SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12

SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ A MỞ ĐẦU I TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC ÔN LUYỆN TỪ VỰNG: Trước hết cần khẳng định rằng: Không có từ vựng chắn khơng có ngơn ngữ Vốn từ vựng nhiều giúp việc hiểu giao tiếp nhanh chóng hiệu Trong khố học tiếng nào, việc học từ vựng ln đặt mục đích Giống việc xây dựng tòa nhà cao tầng, cần phải có viên gạch nhỏ bé tạo móng vững Học tiếng Anh vậy, để nghe – nói - đọc - viết thành thạo câu, đoạn văn cần vốn từ bản, viên gạch hồng q giá Nếu khơng có “những viên gạch” – làm dựng “một nhà”? Vậy học từ vựng cho có hiệu quả? Đó điều băn khoăn nhiều học sinh điều trăn trở giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường phổ thông Thông thường học tiếng, việc giới thiệu từ vựng, luyện tập sử dụng từ vựng mới, làm rõ nghĩa cách dùng chúng yêu cầu thường xun bắt buộc Nó giữ vai trị định đến hiệu trình học tiếng Theo quan điểm truyền thống “học từ vựng học nghĩa từ”, chưa đủ Thực ra, phải có phương thức rèn luyện thủ thuật ơn tập để biến chúng thành vốn từ vựng thân sử dụng lâu dài Vậy ôn luyện từ vựng cách để đạt hiệu quả? Giáo viên học sinh cần phải làm gì? Đó vấn đề cấp thiết đặt Vì vậy, tơi chọn đề tài “Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12” làm sáng kiến kinh nghiệm dạy học thân II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu thân rút từ giảng lớp để đưa vài trị chơi nhằm ơn luyện từ vựng hiệu dễ học; phù hợp với trình độ học sinh phát huy tính tích cực, tạo niềm hứng thú say mê học tập cho học sinh Bên cạnh tơi tham khảo số tài liệu liên quan đến đề tài III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 12 chương trình chuẩn trường THPT Trần Hưng Đạo IV CƠ SỞ LÝ LUẬN: Cơ sở khoa học: Người ta cho vốn từ vựng đóng vai trị quan trọng ngữ pháp cấu trúc việc hiểu ngoại ngữ giao tiếp Từ vựng tảng để tạo lập câu, đoạn văn văn Ngoài việc giới thiệu từ vựng, giáo viên cần tổ chức ôn luyện từ học cho học sinh có hình thức kiểm tra học sinh kịp thời để có dạy bổ sung Phần giới thiệu từ vựng gồm yếu tố: - Hình thái (form) _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ - Ngữ nghĩa (meaning) - Cách dùng (use) Vậy phần ôn luyện cần phải ý mặt nói Quá trình xảy thường xun, lâu dài, khơng thiết xảy tiết học Vì thế, giáo viên cần lựa chọn phương pháp ôn luyện cho phù hợp với dạng bài, trình độ học sinh nhằm tạo cho học sinh niềm say mê học tập thơng qua trị chơi tạo mơi trường “học mà chơi, chơi mà học” Theo nhà nghiên cứu tâm lý học nhận thức, não người thông thường tiếp thu – từ học 45 phút Kinh nghiệm nhà giáo trực tiếp giảng dạy bục giảng học tốt – từ Với chế sinh lý vậy, bên cạnh việc lựa chọn từ vựng để dạy giáo viên cần có cách thức ơn luyện cho phù hợp hiệu Cơ sở thực tiễn: Một số giáo viên trường phổ thông quan niệm rằng: “Dạy từ vựng dạy nghĩa từ”, quan tâm đến rèn luyện hình thái, phát âm cách sử dụng từ cho học sinh Suy nghĩ học sinh vậy, em tâm học nghĩa từ, học theo lối thụ động, bắt buộc Điều làm cho em lúng túng sử dụng vốn từ học thời gian sau em quên từ Hơn nữa, bậc THCS em chưa xác định vai trò học tiếng Anh nên chưa có phương pháp học phù hợp, đặc biệt học từ vựng cho có hiệu Đó khó khăn lớn với người học người dạy việc dạy học tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung Thực trạng trường THPT Trần Hưng Đạo: Qua 10 năm giảng dạy trường, thấy việc học tổ chức ôn luyện từ vựng chưa học sinh ý nhiều, có hiệu chưa cao Các em học thuộc lòng từ mà giáo viên dạy lớp cách bắt buộc, tự ơn luyện vận dụng chúng để đặt câu biểu đạt ý nghĩ tiếng Anh Điều gây khơng khó khăn cho học sinh tiếp thu mới, em khơng có hứng thú học chất lượng tiếng Anh chưa nâng cao Ngoài ra, số giáo viên chưa linh hoạt việc sử dụng thủ thuật ôn luyện từ vựng phù hợp với đối tượng Từ thực trạng xin đề xuất số trị chơi ơn luyện từ vựng mà sử dụng hiệu trình dạy học _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ B NỘI DUNG I Các trị chơi ơn luyện từ vựng hình thái: Giúp học sinh nắm vững cấu tạo từ, tả phát âm từ Trị chơi tả (Dictation game) - Giáo viên đọc to viết lên bảng 10 từ thuộc loại từ khác nhau, giáo viên đọc tiếng Việt Sau xố bảng (Nếu viết) - Trong vài phút học sinh viết lại từ đọc to chúng - Giáo viên sửa lỗi tả cách phát âm Xoá nhớ (Rub out and remember) - Viết số từ nghĩa tiếng Việt chúng lên bảng - Cho học sinh lặp lại xoá dần từ, để lại nghĩa - Chỉ vào nghĩa tiếng Việt, yêu cầu học sinh nói nghĩa tiếng Anh - Yêu cầu học sinh viết lại từ tiếng Anh bên cạnh nghĩa tiếng Việt chúng Từ nào? Ở đâu?(What and where) - Viết số từ lên bảng không theo trật tự định khoanh trịn chúng - Xố từ khơng xố vịng trịn bên ngồi - Cho học sinh lặp lại từ kể từ bị xoá - Xoá từ khác, tiếp tục xoá hết tất từ - Cho học sinh lên bảng viết lại từ vào chổ cũ Ví dụ: Unit 6: FUTURE JOBS impression qualification vacancy jot down re’sume’ keenness Sắp xếp loại từ (Rearrange jumbled words) - Viết số từ lên bảng với mẫu tự lộn xộn - Giáo viên cho biết chủ điểm từ - Học sinh xếp lại cho nói nghĩa chúng Ví dụ: Unit 3: CULTURAL DIVERSITY Dibre (bride), mogor (groom), quanetb (banquet) Nemocery (ceremony), dwinged (wedding) Ô chữ (word square) - Chọn số từ chủ điểm học - Viết từ vào chử theo hàng ngang, dọc, xiên, từ trái sang phải hoăc từ lên _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ - Điền cịn lại với mẫu tự - Dán ô chữ lên bảng để học sinh khoanh trịn từ tìm vịng phút Ví dụ: Unit 4: SCHOOL EDUCATION SYSTEM E D U C A T D R E T U N S C H O O L E C O U R S X E L P U B A N I E F O M D D S Y R O H A S Y S N L Y S Y S I R Y E L T T E T O B E G I N E T E N U A E C F M R M E I O B E G I N E N S E X A M D C C E N D U C H O L I D A Y O U P A O R U F T L S B Y E L T R S Y S E T E A C R M K G R A D E O S M G R A D E M Bingo: - Giáo viên cho học sinh 10 từ đọc to từ lần - Học sinh chọn từ số 10 từ chép chúng vào giấy riêng - Giáo viên đọc to từ không theo thứ tự Mỗi lần đọc học sinh khoanh trịn từ mà chúng có giấy Học sinh có đủ từ trước hơ to “Bingo” người thắng trò chơi II Các trị chơi ơn luyện từ vựng ngữ nghĩa: Giúp học sinh nắm vững nghĩa từ, từ loại, từ đồng nghĩa, trái nghĩa từ khác nhóm từ Nối từ (Matching) - Viết số từ lên bảng theo cột - Viết định nghĩa từ đồng nghĩa, trái nghĩa vẽ tranh đơn giản lên bảng theo trật tự khác cột khác - Yêu cầu học sinh lên bảng xếp lại cách kẻ đường thẳng nối hai cột cho phù hợp, sau giải thích ý nghĩa Ví dụ: Unit 6: FUTURE JOBS _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: A vacancy résumé jot down keenness qualification Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ B a write quickly b an exam that you have passed or a course of study that you have successful completed c a job that is available for S.O to d special interest e curriculum vitae Liên tưởng (Brainstorming) - Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm - Học sinh viết nhiều từ tốt liên quan đến từ thời gian định - Nhóm viết nhiều từ nhóm thắng Ví dụ: Unit 2: CUTURAL DIVERSITY Câu lựa chọn (Multiple choice items) - Giáo viên đưa nhiều câu khác diễn tả ý nghĩa từ - Học sinh chọn định nghĩa Ví dụ: to jot down: A to mention B to note down √ C to type Ôn từ theo cụm( word sets) a) Loại bỏ (odd one out) _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ - Giáo viên chọn số từ có số từ khơng nằm cụm ý nghĩa - Học sinh chọn từ khơng thuộc cụm giải thích Ví dụ: Unit Bride Groom Banquet Teacher b) Cái gì? Ở đâu? (What is it? Where is it?) - Một học sinh nghĩ địa điểm đó: phịng,… sau nói cho lớp biết ba vật có - Các học sinh khác đoán địa điểm bạn nghĩ đâu Ví dụ: Học sinh A nghĩ “library” nêu từ: shelf, sunblind, catologue Các học sinh khác: - Học sinh B: a lawyer’s office? - Học sinh C: a supermarket? - Học sinh A gợi ý: Here is an extra word: book - Tiếp tục lớp đoán từ Tìm vật, tìm người (find thing/ find people) Dạng tập thường làm theo nhóm cặp Mỗi cặp, nhóm có yêu cầu khác Sau giáo viên tập hợp yêu cầu học sinh viết lên bảng Nhóm 1: Find thing which we can see in a wedding ceremony: gifts, money, flowers, food, drinks… Nhóm 2: Find people who work in a school: headmaster headmistress, teachers, pulpils, vice principle… III Phương pháp ôn từ vựng cách dùng: Giúp học sinh nắm vững cách dùng từ để sử dụng tình huống, ngữ cảnh cho phù hợp xác Đốn tranh (Guess the piture) - Vẽ số tranh đơn giản minh hoạ số từ xếp hành chồng - Gọi học sinh chọn tranh (không cho học sinh khác thấy) - Các học sinh khác đốn tranh dùng câu hỏi “Is it a……….?” - Học sinh đốn lên bảng thay cho bạn trước Ví dụ: Unit FUTURE JOBS Dùng tranh: người nông dân, bác sĩ, phi công… Học sinh A: Chọn tranh người nông dân - Các học sinh khác hỏi: “Is he a worker?” Học sinh A trả lời “No, he isn’t” - Tiếp tục đến hỏi “Is she a farmer?” _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ Học sinh A trả lời “Yes, she is” - Học sinh hỏi lên bảng thay cho HS khác Số dấu X (Noughts and crosses) - Vẽ hình vng có lên bảng ghi từ học chủ điểm - Học sinh làm theo cặp, học sinh học sinh lại X - Mỗi người chọn từ đặt câu hỏi với từ Nếu câu kí hiệu vào - Người thắng người từ hàng (ngang, dọc, xiên) nhanh Ví dụ: Unit 10: ENDANGERED SPECIES Habitat Enact Priority Deforestation Vulnerable Endangered Ubanization Biodiversity Extinction P1:Who enacted this law? P2: The panda’s natural habitat is in the bamboo forest Điền từ (Gap filling) - Giáo viên đưa câu đoạn văn có chổ trống - Học sinh xác định từ loại cần điền điền từ vào cho thích hợp - Nếu học sinh làm không được, giáo viên gợi ý cách đưa ký tự đầu cuối từ học sinh làm Ví dụ: Unit 13: THE 22nd SEA GAMES a We are looking for someone who is (reliable) and hard working b The evidence against him was (overwhelming)……………… c He chose his words with (precision)……………… d She has no (rival)…………… in the field of romantic fiction Clap the board - Giáo viên viết tất từ vừa dạy học lên bảng - Gọi HS đội lên đứng gần bảng với khoảng cách định - Giáo viên đọc to từ tiếng Việt - HS nhanh chóng chạy đến vỗ tay vào từ tiếng Anh tương xứng HS nhanh chiến thắng Trên vài trò chơi ôn luyện từ vựng sinh động đa dạng cho học sinh Theo tơi, phương pháp giúp học sinh học từ vựng nhanh hơn, hiệu nhớ lâu Do điều kiện thời gian cịn hạn chế nên nội dung khơng thể tránh khỏi thiếu sót, phương pháp nghiên cứu có chổ chưa khoa học Rất mong góp ý, nhận xét nhiệt tình quý đồng nghiệp để phần nghiên cứu sau có nội dung phong phú C KẾT QUẢ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ Đây thực trạng kết trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 – 2013 học kỳ I năm học 2013 – 2014 Trước áp dụng ôn luyện từ vựng nêu trên, 90 học sinh (lớp 12A1 12B2) điều tra kết sau: 65% học từ vựng học nghĩa từ, 18% học cách viết từ 17% học cách phát âm từ Về cách ghi nhớ từ: 52% cách đọc viết mãi, 41% học thuộc lòng, 7% sử dụng chúng để đặt câu; 68% nói học từ vựng khó, 32% nói dễ học mau quên Học kỳ I năm học 2013 - 2014, áp dụng trị chơi ơn luyện từ vựng, kết là: 83% học sinh trả lời học từ vựng dễ nhớ nhớ lâu, 96% học thú vị sinh động hơn, 87% nhớ nhiều từ vận dụng tốt D KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt từ vựng, việc giới thiệu từ vựng, giáo viên nên biết chọn lựa kết hợp sử dụng có hiệu trị chơi ơn luyện kiểm tra từ vựng, từ nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Tuy nhiên, khơng có phương pháp tối ưu, “vạn năng” cho tất học Vì vậy, giáo viên cần xác định đối tượng tiếp thu, dạng học để có phương pháp ơn luyện phù hợp Tóm lại, từ vựng vốn quý người học ngoại ngữ, có vai trị định việc học ngơn ngữ đó, tựa viên gạch hồng nhỏ bé mà quý giá tạo nên vững ngơi nhà Hay nói cách khác, áp dụng phương pháp ơn luyện từ vựng nói biện pháp có giá trị nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường phổ thông Lệ Thủy, tháng năm 2014 Người thực _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ Phạm Thị Diệp _ Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo ... Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trị chơi ơn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ - Giáo viên chọn số từ có số từ không nằm cụm ý nghĩa - Học sinh chọn từ khơng thuộc cụm giải... Trước áp dụng ôn luyện từ vựng nêu trên, 90 học sinh (lớp 12A1 12B2) điều tra kết sau: 65% học từ vựng học nghĩa từ, 18% học cách viết từ 17% học cách phát âm từ Về cách ghi nhớ từ: 52% cách đọc... nghiệm: Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12 _ - Điền cịn lại với mẫu tự - Dán ô chữ lên bảng để học sinh khoanh trịn từ tìm vịng phút Ví dụ: Unit 4: SCHOOL