bai kiem tra boi duong thuong xuyen tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các l...
BÀI KIỂM TRA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2017 – 2018 Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Công việc giao: ……………………………………………… Câu 1: Đồng chí đánh giá kết dạy học theo mơ hình trường học mới, qua gần 03 năm triển khai (Ưu điểm, hạn chế, đề xuất) Câu 2: Đồng chí nêu tóm tắt điều 05, 10, 14, 16 văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/09/2016 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Câu 3: Đồng chí trình bày kết mơ đun tự chọn tốt nhất, vận dụng có hiệu (trong Mô đun tự chọn theo kế hoạch) BÀI LÀM Câu 1: Đồng chí đánh giá kết dạy học theo mơ hình trường học mới, qua 03 năm triển khai (Ưu điểm, hạn chế, đề xuất) - Dạy học theo mơ hình trường học tạo môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ nhà trường lớp học; học sinh tích cực, tự lực, tự quản học tập; mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng tăng cường - Giáo viên tích cực tự tìm tòi, nghiên cứu để triển khai mơ hình trường học Việc tổ chức dạy học theo mơ hình trường học tạo khơng khí vui tươi thuận lợi cho trình tổ chức hoạt động học tập, tăng cường mối liên hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, nhà trường với phụ huynh học sinh cộng đồng - Giáo viên bước đầu biết tổ chức hoạt động học cho học sinh theo phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực thơng qua hoạt động học học mơ hình trường học mới; học cởi mở hơn, mối quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, thân thiện VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Học sinh bước đầu bắt nhịp với hình thức học tập mới; tích cực tự lực học tập; bước đầu biết trao đổi thảo luận cặp đôi, thảo luận nhóm; có tiến giao tiếp, hợp tác, hỗ trợ lẫn học tập Tuy nhiên, việc áp dụng mơ hình trường học chưa thực phù hợp với điều kiện số địa phương nên gặp nhiều khó khăn q trình triển khai - Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ mơ hình điều kiện áp dụng; cán quản lý giáo viên chưa chuẩn bị chu đáo, phận ngại đổi áp dụng mơ hình cách máy móc; việc triển khai nóng vội, áp dụng trường khó khăn đội ngũ giáo viên, sở vật chất, sĩ số lớp học đông,… dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục chưa đạt hiệu mong muốn - Tài liệu hướng dẫn học số nội dung chưa logic, không đồng bộ, bất cập (như số tên chưa gắn với mục tiêu học, số chưa phù hợp, nội dung thiếu, mắc lỗi kỹ thuật, dung lượng kiến thức lớn, hình minh họa khơng rõ, khơng đồng hoạt đơng ,…) - HS yếu ỷ lại, chưa tự giác, chủ động tìm tòi kiến thức, phụ thuộc nhiều vào HS giỏi GV - HS nói chuyện nhiều, hoạt động chống đối - Đề xuất: Tiếp tục mở buổi chuyên đề tất phân môn dạy học theo mơ hình trường học Câu 2: Đồng chí nêu tóm tắt điều 05, 10, 14, 16 văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/09/2016 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều 5: Nội dung đánh giá: 1, Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức , kĩ môn học hoạt động giáo dục khác theo chương trình GDPT cấp tiểu học 2, Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất HS A, Năng lực: Tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề B, Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin; trách nhiệm; trung thực, kỉ luật ; đoàn kết, yêu thương Điều 10: Đánh giá định kì: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 1, Đánh giá ĐK đánh giá kết GD HS sau giai đoạn học tập, rèn luyện nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập HS so với chuẩn kiến thức, kĩ qui định chương trình GDPT cấp tiểu học hình thành phát triển lực, phẩm chất HS 2, Đánh giá ĐK học tập: 2.1, Vào HKI, cuối HKI, HKII cuối năm học, GV vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá HS môn học, hoạt động GD theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động GD; - Hoàn thành: thực yêu cầu học tập môn học hoạt động GD; - Chưa hoàn thành: chưa thực yêu cầu học tập môn học hoạt động GD; 2.2, Vào cuối HKI cuối năm học, mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra ĐK; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm KTĐK mơn TV, Tốn vào HKI HKII; 2.3, Đề KTĐK phù hợp chuẩn KT, KN định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, KN học; - Mức 2: Hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; - Mức 3: Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống; - Mức 4: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lí học tập, sống cách linh hoạt; 2.3, Bài KT GV sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho HS Điểm KTĐK không dùng để so sánh HS với HS khác Nếu kết KT cuối HKI cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, GV đề xuất với nhà trường cho HS làm KT khác để đánh giá kết học tập HS 3, Đánh giá ĐK lực, phẩm chất: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Vào HKI, cuối HKI, HKII cuối năm học, GV chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất HS tổng hợp theo mức sau: A, Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu GD, biểu rõ thường xuyên B, Đạt: đáp ứng yêu cầu GD, biểu chưa thường xuyên C, Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu GD, biểu chưa rõ Điều 14 Xét hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học 1, Xét hồn thành chương trình lớp học: A, HS xác nhận hồn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện sau: Đánh giá định kì học tập cuối năm học môn học hoạt động giáo dục: Hồn thành tốt Hồn thành Đánh giá định kì lực phẩm chất cuối năm học: Tốt Đạt Bài kiểm tra định kì cuối năm học môn học đạt điểm trở lên B, Đối với học sinh chưa xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, GV lập kế hoạch,hướng dẫn, giúp đỡ đánh giá bổ sung C, Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện HTCTLH, tùy theo mức độ GV lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để xem xét, định việc lên lớp lại Xét hoàn thành chương trình tiểu học: HS hồn thành chương trình lớp xác nhận ghi ghi vào học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học Điều 16: Khen thưởng Hiệu trưởng tặng giấy khen cho HS A, Khen thưởng cuối năm học - HS hoàn thành xuất sắc ND học tập rèn luyện: kết đánh giá mơn học đạt Hồn thành tốt, lực, phẩm chất đạt tốt; kiểm tra định kì cuối năm học môn đạt điểm trở lên; - HS có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc mơn học lực, phẩm chất GV giới thiệu tập thể lớp công nhận B, Khen thưởng đột xuất: HS có thành tích đột xuất năm học VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HS có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng Hiện nay, có quy định đánh giá theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi Quy định đánh giá học sinh tiểu học Câu 3: Đồng chí trình bày kết mơ đun tự chọn tốt nhất, vận dụng có hiệu (trong Mơ đun tự chọn theo kế hoạch) Mô đun TH15: Một số phương pháp dạy dọc tích cực tiểu học Phương pháp dạy học theo nhóm Dạy học nhóm gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Dạy học nhóm tổ chức tốt phát huy tính tích cực, tính trách nhiệm; phát triển lực cộng tác làm việc lực giao tiếp HS Phương pháp giải vấn đề Dạy học (DH) phát giải vấn đề (GQVĐ) PPDH đặt trước HS vấn đề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết, chuyển HS vào tình có vấn đề , kích thích họ tự lực, chủ động có nhu cầu mong muốn giải vấn đề Phương pháp hỏi đáp Vấn đáp (đàm thoại) biện pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh bàn cãi với với giáo viên; qua học sinh lãnh hội nội dung học Chứng vào thuộc tính hoạt động nhận thức, người ta phân biệt loại phương pháp vấn đáp: – Vấn đáp tái hiện: thầy giáo đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức biết trả lời dựa vào trí nhớ, không thèm suy luận Vấn đáp tái tạo không xem phương pháp quý báu sư phạm Đó phương pháp dùng cần đặt mối liên hệ kiến thức vừa học – Vấn đáp giải thích – minh hoạ: Nhằm mục tiêu làm sáng tỏ đề tài đó, thầy giáo nêu câu hỏi kèm theo giá dụ minh hoạ để học sinh sáng sủa, dễ nhớ phương pháp đặc biệt có cơng hiệu có tương trợ phương tiện nghe – nhìn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí – Vấn đáp tìm tòi (Nói chuyện Ơxrixtic): thầy giáo dùng hệ thống câu hỏi xếp hợp lý để hướng học sinh bước phát xuất thực chất vật, tính quy luật cảnh tượng tìm hiểu, kích thích thèm muốn am hiểu Thầy giáo tổ chức trao đổi ý kiến – kể bàn cãi – thầy với lớp, có trò với trò, nhằm giải Sự tình xác định Trong vấn đáp tìm tòi, thầy giáo giống người tổ chức tìm tòi, học sinh giống người tự lực phát kiến thức VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ...- Học sinh bước đầu bắt nhịp với hình thức học tập mới; tích cực tự lực học tập; bước đầu biết trao đổi thảo luận cặp đơi, thảo luận nhóm; có tiến giao tiếp, hợp tác, hỗ trợ lẫn học tập Tuy nhiên,... học, mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra ĐK; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm KTĐK mơn TV, Toán vào HKI HKII; 2.3, Đề KTĐK phù hợp chuẩn... giáo dục: Hoàn thành tốt Hoàn thành Đánh giá định kì lực phẩm chất cuối năm học: Tốt Đạt Bài kiểm tra định kì cuối năm học mơn học đạt điểm trở lên B, Đối với học sinh chưa xác nhận hồn thành chương