SKKN Vị trí vai trò của công tác sử dụng ĐDDH trường THPT

Trõn Thi Phng Loan Trng THPT Luc Khu A Đặt vấn đề I Lời mở đầu Đặc điểm tình hình chung nhà trờng năm học 20162017 a Thuận lợi : * Nhà trờng có đội ngũ lãnh đạo nhiệt tình, đội ngũ cán giáo viên trẻ có trình ®é 100% ®¹t chn cÊp häc TËp thĨ s ph¹m đoàn kết trí cao, có lực chuyên môn tơng đối vững vàng, nhiệt tình, hăng say công tác giảng dạy giáo dục Trong nhiều năm qua nhà trờng có giáo viên giỏi Giáo viên cã tinh thÇn cÇu tiÕn, tù häc, tù båi dìng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sử dụng ụ dung day hoc (ĐDDH) đạt hiệu b khó khăn : - Mặc dù sở vật chất bớc đợc đầu t song thiếu khu phong hoc, phòng chức năng, phòng thực hành môn Trang thiết bị có nhng so với nhu cầu cha đủ đáp ứng cho việc thực mục tiêu nhiệm vụ cấp học tình hình - Cơ cấu đội ngũ thiếu giáo viên có tay nghề cao sử dụng đồ dùng dạy học giỏi Còn số đồng chí giáo viên cố gắng song cha đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục giai đoạn nh lực chuyên môn, phơng pháp giảng dạy phong cách s phạm, dẫn đến hiệu dạy đặc biệt khả sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thập niên 90 việc tiết dạy không ĐDDH bình thờng Không có Từ chơng trình sách giáo khoa thay đổi, kèm Đổi phơng pháp dạy học công cụ hỗ trợ đắc lực ĐDDH Thật nhìn vào Tài sản - ĐDDH nhà trờng thực ta thấy đợc Tiền nhà nớc, nhân dân tạo điều kiện cho ngành giáo dục phát triển Đồ dùng là: Tranh ảnh, mô hình, thí nghiệm, đến đại phòng chức SKKN Quản lý sử dụng đồ dïng d¹y häc 2016 - 2017 Trần Thị Phương Loan Trng THPT Luc Khu năng, phòng học thực hành, phòng nghe nhìn, phòng tin học Đã trực tiếp tạo điều kiện để thhầy trò làm tốt nhiệm vụ mình, Dạy tốt Học tốt Đây điều kiện cần Nhng thực trạng cho thấy, có Đ/c giáo viên, có môn học, có học sử dụng ĐDDH hiệu thấp bởi: + Nguyên nhân chủ quan ngại khó, không tìm tòi, không sáng tạo + Nguyên nhân khách quan trình độ chuyên môn, lực thấp Từ mạnh dạn trình bày sau điều kiện Đủ Để công tác bảo quản sử dụng ĐDDH trờng THPT ngày hoàn thiện B Giải vấn đề Cơ sở lí luận Đảng Nhà nớc thực việc thay SGK cho bậc tiểu học bậc THCS với trang bị đồ dùng dạy học môn nh dụng cụ thí nghiệm, đèn chiếu, tranh ảnh v v Vì vấn đề đặt phải đổi phơng pháp dạy học cách thờng xuyên liên tục khâu tất loại bài, môn học khác Trong loại cần có mối liên hệ chặt chẽ yếu tố mục đích- nội dung- phơng pháp hình thức tổ chức Nếu việc học trớc truyền thụ chiều:"Giáo viên đọc thoại giảng giải minh hoạ, làm mẫu, kiểm tra đánh giá học sinh thụ động ngồi nghe, ngồi nhìn cố mà ghi nhớ nhắc lại Giáo viên trung tâm trình dạy học Giáo viên chủ động từ xác định mục đích học, nội dung học, cách thức học đánh giá kết học Giáo viên ý đến việc dạy cho hoàn mĩ học sinh có hiểu bài, làm đợc, phát triển đợc hay không trách nhiệm học sinh Còn giáo viên cần hình thành nhữnh lực hoạt động cho học sinh kh¾c phơc lèi trun thơ mét chiỊu SKKN – Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 Trần Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu Do giáo viên cần phải tổ chức, hớng dẫn, tạo điều kiện để học sinh tích cực, tự lực tham gia vào trình học tập Việc giáo viên, tổ chuyên môn, nhà trờng, chăm lo đổi phơng pháp dạy học, song song đồng hành Sử dụng tốt đồ dụng dạy học Vậy đồ dùng dạy học bao gồm gì? sử dụng, bảo quản quản lý, kiểm tra nh cho tốt Đây vấn đề cần đợc quan tâm mức nhà trờng, cụ thể GV trực tiếp giảng dạy, Đ/c phụ trách chuyên môn Xin phép đợc làm sáng tỏ số vấn đề: Vị trí vai trò công tác sử dụng ĐDDH trờng THPT a.Vị trí: Thiết bị ĐDDH thành tố chủ u vµ quan träng nhÊt hƯ thèng sơ võt chõt trờng học b Nhiệm vụ: Đặc thù lao động s phạm, cung cấp thông tin, tăng nhịp độ truyền tải thông tin, thoả mãn nhu cầu say mê làm giảm cờng độ lao động ngời dạy học ngời học Học sinh đợc nâng cao đợc tính trực quan để tiếp thu học đợc tốt hơn, yêu cầu đổi PPDH c Yêu cầu hệ thống ĐDDH: - Phải có tính đồng hệ thống (đầy đủ đồng bộ) - Có tính khoa học hiệu - Phải mang tính sản phẩm cao - Phải đảm bảo tính an toàn - Tính mỹ thuật (gọn gàng, đẹp) - Đảm bảo tính dùng chung d Chức ĐDDH - Thông tin: ĐDDH hàm chứa thông tin - Phản ánh: Hệ thống khách quan - Giáo dục: có khả làm cho trình nhận thức, tự nhận thức trình dạy học đến trình tự học SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 Trần Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu - Phục vụ: Là pt dạy học trực tiếp cho giáo viên học sinh nói chung e Vai trò ĐDDH ĐDDH có vai trò quan trọng trình dạy học thành tố quan trọng c s võt chõt nhà trờng Quyết định vào chất lợng, kết tiết học, môn học Cơ sở thực tiễn Hệ trống ĐDDH trờng THPT nói chung THPT Luc Khu nói riêng Cách phân loại: Theo nhận thấy có hai cách phân loại là: - Truyền thống: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý phơng pháp Thông thờng, thực lu văn sổ sách - Hiện đại: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý Máy tính khoa học, đại Dễ quản lý, xác Song thực tế gần nh cha có đơn vị sử dụng, điều kiện thực khả nghiệp vụ phụ tá thí nghiệm cha đáp ứng phơng pháp Cách phân loại Đồ dùng dạy học nh sau: (Sơ đồ trang bên) Cách phân loại khoa học giúp việc theo dõi, quản lý ngời dùng, quản lý thiết bị (Cßn – ThiÕu – H háng – KhÊu hao – Thất thoát - ) Từ ngời làm công tác quản lý có điều chỉnh phù hợp SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 Trần Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu Đồ dùng dạy học tài liệu tham khảo P.tiệ n nghe nhì n Vật liệu nghe nhìn Phim băng CD, VCD, ghi âm Máy móc nghe nhìn Các pt thí nghiệm lao động sản xuất Các pt tài liệu trực quan Mô hìn h Các pt trực quan khác Màu vật Máy móc Trah ảnh Dụn g cụ Bản đồ Tv - đầu đĩa, âm li, máy chiếu, vi tính , SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 Ho ¸ ch Êt Trần Thị Phương Loan Trường THPT Luc Khu I Các giải pháp biện pháp biện pháp tổ chức thực Phơng pháp quản lí ĐDDH Của phụ trách chuyên môn công tác bảo quản sử dụng ĐDDH Bản thân nhiệm vụ đợc giao, nhà trờng Trong công tác bảo quản sử dụng ĐDDH trăn trở quản lý nh để đạt hiệu cao Từ đề Nguyên tắc Quy trình sử dụng cách quản lý Để CBGV tham gia thực Nguyên tắc quy trình sử dụng ĐDDH Mỗi Đ/c CBGV nắm vững quy định bắt buộc bảo quản sử dụng ĐDDH (5 nguyên tắc) + Sử dụng mục đích + Sử dụng lúc + Sử dụng chỗ + Sử dụng liều lợng + Phải biết kết hợp thiết bị nhà trờng thiết bị có sẵn, đồ dùng tự làm, đồ dùng có xã hội quy trình sử dụng ĐdDh + Bớc 1: Xác định mục đích sử dụng + Bớc 2: LËp kÕ ho¹ch sư dơng + Bíc 3: TiÕn hành thực theo kế hoạch + Bớc 4: Nhận xét rút kinh nghiệm Bởi làm tốt công tác giảm thiểu đợc hao phí, CBGV bảo quản sử dụng ĐDDH đạt hiệu cao, tính trách nhiệm đợc phát huy II Kết thực Sau năm công tác làm nhiệm vụ bảo quản sử dụng ĐDDH tích lũy đợc số kinh nghiệm, áp dụng dụng vào năm học 2016-2017 thu đợc kết nh sau: SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 Trõn Thi Phng Loan Trng THPT Luc Khu Giáo viên cần đăng ký thi đua đầu năm học bảo quản, sử dụng ĐDDH tốt tạo điều kiện phấn đấu, gắn trách nhiệm vào quy chế CM để mụi Đ/c cố gắng suốt năm học Mỗi đồng chí giáo viên nhóm môn, tổ môn dạy vào đầu năm học kiểm tra ĐDDH Đánh giá, cập nhật trạng ĐDDH để lập kể hoạch năm học tới ĐDDH số sgk có không hỏng Cập nhật vào sổ Biết: + GV: §Ịu sư dơng + BGH: §Ĩ kiĨm tra (2 bªn cá nhân GV Lu hồ sơ - Đối chiếu sử dụng có yêu cầu cha? ) Thông qua công tác này: Các ĐDDH thêm lần đợc kiểm tra, lau chùi, bảo quản ĐDDH Quy chế chuyên môn nhà trờng: Mỗi đồng chí giáo viên đợc thông qua Trong sử dụng ĐDDH ứng với (Tốt - trung bình yếu) Nếu đồng chí giáo viên đạt LLTTSX yêu cầu Trong sử dụng ĐDDH Xếp loại trở lên (ứng với từ điểm 7) Tạo áp lực tính trách nhiệm đồng chí giáo viên cần thực tốt bảo quản, sử dụng ĐDDH Cách bảo quản ĐDDH đạt hiệu cao Cách sử dụng ĐDDH đạt hiệu cao Tạo đợc phong trào thi đua nhà trờng, sử dụng làm ĐDDH Tính trách nhiệm bảo quản sử dụng ĐDDH Đ/c GBGV đợc nâng cao (Làm sai, làm hỏng, làm thất thoát, ) phải chịu trách nhiệm bồi hoàn Thông qua kết sử dụng ĐDDH đạt hiệu cao góp phần tạo điều kiện cá nhân Đ/c GV hoàn thành tốt dạy nh hoàn thiện đổi phơng pháp dạy học thân 10 Kết kiểm tra đánh giá phòng giáo dục công tác bảo quản, sử dụng ĐDDH (Thanh tra chuyên môn tháng 10/2010) nhà trờng đợc đánh giá tốt SKKN Quản lý sử dụng ®å dïng d¹y häc 2016 - 2017 Trần Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu Nh vËy th«ng qua SKKN bảo quản sử dụng ĐDDH trình bày không tham vọng nhiều, mong muốn góp phần nhỏ công tác nghiên cứu khoa học thân, tham gia đồng nghiệp Kiến nghị với cấp Đối với cán giáo viên, cán phụ tá thí nghiệm: + Thực nghiêm túc, yêu cầu, phát huy tối đa hiệu học có sử dụng ĐDDH + Tích cực nghiên cứu đổi phơng pháp dạy học theo yêu cầu môn, từ sử dụng ĐDDH đem lại kết nh mong muốn + Yêu cầu ®èi víi c¸n bé phơ t¸ thÝ nghiƯm: ý thøc tự giác tốt trong tác bảo quản đồ dùng, không làm thất thoát tài sản, cẩn thận, chu đáo, kĩ thực hành thành thạo Đối với tổ chuyên môn: + Trực tiếp giám sát sử dụng ĐDDH cá nhân đồng chí giáo viên tổ hiệu cao + Động viên, nhắc nhở, kiểm tra sử dụng ĐDDH GV tổ + Thảo luận sinh hoạt chuyên môn sử dụng ĐDDH đạt kết Đối với ban giám hiệu: + Tạo phong trào thi đua quản lý, sử dụng làm ĐDDH + Tăng cờng giám sát, đôn đốc, kiểm tra quản lý, sử dụng làm ĐDDH + Chú ý cán giáo viên sử dụng ĐDDH không yêu cầu coi nh vi phạm qui chế chuyên môn + Chú trọng công tác kiểm kê, bảo vệ tài sản ĐDDH nói riêng tài sản nhà trờng nói chung đảm bảo, quy định Đối với sở giáo dục: + Tăng cờng động viên, giám sát công tác sử dụng, bảo quản ĐDDH + Nên tổ chức thi sử dụng ĐDDH + Nên tổ chức thi làm ĐDDH vật liệu tái tạo SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 Trõn Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu (Coi kÕt qu¶ kỳ thi đợc khen thởng, đánh giá mức) Đối với giáo dục: + Ngày hoàn thiện chơng trình SGK + Cung cấp ĐDDH đạt tiêu chuẩn, Bền - Đẹp Dể sử dụng Chính xác C Kết luận Các đồng chí đồng nghiệp kính mến! Trong khuôn khổ SKKN mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đề tài quản lý sử dụng ĐDDH mong muốn BGH nhà trờng tổ chức đạo quản lí để giáo viên thực nghiêm túc chơng trình, phát huy quyền làm chủ CBGV việc sử dụng ĐDDH, thực nâng cao chất lợng toàn diện Nâng cao lực đội ngũ cán tổ trởng, tổ phó, phụ tá thí nghiệm, đạo sử dụng ĐDDH Làm tốt công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên Thực nghiêm túc kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên Tạo điều kiện cho giáo viên đợc đào tạo chuẩn, giúp CBGV sử dụng ĐDDH ngày hoàn thiện Bên cạnh cần tổ chức tốt hoạt động chuyên môn nh thao giảng, sinh hoạt chuyên đề trờng theo cụm chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng học tập đặc biệt, kiểm tra sử dụng ĐDDH thúc đẩy trình sử dụng ĐDDH đạt hiệu cao Tăng cờng công tác tra kiểm tra sử dụng ĐDDH thờng xuyên có chất lợng, việc thực nề nếp kỷ cơng giáo viên, việc rèn luyện học tập học sinh, đặc biệt kiểm tra đánh giá hồ sơ giáo viên theo qui định tổ chuyên môn phòng giáo dục Chú ý cán giáo viên sử dụng ĐDDH không yêu cầu coi nh vi phạm qui chế chuyên môn Đẩy mạnh phong trào thi đua sử dụng ĐDDH, làm ĐDDH CBGV đặc biệt thi đua giảng dạy giáo dục học sinh, đánh giá thi đua theo tiêu xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua Trong giới hạn đề tài SKKN, trình thực không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót SKKN Quản lý sử dụng đồ dïng d¹y häc 2016 - 2017 Trần Thị Phương Loan Trng THPT Luc Khu Tôi xin chân thành cảm ơn! Ban giỏm hiờu Thng Thụn, ngày 07 tháng 04 năm 2017 Ngời viết Mục lục TT Nội dung Đặt vấn đề Thực trạng vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy häc 2016 - 2017 10 Trang sè 1 Trần Thị Phương Loan Trường THPT Lục Khu Cách phân loại đồ dùng dạy học Sơ đồ phân loại Các giải pháp biện pháp biện pháp tổ chức 4 thực Phơng pháp quản lí ĐDDH Kết thực SKKN Kiến nghị với cấp Kết luận Mục lục 13 14 15 16 SKKN – Qu¶n lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017 11 ... dạy, Đ/c phụ trách chuyên môn Xin phép đợc làm sáng tỏ số vấn đề: Vị trí vai trò công tác sử dụng ĐDDH trờng THPT a .Vị trí: Thiết bị ĐDDH thµnh tè chđ u vµ quan träng nhÊt hƯ thèng sơ vật chất... chuyên môn công tác bảo quản sử dụng ĐDDH Bản thân nhiệm vụ đợc giao, nhà trờng Trong công tác bảo quản sử dụng ĐDDH trăn trở quản lý nh để đạt hiệu cao Từ đề Nguyên tắc Quy trình sử dụng cách... Nguyên tắc quy trình sử dụng ĐDDH Mỗi Đ/c CBGV nắm vững quy định bắt buộc bảo quản sử dụng ĐDDH (5 nguyên tắc) + Sử dụng ®óng mơc ®Ých + Sư dơng ®óng lóc + Sư dụng chỗ + Sử dụng liều lợng + Phải