day hoc sinh lop 4 ngat giong trong khi doc nhu the nao

Dạy học sinh lớp ngắt giọng đọc nào? Một kĩ quan trọng trình hình thành kĩ đọc cho học sinh kĩ ngắt giọng đọc VnDoc xin đưa số ví dụ hướng dẫn học sinh lớp đọc chỗ ngắt giọng trình dạy học tập đọc Đọc bốn kĩ (nghe, nói, đọc, viết ) yêu cầu học sinh phải đạt môn học tiếng Việt, mơn học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Tập đọc phân mơn có vị trí quan trọng môn tiếng Việt giai đoạn bùng nổ thông tin Đọc thông viết thạo yêu cầu đặt với học sinh tiểu học nào, từ ngày đến trường em phải học đọc giai đoạn việc đọc em dừng lại mức độ nhận diện kí hiệu chữ viết giải mã âm song giai đoạn quan trọng giai đoạn học sinh phải học để đọc làm tảng cho giai đoạn tiếp theo, giai đoạn đọc để học Càng sau yêu cầu đặt việc đọc nâng cao, từ việc đọc để hiểu nội dung văn đến việc phát triển kĩ đọc diễn cảm Dạy học tập đọc tiểu học việc làm có ý nghĩa việc hình thành phát triển kĩ đọc cho học sinh, khẳng định cần thiết cho việc hình thành phát triển cách có hệ thống có kế hoạch lực đọc cho học sinh Tuy nhiên việc dạy học tập đọc tiểu học gặp khơng khó khăn từ hai phía học sinh giáo viên Đối với học sinh, có nhiều em chưa chưa dạt yêu cầu đặt việc phát triển kĩ đọc, giáo viên, có nhiều người lúng túng q trình dạy học đặc biệt phải làm để giúp học sinh có kĩ đọc đọc diễn cảm Để nâng cao hiệu dạy học tập đọc yêu cầu đặt giáo viên tiểu học không giúp học sinh biết giải mã kí hiệu chữ viết thành âm mà phải giúp học sinh có khả nhận thức thơng hiểu đọc Một kĩ quan trọng trình hình thành kĩ đọc cho học sinh kĩ ngắt giọng đọc Đọc chỗ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ngắt giọng giúp học sinh hiểu văn mà yếu tố việc đọc diễn cảm Trong viết xin đưa số ví dụ hướng dẫn học sinh lớp đọc chỗ ngắt giọng q trình dạy học tập đọc Có hai kiểu ngắt giọng ngắt giọng lơgíc ngắt giọng biểu cảm Ngắt giọng lôgic chỗ dừng để tách nhóm từ câu, ngắt giọng lơgíc phụ thuộc vào ý nghĩa quan hệ từ câu Ngắt giọng biểu cảm đối lập với ngắt giọng lơgíc chỗ ngừng lâu bình thường chỗ ngừng khơng lơgíc ngữ nghĩa mà dụng ý người đọc nhằm tạo ấn tượng cảm xúc Sau số ví dụ minh hoạ biện pháp rèn kĩ đọc chỗ ngắt giọng cho học sinh lớp trình dạy học tập đọc Về kĩ ngắt giọng lơgíc Khi đọc văn đó, gặp dấu câu ta cần phải ngắt, nghỉ việc ngắt giọng Sau dấu chấm xuống dòng phải nghỉ lâu sau dấu chấm, sau dấu chấm lại phải nghỉ lâu sau dấu phẩy Sau dấu phẩy có lúc lại phải nghỉ khác nhau: Dấu phẩy ngăn cách vế câu phải nghỉ lâu dấu phẩy sau trạng ngữ, dấu phẩy sau trạng ngữ phải nghỉ lâu dấu phẩy ngăn cách phận đẳng lập câu Chỗ ngắt giọng phản ánh quan hệ ngữ pháp, nhiên quan hệ ngữ pháp có lúc biểu chữ viết có lúc lại khơng có biểu muốn đọc chỗ ngắt giọng ta cần phải nắm quan hệ ngữ pháp Trong thực tế, khơng nắm quan hệ ngữ pháp, ngắt nhịp theo cảm tính để tạo cân âm nhịp điệu vần thơ mà dẫn đến việc học sinh đọc sai chỗ ngắt giọng làm ảnh hưởng đến việc hiểu văn Một số lỗi thường gặp học sinh đọc là: Tách danh từ khỏi định ngữ kèm, tách động từ tính từ khỏi bổ ngữ kèm, tách từ loại khỏi danh từ, tách từ làm đôi, ngắt giọng sau hư từ Sau số ví dụ cụ thể: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 1.1 Ngắt giọng sai tách danh từ khỏi định ngữ, tách tính từ động từ khỏi bổ ngữ Khi đọc số văn xi có câu văn dài với cấu trúc ngữ pháp phức tạp học sinh thường ngắt giọng cách tuỳ tiện làm ảnh hưởng đến nội dung câu văn Sau số ví dụ: - Trăng sáng mùa thu/ vằng vặc chiếu khắp thành phố, làng mạc (Trung thu độc lập - TV4 tập 1, tr 66) Trong ví dụ trên, học sinh ngắt giọng sai tách “vằng vặc” khỏi “Trăng sáng mùa thu”vì câu văn bị hiểu sai thành: “Trăng sáng mùa thu” chủ ngữ vị ngữ “vằng vặc chiếu khắp thành phố, làng mạc ” Do cần hướng dẫn học sinh ngắt giọng sau: “Trăng sáng mùa thu vằng vặc/ chiếu khắp thành phố, làng mạc ” - Bất giác, em lại nhớ đến ba người thợ nhễ nhại mồ hôi/ mà vui vẻ bên tiếng bễ thổi “phì phào” (Thưa chuyện với mẹ - TV4 tập, tr 86) Nếu ngắt giọng câu văn bị hiểu sai thành: Cương vừa nhớ đến ba người thợ nhễ nhại mồ hôi Cương vừa cảm thấy vui vẻ bên tiếng bễ thổi “phì phào” Do cần hướng dẫn học sinh đọc sau: “Bất giác, em lại nhớ đến ba người thợ nhễ nhại mồ hôi mà vui vẻ/ bên tiếng bễ thổi “phì phào” - Chú đậu cành lộc vừng/ ngả dài mặt hồ (Con chuồn chuồn nước - TV4 tập 2, tr 127) Ở học sinh sai tách “ngả dài” khỏi “cành lộc vừng”, câu văn bị hiểu thành: chuồn chuồn nằm ngả dài mặt hồ khơng phải cành lộc vừng!? Vì cần hướng dẫn học sinh đọc sau: “Chú đậu cành lộc vừng ngả dài/ mặt hồ” Khi đọc số câu thơ, không ý đến quan hệ ngữ pháp mà ý đến cân đối âm mà học sinh đọc chỗ ngắt nhịp sai làm sai ý nghĩa câu thơ Sau số ví dụ: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Những thằng cu/ áo đỏ chạy lon xon - Con bò vàng/ ngộ nghĩnh đuổi theo sau (Chợ tết - TV4 tập 2, tr 38) Rõ ràng, theo cảm tính mà học sinh ngắt nhịp sai tách “áo đỏ” khỏi “Những thằng cu”, tách “ngộ nghĩnh” khỏi “Con bò vàng” làm cho câu thơ bị tách thành câu cụt Do cần hướng dẫn học sinh đọc sau: “ Những thằng cu áo đỏ/chạy lon xon.” ; “Con bò vàng ngộ nghĩnh/đuổi theo sau.” Để khắc phục lỗi trên, hướng dẫn học sinh đọc, giáo viên cần lưu ý học sinh cách phân tích quan hệ ngữ pháp từ câu, cần giúp học sinh nắm quan hệ định ngữ với danh từ, định ngữ bổ nghĩa cho danh từ chúng liên hệ chặt chẽ với tạo thành cụm danh từ Do đọc khơng ngắt giọng chỗ ngăn cách danh từ với định ngữ kèm 1.2 Ngắt giọng sai tách từ loại khỏi danh từ, tách từ làm hai Do không nắm quan hệ ngữ pháp từ câu văn mà học sinh dễ đọc sai chỗ ngắt giọng làm cho câu văn trở thành câu cụt bị hiểu sai nghĩa Sau ví dụ: - Nổi bật hoa văn/ trống đồng hình ảnh người hồ với thiên nhiên (Trống đồng Đơng Sơn - TV tập 2, tr 17) Do ngắt giọng sai, tách cụm từ “hoa văn trống đồng” làm hai nên câu văn bị sai nghĩa theo cách ngắt giọng “nổi bật hoa văn” làm trạng ngữ “trống đồng” trở thành chủ ngữ Vì cần hướng dẫn học sinh đọc sau: “Nổi bật hoa văn trống đồng/ hình ảnh người hồ với thiên nhiên.” - Tôi lim dim/ mắt ngắm ngựa ăn cỏ Sa Pa q/tặng kì diệu mà thiên nhiên dành cho đất nước ta (Đường Sa Pa - TV4 tập 2, tr 102) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Ở đây, học sinh mắc sai lầm tách “lim dim mắt”, “quà tặng” làm đôi làm cho câu văn bị sai nghĩa Cần đọc là: “Sa Pa q tặng kì diệu/ mà thiên nhiên dành cho đất nước ta.” , “Tôi lim dim mắt/ ngắm ngựa ăn cỏ.” - Mặt trời lặn, ánh sáng chiếu/ soi vào bóng tối cửa đền (Ăng-co-vát - TV4 tập 2, tr 123) - Mỗi đứa trẻ trung bình/ ngày cười 400 lần (Tiếng cười liều thuốc bổ – TV4 tập 2, tr 153) Nếu ngắt giọng sai ta thấy có loại “ánh sáng chiếu” soi vào bóng tối cửa đền Còn câu thứ hai ngắt giọng sai nên “trung bình ngày”là trạng ngữ bị tách làm hai câu văn bị hiểu thành “trung bình” định ngữ bổ nghĩa cho “mỗi đắ trẻ” Do cần đọc sau: “Mặt trời lặn, ánh sáng chiếu soi/ vào bóng tối cửa đền.” Khi đọc số câu thơ có vần điệu học sinh dễ đọc ngắt nhịp sai theo cảm tính vần điệu câu thơ lam cho câu thơ ý nghĩa thực Sau số ví dụ: - Chuyện có bờ/ tre xanh (Tre Việt Nam - TV4 tập 1, tr 41) - Anh chàng/ Gà Trống tinh nhanh lõi đời (Gà Trống Cáo - TV4 tập 1, tr 51) - Hái triệu vì/ xuống Đúc thành ơng/ mặt trời Mãi khơng/ mùa đơng Trong ruột khơng/ thuốc nổ (Nếu có phép lạ - TV4 tập 1, tr 76) - Qua bao/ nhiêu gió Trên những/ cánh đồng hoa VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Lố màu/ trắng hoa mơ Mùi hoa/ huệ ngạt ngào (Tuổi ngựa - TV4 tập 1, tr 149) Ở câu trên, học sinh ngắt nhịp sai tách từ “bờ tre xanh”, “Anh chàng Gà Trống”, “vì sao”, “ơng mặt trời”, “khơng còn”, “bao nhiêu”, “những cánh đồng”, “màu trắng”, “hoa huệ” thành hai từ làm cho câu trở thành câu khơng có nghĩa Do cần giúp em đọc sau: - Chuyện ngày xưa/ có bờ tre xanh - Anh chàng Gà Trống/ tinh nhanh lõi đời - Hái triệu sao/ xuống Đúc thành/ ông mặt trời Mãi không còn/ mùa đông Trong ruột khơng còn/ thuốc nổ - Qua bao nhiêu/ gió Trên/ cánh đồng hoa Lố/ màu trắng hoa mơ Mùi hoa huệ/ ngạt ngào Để khắc phục lỗi trên, cần ý học sinh việc nắm quan hệ ngữ pháp từ câu cần phải có thói quen khơng đọc câu thơ theo nhịp điệu định mà phải thường xuyên thay đổi nhịp điệu tuỳ vào quan hệ từ câu Đặc biệt cần phải giúp học sinh hiểu tách từ làm hai cách tuỳ tiện 1.3 Ngắt giọng sau hư từ Khi đọc số câu thơ ý đến việc cân đối âm mà không ý đến nghĩa từ câu nên học sinh thường đọc sai, ngắt nhịp sau hư từ câu thơ Sau số dụ: - Bây mẹ lại/ lần giường tập (Mẹ ốm - TV4 tập 1, tr 10) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Vừa nhân hậu lại/ tuyệt vời sâu xa Người thì/ phật tiên độ trì Con sơng chảy có/ rặng dừa nghiêng soi Vừa độ lượng lại/ đa tình đa mang Chăm làm được/ áo cơm cửa nhà (Truyện cổ nước - TV4 tập 1, tr19) Trong câu trên, học sinh ngắt nhịp sai tách hư từ vốn có quan hệ chặt chẽ với phận theo sau làm câu thơ trở nên khó nghe Do cần hướng dẫn học sinh đọc câu thơ sau: - Bây giờ/ mẹ lại lần giường tập - Vừa nhân hậu/ lại tuyệt vời sâu xa Người ngay/ phật tiên độ trì Con sơng chảy/ có rặng dừa nghiêng soi Vừa độ lượng/ lại đa tình đa mang Chăm làm/ áo cơm cửa nhà Để khắc phục lỗi trên, giáo viên cần cho học sinh nắm quan hệ chặt chẽ hư từ với phận kèm theo sau Từ giúp học sinh có thói quen đọc liền hư từ với phận kèm Về kĩ ngắt giọng biểu cảm Bên cạnh việc dạy cho học sinh nắm kĩ ngắt giọng lơgíc, giáo viên cần phải dạy cho học sinh biết ngắt giọng biểu cảm, phương tiện tác động đến người nghe giúp cho người nghe thấy giá trị nghệ thuật tác phẩm, cảm nhận tác phẩm hay Nếu ngắt giọng lơgic thiên trí tuệ ngắt giọng biểu cảm lại thiên cảm xúc Đó chỗ ngừng, chỗ lắng, im lặng có tác dụng truyền cảm, tập trung ý người nghe góp phần tạo nên hiệu nghệ thuật cao cho văn Sau số ví dụ: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Khi đọc câu thơ cuối thơ “Mẹ ốm” (TV4 tập 1, tr 10) giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách ngắt nhịp sau: “Mẹ/ đất nước tháng ngày con.” Rõ ràng với cách ngắt nhịp giúp cho người nghe thấy hết tình cảm yêu thương sâu sắc tác giả người mẹ vất vả nuôi khôn lớn thành người - Cũng cần ý học sinh, số trường hợp cần phải phá vỡ quan hệ ngữ pháp để tạo cách ngắt nhịp đem đến cho người nghe nhẹ nhàng êm giai điệu vần thơ chứa đầy chất nhạc Chẳng hạn đọc số câu “Bè xuôi sông La” (TV4 tập 2, tr 27) giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc ngắt nhịp sau: “Sông La/ sông La” Với cách ngắt nhịp gây cảm xúc mạnh mẽ người nghe, câu thơ trở nên mượt mà với ự ngân dài tha thiết từ “ơi” Hay: “Bè đi/ chiều thầm”, “Gỗ/ lượn đàn thong thả” Đây cách ngắt nhịp có hiệu nhất, làm cho câu thơ sống động với nhiều đối tượng miêu tả với nhiều hoạt động mà không hạn chế thời gian bè vào buổi chiều, lại tạo kết hợp bất thường “chiều thầm” làm cho thời gian nhân hoá cất lên thành lời Đọc chỗ ngắt giọng ngắt giọng mục đích việc dạy học tập đọc, phương tiện để phát triển ngôn ngữ tiếp nhận cho học sinh Việc đọc chỗ ngắt giọng yếu tố quan trọng việc đọc diễn cảm, sở giúp học sinh cảm thụ tác phẩm văn học Do yêu cầu đặt giáo viên phải giúp học sinh nắm cách ngắt, nghỉ đọc để giúp người nghe hiểu văn cách xác hay Trên số ví dụ lỗi mà học sinh thường gặp ngắt giọng cách hướng dẫn học sinh khắc phục lỗi Để giúp học sinh khắc phục điều khơng phải việc làm đơn giản, nhiên nhiệt tình có phương pháp chắn giáo viên giúp học sinh có kĩ đọc diễn cảm tốt Hi vọng nhận trao đổi bạn đồng nghiệp vấn đề VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ... Khi đọc số câu thơ có vần điệu học sinh dễ đọc ngắt nhịp sai theo cảm tính vần điệu câu thơ lam cho câu thơ ý nghĩa thực Sau số ví dụ: - Chuyện có bờ/ tre xanh (Tre Việt Nam - TV4 tập 1, tr 41 )... (Truyện cổ nước - TV4 tập 1, tr19) Trong câu trên, học sinh ngắt nhịp sai tách hư từ vốn có quan hệ chặt chẽ với phận theo sau làm câu thơ trở nên khó nghe Do cần hướng dẫn học sinh đọc câu thơ... Những thằng cu/ áo đỏ chạy lon xon - Con bò vàng/ ngộ nghĩnh đuổi theo sau (Chợ tết - TV4 tập 2, tr 38) Rõ ràng, theo cảm tính mà học sinh ngắt nhịp sai tách “áo đỏ” khỏi “Những thằng cu”, tách “ngộ