Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 25 STT TÊN BÀI TIẾT PPCT 1 2 3 Buổi học cuối cùng Nhân hoá Phương pháp tả người 89-90 91 92 Tiết 89-90 Ngày soạn: 09/02/2011 Ngày dạy: 14/02/2011 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện của một em bé người An-dát) (An-phông-xơ Đô-đê) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện : phải biết giữ gìn và tinh yêu tiếng mẹ đẻ, đó là một phương diện quan trọng của lòng yêu nước . Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm . I. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm. Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc . Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện . 2. Kĩ năng Kể tóm tắt truyện . Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ và hành động . Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng . III. CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. Tranh minh hoạ Học sinh: Học bài Soạn bài theo sự hướng dẫn của GV IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Trang 1 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh 1. Ổn định 2. KTBC ? Qua văn bản Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên và con người hiện lên như thế nào? (8 điểm) ? Đối tượng nào được tác giả tập trung miêu tả trong đoạn trích Vượt Thác ? ( 2 điểm) 3. Bài mới Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao cả. Đặc biệt trong hoàn cảnh đất nước bò kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng được thể hiện cụ thể ở sự q trọng, gìn giữ ngôn ngữ của dân tộc mình. Nhất là tiếng nói của dân tộc còn là một sức mạnh, một vũ khí trong cuộc đấu tranh giành lại quyền tự chủ. Bài học hôm nay chúng ta tìm hiểu sẽ thể hiện rất rõ nét tư tưởng ấy . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Khởi động ( Giới thiệu bài mới) HĐ2: Giới thiệu ? Cho biết vài nét về tác giả . ? Nêu xuất xứ truyện ? -Truyện “Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử: Sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ -> Pháp thua trận giao giao vùng đất có trường học cho Phổ -> khơng được dạy tiếng Pháp , vì vậy tác giả đặt tên truyện là “Buổi học cuối cùng” . I.Giới thiệu: 1.Tác giả: An-phơng-xơ Đơ-đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả của nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng. 2.Tác phẩm: -Truyện “Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử . Trang 2 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ2: Đọc và tìm hiểu chung về văn bản Gv HD cho HS cách đọc chú ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng của nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc đúng các từ phiên âm tiếng Pháp – Giáo viên nhận xét. - GV đọc mẫu và gọi HS đọc. II. Đọc và tìm hiểu chung về văn bản 1. Đọc Lưu ý HS đọc kĩ các chú thích: phân từ, Phổ, cáo thò, hưng thu, diềm lá sen, chữ rông 2. Từ khó ? Tác phẩm thuộc thể loại nào? ? Truyện được kể theo lời của nhân vật nào? Ngơi thứ mấy ? ? Việc lựa chọn cách kể ấy có tác dụng gì ? - Theo ngơi thứ nhất, qua lời kể của nhân vật P, tạo ấn tượng về một câu chuyện đã xảy ra có thực, thuận lợi biểu hiện tâm trạng, ý nghĩ của nhân vật là một HS nói về buổi học cuối cùng ? Em hãy giải thích vì sao truyện có tên là “Buổi học cuối cùng”? -Vì đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng của HS vùng Andát từ sau ngày hơm đó, HS nơi đây sẽ phải học tiếng Đức thay cho tiếng Pháp GV nãi thªm cho hs nghe vỊ cc x©m lỵc cđa c¸c níc kh¸c víi VN 3. Thể loại: Truyện ngắn. -PTB§:Tự sự +miêu tả - Ng«i kĨ:thø nhÊt Văn bản được chia làm mấy phần? Hãy đặt tiêu đề chính cho mỗi phần? 4. Bố cục: 3 phần a. Từ đầu …vắng mặt con : Quang cảnh trước buổi học qua sự quan sát của Phrăng . b. “Tơi bước qua….cuối cùng này”: Diễn biến buổi học cuối cùng . c. Còn lại : Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng . Trang 3 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ3: Đọc-hiểu văn bản * B1: Tìm hiểu nhân vật Phrăng ? Ý định và tâm trạng của Phrăng trước buổi học. ? Vào hơm sáng diễn ra buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường tới trường. ? Quang cảnh ở trường và khơng khí lớp học. ? Theo em, những điều đó sẽ báo hiệu sự kiện gì xảy ra. ? Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ đối với việc học tiếng Pháp) của Phrăng diễn ra trong buổi học cuối cùng: + tìm chi tiết + lý giải, phân tích, ý nghĩa + Giáo viên chốt, bình III. Đọc-hiểu văn bản 1. Nhân vật Phrăng: + Tâm trạng của chú Phrăng trước buổi học : “…. Thoáng nghó trốn học, cưỡng lại " đến trường. + Những điều khác lạ khi đến trường : - Yên tónh, trang nghiêm, khác ngày thường, không bò thầy qû trách ngạc nhiên . + Diễn biến của buổi học cuối cùng : - Khi biết đây là buổi học cuối cùng Phrăng : Choáng váng, sững sờ và hiểu sự khác lạ của buổi sáng hôm nay . Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi " nhận thức " nuối tiếc, ân hận " yêu quý tiếng pháp " u nước . B2: Tìm hiểu nhân vật Thầy Ha-men . ? Nhân vật thầy giáo Ha-men trong buổi học cuối cùng đã được miêu tả ntn? Hỏi : Để làm rõ điều đó, em hãy tìm các chi tiết miêu tả nhân vật này ở các phương diện. - Trang phục - Thái độ đối với học sinh - Những lời nói về việc học tiếng Pháp - Hành động, cử chỉ lúc buổi học kết thúc ? Nhân vật thầy Ha-men gợi cho em cảm nghĩ gì ? ? Điều mà thầy Ha-men muốn nói với học sinh và mọi người dân cùng An-dát là gì ? Em hiểu ntn và có suy nghĩ gì về lời nói của thầy Ha-men “Khi … chốn lao tù” ? ? Bên cạnh 2 nhân vật vừa tìm hiểu còn có những nhân vật nào nữa ? Những nhân vật này tạo xúc động ở điều gì ? ? Truyện gợi cho ta một ý nghĩa sâu sắc của biểu hiện về lòng u nước ntn ? 2. Nhân vật Ha-men: - Trang phục : áo Rơ – đanh – gốt, đầu đội mũ bằng lụa đen thêu. - Thái độ : dòu dàng - Hành động cử chỉ nghẹn ngào, xúc động khi kết thúc buổi học . - Lòng yêu nước sâu sắc thể hiện qua tình yêu, tiếng nói ngôn ngữ dân tộc. Thầy là người yêu nghề, nghiêm khắc mẫu mực, yêu tiếng Pháp , yêu nước. 3.Các nhân vật khác : Biết ơn thầy Ha- men , tình cảm thiêng liêng –trân trọng với tiếng của dân tộc . Trang 4 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ5: Tổng kết ? Nghệ thuật trong xây dựng nhân vật của truyện ? ? Tìm một số câu văn có sử dụng phép so sánh và chỉ ra tác dụng ? -GV gợi ý : + Ngôi kể . + Xây dựng tình huống . + Miêu tả nhân vật . + Ngôn ngữ sử dụng . (Gv cho Hs phát hiện Gv nhận xét – tích hợp với phân môn tiếng Việt : So sánh) IV. Tổng kết 1. Nghệ thuật - Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất . - Xây dựng tình huống truyện độc đáo . - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình . - Ngôn ngữ tự nhiên, sửdụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh . HS thảo luận: em hiểu gì về câu nói của thầy H: “Khi một dân tộc , chốn lao tù”? - Nêu lên giá trÞ to lớn, sức mạnh thiêng liêng của tiếng nói dân tộc trong cuộc đấu tranh giành độc lập, tự do. Đó là thứ tài sản tinh thần vô giá, sức sống tiềm tàng trong mỗi dân tộc Phải yêu quý, giữ gìn và học tập, nắm vững tiếng nói dân tộc mình vì nó là tài sản, là vũ khí đấu tranh ? Truyện đã gửi đến cho chúng ta thông điệp gì? 2. Ý nghĩa văn bản - Yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc . - Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và cũng là yêu nước . HĐ6: HD HS luyện tập Gv cho cả lớp chuẩn bị trong khoảng 5 phút – gọi theo tinh thần xung phong, cho điểm. IV. Luyện tập: Bài tập 1: Kể tóm tắt lại truyện HĐ7: Dặn dò • Học bài, thuộc ghi nhớ. • Làm bài tập 2 phần luyện tập. • Soạn bài: Nhân hoá Đọc kĩ bài Trả lời theo câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Trang 5 TKBG: Ngữ văn 6 Trng THCS Minh Thng GV: Lờ Th Yn Trinh Tit 91 Ngy son: 11/02/2011 Ngy dy: 16/02/2011 NHN HO I. MC CN T Nm c khỏi nim nhõn hoỏ, cỏc kiu nhõn hoỏ Nm c tỏc dng chớnh ca nhõn hoỏ Bit vn dng kin thc v nhõn hoỏ vo vic c-hiu vn bn v vit bi vn miờu t. II. TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc Nm c khỏi nim nhõn hoỏ, cỏc kiu nhõn hoỏ Nm c tỏc dng chớnh ca nhõn hoỏ 2. K nng Nhận biết và phân tích đợc giá trị phép nhân hóa Bit dựng cỏc kiu nhõn hoỏ trong bi vit ca mỡnh III. CHUN B Giỏo viờn: Son bi c sỏch giỏo viờn v sỏch bi son. Lm bng ph vớ d trong bi hc Hc sinh: Hc bi c Son bi IV. TIN TRèNH T CHC HOT NG 1. n nh 2. KTBC ? So sỏnh l gỡ ?Cho bit cu to ca so sỏnh? ? Cú my kiu so sỏnh,tỏc dng ca so sỏnh 3. Bi mi Trang 6 TKBG: Ng vn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Trong truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” chúng ta thấy được thế giới loài vật cũng sinh động phong phú như thế giới của con người. Để có thể xây dựng được một thế giới sinh động như thế, nhà văn Tô Hoài đã sử dụng phép nhân hoá. Đây cũng là nội dung chính mà chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Khởi động (GTBM) …. HĐ2: Hình thành kiến thức mới: B1: Tìm hiểu nhân hoá là gì? Đoạn thơ nói về những sự vật nào? - Trời, cây mía, kiến ?Trời được gọi bằng gì? - Được gọi bằng “ông” ? Từ ông được dùng để gọi ai? - Gọi người ọi trời bằng ông có tác dụng gì? =>Làm cho trời gần gũi với con người ? “trời, cây mía, kiến” đang làm gì? ? Những hành động đó vốn chỉ dành cho ai? - trời -> mặc áo giáp ra trận - cây mía -> múa gươm - kiến -> hành quân => chỉ dành cho con người Việc dùng những hoạt động của con người để miêu tả sự vật có tác dụng gì? Tác giả đã dùng những từ ngữ chỉ hoạt động của con người để nói về loài vật, cây cối, làm cho chúng trở nên giống người. Vậy ta nói tác giả đã sử dụng phép nhân hoá I/ Nhân hoá là gì? 1. Bài tập Bầu trời : ông, mặc áo giáp, ra trận Cây mía: Múa gươm Kiến :Hành quân => Dùng những từ ngữ gọi hoặc con người để nói về loài vật, cây cối Tác dụng : làm cho chúng trở nên gần gũi với con người, tăng tính biểu cảm cho sự biểu đạt ? Thế nào là phép nhân hoá? Gọi 1 Hs đọc lại ghi nhớ GV nhấn mạnh ghi nhớ. 2. Bài học Ghi nhớ (SGK/57) * B2: Tìm hiểu các kiểu nhân hoá HS đọc ví dụ SGK tr57 ? Hãy nêu các sự vật được nhân hoá? a) miệng, tay, mắt, chân, tai II. Các kiểu nhân hoá: 1. Bài tập - Miệng: Lão, tai : bác , mắt : cô , chân : cậu Những từ ngữ vốn gọi người để gọi Trang 7 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh b) tre c) trâu ? Dựa vào các từ in đậm hãy cho biết mỗi sự vât trên được nhân hoá bằng cách nào? vật - Gaäy tre Choâng tre chống lại Tre: Xung phong giữ … Dùng những từ vốn chỉ tính chất hoạt động của người để chỉ tính chất, hoạt động của vật - Trâu : ơi Trò chuyện, xưng hô với vật như với người Ghi nhớ SGK /58 Qua 3 ví dụ trên cho biết có bao nhiêu kiểu nhân hoá? Đó là những kiểu nào? Cho ví dụ tương tự mỗi loại Ở nội dung này em cần ghi nhớ những kiến thức cơ bản gì? 2. Bài học: Có 3 kiểu nhân hoá: 1. Dùng từ vốn gọi ngưêi để gọi vật 2. Dùng từ chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ tính chất, hoạt động của vật 3. Trò chuyện xưng h« với vật như đối với người HĐ3: HD HS luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập bằng các phiếu học tập Đọc yêu cầu của bài tập 1 SGK. GV hưỡng dẫn HS thảo luận? Nhận xet , bổ sung? GV chốt ghi vở III. Luyện tập Bài tập 1 a. Nhân hoá: Đông vui, mẹ con, anh em tíu tít, bận rộn b. Tác dụng: Làm cho các sự vật ở bến cảng, tàu, xe trở nên gần gũi và thể hiện hoạt động nhộn nhịp khẩn trương náo nhiệt Bài tập 2 Cách diễn đạt ở đoạn văn trên sinh động, gợi cảm, hay hơn HS thảo luận nhóm với bạn cùng bàn Đại diện nhóm trình bày -> HS khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, cho điểm Bài tập 3 Cách 1 có dùng nhân hoá nên sinh động, gợi cảm, gần gũi hơn. Ta nên chọn cho văn bản biểu cảm Cách 2: Diễn tả bình thường chỉ rõ ràng, đầy đủ nên chọn cho văn bản thuyết minh Hs làm bài các nhân -> trình bày -> HS khác nhận xét Bài tập 4 a. Núi ơi! – Tác dụng làm cho sự vật núi trở nên gần gũi,bộc lộ tâm tình tâm sự b. Cua cá tấp nập. Cò, sếu, vạc cãi cọ om Trang 8 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh - Giáo viên nhận xét, cho điểm sòm (Cách 1, 2 ) c. Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn ; thuyền vùng vắng d. Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu (Cách 2) Tác dụng: Làm cho sự vật trở nên gần gũi với con người, biểu thị những suy nghĩ, tình cảm của con người HĐ4: Dặn dò • Học bài, làm các bài tập còn lại • Soạn bài: Phương pháp tả người Đọc kĩ các ngữ liệu trong SGK Trả lời theo câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 92 Ngày soạn: 11/02/2011 Ngày dạy: 16/02/2011 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người . Rèn kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người. 2. Kĩ năng Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả. Trình bày những điều đã quan sát, lựa chọn theo một trình tự hợp lý . Viết một đoạn văn, bài văn tả người. Trang 9 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn văn hoặc bài văn tả người trước tập thể lớp. III. CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. Học sinh: Học bài cũ Soạn bài IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Ổn định 2. KTBC ? Muốn tả cảnh ta cần lưu ý điều gì? ? Nêu bố cục của một bài văn tả cảnh 3. Bài mới Bài học trước các em biết bố cục bài tả cảnh. Hôm nay chúng ta tìm hiểu phương pháp tả người HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Khởi động (GTBM) …. HĐ2: Hình thành kiến thức mới: GV chia tổ thảo luận các câu hỏi ? Tìm những hình ¶nh, từ ngữ miêu tả đặc điểm ấy? Yêu cầu của việc lựa chọn hình ảnh và chi tiết miêu tả ở c¸c đoạn có gì khác nhau? - tả chân dung, hình ảnh tĩnh - tả người gắn với hình ảnh: hình ảnh hành động ?Muốn tả hình ảnh tĩnh ta dùng từ loại từ? - danh từ, tính từ ?Tả hình ảnh động dùng từ loại gì? - động từ, tính từ ? Em có nhận xét gì về trình tự miêu tả ở I.Phương pháp viết một đoạn văn, bài văn tả người 1. Bài tập: tìm hiểu các đoạn văn (SGK/59; 60; 61) * Đối tượng miêu tả và đặc điểm nổi bật: - Đoạn 1: dượng Hương Thư đang vượt thác: Mạnh mẽ, hùng dũng, oai phong - Đoạn 2: tên cai Tứ gian giảo: Xấu xí, thâm độc - Đoạn 3: hình ảnh 2 người trong keo vật: Khỏe mạnh, khéo léo, nhanh nhẹn Trang 10 TKBG: Ngữ văn 6 [...]...Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh đoạn 2? - từ khái quát đến cụ thể ? Vậy khi tả người ta cần lưu ý đến điều gì? • Khi tả người cần: Xác định đối tượng miêu tả Lựa chọn chi tiết tiêu biểu Trình bày theo... (4 – 5 tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanh nhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng luôn cười … b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhăn nheo, đi chậm chạp Trang 11 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh c) Cô giáo đang say sưa giảng bài trên lớp: ánh mắt hướng về phía HS, miệng không ngớt nói, tay phụ hoạ cho nội dung giảng bài - Giáo viên nhận xét, cho điểm HS thảo luận . Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 25 STT TÊN BÀI TIẾT PPCT 1 2 3 Buổi học cuối cùng Nhân hoá Phương pháp tả. và sách bài soạn. Tranh minh hoạ Học sinh: Học bài Soạn bài theo sự hướng dẫn của GV IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Trang 1 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến. “Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử . Trang 2 TKBG: Ngữ văn 6 Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ2: Đọc và tìm hiểu chung về văn bản Gv HD cho HS cách đọc chú