DSpace at VNU: Mối quan hệ của thông tin học với các khoa học trong hệ thống các khoa học

TẠP CHl KHOA HỌC ĐHQGHN, KHXH & NV T.XXII, số 2006 MỐI QUAN HỆ CỦA THÔNG TIN HỌC VỚI CÁC KHOA HỌC TRONG HỆ THỐNG CÁC KHOA HỌC Vũ Văn N h ât(,) Thông tin khoa học đời nhu cầu xã hội nhằm khắc phục m ặt tiêu cực "bùng nô thông tin" xã hội hạn chế cần phải khắc phục lỉnh vực khoa học kỹ thuật Trong giai đoạn đầu hình thành phát triển, Thơng tin khoa học môn lý luận khoa học hệ thống thơng tin chun ngành, có nhiệm vụ nghiên cứu biện pháp tối ưu khắc phục hậu tiêu cực khủng hoảng thông tin lĩnh vực truyền thông khoa học [4], Lĩnh vực vừa mang tính lý luận khoa học, vừa mang tính hoạt động thực tiễn, phát triển rấ t m ạnh mẽ m ang lại thành tựu to lớn hiệu thiết thực phục vụ phát triển khoa học công nghệ sản xuất kinh doanh dịch vụ Vì th ế Thơng tin khoa học nghiên cứu vấn đề thông tin lĩnh vực khoa học cơng nghệ, khơng nghiên cứu vấn đề có liên quan đến lĩnh vực khác đời sổng xã hội như: xã hội, trị, văn hố, nghệ thuật, kinh tế Chính nguyên nhân làm nảy sinh khoa học - Thơng tin học Mục đích chủ yếu Thông tin học nghiên cứu xây dựng sở lý luận phương pháp luận, sử dụng tổng hợp loại hình thơng tin nhằm phục vụ lợi ích phát triển tồn diện tấ t cá nhân tiên kinh tế - xã hội toàn xã hội loài người Đối tượng nghiên cứu Thông tin học đại chất, thuộc tính, câu trúc nội dung hình thức thông tin xã hội, quy lu ật hoạt động thông tin; nguyên lý, nguyên tắc, hình thức phương pháp tổ chức phục vụ thông tin cho xã hội [7] Dựa vào thành tựu, kinh nghiệm thực tiễn kiện lĩnh vực truyền thông chuyên ngành, Thông tin học khái quát thành lý luận chung truyền thông xã hội Ngược lại, lý luận khoa học, quy lu ật Thông tin học xây đựng trở thành sở lý luận phương pháp luận cho tấ t lĩnh vực khoa học truyền thông chuyên ngành Ngày nay, Thông tin học trở thành khoa học tổng hợp (khái quát) lĩnh vực truyền thơng xã hội Trong q trình lịch sử hình thành phát triển, Thơng tin học có mối quan hệ hữu vối nhiều khoa học khác nằm ỏ vị trí điển hình hệ thông khoa học Dưối xin làm rõ vấn đề I N hững tiề n đề lý lu ậ n h ìn h th n h T hông tin học Lý thuyết tốn thơng tin Lượng thơng tin tăng lên nhanh chóng với đà ph át triển tấ t lĩnh vực đời sông xã hội Người ta n PGS TS., Khoa Thông tin - Thư viện, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQGHN 57 58 Vũ Vàn Nhạt nhiều lần thử đo lượng thông tin Các đề nghị đắn phương pháp chung đo lượng thông tin R.Fier (năm 1921) đưa trìn h giải vấn đề thơng kê tốn học Các vấn đề bảo quản thông tin, truyền thông theo kênh liên lạc tốn xác định lượng thơng tin R H arlay (năm 1928) H.Nyquitst (năm 1924) nghiên cứu, đặt sở cho lý thuyết thông tin xác định đơn vị lượng thông tin số toán Năm 1948, kỹ sư Clod Shannon nghiên cứu khái quát vấn đề Từ b đầu phát triển vũ bão lý thuyết thơng tin nói chung việc nghiên cứu sâu vấn đê đo lường thơng tin nói riêng [3], Theo quan điểm lý thuyết tốn thơng tin: thông tin lựa chọn thông báo từ tập hợp thông báo; lựa chọn xảy vối xác suất vài thơng báo xảy thường xun thông báo khác Để làm rõ vấn đề này, lấy thí dụ đơn giản: đơi vợ chồng trẻ có khả sinh trai giái có xác su ất p = — Lương ■ thông tin tạo trường hợp đôi vợ chồng coi đơn vị thông tin đơn vị coi bit (Binary digit) Nếu ký hiệu “con tra i” số 1, “con giái” sô' Số chữ số hệ đếm nhị phân việc chọn hai ký hiệu tương ứng với đơn vị thơng tin nhị phân, bit Nếu tập hợp thơng báo bao gồm N thơng báo có khả nàng số lượng thơng tin, (ký hiệu lả I) tính theo cơng thức: I = log2N Trong th í dụ trên: với N = I = log2 = , vĩ cơng thức đưa phù hợp với đơn vị thông tin lựa chọn Ta biết rằng, có N thơng báo tin có khả n hau xác su ấ t để có thơng báo p = —-; suy N = — N p Để liên kết thơng tin vói xác suất, c Shannon đưa công thức: I = log — p ông chứng m inh thơng tin đo được, tức với tin bất kỳ, ta có th ể xác định chứa đơn vị tin tức Tuy nhiên, Lý thuyết tốn thơng tin khơng đề cập đến m ặt ngữ nghĩa thông báo tin, mà vấn để Ký hiệu học đặc biệt quan tâm nghiên cứu Ký hiệu học Trong năm th ế kỷ XX, nhà khoa học có nhiều cố gáng tìm kiếm phương pháp đánh giá khơng vê m ặt định lượng mà mặt nội dung thông tin (ngữ nghĩa thông tin) Việc nghiên cứu ngữ nghĩa thông tin vấn đề Ký hiệu học đăc biệt quan tâm Ký hiệu học khoa học nghiên cứu chất lồi hình chức ký hiệu Người đặt móng cho việc hình th àn h Ký hiệu học nhà triết học Mỹ T rarlis Morris Năm 1938 ông xuất sách mình: “Cơ sở lý thuyết ký hiệu” Ký hiệu đốì tượng vật chất tượng dùng để định đôi tượng tượng khác Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, KHX1Ỉ & N V , T.XXI/, S ố 4, 2006 Mối quan hệ Thông tin học với khoa học trìn h truyển thơng nhận thức Các hệ thơng ký hiệu sử dụng rộng rãi xã hội: ngôn ngữ tự nhiên ngôn ngữ nhân tạo (ngơn ngữ thơng tin, ngơn ngữ lập trình hệ thống tín hiệu ký hiệu khác), ký hiệu lơgíc - tốn học ký hiệu hố học Chúng dùng để làm phương tiện trao đổi thơng tin hệ thơng có tổ chức cao, chẳng hạn thể sống thiết bị máy móc tự động Trong q trình truyền thông xã hội, thông báo tin diện: Cú pháp, ngữ nghĩa hiệu dụng.thực chất ký hiệu xếp cách có tổ chức chặt chẽ phần tử vật chất mang tin Các mô tả thư mục, giải, tóm tắt, tơng quan khoa học bảng phân loại thư viện - thư mục (UDC, BBK, DDC ) th í dụ điển hình việc sử dụng hệ thơng ký hiệu phương pháp luận ký hiệu học lĩnh vực phục vụ thông tin khoa học công nghệ, đặc biệt lĩnh vực xây dựng ngôn ngữ tìm tin Tóm lại, Thơng tin học Ký hiệu học nghiên cứu đối tượng ký hiệu ngữ nghĩa chúng Thông tin học dựa vào thông tin đạt ký hiệu học để nghiên cứu hồn thiện q trình thông tin lý giải chất, câu trúc thơng tin, đặc biệt hồn thiện ngơn ngữ tìm tin (ngơn ngữ nhân tạo) phương Đ iểu k h iển học Điều khiển học khoa học chung điều khiển hệ thống chuyển động lớn phức tạp (các máy móc, tỊiể Tạp chí Khoa liọc ĐHQGHN, KHXH & NV, T.XX1I, Sô'4, 2006 59 sống cộng đồng xã hội) Để điều khiển hệ thơng cần phải có trao đổi thơng tin hệ thơng với mơi trường bên ngồi bên hệ thơng Chính việc tiếp nhận, xử lý, bảo quản sử dụng loại thông tin khác Điều khiển học đặc biệt quan tâm nghiên cứu phát triển Hiện điều khiển học lại phát triển theo nhiều hướng khác tương ứng với loại hình thơng tin: Điều khiển học kinh tế - lĩnh vực thông tin kinh tế - thương mại - thị trường Điều khiển học quân - lĩnh vực thông tin quân sự, điều khiển học xã hội Khi nghiên cứu trình điều khiên xã hội, Điểu khiển học không đề cập đến q trình truyền thơng xã hội Như vậy, phương diện thông tin, Điều khiển học Thông tin học nghiên cứu trình thơng tin (thu thập - tiêp nhận, xử lý, bảo quản sử dụng thơng tin) Ngồi ra, Thơng tin học tiếp thu từ Điều khiển học phương pháp tiếp cận chung việc tự động hố lao động trí tuệ mà phương pháp nghiên cứu khoa học: phương pháp phân tích hệ thống, phương pháp mơ hình hố Tuy vậy, lý luận thực tiễn phục vụ thông tin cho xã hội, phương pháp Điều khiển học thay th ế phương pháp đặc thù riêng Thông tin học, Tâm lý học Xã hội học Như vậy, Điều khiển học Thông tin học hai môn khoa học gần nhau, chất cliúng môn khoa học khác Vu Vân Nhật 60 Lý thuyết truyền thông đại chúng Lý thuyết truyền thông đại chúng Xã hội học nghiên cứu xây dựng; đối tượng nghiên cứu là: người truyền thơng; nhận tin (những nhóm người khác nhau); nội dung truyền thông đại chúng (các chủ đề, hệ thông ký hiệu phương pháp tu từ học ), kênh thơng tin (báo chí, truyền thanh, truyền hình, điện ảnh, sân khấu ) hiệu truyền thông đại chứng (kết tác động lên tập hợp quần chúng) [2] Về nguyên tắc, lý thuyết truyền thông đại chúng vận dụng để nghiên cứu truyền loại hình thơng tin xã hội Lý thuyết trở thành lý thuyết chung khoa học báo chí Những chun gia thơng tin - thư viện hồn tồn sử dụng lý thuyết vào cơng tác tuyên truyền sách báo, tài liệu quần chúng nhân dân Từ đến kết lu ận lý thuyết truyền thơng đại chúng áp dụng cách hiệu Thư viện học, Thư mục học Thơng tin học II Vị tr í T hông tin học tro n g hệ th ô n g k h o a học Thông tin học khơng nhũng có quan hệ với khoa học nói mà có quan hệ với khoa học khác Đê phản ánh phong phú tính đa dạng mối quan hệ này, sử dụng hệ thống phân loại Viện sĩ B.M Kêdơrôp, hệ thông mang tên “Tam giác khoa học” xây dựng nguyên tắc phân loại khoa học F.Ảng-Ghen đề tác phẩm “Biện chứng tự nhiên” ‘T am giác khoa học” B.M Kêdơrôp thể sơ đồ sau: Khoa học tự nhiên Ba đỉnh tam giác ba tổ hợp khoa học: khoa học tự nhiên (Các khoa học th ế giới tự nhiên); Các khoa học triết học (Các khoa học lư duy); Các khoa học xã hội (Các khoa học xã hội) Các khoa học riêng biệt tạo nên tổ hợp khoa học xếp ỏ tam giác Tam giác khoa học Kêđơrốp cho thấy thống tri thức khoa học, khoa học riêng biệt khơng có ran h giới rõ ràng đồng thời môi quan hệ tương tác khoa 'học phản ánh vị trí khoa học hay khoa học khác nằm tam giác Chúng ta nhận thấy cách rõ ràng mối quan Tạp chi Khoa học ĐHQGHN, KHXH N V, T.XXII, Sô'4, 2006 Mối quan hộ Thòng tin học vởi khoa học hệ qua lại tổ hợp khoa học kỹ th u ậ t với tổ hợp khoa học tự nhiên khoa học xã hội (chúng ta hiểu kỹ th u ật xây dựng lên để phục vụ người); thấy rõ mối quan hệ qua lại tổ hợp khoa học toán học với khoa học tự nhiên triết học Thơng tin học có mối quan hệ với khoa học ba tổ hợp khoa học Vị trí mơn khoa học hay khoa học khác đối tượng nghiên cứu quy định Đối tượng Thơng tin học hệ thống thơng tin xã hội, chúng tồn tạ i xã hội cho xã hội Và khơng nghi ngờ là, Thông tin học gia nhập vào khoa học xã hội Thông tin học khoa học xã hội 61 hình thức nó, mà nghiên cứu quy lu ật truyền thơng xã hội, quy lu ật truyền tri thức xã hội sở dựa vào kết kết luận khoa học nhận thức Văn hoá tượng xã hội Triết học Xã hội học nghiên cứu đồng thòi Khoa học lý luận văn hoá nghiên cứu Đứng quan điểm chức văn hoá, khoa học có đề cập đên vấn đề chức truyền thơng xã hội văn hoá Khi nghiên cứu truyền thông xã hội, Thông tin học không đề cập đến khía cạnh văn hố tư tưởng q trình Chính điều trình bày nói lên mối quan hệ qua lại khoa học Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa v ật lịch sử sở phương pháp luận Thông tin học Với tư cách tiền đề lý luận hình thành Thơng tin học, nêu Điều khiển học Ký hiệu học Thông tin học có mối liên hệ đặc biệt chặt chẽ với khoa học Để tổ chức tối Ưu hệ hống thông tin lĩnh vực sản xuất vật chất tinh thần, Điều khiển học lý thuyết, Điều khiển học kinh tế, Điều khiển học kỹ th u ật Kỹ th u ật hệ thông, Lý thuyết hệ thông tạo thành tổ hợp khoa điều khiển học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đổi với Thông tin học Lý luận nhận thức p hận câu thành triế t học, nghiên cứu quy luật chung nhận thức th ế giới khách quan người xã hội Các quy luật riêng nhận thức Logic học Tâm lý học nghiên cứu Thông tin học không nghiên cứu tri thức nói chung Chúng ta nhìn thấy rõ ràng mối quan hệ qua lại Thông tin học với môn khoa học thuộc tổ hợp khoa ký hiệu học như: Ký hiệu học lý thuyết, Ký hiệu học nghệ thuật, Ngôn ngữ học câu trúc, Văn học luận cấu trúc, Ký hiệu học kinh tế Trong tổ hợp Bây giò hệ thơng hố mối quan hệ qua lại Thơng tin học với tổ hợp khoa học triế t học Vấn đề thông tin trở th n h vấn để quan trọng chủ nghĩa vật biện chứng Nó đương nhiên khơng thể khỏi phạm vi giải thích theo quan niệm triế t học Tạp chí Khoa học Đ ìiQ G H N , KHXH NV, T.XX1Ì, S ố 4, 2006 62 khoa ký hiệu học có Ngơn ngữ học lý thuyết Ngôn ngữ học thực hành, Thông tin học đặc biệt ý đến khoa học để nghiên cứu chức giao tiếp chức nhận thức ngôn ngữ tự nhiên Tuy nhiên, có sơ' vấn đề ký hiệu học có ý nghĩa quan trọng Thông tin học mà chưa nêu hết Trong tổ hợp khoa tốn học, Lý thuyết tốn thơng tin, Logic tốn học bó tầm quan trọng Thông tin học Lý thuyết tập hợp, Lý thuyết xác suất, Lý thuyết phục vụ đám đông, Thông kê tốn học sử dụng rộng rãi để mơ tả phân tích q trình thơng tin Tổ hợp khoa kỹ th u ật có liên quan đến Thơng tin học vấn đề giới hố tự động hố phục vụ thơng tin Kỹ th u ật tính tốn, kỹ thuật in ấn, kỹ th u ật tự động hố, kỹ thuật viễn thơng, cơng nghệ thơng tin, kỹ thuật chụp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Thông tin học Lĩnh vực phục vụ thông tin sử dụng thiết bị kỹ thuật lĩnh vực kỹ th u ậ t tạo Thơng tin học cần phải tính đến khía cạnh xã hội học tâm lý học q trình thơng tin xã hội Chính điểu nói lên mối quan hệ qua lại Thông tin học với Xã hội Tâm lý học Nếu khơng dựa vào khoa học Thông tin học nghiên Vũ Vân Nhật cứu nhu cầu, sở thích yêu cầu tin mà vấn đê Thông tin học đại đặc biệt ý nghiên cứu vấn đề trung tâm nghiên cứu Thông tin học Khi nghiên cứu quy luật phục vụ thông tin, đương nhiên Thơng tin học cần phải tính đến đặc điểm sinh lý hoạt động thông tin người Cho nên Thơng tin học có mối quan hệ với khoa học Tâm lý học, Sinh lý học hoạt động th ần kinh cấp cao Trong tổ hợp khoa học tâm lý bao gồm khoa học khác Tâm lý học sáng tạo khoa học, Tâm lý học nghệ th u ậ t Tâm lý học kỹ th u ật v.v môi quan hệ qua lại với giáo dục học đặc biệt thể rõ thơng tin trị Trong trình p h át triển lịch sử Thơng tin học, nhiệm vụ trung tâm nghiên cứu vấn đề phục vụ thông tin khoa học Vì th ế thơng tin khoa học đại, nhấn mạnh trên, môn khoa học thuộc tổ hợp khoa học luận Các mối quan hệ qua lại Khoa học luận Thơng tin học có ý nghĩa lớn đôi với phát triển hai môn khoa học Khi xem xét môi quan hệ đặc trưng Thông tin học với khoa học khác, xác định vị trí Thơng tin học “Tam giác khoa học” Viện sĩ B.M Kêđơrơp Tạp chí Khoa hoc ĐHQGHN, KHXH & NV, T.XXII, S ố 4, 2006 Mói quan hẽ Thống tin học với khoa học 63 Khoa học tự nhiên Khoa học kỹ thuật: Vật lý học - Kỹ thuật Học học - Kỹ thuật chụp Sinh học - Kỹ thuật thông tin Giải phẫu học Lý thuyết xác s Sinh lý học hoạt Lý thuyết thơng tin tốn học động thẩn kinh cấp cao Khoa học xã hội Triết học Ký hiệu học Qua trình bày phân tích trên, đến kết luận: Thơng tin học khoa học xã hội, mang tính tổng hợp khái quát lĩnh vực truyền thông xã hội Hoạt động thư viện nói chung đặc biệt hoạt động thư viện khoa học cơng nghệ nói riêng lĩnh vực truyền thông xã hội đặc biệt Trong trình hình thành phát triển mình, Thơng tin học sử dụng rấ t nhiều th àn h tựu kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực thông tin thư viện - thư mục để khái quát thành lý luận khoa học Ngày Thông tin học xây dựng hệ thống khái niệm, hình thức phương pháp hoạt động thơng tin p h t Tạp chi Khoa hoc DHQGHN, KHXH & NV, T.XXII, Só'4, 2006 quy lu ật truyền thông xã hội N hững th àn h tựu Thơng tin học ngày sử dụng làm sở lý luận phương pháp lu ật cho Thư viện học, Thư mục học khoa học truyền thông chuyên ngành như: Thông tin khoa học công nghệ, Thông tin đại chúng, Thông tin tuyên truyền cổ động, Thông tin văn hố nghệ thuật, Thơng tin kinh tế thương mại thị trưòng[7] Trong viết sau, chúng tơi đề cập khái quát vấn đề: Bản chất, thuộc tính, câ'u trúc hình thức cấu trúc nội dung thông tin xã hội; Lý thuyêt hệ thơng tìm tin phục vụ cho xã hội,đặc biệt cho lĩnh vực khoa học công nghệ, Vũ Văn Nhật 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO Afanaxep V.G, Thông tin xã hội quản lý xã hội, NXB Khoa học Xã hội, H.f 1979, 417 tr Clandia Mast, Truyền thông đại chúng ■Những kiến thức bản, NXB Văn hố Thơng tin, H„ 2003, 223 tr Đồn Phan Tân, Thơng tin học (giáo trình dùng cho sinh viên ngành TT - TV quản trị thông tin), NXB Đại học Quổc gia Hà Nội, H., 2001, 334 tr Mikhailốp A.I., Sernưi A.I, Gilerepski R.c, Cơ sở thông tin học, NXB Khoa học, M., 1968, 748 tr Philippe Breton, Serge Proulx, Bùng nổ truyền thông, NXB Văn hố Thơng tin H., 1996, 391 tr Thể loại báo chí, NXB Đại học Quỗc gia Thành phơ' Hồ Chí Minh, TPHCM, 2005, 269tr Vũ Văn Nhật, Thông tin kinh tế- thương mại (Tập giảng cho sinh viên khoa TT TV trường ĐH KHXH NV ĐHQGHN), Khoa TT-TV, 2004, 151 tr VNU JOURNAL OF SCIENCE, s o c , SCI., HUMAN, T XXII, N04, 2006 R E L A T IO N S H IP A M O N G SC IE N C E O F IN F O R M A T IO N AND O T H E R S C IE N C E S IN T H E S C IE N C E SY STEM Assoc, Prof Dr Vu Van N hat Department of Library and, Information Science College o f Social Sciences and Humanities, VNU The Science of Information is a general social science studying the nature, characterishis, structure of social information, the rules of information activities, the principles, forms and organazing methods in providing information to society In order to overcome the crise in Science & Technology fields, the Science of Information appearied and developed in the middle of 20th century, and now becomes a Science studying theory of Social information There is very close relationship among Science of Information and other sciences: theory of information matematic, Semiology, Cybernetics, Theory of public communication and various sciences of B.M Kederorv “Scientific triangle” Tạp chí Khoa liục ĐHQGHN, KHXH & NV, T.XXII, Sổ'4, 2006 ... dụng cách hiệu Thư viện học, Thư mục học Thơng tin học II Vị tr í T hơng tin học tro n g hệ th ô n g k h o a học Thông tin học không nhũng có quan hệ với khoa học nói mà có quan hệ với khoa học. .. hợp khoa học toán học với khoa học tự nhiên triết học Thơng tin học có mối quan hệ với khoa học ba tổ hợp khoa học Vị trí mơn khoa học hay khoa học khác đối tượng nghiên cứu quy định Đối tượng Thông. .. vụ thơng tin khoa học Vì th ế thông tin khoa học đại, nhấn mạnh trên, môn khoa học thuộc tổ hợp khoa học luận Các mối quan hệ qua lại Khoa học luận Thơng tin học có ý nghĩa lớn đôi với phát triển