Tuần 7. Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

Tuần 7. Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về t...

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC Tìm hiểu: 1.1 Đề 1: a Tìm hiểu đề: * Yêu cầu nội dung: - Ý nghĩa từ ngữ: + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức, thể loại khác + Chủ lưu: dòng (bộ phận chính), khác với phụ lưu, chi lưu + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến 1 Tìm hiểu: - Nội dung nhận định nêu đề bài: Văn học Việt Nam có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác nhau, phận thông suốt từ xưa đến văn học yêu nước * Yêu cầu phương pháp: Giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận * u cầu tư liệu: Các tác phẩm văn học Việt Nam 1 Tìm hiểu: b Lập dàn ý: * Mở bài: - Dẫn dắt vào đề : VHVN phong phú, đa dạng với hai đề tài lớn yêu nước nhân đạo - Trích dẫn ý kiến Đặng Thai Mai * Thân bài: - Giải thích nội dung ý kiến: Tìm hiểu: - Đánh giá: Ý kiến hồn toàn đúng: + Cuộc sống người Việt Nam phong phú, đa dạng  văn học phản ánh  phong phú, đa dạng Chứng minh:  Văn học miêu tả, thể hiện, đánh giá thiên nhiên, người, xã hội nhiều góc độ, tình cảm (cảm thương, ca ngợi, phê phán, lên án, tố cáo, chê cười, giáo huấn)  Bằng nhiều bút pháp: ngụ ngôn, huyền thoại, cường điệu, trữ tình, thực, lãng mạn  Nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại (VHDG gần 10 thể loại, VH viết gần đầy đủ) Tìm hiểu: + Lịch sử dân tộc Việt Nam  chống nhiều lực ngoại xâm  văn học cổ vũ  văn học yêu nước Chứng minh:  VHDG: ca dao, truyền thuyết ca ngợi phong cảnh, anh hùng cứu nước  VH viết: Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Đại cáo bình Ngơ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập, …  Thể loại phong phú, đa dạng: thơ, cáo, hịch, văn tế, văn xuôi, chữ Hán, chữ Nôm, chữ Quốc ngữ, tiếng Pháp… * Kết bài: - Khẳng định chung ý kiến: Là người Việt Nam, cần nắm hoàn cảnh lịch sử đất nước đặc điểm dân tộc - Giá trị ý kiến: Giúp ta nhìn rõ khắc sâu điều 1.2 Đề 2: Bàn đọc sách, người xưa nói: “Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài” ( Nguyễn Hiến Lê) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? a Tìm hiểu đề: * Yêu cầu nội dung: - Hàm ý ba hình ảnh so sánh: + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: Tuổi trẻ đọc sách thấy phạm vi nhỏ hẹp + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: kinh nghiệm, vốn sống nhiều tầm nhìn mở rộng đọc sách + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Càng nhiều vốn sống, kinh nghiệm đọc sách hiểu sâu rộng - ý kiến: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hố kinh nghiệm… đọc sách hiệu  Giúp bé làm quen có ý thức đọc sách từ bé Yêu cầu cầu phương phương pháp: pháp: Giải Giải thích, thích, ** u chứng minh, minh, bình bình luận luận chứng Yêu cầu cầu tư tư liệu: liệu: đời đời sống sống và văn văn học học ** Yêu b.Lập b.Lậpdàn dàný: ý: **Mở Mởbài: bài: Dẫn Dẫndắt dắtvào vàođề đề… … Dẫn Dẫnýýkiến kiếncủa củaLâm LâmNgữ NgữĐường… Đường… ** Thân Thân bài: bài: Giải Giải thích: thích: Đánh Đánh giá: giá: ÝÝ kiến kiến cũng có có những khía khía cạnh cạnh đúng: đúng: ++ Tác Tác phẩm phẩm ghi ghi lại lại những cảnh, cảnh, tình, tình, trải trải nghiệm nghiệm về cuộc đời… đời…   Việc Việc tiếp tiếp nhận nhận tùy tùy vào vào kinh kinh nghiệm, nghiệm, hiểu hiểu biết biết của người người đọc đọc ++ Dẫn Dẫn chứng: chứng: Ở Ở các lứa lứa tuổi, tuổi, sự tiếp tiếp nhận nhận các giá giá trị trị Truyện Truyện Kiều Kiều khác khác nhau: nhau:  Tuổi niên: xem câu chuyện số phận đau khổ người  Lớn tuổi hơn: Hiểu sâu giá trị thực nhân đạo, hiểu ý nghĩa xã hội Truyện Kiều  Người lớn tuổi: Cảm nhận ý nghĩa triết học - Bàn luận: + Không phải trải hiểu sâu sắc tác phẩm:  có vốn sống, vốn hiểu biết khơng có kiến thức lí luận văn học, khơng có phương pháp tiếp nhận  không nắm bắt nội dung ý nghĩa tác phẩm  người trẻ, quan sát, tìm hiểu, biết nâng cao trình độ văn hóa, lí luận  hiểu sâu sắc tác phẩm  Ví dụ: Những luận đạt giải cao học sinh giỏi tác phẩm văn học + Muốn kết tốt việc đọc sách, cần trang bị hiểu biết nhiều mặt, suy ngẫm, không vội vàng, cẩu thả * Kết bài: Khẳng định chung ý kiến: - Giúp người nhận thức vấn đề lí luận VH: độc giả khác lứa tuổi, giới tính, vốn sống, kinh nghiệm sống…  khác cách tiếp nhận - Mỗi người tìm phương pháp tiếp nhận tốt 2 Kết luận: a Đối tượng: - Ý kiến bàn VH sử: VH, thời kì VH, giai đoạn VH, trào lưu VH, xu hướng VH, tác giả VH… - Ý kiến bàn lí luận VH: đặc trưng, chức năng, giá trị… VH; trình sáng tác tiếp nhận VH - Ý kiến bàn tác phẩm VH b Cách làm bài: - Mở bài: Dẫn dắt vào đề trích dẫn ý kiến - Thân bài: + Giải thích ý nghĩa ý kiến + Đánh giá, nhận xét ý kiến + Bàn luận, mở rộng để nhìn nhận ý kiến cách thấu đáo - Kết bài: Nêu ý nghĩa tác dụng ý kiến đời sống văn học  ... trích dẫn ý kiến - Thân bài: + Giải thích ý nghĩa ý kiến + Đánh giá, nhận xét ý kiến + Bàn luận, mở rộng để nhìn nhận ý kiến cách thấu đáo - Kết bài: Nêu ý nghĩa tác dụng ý kiến đời sống văn học ... bình bình luận luận chứng Yêu cầu cầu tư tư liệu: liệu: đời đời sống sống và văn văn học học ** Yêu b.Lập b.Lậpdàn dàný: ý: **Mở Mởbài: bài: Dẫn Dẫndắt dắtvào vàođề đề… … Dẫn Dẫný kiến kiếncủa... tượng: - Ý kiến bàn VH sử: VH, thời kì VH, giai đoạn VH, trào lưu VH, xu hướng VH, tác giả VH… - Ý kiến bàn lí luận VH: đặc trưng, chức năng, giá trị… VH; trình sáng tác tiếp nhận VH - Ý kiến bàn