giup me bau tieu diet nhung kho chiu trong cuoi thai ky

TIỂU LUẬN: Những khó khăn trong việc tiếp cận với các nguồn vốn tại các doanh nghiệp vừa và nhỏ ở Việt Nam hiện nay A. Đặt vấn đề: Trong các nền kinh tế hiện nay, kể cả các nền kinh tế phát triển, các doanh nghiệp vừa và nhỏ (DNV&N) đều có vai trò hết sức quan trọng. Nó không chỉ tạo ra một tỷ lệ GDP đáng kể, mà còn góp phần tạo ra nhiều công ăn việc làm cho xã hội, tận dụng và khai thác tốt các tiềm năng và nguồn lực tại chỗ. Vì vậy nhiều nước trên thế giới đã có chính sách hỗ trợ phát triển các doanh nghiệp vừa và nhỏ. ở nước ta, nhất là trong thời kỳ đổi mới và chuyển đổi cơ chế quản lý kinh tế, các doanh nghiệp vừa và nhỏ đã có những bước phát triển nhanh chóng. Tới nay, theo kết quả điều tra thì các doanh nghiệp vừa và nhỏ đã tạo ra tổng sản phẩm chiếm gần 80% GDP, chiếm 79% lực lượng lao động của cả nước, góp 70% tổng kim ngạch xuất khẩu, chủ yếu là xuất khẩu gạo, thuỷ sản, cà phê, chè… kết quả này có được là do nhà nước ta đã nhận thức được vai trò của các doanh nghiệp vừa và nhỏ trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa. Từ đó nhà nước đã có những chính sách ưu đãi, hỗ trợ phát triển các doanh nghiệp vừa và nhỏ. Mặc dù vậy, trên con đường phát triển của các doanh nghiệp vừa và nhỏ còn gặp rất nhiều khó khăn trở ngại: Trình độ công nghệ sản xuất lạc hậu, khả năng cạnh tranh trên thị trường trong nước và quốc tế thấp, trình độ quản lý yếu kém, khó khăn trong việc tiếp cận với các nguồn vốn đầu tư… Vậy, phải làm gì để khắc phục những khó khăn, vướng mắc của các doanh nghiệp vừa và nhỏ ở nước ta hiện nay? Có rất nhiều các giải pháp để giải quyết những khó khăn tồn đọng đó, giúp cho các doanh nghiệp vừa và nhỏ phát triển đúng với tiềm năng và vị trí của nó trong nền kinh tế thị trường. Bài viết này em chỉ đề cập đến những khó khăn trong việc tiếp cận với các nguồn vốn tại các doanh nghiệp vừa và nhỏ ở Việt Nam hiện nay, từ đó đưa ra một số giải pháp huy động vốn để thúc đẩy sự phát triển hơn nữa của các doanh nghiệp vừa và nhỏ trong giai đoạn tới B B . . G G i i ả ả i i q q u u y y ế ế t t v v ấ ấ n n đ đ ề ề : : I I . . K K h h á á i i q q u u á á t t c c h h u u n n g g v v ề ề d d o o a a n n h h n n g g h h i i ệ ệ p p v v ừ ừ a a v v à à n n h h ỏ ỏ . . 1. Quan niệm về doanh nghiệp vừa và nhỏ: Thực tế trên thế giới, các nước có quan niệm rất khác nhau về doanh nghiệp vừa và nhỏ, nguyên nhân cơ bản dẫn đến sự khác nhau này tiêu thức dùng để phân loại quy mô doanh nghiệp khác nhau. Tuy nhiên trong hàng loạt các tiêu thức phân loại đó có hai tiêu thức được sử dụng ở phần lớn các nước là quy mô vốn và số lượng lao động. Mặt khác việc lượng hoá các tiêu thức để phân loại quy mô d d o o a a n n h h n n g g h h i i ệ ệ p p Giúp mẹ bầu tiêu diệt khó chịu nảy sinh cuối thai kỳ Thời gian đếm ngược đến “ngày lâm bồn” có lẽ thách thức lớn suốt thai kỳ, bầu phải đối mặt với nhiều vấn đề liên quan đến sức khỏe Những vấn đề làm cách để khắc phục, VnDoc tìm hiểu, bầu nhé! Dưới vài chiêu đơn giản giúp mẹ bầu xử lý khó chịu khơng mong muốn cuối thai kỳ Vào ba tháng cuối thai kỳ, thay đổi nội tiết khoang tử cung mở rộng nên mẹ bầu phải đối mặt với khó chịu định Đa số triệu chứng khơng q nghiêm trọng, sau sinh con, triệu chứng giảm dần biến Tuy nhiên, chúng lại gây nhiều cảm giác khó chịu, chí ảnh hưởng đến sinh hoạt thường nhật thai phụ Chảy máu chân Triệu chứng: Cuối thai kỳ, chí tam cá nguyệt thứ hai, thai phụ có dấu hiệu chảy máu chân răng, đặc biệt sau đánh xong Xử lý: Chú ý vệ sinh miệng để bảo vệ khoang miệng, giúp khoang miệng khỏe mạnh Sau ăn nên làm bàn chải đánh Ngoài ra, ăn uống đầy đủ chất giúp mẹ bầu có khỏe Ợ nóng Triệu chứng: Phụ nữ có thai dễ bị ợ nóng Nguyên nhân số hormone tăng cao thai kỳ làm chậm q trình tiêu hóa, dịch vị axit tiết dày nhiều Ngoài ra, vào giai đoạn cuối thai kỳ, tử cung chứa em bé ngày to nên chèn ép vào dày, làm tăng khả axit bị đẩy lên thực quản Triệu chứng nặng vào tháng cuối thai kỳ Mẹ bầu có cảm giác nơn nao, nóng rát lồng ngực chua miệng, xảy vào ban đêm chứng ợ nóng khiến cho thai phụ ngủ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Xử lý: Thai phụ nên tránh ăn thực phẩm có độ béo cao, chiên dầu mỡ, mặn hay đồ uống có nhiều axit, đồng thời lựa chọn thức ăn dễ tiêu Ăn chia nhỏ bữa ăn giúp làm giảm áp lực lên dày hệ tiêu hóa, từ giảm bớt ợ nóng Nếu bạn bị ợ nóng quấy rầy vào ban đêm việc sử dụng gối kê cao đầu, uống ly sữa ấm trước ngủ hiệu Tuyệt đối, không ăn no trước ngủ Táo bón Triệu chứng: Chất thải tiêu bị khô cứng, khó đi, đồng thời số lần tiêu bình thường Xử lý: Ăn loại thực phẩm nhiều chất xơ uống nhiều nước Bất bạn có “nhu cầu” nên vào nhà vệ sinh không cố gắng “nhịn” để làm cho xong việc Khi bổ sung viên sắt, nên dùng sau bữa ăn uống nhiều nước Ngoài ngồi nhiều nguyên nhân gây táo bón, bạn nên cố gắng di chuyển nhiều Nếu bị táo bón lâu ngày khơng khỏi bạn cần VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí phải gặp bác sỹ để có lời khuyên tốt Chuột rút Triệu chứng: Chuột rút thường xảy vào ban đêm, đặc biệt với thai phụ vận động Thai phụ tháng cuối thai kỳ có nguy bị chuột rút thường xuyên áp lực tử cung mở rộng chèn lên mạch máu dẫn xuống chân, chặn dây thần kinh dẫn từ thân đến chân, khiến chân bị chuột rút Một nguyên nhân bắp đôi chân mệt mỏi phải mang theo trọng lượng lớn thể Xử lý: Xoa bóp bắp chân chân bị co đau đớn Để cải thiện lưu thông máu, bạn nên chịu khó thường xuyên Tập nhẹ nhàng thể dục co duỗi chân, tay, xoa bóp hai bên mắt cá chân theo chiều kim đồng hồ Những tập giúp bà bầu có giấc ngủ sâu ngon hơn, đề phòng chuột rút vào ban đêm Ngoài ra, nên bổ sung thêm canxi vitamin D Đi tiểu thường xuyên Triệu chứng: Thường xuyên tiểu Xử lý: Để tránh tượng tiểu nhiều vào đêm ảnh hưởng đến giấc ngủ mẹ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bầu nên hạn chế uống nước vào buổi tối, đặc biệt không nên uống nước sau 22h Tuy nhiên, ban ngày bạn cần phải thường xuyên uống nước để cung cấp lượng nước cần thiết cho thể thai nhi Nếu thấy buồn tiểu, bạn cần không nên nhịn lâu, gây tác động lên thận mà có nguy mắc nhiễm trùng đường tiết niệu Một mẹo nhỏ khác là: tiểu, bạn ngả người phía trước chút để giúp làm trống bàng quang hoàn toàn Nếu bạn cảm thấy đau tiểu, bạn bị nhiễm trùng cần đến bác sỹ để điều trị Són tiểu Triệu chứng: Nhiều thai phụ bị rò rỉ nước tiểu cười, ho, hắt hay chí cúi xuống nhấc đồ vật Xử lý: Duy trì tập đáy xương chậu trình mang thai Luyện tập cách giúp bạn nhanh khôi phục vóc dáng sau sinh Khơng nên để bàng quang đầy nước, thấy tưng tức bụng, bạn nên vệ sinh Nói khơng có nghĩa bạn hạn chế uống nước thiếu nước gây hại cho sức khoẻ mẹ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bé Nếu bị són tiểu thường xuyên, mẹ bầu nên chọn quần lót có độ thấm hút cao thay quần lót thường xuyên Tránh dùng băng vệ sinh liên tục khiến vùng kín bị bí hơi, gây viêm nhiễm Nên trao đổi với bác sĩ tình trạng són tiểu nằm ngồi tầm kiểm sốt Mất ngủ Triệu chứng: Ngủ khơng sâu, khó ngủ trở lại sau bị thức dậy Một số thai phụ bị ảnh hưởng tâm lý giấc mơ xung quanh thai nhi Xử lý: Đọc sách, vận động nhẹ nhàng tắm nước ấm trước ngủ giúp bạn có giấc ngủ tốt Cố gắng đặt gối kê phần bụng nằm nghiêng đặt gối hai đùi để tư ngủ dễ chịu thoải mái Tăng tiết dịch âm đạo Triệu chứng: dịch âm đạo xuất nhiều bình thường Xử lý: Bạn vệ sinh vùng kín ngày 2-3 lần với nước Tránh sử dụng xà phòng nước hoa để khử mùi âm đạo Không thụt rửa tránh vệ sinh nhiều làm nghĩa bạn rửa hết vi khuẩn khỏe mạnh (lớp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bơi trơn bảo vệ bề mặt thành âm đạo) đẩy môi trường âm đạo vào cân Khi đó, mẹ bầu dễ bị nhiễm khuẩn âm đạo Nếu bạn cảm thấy ngứa, đau dịch tiết có mùi cần phải thăm khám bác sỹ để điều trị hướng Đổ mồ hôi Triệu chứng: Đổ mồ ...HỌC VIỆN NGOẠI GIAO KHOA CHÍNH TRỊ QUỐC TẾ VÀ NGOẠI GIAO Bộ môn Chính sách đối ngoại TIỂU LUẬN NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG QUÁ TRÌNH BÌNH THƯỜNG HÓA QUAN HỆ VIỆT – MỸ GIAI ĐOẠN 1975 – 1985 Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Phú Tân Hương 1 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 2 NỘI DUNG 3 I. Bối cảnh trong nước và quốc tế giai đoạn 1975 -1985 3 1. Bối cảnh thế giới 4 II. Chính sách của Việt Nam phục vụ cuộc đấu tranh chống bao vây cô lập những năm 1975-1985 6 6 III. ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN QUÁ TRÌNH BÌNH THƯỜNG HÓA QUAN HỆ VIỆT – MỸ 10 (1975-1985) 10 KẾT LUẬN 12 Danh mục tài liệu tham khảo 13 LỜI MỞ ĐẦU Đã hơn 30 năm kể từ khi cuộc kháng chiến chống Mỹ của Việt Nam kết thúc và đã 16 năm kể từ quan hệ Việt – Mỹ được chính thức thiết lập vào 2 ngày 11/7/1995 1 , mốc thời gian này vẫn được nhắc đến như mốc son lịch sử trong quan hệ hai nước. Tuy nhiên không thể phủ định rằng quan hệ hai nước đã phải trải qua những giai đoạn hết sức khó khăn để có được tình hữu nghị như ngày nay. Sau hai thập kỷ ở hai bên chiến tuyến thì đến năm 1975 Việt Nam lại phải đối mặt với chính sách cấm vận toàn diện của Mỹ. Và phải mãi đến cuối những năm 80 của thế kỷ trước, trước những biến chuyển lớn của tình hình thế giới, chiến tranh lạnh đi vào hồi kết thúc và với những đổi mới của Việt Nạm từ sau 1986 đã khiến Mỹ có những điều chỉnh chính sách với Việt Nam. Từ đây con đường bình thường hóa quan hệ của hai nước bước sang một trang mới mặc dù cả hai nước đã có nỗ lực bình thường quan hệ ngay từ sau chiến tranh kết thúc không lâu. Vậy trước thời kỳ Đổi mới, cụ thể là giai đoạn 1975 - 1985 chúng ta đã gặp phải những khó khăn, trở ngại gì khiến quá trình bình thường hóa quan hệ hai nước phải lùi sang thập kỷ tiếp theo? Bài viết này sẽ tập trung phân tích những khó khăn trở ngại của quan hệ Việt – Mỹ giai đoạn 1975- 1985 khiến việc thiết lập quan hệ chính thức giữa hai nước phải đợi đến năm 1995. NỘI DUNG I. Bối cảnh trong nước và quốc tế giai đoạn 1975 -1985 1 Chính sách ngoại giao Việt Nam, tập II (1975-2006), HVQHQT, Hà Nội 2007, tr. 355 3 1. Bối cảnh thế giới Từ giữa những năm 1970, tình hình thế giới diễn ra những biến động lớn trên các mặt chính trị, kinh tế và quan hệ quốc tế, mở màn cho những phát triển và biến đổi có tính chất bước ngoặt trong mấy thập kỷ cuối XX. Sau chiến tranh Việt Nam, Mỹ rút quân khỏi Đông Nam Á lục địa, nền chính trị quốc tế bước vào thời kỳ “Sau chiến tranh Việt Nam”. 2 Các nước lớn có những điều chỉnh quan trọng trong chính sách đối ngoại. Cục diện quan hệ giữa những nước lớn có diễn biến phức tạp. Cụ thể: nước Mỹ suy giảm thế và lực, khủng hoảng toàn diện về chính trị, kinh tế, xã hội. Tây Âu và Nhật Bản vươn lên trở thành cáctrung tâm kinh tế thế giới cạnh tranh với Mỹ. Các khối quân sự trở nên lỏng lẻo hoặc tan rã. Xu hướng độc lập với Mỹ trong thế giới phương Tây tăng lên. Mỹ tiến hành điều chỉnh chiến lược, giảm cam kết ở bên ngoài thúc đẩy hòa hoãn với các đối thủ chính, tập trung ưu tiên giải quyết các vấn đề trong nước củng cố địa vị trong hệ thống Tư bản chủ nghĩa Mẫu thuẫn Xô – Trung ngày càng trở nên gay gắt. Tình hình này có ảnh hưởng lớn đến quá trình hoạch định chính sách đối ngoại của Việt Nam, nhất là bởi vị Xô và Trung đều là hai người anh cả của phe Xã hội chủ nghĩa.Trung Quốc triển khai chương trình cải cách, mở của kinh tế, thực hiện mục tiêu pahát triển kinh tế, đẩy mạnh quan hệ với Mỹ, Nhật và các nước Tây Âu khác, đồng thời chú trọng cải thiện quan hệ với các nước ở Đông Nam Á 3 . 2 Chính sách ngoại giao Việt Nam, tập II (1975-2006), HVQHQT, Hà Nội 2007 3 Ngoại giao Việt Nam 1945-2000, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2002, tr. 282 4 Từ sau thắng lợi của nhân dân Việt Nam, nhân dân Lào và Campuchia, phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới có đà phát triển mới sôi động và rộng khắp. Tình hình kinh tế, xã hội và quan hệ giữa các nước trong hệ thống XHCN đã xuất hiện những dấu hiệu không thuận lợi. 2. Bối cảnh trong nước. Sau khi giành thắng lợi thống nhất Tổ Quốc, Việt Nam bước vào thời kỳ mới, VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HA NOI COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES POST GRADUATE STUDIES ******** LƯU THỊ LAN PHƯƠNG THE DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY FIRST-YEAR ENGLISH-MAJOR STUDENTS AT ACADEMY OF FINANCE WHEN LEARNING THE READING SKILL IN THE COURSE BOOK INTELLIGENT BUSINESS (PRE-INTERMEDIATE) NHỮNG KHÓ KHĂN MÀ SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CHUYÊN ANH, HỌC VIỆN TÀI CHÍNH, GẶP PHẢI KHI HỌC KỸ NĂNG ĐỌC TRONG GIÁO TRÌNH INTELLIGENT BUSINESS, PRE-INTERMEDIATE MA Minor Programme thesis Field: English Methodology Code: 60.14.10 Supervisor: M.A. Lâm Phúc Hân HANOI- SEPTEMBER 2009 TABLE OF CONTENTS CANDIDATE’S STATEMENT ………… ………………………………………………….i ACKNOWLEDGEMENTS …………………………………………… …………………ii ABSTRACT ………………………………………………………………………… ……iii TABLE OF CONTENTS…… ……………………… ………………………………… iv LIST OF ABBREVIATIONS… ……………… ………………………………………… v LIST OF FIGURE AND TABLES…………………………… ………………………… vi Chapter 1: INTRODUCTION 1.1 Rationales ……………………………… ……………………………………… 1 1.2 Significance and aims of the study ……………………………………………… 2 1.3 Research Questions …… ……………………………………………………… 2 1.4 Methods of the study …………………………………… …………………… 3 1.5 Scope of the study ……………………………………… ……………………… 3 1.6 Design of the study ……………………………………………………………… 4 Chapter 2: LITERATURE REVIEW 2.1 An overview of reading and reading comprehension ……………………………5 2.1.1 Definition of reading and reading comprehension …………………………… 5 2.1.1.1 Definition of reading ……………………………………………………… 5 2.1.1.2 Definition of reading comprehension ……………………………………… 6 2.1.2 ESP and Reading comprehension in ESP ………………………………………. 7 2.1.2.1 Definition of ESP and reading comprehension in ESP ……………………. .7 2.1.2.2 Types of reading exercises in ESP …………………………………………. 9 2.1.3 Reading difficulties for language learners ……………………………………….9 2.1.3.1 Reading skill problems … ……………………………….…………………. 10 2.1.3.2 Language problems ………………………………………………………… 11 2.1.3.3 Background knowledge problems ………………………………………. 12 2.2 An introduction of course book “Intelligent Business” (pre-intermediate) and the current context of learning reading skill in this book ………………………………… …14 2.2.1 General description of course book “Intelligent Business” (pre-intermediate) 14 2.2.1.1 Aims and approaches …………………………………………………………14 2.2.1.2 Design and organization ……………………………………………………15 2.2.2.3 Language content …………………………………………………………… 15 2.2.1.4 Skills ……………………………………………………………………… 16 2.2.1.5 Topics ………………………………………………………………….……17 2.2.2 Characteristics of reading texts and reading exercises ………………… …….17 2.2.2.1 Characteristics of reading texts ……………………………………………….17 2.2.2.2 Characteristics of reading exercises ……………………………………… 18 2.2.3 Current situation of teaching course book …………………………………… 19 2.2.3.1 Length of the course and time allocation for reading skill …………………19 2.2.3.2 Teaching facilities …………………………………………………………….19 2.2.3.3 Students and their background …………………………………………… 20 2.2.4 Summary ……………………………………………………………………… 20 Chapter 3: METHODOLOGY 3.1 Context of the study ………………………………………………………………21 3.2 The subject and participants ……………………………………………………22 3.3 Data collection instruments …………………………………………………….22 3.4 Data collection procedure ………………………………………………………23 3.5 Data analysis procedure ……………… ……………………………… …… 24 3.6 Summary ……………………………………………………………………….…25 Chapter 4: RESULT AND DISCUSSION 4.1 Difficulties encountered by the students when learning reading skill ……………26 4.1.1 Data analysis of the classroom observation …………………………………….26 4.1.2 Students’ reading difficulties in terms of reading skills …………………… …28 4.1.3 Students’ reading difficulties in terms of background knowledge ……… …30 4.1.4 Students’ reading difficulties in terms of vocabulary ………………………… 32 4.1.5 Students’ reading difficulties in terms of other areas ……………………… 33 A-PHẦN MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Ngày nay xu hướng hội nhập quốc tế trong nhiều lĩnh vực kể cả lĩnh vực giáo dục đã đưa tiếng anh lên một vị trí hết sức quan trọng. Tiếng Anh là công cụ giao tiếp là chìa khóa dẫn đến kho tàng nhân loại. Mặt khác việc ứng dụng thông tin đã làm cho việc học tiếng Anh trở nên cấp bách và không thể thiếu. Vì vậy việc học tiếng Anh được phụ huynh học sinh, giáo viên nghành giáo dục và cả nước đặc biệt quan tâm. Tiếng Anh trở thành một trong các môn chính yếu trong chương trình học của học sinh. *. Lý do chọn đề tài Việc học và sử dụng tiếng Anh đòi hỏi cả một quá trình luyện tập cần cù sáng tạo của cả người học lẫn người dạy. Đặc biệt trong tình hình cải cách giáo dục như hiện nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp được nhiều người ủng hộ. Để giao tiếp được tốt.chúng ta không thể bỏ qua một số kỹ năng trong quá trình học tiếng Anh. Một trong số những kỹ năng mà giáo viên phải đương đầu đó là kỹ năng nghe. Qua thực tế ở trường TC Y –Dược Hợp Lực khi bắt đầu học môn ngoại ngữ hầu hết học sinh yếu về kỹ năng nghe. Thật khó cho học sinh hiểu rõ được nội dung của bài và sau mỗi tiết dạy nghe giáo viên khó khăn trong việc kiểm tra lại bài cũ. Cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều được quan tâm và được phối hợp trong các bài tập và các hoạt động trên lớp. Một trong 4 kỹ năng mà người học nói chung, học sinh, sinh viên nói riêng thường gặp khó khăn trong quá trình học đó là kỹ năng nghe. Trên thực tế để có được kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học môn nghe tiếng Anh tuy không còn mới mẻ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ góp phần giúp giáo viên và học sinh khắc phục những khó khăn trên và tiến hành dạy môn nghe tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đây cũng là lý do tôi chọn nghiên cứu đề tài này. II.Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực hiện việc nghiên cứu ,người thực hiện đề tài này phải thực hiện các nhiệm vụ sau. 1. Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn cách nghe tiếng Anh, các kỹ thuật nghe. 2. Thao giảng, dạy thử nghiệm. 3. Dự giờ đồng nghiệp, trao đổi rút kinh nghiệm. 4. Kiểm tra đánh gía kết quả nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. III. Pham vi nghiên cứu Đề tài xoay quanh việc nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh trong trường Trung Cấp Y-Dược Hợp Lực.Đối tượng mà tôi đưa vào áp dụng là học sinh lớp y sỹ đa khoa. IV. Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có những kinh nghiệm sau. 1. Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả. 2. Các bước tiến hành dạy nghe có hiệu quả. 3. Hướng dẫn học sinh tự luyện tập,rèn luyện để có kỹ năng kỹ xảo nghe tiếng anh. V. Phương pháp nghiên cứu 1. Phương pháp quan sát;Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ đồng nghiệp. 2. Phương pháp trao đổi,thảo luận .Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ người thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài trao đổi rút ra kinh nghiệm. 3. Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiêm một số tiết dạy nghe. 4. Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung của học sinh. B. PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận: 1. Mục đích dạy học Tiếng Anh là một trong những tiếng nước ngoài đã, đang và sẽ được rất nhiều người Việt Nam học do nhu cầu giao tiếp,học và nghiên cứu.Hiện nay việc học và dạy ngoại ngữ theo phương pháp mới học sinh có điều kiện thuận lợi tiếp xúc với tiếng Anh. Học sinh có thể giao tiếp với mọi người bằng tiếng Anh. Học sinh dễ vận dụng chúng vào trong cuộc sống. Nét đổi mới trong sách dạy tiếng Anh là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng được chú trong việc phát triển các phương pháp dạy ngoại ngữ mới. 1 Mục lục Danh mục viết tắt Phần Mở đầu Lí chọn đề tài:…………………………………………………………… Lịch sử vấn đề……………………………………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………… Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu…………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… Đống góp SKKN……………………………………………………… Cấu trúc nội dung cuả SKKN……………………………………………… Phần Nội dung……………………………………………………………… Chương Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu………………… 1.1 Cơ sở lí luận …………………………………………………………… 1.1.1 Phương tiện dạy học…………………………………………………… 1.1.2 Phương tiện dạy học kỷ thuật…………………………………………… 1.1.3 Khai quát việc sử dụng phương tiện dạy học……………………… 1.2 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………………… 1.2.1 Về phía nhà trường:…………………………………………………… 1.2.2 Đối với học sinh:……………………………………………………… 1.2.3 Đối với giáo viên:……………………………………………………… Chương Nội dung, giải pháp……………………………………………… 1.1 Tăng cường về: nghe, thấy, tập hát, tập đọc nhạc………………………… 1.2 Tăng cường trao đổi, thảo luận nhóm… …………………………… 1.3 Lồng ghép trò chơi âm nhạc vào tiết học… …………………………… 1.4 Bảng phụ màu, đoạn phim, tiện ích:……………………………………… 1.5 Phân bố tiết học trời:……………………………………………… 1.6 Lựa chọn đội khiếu theo khối……………………………… 1.7 Giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học ……………………… Chương Thực nghiệm sư phạm…………………………………………… Phần Đề nghị kết luận…………………………………………………… Kết luận…………………………………………………………………… 2.Đề nghị……………………………………………………………………… E.Tài liệu tham khảo………………………………………………………… PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ngày xu hướng hội nhập quốc tế nhiều lĩnh vực kể lĩnh vực Giáo dục đưa Tiếng Anh lên vị trí quan trọng Tiếng Anh công cụ giao tiếp chìa khoá dẫn đến kho tàng nhân loại Mặt khác việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin làm cho việc học Tiếng Anh trở thành cấp bách thiếu Việc học sử dụng Tiếng Anh đòi hỏi trình luyện tập cần cù sáng tạo người học lẫn người dạy Qua thực tế trường tôi, bắt đầu học môn Ngoại Ngữ phần lớn học sinh thích học, học sinh lại chán học Hầu hết em yếu kỹ nghe Thật khó để em nghe hiểu nội dung văn hay đoạn hội thoại Sau tiết dạy nghe giáo viên khó khăn việc kiểm tra lại thông tin mà em nghe việc kiểm tra cũ thường không dễ dàng Trước tình hình giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Anh khối khối 9, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ Tiếng Anh qua năm lớp , thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thông tin vận dụng thành thục thông tin Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kĩ nghe học sinh có nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trên thực tế để có kỹ nghe Tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn Tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài “Một số kinh nghiệm phương pháp dạy nghe giúp học sinh khắc phục khó khăn tiết nghe hiểu” Lịch sử vấn đề: Đề tài: “Một số kinh nghiệm phương pháp dạy nghe giúp học sinh khắc phục khó khăn tiết nghe hiểu” vấn đề học sinh miền núi nói chung trường THCS nói riêng Muốn sử dụng giải pháp có hiệu giáo viên phải có phương pháp dạy học vững vàng, biết vận dụng linh hoạt kỷ thuật tiết luyện kỷ nghe cách có hiệu phải có tính sáng tạo tiết dạy Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Với đối tượng học sinh THCS huyện miền núi, môi trường sử dụng tiếng Anh giao tiếp gần không có, hội tiếp xúc sử dụng Anh ngữ với người địa không, bên cạnh kiến thức, kỹ quan trọng tâm lý ngại giao tiếp làm cho việc đưa tiếng Anh vào môi trường sinh hoạt nhiều hạn chế Điều gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học đồng thời làm cho mục tiêu dạy học ngoại ngữ theo đường hướng giao tiếp khó thực được.Với đề tài này, đối tượng phạm vi tập trung nghiên cứu áp dụng học sinh THCS lớp lớp theo phương pháp thực nghiệm đối chứng Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Mục đích nghiên cứu ... khun tốt Chuột rút Triệu chứng: Chuột rút thường xảy vào ban đêm, đặc biệt với thai phụ vận động Thai phụ tháng cuối thai kỳ có nguy bị chuột rút thường xuyên áp lực tử cung mở rộng chèn lên mạch... điều trị Són tiểu Triệu chứng: Nhiều thai phụ bị rò rỉ nước tiểu cười, ho, hắt hay chí cúi xuống nhấc đồ vật Xử lý: Duy trì tập đáy xương chậu trình mang thai Luyện tập cách giúp bạn nhanh khơi... ngủ Triệu chứng: Ngủ khơng sâu, khó ngủ trở lại sau bị thức dậy Một số thai phụ bị ảnh hưởng tâm lý giấc mơ xung quanh thai nhi Xử lý: Đọc sách, vận động nhẹ nhàng tắm nước ấm trước ngủ giúp