skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT lam kinh

17 180 0
skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT lam kinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta trình phát triển theo xu hội nhập có chọn lọc Vì vậy, bên cạnh việc trọng truyền thụ tri thức khoa học cho em, việc quan tâm đến hoạt động “đức dục” việc làm vô cần thiết để góp phần giúp em trở thành người toàn diện có đủ đức lẫn tài trước bước xã hội Ngoài môi trường khác gia đình, xã hội, trường học nói chung trường THPT nói riêng môi trường quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức nhân cách học sinh Trong đó, vai trò trường THPT vô quan trọng lứa tuổi này, em lớn, có hiểu biết định có biến đổi lớn tâm sinh lí theo năm học Ở trường THPT việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học nhiệm vụ chung tất giáo viên môn ngành khoa học giảng dạy qua phân môn, hoạt động “đức dục” góp phần hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp GVCN lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Trong trình công tác, chủ nhiệm lớp công việc thường xuyên, gắn bó với giáo viên giáo viên dạy môn kinh qua công tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thế, kinh nghiệm mà GVCN tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm Là GVCN trăn trở mong muốn học trò ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành công dân có ích cho xã hội Xuất phát từ lí nêu chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm trường THPT Lam Kinh” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt khóa học 2013 – 2016 Mục đích nghiên cứu Làm đề tài mong muốn lớn đề giải pháp có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện (cả “trí dục” “đức dục”) cho học sinh trường THPT, đồng thời trao đổi với bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm nhỏ để công tác chủ nhiệm lớp ngày có chất lượng Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng: Nguyên cứu trình chủ nhiệm lớp trường THPT * Phạm vi: Lớp C7 trường THPT Lam Kinh khóa học 2013-2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: +Nghiên cứu phương pháp thường áp dụng công tác chủ nhiệm lớp - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: + Khảo sát, điều tra lực học tập, hoàn cảnh gia đình, cá tính học sinh lớp chủ nhiệm + Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn,học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp thử nghiệm: +Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp C7 trường THPT Lam Kinh từ năm 2013-2016 II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Nhà trường, gia đình xã hội có vai trò quan trọng giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, học sinh nói riêng hình thành phát triển môi trường: gia đình, nhà trường xã hội Lúc sơ sinh vai trò gia đình chủ đạo, tuổi học mầm non gia đình nhà trường góp phần định, tuổi học phổ thông (từ tiểu học tới trung học) lớn vai trò nhà trường, gia đình xã hội cân đối Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh THPT phải kết hợp chặt chẽ với gia đình Nhà trường, gia đình xã hội có vai trò giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Trong trường THPT GVCN đóng vai trò không nhỏ trình giáo dục học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN điều lệ nhà trường GVCN nhân tố thúc đẩy sự hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức học tập học sinh Thực trạng đề tài Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội đề đóm, cờ bạc, nghiện hút v.v … có nguy xâm lấn vào trường học Điều làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục, không ngừng ảnh hưởng xấu đến đạo đức, nhân cách lối sống học sinh Nhà trường dù pháo đài vững bị "tập kích" từ phía Nhà trường ốc đảo tách khỏi xã hội, tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường, có lúc nhẹ nhàng, có sôi động dồn dập Vì công tác giáo dục trường THPT Lam Kinh, công tác chủ nhiệm trọng quan tâm, hàng tuần hàng tháng có giao ban, sinh hoạt để tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ Nói đến chương trình hoạt động cụ thể công tác chủ nhiệm Sở chưa mở lớp bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho giáo viên Họ thực nhiệm vụ kinh nghiệm vốn có để quản lý giáo dục học sinh Đối với giáo viên trường phân công làm GVCN họ bị lúng túng, trăn trở có tình sư phạm giải cho hợp tình, hợp lý Để làm tốt vai trò,vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ Một số giải pháp vận dụng trình chủ nhiệm lớp C7 kinh nghiệm thân 3.1 Đặc điểm tình hình lớp C7 * Thuận lợi GVCN nhận đạo, quan tâm sâu sát Ban Giám Hiệu, giúp đỡ tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường GVCN, Ban giám hiệu, giáo viên môn phối hợp chặt chẽ với công tác giáo dục học sinh GVCN người lâu năm nghề nên có nhiều kinh nghiệm ;trực tiếp giảng dạy môn Toán nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều (4 tiết/ tuần) * Khó khăn: Trong ba năm từ 2013 - 2016 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp C7 Đây lớp có nhiều em chưa chăm học, ham chơi, có em tham gia đánh nhau, trốn học, ảnh hưởng đến kết thi đua lớp Chất lượng đầu vào lớp chưa cao Cụ thể: Tổng số 44 đó: - Về học lực: Giỏi: Khá: Trung Bình: 38 Yếu: Kém: - Về hạnh kiểm: Tốt : 15 Khá: 20 Trung bình: Yếu: Kém: Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho việc học Đa số học sinh chưa ý thức học tập ,nhiều em ham chơi Nhiều phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc Có em không bố Lớp có học sinh chậm tiến: - Lê Thanh Dương (hay nghỉ học vô lý do, gia đình buông lỏng) - Lê Thị Vinh ( trốn tiết, gia đình buông lỏng) - Lê Thị Phương (hay nghỉ học, ham chơi) - Phan Thế Sơn (không chăm học, hay nghỉ học phụ đạo) - Nguyễn Duy Anh ( không chăm học, bố mẹ làm ăn xa) - Lê Văn Chung (hay trốn học đánh điện tử) - Nguyễn Văn Quân (hay trốn học đánh điện tử) - Nguyễn Minh Cường (còn tham gia đánh nhau) - Nguyễn Thọ Chiến (còn tham gia đánh nhau) 3.2 Các giải pháp vận dụng công tác chủ nhiệm lớp C7 3.2.1 Giáo viên chủ nhiệm phải trau dồi cho thân lực sư phạm cần thiết - Có tầm hiểu biết định văn hóa chung - Có khả sáng tạo công tác giáo dục,dạy học - Có khả thu thập, tích lũy tri thức cách sâu sắc đại môn học - Có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú với động học tập rèn luyện đạo đức cho học sinh - Có thành thạo kỹ sư phạm như: + Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt + Biểu lộ kiềm chế cảm xúc, tình cảm cần thiết + Ứng xử tốt tình sư phạm + Diễn đạt, trình bày vấn đề có tính logic, có tính thuyết phục cao + Lập kế hoạch, tổ chức, đạo công tác chủ nhiệm cách khoa học Nói tóm lại, GVCN phải công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, không cần có “Tài” mà phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 3.2.2 Giáo viên chủ nhiệm phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tìm hiểu học sinh qua mặt Thành phần gia đình: • Con thương binh, liệt sĩ: • Con dân tộc người: 02 • Con mồ côi cha mẹ: Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:5 em Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh, … Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình em, người có tầm ảnh hưởng lớn đến em Từ có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục công thức chung có sẵn Bên cạnh trò chuyện với GVCN năm trước, liên hệ giáo viên môn lớp để có thêm thông tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc,sổ liên lạc điện tử Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với phụ huynh học sinh Bằng hình thức liên hệ nắm diễn biến đạo đức, học tập,về quan hệ xã hội em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh kịp thời phương pháp giáo dục Bước 4: Quan sát có chủ định ngẫu nhiên sống hoạt động thực học sinh trình học tập, rèn luyện lớp học, cộng đồng nhà trường 3.2.3.Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng máy tổ chức lớp học hợp lí khoa học * Lựa chọn ban cán lớp: - Cơ sở lựa chọn: + Căn vào hồ sơ học bạ(chú ý học lực, hạnh kiểm ) + Căn hiệu lực ban cán lớp năm học trước + Tham khảo ý kiến GVCN năm trước + Căn tín nhiệm tập thể lớp thông qua bầu dân chủ đại hội lớp, đại hội chi đoàn lớp - Bầu cán lớp: Lớp trưởng: Nguyễn Thị Quỳnh Lớp Phó học tập: Phan Thị Giao Lớp phó Lao động : Nguyễn Văn Hải Bí thư: Lê Thị Thùy Dương Cờ đỏ: Đào Trọng Huy - Bầu tổ trưởng: Tổ 1: Nguyễn Thị Hương Tổ 2: Nguyễn Thị Hà Tổ 3: Phạm Thị Nga - Bầu Ban Cán phụ trách môn: Cán môn Văn: Lê Thị Mai Anh Cán môn Toán: Phan Thị Giao Cán môn Anh: Nguyễn Thị Phượng * Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: - Lớp Trưởng: Quản lý, điều hành toàn hoạt động lớp đạo GVCN, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần.Tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho GVCN Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống - Lớp phó học tập: Theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho GVCN kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng - Ban cán môn: Thực trì sinh hoạt 10 phút đầu theo chủ đề lớp chọn - Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN - Bí thư: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Đoàn, trường tổ chức - Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho ban nề nếp, cho GVCN tình hình lớp - Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp * Lập sơ đồ lớp học, sắp xếp chỗ ngồi khoa học,hợp lý: - Căn vào tình trạng sức khỏe học sinh( ý em có nhu cầu tai, mắt ) - Căn vào học lực học sinh,chia số học sinh trung bình yếu cho tổ xếp ngồi xen kẽ - Căn vào vóc dáng, chiều cao, cân nặng, giới tính * Một số yêu cầu khác: - Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp - Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, học sinh có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt tuyên dương, khen thưởng trước lớp Những học sinh chưa ngoan, chậm tiến, hay mắc lỗi bị phê bình trước lớp phạt trực nhật, dọn vệ sinh, hạ hạnh kiểm (Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông, tránh việc áp đặt) 3.2.4 Phổ biến tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực đến học sinh phụ huynh GVCN phổ biến tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm học lực theo thông tư 58 đến học sinh phụ huynh văn kèm theo 3.2.5.Thực thường xuyên việc ghi chép sổ chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu Trong ý là: * Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh chậm tiến - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp *Xây dựng kế hoạch hoạt động tuần, tháng, năm học: - Nêu công việc hoạt động tuần, tháng, năm - Đối tượng tham gia - Các biện pháp thực - Kết đạt - Nêu nhận xét,rút kinh nghiệm 3.2.6.Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh Trong phiên họp phụ huynh yêu cầu toàn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh đến hôm khác phải đến gặp GVCN trường Thông qua phiên họp làm công việc sau: -Thông qua nội quy nhà trường -Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh -Thông báo khoản thu (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến cha mẹ để chơi ) -Học sinh nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình (có ghi ngày,giờ thu cụ thể) -Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp GVCN suốt năm học (vào họp phụ huynh đầu năm) -Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học -Thông báo kết học tập tu dưỡng đạo đức học sinh 3.2.7 Sinh hoạt lớp chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết ngày thứ Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhiều với lớp Theo tôi, GVCN chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập, sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm cho học sinh kỹ sống, kỹ học tập - Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo, … - Tôi giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng - Chia sẻ với học sinh: Tôi luôn hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, để từ có hướng giúp đỡ em kịp thời - Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ em - Hướng dẫn cho em phương pháp học môn 3.2.8 Theo dõi chéo tổ Trong trường học nói chung trường THPT nói riêng, tùy vào sĩ số học sinh lớp mà giáo viên chia lớp thành tổ cho dễ quản lí Tôi chia lớp làm 04 tổ với số thành viên tổ tương đương Trong tổ có tổ trưởng quản lí tổ mặt Để nâng cao chất lượng giáo dục, cho học sinh theo dõi chéo tổ với theo hình thức tổ lớp tổ trực tuần Tổ trực tuần làm nhiệm vụ thống kê cụ thể hoạt động lớp sau đến buổi sinh hoạt lớp, tổ trưởng tổ trực tuần thay mặt tổ lên đọc nhận xét tình hình học tập, rèn luyện đạo đức lớp qua theo dõi tổ Với tổ trực tuần làm tốt công việc khen ngợi kịp thời nghiêm túc phê bình tổ trực tuần làm không tốt Những học sinh vi phạm nội quy, quy định nhà trường tổ trực tuần ghi vào biên trực tuần phân công lao động cho lớp vào tuần Sổ trực tuần để xếp loại hạnh kiểm đạo đức cho học sinh theo học kì năm học 3.2.9 Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với giáo viên môn, với ban giám hiệu, với cán Đoàn, ban nề nếp, với gia đình học sinh * Phối hợp với giáo viên môn(GVBM): - Thống kế hoạch chương trình giáo dục chung lớp - Thống hình thức biện pháp tác động học sinh,học sinh bỏ tiết, nghỉ học vô lý do, nghỉ phụ đạo nhiều lần Điều hòa biện pháp tác động giáo viên học sinh - Tôi đề nghị GVBM có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu kém giúp em lấy lại kiến thức Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học khóa GVBM cần thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập sợ bị gọi đến tên - Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu trở ngại môn học học GVBM Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ GVBM giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với GVBM cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh thầy cô - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi GVBM nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung xử lí em - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra miệng,15 phút 45 phút, học kỳ Với cách làm nắm bắt kết học tập em thông báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực, kịp thời nhằm tránh tình trạng học sinh chán học môn * Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: - GVCN lấy chủ chương hoạt động nhà trường Ban giám hiệu đạo để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho học sinh gia đình chủ trương trường, ngành -Tôi thường xuyên báo cáo với ban giám hiệu tình hình lớp theo định kỳ, đột xuất có vấn đề cần giải Khi có khó khăn vướng mắc xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu * Phối hợp với Ban nề nếp: Ban nề nếp trường không quản lí học sinh mặt mà “tòa án” mà “bị cáo” em học sinh quậy phá, cúp tiết nghỉ học không phép,… Vì lẽ thường xuyên trao đổi, thăm nắm tình hình lớp từ ban nề nếp để hiểu rõ học tập, đạo đức, tình hình,… em Đối với em hay vi phạm nội quy nhà trường thường yêu cầu mời phụ huynh học sinh gặp GVCN với ban nề nếp để làm cam kết nhằm tránh tình trạng quanh co, chạy tội Khi đó, yêu cầu em phải đọc tự kiểm điểm mình, tự nhận thức tội lỗi cam kết sửa chữa khuyết điểm Nếu tái phạm nhận hình thức kỷ luật nặng Những kiểm điểm “hồ sơ lưu” để đánh giá hạnh kiểm của em học kì năm học * Phối hợp với Đoàn trường: - Giúp cán Đoàn phát niên ưu tú để giới thiệu kết nạp - Giúp cán Đoàn đôn đốc khoản quỹ ,các hoạt động Đoàn - Phối hợp với Đoàn trường xử lý học sinh vi phạm nội quy nhà trường - Phối hợp với Đoàn trường để học sinh tham gia hoạt động Đoàn tốt như: phong trào niên tình nguyện, xây dựng công trình niên, ủng hộ trẻ em vùng cao, hành động tháng niên, kỷ niệm ngày thành lập Đoàn,các thi Đoàn tổ chức * Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh : - Một năm tiến hành lần họp phụ huynh : đầu năm, cuối kỳ I, cuối năm để thông báo tình hình, kết học tập học sinh cho phụ huynh biết - Thông qua họp phụ huynh,tôi thường phổ biến chủ trương,đường lối giáo dục chung.Vận động cha mẹ tạo điều kiện để em có điều kiện học tập tốt Đồng thời nhắc nhở cha mẹ học sinh theo dõi phát triển em, hiểu con, thống với nhà trường mục đích , nội dung, phương pháp giáo dục em - Trình bày cho phụ huynh thấy phương hướng hoạt động, tiêu phấn đấu lớp ,của trường Kế hoạch khen thưởng kỷ luật trường,lớp - Tôi có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII 10 năm; để gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục uốn nắn phù hợp - Tôi thường xuyên liên hệ ,trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh chậm tiến Đôi đến thăm gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt học sinh chậm tiến để tìm hiểu em, động viên em kịp thời - Bên cạnh đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi, có thành tích mặt hoạt động khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện Và ngược lại thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ - Khi phối hợp với gia đình học sinh thiết nghĩ GVCN cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức hoàn cảnh gia đình không giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, làm ăn xa họ thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngoãn Có gia đình bố mẹ không Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều trăn trở, suy nghĩ Từ đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh Tóm lại GVCN phải huy động tiềm trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm thân phụ huynh học sinh nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ GVCN 3.2.10 Biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến - Trước hết, để giáo dục học sinh chậm tiến có kết tốt dành cho em tình yêu thương thực sự, chí cần nhiều học sinh bình thường khác.Tôi kiên trì cố gắng động viên, giảng giải, phân tích điều hay, lẽ phải để giúp học sinh hiểu phải làm từ cố gắng vươn lên Tôi cố gắng trở thành người bạn để học sinh tâm ,sẻ chia; làm người mẹ,người cô mẫu mực để học sinh noi theo Tôi thường xuyên có buổi nói chuyện với em kể gặp trực tiếp hay qua điện thoại, gửi Email, để hiểu em để phân tích cho em sâu học sinh ngoan, học sinh tốt, - Thứ hai, tập thể lớp,tôi trì thật tốt nề nếp kỷ cương lớp, trường để học sinh tự nhận thức, tự khép nội quy, quy chế chặt chẽ dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Tôi nghiêm khắc, công bằng, thưởng phạt nghiêm minh tránh tình trạng em tỵ Đối với học sinh chậm tiến, lỗi lầm em mắc phải không bỏ qua xử lí bình thường học sinh khác (như bỏ tiết học, nghỉ học không phép lần đầu cho làm kiểm điểm, lần hai khiển trách trước lớp, lần ba thông báo lên Ban giám hiệu nhà trường, ) nhiên với 11 cố gắng hay thành tích, việc tốt mà em làm khéo léo động viên trước tập thể lớp để em có động lực phấn đấu vươn lên - Thứ ba, thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu nhà trường tình hình học sinh chậm tiến lớp để nhà trường nắm từ đưa phương pháp giáo dục kịp thời,hợp lí - Thứ tư, thường xuyên thông báo với gia đình học sinh chậm tiến tình hình học tập, rèn luyện đạo đức em học sinh có biểu không tốt học sinh có biểu tiến Trong việc giáo dục học sinh chậm tiến, phối hợp với gia đình học sinh không mời phụ huynh học sinh đến trường thông báo kết học tập, rèn luyện em họ có việc học sinh gây mà bàn bạc với phụ huynh cách giải vấn đề, phương hướng giáo dục em cho tốt Hơn nữa, để giáo dục học sinh tốt hơn, chủ động tới thăm nhà em, gặp thành viên gia đình động viên họ quan tâm nhiều tới em - Thứ năm, phối hợp chặt chẽ với GVBM, đoàn thể xã hội khác để phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục học sinh nhà trường xã hội 3.3 Một số kinh nghiệm thân giúp tăng cường hiệu công tác chủ nhiệm -Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc GVCN Ở tuần, tháng có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái.Việc làm thực thường xuyên liên tục, kiên trì không bỏ qua dù lí Tôi luôn giữ uy tín học sinh, nói làm đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn -Tôi nhẹ nhàng, tế nhị, tôn trọng danh dự học sinh Đến lớp tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình không nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân ảnh hưởng đến lớp Khi vào lớp ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh học sinh muốn người khác tôn trọng ta trước hết ta phải tôn trọng người, đặc biệt phải tôn trọng - Đối với học sinh chưa ngoan, chậm tiến tìm hiểu nguyên nhân, gần gũi em nhiều hơn, lắng nghe thấu hiểu điều em nói Từ có quan tâm giáo dục kịp thời, mực để giúp em tiến - Mỗi học sinh có đặc điểm tâm sinh lý, mức độ nhận thức, vốn sống, cách cư xử với người xung quanh khác nên học sinh ta cần có biện pháp giáo dục khác Tóm lại GVCN đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt cách hợp lí GVCN cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban giám hiệu nhà trường,GVBM, gia đình đoàn thể xã hội khác Để đạt hiệu 12 công tác chủ nhiệm trường THPT cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế GVCN Hiệu đề tài Trong thời gian làm chủ nhiệm lớp ,tôi có băn khoăn lo lắng ,trăn trở,nhiều lúc khó khăn bế tắc Nhưng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan: học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Có trường hợp GVCN không cần có mặt em quản lí lớp tốt Đây nhân tố định thành tích lớp đạt Nhờ có biện pháp giáo dục đắn tâm người thầy có thành công công tác giáo dục đạo đức cho học sinh chậm tiến (đến cuối năm học 2015-2016 lớp không học sinh chậm tiến nữa) loại bỏ nguy bỏ học chừng học sinh Nguyễn Văn Chiến, học sinh Nguyễn Minh Cường Đặc biệt sau năm học lớp C7 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân học sinh quý trọng, phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt lớp giúp học sinh nhớ, vững bước trước khó khăn sống * Về kết học tập, rèn luyện đạo đức lớp Kết năm đạt sau: - Năm học 2013 - 2014 + Về học lực: Giỏi SL Tỉ lệ (%) 0 Khá SL Tỉ lệ (%) 10 22 Trung bình SL Tỉ lệ (%) 34 73,3 Yếu SL Tỉ lệ (%) 0 Kém SL Tỉ lệ (%) 0 Yếu SL Tỉ lệ (%) 0 Kém SL Tỉ lệ (%) 0 + Về hạnh kiểm Tốt SL Tỉ lệ (%) 20 45,5 Khá SL Tỉ lệ (%) 20 45,5 Trung bình SL Tỉ lệ (%) 9,0 13 - Năm học 2014 - 2015 + Về học lực: Giỏi SL Tỉ lệ (%) 0 Khá SL Tỉ lệ (%) 15 34,1 Trung bình SL Tỉ lệ (%) 29 65,9 Yếu SL Tỉ lệ (%) 0 Kém SL Tỉ lệ (%) 0 Yếu SL Tỉ lệ (%) 0 Kém SL Tỉ lệ (%) 0 Yếu SL Tỉ lệ (%) 0 Kém SL Tỉ lệ (%) 0 Yếu SL Tỉ lệ (%) 0 Kém SL Tỉ lệ (%) 0 + Về hạnh kiểm Tốt SL Tỉ lệ (%) 28 63,6 Khá SL Tỉ lệ (%) 14 31,8 Trung bình SL Tỉ lệ (%) 4,6 - Năm học 2015 - 2016 + Về học lực: Giỏi SL Tỉ lệ (%) 6,8 Khá SL Tỉ lệ (%) 25 56,8 Trung bình SL Tỉ lệ (%) 16 36,4 + Về hạnh kiểm : Tốt SL Tỉ lệ (%) 35 79,5 Khá SL Tỉ lệ (%) 20,5 Trung bình SL Tỉ lệ (%) 0 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 Kết luận: Qua trình làm công tác chủ nhiệm trường THPT, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút học kinh nghiệm sau: - Công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường ,đòi hỏi người GVCN sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao gánh vác nhiệm vụ - Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, đòi hỏi GVCN phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trò GVCN cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách dựa sở, nề nếp kỷ cương nhà trường Biết phối hợp chặt chẽ ba môi trường: gia đình, nhà trường xã hội - GVCN cần có lòng nhiệt tình, tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em - Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh THPT để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu Mỗi người có hoàn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó GVCN Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu - Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày Đây cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện - GVCN cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng yêu nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi - GVCN cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” - Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người GVCN giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người GVCN lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người GVCN lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại 15 ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu Kiến nghị: - Để phát huy hiệu hoạt động GVCN, nhà trường cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp - Sở nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác GVCN - Tổ chức thi GVCN giỏi cấp tỉnh - Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì Mỗi giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn GVCN thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cô cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Trên số kinh nghiệm thân trình làm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Lam Kinh Đề tài nhiều thiếu sót nên mong nhận góp ý thầy cô làm GVCN để đúc kết học hỏi nhiều thêm Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hoá, ngày 30 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Nhàn TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Nhiệm vụ GVCN điều lệ trường THPT theo định số 07/2007/QĐ trưởng Giáo dục đào tạo Số liệu sổ điểm lớn lớp C7 năm học liên tiếp: 2013-2016 Sổ chủ nhiệm lớp C7 năm học liên tiếp: 2013-2016 Học hỏi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm đồng nghiệp trường THPT Lam Kinh trường THPT khác 17 ... làm công tác chủ nhiệm trường THPT, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút học kinh nghiệm sau: - Công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường ,đòi hỏi người GVCN sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm. .. năm học liên tiếp: 2013-2016 Sổ chủ nhiệm lớp C7 năm học liên tiếp: 2013-2016 Học hỏi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm đồng nghiệp trường THPT Lam Kinh trường THPT khác 17 ... đảo tách khỏi xã hội, tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường, có lúc nhẹ nhàng, có sôi động dồn dập Vì công tác giáo dục trường THPT

Ngày đăng: 13/10/2017, 18:50

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan