SKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông

SKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thôngSKKN Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông

PHẦN I: MỞ ĐẦU

Tên đề tài: “Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam qua môn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông” 1.Lí do chọn đề tài.

1.1 Tiền đề lí luận.

Tổ quốc Việt Nam, đất nước bên bờ sóng, đất nước của tự do và khátvọng, hạnh phúc và hòa bình, đất nước của những câu dân ca, những mái đìnhngàn năm chứng kiến bao thăng trầm lịch sử, kể từ thời các vua Hùng dựngnước, đã tạo nên bao kì tích , dấu ấn về khí phách hào hùng trong công cuộc đấutranh dựng nước và giữ nước, như những bản hùng ca huyền thoại Tinh thầnyêu nước, chủ nghĩa anh hùng dân tộc là tinh hoa, bản sắc văn hóa của ngườiViệt Nam, hòa quyện vào hồn thiêng sông núi cho đất nước mãi mãi trường tồn

Giáo dục thế hệ trẻ người Việt Nam hôm nay biết hướng về cội nguồn,nhớ ơn tổ tiên, phát huy lòng tự hào dân tộc là việc làm vô cùng quan trọng vàcần thiết, là cái gốc vững bền cho sự phát triển hiện tại và tương lai Điều cốt lõinhất để nhân dân ta chiến thắng kẻ thù xâm lược, chế ngự thiên nhiên chính làchủ nghĩa yêu nước, điều đó đã chứng minh qua suốt mấy ngàn năm Trước sứcmạnh đó, không kẻ thù nào có thể khuất phục, đe dọa được ý chí yêu nước quậtcường của nhân dân ta, tất yếu mọi kẻ thù đều bị thất bại, buộc phải thừa nhậnquyền độc lập tự chủ của đất nước Việt Nam

Trong suốt chiều dài lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm của nhân dân

ta, từ buổi nhà nước Âu Lạc đến 1000 năm Bắc thuộc, sang thế kỉ thứ X, triềuđại nhà Lý tiếp tục cùng nhân dân đánh đuổi giặc Tống Thế kỉ XIII nhà Trầnđánh giặc Nguyên Mông Thế kỉ XV vua Lê Lợi đánh đuổi giặc Minh Thế kỉXVIII, vua Quang Trung đánh đuổi giặc Thanh Thế kỉ XIX, XX dân tộc takháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ giải phóng đất nước thoát khỏichế độ thực dân, đế quốc, mở ra một thời kì mới : Độc lập dân tộc gắn liền vớichủ nghĩa xã hội

Chiến thắng lịch sử 30/4/1975, giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước.

Chính lòng yêu nước- chủ nghĩa yêu nước đã trở thành truyền thống, bảnsắc văn hóa, được kế thừa từ đời này sang đời khác Chúng ta tự hào là con Lạccháu Hồng, tự hào là người Việt Nam Tổ quốc Việt Nam luôn có vị trí thiêngliêng trong mỗi trái tim người Việt Muốn đất nước thịnh vượng, thì không thểthiếu vai trò của giáo dục đào tạo bởi vì “ Hiền tài là nguyên khí quốc gia” Giáodục đào tạo có nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhântài, đặc biệt coi trọng tới giáo dục nhân cách, đạo đức cho mọi đối tượng họcsinh, sinh viên, thanh thiếu niên Mục tiêu của giáo dục đào tạo là phát triển toàndiện con người Con người vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự phát triển xãhội Muốn đảm bảo được mục tiêu và phát huy động lực thì nhất thiết phải giáodục, bồi dưỡng tình yêu nước, chủ nghĩa yêu nước trở thành ý thức hệ cho mọicông dân Việt Nam Đất nước ta đang trên con đường hội nhập và phát triển,công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước theo định hướng chủ nghĩa xã hội, thựchiện dân giàu nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh Do vậy, giáo dục, bồidưỡng lòng yêu nước trong giai đoạn hiện nay phải được chú trọng hơn bao giờhết!

Đất nước Việt Nam rừng vàng biển bạc, giàu truyền thống văn hóa, nhânvăn, yêu chuộng hòa bình, phải trải qua biết bao đau thương mất mát, sự hy sinhxương máu của cha ông và bao thế hệ người Việt Nam yêu nước, đất nước ấy đãtrở thành biểu tượng của khát vọng tự do, hòa bình Từ tổ quốc này đã sinh rabao anh hùng hào kiệt- những con người đã trở thành bất tử Giáo dục lòng yêunước cho thế hệ trẻ ngày hôm nay nói riêng và cộng đồng xã hội nói chung làtrách nhiệm cao cả của Đảng, nhà nước và nhân dân, là nhiệm vụ to lớn của các

nhà trường Đó là điều không thể thiếu và không bao giờ thiếu cho sự phát triểnbền vững của đất nước.

1.2 Tiền đề thực tiễn

Hiện nay, chúng ta đã và đang giáo dục thế hệ trẻ niềm tự hào, tự tôn vềtruyền thống văn hóa của dân tộc trải qua hơn 4000 năm lịch sử Mỗi học sinhcần thấy rằng, hàng triệu người Việt Nam đã ngã xuống, hy sinh máu xươngtrong công cuộc dựng nước và giữ nước Cái giá của tự do và hòa bình mà nhândân ta phải hy sinh không có gì bù đắp nổi Chính vì vậy, giáo dục lòng yêunước luôn là nhiệm vụ hàng đầu, bởi vì nếu ai không có lòng yêu nước thì cánhân đó không đem lại bất kì lợi ích gì cho dân tộc Bản thân tôi cho rằng, thờigian gần đây, cách giáo dục của chúng ta đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải đổimới, giải quyết được những mâu thuẫn xung đột giữa truyền thống và hiện đại,giữa hội nhập, phát triển và giữ gìn bản sắc dân tộc giữa cái cũ và cái mới, riêng

và chung… Thậm chí nền kinh tế thị trường đang tạo ra nhiều thách thức, ví dụ:

Sự phân hóa giàu nghèo trong xã hội, đề cao quá mức giá trị đồng tiền, coithường đạo lí, có lối sống thực dụng, sa đọa, ích kỉ, vô cảm Điều đáng buồn hơn

là một bộ phận không nhỏ giới trẻ hiện nay đang quên dần quá khứ, phủ nhậnquá khứ, suy thoái tư tưởng đạo đức, bắt nhịp rất nhanh những thói hư tật xấucủa “văn minh internet”, của “văn minh ngoại lai” Nhiều học sinh, sinh viên,thanh thiếu niên không biết gì hoặc biết rất ít lịch sử dân tộc

Nếu những xung đột này không được giải quyết và nếu chúng ta không cócách giáo dục đúng đắn phù hợp thì sẽ ảnh hưởng nghiêm trọng tới nhân cách,đạo đức của con người, tác động tiêu cực đến sự phát triển của xã hội thậm chí

là sự tồn vong của đất nước Nói như thế không phải là đổ gánh nặng tráchnhiệm quá lớn cho giáo dục nhưng rõ ràng, giáo dục (từ gia đình, nhà trường, xãhội) có trách nhiệm không hề nhỏ

Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, không thể phủ nhận mặttích cực của nền văn minh tin học, một mặt nó tạo ra bước phát triển đột phátrong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội nhưng mặt khác chúng cũng kéo theonhiều hệ lụy như đã nêu trên Vấn đề đặt ra là cần phải phát triển toàn diện conngười, để họ trở thành những công dân có ích Bởi con người vẫn chính là loạitài nguyên quý giá nhất Lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ vì lợiích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Do

đó, chăm lo giáo dục con người là nhiệm vụ then chốt cho sự phát triển tương laiđất nước Tôi nhận thấy rằng, chúng ta cần nhìn nhận và có những cách tiếp cậnmới về vấn đề giáo dục của nước ta trong bối cảnh hiện nay Một thực tế là:

Giáo dục đào tạo nước ta chưa thực sự tiến kịp với nền giáodục của các nướcphát triển Hơn nữa, chúng ta “dường như” đang quá coi trọng giảng dạy các bộmôn khoa học tự nhiên, “ít coi trọng” các hoạt động mang tính giáo dục, điềunày đang tồn tại ở bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông Chương trìnhsách giáo khoa vẫn còn nặng nề, dàn trải… cộng với ảnh hưởng của kinh tế thịtrường đã và đang tạo ra nhiều hậu quả tiêu cực tới văn hóa, đạo đức, nhân cáchcon người, tác động không tốt đến sự phát triển chung của đất nước Muốn cócách nhìn nhận đúng đắn về vị trí, vai trò, trách nhiệm của công dân đối vớicông cuộc xây dựng, bảo vệ tổ quốc thì hơn lúc nào hết chúng ta cần đề caonhiệm vụ giáo dục lòng yêu nước như là quy luật tất yếu.

Hà Nội -Trái tim của cả nước

Hình ảnh tổ quốc, biển đảo thân yêu của đất nước Việt Nam tươi đẹp luônđược quảng bá trên mọi phương tiện thông tin đại chúng, đối với mỗi người ViệtNam, đất nước luôn vẹn tròn, thiêng liêng trong trái tim và tâm hồn Yêu đấtnước, là sống, chiến đấu và hi sinh vì đất nước Mỗi tấc đất, mỗi hòn đảo, vùngbiển trời, toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam đều là niềm tự hào của bao thế hệ con dânđất Việt hôm nay và mai sau

Việt Nam –điểm đến của thiên niên kỉ mới

Chiều về trên Mường Thanh-Điện Biên.

Trong bối cảnh khu vực và quốc tế có nhiều diễn biến phức tạp, đặc biệt

là tình trạng tranh chấp lãnh thổ trong đó có tranh chấp biển, đảo, không phận,hải phận… đang đe dọa trực tiếp tới an ninh, an toàn hàng hải, kinh tế, chính trị,

xã hội, chủ quyền, độc lập, hòa bình của nhiều quốc gia trên thế giới Với ViệtNam, một quốc gia có đường bờ biển dài 3260 km chúng ta được sở hữu hơn 1triệu km2 trên biển Đông với 2 quần đảo là Trường Sa và Hoàng Sa cùng hơn

3000 hòn đảo lớn, nhỏ, gần, xa bờ Việt Nam có đầy đủ chứng cứ lịch sử vàpháp lí về 2 quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa cũng như vùng lãnh hải, thềm lục

địa và vùng đặc quyền kinh tế theo công ước của Quốc tế về luật Biển năm1982( UNCLOS) đã công nhận.

Tuy nhiên, những năm gần đây, nổi bật việc Trung Quốc đã liên tục cónhững hành vi gây hấn, xâm phạm nghiêm trọng chủ quyền biển đảo Việt Nambằng việc hạ đặt trái phép giàn khoan HD 981 vào vùng đặc quyền kinh tế nước

ta (từ ngày 2/5/2014 đến ngày 17/5/2014) cũng như hiện tại Trung Quốc vẫnđơn phương cố ý thay đổi hiện trạng Biển Đông(xây dựng trái phép các đảo đánhân tạo tại quần đảo Trường Sa của Việt Nam) nhằm độc chiếm Biển Đôngtheo quan điểm phi lí, bằng “đường lưỡi bò” không có giá trị pháp luật củaTrung Quốc, đồng nghĩa với việc Trung Quốc cố ý xâm chiếm trái phép tất cảcác vùng biển, đảo, quần đảo mà nước ta có chủ quyền theo công ước của LiênHợp Quốc về luật biển năm 1982 đã thừa nhận Bên cạnh đó, một số quốc giakhác trong khu vực( gồm Đài Loan, Malaysia, Philippin, Brunây ) cũng đangtranh chấp trên biển Đông, nhất là tranh chấp giữa các đảo, bãi ngầm thuộc quầnđảo Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam

Với những diễn biến phức tạp đang đe dọa tới an ninh chủ quyền lãnh thổ,biển đảo đất nước, tôi cho rằng việc giáo dục cho các em học sinh kiến thức vàtình yêu biển đảo Việt Nam là vô cùng quan trọng, cần được phổ biến rộng rãi

Từ đề tài: “Tích hợp giáo dục tình yêu đất nước, biển đảo Việt Nam quamôn Giáo dục công dân (GDCD) bậc Trung học phổ thông( THPT)”, người viếtthấy cần thiết phải giới thiệu đầy đủ hơn, toàn diện hơn về lòng yêu nước, tìnhyêu biển đảo Việt Nam với đối tượng học sinh THPT qua môn học GDCD đểcác em thêm yêu mến, tự hào về quê hương, tổ quốc mình Từ đó, các em cóđược nhận thức đúng đắn về trách nhiệm công dân trong công cuộc xây dựng vàbảo vệ tổ quốc thân yêu Đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài này như mộtsáng kiến kinh nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy của mình

2 Mục đích, yêu cầu của đề tài.

2.1 Mục đích của đề tài.

+Giới thiệu hình ảnh biển đảo và giáo dục tình yêu biển đảo đất nước chohọc sinh qua môn học, bồi dưỡng phát triển lòng yêu nước, chủ nghĩa yêu nướccũng như xác định trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp xây dựng và vàbảo vệ tổ quốc

+Giúp các thầy, cô giáo bộ môn có các biện pháp phù hợp khi triển khaihoạt động giáo dục lồng ghép nội dung biển đảo vào từng bài học cụ thể

+ Có ý nghĩa giáo dục cộng đồng xã hội chia sẽ trách nhiệm, ủng hộ vàthực hiện nhiều hoạt động thiết thực hướng về biển đảo thân yêu.

2.2 Yêu cầu của đề tài

+ Giáo viên cần thu thập, cập nhật thông tin cần thiết, có tính chính xác,thời sự và đầy đủ giá trị pháp lí về biển đảo của tổ quốc

+Học sinh tìm đọc và sưu tầm tài liệu liên quan tới biển đảo sao chophong phú, sinh động

+Giáo viên lựa chọn bài dạy để lồng ghép nội dung phù hợp, đảm bảo tínhkhoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục

+ Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ quá trình học tập.+ Phối kết hợp với các cá nhân, tập thể, đoàn thể, tổ chức hoạt động giáodục để có hiệu quả cao nhất

3 Đối tượng và thời gian nghiên cứu đề tài

3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài

+ Bằng nhiều hình thức, phương pháp làm nổi bật hình ảnh đất nước, biểnđảo của tổ quốc để hình thành, bồi dưỡng và phát triển tình yêu quê hương, đấtnước cho học sinh

3.2 Đối tượng khảo sát.

+ Giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân (10 đồng chí) trong 4trường THPT

+ Học sinh 3 khối 10, 11, 12 nơi người viết đề tài công tác Tổng số là

1875 em

( vì nguyên tắc bảo mật thông tin sáng kiến, người viết đề tài không nêu

cụ thể tên đơn vị)

3.3 Thời gian nghiên cứu đề tài: năm học 2014-2015

4 Phương pháp nghiên cứu đề tài.

+ Thu thập và xử lý thông tin từ giáo viên, học sinh

+ Dùng hệ thống câu hỏi đóng, mở để thu thập số liệu cần thiết

+ Tham khảo các nguồn tài liệu

+ Xử lý số liệu theo tỉ lệ phần trăm

PHẦN II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI.

1 Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài

Đối với học sinh ở mọi bậc học, cấp học, hay với bất cứ người Việt Namnào chắc chắn đều đã biết hoặc muốn tìm hiểu về đất nước, biển đảo, chủ quyềntoàn vẹn lãnh thổ của đất nước mình Ở đây, chỉ nói riêng với các em học sinhTHPT, các em biết về dân tộc mình qua nhiều bộ môn như lịch sử, địa lí, vănhọc và nhiều kênh thông tin khác Riêng đối với bộ môn GDCD, bộ môn đặcthù, tổng hợp các kiến thức về triết học, đạo đức, pháp luật… Trong 3 khối lớp

10, 11, 12, việc giáo dục tình yêu quê hương đất nước hoàn toàn là phương diệngiáo dục đạo đức, tác động trực tiếp đến suy nghĩ và hành động của học sinh, bồidưỡng và phát triển tình cảm nhân văn, trách nhiệm của công dân đối với đâtnước Không giống như bộ môn lịch sử trình bày một cách logic, hệ thống vềcác diễn biến sự kiện lịch sử Môn địa lí giới thiệu về đặc điểm, vị trí địa lí, khíhậu, tiềm năng kinh tế xã hội của từng vùng miền Bộ môn GDCD giáo dục vềlòng yêu nước bằng tình cảm sâu sắc qua nhiều nội dung, câu chuyện, hình ảnhthực tiễn sinh động Tuy nhiên,theo tôi quan sát, cách giảng dạy môn học nàyhiện nay ở một số giáo viên vẫn còn mang nặng lí thuyết, ít có sự sáng tạo, chủyếu dựa vào thông tin hiện có trong sách giáo khoa Vẫn biết rằng cần phải đảmbảo nội dung cơ bản trong sách giáo khoa, song, để bài giảng có tính sinh động

và thuyết phục, các thầy cô giáo cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạytrong từng bài học Khi giảng dạy một số bài có liên quan đến nội dung lòng yêunước, cụ thể là:

+ GDCD lớp 10 Bài 10: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổquốc

+ GDCD lớp 11 Bài 14: Chính sách quốc phòng an ninh

Bài 15: Chính sách đối ngoại+ GDCD lớp 12 Bài 3: Công dân bình đẳng trước pháp luật

Bài 9: pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước

Khi dạy những bài này, giáo viên vẫn chưa liên hệ hay lồng ghép nhữngkiến thức phong phú hơn về hình ảnh tổ quốc, biển đảo quê hương để các emhiểu thêm và bồi dưỡng tinh thần yêu đất nước Đa số thầy cô dạy “chay” tức làbằng phương pháp truyền thống, thuyết trình là cơ bản, ít sử dụng các đoạn phim

tư liệu( bằng máy chiếu) Vì thế nội dung nhiều khi đơn giản Bên cạnh đó, lựachọn kiến thức lồng ghép về tình yêu đất nước biển đảo Việt Nam cho phù hợp

với kiến thức của từng bài trong mỗi khối ở một số thầy cô là chưa phù hợp, làmcho bài giảng khô cứng Giáo viên cũng chưa biết sử dụng những giờ ngoại khóa

để truyền đạt nội dung này Trong phân phối chương trình, giờ ngoại khóa theochủ đề, nội dung đã học được sắp xếp để củng cố lại các kiến thức Nếu giáoviên không biết lồng ghép giáo dục nội dung tình yêu biển đảo quê hương tổquốc vào giờ ngoại khóa sẽ dẫn tới giờ học chưa hiệu quả, lãng phí thời gian

Đối với học sinh, đa phần các em có kiến thức về lãnh thổ, địa lí trên đấtliền nhưng những kiến thức về biển đảo nước ta lại rất hạn chế, chưa có sự hiểubiết đầy đủ, toàn diện về những vùng lãnh thổ của đất nước trên biển, trong đóđặc biệt là các đảo và quần đảo

2 Số liệu khảo sát ban đầu

Tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 10 giáo viên giảng dạy môn GDCDtại các trường THPT trên khu vực và 1875 em học sinh nơi tôi công tác

Kết quả thu được như sau:

+ Biểu đồ 1: Khảo sát ý kiến của giáo viên về hoạt động lồng ghép nội

dung kiến thức biển đảo Việt Nam vào trong bộ môn GDCD

+ có 3/10giáo viên( 30%) không lồngghép nội dung này

+ 5/10 giáo viên(50%) có lồng ghép nhưng nội dung chưa phongphú sinh động

+ 2/10 giáo viên(20%) lồng ghép sinh động, đầy đủ thường xuyên

+ Biểu đồ 2: Khảo sát ý kiến của giáo viên về các phương pháp khi giảng

dạy nội dung bài học( có lồng ghép nội dung biển đảo Việt Nam)

+ 4/10 giáo viên(40%) sử dụng phương pháp thuyết trình đàm thoại

+ 4/10 giáo viên(40%) vừa thuyết trình vừa sử dụng công nghệ thông tin.+ 2/10 giáo viên(20%) sử dụng phương tiện băng hình máy chiếu

+ Biểu đồ 3: Khảo sát học sinh về mức độ nhận biết kiến thức biển đảo

Đặc biệt khi đặt câu hỏi về tầm quan trọng của giáo dục tình yêu đất nướcbiển đảo Việt Nam, thì tôi đã rất xúc động khi nhận được câu trả lời của 100%học sinh được khảo sát cho rằng rất quan trọng và cần thiết khi giảng dạy phổbiến nội dung này.

+ Biểu đồ 4: Khảo sát học sinh về tầm quan trọng( cần thiết) phải giáo

dục tình yêu biển đảo tổ quốc

Có 1621 học sinh = 86% cho rằng rất quan trọng

Có 147 học sinh = 8% cho rằng quan trọng

Có 107 học sinh = 6% cho là bình thường

=>nhận xét:

+ Về phía giáo viên: rõ ràng chưa có nhận thức đầy đủ về tầm quan trọngcủa việc giáo dục tình yêu biển đảo ở một số giáo viên Cụ thể, trong 10 giáoviên mà tôi tiến hành khảo sát, có 3 đồng chí chưa đưa nội dung này vào trongquá trình giảng dạy, có 5 đồng chí đã tiến hành giảng dạy nhưng còn chưa phongphú về nội dung và hình thức, chỉ có 2 đồng chí lồng ghép nội dung một cáchđầy đủ và toàn diện nhất Giáo viên vẫn sử dụng các biện pháp thuyết trình làchủ yếu ít sử dụng các hình ảnh trực quan( tranh ảnh, video, clip, phim tài liệuliên quan tới biển đảo) vì thế hiệu quả thu được không cao Chính từ một phần

lý do trên, cùng với sự thiếu quan tâm, ít đọc tài liệu về biển đảo mà đa số họcsinh có rất ít kiến thức về lĩnh vực này Có tới 1608 em nhận thức rất hạn chếhoặc không đầy đủ về chủ quyền biển đảo thiêng liêng của tổ quốc, trong khithực sự các em đã có một số chuyển biến tích cực về nhu cầu tìm hiểu kiến thức

về biển đảo Việt Nam khi 94% học sinh cho rằng rất quan trọng và quan trọng

khi lồng ghép nội dung này trong môn học, chỉ còn 6% học sinh cho là bìnhthường

3 Nội dung cơ bản của đề tài

Trong khuôn khổ đề tài này, người viết mong rằng các em học sinh cóthêm nhiều kiến thức về biển đảo Việt Nam Các thầy cô giáo có những cáchtiếp cận mới, phương pháp mới khi giảng dạy môn học, bài học có nội dung liênquan khi lồng ghép giới thiệu về biển đảo Việt Nam cho phù hợp Để đạt hiệuquả tích cực, giáo viên cần xác định những mục tiêu và yêu cầu sau:

Bài 15: Chính sách đối ngoại

Lớp 12: Bài 3 Công dân bình đẳng trước pháp luật

Bài 9 Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước

Việc xác định đúng bài dạy để lồng ghép kiến thức về chủ quyền biển đảo

là rất quan trọng, bởi nếu không sẽ ảnh hưởng tới thời gian, nội dung giờ học,tiết học, vừa không đảm bảo tính khoa học vừa không đảm bảo nội dung cầnđạt

3.2.Yêu cầu:

Khi đưa nội dung kiến thức về biển đảo cần đảm bảo tính chính xác, thựctiễn, thời sự và giáo dục Giáo viên tìm hiểu nội dung này bằng nhiều nguồnthông tin, thu thập tranh ảnh, tài liệu liên quan để bài giảng được hấp dẫn hơn.Cần chú ý đến thời gian, nội dung lồng ghép để không ảnh hưởng tới kiến thứccủa sách giáo khoa, tránh dàn trải không đúng nội dung vấn đề Nêu cao tinhthần tự giác tích cực của học sinh, đặt những câu hỏi, dẫn dắt học sinh đến vấn

đề cần đạt, khuyến khích tính sáng tạo của người học

4 Biện pháp thực hiện.

4.1 Lồng ghép nội dung từng bài học cụ thể

+ Chương trình GDCD lớp 10, bài 14 “Công dân với sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ tổ quốc” Ở bài học này, yêu cầu học sinh hiểu được thế nào là lòngyêu nước, truyền thống yêu nước của dân tộc ta, biểu hiện cụ thể của lòng yêunước là gì? Học sinh cần hiểu được trách nhiệm của mỗi công dân đối với quêhương đất nước từ đó các em thêm tự hào, yêu mến, có ý thức học tập, rènluyện, lao động, sẵn sàng cống hiến tuổi trẻ và cuộc đời cho tổ quốc Bài này cóthể phân phối thành 2 tiết Trong đó

Tiết 1: + phần 1: Lòng yêu nước

a Lòng yêu nước là gì?

b Truyền thống yêu nước của dân tộc ta

Giáo viên có thể thuyết trình, nêu các ví dụ cụ thể, những câu chuyện lịch

sử, kể tên các nhân vật anh hùng, những chiến thắng vẻ vang của cha ông ta,nhân dân ta từ xưa đến nay( chỉ kể và nêu các ví dụ tiêu biểu) Chiếu một đoạnphim tài liệu ngắn khoảng từ 5 đến 7 phút về chiến thắng 30/4/1975 hoặc tư liệu

về Trường Sa, Hoàng Sa của đất nước ta

Tiết 2: phần 2 Trách nhiệm xây dựng tổ quốc

Phần 3 Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc

Ở phần này giáo viên có thể đưa hình ảnh tư liệu về một số vùng miền củaViệt Nam, hình ảnh một số đảo và quần đảo của Việt Nam làm nổi bật lên vẻđẹp tự nhiên, chủ quyền thiêng liêng của đất nước, bao gồm cả phần đất liền,vùng trời và vùng biển Thông qua đó, các em học sinh sẽ thấy được giá trị củađộc lập tự do, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ mà biết bao thế hệ cha ông đãchiến đấu, hy sinh để bảo vệ cho hôm nay, để từ đó các em thêm yêu, tự hào vàgắn bó với quê hương tổ quốc mình

Nội dung bài này rất phù hợp khi giảng dạy tình yêu quê hương đất nướctrong đó lồng ghép kiến thức về biển đảo Giáo viên vừa sử dụng kiến thức vềlịch sử, địa lí, văn học, vừa đề cao tính giáo dục và đảm bảo nội dung đặc thùmôn học là nhận thức và trách nhiệm của công dân

+ Ở chương trình lớp 11 bài 14: “Chính sách quốc phòng an ninh”

Yêu cầu: Nêu được vai trò to lớn của quốc phòng và an ninh đối với công

cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc trong lịch sử, hiện tại và tương lai Từ đó hình

thành ý thức trách nhiệm của công dân trong việc ủng hộ chấp hành chính sách

an ninh quốc phòng của nhà nước, sẵn sàng tham gia công tác giữ gìn trật tự anninh xã hội và bảo vệ tổ quốc

Ở phần này giáo viên cần nhấn mạnh: Quốc phòng có vai trò và nhiệm vụcực kì quan trọng trong việc đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc và chủ quyền toànvẹn lãnh thổ An ninh góp phần trực tiếp vào việc ổn định trật tự an toàn xã hội,

có quan hệ mật thiết chặt chẽ với quốc phòng, cùng với quốc phòng giữ vữngchủ quyền lãnh thổ an ninh quốc gia

Chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ của Việt Nam luôn được các lực lượng quốcphòng và an ninh bảo vệ, đó là sự nghiệp tất yếu của toàn Đảng, toàn quân vàtoàn dân ta Biển đảo Việt Nam là phần lãnh thổ không thể tách rời đất nướcViệt Nam Không một thế lực phi nghĩa nào có thể cưỡng đoạt, xâm lược hay cóbất kỳ hình thức nào hòng thay đổi hiện trạng nhằm chiếm đóng trái với luậtpháp quốc tế, xâm phạm chủ quyền thiêng liêng của đất nước ta

Cảnh sát biển Việt Nam tuần tra bảo vệ chủ quyền biển đảo.

Bài 15: “Chính sách đối ngoại”

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh hiểu được yêu cầu và nhiệm vụ,nguyên tắc và phương hướng cơ bản của chính sách đối ngoại, biết vận dụngchính sách đối ngoại trong hoạt động của mình, xác định được trách nhiệm côngdân đối với chính sách đối ngoại của Đảng và nhà nước

Như các phần trước đã trình bày, thế giới đang trong xu thế toàn cầu hóa,bên cạnh mặt tích cực là cùng hợp tác, cùng phát triển và đồng thời cũng luônxảy ra những mâu thuẫn về lợi ích, ảnh hưởng giữa các quốc gia, nhóm quốcgia Trong đó, tranh chấp lãnh thổ chủ quyền đang trở thành vấn đề nóng ở

nhiều khu vực và trên thế giới Nổi bật là những diễn biến phức tạp trên biểnĐông Chính sách đối ngoại của nước ta là kiên quyết giữ vững độc lập tự chủ,kiên trì giải quyết mâu thuẫn bất đồng trên cơ sở hòa bình và tôn trọng luật phápquốc tế Mặt khác, chúng ta mạnh mẽ đấu tranh chống mọi hành động xâmphạm chủ quyền lãnh thổ, đập tan âm mưu phá hoại của các thế lực thù địch,duy trì môi trường hòa bình, hợp tác, cùng phát triển Quần đảo Hoàng Sa,Trường Sa là chủ quyền của nước ta, là máu thịt của Việt Nam Nhân dân taluôn giữ vững quyết tâm bảo vệ chủ quyền biển đảo Đó là điều chính nghĩa phùhợp với luật pháp quốc tế, được nhân dân yêu chuộng hòa bình trên thế giớiđồng lòng ủng hộ.

Mỗi học sinh, mỗi công dân hãy thể hiện lòng yêu nước, yêu biển đảobằng cách tích cực học tập, lao động, xây dựng tổ quốc giàu mạnh, quan hệ hữunghị với bạn bè quốc tế, luôn luôn thể hiện mình là công dân của đất nước yêuhòa bình và thân thiện, giới thiệu cho bạn bè thế giới biết về đất nước, conngười Việt Nam bằng những câu chuyện, hình ảnh tươi đẹp đầy nhân văn

+ Ở chương trình lớp 12:

Có thể lồng ghép vào Bài 3: “Công dân bình đẳng trước pháp luật” Hiếnpháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “mọi công dân đềubình đẳng trước pháp luật” Bình đẳng trước pháp luật có nghĩa là mọi công dân,nam, nữ, thuộc các dân tộc, tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác nhau đềukhông bị phân biệt đối xử trong việc hưởng quyền, thực hiện nghĩa vụ và tráchnhiệm pháp lí theo qui định của pháp luật Như vậy, khi học xong bài này, họcsinh cần hiểu thế nào là công dân bình đẳng trước pháp luật, bình đẳng vềquyền, nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí, có ý thức tôn trọng quyền bình đẳng củacông dân trước pháp luật…

Liên hệ thực tiễn: mọi nam thanh niên từ 18 tuổi trở lên đều phải tham gianghĩa vụ quân sự Với tư cách là một công dân thì ai cũng có quyền và tráchnhiệm xây dựng, bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN, sẵn sàng lên đường nhập ngũkhi đủ tuổi và khi tổ quốc cần Bảo vệ tổ quốc là niềm tự hào và ý chí kiêncường của người lính cụ Hồ và của mỗi người dân Việt Nam

( Giáo viên chiếu một đoạn video clip về những hình ảnh cuộc đấu tranhcủa nhân dân ta trong kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ)

Ở Bài 9: “Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước”

Giáo viên giúp học sinh hiểu được vai trò của pháp luật đối với sự pháttriển bền vững ở nhiều lĩnh vực như phát triển kinh tế xã hội, văn hóa, bảo vệmôi trường và đảm bảo an ninh quốc phòng…

Ở bài này, giáo viên có thể liên hệ với thực tiễn

Công dân cần phải thực hiện nghiêm túc luật nghĩa vụ quân sự, bảo vệđộc lập chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của tổ quốc góp phần giữ gìn hòa bình,

ổn định và phát triển Trong bối cảnh Trung Quốc và một số quốc gia đang tranhchấp trên biển Đông, xâm phạm chủ quyền biển đảo Việt Nam thì trách nhiệmtham gia nghĩa vụ quân sự cần thực hiện nghiêm túc hơn bao giờ hết! Nhân dân

ta luôn muốn hòa bình và giải quyết các bất đồng bằng con đường hòa bìnhnhưng khi tổ quốc lâm nguy thì lòng yêu nước lại mãnh liệt từ trái tim của mỗicon người

Ôi Tổ quốc ta yêu như máu thịt

Như mẹ cha ta, như vợ như chồng

Ôi tổ quốc! nếu cần, ta chết

Cho mỗi ngôi nhà, ngọn núi, con sông…

Chế Lan Viên

Hải quân Việt Nam sẵn sàng bảo vệ biển đảo tổ quốc.

4.2 Giáo viên sử dụng giờ ngoại khóa để giảng dạy kiến thức về biển đảo Việt Nam.

Tùy theo phân phối chương trình ở mỗi trường mà có sự phân chia thànhcác đơn vị, thời lượng tiết học khác nhau nhưng tổng số tiết của môn học GDCDkhông thay đổi là 35 tiết/lớp/năm học Có thể sắp xếp các nội dung giảm tải, đọcthêm trong chương trình thành các giờ học ngoại khóa Ví dụ: ở đơn vị trườnghọc của tôi công tác: khối 10 có 4 tiết ngoại khóa/lớp/năm học

Khối 11 có 4 tiết ngoại khóa/lớp/năm học

Khối 12 có 3 tiết ngoại khóa/lớp/năm học

Chủ đề ngoại khóa: Các vấn đề đã học hoặc liên hệ thực tiễn bài học với địa phương.

Tôi đã sử dụng giờ học ngoại khóa để lồng ghép nội dung giáo dục tìnhyêu đất nước-biển đảo rất có hiệu quả Thậm chí khi được xem những hình ảnh,phim tư liệu về sự hy sinh của nhân dân ta trong chiến tranh giải phóng dân tộc,nhiều em đã khóc bằng cảm xúc chân thành nhất, tỏ lòng kính trọng, biết ơn chaông đã ngã xuống để bảo vệ mảnh đất này

Giờ ngoại khóa được tiến hành dưới 3 hình thức: trên lớp, ở phòng chứcnăng, thăm quan thực tế

+ Thực hiện ở trên lớp: Giáo viên có thể đưa ra những câu hỏi (phụ lục

kèm theo phần sau) liên quan đến các kiến thức về địa danh, đất nước, biển đảo

và những anh hùng lịch sử dân tộc… bằng hình thức hái hoa dân chủ, mỗi emđều có thể trả lời những câu hỏi liên quan mà mình biết được Cách thứ hai là tổchức thành một trò chơi, chia lớp thành các đội khác nhau (4 đội), đội nào trả lờiđược nhiều câu hỏi nhất sẽ được cộng điểm thi đua, được thưởng pháo tay hoặcbài hát theo yêu cầu… Nhờ vậy, không khí giờ học sẽ trở nên hấp dẫn và sinhđộng lôi cuốn nhiều học sinh tham gia, rèn luyện được kỹ năng sống cho họcsinh (kỹ năng thể hiện trước đám đông, kỹ năng sáng tạo, kỹ năng biểu diễn…)

Để thực hiện tốt giờ học ngoại khóa, yêu cầu học sinh và giáo viên chuẩn

bị tốt khâu trang trí lớp học, thể hiện sự trang trọng nghiêm túc Ngoài ra, hệthống các câu hỏi, tranh ảnh cần xác thực, phong phú, giúp học sinh dễ hiểu, dễtìm và trả lời Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị sưu tầm các hình ảnh

tư liệu về đất nước, biển đảo cho kiến thức đầy đủ, phong phú hơn

+ Ở phòng chức năng:

Tôi đã sưu tầm được những hình ảnh, những đoạn video, clip về cảnh đẹpđất nước, biển đảo, về những cuộc đấu tranh anh dũng của nhân dân ta như ĐiệnBiên Phủ trên không 12 ngày đêm, chiến tranh giải phóng miền nam Phim tàiliệu “Thép trong ngục lửa” nói về sự hy sinh của những người chiến sỹ cộng sản

bị chính quyền Mỹ Ngụy bắt giam, tra tấn tại nhà lao Phú Quốc Các em họcsinh theo dõi đoạn phim đó đã có nhiều xúc động

Yêu cầu: Giáo viên chuẩn bị tốt cơ sở vật chất như máy chiếu, ánh sáng,bàn ghế… có giáo án điện tử sinh động, hình ảnh trình chiếu rõ nét, lời giớithiệu và trình bày của giáo viên súc tích, trân trọng, cảm động

+Tham quan thực tế: Rất may mắn ở địa phương tôi có “Bảo tàng chiến

sỹ cách mạng bị địch bắt và tù đày” do các bác cựu chiến binh, cựu tù Phú Quốcxây dựng và sưu tầm hàng nghìn hiện vật Đây là những tư liệu sống (cả conngười và hiện vật) có tính lịch sử chân thực, mang ý nghĩa giáo dục to lớn Mỗiđầu năm học tôi đều lập kế hoạch và lựa chọn thời gian thích hợp (dịp kỉ niệm30.4) đề nghị nhà trường tạo mọi điều kiện về thời gian, kết hợp với đoàn thanhniên tổ chức cho học sinh đến tham quan thực tế tại bảo tàng

“Bảo tàng chiến sỹ cách mạng bị địch bắt và tù đày” là “ Phú Quốc” thunhỏ, lưu giữ nhân chứng và chứng tích chiến tranh, giúp các em có nhận thứcđúng đắn về trách nhiệm của mình trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốchôm nay ngày càng giàu đẹp, vững mạnh

4.3 Kết hợp giáo dục truyền thống yêu nước qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và phong trào kỉ niệm các ngày lễ lớn của đất nước do nhà trường tổ chức.

Ví dụ cụ thể: Hoạt động ngoài giờ lên lớp được đơn vị tôi thực hiện đầy

đủ theo đúng phân phối chương trình 1 tiết/lớp/tháng Các hoạt động ngoài giờlên lớp thực hiện theo chủ đề hàng tháng trong đó có những chủ đề liên quan tớivai trò và trách nhiệm của công dân bảo vệ tổ quốc Ở những chủ đề này tôi đãđưa nội dung giới thiệu biển đảo Việt Nam vào lồng ghép Năm học 2014-2015kết hợp với đoàn thanh niên phát động tổ chức cuộc thi “ Học sinh thủ đô vớibiển đảo tổ quốc” đã thu hút đông đảo các em học sinh tham gia đạt kết quả tốt

Nhân dịp kỉ niệm 84 năm thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3/2015,Đoàn thanh niên của trường đã tổ chức cuộc thi “ Khám phá kiến thức” trong đóchủ đề “biển đảo Việt Nam” được tôi và nhóm GDCD soạn thảo nhiều câu hỏi,tạo được sự lôi cuốn với đông đảo học sinh Tôi nghĩ rằng: “ chủ đề biển đảoluôn là vấn đề nổi bật không chỉ các em học sinh quan tâm mà còn là sự quan