Moi quan he suc khoe gioi tinh lam cha me doi voi thanh thieu nien co van de tu

Trang MỐI QUAN HỆ, SỨC KHỎE GIỚI TÍNH, LÀM CHA MẸ ĐỐI VỚI THANH THIẾU NIÊN CÓ VẤN ĐỀ TỰ KỶ Trang Trang GIỚI THIỆU VÀ LỜI CẢM ƠN Lời nói đầu Xin giới thiệu tới bạn tài liệu mối quan hệ, sức khỏe giới tính làm cha mẹ Tài liệu dựa nguyên tắc Công ước LHQ Quyền www.unicef.org/crc/ trẻ em Tài liệu quốc tế công nhận nêu rõ quyền người mà trẻ em khắp nơi - không phân biệt đối xử - có: quyền sống còn, phát triển đến phát huy tối đa, bảo vệ khỏi ảnh hưởng có hại, lạm dụng, khai thác tham gia đầy đủ hoạt động gia đình, văn hóa xã hội Tài liệu cung cấp bước quan trọng hướng tới việc đạt quyền cách bảo đảm học viên tuổi gặp chứng rối loạn tự kỷ cung cấp thông tin xác có ích; có hội để phát triển kỹ lực cần thiết để có mối quan hệ hạnh phúc, an tồn Tài liệu nhằm mục đích phép nhân viên làm việc với học viên mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) để cung cấp kiến thức sức khỏe giới tính chương trình giáo dục mối quan hệ, đáp ứng tốt nhu cầu bạn trẻ Nó dự định chương trình thúc đẩy hiểu biết niên phát triển kiến thức sức khỏe tình dục mối quan hệ cách có ý nghĩa họ Tài liệu thiết kế nguồn tài nguyên trực tuyến để sử dụng nhân viên làm việc với học viên có phổ tự kỷ khác trường trung học phổ thông công tác niên Các hoạt động bao gồm tài liệu thiết kế đặc biệt cho mục đích nêu nhằm cung cấp thơng tin mang tính tương tác đơn giản, dựa chứng thông tin phản hồi từ học viên Đóng góp Tác giả Adrienne Hannah, Huấn viên Đào tạo Carol Cutler, Giáo viên chính, Đơng Renfrewshire Mary Johnston, Giáo viên chính, Đơng Renfrewshire Chân thành cảm ơn Julie Dowds, Tư vấn sáng tạo Shirley Fraser, Giám đốc Chương trình nâng cao chất lượng Y tế, Sở Y tế NHS Scotland Tổ chức, giáo viên, phụ huynh, trẻ em học viên tuổi tham gia vào nhóm huấn luyện tư vấn Trang CÁCH SỬ DỤNG TÀI LIỆU NÀY Giao diện tài liệu Có ba phân đoạn tài liệu này: • Thơng tin sở • Lập kế hoạch Hoạt động • Tài liệu hữu ích có liên quan liên hệ Thơng tin sở Tài liệu có chứa thơng tin hướng dẫn có kiến thức mối quan hệ, sức khỏe tình dục giáo dục cha mẹ; nghiên cứu có nhu cầu sức khỏe tình dục học viên tuổi mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ thông tin sức khỏe tính dục vấn đề pháp lý cho học viên tuổi Scotland nói chung Lập kế hoạch hoạt động Các hoạt động chia thành chín phần - liên quan đến chủ đề cụ thể Các phần là: - Phần 1: Giữ - Phần 2: Thay đổi Phát triển - Phần 3: Các phận thể - Phần 4: Các mối quan hệ - Phần 5: Giữ an toàn - Phần 6: Địa điểm khỏa thân - Phần 7: Đụng chạm thể phù hợp - Phần 8: Các hoạt động tình dục - Phần 9: Các ảnh hưởng định Tài liệu hữu ích có liên quan liên hệ Trang Tài liệu đưa loạt nguồn lực hỗ trợ hoạt động đề lĩnh vực nêu địa liên lạc hữu ích tài liệu có liên quan Trang Tổ chức hoạt động Xây dựng ranh giới Việc thành lập ranh giới nguyên tắc điều cần thiết sức khỏe tình dục mối quan hệ giáo dục Thanh thiếu niên nên khuyến khích xây dựng "quy tắc" quan trọng định hình thảo luận diễn lớp học Một số đề xuất bao gồm: • • • • • 'Tơn trọng' - Nhận thức người có mức độ khác kiến thức, kinh nghiệm thái độ khác nhau, học viên phải tơn trọng điều cách cho người khác nói, khơng diễu cợt ai, chấp nhận tất người có quyền có ý kiến khơng đồng ý với ý kiến 'Bình đẳng đa dạng' - Liên kết với "sự tôn trọng", nghiên cứu cho thấy người đến từ hoàn cảnh sống khác văn hóa đức tin, cấu trúc gia đình, khuynh hướng tình dục kinh nghiệm sống Học viên tuổi phải nhận thức thành kiến phân biệt đối xử thử thách “Trách nhiệm' - Học viên tuổi cần phải chịu trách nhiệm họ nói - học không đề cấp đến lĩnh vực nhạy cảm Ngoài điều quan trọng học viên tuổi cần phải chịu trách nhiệm việc học Điều có nghĩa giáo viên chịu trách nhiệm dạy học phát triển kiến thức kỹ học viên tuổi cho phép áp dụng vào thân học viên dựa giá trị thái độ xã hội Đối với học viên tuổi để học nhiều họ nên tham gia đặt câu hỏi họ không rõ thơng tin trình bày 'Ngơn ngữ' - Liên kết với vấn đề với nhấn mạnh vào việc sử dụng thuật ngữ xác thảo luận phận thể, tình dục / ranh giới trí thuật ngữ chấp nhận sử dụng lớp học "Bảo mật / bảo vệ trẻ em" - Học viên tuổi nên nhận thức đầy đủ ranh giới bảo mật Việc bao gồm khuyến khích hơng thảo luận mối quan hệ tình dục cá nhân (của người khác) Ngoài ra, học viên tuổi cần phải nhận thức trách nhiệm giáo viên họ tiết lộ tình mà họ người khác có nguy gây hại Điều bao gồm việc tiết lộ quan hệ tình dục vị thành niên Sau thỏa thuận lớp học thảo luận thống điểm Có thể treo danh sách lớp để người nhìn thấy so sánh lại điểm suốt trình học Thứ tự hoạt động Mỗi phần tài liệu có chứa loạt hoạt động mà cho phép học viên tuổi để khám phá vấn đề có liên quan nhu cầu sức khỏe tình dục họ Một số phần sử dụng độc lập số phần phải sử dụng kết hợp với phần khác Các liên kết hoạt động đánh dấu rõ ràng vào đầu học có kế hoạch hoạt động tổng quan Thứ tự hoạt động phải hướng dẫn dựa nhu cầu kiến thức trước học bạn trẻ Đối với số học viên tuổi có số vấn đề, ví dụ an tồn, vấn đề liên quan họ Nếu vậy, công việc nên bắt đầu Mục 5: Giữ an toàn Đối với học viên cần thiết cho hỗ trợ để xem lại phần Gợi ý cách tiếp cận cho thứ tự hoạt động trình bày bảng Trang Phần 1: Giữ Phần 6: Địa điểm khỏa thân Phần 2: Thay đổi Phát triển Phần 3: Các phận thể Phần 2: Thay đổi Phát triển Phần 1: Giữ Phần 6: Địa điểm khỏa thân Phần 7: Đụng chạm thể phù hợp Phần 8: Các hoạt động tình dục Phần 9: Các ảnh hưởng định Hoạt động 1.1 1.2 Hoạt động 6.1 Hoạt động 2.1 Hoạt động 3.1 3.2 Hoạt động 2.2 2.3 Hoạt động 1.3 Hoạt động 6.2và 6.3 Hoạt động 7.1 , 7.2, 7.3 Hoạt động từ 8.1 đến 8.5 Hoạt động 9.1,9.2, 9.3 Chúng tối thấy Phần 5: Giữ an toàn Mục 4: Các mối quan hệ nên chạy song song với chương trình đề nghị Tuổi Cấp độ Học viên tự kỷ trưởng thành mức độ khác đó, tài liệu cần phải sử dụng thích nghi để đáp ứng cá nhân cần tuổi tác hay trình độ hướng dẫn Tuy nhiên, hướng dẫn, tài liệu thiết kế để sử dụng với người trẻ, người độ tuổi 10-11 trở lên Nếu sử dụng tài nguyên với người trẻ hơn, cần đảm bảo tất tài liệu phát tay kịch điều chỉnh để phản ánh tuổi tác họ Bạn thấy phần thích hợp học sinh lớn Các tài liệu thiết kế bối cảnh thực chương trình giảng dạy bối cảnh hồn hảo Chúng tơi dự đốn tài liệu giúp học viên thu kinh nghiệm kết tất cấp sức khỏe tình dục mối quan hệ lĩnh vực y tế chương trình phúc lợi Tốc độ kế hoạch hoạt động Các tài liệu không hướng dẫn khoảng thời gian cần thiết cho hoạt động bạn trẻ nhóm người trẻ tuổi cần độ dài khác thời gian để tiếp thu môn học Một giáo viên mô tả tốc độ với lớp học mình: Chúng tơi làm việc chậm tốc độ so với dự đoán ban đầu điều cho kết chắn Chuẩn bị cho hoạt động Trang Ngoài việc đọc nội dung hoạt động, cần phải đảm bảo bạn có đủ tài liệu để cung cấp hoạt động Mỗi phần có mở đầu tổng quan tất hoạt động Điều giúp cung cấp thông tin chi tiết tài liệu cần chuẩn bị cho hoạt động, tài liệu bổ sung cho hoạt động tăng cường Giáo viên nên lưu ý chuẩn bị cần thiết - photo tài liệu phát tay / tờ hướng dẫn, thẻ, vv - làm tốt điều trước hoạt động Câu chuyện xã hội Những câu chuyện xã hội sử dụng nhóm hoạt động để giúp minh họa ý tưởng Những câu chuyện nên điều chỉnh theo cá nhân học sinh mà giáo viên làm việc với Thông tin xây dựng câu chuyện xã hội tìm thấy tại: www.nas.org.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=1574anda=15543 Trang THƠNG TIN CƠ SỞ Hướng dẫn quốc gia Tôn trọng trách nhiệm Trong năm 2005, nhà cầm quyền Scotland đưa “Chiến lược Tôn trọng trách nhiệm”, chiến lược kế hoạch hành động để cải thiện sức khỏe tình dục người dân Scotland Tài liệu hữu ích tập trung ý vào vấn đề liên quan đến sức khỏe tình dục nhấn mạnh tổ chức, cá nhân có vai trò việc giúp đỡ để cải thiện sức khỏe tình dục Chiến lược đặc biệt trọng tới vai trò trường việc cung cấp cho học viên tuổi kiến thức kỹ để thực tích cực, lựa chọn đắn Việc cơng bố chiến lược dẫn đầu quyền địa phương ban y tế để tiến hành tồn diện đánh giá sách họ để phản ánh cốt lõi nhằm mục đích tài liệu quốc gia “Chiến lược Tôn trọng trách nhiệm” dựa tiền đề tất người Scotland - bao gồm người chất / khả học tập - có quyền có sống tình dục an tồn Điều quan trọng nhà giáo dục đặt mục tiêu thực tế cho chương trình Chương trình nghiên cứu xã hội bậc phổ thông (SHRE) họ kết đạt tất Mục tiêu giáo dục rộng SHRE nên bao gồm tất điểm sau đây: Nâng cao kiến thức nhận thức mối quan hệ, sức khỏe tình dục làm cha mẹ bao gồm loại khác mối quan hệ, phát triển tình dục, tuổi dậy sinh sản, rủi ro liên quan đến quan hệ tình dục khơng an toàn, đường lây truyền bệnh lây truyền qua đường tình dục, cách tránh thai bệnh lây qua đường tình dục, trách nhiệm kèm với cha mẹ, quan hỗ trợ làm để truy cập chúng Để xem xét thái độ giá trị liên quan đến mối quan hệ, sức khỏe tình dục làm cha mẹ, thách thức Để phát triển loạt kỹ phép học sinh để đưa định tình dục hành vi tình dục (Kỹ bao gồm giao tiếp với người khác, đoán, đánh giá tránh rủi ro, truy cập thông tin tư vấn, tôn trọng thân người khác, vv… Xác định ảnh hưởng xã hội văn hóa đến phát triển tình dục người lựa chọn tình dục họ Các mục tiêu đạt thơng qua việc cung cấp thơng tin xác cập nhật, hội để thảo luận, môi trường an toàn để khám phá quan điểm thực hành kỹ Các mục tiêu theo dõi đánh giá Nâng cao sức khỏe trường học Trang 10 Một cách tiếp cận toàn trường nâng cao sức khỏe tập trung phổ biến khái niệm sức khỏe giới tính trường học Điều nhấn mạnh định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới nâng cao sức khỏe trường học: "Nâng cao sức khỏe trường học tất thành viên cộng đồng nhà trường làm việc với để cung cấp cho học sinh kinh nghiệm cấu tích cực, thúc đẩy bảo vệ sức khỏe họ Điều bao gồm chương trình giảng dạy y tế thức khơng thức, tạo mơi trường học tập an toàn lành mạnh, cung cấp dịch vụ sức khỏe phù hợp tham gia gia đình cộng đồng rộng lớn nỗ lực để tăng cường sức khỏe "(WHO, 1995) Các đặc tính nâng cao sức khỏe trường học phát triển trường học (Y tế Dinh dưỡng) – Luật Scotland Điều đề cao việc tập trung nâng cao sức khỏe hoạt động trường học nhấn mạnh tầm quan trọng việc phát triển tình cảm, sức khỏe hạnh phúc tất trẻ em thiếu niên xã hội, vật chất tinh thần, phối hợp với đơn vị liên quan xác định đáp ứng nhu cầu sức khỏe toàn trường học cộng đồng Giữ sức khỏe, Làm việc tốt (BWDW) – hiệu khuôn khổ cho việc thúc đẩy sức khỏe trường Scotland (Đơn vị phát triển sức khỏe trường học – Sở Y tế Scotland, 2004) - nói đặc tính nâng cao sức khỏe trường học bao gồm: • • • chăm sóc cá nhân, công thúc đẩy tôn trọng thân, người khác, cộng đồng môi trường thúc đẩy tinh thần trách nhiệm cá nhân cho hành động mình, trách nhiệm hành vi liên quan đến sức khỏe lối sống khuyến khích trao quyền cho học sinh nhân viên để cung cấp cho tốt họ xây dựng thành tựu họ Nét đặc biệt nâng cao sức khỏe trường học hỗ trợ chương trình học mối quan hệ, sức khỏe tình dục giáo dục làm cha mẹ cách định hướng phát triển kỹ đưa định tinh thần trách nhiệm Điều tạo môi trường cho phép học sinh chịu trách nhiệm cho việc học tập hành vi riêng họ, đặc biệt vấn đề sức khỏe liên quan Thông qua việc học cách lĩnh hội chia sẻ trách nhiệm, học sinh giúp để trở thành người lớn chu đáo có trách nhiệm, thành người đóng vai trò tích cực cộng đồng Liên quan đến chương trình giáo dục cá nhân, xã hội y tế, Giữ sức khỏe, Làm việc tốt đề cập tới: • phương pháp tiếp cận để nâng cao y tế trường học phát triển cá nhân xã hội giáo dục, y tế cần xem xét đến nhu cầu sức khỏe học sinh yếu tố ảnh hưởng tới giá trị, độ, hành vi sức khỏe Điểm quan trong phương pháp tiếp cận toàn trường giáo dục cá nhân, xã hội sức khỏe có mang tính liên ngành Nó xuất đa dạng chương trình giảng dạy lĩnh vực khác đối tượng để mở rộng tăng cường hiểu biết kinh nghiệm vấn đề sức khỏe liên quan đến học sinh Điều quan trọng để mặt tích cực phát triển lớp học việc hỗ trợ giảng chủ đề nhạy cảm mối quan hệ, sức khỏe tình dục giáo dục làm cha mẹ Khơng khí lớp học Khi triển khai chủ đề mối quan hệ, sức khỏe tình dục làm cha mẹ lớp học điều quan trọng cốt lõi phát triển tôn trọng trách nhiệm Một số yếu tố giúp q trình này: Trang 158 Trang 159 Hoạt động 9.1: Các định ảnh hưởng • • • • Giới thiệu hoạt động dựa kết học tập Liệt kê vấn đề khác để đưa định Gợi ý bao gồm: o An cho bữa ăn sáng / trưa / tối o Mua Loại điện thoại di động o mặc đến trường /đi chơi o xem Bộ phim rạp o làm tập nhà o bỏ phiếu cho Ai (bầu cử, lớp trưởng, vv) o hẹn hò với Thảo luận cách họ đưa định vấn đề giới thiệu bốn phương pháp tiếp cận để đưa định: o Quyết định - dựa thông tin sẵn có, kinh nghiệm khứ, vv o Quyết định - dựa ý kiến / lời khuyên người khác o Quyết định tức - dựa vào o Quyết định tức - dựa người khác định / muốn làm Sử dụng vấn đề đặt học viên, khuyến khích họ đưa định cách mơ tả cách họ đưa định vấn đề Khuyến khích thảo luận việc liệu cách làm "tốt" hay "xấu" - đặc biệt tình mà định có tác động lớn tới tương lai Lưu ý giáo viên: Tăng cường cách sử dụng Nhãn 9.1a « phong cách Ra định - xếp thẻ » khuyến khích hoc viên xếp vấn đề giỏ phù hợp với cách đưa định họ • • • • • • Thảo luận việc định cách hỏi học viên phải xem xét / ảnh hưởng đến định họ Chọn định viết bìa / giấy khổ lớn (hoặc sổ tay ghi chép) Liệt kê tất ý tưởng khác / ảnh hưởng tới định viết chúng xuống cách riêng biệt vào tờ note ghi Suy nghĩ ảnh hưởng tới định Đặt tên lên bảng tùy thuộc vào cách chúng liên quan đến định, ví dụ ảnh hưởng lớn đặt giữa, ảnh hưởng xa Sử dụng ghi giáo viên để nhắc nhở người trẻ tuổi nghĩ nhiều tốt Trang 160 Nhãn 9.1a : Nhãn – kiểu định Quyết định - dựa thơng tin sẵn có, kinh nghiệm q khứ, Quyết định - dựa ý kiến / lời khuyên người khác Quyết định tức - dựa vào Quyết định tức - dựa người khác định / muốn làm Trang 161 Ghi giáo viên 9.1: kiểu định Gợi ý để nhắc nhở học viên với họ xem xét người ảnh hưởng đến định họ gồm: • • • • • • • • • Bản thân - làm bạn cảm thấy thân ảnh hưởng đến định bạn, bạn có để người khác định thay cho bạn Cha mẹ, anh chị em gia đình rộng lớn Bạn bè bạn trai / bạn gái Giáo viên / phụ trách thiếu niên, CLB thể thao Tạp chí, báo chí, truyền hình bao gồm MTV kênh âm nhạc khác quảng cáo Người tiếng có ngơi điện ảnh, ca sĩ vận động viên Nhà trị, nghị sĩ Tôn giáo / nhà lãnh đạo tơn giáo Những người ảnh hưởng đến định bạn Dưới số ví dụ loại điều bạn sử dụng để nhắc nhở học viên phải suy nghĩ nhiều tốt: • Bạn ủng hộ đội bóng ? Ai ảnh hưởng đến điều này? Gia đình (thường cha - đội bóng mà ơng ủng hộ), bạn bè (những đội bóng mà họ ủng hộ); Tôn Giáo (như Scotland); đội cầu thủ (họ đá nào, vị trí đội giải ví dụ dẫn đồi Giải vơ địch), truyền hình (họ phải trả cho trận đấu, cầu thủ, HLV, vv) • Bạn mặc dự tiệc ? Ai ảnh hưởng đến điều này? Bạn (quần áo có sẵn, bạn cảm thấy phong cách mình); bạn bè (những họ mặc, 'Xu hướng'); bạn trai / bạn gái (những phong cách mà họ có, họ thích bạn mặc); Cha mẹ (nếu họ cung cấp cho bạn tiền – mua cho bạn bạn phép mặc); Quảng cáo (những phong cách bạn); Cửa hàng (mặt hàng họ có); ngơi (phong cách vv) • Mua điện thoại di động loại Ai ảnh hưởng đến điều này? Bạn bè (những người họ thích); Quảng cáo / người tiếng quảng cáo David Beckham?) Cửa hàng (mẫu mã mới) vv Trang 162 • Bạn có nên hẹn hò ? Ai ảnh hưởng đến điều này? Bạn (cảm xúc người);; Bạn bè (Quan điểm họ "một đó, cho dù họ ngày vv); Cha mẹ (quan điểm họ thời gian bạn chơi, hẹn hò, đối tượng hẹn hò) Trang 163 Hoạt động 9.2: hấp dẫn giới tính ? Lưu ý giáo viên: Sử dụng tạp chí khác với nhiều hình ảnh khác phụ nữ nam giới Cần lựa chọn hình sẵn sau cho học viên chọn từ loạt hình ảnh cắt sẵn Ngồi người khuyến khích để mang theo tạp chí - nhiên, cần kiểm tra cho phù hợp • Giới thiệu hoạt động cách giải thích học viên khám phá ý tưởng làm cho người đàn ơng người • • phụ nữ hấp dẫn Trong nhóm nhỏ (có khả giới tính) cung cấp tờ giấy giấy khổ lớn số hình ảnh tạp chí (kéo, bút, hồ dán) Giải thích họ có 20 phút để cắt dán hình ảnh đại diện cho quan điểm họ hấp dẫn người đàn ông phụ nữ Họ nên cắt dán • người đàn ơng nửa trang giấy khổ lớn người phụ nữ nửa lại Sau 20 phút thu thập hình dán treo chúng lên cho người thấy Yêu cầu nhóm / cá nhân để giải thích suy nghĩ họ đằng sau ảnh hình dán họ Điều hấp dẫn người đàn ông phụ nữ này? Họ hồn tồn vào ngoại hình? Hay họ suy nghĩ đặc • điểm khác, ví dụ hài hước, chân thành, hạnh phúc, tôn trọng, vv, yếu tố khác, ví dụ giàu có? Thảo luận số quan điểm khn mẫu hấp dẫn xinh đẹp Thảo luận quan điểm vẻ hấp dẫn nam giới phụ nữ, ví dụ Phụ nữ: trẻ, gầy, nhỏ nhắn, mái tóc dài, ngực lớn, hiền lành, khơng có ý kiến phản kháng… Nam: bắp , khỏe mạnh, cao, mạnh mẽ, rám nắng, nghề nghiệp tốt, vv Giáo viên lưu ý: Đảm bảo cho học viên hiểu nghĩa thuật ngữ "khuôn mẫu" nhóm định để thấy tất thành viên nhóm chung đặc điểm Trong xã hội có khn mẫu đàn ơng phụ nữ họ nên hành động • Khuyến khích bạn trẻ khám phá tác động đến quan điểm họ hấp dẫn Vai trò phương tiện truyền thơng ảnh • hưởng đến quan điểm này? Kết hợp điểm sau đây: o Vai trò tạp chí o Quy tắc số đo trung bình phụ quảng cáo - trung bình phụ nữ Anh cỡ 14-16 o Quy tắc số đo trung bình đàn ơng lớn tuổi phụ nữ tạp chí truyền hình (đặc biệt phụ nữ) Kết thúc cách khuyến khích thảo luận tác động đến khuôn mẫu hấp dẫn có phần lớn người Tìm hiểu xem mà người phận người trẻ làm để thách thức khn mẫu hấp dẫn Trang 164 Giáo viên lưu ý: Để nhấn mạnh khuyến khích học viên so sánh người đàn ông"lý tưởng" họ người phụ nữ (hoặc người tiếng họ yêu thích) với người sống mà họ yêu thương quan tâm Họ có giống nhau? chúng khác nào? giúp nhấn mạnh nhiều người không giống hình ảnh lý tưởng hấp dẫn mô tả thông qua phương tiện truyền thông - Điều không ảnh hưởng đến cách quan tâm đến họ Hoạt động mở rộng • • Khuyến khích bạn trẻ khám phá ý tưởng hấp dẫn thay đổi theo thời gian khác nước Thực thuyết trình / PowerPoint mà so sánh tương phản hình ảnh người theo thời gian, ví dụ nữ diễn viên đại với nữ diễn viên từ đầu kỷ 20, thể thao từ thời đại khác Trang 165 Hoạt động 9.3: Quyết định Quan hệ tình dục (QHTD) Lưu ý giáo viên: Trước tiến hành hoạt động điều quan trọng nhấn mạnh nhiều người trẻ (và người lớn tuổi) khơng lựa chọn quan hệ tình dục Điều bao gồm người hẹn hò người khơng Đây định họ phải ln ln tơn trọng • Nhắc nhở học viên quan hệ tình dục với người định lớn Do đó họ nên suy nghĩ kỹ trước họ làm điều Liệt kê Ý tưởng / người ảnh hưởng đến định họ việc có nên quan hệ tình dục với người hay khơng Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm: o Bạn - bao gồm bạn cảm thấy thân, làm bạn cảm thấy tự tin nói bạn cảm thấy, cho dù bạn bị ảnh • o o o hưởng ma túy rượu (suy giảm hành vi), vv Bạn trai / bạn gái - cho dù họ muốn quan hệ tình dục, cảm xúc họ, áp lực mà họ đặt lên bạn Bạn bè - quan điểm họ tình dục, cho dù họ có quan hệ tình dục, áp lực mà họ đặt bạn có quan hệ tình dục Phụ huynh - quan điểm họ tình dục, thông tin mà họ cung cấp cho bạn tình dục, giá trị mà họ truyền lại cho bạn o tơn trọng trách nhiệm cho người khác Giáo viên - thơng tin mà họ cung cấp cho bạn tình dục, kỹ thái độ họ giúp đỡ để phát triển tự tin, làm để sử dụng bao cao su, vv o Truyền hình tạp chí - ảnh hưởng đến giá trị, đánh giá xã hội quan hệ tình dục, vv… o Tình trạng lúc : bạn có nơi riêng tư? Bạn có bao cao su? Sử dụng Bảng hoạt động 9.3a 9.3b để câu hỏi cá nhân nên tự hỏi trước định quan hệ tình dục với người Nếu người nói khơng với câu hỏi cho thấy họ khơng chắn họ muốn có quan hệ tình dục với người hay khơng Khi họ nói chuyện với người sau : o Cha o Mẹ o Anh trai o Chị gái o Người bảo hộ o Giáo viên chủ nhiệm o Bác sỹ o Y tá o Bạn thân Trang 166 o o Nhân viên xã hội Nhân viên hỗ trợ thiếu niên Lưu ý giáo viên: người trẻ tuổi tình suy nghĩ quan hệ tình dục với người cụ thể, khuyến khích họ sử dụng bảng câu hỏi cách thiết thực Họ tơ màu câu hỏi : "có" tơ màu xanh màu đỏ với câu hỏi họ nói 'khơng' Điều giúp họ đưa định họ cần phải nói chuyện với việc có nên quan hệ tình dục hay khơng Hoạt động mở rộng • Sử dụng kịch nêu Bảng hoạt động 9.3c để phát triển khả học viên việc tích cực định cơng nhận tình gây hại Thúc đẩy thảo luận Trang 167 Bảng hoat dộng 9.3a “Các câu hỏi trước QHTD” Người có muốn QHTD Tơi có nơi riêng tư để với tơi khơng? QHTD? Tơi có biết / có thích người khơng? Tơi có cảm thấy Người 16 tuổi? Tơi an tồn khơng? có 16 tuổi? Người có tơn trọng tơi khơng? Người có ý nghĩa đặc biệt với tơi? tơi có nên QHTD? Tơi có sẵn sãng QHTD Tơi có cảm thấy hạnh phúc khơng? QHTD với người khơng? Tơi có biết cách QHTD khơng Tơi có bao cao sư để QHTD an Tơi có muốn QHTD khơng? Tơi có muốn QHTD trước nhân khơng? tồn không? Trang 168 Bảng hoat dộng 9.3b “ Sơ đồ - ý tưởng QHTD ” Trước định QHTD có nhiều câu hỏi đặt ra, sau điểm cần biết Tơi có muốn QHTD với người khơng? Khơng Có Nói KHƠNG với QHTD Người 16t khơng? Nói KHƠNG với QHTD Khơng Tơi đã hỏi xem người có muốn QHTD với tơi hay khơng chưa? Khơng Người nói Có Hỏi xem người có muốn QHTD với bạn khơng? Xem sơ đồ Người nói Có Xem sơ đồ Khơng Nói KHƠNG với QHTD Trang 169 - tơi có bao cao su để QHTD an tồn khơng ? - Tơi có sử dụng biện pháp tránh thai khơng? - Tơi có sử dụng biện pháp ngăn ngưa bệnh lây nhiêm qua đường tình dục Có Khơng Có nơi an tồn riêng tư để đến khơng? Có Khơng QHTD tìm mua bao cao su trước QHTD Khơng Có thể QHTD Khơng QHTD tìm nơi an tồn riêng tư để QHTD Trang 170 Bảng hoạt động 9.3c « Ảnh thẻ định QHTD » Khuyến khích bạn trẻ để xem xét câu hỏi sau theo chuỗi kịch - Những rủi ro có liên quan QHTD? Làm để có tình dục an tồn? Lời khun cho nhân vật để đảm bảo họ có quan hệ tình dục an tồn ? Susie 16t hẹn hò với bạn trai với Steve 17t Cuối tuần qua, Steve Susie thảo luận tiến xa Steve hỏi Susie cảm thấy sẵn sàng quan hệ tình dục hay khơng – họ Susie không chắn vào thời điểm nghĩ sẵn sàng để quan hệ tình dục với Steve Cơ lo lắng có thai Họ khơng thảo luận dùng bao cao su Thảo luận: Susie Steve dường có mối quan hệ tình cảm tốt, họ thảo luận định quan trọng như: quan hệ tình dục Do đó, cần thảo luận biện pháp tránh thai Biện pháp tránh thai sử dụng phổ biến bao cao su Họ khám phá phương pháp tránh thai khác thuốc viên thuốc tiêm tránh thai Tuy nhiên, điều quan trọng họ phải nhận thức điều không bảo vệ chống lại bệnh lây truyền qua đường tình dục - vấn đề số họ không chung thủy Joe 17t nghỉ mát lần nước ngồi với bạn bè Joe chưa có quan hệ tình dục trước chờ đợi anh kết hôn Tuy nhiên, bạn gái nói họ QHTD nghỉ Thảo luận: Điều quan trọng Joe sống với giá trị khơng quan hệ tình dục bị áp lực từ bạn bè Tuy nhiên, phải thừa nhận điều khó khăn - đặc biệt kỳ nghỉ có cảm giác tự Nếu Joe lo lắng anh nói chuyện với bạn bè (hoặc số họ với người có QHTD tốt) mối quan tâm Bạn anh khơng cần phải biết làm với cô gái Trang 171 Martin 18t gần gặp Robert Cả Martin Robert công khai đồng tính Martin Robert định họ muốn có quan hệ tình dục với nhau, khơng biết khứ QHTD Thảo luận : Có vẻ Martin Robert có mối quan hệ tốt, nơi họ thảo luận quan trọng định quan hệ tình dục Như họ định quan hệ tình dục, điều quan trọng họ sử dụng bao cao su - điều bảo vệ chống lại bệnh lây nhiễm qua đường tình dục Ý tưởng tốt cho họ đến phòng khám sức khỏe tình dục để kiểm tra, họ khơng nhiễm bênh lây qua đường tình dục từ mối quan hệ tình dục trước Jenny 17t thường bị say Đơi say Jenny có quan hệ tình dục với người đàn ơng gặp ngồi Jenny muốn có bạn trai người đàn ơng có quan hệ tình dục với say rượu không điện thoại mời cô hẹn hò Cơ thường hối tiếc quan hệ tình dục với người đàn ông cô không thực biết Thảo luận : Điều quan trọng phải xem xét liệu Jenny quan hệ tình dục lý Có vẻ cô không xác định giá trị thân cách quan hệ tình dục với người đàn ông cô Cô làm điều muốn có bạn trai? Sẽ hữu ích cho Jenny để nói hành vi với người mà tin tưởng tìm hiểu xem cắt giảm lượng rượu uống để tránh quan hệ tình dục Cơ muốn suy nghĩ cách khác gặp gỡ người (bạn trai tiềm năng) - cô tỉnh táo Cuối điều quan trọng Jenny để đến phòng khám sức khỏe để kiểm tra sức khỏe tình dục Nếu Jenny say quan hệ tình dục khơng sử dụng bao cao su - điều làm tăng nguy cô mang thai lây bệnh qua đường tình dục Debbie 15t hẹn hò với Paul, 20t Họ bắt đầu có quan hệ tình dục thường sử dụng bao cao su Paul bắt đầu nói khơng muốn sử dụng bao cao su nhiều đàn ơng thích quan hệ tình dục mà khơng có bao cao su Debbie đồng ý với điều Paul nói Trang 172 Thảo luận : Có khoảng cách tuổi tác đáng kể Debbie Paul Mặc dù số trường hợp điều không quan trọng quan trọng Paul Debbie Phải biết Paul gặp rắc rối với pháp luật Debbie chưa tới 16t (độ tuổi phép quan hệ tình dục) Đáng lo ngại Debbie thiếu tự tin đơn giản làm Paul muốn Ngồi rõ ràng Paul khơng suy nghĩ điều tốt cho Debbie nói anh khơng muốn sử dụng bao cao su Điều có cân mối quan hệ họ Điều quan trọng Debbie nói chuyện với người mà tin tưởng cách cô cảm nhận Paul cố gắng phát triển tự tin lòng tự trọng Trong Debbie có để bảo vệ khỏi nguy mang thai bệnh LTQĐTD Bao cao su biện pháp tránh thai bảo vệ chống lại hai - nhiên, Debbie sử dụng thuốc tránh thai tiêm tránh thai