NS: ND: Tiết 26: : bài 7 văn bản: em bé thông minh D. Tiến trình lên lớp: - ổn định tổ chức: () II. Kiểm tra bài cũ: () III. Bài mới: () - Đặt vấn đề: () - ở tiết 25 các em đã đợc tìm hiểu câu đố 1,2 của câu chuyện cổ tích em bé thông minh. Sang tiết này ta tiếp tục tìm hiểu câu đố 3,4 nghệ thuật của câu chuyện. 2. Triển khai bài: () Hoạt động 2: () Gọi học sinh đọc từ: Vua và đình thần đến ban thởng rất hậu. ? So với hai câu đố trên câu đố 3 và lời giải hay ở chổ nào? ? Kết quả cha con cậu bé đợc nhà vua ban thởng nh thế nào? Học sinh đọc từ: Hồi đó đến hết. ? So với 3 câu đố trên câu đố này nh thế nào? khó hay dễ? Cách giải của em bé có gì đặc biệt? - câu đố này khác 3 câu đố trớc đố về chính trị, ngoại giao sĩ diện quốc gia - quan, đại thần, các ông trạng, các nhà thông thái vò đầu suy nghĩ lắc đầu bó tay. - Em bé giải bằng cách cột chỉ vào lng con kiến càng, để con kiến tự xâu chỉ. Trả lời bằng bài đồng dao lục bát. ? tại sao lại giải bằng một bài đồng dao? - giống nh một trò chơi lí thú hay em bé cố tình làm nh một trò chơi để sứ thần ngoại quốc phải tâm phục khẩu phục. ? Sự so sánh cậu bé với vua, quan, đại thần, ông trạng, nhà thông thái không ai giải ra còn cậu bé chỉ hát lên bài đồng dao hồn nhiên, nhí nhảnh để trả lời. Ta thấy sự I. II. tìm hiểu văn bản. 1. 2. 3. câu đố 3 và lời giải: - Câu đố + đa ra lúc hai cha con ăn cơm trả lời ngay. - Trả lời: + Thách thức nhà vua rèn cây kim thành dao cũng cố niềm tin của mình 4. Câu đố 4 và lời giải. - Câu đố oái oăm cả triều đình không ai giải đợc. Tài trí của em bé càng nổi bật sự thông so sánh này khẳng định điều gì? ? Trong mỗi lần thử thách em bé đã dùng nhiều cách giải thông minh để giải. Theo em những cách ấy lý thú ở chổ nào? - Đẩy thế bí về phía ngời ra câu đố, lấy gậy ông đập lng ông - làm cho ngời đố thấy cái vô lý, phi lí điều họ nói. - lời giải đố không dựa vào kiến thức sách vở mà dựa vào kiến thức đời sống. - Làm cho ngời ra câu đố, ngời chứng kiến và ngời nghe ngạc nhiên vì sự bất ngờ, giản dị và hồn nhiên của lời giải. ? Hãy nêu ý nghĩa của câu chuyện? Gọi 2 học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động 3: () Luyện tập Gọi học sinh kể diễn cảm tóm tắt lại câu chuyện. Đọc đọc thêm chuyện lơng thế vinh minh hơn ngời. Học sinh thảo luận nhóm 3phút. 5. ý nghĩa: - Đề cao trí thông minh và trí khôn dân gian - ý nghĩa hài hớc, vui vẽ, hồn nhiên trong đời sống hàng ngày. - ghi nhớ: sgk. III. Luyện tập. 1. kể diễn cảm. IV. Cũng cố: () - Nêu ý nghĩa của truyện? Cho biết em bé trong câu chuyện là một ngời nh thế nào? V. Dặn dò: () - Học bài cũ, làm bài tập 2. - Soạn bài mới: chữa lỗi dùng từ NS: ND: Tiết 27: chữa lỗi dùng từ - Mục tiêu cần đạt. - Giúp học sinh phát hiện đợc các lỗi dùng từ sai nghĩa, mối quan hệ giữa các từ gần nghĩa. - Luyện kỹ năng dùng từ đúng nghĩa. - Sữa đợc các lỗi dùng từ sai. B. Phơng pháp: Phân tích, quy nạp, đàm thoại. C. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: - Nghiên cứu bài, soạn giáo án 2. Học Sinh: - Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. D. Tiến trình lên lớp: - ổn định tổ chức: () II. Kiểm tra bài cũ: () - Kiểm tra vở ghi ở lớp, vở bài tập và vở soạn của cả lớp III. Bài mới: () - Đặt vấn đề:() - ở tiết trớc chúng ta đã cùng nhau tìm các lỗi các em thờng mắc trong dùng từ, đặt câu, chúng ta đã tìm ra nguyên nhân mắc lỗi và cách sữa chữa. và hôm nay chúng ta tiếp tục tìm ra những lỗi còn lại để khi dùng từ, đặt câu cho đúng và chính xác. 2. Triển khai bài: () Hoạt động 1: ()Tìm hiểu lỗi dùng từ không đúng nghĩa. Gọi học sinh đọc ví dụ a, b, c, tr75 ? chỉ ra các lỗi dùng từ sai trong các câu? ? Tại sao lại dùng từ sai nh vậy? (thảo luận nhóm 2phút) ? Hãy thay các từ đã dùng sai bằng các từ đúng? Học sinh phát biểu nhận xét bổ sung GV kết luận. ? Muốn câu văn diễn đạt chính xác thì chúng ta phải làm nh thế nào? GV: Khi dùng từ phài biểu đạt đúng nghĩa của từ. Muốn hiểu đúng nghĩa của từ ta phải tra từ điển và giải nghĩa của từ. Giải nghĩa của từ ta giải theo cách: Từ Nghĩa của từ - Yêú điểm - Nhợc điểm - Điểm yếu - Đề bạt. - Bầu - Chứng thực - Chứng kiến - Điểm quan trọng - Điểm yếu kém - Điểm yếu kém - Cấp có thẩm quyền cử một ngời nào đó giử chức vụ cao hơn. - Tập thể, đơn vị chọn ng- ời để giao chức vụ bằng cách bỏ phiếu tín - Dùng từ không đúng nghĩa. - Ví dụ: - Từ dùng sai: + yếu điểm nhợc điểm, yếu điểm + Đề bạt bầu + Chứng thực chứng kiến - Nguyên nhân: không hiểu nghĩa của từ. + hiểu sai nghĩa. + hiểu nghĩa không đầy đủ - Cách chữa lỗi: + phải hiểu đúng nghĩa của từ + tra từ điển II. Luyện tập. - Bài tập 1: nhiệm hoặc biểu quyết - Xác nhận là đúng sự thật - Tận mắt nhìn thấy một sự việc nào đó đang xảy ra ? hãy giải nghĩa các từ dùng sai và các từ thay thế? ? Hãy đặt từ thay thế vào câu, đọc cả câu xem nghĩa của câu có thay đổi không? Hoạt động 2: () Hớng dẫn làm bài tập. GV treo bảng phụ bài tập 1. ? gạch một gạch dới các kết hợp từ đúng ? Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống. ? Học sinh đọc bài tập 3 (thảo luận 2phút) Đại diện nhóm trình bày các tổ khác nhận xét, bổ sung giáo viên kết luận. .tống một cú đá vào bụng . . tung một cú đá vào bụng . . cần thành khẩn nhận lỗi không nên nguỵ biện . giử gìn những cái tinh tuý của văn hoá dân tộc - các kết hợp từ đúng: - bản tuyên ngôn - tơng laio sán lại - bôn ba hải ngoại - Bức tranh thuỷ mạc - Nói năng tuỳ tiện 2. Chọn từ thích hợp - khinh khỉnh b. khẩn trơng c. băn khoăn 3. chữa lỗi dùng từ - tống thay đá = đấm tung cú đá b. thực thà - thành khẩn bao biện nguỵ biện c. Tinh tú tinh tuý, tinh hoa. IV. Cũng cố:() - Nêu nguyên nhân vì sao chúng ta lại hay mắc lỗi khi dùng từ. - Trình bày cách khắc phục các lỗi đó. V. Dặn dò: () - Đọc phần đọc thêm: nêu một số ý kiến về dùng từ. - Tiết tới kiểm tra văn một tiết về nhà xem lại tất cả các văn bản đã học (nắm ghi nhớ, nội dung truyện các khái niệm truyền thuyết, truyện cổ tích). NS: ND: Tiết 28: Kiểm tra văn - Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh cũng cố kiến thức đã học đợc qua một số truyện truyền thuyết và cổ tích. - Rèn luyện kỹ năng huy động các kiến thức đã học vận dụng vào bài làm. - Giáo dục học sinh lòng yêu mến, quý trọng cái tốt, phê phán cái xấu. B. Phơng pháp: C. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: - ra đề, in đề 2. Học sinh: - ôn tập kĩ bài cũ. D. Tiến trình lên lớp: - ổn định tổ chức: () II. Kiểm tra bài cũ: () Nêu quy định, quy chế của tiết kiểm tra III. Bài mới: () - Đặt vấn đề: () Phát đề bài. 2. Triển khai bài: () Học sinh làm bài. - Đề bài: - Trắc nghiệm (4 điểm) - Trong các văn bản đã học sau đây, văn bản nào là truyện truyền thuyết, văn bản nào là truyện cổ tích (2đ). A. Thánh Gióng. B. Sọ Dừa C. Sự tích Hồ Gơm D. Thạch Sanh 2. Em đồng ý với ý kiến nào sau đây, hãy khoanh tròn vào đầu chử cái câu em cho là đúng (2đ) - Sơn Tinh , Thuỷ Tinh là câu chuyện tởng tợng, kì ảo, giải thích hiện tợng lũ lụt B. Thần thánh hoá thiên nhiên để bớt sợ hãi. C. Chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thể hiện sức mạnh, ớc mong của ngời Việt Cổ muốn chế ngự thiên tai. D. Chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc của các vua hùng. E. Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh bắt nguồn từ thần thoại cổ về của núi Tản Viên nhng đã đợc lịch sử hoá thành truyền thuyết. II. Tự luận (6 điểm) - Hãy nêu ý nghĩa của truyện cổ tích Em bé thông minh (3đ) 2. Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh có gì khác thờng? Qua đó nhân dân muốn thể hiện điều gì? (2đ) 3. Thế nào là truyền thuyết? (1đ) B. Đáp án - Trắc nghiệm (4 điểm) - (2 điểm) mỗi câu đáng đợc 0,5 điểm - Thánh giống Truyền thuyết B. Sọ Dừa Cổ tích C. Sự tích Hồ Gơm Truyền thuyết D. Thạch Sanh Cổ tích 2. (2 điểm) mỗi câu đúng đợc 0,5 điểm A, C, D, E. II. Tự luận (6 điểm) - Nêu ý nghĩa của truyện cổ tích Em bé thông minh Mỗi ý đúng đợc 1 điểm - Đây là một truyện cổ tích về nhân vật thông minh kiểu nhân vật rất phổ biến trong truyện cổ tích Việt Nam và thế giới - Truyện đề cao sự thông minh và trí không của dân gian (qua hình thức giải những câu đố, vợt những thử thách đố oái oăm .) - Truyện tạo nên tiếng cời vui vẽ, hồn nhiên trong đời sống hàng ngày. 2. Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh có những khác thờng - Thạch Sanh ra đời là do Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm con. (0,5đ) - Bà mẹ mang thai nhiều năm mới sinh ra Thạch Sanh (0,5đ) - Thạch Sanh đợc thiên thần dạy cho đủ các môn võ nghệ và mọi phép thần thông (0,5đ) - Sự ra đời và lớn lên khác thờng của Thạch Sanh nhân dân muốn thể hiện điều gì? - Muốn tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng, làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện (0,5đ) 3. Truyền thuyết là gì? Truyền thuyết: là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử đợc kể. IV. Cũng cố: () - Thu bài kiểm tra và nhận xét tiết kiểm ta. V. Dặn dò: () - Học bài cũ, chuẩn bị bài mới: Luyện nói kể chuyện. NS: ND: Tiết 29: luyện nói kể chuyện - Mục tiêu cần đạt. - Giúp hcọ sinh có cơ hội luyện nói làm quen với phát biểu miệng - Biết lập dàn bài kể chuyện và kể miệng một cách chân thật. - Giáo dục ý thức tập thể. B. Phơng pháp: thực hành C. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: Soạn bài, nghiên cứu bài mới. 2. Học sinh: - Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. D. Tiến trình lên lớp: - ổn định tổ chức:() II. Kiểm tra bài cũ:() kiểm tra sự chuẩn bị bài mới ở nhà của học sinh III. Bài mới: () - Đặt vấn đề: () - Luyện nói kể chuyện là một tiết học rất cần thiết và bổ ích, tạo cơ hội cho các em đợc nói, đợc kể chuyện trớc thập thể một cách mạnh dạn. vì vậy, các em cần phải chú ý và làm tốt theo sự hớng dẫn của cô giáo. 2. Triển khai bài.() Hoạt động 1: () kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. Chia nhóm kiểm tra chéo sự chuẩn bị của các thành viên trong nhóm báo cáo kết - Chuẩn bi. quả - giáo viên đánh giá. Hoạt động 2: () hớng dẫn luyện nói trên lớp Dựa vào các dàn bài các em đã chuẩn bị ở nhà, giáo viên chọn hai đề chuẩn bị tốt của học sinh. Đề 1: Tự giới thiệu về bản thân Đề 2: Kể về gia đình mình. Chia tổ luyện nói theo dàn bài Sau khi học sinh luyện nói xong chọn 1 tổ 1 em nói trớc lớp. GV: nhắc học sinh lu ý - Nói to, rỏ ràng. - Tự tin, tự nhiên, đàng hoàng, mắt nhìn vào mọi ngời. - GV: nhận xét, động viên ghi điểm cuối cùng giáo viên chốt lại : uốn nắn điểm cha đạt khi học sinh luyện nói và sữa chữa để học sinh nói sao cho đạt. ? Gọi học sinh đọc đoạn văn 1,2. sau đó nhận xét hai đoạn văn ở sgk. - 2 đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rỏ ràng, rát phù hợp với việc tập nói. II. Luyện nói trên lớp. IV. Cũng cố: () - nhận xét chung về tiết tập nói V. Dặn dò: () - Lập dàn bài tập nói (kể về một ngày hđ của mình) tự tập nói theo dàn bài đã tập. - chuẩn bị bài mới: Cây bút thần - Học bài cũ, đọc phần đọc thêm. NS: ND: Tiết 30: Bài 8 văn bản: cây bút thần - Mục tiêu cần đạt. - Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện côt tích cây bút thần và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc của truyện. - kể lại đợc truyện - Giáo dục học sinh lòng yêu quý chú bé hoạ sĩ nhân dân vì dân diệt ác. B. Phơng pháp: phân tích, đàm thoại. C. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: - Soạn bài, tranh minh hoạ 2. Học sinh: - Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. D. Tiến trình lên lớp: - ổn định tổ chức: () II. Kiểm tra bài cũ: () - Kể tóm tắt truyện Em bé thông minh - Cảm nhận của em về nhân vật chính của truyện. III. Bài mới: () - Đặt vấn đề: () - Dân tộc nào cũng có kho tàng truyện cổ tích của mình. Bên cạnh những điểm khác biệt, truyện cổ tích của các dân tộc có rất nhiều điểm tơng đồng, nhất là về đặc trng thể loại. đó là truyện cổ tích . 2. Triển khai bài: () Hoạt động 1: () Đọc và tìm hiểu chú thích GV hớng dẫn đọc: - Giọng chậm rãi, bình tĩnh Phân biệt lời kể và lời một số nhân vật trong truyện. GV đọc mẩu một đoạn, học sinh cùng đọc tiếp đến hết truyện. Học sinh nhận xét cách đọc của bạn Giáo viên kết luận Gọi học sinh đọc chú thích. Hoạt động 2: () Tìm hiểu văn bản. ? Nhân vật Mã Lơng thuộc kiểu nhân vật phổ biến nào trong truyện cổ tích? Hãy kể tên một sôd nhân vật tơng tự trong truyện cổ tích mà em biết? - Mã Lơng thuộc loại nhân vật có tài lạ, luôn dùng tài năng để giúp đở mọi ngời, chống lại kẻ tham lam, độc ác - Thạch Sanh ngời dũng sĩ - Sọ Dừa ngời mang lốt vật - Em bé thông minh nhân vật thông minh ? Nhân vật trung tâm gắn liền với hình t- ợng nghệ thuật nào xuyện suốt truyện? ? Những điều gì giúp Mã Lơng vẽ giỏi nh vậy? Những điều ấy quan hệ với nhau ra sao? Đây là phần thởng xứng đáng cho ngời say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ công học tập. có chí thì nên - Sự kết hợp giữa tài năng, đk và phơng tiện. ? Vì sao khi có bút thần trong tay, Mã L- ơng không vẽ riêng cho mình? Không vẽ lơng thực, thực phẩm để hởng thụ mà vẽ gì cho những ngời dân nghèo? (thảo luận nhóm 2phút) Má Lơng không vẽ của cải, vật chất có sẳn để hởng thụ mà vẽ những phơng tiện - Đọc và tìm hiểu chú thích. - Đọc 2. chú thích. II. Tìm hiểu văn bản. - Bố cục. - Phân tích - Hình tợng Mã Lơng với cây bút thần - Mã Lơng vẽ giỏi vì có tài năng do tiên ông tặng cây bút thần và do sự say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh và năng khiếu sẳn có Nghệ thuật chân chính chỉ có trong tay những ngời tài năng, đức độ 2. Mã Lơng Cây bút thần với ngời dân nghèo. cần thiết cho cuộc sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo ra của cải vật chất - Vẽ cày, cuốc, đèn, thùng múc n- ớc . ? Việc làm của Mã Lơng có ý nghĩa gì? - Giúp cho ngời dân đở vất vã nhng không coi thờng giá trị lao động IV. Cũng cố: () Nhắc lại nội dung trọng tâm tiết học V. Dặn dò: () xem tiếp nội dung văn bản cây bút thần, học bài cũ . lời: + Thách thức nhà vua rèn cây kim thành dao cũng cố niềm tin của mình 4. Câu đố 4 và lời giải. - Câu đố oái oăm cả triều đình không ai giải đợc. Tài trí. chuyện cổ tích em bé thông minh. Sang tiết này ta tiếp tục tìm hiểu câu đố 3 ,4 nghệ thuật của câu chuyện. 2. Triển khai bài: () Hoạt động 2: () Gọi học