giao an ngu van 12 bai van ban tong ket

giao an ngu van 12 bai van ban tong ket tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...

Chuyên đề: Cách làm dạng tập biện pháp tu từ CHUYÊN ĐỀ: CÁCH LÀM CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ I Lý chọn chuyên đề Môn Ngữ Văn nhà trường THCS nói chung, phần Tiếng Việt nói riêng mang lại cho học sinh hiểu biết giá trị nghệ thuật đặc sắc, biết thưởng thức hay đẹp ý nghĩa đời qua thơ văn Khi dạy phép tu từ: So sánh, Ẩn dụ, Hoán dụ, Nhân hóa … tượng học sinh hiểu khái niệm chung chung chưa sâu tìm hiểu giá trị biểu đạt vận dụng chưa linh hoạt phép tu từ vào tìm hiểu tạo lập văn giao tiếp Một số học sinh lẫn lộn phép tu từ với dẫn đến hiểu sai, vận dụng sai Để học sinh phát hiện, tìm hiểu giá trị nghệ thuật vận dụng có hiệu phép tu từ, đòi hỏi người giáo viên phải hướng dẫn học sinh cụ thể, tỉ mỉ gần gũi với tư duy, nhận thức em nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật, cách vận dụng phép tu từ vào nói, viết Nghĩa gắn với hiểu biết từ thực tế sống hiểu biết mà em phân tích tìm hiểu phần văn Hiểu sâu giá trị nghệ thuật phép tu từ với phép tu từ Đồng thời củng cố thêm kiến thức Văn học, sống luyện cho học sinh cách viết lời văn trau chuốt có hình ảnh hàm súc, có tính biểu cảm cao Chuyên đề lần giúp em học sinh có kiến thức để làm dạng biện pháp tu từ khối THCS II Tìm hiểu chung biện pháp tu từ Khái niệm Tổ khoa học xã hội – Trường THCS Nội Duệ Chuyên đề: Cách làm dạng tập biện pháp tu từ Khi nói viết cách sử dụng ngôn ngữ thông thường sử dụng ngôn ngữ theo cách đặc biệt gọi biện pháp tu từ Biện pháp tu từ cách kết hợp ngôn ngữ đặc biệt đơn vị ngôn ngữ đó( từ, câu, văn bản) ngữ cảnh cụ thể nhằm mục đích tạo hiệu định với người đọc, người nghe ấn tượng hình ảnh, cảm xúc, thái độ So với cách sử dụng ngôn ngữ thông thường, sử dụng biện pháp nghệ thuật tạo nên giá trị đặc biệt biểu đạt biểu cảm Biện pháp tu từ văn nghệ thuật Trong Tiếng Việt, biện pháp tu từ phong phú, đa dạng Do khả biểu đạt, biểu cảm đặc biệt, biện pháp tu từ trọng sử dụng văn nghệ thuật Với số văn nghệ thuật, người ta sử dụng nhiều biện pháp tu từ khác chí khai thác tối đa sức mạnh nghệ thuật vài biện pháp tư từ Góp phần tạo nên dấu ấn cá nhân độc đáo nghệ thuật sử dụng biện pháp tu từ nhà văn, nhà thơ Một số biện pháp tu từ học - Khối 6: So sánh, Nhân hóa, Ẩn dụ, Hoán dụ - Khối 7: Chơi chữ, Điệp ngữ - Khối 8: Nói quá, Nói giảm, Nói tránh Tác dụng biện pháp tu từ - Làm cho lời diễn đạt trở nên hấp dẫn, lôi cuốn, sinh động, mượt mà, giàu hình ảnh - Tăng tính biểu cảm, gây ấn tượng mạnh với người đọc, người nghe - Tăng thú vị lời văn, ý thơ III Cách làm dạng tập biện pháp tu từ từ Tổ khoa học xã hội – Trường THCS Nội Duệ Chuyên đề: Cách làm dạng tập biện pháp tu từ Dạng 1: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ thơ văn vốn quen thuộc, thường sử dụng kiểm tra, thi cử Để làm tốt dạng này, học sinh cần nhớ vận dụng bước sau: Bước 1: + Đọc kỹ đề, gạch chân từ ngữ quan trọng để xác định rõ yêu cầu đề + Tìm nội dung câu, đoạn văn thơ chứa phép tu từ Bước 2: +Tìm phép tu từ sử dụng câu, đoạn thơ văn +Xác định từ ngữ có phép tu từ (Ví dụ: ẩn dụ thể từ, cụm từ nào? Nhân hóa thể từ ngữ nào?) Bước 3: + Chỉ tác dụng biện pháp tu từ việ thể nội dung tư tưởng đoạn văn thơ + Trong phân tích kỹ biện pháp hay, đặc sắc nhất, gợi nhiều ấn tượng, cảm xúc cho người đọc Vận dụng vốn sống, vốn cảm thụ bán thân ngữ văn liên quan đến nội dung văn kiến thức biện pháp tu từ để phân tích, trình bày suy nghĩ, liên tưởng cảm nhận riêng giá trị biểu đạt, biểu cảm,…của biện pháp tu từ, hiệu việc sử dụng phép tu từ tác giả để diễn đạt thành nội dung cụ thể văn Chú ý: Có thể đặt câu hỏi để tìm ý sau: Nếu câu, đoạn văn thơ sử dụng phép so sánh: - Tác giả so sánh vật, tượng với vật tượng nào? Giữa hai đối tượng có nét giống nhau? (nét tương đồng) - Phép so sánh có tác dụng việc VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 VĂN BẢN TỔNG KẾT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Hiểu mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp thể văn tổng kết thông thường - Biết cách lập dàn ý, từ viết văn tổng kết có nội dung đơn giản, phù hợp với trình độ HS THPT B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Tài liệu tham khảo - Thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Hướng dẫn tìm hiểu ví dụ, thảo luận rút kiến thức kỹ thực hành D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ - Trình bày khái niệm ngơn ngữ hành phong cách ngơn ngữ hành Bài Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu cách viết văn I CÁCH VIẾT VĂN BẢN TỔNG KẾT tổng kết GV yêu cầu HS đọc văn tổng Tìm hiểu ví dụ kết SGK trả lời câu hỏi: a) Bố cục văn tổng kết có a) Đọc đề mục nội dung phần: văn trên, anh (chị) có nhận xét + Phần mở đầu: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bố cục nội dung - Quốc hiệu tên tổ chức (Đồn TNCS Hồ văn tổng kết? Chí Minh- Trường ĐHSPHN- Đội niên b) Về diễn đạt, văn tổng kết có tình nguyện số 2) cách dùng từ, đặt câu nào? - Địa điểm, ngày… tháng… năm (Hà Nội, ngày - HS làm việc cá nhân với văn 15 tháng năm 2007) phát biểu ý kiến Các HS khác - Tiêu đề (Báo cáo kết hoạt động tình nghe, nhận xét bổ sung nguyện trung tâm điều dưỡng thương binh, bệnh binh nặng người có cơng với nước) + Phần nội dung báo cáo gồm: - Tình hình tổ chức: địa điểm hoạt động (…), thời gian (…), số lượng tham gia (…) - Kết hoạt động (Hoạt động chăm sóc thương bệnh binh người có cơng với nước; Hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể thao; Vệ sinh môi trường, tôn tạo cảnh quan; Hoạt động tổ chức ơn tập văn hóa sinh hoạt hè cho em thương binh, bệnh binh; Hoạt động xây dựng cơng trình niên tặng quà thương binh, bệnh binh) - Đánh giá chung + Phần kết thúc: người viết báo cáo kí tên (Nguyễn Văn Hiếu) b) Về diễn đạt, văn tổng kết có cách dùng từ, đặt câu ngắn gọn, xác, rõ ràng, việc đề mục, ý lần xuống dòng, gạch đầu dòng, câu sử dụng thường lược chủ ngữ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GV yêu cầu HS từ việc tìm hiểu Yêu cầu văn tổng kết VD cho biết yêu cầu - Văn tổng kết nhằm nhìn nhận, đánh giá kết văn tổng kết rút học kinh nghiệm kết - HS tự rút kết luận thúc công việc hay giai đoạn công tác - GV nhận xét cho HS đọc phần - Muốn viết văn tổng kết, cần: Ghi nhớ để khắc sâu + Tập hợp tư liệu, số liệu đầy đủ, xác + Lần lượt viết phần: mở đầu; nội dung báo cáo (tình hình kết thực công việc, học kinh nghiệm kiến nghị); kết thúc + Diễn đạt ngắn gọn, xác rõ ràng Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Đọc văn (SGK) trả Bài tập 1: lời câu hỏi: a) Văn đạt số yêu cầu a) Văn đạt văn tổng kết Đó là: yêu cầu văn tổng - Đảm bảo bố cục phần: mở đầu; nội dung báo kết? cáo kết thúc b) Người trích lược vài đoạn, - Diễn đạt ngắn gọn, xác rõ ràng vài ý văn (…) Anh b) Trong đoạn bị lược, tác giả dẫn (chị) đoán xem đoạn bị việc, tư liệu, số liệu: lược ấy, tác giả dẫn - Kết cơng tác giáo dục trị tư việc, tư liệu, số liệu gì? tưởng c) Đối chiếu với yêu cầu văn - Số đăng kí phấn đấu học tập kết tổng kết nói chung, văn đạt thiếu nội dung cần bổ sung? - Số tình nguyện tham gia phong trào chống tệ - GV cho HS quan sát nạn xã hội kết đạt hình máy chiếu - Số tình nguyện chung sức cộng đồng - HS đọc thảo luận, bổ sung tham gia công tác xã hội kết đạt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí (bằng cách soạn thảo kiểu chữ khác) - Cơng tác phát triển đồn viên vào chỗ bị lược (…) c) Đối chiếu với yêu cầu văn tổng - GV cho HS quan sát tiếp văn kết nói chung, văn thiếu số nội hoàn chỉnh để HS đối chiếu, tự đánh dung cần bổ sung: giá - Tên hiệu Đoàn, tên đoàn trường tên chi đoàn - Mục II mục IV nên cho vào mục chung là: Kết cơng tác đồn - Đánh giá chung Bài tập 2: Nếu giao nhiệm vụ Bài tập 2: viết tổng kết phong trào học a) Chuẩn bị tư liệu: tư liệu kết xếp loại tập rèn luyện lớp năm học tập kết xếp loại hạnh kiểm,… học vừa qua, anh (chị) thực b) Dàn ý: cơng việc gì? Phần đầu: a) Chuẩn bị tư liệu sao? - Quốc hiệu, tên trường, lớp b) Lập dàn ý văn nào? - Địa điểm, ngày… tháng… năm… Sau lập dàn ý, viết vài đoạn - Tiêu đề báo cáo: Báo cáo tổng kết phong trào thuộc phần thân văn học tập rèn luyện- lớp (…) - năm học (…) - GV hướng dẫn, gợi ý Phần nội dung: - HS suy nghĩ viết - Đặc điểm tình hình lớp - GV nhận xét - Kết học tập - Kết rèn luyện - Bài học kinh nghiệm - Đánh giá chung Phần kết: kí tên Chú ý: người viết nên chọn nội dung (kết học tập kết rèn luyện) để viết thành VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí đoạn văn Hoạt động 3: Củng cố, hướng dẫn III Củng cố, hướng dẫn học nhà học nhà - GV củng cố lại toàn hướng Củng cố: dẫn công việc nhà Văn tổng kết viết để nhìn nhận, đánh - HS ghi chép để thực giá kết kết thúc cơng việc Muốn viết văn tổng kết cần có tư liệu, cần diễn đạt đặc trưng văn hành cần tuân thủ theo phần Hướng dẫn học nhà - Tiếp tục hồn thành tập (2) - Tìm hiểu số hoạt động qua trường, lớp để viết báo cáo  Giáo án Ngữ Văn Chơng trình địa phơng phần văn Văn : Thăm lúa Trần Hữu Thung A Mục tiêu cần đạt : Giúp Học sinh : - Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm đợc số tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học địa phơng Nghệ An - Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phơng - Cảm nhận đợc vẻ đẹp thơ Thăm lúa - Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phơng - Biết trân trọng giá trị văn hoá địa phơng Nghệ An, bồi đắp thêm tình yêu quê hơng đất nớc B Chuẩn bị : - Học sinh su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm tiêu biểu điạ phơng - Đọc kỹ tài liệu Ngữ văn Nghệ An Soạn Thăm lúa Tìm hiểu thêm tác giả Trần Hữu Thung thơ Thăm lúa C Tổ chức hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài : Cho HS nghe nhạc Về quê Diễn Châu Tiếng hò đất Nghệ An ? Nghe giai điệu hát cho biết đến với vùng quê ? Giới thiệu : Nghệ An, mảnh đất có thiên nhiên hữu tình điệu dân ca, câu hò ví dặm làm say lòng ngời Điều tạo nên cốt cách riêng cho ngời xứ Nghệ Hình ảnh ngời xứ Nghệ vào thơ ca nh mạch tự nhiên có sức neo đậu lớn, đặc biệt thơ Thăm lúa Trần Hữu Thung Trơng Thị Tiểu Phong - Trờng THCS Nghĩa Trung - Nghĩa Đàn - Nghệ An Giáo án Ngữ Văn Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu tác I Vài nét tác giả, tác phẩm : giả, tác phẩm Tác giả : - Giới thiệu chân dung Trần Hữu Thung - Trần Hữu Thung ( 1925 - 1999) - Thơ ông mang đậm hồn quê xứ ? Dựa vào phần thích sách Ngữ Nghệ văn Nghệ An hiểu biết mình, em giới thiệu tác giả Trần Hữu Thung thơ Thăm lúa ? GV bổ sung : Tác giả : - Trần Hữu Thung ( 1925 - 1999) - Sinh lớn lên gia đình nông dân xã Diễn Minh, huyện Diễn Châu, Nghệ An - Là nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Pháp - Sở trờng : thơ ký - Sống gắn bó với ngời nông dân , với quê hơng Nghệ An nên : + Thơ ông chân chất, mộc mạc, đằm thắm, ân tình => mang đậm hồn quê xứ Nghệ Nhà thơ chân quê xứ Nghệ - Có nhiều tác phẩm có giá trị Dặn (1955), Ngày thu (1957), Gió nam (1962), Đờng tháng tám (1965), Anh hành quân (1983), Ký ức đồng chiêm (1988) - Tên tuổi ông gắn với thơ tiếng Anh hành quân đặc biệt Thăm lúa Tác phẩm : - Bài Thăm lúa - 1950 Tác phẩm : ? Bài thơ đợc viết hoàn cảnh ? -> Bài thơ đợc viết năm 1950 Trơng Thị Tiểu Phong - Trờng THCS Nghĩa Trung - Nghĩa Đàn - Nghệ An Giáo án Ngữ Văn kháng chiến chống thực dân Pháp diễn ác liệt Trên chiến trờng quân ta có bớc phát triển, hậu phơng lo tăng gia sản xuất thi đua với tiền phơng Ra đời hoàn cảnh thơ mang dấu ấn, không khí năm nớc kháng chiến - kháng chiến toàn dân, toàn diện - Vì từ đời thơ đợc quần chúng nớc đón nhận vào đời sống kháng chiến với sức sống lâu bền - Đây thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Trần Hữu Thung II Đọc - hiểu văn : - Bài thơ thăm lúa đợc tặng thởng Đọc : Liên hoan Thanh niên giới Buycaret 1953 - Gần gũi, quen thuộc Hoạt động : Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung - GV hớng dẫn đọc : giọng vừa giản dị Thể loại : Trữ tình, thể thơ tự nhiên, vừa thủ thỉ, tâm tình năm chữ ? Đọc thơ em có cảm nhận ban đầu nh ? ? Xác định thể loại ? Thể thơ có đặc điểm ? - Phơng thức biểu đạt : Trữ tình có kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm - Thể loại trc tình , thể thơ chữ Thể thơ thờng có kết hợp tự sự, gần với hát dặm Nghệ Tĩnh -> ngời phụ nữ có chồng kháng chiến - tác giả nhập vai - Tình yêu quê hơng, ngời xứ Nghệ - Mạch cảm xúc thơ : Từ ? Nhân vật trữ tình thơ hồi tởng kỷ niệm khứ ? trở Trơng Thị Tiểu Phong - Trờng THCS Nghĩa Trung - Nghĩa Đàn - Nghệ An Giáo án Ngữ Văn Ngôn từ : ? Cảm hứng thơ ? - tỏ, ni, răng, ri Mạch cảm xúc đợc triển khai nh ? - sáng, này, sao, ? Bài thơ dùng nhiều từ địa phơng miền trung xứ Nghệ Hãy số từ ? ? Tìm từ ngữ toàn TRNG THCS NGHA MINH GIO N NG VN Tuần Tiết: - Phong cách Hồ Chí Minh (Trích) - Lê Anh Trà A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kế hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị T tởng: Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng Bác Kỷ năng: Rèn kỷ đọc, tim hiểu, phân tích VB nhật dụng B Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, viết nơi ở, nơi làm việc Bác - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác C Tiến trình giảng: * Ôn định tổ chức * Kiểm tra bài: - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Giới thiệu bài: lớp dới em đợc tìm hiểu số văn viết Hồ Chí Minh, hôm với văn Phong cách Hồ Chí Minh hiểu rõ phong cách sống làm việc Bác Hoạt động 1: Đọc, hiểu văn I- Tiếp xúc văn bản: - Hớng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình1- Đọc, kể tóm tắt: tĩnh, khúc triết (GV đọc mẫu 2- Tìm hiểu thích (SGK7): - Bất giác: Tự nhiên, ngẫu nhiên, không đọc) - Nhận xét cách đọc học sinh dự định trớc - Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, ? Dựa vào phần thích (SGK-7) bày vẽ giải thích ngắn gọn từ khó? 3- Bố cục: - Kiểu văn bản: Nhật dụng - Văn trích chia làm phần: +Đoạn 1: Từ đầu đến đại Quá trình hình thành điều kỳ lạ ? Xác định kiểu văn cho văn phong cách văn hoá Hồ Chí Minh này? ? Văn đợc chia làm phần?+Đoạn 2: Tiếp đến Hạ tắm ao Những vẻ đẹp cụ thể phong cách Nêu nội dung phần? sống làm việc Bác Hồ GV:DNG VN CNG NM HC 2010-2011 TRNG THCS NGHA MINH GIO N NG VN +Đoạn 3: Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn ho HCM II- Phân tích văn bản: 1- Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh: - Vốn tri thức văn hoá Bác: Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều - Một học sinh đọc lại đoạn ? Trong đoạn văn tác giả khái dân tộc nhân dân giới, văn hoá quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồthế nh giới nào? (Thể qua câu văn nào?) sâu sắc nh Hồ Chí Minh ? Nhận xét cách viết tácgiả? So sánh cách bao quát đan xen kể bình luận ? Tác dụng biện pháp so sánh, kểKhẳng định vốn tri thức văn hoá bình luận đây? Bác sâu rộng - Trong đời hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp ? Bác có đợc vốn văn hoá súc với nhiều văn hoá Cụ thể là: đờng nào? + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ - công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu giao lu văn hoá với dân tộc thê giới + Học công việc, lao động lúc, nơi (Làm nhiều nghề khác nhau) + Học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâmHọc hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc Cách tiếp thu Bác có đặc biệt? + Chịu ảnh hởng tất văn hoá, tiếp thu đẹp, hay thu có chọn lọc + Phê phán tiêu cực CNTB Tất ảnh hởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc để trở thành nhân cách Việt Nam ? Điều kỳ lạ phong cách văn đại hoá Hồ Chí Minh gì? Đó điều kỳ lạ Ngời tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh h GV:DNG VN CNG NM HC 2010-2011 TRNG THCS NGHA MINH GIO N NG VN quốc tế Bác kết hợp truyền thống đại, phơng Đông phơng ? Nhận xét nghệ thuật Tây, tácxa nay, dân tộc quốc tế giả thuật đối lập đoạn này? tác dụng? =>Phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp hài hoà Hoạt động 2:*Củng cố: - Hệ thống học Bài tập: Nêu biểu kế (Thực tiết sau) hợp hài hoà truyền thống văn hoá dâ tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh? * Dặn dò: Hớng dẫn nhà: Học soạn tiếp Bài tập mở rộng: Qua việc tìm hiểu việc tiếp thu văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh, em có liên hệ đến việc tiếp nhận văn hoá nhân loại thời kỳ bùng nổ thông tin hệ trẻ nay? Tiết - Phong cách Hồ Chí Minh (Tiếp) - Lê Anh Trà A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Ngày soạn: 01/ 01/ 2017 Ngày dạy: 06/ 01/ 2017 TIẾT 91-92: Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Kiến thức: Thấy cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách -Kĩ năng: Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm - Rèn luyện kĩ tìm hiểu phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận - Thái độ: Coi trọng tầm quan trọng đọc sách, biết lựa chọn có phương pháp đọc sách B Chuẩn bị: - GV: SGV, SGK, sách tham khảo, soạn giáo án, bảng phụ, máy chiếu - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn C Các hoạt động dạy- học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị h/s Bài mới: (Gt bài) Y/c: Đọc rõ ràng, mạch lạc, giọng tâm tình nhẹ nhàng kể chuyện ? Nêu hiểu biết em tác giả? ? Nêu hiểu biết em vbản? -GV đọc đoạn, gọi em đọc tiếp -HS, GV nhận xét (GV hdHS tìm hiểu từ khó 2,4,6…) ? Xác định thể loại văn bản? ? Tác giả đưa luận điểm? Đó luận điểm nào? ? Văn chia thành phần? ? Nhận xét bố cục văn bản? ? Bàn cần thiết việc đọc sách tác giả đưa luận điểm nào? ? Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả đưa luận nào? hs giỏi I Tìm hiểu chung Đọc 2.Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) nhà mĩ học lí luận học tiếng Trung Quốc Tác phẩm - Tác phẩm: trích “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn việc đọc sách” (1995) nhà văn Trần Đình Sử dịch -Từ khó : Sgk - Thể loại: Nghị luận - Luận điểm: +Đọc sách đường q/trọng học vấn +Đọc sách cần đọc chuyên sâu thành học vấn - Bố cục: phần - Từ đầu  “Thế giới mới”: Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách - Tiếp “Tiêu hao lực lượng”: khó khăn nguy hại việc đọc sách tình hình h/nay - Còn lại: Phương pháp đọc sách chọn sách  Đây đoạn trích không đủ phần mở bài, thân bài, kết mà có phần TB nên tìm bố cục tìm hệ thống luận điểm Bố cục hợp lí chặt chẽ II.Đọc - tìm hiểu chi tiết văn 1.Tầm quan trọng ý/n việc đọc sách -Đọc sách đường học vấn +Mỗi loại học vấn thành tích luỹ lâu dài nhân loại +Thành không bị vùi lấp nhờ sách ghi chép, lưu truyền lại +Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cột mốc đường tiến hoá học ? Theo t/g: “Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại” Em hiểu ý kiến ntn? ? Nhận xét cách lập luận tác giả? Từ em nhận thấy sách có tầm quan trọng nào? ? Tìm luận nói ý nghĩa việc đọc sách? hs yêú ? Từ… trên, em rút ý nghĩa việc đọc sách? ? Để trau dồi học vấn, đường đọc sách, có đường khác? thuật nhân loại Tủ sách nhân loại đồ sộ, có giá trị nhiều lĩnh vực Sách quý giá, tinh hoa trí tuệ, tư tưởng, tâm hồn nhân loại hệ cẩn thận lưu giữ - Lập luận chặt chẽ, lô gíc, xác, thấu tình đạt lý, cho ta thấy đọc sách đường quan trọng để tích luỹ nâng cao tri thức người - Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy từ nghìn năm - Đọc sách chuẩn bị hành trang mặt để xa đường học vấn, nhằm phát giới - Đọc sách có ý nghĩa lớn lao lâu dài người - Xem ti vi, nghe đài, mạng In tơ nét, thực tế sống không thay việc đọc sách (Hết tiết 1, chuyển tiết 2) Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Bài cũ: Nêu tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách? Bài mới: (GV g/t) Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết v/bản ? Tìm ý kiến tác giả thiên hướng sai lạc việc đọc sách nay? ? Để chứng minh cho thiên hướng sai lạc thứ tác giả dùng biện pháp NT gì? ? Qua tác giả có cách nhìn vấn đề này? Tác giả khuyên điều gì? ? Hãy liên hệ thực tế để thấy tác hại việc đọc sách sai lạc HS? GV: Từ thiên hướng sai lạc dẫn đến phương pháp đọc sách mà tác giả Nội dung cần đạt II.Tìm hiểu chi tiết văn (Tiếp theo) 2.Khó khăn việc đọc sách tình hình - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống” không kịp tiêu hoá, nghiền ngẫm - Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, lãng phí thời gian sức lực với không thật có ích, bỏ lỡ dịp đọc sách quan trọng, Như đánh trận thất bại tự tiêu hao lực lượng - So sánh với cách đọc người xưa, đọc kĩ, ghi sâu; So sánh với việc ăn uống vô tội vạ, ăn tươi nuốt sống-> đau dày Tác giả báo động Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn TUẦN Tiết:36 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du) MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: Giúp học sinh : - Biết nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều giam lỏng lầu Ngưng Bích lòng thủy chung, hiếu thảo nàng - Hiểu ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du 1.2 Kỹ năng: - Bổ sung kiến thức đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận thấy tác dung ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảng ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện 1.3 Thái độ: - Giáo dục học sinh biết thương cảm số phận người phụ nữ chế độ phong kiến TRỌNG TÂM : - Tâm trạng cô đơn, buồn tủi Kiều - Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: - Tranh Kiều Lầu Ngưng Bích - Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm 3.2 Học sinh: - Vở soạn, VBT, dụng cụ học tập TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức: Kiểm tra só số lớp 4.2/ Kiểm tra miệng: *Nội dung “Cảnh ngày xuân” gì?”(1đ) A.Tả lại vẻ đẹp chò em kiều (B.)Tả lại cảnh chò em kiều chơi xuân C.Tả cảnh người lễ hội tiết minh D.Tả cảnh thiên nhiên mùa xuân rực rỡ *Đọc thuộc lòng đọan trích “Cảnh ngày xuân”(5đ) HS đọc đọan trích * Trong đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích”, Thúy Kiều sống hoàn cảnh nào?(2đ) - Buồn, cô đơn, bò giam lỏng GV kiểm tra soạn, VBT (2 đ) GV: Nguyễn Thò Tình Thương Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn GV nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới: Giáo viên giới thiệu bài: Hoạt động GV HS *Hoạt động 1: Đọc –tìm hiểu thích GV đọc, hướng dẫn HS đọc: Cách ngắt nhòp, thể tâm trạng nhân vật, nhấn mạnh từ bẽ bàng, điệp ngữ buồn trông GV gọi HS đọc.GV nhận xét * Nêu vò trí đoạn trích? -Sau đoạn miêu tả cảnh bán Kiều để có tiền chuộc cha khỏi ngục tùø;nàng bò làm nhục đưa vào lầu xanh.Kiều tự tử không chết.Tú bà sợ vốn nên đưa Kiều lầu Ngưng Bích chờ “gả chồng” * Bố cục đoạn trích? -3 phần: +6 dòng đầu: Toàn cảnh trước Lầu Ngưng Bích nhìn qua mắt tâm trạng Thúy Kiều +8 dòng tiếp: Nỗi nhớ cha mẹ, người yêu +8 dòng cuối: Nỗi sợ hãi,tuyệt vọng Kiều GV lưu ý số từ khó SGK:1, 10, 11, 12 Hoạt động 2: Tìm hiểu văn GV cho HS đọc dòng đầu *Em có nhận xét không gian câu thơ đầu? HS trả lời,GV nhận xét *Không gian thể từ ngữ nào? -Bốn bề bát ngát… GV diễn giảng: Bốn bề trông Gợi lên rợn ngợp không gian Cảnh non xa , trăng gần gợi lên hình ảnh lầu Ngưng Bích chơi vơigiữa mênh mang trời nước.Từ lầu Ngưng Bích nhìn thấy dãy núi mờ xa, cồn GV: Nguyễn Thò Tình Thương Nội dung học I.Đọc –tìm hiểu thích: 1.Đọc: 2.Chú thích: SGK/tr 94 a Vò trí: b Bố cục: c Chú từ: 1, 10, 11, 12 II Tìm hiểu văn bản: 1.Bức tranh thiên nhiên Lầu Ngưng Bích câu đầu : -Không gian vô mênh mông vắng vẻ,vừa nên thơ vừa thấm đượm nỗi buồn -Thời gian :Tuần hòan khép kín, xa lạ cách biệt Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn cát bụi bay mù mòt *Không gian mênh mông, hoang vắng , thời gian miêu tả nào? Từ nói lên điều đó? HS trả lời,GV nhận xét -Cụm từ mây sớm ,đèn khuya gợi thời gian tuần hoàn, khép kín giam hãm người *Từ “khóa xuân ” gợi tả điều gì? -Kiều bò giam lõng, cách ly với người, cô đơn trơ trọi *Qua khung cảnh thiên nhiên thấy Thúy Kiều hoàn cảnh , tâm trạng nào? HS trả lời,GV nhận xét -Hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối “mây sớm đèn khuya” -Tâm trạng cô đơn “non xa, trăng gần,cát vàng, bụi hồng cảnh thực mà hình ảnh mang tính ước lệ để gợi mênh mông, rợn ngợp không gian , qua diễn tả tâm trạng cô đơn Kiều GV cho hs đọc dòng *Bốn câu đầu Kiều nhớ đến ai? Tâm trạng nào?Thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? HS trả lời.GV nhận xét *Bốn câu sau Kiều nhớ đến ai? Tâm trạng nào?Thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? HS trả lời.GV nhận xét ◊ Hoàn cảnh tội nghiệp Kiều (làm bạn với mây, trăng),tâm trạng cô đơn, buồn tủi 2.Nỗi nhớ Kiều: -Kiều nhớ Kim Trọng với tâm trạng đau đớn, xót xa +Tưởng…………………….chờ +Tấm ……………………….phai -Kiều nhớ cha mẹ già với tâm trạng thương xót, day dứt.: +Xót ◊ Kiều người tình thủy chung, người ... văn đạt thiếu nội dung cần bổ sung? - Số tình nguyện tham gia phong trào chống tệ - GV cho HS quan sát nạn xã hội kết đạt hình máy chiếu - Số tình nguyện chung sức cộng đồng - HS đọc thảo luận,... chăm sóc thương bệnh binh người có cơng với nước; Hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể thao; Vệ sinh môi trường, tôn tạo cảnh quan; Hoạt động tổ chức ơn tập văn hóa sinh hoạt hè cho em thương... nhận xét bổ sung nguyện trung tâm điều dưỡng thương binh, bệnh binh nặng người có cơng với nước) + Phần nội dung báo cáo gồm: - Tình hình tổ chức: địa điểm hoạt động (…), thời gian (…), số lượng