NhiÖt liÖt chµo mõng c¸c ThÇy gi¸o, C« gi¸o ®Õn dù giê. ?Em hãy cho bit các đ dùng này hot đng đưc cn phi có điu ki!n nào? !" #$%& $' ( !!!"#$%&!' ! ()**+,-*."/!01!'234 %5/6!7 89-:; <=>?@A(BCD)- ED@D)A(BF)- 9GHIJKLMNIJKLOGH ä9- .S¶nxuÊtÖ J-PD@) !"#"!$ 1 3 2 %&'(!)*+ ) "* +* %&++),"- +*', *- ./0 "0 1$ 20 3/4/ 0 3/4/ ()**+,-*."/!01!'234Q%5/6!7 .R?S) J-PD@) 5 678 ()**+,-*."/!01!'23 4Q%5/6!7 .R?S) J-PD@) 9 - Lµm quay Lµm quay ) 5 : ;, H¬i n íc Tua bin h*i M¸y ph¸t ®iÖn 9 89-:; .R?S) J-PD@) ()**+,-*."/!01!'2 34Q%5/6!7 .&"/01*"#23(! ! ()**+,-*."/!01!'234 %5/6!7 89-:; .R?S) J-PD@) PHUÙ MYÕ .<)* =+ ? .&45+(6 89-:; .R?S) J-PD@) A-PD@)?T ) 6> ?*+ ()**+,-*."/!01!'23 4%5/6!7 @$8$/:A -PD@)I@UU -PD@)I@VJ* !!"#6 &52$78 (9! #2$78:;<=*> I@LJ,: B - ) "- 3/4/ BCDE A-PD@)I@ .&,?<<?*!(! ( [...]... Điện năng II Vai trò điện năng •Điện năng có vai trò rất quangì trong sản sản xuất đời đời sống: ? Vậy điện năng có vai trò trọng trong xuất và và sống? - Là nguôn động lực, nguôn năng lượng chủ yếu cho các máy, thiết bị … trong sản xuất và đời sống Tiết 33 - Bài 32 : VAI TRÒ CỦA ĐIÊN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I Điện năng II Vai trò điện năng •Điện năng có vai trò. .. Tiết 33 - Bài 32 : VAI TRÒ CỦA ĐIÊN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I Điện năng II Vai trò điện năng ? Vậy điện năng trò rất quan trọng trong sản xuất và và sống: •Điện năng có vai có những vai trò gì trong sản xuất đờiđời sống? - Là nguôn đông lực, nguôn năng lượng chủ yếu cho các máy, thiết bị … trong sản xuất và đời sống - Dễ dàng chuyển đổi sang các dạng năng lượng... trọng trong sản xuất và đời sống: - Dễ dàng chuyển đổi sang các dạng năng lượng khác nên dễ sử dụng, thuận lợi Tiết 33 - Bài 32 : VAI TRÒ CỦA ĐIÊN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I Điện năng II Vai trò điện năng •Điện năng có vai trò rất quan trọng trong sản xuất và đời sống: -Nhờ có điện mà quá trình sản xuất được tự động hoá nâng cao năng xuất lao động và cuộc... Làm quay nước Máy phát UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 554/QĐ-SGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 16 tháng năm 2014 QUYẾT ĐỊNH Về việc khen thưởng cho học sinh đạtgiải Khuyến khích số Cuộc thi cấp quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức năm học 2013-2014 GIÁM ĐỐC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH Căn Luật Thi đua, khen thưởng năm 2003; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Thi đua, khen thưởng năm 2005; Căn Quyết định số 22/2012/QĐ-UBND ngày 25/9/2012 UBND tỉnh Ninh Bình ban hành Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Sở GD&ĐT Ninh Bình; Căn Quyết định số 1592/QĐ-BGDĐT ngày 09/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc cơng nhận thành tích Cuộc thi Olympic Tiếng Anh Internet dành cho học sinh phổ thơng vòng thi cấp tồn quốc năm học 2013-2014; Căn Quyết định số 1604/QĐ-BGDĐT ngày 12/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt danh sách cá nhân đạtgiải Cuộc thi giải Toán quaInternetcấp quốc gia năm học 2013-2014; Căn kết Cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học năm 2014; Xét đề nghị Thường trực Hội đồng Thi đua, Khen thưởng ngành Giáo dục Đào tạo Ninh Bình, QUYẾT ĐỊNH: Điều Tặng Giấy khen cho 45 học sinh đạtgiải Khuyến khích thi cấp quốc gia năm học 2013 - 2014, cụ thể: - 35 học sinh đạtgiải Khuyến khích Cuộc thi Olympic Tiếng Anh Internet dành cho học sinh phổ thông; - học sinh đạtgiải Khuyến khích Cuộc thi giải Toán qua Internet; - học sinh đạtgiải Khuyến khích Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm 2014 Kèm theo số tiền thưởng cho học sinh 200.000 đồng Tổng cộng số tiền thưởng là: 9.000.000 đồng (Chín triệu đồng) - có danh sách kèm theo Điều Tiền thưởng trích từ kinh phí nghiệp giáo dục Điều Thường trực Hội đồng Thi đua, Khen thưởng ngành; Trưởng phòng Kế hoạch tài chính; Thủ trưởng đơn vị cá nhân có tên Điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Như điều 3; - Lưu: VT, TĐ THI/33 GIÁM ĐỐC (Đã ký) Vũ Văn Kiểm Phụ lục III Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên 1. Tên dự án dạy học: Môn Địa Lí 8. Tiết : 21 Bài 16: ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á 2. Mục tiêu dạy học. 1. Kiến thức : − Trình bày được những đặc điểm nổi bật về kinh tế Đông Nam Á. 2. Kĩ năng : − Phân tích các bảng thống kê về kinh tế. − Tính toán và vẽ biểu đồ về sự tăng trưởng GDP, về cơ cấu cây trồng của một số quốc gia khu vực Đông Nam Á. - HS cần vận dụng kiến thức Môn Văn, Toán đê giải quyết các nôi dung trong tiết học 3. Thái độ - Kĩ năng sống − GDMT : Biết quá trình phát triển kinh tế chưa đi đôi với việc BVMT của nhiều nước Đông Nam Á đã làm cho cảnh quan thiên nhiên bị phá hoại, đe dọa sự phát triển bền vững của khu vực.Phân tích mối quan hệ giữa sự phát triển kinh tế với vấn đề khai thác tài nguyên thiên nhiên và BVMT của các nước (mục 1, liên hệ) − KNS : Tư duy, giao tiếp, làm chủ bản thân, giải quyết vấn đề. 3. Đối tượng dạy học của dự án Đối tượng dạy học của dự án là học sinh. Số lượng: 23 em. Số lớp thực hiện: 1. Khối lớp: 8. Một đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án. + Dự án mà tôi thực hiện là một tiết Địa Lí 8 . + Các em là học sinh lớp 8 nên việc tiếp cận với kiến thức của chương trình THCS được hơn 5 học kỳ. Các em đã thành thạo nhiều kĩ năng môn Địa Lí, Văn, Toán sử Học sinh không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm trước những đổi mới về phương pháp, đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy cô giáo đã áp dụng trong quá trình giảng dạy. 4. Ý nghĩa của dự án Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Là giáo viên nhận thức được tầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt động này nên tôi trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Địa Lí 8. Tích hợp kiến thức liên môn Địa, Văn, Toán trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống. − Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh biết quá trình phát triển kinh tế chưa đi đôi với việc BVMT của nhiều nước Đông Nam Á đã làm cho cảnh quan thiên nhiên bị phá hoại, đe dọa sự phát triển bền vững của khu vực.Phân tích mối quan hệ giữa sự phát triển kinh tế với vấn đề khai thác tài nguyên thiên nhiên và BVMT của các nước (mục 1, liên hệ) Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên ở cấp độ vi mô và vĩ mô. Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự án. Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn. 5. Thiết bị dạy học, học liệu GV: - Tranh ảnh về khai thác khoáng sản, chặt phá rừng, ruộng bậc thang, các ngành công nghiệp, ô nhiễm môi trường, nước ở Việt Nam cũng như các nước trong khu vực Đông Nam Á. - Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) HS: Sưu tầm tranh ảnh về ô nhiễm môi trường. 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học 6.1) Kiểm tra bài cũ . 6.2) Tổ chức các hoạt động dạy học - Vào bài- kết nối: GV nêu yêu yêu cầu định hướng bài học: - Bài mới: (Trình bày các quá trình dạy – học trên Bài giảng điện tử Powerpoint) Bài học được tiến hành trong 1 tiết học (45 phút). Tóm tắt nội dung chính của phần nội dung bài học mà GV hướng dẫn HS tìm hiểu như sau: 1 Nền kinh tế của các nước Đông Nam Á phát triển khá nhanh song chưa vững Trường PTCS Đại Dực Trường PTCS Đại Dực Kính chào quý thầy cô Kính chào quý thầy cô Cùng các em học sinh Cùng các em học sinh Đến tham dự tiết học Đến tham dự tiết học : Nước In đô nê xi a Ma lai xi a Phi líp pin Thái Lan Việt Nam Xin ga po 9,0 9,0 3,0 11,2 5,1 8,9 7,5 9,2 4,4 9,0 8,8 11,4 7,8 10,0 5,8 5,9 9,3 7,6 -13,2 - 7,4 - 0,6 -10,8 5,8 0,1 4,8 8,3 4,0 4,4 6,7 9,9 Tình hình tăng trưởng kinh tế của một số nước Đông Nam á ( % GDP tăng so với năm trước) 1. Nền kinh tế của các nước Đông Nam á phát triển khá nhanh song chưa vững chắc. - Là khu vực có điều kiện tự nhiên và xã hội thuận lợi cho sự tăng trưởng kinh tế. - Kinh tế phát triển khá nhanh: Tốc độ tăng trưởng kinh tế khá cao, điển hình như: Xingapo, Malaixia, Việt Nam - Nền kinh tế phát triển chưa vững chắc: + Dễ bị tác động từ bên ngoài. + Tốc độ tăng trưởng GDP không đều + MT chưa được chú trọng bảo vệ. khai thác TN khoáng sản quá mức Hệ thống xả thải bí mật của Cty Vê đan ra sông Thị Vải ( Đồng Nai ) Nước thải của nhà máy Vê đan xả xuống sông Thị Vải ( Đồng Nai ) Khai thác khoáng sản CHẶT CÂY PHÁ RỪNG ĐỐT RỪNG, CHÁY RỪNG Khí thải công nghiệp Băng trôi Băng trôi Băng tan Nước biển dâng Nước thải Nước thải Rác thải Nước ô nhiễm Bão, lũ, lụt Hãy chung tay để bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp !"#!$%&''#!$ ( [...]... ? nước đông nam á? ? ngành sản xuấttrong giai chủ gần kinh đang tiến tập nam oạn nam nay ? trung đoạnyếu ?đây á tế hiện á nhiều ĐÁP ÁN Hoạt động nối tiếp – về nhà: Làm bài tập 2/ Sgk – 57 Vẽ 4 biểu đồ hình tròn: - Sản lượng lúa của Đông Nam Á so với thế giới - Sản lượng cà phê của Đông Nam Á so với Thế giới - Sản lượng lúa của Đông Nam Á so với Châu Á - Sản lượng cà phê của Đông Nam Á so với Châu Á. .. Á N H A N ??????? S U ?? V E N ??? T H A Y ???? C Ô N G N G ?????? H ? Y ? B ? Đ ? H ? G ? I ? Ổ ? I ? I ? Ể ? I ? Ệ ? Ả M ?? N ? P H Ó A ???? Đặchướngcơnhững vùng củatrưởng kinh theo nướctượng Một tronghiện kinh kinh tế mà nướcnay các hiên có các Khủng hoảng tốc độtế lãnhLan đã đông nam á đông điểm cấu kinh Thái thổ của đông nam á trong Xu Từ thểphát triển tếtăng các hiệnkéo tế của các nước giai đông. .. phải tính tỷ lệ % cho mỗi yếu tố trên: Ví dụ: Sản lượng lúa Đông Nam Á / Thế giới = 157 / 599 x 100 = 26,2% x 3,6 = 94,3 độ 26,2% Cà phê Lúa Sản lượng lúa và cà phê Đông Nam Á so với Thế giới Cà phê Lúa Sản lượng lúa và cà phê Đông Nam Á so với Châu Á GIỜ HỌC ĐẾN ĐÂY LÀ KẾT THÚC, XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ VÀ CÁC EM HỌC SINH ĐÃ VỀ DỰ TIẾT DẠY ... trên cao nguyên - Chế tạo máy: Có ở hầu hết các nước, chủ yếu ở các trung tâm CN gần biển - Hoá chất, lọc dầu tập trung ở bán đảo Mã Lai, Inđônêxia, Brunây - Gần hải cảng thuận tiện nhập nguyên liệu, xuất khẩu sản phẩm - Nơi có nhiều mỏ dầu lớn - Khai thác,vận chuyển, xuất khẩu thuận tiện ? Xu hướng thay đổi tỉ trọng các ngành trong tổng sản phẩm của một số nước Đông Nam á là: a Nông nghiệp tăng, công... Thái Lan Công nghiệp Dịch vụ 1 980 2000 1 980 2000 1 980 2000 55,6 61,2 25,1 23,2 33,2 24,3 36,1 48, 1 42,4 24,3 52,9 49,5 37,1 52,9 16, 0 10,5 11,2 14,5 38, 8 28, 7 20,5 22 ,8 31,1 40,0 ? Dựa vào bảng số liệu trên cho biết tỉ trọng của các ngành trong tổng sản phẩm trong nước của từng quốc gia tăng giảm như thế nào? Kết quả tăng, giảm tỉ trọng các ngành trong tổng sản phẩm trong nước của một số quốc gia ĐNA... Thái Lan Nông nghiệp Giảm 18, 5% Giảm 8, 3% Giảm 9,1% Giảm 12,7% Công nghiệp Tăng 9,3% Tăng 8, 3% Giảm 7,7% Tăng 11,3% Dịch vụ Tăng 9,2% Không tăng, Tăng 16 ,8% Tăng 1,4% giảm TØ träng ngµnh ? Qua bảng trên, em hãy nhận xét về sự chuyển đổi cơ cấu kinh tế của các quốc gia trong khu vực ? MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÔNG NGHIỆP CỦA CÁC NƯỚC ĐÔNG Kinh nghiệm dạy bài ôn tập học kỳ I môn địa lý lớp 8 Kinh nghiệm dạy bài ôn tập học kỳ I Môn Địa lý lớp 8 A. đặt vấn đề 1.Lý do chọn đề tài Hiện nay nớc ta đang tiến hành đổi mới kinh tế theo xu hớng CNH HĐH với mục tiêu Dân giàu, nớc mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh Để làm tố công tác đó tất yếu phải có những con ngời thông minh sáng tạo. Ngành giáo dục là ngành có trách nhiệm nặng nề về Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Trong những năm gần đây ngành giáo dục đã tiên phong đề ra chủ trơng động viên giáo viên đổi mới phơng pháp giảng dạy nhằm đào tạo những thế hệ trẻ những con ngời mới phục vụ cho công cuộc đổi mới đất nớc. Những nội dung đổi mới giáo dục đã thực sự đem lại hiệu quả cho học sinh. Mỗi ngày ý thức của mọi con ngời càng đợc nâng cao hơn . Đúng nh lời dạy năm nào của Bác Hồ Vì lợi ích mời năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Để thực hiện tốt yêu cầu trên ngời giáo viên nói chung và giáo viên dạy Địa lý nói riêng thì mục tiêu cần đạt đợc trong quá trình dạy học là hình thành cho học sinh phơng pháp học tập để chiếm lĩnh tri thức và cái đích cần đạt của ngời học sinh là tạo cho bản thân một phơng pháp học tập phù hợp để nắm vững kiến thức, xử lý những thông tin thu thập trong quá trình học tập. Muốn vậy mỗi học sinh cần tạo cho mình hứng thú học tập từ đó mới tích cực chủ động trong việc chiếm lĩnh tri thức dới sự hớng dẫn của giáo viên. Do vậy vai trò của ngời giáo viên trong thời đại hiện nay là hết sức quan trọng , ngời giáo viên không chỉ đơn thuần là hiểu biết chắc về chuyên môn mà cần phải hiểu biết tất cả mọi mặt . Hơn thế nữa chúng ta vừa trải qua cuộc cách mạng đổi mới sách giáo khoa và phơng pháp dạy học nên vai trò của ngời giáo viên lại càng quan trọng hơn . Trong chơng trình giáo dục đổi mới rất chú trọng những bài rèn luyện kỹ năng, phát huy tính t duy độc lập, tổng hợp sáng tạo và khả năng tự học của học sinh thông qua các bài thực hành, ôn tập. Đối với bộ môn Địa lý THCS , bài ôn tập rất quan trọng, giúp học sinh làm quen với những kỹ năng địa lý cao hơn trong quá trình học . Đặc biệt bài ôn tập phát huy cao độ khả năng tổng hợp, hệ thống hoá các kiến thức đã học, xác lập mối quan hệ giữa các yếu tố tự nhiên, giữa tự nhiên với sản xuất của con ngời, củng cố các kỹ năng phân tích so sánh và giải thích các hiện tợng liên quan. Vì vậy các bài ôn tập đóng vai trò quan trọng trong chơng trình giáo dục phổ thông nói chung và môn Địa lý nói riêng. Đối với môn Địa lý trong quá trình giảng dạy tôi thấy các bài ôn tập có vai trò quan trọng đối với việc nâng cao t duy độc lập sáng tạo của học sinh. Việc dạy bài ôn tập là 1 Kinh nghiệm dạy bài ôn tập học kỳ I môn địa lý lớp 8 rất khó vì trong SGK không có bài ôn tập cụ thể và cũng không có sách hớng dẫn giáo viên dạy tiết ôn tập. Chính vì vậy khi dạy một bài ôn tập đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị công phu, có kiến thức vững vàng, kỹ năng phân tích, tổng hợp nhuần nhuyễn, biết lạ chọn nội, phơng pháp dạy học phù hợp và cách thức tổ chức học sinh hoạt động một cách thành thạo lô gíc. Học sinh phải có sự chuẩn bị đầy đủ trớc những nội dung ôn tập. Năm học 2008- 2009 tôi đợc phân công giảng dạy môn Địa lý lớp 8.Quaquá trình giảng dạy bản thân tôi đã nhận thấy điều đó và rút ra một số kinh nghiệm khi thực hiện tiết ôn tập. Vì vậy tôi mạnh dạn xin đợc trình bày Kinh nghiệm dạy bài ôn tập học kỳ I môn Địa Lý 8 2. CƠ Sở Lí LUậN Và Thực trạng Trong quá trình dạy học, việc nâng cao chất lợng dạy và học là một vấn đề đợc quan tâm và đòi hỏi phải có sự nổ lực về cả 2 phía.Trớc hết để nâng cao chất lợng giảng dạy đòi hỏi ngời giáo viên phải có năng lực s phạm vững vàng bởi vì dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật phải có những phơng pháp giảng dạy phù hợp, theo hớng tích cực giúp học sinh chủ động trong việc tìm kiếm lĩnh hội kiến thức. Việc nâng cao chất lợng giảng dạy nói chung và dạy học môn Địa lý nói riêng cần có những phơng pháp đặc trng riêng. Ngoài việc lên lớp nhiều giáo viên phải không ngừng Sáng kiến kinh nghiệm 2007 - 2008 . A. Đặt vấn đề. I. Lời mở đầu Từ khi đất nớc mới độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh Vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc, một danh nhân văn hoá đã nói về vấn đề sức khoẻ của con ngời rất sâu sắc và nhất quán: Giữ gìn dân chủ, xây dựng nớc nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công. Mỗi một ngời dân mạnh khoẻ tức là góp phần cho cả nớc mạnh khoẻ. Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mỗi ngời dân yêu n- ớc Ngày nay, nớc ta đang bớc vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam sẽ từ một nớc nông nghiệp về cơ bản trở thành nớc công nghiệp hội nhập với cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế là con ngời, là nguồn lực ngời Việt Nam đợc phát triển về số lợng và chất lợng trên cơ sở mặt bằng dân trí đợc nâng cao, thể lực dồi dào. Từ đó Đảng và Nhà nớc đã cụ thể hoá mục tiêu giáo dục trong Luật giáo dục là: . giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để hoàn thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, Giáo dục THPT nhằm giúp cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả đã đạt đợc của giáo dục THCS Môn học Thể dục ở THPT nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả đã học tập, rèn luyện đợc ở Tiểu học, THCS, nâng cao và hoàn thiện năng lực thể chất cho học sinh phổ thông góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục THPT đã đợc xác định trong luật giáo dục. Phát triển sức khoẻ con ngời là một trong những mục đích hàng đầu trong TDTT của mỗi Quốc gia, mỗi dân tộc. Trong những năm gần đây đợc sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nớc, xã hội ta đã có một bớc chuyển mình mạnh mẽ. Công cuộc đổi mới đất nớc đã làm thay đổi từng ngày từng giờ về các mặt kinh tế, văn hoá, xã hội, ngoại giao. Trong công cuộc đổi mới cùng với sự phát triển đó sự nghiệp TDTT nớc ta cũng đang dần dần đợc đổi mới cho phù hợp và tiến kịp theo với bạn bè năm Châu, đặc biệt là các nớc trong khu vực và Châu Lục. Mục đích của giáo dục thể chất ở nớc ta là: "Bồi dỡng thế hệ trẻ trở thành những con ngời toàn diện, có sức khoẻ dồi dào, có thể lực cờng tráng và có dũng khí kiên c- ờng để tiếp tục sự nghiệp Cách mạng của Đảng và sống một cuộc sống vui tơi lành mạnh ". Điều đặc biệt chú ý là trong các kỳ thế vận hội OLYMPIC gần đây, lực lợng vận động viên ở lứa tuổi thanh niên ngày càng chiếm u thế tuyệt đối. Điều đó không chỉ nói rằng tập luyện điền kinh là nhu cầu của tuổi trẻ, mà còn nói lên khả năng của con ngời là vô tận, nếu đợc chăm sóc tổ chức rèn luyện ngay từ nhỏ với phơng pháp khoa học có tổ chức chặt chẽ, nhất định sẽ đạt đợc những đỉnh cao mới, cải tạo loài ngời khoẻ mạnh hơn, xã hội tơi đẹp hơn. Để đảm bảo nhiệm vụ to lớn ấy, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phối hợp với các bộ ngành liên quan đa môn Thể dục là một môn học bắt buộc cho tất cả các bậc học từ mầm non đến đại học. Riêng đối với các em ở lứa tuổi học sinh Trung học phỏ thông ( THPT ), về vấn đề nâng cao sức khoẻ để phục vụ cho nhiệm vụ học tập là rất cần thiết. Việc luyện tập thể dục thờng xuyên giúp các em phát triển cân đối về hình thái và chức năng cơ thể, phát Ng ời viết: Hồ Sỹ Minh - GV Tr ờng THPT Hậu Lộc 1 Sáng kiến kinh nghiệm 2007 - 2008. triển toàn diện năng lực thể chất, tăng cờng sức khoẻ và tạo khả năng chống đỡ những tác động có hại của môi trờng. Hình thành và hoàn thiện cho các em những kỹ năng kỹ xảo vận động cơ bản. Hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể thờng xuyên, giáo dục phẩm chất ý chí, đồng thời xây dựng niềm tin khát vọng sống UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 267/QĐ-SGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 04 tháng năm 2017 QUYẾT ĐỊNH Về việc khen thưởng cho học sinh đạtgiải