NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I Tìm hiểu đề lập dàn ý: Đề1: “Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; cần xác đònh chủ lưu, dòng chính, quán thông kim cổ, văn học yêu nước” Trình bày ý kiến anh (chò) Tìm hiểu đề: a Cần hiểu rõ từ, cụm từ: - Phong phú, Đa dạng: Nhiều tác phẩm, nhiều hình thức thể loại - Chủ lưu: dòng (bộ phận, nhánh) chính, khác với phụ lưu, chi lưu - Quán thông kim cổ: Thông suốt từ xưa (trước) đến b Bài viết cần làm rõ nhận đònh: b Dàn ý: - Mở bài: + Khái quát trình phát triển văn học Việt Nam chủ đạo văn học yêu nước + Trích dẫn nguyên văn ý kiến Đặng Thái Mai - Thân bài: + Văn học Việt Nam phát triển phong phú, nhiều phận + Văn học yêu nước chủ lưu xuyên suốt trình + Nguyên nhân văn học yêu nước trở thành chủ lưu? - Kết bài: + Ý kiến thân (đúng/ sai) + Giá trò ý kiến ”Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài.” Anh (chò) hiểu ý kiến nào? a Tìm hiểu đề: - Làm rõ hàm ý ẩn dụ, so sánh hình ảnh lời nói Lâm Ngữ Đường - Tìm khía cạnh đúng, điều cần bổ sung, mở rộng để có quan niệm cách đọc sách b Dàn ý: b Dàn ý: - Mở bài: Đọc, tiếp nhận giá trò sách tùy thuộc lực, lứa tuổi Dẫn ý kiến Lâm Ngữ Đường - Thân bài: + Giải thích: Hàm ý hình ảnh ẩn dụ, so sánh cách đọc sách, kết tiếp nhận lứa tuổi: “nhìn trăng qua kẽ”: Ít tuổi, đọc hiểu sách phạm vi hẹp; “ngắm trăng sân”: Lớn tuổi, đọc sách hiểu phạm vi rộng hơn; “thưởng trăng đài”: Tuổi cao, đọc, hiểu phạm vi rộng, sâu sắc + Bình luận: Tuổi trẻ đọc, hiểu nội dung ý nghóa sách chưa sâu Người lớn có nhiều kinh nghiệm, hiểu biết nên đọc, tiếp nhận chín chắn, sâu Tuổi cao, vốn sống, kinh nghiệm nhiều, nhìn rộng, sâu nên đọc, hiểu sâu sắc, hoàn hảo Ý toàn bộ: “Càng lớn tuổi, kinh nghiệm, vốn sống nhiều, hiệu đọc sách cao” Đọc, hiểu giá trò sách tùy thuộc vào độ tuổi, trình độ, lực cảm thụ Lớn tuổi, khả cảm nhận sâu sắc Trí tuệ, tầm nhìn mở rộng Muốn có kết tốt đọc sách, cần trang bò vốn hiểu biết, lực cảm thụ Không vội vàng, cẩu thả nhìn, cảm nhận + Chứng minh: Lấy việc đọc, cảm nhận Truyện Kiều Nhận xét hình thân chụp nhận hình, năm sau, năm sau - Kết bài: Bài học đọc sách đặc biệt cảm nhận tác phẩm văn học II Dàn ý nghò luận ý kiến bàn văn học: • Mở bài: • Giới thiệu vấn đề cần nghò luận • Trích dẫn ý kiến • Thân bài: • Chia ý kiến nhiều khía cạnh để nghò luận • (Dùng thao tác: • Giải thích, Bình luận, • So sánh, Chứng minh …) • Kết bài: • Ý kiến thân III Ghi nhớ: - Ý kiến văn học: nhận đònh (khen, chê) văn học: tác giả, tác phẩm, giai đoạn, trào lưu, trình tiếp nhận, phong cách… - Nghò luận ý kiến bàn văn học: Quá trình vận dụng nhiều thao tác lập luận (giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, so sánh, bác bỏ …) giúp người đọc (nghe) nhận thức rõ, đúng, sâu nhận đònh văn học, để làm bật ý nghóa, tác dụng ý kiến với văn học đời sống - Muốn làm tốt ta cần: + Xác đònh hoàn cảnh, mục đích, nội dung nhận đònh; + Hiểu rõ thuật ngữ, chức năng, tính chất, ngôn ngữ; + Sử dụng thành thạo thao tác IV Luyện tập: Bài (Trang 93): Thạch Lam không tán thành quan điểm “văn học thoát li thực tế” mà “nhấn mạnh giá trò cải tạo xã hội, giá trò giáo dục văn học” (làm thay đổi xã hội, lòng người thêm phong phú) Đây quan điểm tiến (cả trước, sau 1945) Bài (Trang 93): - Sự thành công Tố Hữu có nhiều nguyên nhân (truyền thống quê hương, gia dình, khiếu, tu dưỡng…) Nhưng yếu tố ý thức, thái độ với nghiệp, lí tưởng: (Khi nhận đường đi, vào tù, đến với cách mạng, sống gần dân, thực tế kháng chiến…) tạo nguồn cảm hứng, say mê - Lấy thực tế sáng tác tập thơ để chứng minh ... bài: Bài học đọc sách đặc biệt cảm nhận tác phẩm văn học II Dàn ý nghò luận ý kiến bàn văn học: • Mở bài: • Giới thiệu vấn đề cần nghò luận • Trích dẫn ý kiến • Thân bài: • Chia ý kiến nhiều...b Dàn ý: - Mở bài: + Khái quát trình phát triển văn học Việt Nam chủ đạo văn học yêu nước + Trích dẫn nguyên văn ý kiến Đặng Thái Mai - Thân bài: + Văn học Việt Nam phát triển... khía cạnh để nghò luận • (Dùng thao tác: • Giải thích, Bình luận, • So sánh, Chứng minh …) • Kết bài: • Ý kiến thân III Ghi nhớ: - Ý kiến văn học: nhận đònh (khen, chê) văn học: tác giả, tác