Giáo án Sinh học 9

Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Chơng I. Các thí nghiệm của men đen Tiết 1 : men đen và di truyền học Ngày soạn : 25/8/2008 I. Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Nêu đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Nêu đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen. - Trình bày đợc một số thuật ngữ kí hiệu trong di truyền học. - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan. II. Phơng tiện dạy học : - Tranh phóng to hình 1.1 SGK. III.Các hoạt động dạy học : A . Bài cũ : Không kiểm tra. B. Bài mới : Hoạt động của giáo viên và học sinh 1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu về di truyền học : - Cá nhân HS đọc thông tin mục 1 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : ? Đối tợng, nội dung và ý nghĩa của di truyền học là gì ? - GV gợi ý cho HS trả lời từng nội dung. - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Dới sự hớng dẫn của GV, HS cả lớp xây dựng đáp án chung. - Đáp án chính là phần ghi bảng của GV. - HS nhận xét liên hệ bản thân xem giống và khác bố mẹ ở những điểm nào ? Tại sao ? - GV phân tích để các em hiểu đợc sự giống và khác nhau (di truyền và biến dị). 2. Hoạt động 2 : Tìm hiểu Men đen và phơng pháp nghiên cứu của ông. - GV treo tranh hình 1.1 HS quan sát và đọc mục Em có biết? rồi trả lời câu hỏi : ? Tóm tắt tiểu sử và cuộc đời của Men đen ? - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK thảo luận nhóm : Ghi bảng I. Di truyền học : - Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy luật của hiện tợng di truyền, biến dị. - Di truyền học đề cập đến cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của hiện tợng di truyền biến dị. - Di truyền học cung cấp cơ sở khoa học cho chọn giống, có vai trò lớn lao trong y học đặc biệt là trong công nghệ sinh học. II. Men đen ng ời đặt nền móng cho Di truyền học : - Men đen (1822 1884) là ông tổ của Di truyền học . - Phơng pháp phân tích của thế hệ lai của Men đen có nội dung cơ bản là : Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 1 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 ? Nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen ? ? Quan sát hình 1.2 và nên nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai ? (đặc điểm của từng cặp tính trạng tơng phản : trơn nhăn, vàng lục, xám trắng .) - Các nhóm trình bày đáp án trớc lớp các nhóm khác theo dõi bổ sung thống nhất đáp án (dới sự chỉ đạo của GV) GV ghi bảng. 3. Hoạt động 3 : Tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học. Cá nhân HS đọc thông tin mục II SGK thảo luận nhóm để phát biểu định ngi về các thuật ngữ vàã nêu các kí hiệu của bản của Di truyền học. - GV cần phân tích thêm khái niệm thuần chủng và lu ý HS về cách viết công thức lai. - Lu ý tới cách viết công thức lai nh mẹ thờng viết bên trái dấu x, bố viết bên phải dấu x . P : mẹ x bố Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu. Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập đợc để rút ra các quy luật di truyền. III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học : - Tính trạng : là những đặc điểm cụ thề về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể. - Cặp tính trạng tơng phản : là hai trạng thái khác nhau của cùng một loại tính trạng biểu hiện trái ngợc nhau. - Gen là nhân tố di truyền quy định một hoặc một số tính trạng của sinh vật. - Giống (dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trớc. - Các kí hiệu : P : Cặp bố mẹ xuất phát G : giao tử F : thế hệ con. C . Củng cố : 1. Cho HS đọc chậm và nhắc lại phần tóm tắt cuối bài. 2. Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài. Câu 2 : Nội dung cơ bản : lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một sóo cặp tính trạng thuần chủng, theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng ở con cháu và dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đợc. Câu 4 : Khoanh tròn trớc câu trả lời đúng : Tại sao Men đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện phép lai : a. Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng. b. Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng. c. Để dễ thực hiện phép lai. (Đáp án : b) D . Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài , trả lời câu hỏi SGK. - Soạn bài 2. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 2 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 2 : lai một cặp tính trạng Ngày soạn : 27/8/2008 I. Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng Men đen. - Phân biệt đợc kiểu gen với kiểu hình, thể đồng hợp với thể dị hợp. - Phát biểu đợc nội dung của định luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm của Men đen. - Rèn luyện kĩ năng quan sát và thu nhận kiến thức từ các hình vẽ. II. Phơng tiện dạy học : - Tranh phóng to hình 2.1 2.3 - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 2. III.Các hoạt động dạy học : A . Bài cũ : Nêu nội dung, đối tợng, ý nghĩa của di truyền học ? Nêu nôị dung phơng pháp nghiên cứu di truyền của Men đen ? B. Bài mới : Hoạt động của giáo viên và học sinh 1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu thí nghiệm của Men đen. - GV dùng tranh vẽ hình 2.1 để giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên đậu Hà Lan. - GV treo bảng 2 giới thiệu khái niệm kiểu hình HS thảo luận nhận xét về kiểu hình ở F1 và xác định tỉ lệ kiểu hình ở F2 ? ? So sánh kết quả thu đợc của 2 phép lai ở bên ? - GV nhấn mạnh bố mẹ đều có vai trò di truyền nh nhau. ? Trong các thí nghiệm ở bảng 2 tính trạng nào là trội, tính trạng nào là lặn ? ? Từ những kết quả thí nghiệm và cách gọi tên của Men đen h y điền các chỗ trống trong câu ã điền ở SGK. - GV giới thiệu sau khi hoàn chỉnh đây chính là nhận xét tổng quát của Men đen sau khi tiến hành các thí nghiệm. - Cho vài HS nhắc lại nội dung. 2.Hoạt động 2 : Tìm hiểu Men đen đ giải thích ã Ghi bảng I. Thí nghiệm của Men đen : 1. Thí nghiệm : P : Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : Hoa đỏ F2 : 3 đỏ : 1 trắng P : Hoa trắng x Hoa đỏ : F1 : Hoa đỏ F2 : 3 đỏ : 1 trắng 2. Nhận xét : * Tính trạng đợc biểu hiện ở F1 là tính trạng trội, tính trạng còn lại là tính trạng lặn. *Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn . II . Men đen giải thích kết quả thí nghiệm : - Kiểu hình là tổ hợp toàn bộ các tính trạng của Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 3 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 kết quả thí nghiệm nh thế nào ? HS nghiên cứu thông tin mục II để trả lời các câu hỏi : ? Nêu các khái niệm kiểu gen, kiểu hình ? Dựa vào hình 2.3 GV khắc sâu các khái niệm này. GV giới thiệu các quy ớc của Men đen về các chữ cái quy định tính trạng. HS quan sát hình 2.3 cho biết : ? Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F2 ? ? Tại sao ở F2 lại có tỉ lệ 3 đỏ : 1 trắng (Vì Aa biểu hiện kiểu hình trội còn aa biểu hiện kiểu hình lặn). ? Men đen đ giải thích các kết quả thí nghiệm ã của mình nh thế nào ? ? Phát biểu quy luật phân li ? cơ thể. - ở các thế hệ P, F1, F2 các nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp tơng ứng quy định kiểu hình của cơ thể. - Sơ đồ giải thích : P : AA (đỏ) x aa (trắng) G : A a F1 : A a (đỏ) x A a (đỏ) G : A, a A, a F 2 : 1 AA : 2 Aa : 1 aa 3 đỏ : 1 trắng - Giải thích của Men đen về kết quả thí nghiệm bằng sự phân li và tổ hợp của các cặp nhân tố di truyền (gen) quy định các cặp tính trạng tơng phản thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. - Quy luật phân li : Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể thuần chủng của P. C.Củng cố : - GV chỉ định HS trả lời câu hỏi : Nêu khái niệm kiểu hình và cho ví dụ minh hoạ ? Phát biểu nội dung quy luật phân li ? Men đen đ giải thích kết quả TN trên đậu Hà Lan nhã thế nào ? - 1 2 HS đọc ghi nhớ. D. Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Soạn bài 3. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 4 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 3 : lai một cặp tính trạng (tiếp theo) Ngày soạn : 02/9/2008 I. Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Nêu đợc ý nghĩa thực tiễn sản xuất của định luật phân li. - Phân biệt đợc trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. II. Phơng tiện dạy học : - Tranh phóng to hình 3 SGK III.Các hoạt động dạy học : A. Bài cũ : ? Phát biểu nội dung của quy luật phân li ? ? Men đen đ giải thích kết quả thí nghiệm lai một cặp tính trạng nhã thế nào ? B. Bài mới : Hoạt động của giáo viên và học sinh 1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu phép lai phân tích - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời các câu hỏi : ? Nêu khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp ? - GV dùng hình 2.3 khắc sâu các khái niệm này. - GV phân biệt thể đồng hợp trội, thể đồng hợp lặn ở 2 cặp gen, 1 cặp gen để HS tránh bị nhầm lẫn. ? Cá thể mang tính trạng trội (hoa đỏ) có mấy kiểu gen biểu hiện ? ? H y xác định kết quả của những phép lai ã sau ? P : AA x aa P : Aa x aa ? Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ? - HS thảo luận nhóm điền từ thích hợp vào chỗ trống trong câu điền khuyết mục III SGK. - GV cho 2 HS đọc to câu hoàn chỉnh cho cả Ghi bảng III.Lai phân tích : 1.Một số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Nếu kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng giống nhau gọi là thể đồng hợp (AA, aa, aabb, aaBB, AABB, aabb .) - Nếu kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng khác nhau (Aa, aaBb .) gọi là thể dị hợp. 2. Phép lai phân tích : Hoa đỏ (có 2 kiểu gen AA, Aa) khi lai với hoa trắng (aa) có 2 trờng hợp : - Trờng hợp 1 : P : AA (đỏ) x aa (trắng) G : A a Fa : Aa (đỏ) 100 % - Trờng hợp 2 : P : AA (đỏ) x aa (trắng) G : A,a a Fa : Aa (đỏ) : aa (trắng) 50% 50% Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 5 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 lớp nghe rồi tổng kết lại ghi bảng đồng thời giới thiệu đây là phép lai phân tích. ? Việc xác định cá thể đồng hợp trội hay dị hợp có ý nghĩa gì ? (xác định bố mẹ đem lai thuần chủng tránh phân li tính trạng ) 2.Hoạt động 2 : Nắm đợc ý nghĩa của định luật phân li. - GV yêu cầu HS tìm hiểu mục IV SGK trả lời câu hỏi : ? Tơng quan trội lặn là gì ? ? Tại sao cần xác định tơng quan trội lặn ? ? Bằng cách nào để xác định đợc tơng quan trội lặn ? ? Để tránh hiện tợng phân li tính trạng cần làm gì ? ? Để xác định độ thuần chủng của giống cần phải thực hiện phép lai nào ? (lai phân tích) - GV hoàn chỉnh đáp án Ghi bảng. 3.Hoạt động 3 :Tìm hiểu thế nào là trội không hoàn toàn ? - GV dùng tranh phóng to hình 3 SGK giới thiệu thí nghiệm trội không hoàn toàn. ? Quan sát hình 3, nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1,F2 giữa trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn? ?Điền những cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong câu điền khuyết ở mục IV SGK? ( tính trạng trung gian , 1 : 2: 1 ) trạng trội cần đợc xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp trội, còn kết quả phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dị hợp. IV. ý nghĩa của t ơng quan trội lặn : - Tơng quan trội- lặn là hiện tợng phổ biến ở thế giới sinh vật, trong đó tính trạng trội thờng có lợi. Vì vậy, trong chọn giống cần xác định các tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen nhằm tạo ra giống có ý nghĩa kinh tế. - Sử dụng phơng pháp phân tích các thế hệ lai, áp dụng kết quả của quy luật phân li xác định tính trạng trội lặn. V. Trội không hoàn toàn : - Là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình 1 : 2 : 1 Trong tự nhiên hiện tợng trội hoàn toàn hay không hoàn toàn là phổ biến ? Tại sao ? C.Củng cố : - GV chỉ định HS trả lời câu hỏi : Muốn xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì ? Tơng quan trội lặn có ý nghĩa nh thế nào trong thực tiễn sản xuất ? - 1 2 HS đọc ghi nhớ. - GV hớng dẫn HS hoàn thành bảng 3. Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình ở F1 (Aa) Tính trạng trội Tính trạng trung gian Tỉ lệ kiểu hình ở F2 3 trội : 1 lặn 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn Phép lai phân tích đợc dùng trong trờng hợp Xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội Không cần D. Hớng dẫn học ở nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ, trả lời câu hỏi SGK. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 6 Tr êng THCS Hoµng Xu©n H·n Gi¸o ¸n sinh häc 9 - So¹n bµi 4. Gi¸o viªn thùc hiÖn Lª Thóy §µo 7 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 4 : lai hai cặp tính trạng Ngày soạn : 03/9/2008 I. Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men đen. - Phân tích đợc kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men đen. - Nắm đợc khái niệm biến dị tổ hợp. II. Phơng tiện dạy học : - Tranh phóng to hình 4 SGK. - Bảng phụ kẻ bảng 4. III.Các hoạt động dạy học : A. Bài cũ : ? Phát biểu nội dung của quy luật phân li ? B. Bài mới : Hoạt động của giáo viên và học sinh 1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men đen. - HS đọc thông tin và nghiên cứu hình 4 SGK - GV giới thiệu và giải thích hình 4 trên tranh vẽ rồi nhấn mạnh sự tơng ứng giữa kiểu hình hạt với cây ở các thế hệ. - HS thảo luận nhóm để điền vào bảng 4 ,đại diện nhóm điền, các nhóm khác bổ sung. GV đa ra đáp án đúng bằng cách treo bảng phụ. - HS phân tích đợc tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F2 và tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. ? Điều đó chứng tỏ sự di truyền của từng cặp tính trạng nh thế nào ? (Độc lập vì theo lý thuyết xác suất thì 2 sự kiện A và B đợc gọi là độc lập với nhau nếu P AB = P A . P B ) ? Nhận xét về tỉ lệ kiểu hình ở F2 với tỉ lệ của các cặp tính trạng hợp thành chúng ? ( 3 : 1) x (3 : 1) = 9 : 3 : 3 : 1 - HS thảo luận nhóm để điền vào chỗ trống . - Sau khi hoàn chỉnh GV cho 1 2 HS nhắc lại đáo chính là kết quả rút ra của Men đen sau khi tiến hành nhiều thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng. Ghi bảng I.Thí nghiệm của Men đen : 1. Thí nghiệm : P(t/c) : Vàng trơn x xanh nhăn F1 : Vàng trơn F2 : 315 vàng trơn : 108 xanh trơn : 101 vàng nhăn : 32 xanh trơn 9 vàng trơn : 3 xanh trơn : 3 vàng nhăn : 1 xanh nhăn . 2. Phân tích kết quả thí nghiệm : - Tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F2 : Vàng : xanh = 3 : 1 Trơn : nhăn = 3 : 1 - Tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F2 : Vàng trơn là : 3 vàng x 3 trơn = 9 vàng trơn Vàng nhăn là : 3 vàng x 1 nhăn = 3 vàng nhăn Xanh trơn là : 1 xanh x 3 nhăn = 3 xanh nhăn Xanh nhăn là : 1xanh x 1 nhăn = 1xanh nhăn Các cặp tính trạng di truyền độc lập với nhau. 3. Nhận xét : Khi lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản thì sự di truyền của các cặp tính trạng phân li độc lập với nhau cho F2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 8 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 2. Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm biến dị tổ hợp. - HS đọc thông tin mục II SGK. ? So sánh các kiểu hình ở F2 với P ? GV giới thiệu biến dị tổ hợp. ? Tại sao lại có sự xuất hiện kiểu hình khác P ? Xuất hiện với hình thức sinh sản nảo ? ? Nêu ý nghĩa của biến dị tổ hợp ? II.Biến dị tổ hợp : Ví dụ : F2 xuất hiện 2 kiểu hình mới so với P là vàng nhăn, xanh trơn đó là biến dị tổ hợp. - Sự phân li độc lập của các cặp tính trạng đ đã a đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện các kiểu hình khác P. C.Củng cố : - HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3 để củng cố, hớng tới ghi nhớ. - 1 2 HS đọc to phần ghi nhớ. D. Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Soạn bài 5. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 9 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 5 : lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) Ngày soạn : 19/09/2008 I. Mục tiêu : Học xong bài này HS phải : - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Men đen. - Trình bày đợc quy luật phân li độc lập. - Phân tích đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập với chọn giống và tiến hoá. - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. II. Phơng tiện dạy học : - Tranh phóng to hình 5 SGK III.Các hoạt động dạy học : A. Bài cũ : Căn cứ vào đâu mà Men đen lại cho rằng tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu trong thí nghiệm của mình di truyền độc lập với nhau ? Biến dị tổ hợp là gì ? xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ? B. Bài mới : Hoạt động của giáo viên và học sinh 1. Hoạt động 1 : Tìm hiểu cách giải thích kết quả thí nghiệm của Men đen. - GV giải thích kết quả thí nghiệm dựa vào hình 5 SGK đặc biệt phân tích kỹ sự hình thành các loại giao tử. - HS theo dõi, quan sát tranh, thảo luận nhóm. ? Giải thích vì sao ở F2 lại có 16 hợp tử ? + GV cần lu ý : khi cơ thể F1 (AaBb) phát sinh giao tử cho ra 4 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau. + HS thảo luận thống nhất : 16 hợp tử ở F2 là kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh của 4 loại giao tử đực, cái. ? Điền nội dung phù hợp vào bảng 5. + HS thảo luận nhóm để điền vào bảng phụ kẻ sẵn của GV. + GV trợ giúp tích cực để HS điền đúng. + GV treo bảng điền đáp án đúng để HS sửa chữa. Ghi bảng III. Men đen giải thích kết quả thí nghiệm : Quy ớc : gen A hạt vàng a hạt xanh B Hạt trơn b Hạt nhăn P : AABB ( Vàng trơn ) x aabb (Xanh nhăn) G : AB ab F1 : AaBb (V-T) x AaBb (V-T) G : AB, Ab, aB, ab F2 : 9 A-B- Vàng trơn 3 A-bb Vàng nhăn 3 aaB- Xanh trơn 1 aabb Xanh nhăn Kiểu hình F2 Hạt vàng trơn Hạt vàng nhăn Hạt xanh trơn Hạt xanh nhăn Tỉ lệ mỗi kiểu gen ở F2 1 AABB 2 AABb 2 AaBB 1 Aabb 2 Aabb 1 aaBB 2 aaBb 1 aabb Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 10 [...]... lỡng bội (2n) có ở TB sinh dỡng (TB xô ma), TB sinh dục sơ khai, hợp tử + Bộ NST trong giao tử chỉ chứa mỗi NST của cặp tơng đồng là bộ NST đơn bội (n) - 1-2 HS đọc ghi nhớ D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài 9 16 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 9 : nguyên phân Ngày soạn : 24 /9/ 2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS có... đọc ghi nhớ D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Soạn bài 11 21 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 11 : phát sinh giao tử và thụ tinh Ngày soạn : 01/10/2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS phải : - Trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật - Nêu đợc những điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và... ra ở kì giữa có ý nghĩa chuẩn bị cho sự phân li đồng đều của các NST đơn về 2 cực của tế bào D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Soạn bài 10 19 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 10 : giảm phân Ngày soạn : 30/ 09/ 2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân... cố : GV cho HS hoàn thành bảng 6.1-2 SGK, ghi vào vở bài tập - 1 2 HS đọc bài ghi nhớ D Hớng dẫn học ở nhà : - Ôn tập nắm vững kiến thức để chuẩn bị học bài 7 bài luyện tập 12 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 7 : bài tập Ngày soạn : 20 /9/ 2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Củng cố, luyện tập, vận dụng, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo trong... luật phân li độc lập ? - 1 2 HS đọc bài ghi nhớ D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị mỗi nhóm (3 4 HS) mang theo 2 đồng kim loại 11 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 6 : thực hành : tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại Ngày soạn : 16 /9/ 2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS có khả năng : - Tính đợc xác suất của... lựa chọn a Câu 6 : lựa chọn a, b, c D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu SGK - Soạn bài 16 32 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 16 : adn và bản chất của gen Ngày soạn :27 /10/2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS cần : - Trình bày đợc các nguyên tắc của sự tự nhân đôi của ADN - Nêu đợc bản chất hoá học của gen - Phân tích đợc các chức năng của... ab, aB, Ab, AB F1 : aabb; aaBb, Aabb, AaBb, aaBB, AaBB, Aabb, AABb, AABB D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Soạn bài 12 - Đọc mục Em có biết? 24 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 12 : cơ chế xác định giới tính Ngày soạn : 08/10/2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS phải : - Mô tả đợc một số đặc điểm của NST giới tính - Trình bày... môn sinh dục - Môi trờng ngoài : nhiệt độ, ánh sáng, hoàn cảnh thụ tinh ý nghĩa của việc nghiên cứu di truyền giới tính : chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực cái ở vật nuôi cây trồng phù hợp với mục đích sản xuất C.Củng cố : - HS đọc chậm phần lớn tóm tắt cuối bài và nhắc lại ý chính - Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài Câu 1 : 26 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 NST... tinh trùng mang NST giới tính Y quyết định con trai Câu 5 : b, d D Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Soạn bài : di truyền liên kết - Đọc mục Em có biết? 27 Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết 13 : di truyền liên kết Ngày soạn : 13/10/2008 I Mục tiêu : Học xong bài này HS cần : - Hiểu đợc những u thế của ruồi giấm đối với nghiên... Trong giao tử có bộ NST đơn bội (n) - NST giới tính đợc kí hiệu là XX và XY - Mỗi loài sinh vật có một bộ NST đặc trng về số lợng và hình dạng - NST có hình hạt, hình que, hoặc hình chữ V, dài 0,5- 5 micrômet; : 0,2 2 micrômet Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào Trờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 sự cánh li sinh sản giữa các loài 2.Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu trúc của NST GV treo tranh phóng to . Hớng dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Soạn bài 5. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 9 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết. dẫn học ở nhà : - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Chuẩn bị bài 9. Giáo viên thực hiện Lê Thúy Đào 16 Tr ờng THCS Hoàng Xuân Hãn Giáo án sinh học 9 Tiết