Học sinh nhiều em đọc “Hai nghìn khơng trăm linh mười” Tơi hướng dẫn em Trong số tự nhiên đọc “linh một, linh hai, linh chín, khơng có đọc linh mười” số 2010 đọc là: Hai nghìn không trăm mười Hướng dẫn so sánh Trong qui tắc là: Khi ta so sánh hai số thì: Số có chữ số số bé ngược lại VD: 9999 < 10 000 ; 1000 > 999 Còn số có chữ số sao? Ngồi việc làm theo qui tắc tơi làm sau: Hướng dẫn cách đặt tính, thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) Theo tơi, đặt tính việc quan trọng q trình làm tính Nếu học sinh khơng biết cách đặt tính tính sai dẫn đến kết sai Vì theo tơi nghĩ, để học sinh có thực phép tính phải nắm vững cách đặt tính, thành phần liên quan tính cộng trừ, nhân chia Đối với phép cộng, trừ: ( giúp học sinh nhớ áp dụng) Phép cộng: VD : 2473 + 3422 = 5895 Số hạng số hạng Tổng Nếu ta thay đổi chỗ số hạng tổng tổng không thay đổi 2473 + 3422 = 3422 + 2473= 5895 Muốn tìm tổng ta lấy số hạng thứ cộng với số hạng thứ hai 2473 + 3422 = 5895 Muốn tìm số hạng chưa biết, ta lấy tổng trừ số hạng biết 2473 - x = 5895 x = 5895- 2473 Bất kì số cộng với số 2+0=2 Phép trừ: VD: 8265 - 5152 = 3113 Số bị trừ số trừ hiệu Muốn tìm hiệu ta lấy số bị trừ, trừ số trừ Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp 8265 - 5152 = 3113 Muốn tìm số bị trừ chưa biết, ta lấy hiệu cộng với số trừ x - 5152 = 3113 x = 3113 + 5152 x = 8265 Muốn tìm số trừ chưa biết, ta lấy số bị trừ trừ hiệu 8265 - x = 3113 x = 8265 - 3113 x = 5152 Bất kì số trừ số 4-0=4 Đặt tính tính: Cần hướng dẫn học sinh kĩ phải đặt tính thẳng hàng (hàng đơn vị theo hàng đơn vị, hàng chục theo hàng chục, hàng trăm theo hàng trăm, hàng nghìn theo hàng nghìn) Hướng dẫn học sinh bắt đầu cộng từ hàng đơn vị (hoặc từ phải sang trái) Nên lưu ý học sinh phép trừ có nhớ, cần bớt trừ hàng 435 + 127 VD: Phép cộng có nhớ lần • cộng 12, viết nhớ • cộng 5, thêm 6, viết • tất cộng 5, dùng viết 5.bằng thước GV nói:562 Khi kẻ lần vạch ngang, các1 em Lần: 321 Nhắc học sinh ý: Trong phép cộng, trừ nhớ số 1, không nhớ 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.(trừ có nhiều số hạng cộng với tập 1b trang 156) Đối với phép nhân, chia: (giúp học sinh nhớ áp dụng) Phép nhân: VD: 1427 x = 4281 Thừ số Thừa số Tích Muốn tìm tích, ta lấy thừa số thứ nhân với thừa số thứ hai 1427 x = 4281 Muốn tìm thừa số chưa biết, ta lấy tích chia cho thừa số biết 1427 x x = 4281 x = 4281 : 1427 Khi ta thay đổi thừa số tích tích khơng thay đổi x = x = 27 Số nhân với số x = 3; x = 6; Số nhân với 3x0=0 Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Đặt tính tính: Khi đặt tính giáo viên lưu ý cho học: Viết thừa số thứ dòng, viết thừa số thứ hai dòng cho thẳng cột với hàng đơn vị (nhân số có 2, 3, chữ số với số có chữ số) Viết dấu nhân hai dòng thừa số thứ thừa số thứ hai lùi khoảng 1, mm, kẻ vạch ngang thước kẻ Khi thực phép nhân này, ta phải thực tính hàng đơn vị, sau đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn (hoặc tính từ phải sang trái) Các chữ số tích nên viết cho thẳng cột với theo hàng, hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn thừa số thứ Đối với cách viết chữ số tích có nhớ, ta nên viết số đơn vị, nhớ số chục (hoặc nhắc học sinh viết số bên tay phải nhớ số bên tay trái) VD: + 3034 • nhân 12, viết nhớ • Khơng viết nhớ 2 • 3cho nhân sinh: Nhắc thêm học Nếu trường hợp như: nhân 24, viết nhớ 2, ( phép nhân có nhớ 1, 2, 8, khơng có nhớ 9) Phép chia: Muốn tìm thương, ta lấy số bị chia, chia cho số chia 6369 : Muốn tìm số bị chia chưa biết, ta lấy thương nhân với số chia x : = 2123 x = 2123 x Muốn tìm số chia chưa biết, ta lấy số bị chia, chia cho thương 32 : x = x = 32 : Số chia cho số : = 4; : = chia cho số 0:3=0 * Nhắc thêm cho học sinh: chia cho 3:0 Muốn tìm số chia phép chia có dư, ta lấy số bị chia trừ số dư chia cho thương : = 2(dư 1) Vậy: (7 – 1) : Muốn tìm số bị chia phép chia có dư, ta lấy thương nhân với số chia cộng với số dư : = (dư 1) Vậy: x + Trong phép chia có dư, số dư nhỏ 1, số dư lớn số chia đơn vị ( chương trình tốn số dư phép chia nhỏ 1, lớn 8) VD: Số chia 9, số dư 1, 2, 3, 4, (số dư phải nhỏ số chia) Đặt tính tính: Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Tơi nghĩ thực đặt tính tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc, phép chia khó vì: Học sinh hay quên, thực chưa đầy đủ hàng cao đến hàng thấp (có em thực đến hàng trăm, chục mà không thực hết) Cần hướng dẫn kĩ cho học sinh cách nhân ngược lên trừ lại, Đặc biệt học sinh yếu tốn, tơi hướng dẫn kĩ cách đặt tính, nhằm giúp em thấy hàng thực rồi, hàng chưa thực Thực sau: Khi hạ hàng phải hạ cho thẳng hàng, để ta biết thực hàng đó, sau thực hàng Nhắc học sinh: Tơi nói phép tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc phép cộng, trừ, nhân ta thực tính theo thứ tự từ phải sang trái, từ hàng đơn vị, hàng chục, Còn riêng phép chia ta tính theo thứ tụ từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp ( hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị) Đối với em này, hàng ngày tiết học tốn tơi gọi lên bảng thực phép tính Tơi thường xuyên đến em yếu toán, việc làm theo yêu cầu cần đạt chuẩn kĩ năng, kiến thức Có tơi u cầu em làm phần tập hướng dẫn kĩ làm vào Qua thời gian em có tiến rõ rệt Mỗi lần thực em viết rõ ràng tính xác Hướng dẫn giải tốn có lời văn Đây chuỗi kiến thức học sinh Các em thường chưa biết phân tích đề tốn, chưa biết suy luận, tổng hợp, so sánh tìm cách giải hợp lí cho Vì vậy, tiết học gặp tốn giải có lời văn tơi yêu cầu học sinh sau: Phần đọc thành tiếng đọc thầm Đọc kĩ đề toán, gạch chân từ, số quan trọng liên quan đến khâu giải (GV theo dõi lớp đọc thầm yêu cầu em phải đọc, có đọc hiểu làm đựơc) Khi đọc cần hiểu toán cho ta biết điều gi? Bài toán hỏi gi? Phần hướng dẫn giải Hướng dẫn tóm tắt đề tốn hình vẽ, lời câu văn, Tìm hướng giải: Phân tích tổng hợp Gợi mở khâu đặt lời giải rõ ràng, gọn, yêu cầu toán VD: Bài toán liên quan đến rút đơn vị Có 35l mật ong đựng vào can Nếu có 10l mật ong đựng vào can thế? Bước 1: Gọi học sinh đọc kĩ đề: em đọc to, lớp đọc thầm (chú ý nội dung) Bước 2: Hướng dẫn phân tích để xác định cho cần tìm, sau giáo viên gạch chân Hỏi: Cái cho: 35l mật ong, can Cái cần tìm: Có 10l mật ong đựng can Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Giáo viên hướng dẫn tóm tắt tốn 35 lít mật ong: can 10 lít mật ong: can? Bước 3: Tìm hướng giải: Bài tốn hỏi gì? (có 10l mật ong đựng can?) Muốn biết 10l mật ong đựng can, ta phải làm gì? (tìm xem can đựng lít mật ong) Muốn tìm can đựng lít mật ong ta làm sao? Gợi mở cho học sinh đặt lời giải chọn phép tính giải Số lít mật ong đựng 1can là: 35 : = ( l ) Hỏi tiếp: Biết can 5l mật ong Vậy có 10l mật ong đựng can thế? Gợi mở học sinh chọn lời giải phép tính Số can đựng 10l mật ong là: 10 : = (can) Đáp số: can Song song với qui trình hướng dẫn giải, tơi ln lưu ý học sinh cách trình bày giải cho phù hợp với trình tự yêu cầu đề, cụ thể tốn vừa hướng dẫn trên, tơi hướng dẫn em trình bày sau: Bài giải Số lít mật ong đựng can là: 35 : = (l) Số can đựng 10l mật ong là: 10 : = (can) Đáp số: can Những biện pháp áp dụng lớp tơi giải tốn có liên quan đến rút đơn vị mang lại kết tương đối cao, lớp có khoảng ba phần tư học sinh giải thành thạo Giúp học sinh nắm, thuộc qui tắc học Tuy nhiên học sinh biết cộng, trừ, nhân, chia, chưa giải hết toán chương trình sách giáo khoa tốn lớp Vì cần giúp cho em thuộc khắc sâu qui tắc học để áp dụng làm tốn tốt hơn, tơi làm sau: Tơi soạn lại qui tắc học có ví dụ , in giấy A4, phát cho học sinh yêu cầu em phải học thuộc Giáo viên Có tinh thần cơng tác giảng dạy phải có nhiệt tình tất học sinh thân yêu, vượt nhiều khó khăn để dồn cơng sức vào nhiệm vụ giảng dạy Để học sinh chiếm lĩnh khắc sâu kiến thức, vận dụng xác, linh hoạt kiến thức luyện tập, thực hành đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung dạy trước lên lớp Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng 10 SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Để chuẩn bị tốt cho nội dung dạy, theo người giáo viên phải chuẩn bị yêu cầu sau: 5.1 Chuẩn bị thiết kế dạy Những việc làm để chuẩn bị dạy Nghiên cứu nắm vững chương trình, hệ thống kiến thức, mức độ yêu cầu kiến thức, kĩ học sinh, nghiên cứu nắm vững thể cụ thể chương trình, sách giáo khoa, sách tập, sách hướng dẫn (sách giáo viên) Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học Nghiên cứu mục đích yêu cầu học mặt (kiến thức, kĩ tư giáo dục) Xác định kiến thức trọng tâm mục đích yêu cầu Lựa chọn phương pháp cụ thể phương tiện dạy học, biện pháp thực khâu đối tượng học sinh Soát lại việc chuẩn bị học sinh học Tình hình nắm kiến thức học có liên quan, tình hình sách giáo khoa đồ dùng học tập học sinh 5.2 Điều kiện tiến hành tiết dạy đạt hiệu Tạo khơng khí sẵn sàng học tập chỗ học sinh nắm cũ, chuẩn bị tốt sách giáo khoa đồ dùng học tập Tập thể học sinh tự giác, tôn trọng nội quy, nề nếp làm việc tốt Học sinh trạng thái khoẻ mạnh, tỉnh táo Tạo mối quan hệ tốt giáo viên học sinh thể chỗ: Giáo viên có thái độ cởi mở, chan hoà, ân cần, quan tâm đến học sinh, mẫu mực tác phong Giáo viên chuẩn bị soạn, sẵn sàng lên lớp Học sinh lễ phép, chăm tích cực học tập 5.3 Những yêu cầu chung tiết học lớp Tiết học toán phải ý đến hai mặt giáo dục giáo dưỡng Hai mặt kết hợp chặt chẽ với Luôn ý theo dõi thái độ học tập lĩnh hội nội dung học học sinh, để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời Tiết học lớp cần vào trình độ học sinh trung bình lớp, có phân biệt đến hai đối tượng giỏi yếu 5.4 Thực soạn Giáo viên thực tiết học theo trình tự soạn, có điều chỉnh thời gian phần đảm bảo nội dung trọng tâm Cần quan tâm đến hoạt động học sinh, cho học trực tiếp giải vấn đề qua bước suy luận, thảo luận thực hành phát biểu, báo cáo kết Cần quan tâm đối tượng khác trình độ để giao việc, đặt câu hỏi thích hợp Có động viên khuyến khích, biểu dương kịp thời tiến bộ, cố gắng học sinh Nhưng phải nghiêm khắc học sinh lười biếng, vô trách nhiệm Giáo viên phải linh động, khéo léo xử lí tình diễn cho đạt mục đích yêu cầu tiết dạy IV KẾT QUẢ Từ việc áp dụng biện pháp học kì II năm học: 2016 - 2017 Trong trình giảng dạy thực cho thấy nhiều em học Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng 11 SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn tốn lớp sinh lớp có nhiều tiến rõ rệt so với đầu năm Học sinh nắm số kiến thức giải toán lớp thuộc bảng cửu chương, biết cách đặt tính phép tính cộng trừ, nhân chia Qua thời gian đứng lớp giảng dạy theo cách làm đưa chất lượng lớp tơi ngày có kết khả quan Kết mơn tốn: Tổng số Đầu năm Giữa kì II HS Năm học Lớp T H C T H C 2016 – 2017 3C 23 15 18 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Sau nắm thực trạng học sinh mơn tốn Tơi kịp thời áp dụng số biện pháp nêu mang lại kết khả quan Đối với học sinh bản, cần ý lấp dần lỗ hỏng kiến thức cho em cách phối hợp nhiều phương pháp như: Tổ chức phụ đạo, nhắc lại kiến thức bản, trọng thực hành giải tập, yêu cầu vừa sức khuyến khích để bước khơi phục lòng tin em, Tăng cường phát huy phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm theo hướng phù hợp nội dung dạy đối tượng học sinh học Chú ý khai thác khía cạnh gây hứng thú mơn, tạo niềm sai mê học tập cho học sinh Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh học tốt mơn tốn Thực tiển cho thấy kết học toán học sinh có chuyển biến rõ rệt II KIẾN NGHỊ Đối với cấp lãnh đạo Để việc dạy học đạt kết cao, tơi có số kiến nghị sau: Nhà trường thông báo cho học sinh đến lớp tổ chức họp Phụ huynh học sinh sớm hơn, để phụ huynh có thời gian chuẩn bị chăm sóc học sinh kịp thời Phòng giáo dục nhà trường hỗ trợ đồ dùng học tập kịp thời cho học sinh (sách giáo khoa, tập, bảng con, ) Nhất học sinh nghèo Đối với giáo viên - Giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ln gần gũi, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn thân, tích cực dự thăm lớp, chuyên đề học hỏi kinh nghiệm, tự nghiên cứu tài liệu tìm tòi kiến thức để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân Trên vài kinh nghiệm thân góp phần giúp cho học sinh học tốt mơn Tốn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Rất mong tiếp tục nhận Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng 12 SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn tốn lớp đóng góp, chia sẻ đồng nghiệp để thời gian thực đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng phùng, ngày 30 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Lê Hữu Trị TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng 13 SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Phương pháp học tốt mơn Tốn Tiểu học -Nhà xuất giáo dục 1999 Đặng Vũ Hoà Nghiên cứu Toán học cao cấp Tiểu học - Nhà xuất giáo dục 2000 Bùi Văn Huệ 3.Giáo dục Toán học cho học sinh tiểu học- Nguyễn Xuân Lân- Nhà xuất giáo dục 2002 Người thực hiện: Lê Hữu Trị Trường tiểu học Hướng Phùng 14 ... tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp Luyện cho học sinh thuộc bảng nhân, chia Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo nghĩ, học sinh học tốt. .. tiểu học Hướng Phùng SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn tốn lớp 8265 - 5152 = 31 13 Muốn tìm số bị trừ chưa biết, ta lấy hiệu cộng với số trừ x - 5152 = 31 13 x = 31 13. .. Phùng 13 SKKN: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn tốn lớp Phương pháp học tốt mơn Tốn Tiểu học -Nhà xuất giáo dục 1999 Đặng Vũ Hồ Nghiên cứu Tốn học cao cấp Tiểu học - Nhà