6. Báo cáo yêu cầu đào tạo theo vị trí công việc

6. Báo cáo yêu cầu đào tạo theo vị trí công việc tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về...

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh nhân loại đã và đang bước vào kỷ nguyên của công nghệ thông tin cùng với nền kinh tế tri thức và xu thế toàn cầu hoá mạnh mẽ, giáo dục và đào tạo đang diễn ra những biến đổi sâu sắ c trên quy mô toàn cầu. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đã quyết định đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và phát triển kinh tế tri thức, tạo nền tảng để đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020. Trước đó, tại Báo cáo chính trị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định các nguồn lực tác động đến sự phát triển của xã hội ta trong giai đoạn hiện nay gồm: nguồn lực con người Việt Nam; nguồn tài nguyên thiên nhiên; cơ sở vật chất kỹ thuật; các nguồn lực ngoài nước. Trong các nguồn lực đó, Đảng ta khẳng định nguồn lực con người là nguồn lực quan trọng nhất và đóng vai trò then chốt. Nguồn lực con người là nguồn lực duy nhất biết tư duy sáng tạo, có ý chí và có trí tuệ, biết sử dụng và vận dụng các nguồn lực khác, gắn kết chúng lại với nhau, tạo thành sức mạnh tổng hợp cùng góp phần tác động vào quá trình đổi mới đất nước. Các nguồn lực khác là hữu hạn, có thể bị khai thác cạn kiệt, trong khi đó trí tuệ con người là nguồn lực vô tận. Đối với nước ta, phát triển nguồn nhân lực để thực hiện công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước đang là nhu cầu cấp bách, đòi hỏi chất lượng nguồn nhân lực phải có những thay đổi mang tính đột phá. Trong xu thế toàn cầu hoá kinh tế, vấn đề phát triển nguồn nhân lực nhằm đáp ứng xu thế chuyển dần sang nền kinh tế tri thức đang được các nước ưu tiên. Trong đó, lao động tri thức là nhân lực đóng vai trò hàng đầu của sự phát triển kinh tế. 1 Dạy học được xem là con đường giáo dục cơ bản nhất để thực hiện mục đích của quá trình giáo dục tổng thể, trong đó tự học là phương thức cơ bản để người học có được những hệ thống tri thức phong phú và thiết thực. Tự học - tự đào tạo là con đường phát triển suốt đời của mỗi người, đó cũng là truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam, được thể hiện qua các câu thành ngữ, tục ngữ "Học một, biết mười", "Đi một ngày đàng, học một sàng khôn", "Học thầy không tày học bạn", . Chất lượng và hiệu quả giáo dục được nâng lên khi tạo ra được năng lực sáng tạo của người học, khi biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục. Quy mô giáo dục được mở rộng khi có phong trào toàn dân tự học. Tư tưởng Hồ Chí Minh bàn về việc "lấy tự học làm gốc" đã được nhân dân ta luôn coi trọng. Điều 5 của Luật Giáo dục 2005 quy định "Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên"; "… đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh phát triển phong trào tự học, tự đào tạo ."; "… tạo ra năng lực tự học sáng tạo của mỗi học sinh" [9]. Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 nêu rõ: “Xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích luỹ kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài”[10]. Để đáp ứng yêu Cơng ty CƠNG TY PHẦN MỀM QUẢN LÝ DOANH NGHIỆP (FAST) Tầng 11, Tòa nhà Việt Á, Phố Duy Tân, Cầu Giấy, Hà Nội www.fast.com.vn BÁO CÁO YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO VỊ TRÍ CƠNG VIỆC Ngày báo cáo: 14/01/2016 Stt Môn học Mã nhân viên Họ tên nhân viên Kết Ngày hết hạn chứng Tổ sản xuất - Công nhân Kỹ giao tiếp ứng xử DAIHV Huỳnh Văn Đại Đạt MINHHT Huỳnh Thanh Minh Đạt NHATPQ Phạm Quốc Nhất Đạt TAILA Lê Anh Tài Đạt ANTK Trần Khánh An Đạt DAINQ Nguyễn Quốc Đại Đạt DONGHV Hồ Văn Đông Đạt HIEUDT Đỗ Trung Hiếu Đạt HAHM Hồ Mỹ Hà Đạt Tổ kỹ thuật - Nhân viên Kỹ giao tiếp ứng xử Tổ kinh doanh - Nhân viên Kỹ giao tiếp ứng xử PHUONGPV Phạm Văn Phương Đạt TAINC Nguyễn Chí Tài Đạt THOTV Trần Văn Thọ Đạt Ngày tháng năm T rang 1/1 TRƯỞNG PHÒNG NGƯỜI LẬP (Ký, họ tên) (Ký, họ tên) 04/02/2015 14:11:02  TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ***** NGUYỄN THỊ THANH GIANG TỔ CHỨC QUẢN LÝ VÀ HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN THƢ VIỆN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƢƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC THÔNG TIN THƢ VIỆN Hà Nội – 2013 ii  TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ***** NGUYỄN THỊ THANH GIANG TỔ CHỨC QUẢN LÝ VÀ HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN THƢ VIỆN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƢƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  Chuyên ngành : Khoa học Thông tin – Thƣ viện Mã số: 60 32 02 03 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC THÔNG TIN THƢ VIỆN   Hà Nội – 2013 iii NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SĨ   1.  2. mục 1.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn về tổ chức quản lý và hoạt động thông tin thƣ viện   . CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PGS. TS. NGUYỄN THỊ LAN THANH iv LỜI CAM ĐOAN     Tác giả Nguyễn Thị Thanh Giang v LỜI CẢM ƠN Luận văn này được hoàn thành vào năm 2013 tại Trường Cao đẳng Công thương Thành phố Hồ Chí Minh Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Vũ Văn Nhật đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ Tôi hoàn thành luận văn này. Bên cạnh đó, Tôi cũng đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của lãnh đạo Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội, Trường Cao đẳng Công thương Thành phố Hồ Chí Minh, các Thầy Cô giáo, các anh chị em đồng nghiệp cùng gia đình. Tôi xin ghi nhận và cảm ơn chân thành những sự giúp đỡ quý báu đó. Tác giả Nguyễn Thị Thanh Giang 1 MỤC LỤC Trang  5 DANH M 7  9 CHƢƠNG 1:        16 1.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn về tổ chức quản lý và hoạt động thông tin thƣ viện 16 1.1.1. Khái niệm về tổ chức quản lý và hoạt động thông tin thư viện 16 1.1.1.1. Khái   16   18 1.1.2. Yêu cầu của phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ 19 1.1.3. Vai trò của tổ chức quản lý và hoạt động thông tin thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ 21 1.1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả tổ chức quản lý và hoạt động thông tin thư viện 23 1.2. Trƣờng Cao đă ̉ ng Công thƣơng Thành phố Hồ Chí Minh trƣớc nhiệm vụ đào tạo theo học chế tín chỉ 24 1.2.1. Quá trình hình thành và phát triển của Trường 24 1.2.2. Chức năng, nhiệm vụ và tổ chức hoạt động của Trường 30 1.2.3. Quá trình đổi mới phương thức đào tạo của Trường 37 1.2.4. Lộ trình triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ của Trường 37 1.3. Khái quát về Thƣ viện Trƣờng Cao đẳng Công thƣơng Thành phố Hồ Chí Minh 41 1.3.1. Chức năng, nhiệm vụ của thư viện trước yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ của Trường 41 2 1.3.2. Đặc điểm người dùng tin và nhu cầu tin của Thư viện 42  42  46 1.3.3. Đặc điểm nguồn lực thông tin của Thư viện 48  49 1.3.3 49 1.3.4. Cơ sở vật chất và phương tiện kỹ thuật của Thư viện 49 Kết luận chƣơng 1 52 CHƢƠNG 2:       THÔNG TIN   ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  ĐỖ THỊ BƯỞI TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ THÔNG TIN - THƯ VIỆN HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  ĐỖ THỊ BƯỞI TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Chuyên ngành: Mã số: Khoa học Thông tin - Thư viện 60 32 20 LUẬN VĂN THẠC SĨ THÔNG TIN - THƯ VIỆN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUY N THỊ LAN THANH HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành với giúp đỡ thầy cô bạn đồng nghiệp Trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới khoa sau đại học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, thầy cô giáo giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để hoàn thành trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguy n Th an Thanh, người tận tình hướng dẫn, theo sát giúp đỡ suốt trình thực đề tài Cảm ơn bạn đồng nghiệp, học viên Khóa 2011 - 2013 chuyên ngành Khoa học thư viện, cảm ơn gia đình tạo điều kiện cho suốt trình theo học hoàn thành đề tài Quá trình làm đề tài trình học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực nghiên cứu khoa học Bản thân có cố gắng lớn việc thực đề tài tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để đề tài khoa học hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày .tháng .năm 2015 Tác giả luận văn MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC, QUẢN LÝ THƢ VIỆN VÀ KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN TRƢỚC YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ 13 1.1 Cơ sở lý luận công tác tổ chức, quản lý Thƣ viện 13 1.1.1 Khái niệm tổ chức tổ chức Thƣ viện đại học 13 1.1.2 Khái niệm quản lý quản lý Thƣ viện đại học 18 1.1.3 Nguyên tắc quản lý Thƣ viện đại học 21 1.1.4 Phƣơng pháp quản lý Thƣ viện đại học 23 1.1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng hiệu tổ chức quản lý 23 1.1.6 Tiêu chí đánh giá hiệu tổ chức quản lý 24 1.1.7 Mối quan hệ tổ chức quản lý 25 1.2 Khái quát Thƣ viện Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên 26 1.2.1 Quá trình hình thành phát triển Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên 26 1.2.2 Thƣ viện Trƣờng Cao Đẳng Công nghiệp Phúc Yên trƣớc yêu cầu đáp ứng đào tạo theo tín 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ THƢ VIỆN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN 37 2.1 Cơ cấu tổ chức quy trình công nghệ Thƣ viện Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên 37 2.1.1 Cơ cấu tổ chức Thƣ viện 37 2.1.2 Quy trình công nghệ thƣ viện 40 2.2 Tổ chức quản lý nguồn nhân lực thƣ viện 47 2.2.1 Tổ chức nguồn nhân lực 47 2.2.2 Quản lý nguồn nhân lực 47 2.3 Tổ chức quản lý nguồn lực thông tin 50 2.3.1 Tổ chức nguồn lực thông tin 50 2.3.2 Quản lý nguồn lực thông tin 54 2.4 Tổ chức quản lý sở vật chất, trang thiết bị 58 2.4.1 Tổ chức sở vật chất, trang thiết bị 58 2.4.2 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị 61 2.5 Tổ chức quản lý kinh phí thƣ viện 62 2.5.1 Tổ chức nguồn kinh phí thƣ viện 62 2.5.2 Quản lý kinh phí thƣ viện 63 2.6 Đánh giá hiệu tổ chức, quản lý Thƣ viện Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên 63 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ THƢ VIỆN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ 69 3.1 Nhóm giải pháp hoàn thiện tổ chức thƣ viện quản lý quy trình công nghệ thƣ viện 69 3.1.1 Về tổ chức thƣ viện 69 3.1.2 Về quản lý quy trình công nghệ 71 3.2 Nhóm giải pháp hoàn thiện tổ chức quản lý nguồn nhân lực 73 3.2.1 Nâng cao trình độ cán quản lý 73 3.2.2 Nâng cao trình độ cán thƣ viện 74 3.3 Nhóm giải pháp hoàn ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Từ Đức Văn HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn trân trọng tới Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục, thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học, Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau Đại học, khoa, phòng ban nhà trường tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Từ Đức Văn - người thầy nhiệt tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng chí cán bộ, giảng viên sinh viên trường CĐSP Hà Nam ủng hộ, cộng tác giúp đỡ trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, vô cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm, động viên, hỗ trợ thời gian, tinh thần vật chất cho trình học tập thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song hạn hẹp thời gian điều kiện nghiên cứu, luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp bảo tận tình thầy, cô giáo; anh, chị đồng nghiệp để luận văn ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2016 Tác giả Trƣơng Thị Nga i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL- GV Cán quản lý - Giảng viên CĐSP Cao đẳng Sư phạm CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD-ĐT Giáo dục Đào tạo HCTC Học chế tín HĐTH Hoạt động tự học NCKH Nghiên cứu khoa học QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình, sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lí giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2.3 Tự học 13 1.2.4 Học chế tín 16 1.3 Hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín 19 1.3.1 Đặc điểm hoạt động tự học sinh viên 19 1.3.2 Vai trò tự học 20 1.3.3 Hình thức tổ chức dạy học đào tạo theo học chế tín 22 1.3.4 Hoạt động tự học sinh viên 24 1.4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín 27 1.4.1 Kế hoạch hoá hoạt động tự học sinh viên 28 1.4.2 Tổ chức máy quản lý hoạt động tự học sinh viên 28 1.4.3 Lãnh đạo, đạo hoạt động tự học sinh viên 29 1.4.4 Kiểm tra hoạt động tự học sinh viên 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 iii 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NAMError! Bookmark not defined 2.1 Quá trình hình thành phát triển trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nam Error! Bookmark not defined 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Error! Bookmark not defined 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Error! Bookmark not defined 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường Error! Bookmark not defined 2.1.4 Quy mô chất lượng đào tạo Error! Bookmark not defined 2.1.5 Đội ngũ giảng viên sở vật chất sư phạm nhà trường Error! Bookmark not defined 2.2 Giới thiệu trình nghiên cứu thực trạng Error! Bookmark not defined 2.2.1 Mục tiêu khảo sát: Error! Bookmark not defined 2.2.2 Địa bàn, đối tượng khảo sát: Error! Bookmark not defined 2.2.3 Nội dung khảo sát Error! Bookmark not defined ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Từ Đức Văn HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn trân trọng tới Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục, thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học, Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau Đại học, khoa, phòng ban nhà trường tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Từ Đức Văn - người thầy nhiệt tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng chí cán bộ, giảng viên sinh viên trường CĐSP Hà Nam ủng hộ, cộng tác giúp đỡ trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, vô cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm, động viên, hỗ trợ thời gian, tinh thần vật chất cho trình học tập thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song hạn hẹp thời gian điều kiện nghiên cứu, luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp bảo tận tình thầy, cô giáo; anh, chị đồng nghiệp để luận văn ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2016 Tác giả Trƣơng Thị Nga i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL- GV Cán quản lý - Giảng viên CĐSP Cao đẳng Sư phạm CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD-ĐT Giáo dục Đào tạo HCTC Học chế tín HĐTH Hoạt động tự học NCKH Nghiên cứu khoa học QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình, sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lí giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2.3 Tự học 13 1.2.4 Học chế tín 16 1.3 Hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín 19 1.3.1 Đặc điểm hoạt động tự học sinh viên 19 1.3.2 Vai trò tự học 20 1.3.3 Hình thức tổ chức dạy học đào tạo theo học chế tín 22 1.3.4 Hoạt động tự học sinh viên 24 1.4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín 27 1.4.1 Kế hoạch hoá hoạt động tự học sinh viên 28 1.4.2 Tổ chức máy quản lý hoạt động tự học sinh viên 28 1.4.3 Lãnh đạo, đạo hoạt động tự học sinh viên 29 1.4.4 Kiểm tra hoạt động tự học sinh viên 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 iii 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NAM 38 2.1 Quá trình hình thành phát triển trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nam 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 38 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 39 2.1.4 Quy mô chất lượng đào tạo 39 2.1.5 Đội ngũ giảng viên sở vật chất sư phạm nhà trường 42 2.2 Giới thiệu trình nghiên cứu thực trạng 44 2.2.1 Mục tiêu khảo sát: 44 2.2.2 Địa bàn, đối tượng khảo sát: 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nam 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức sinh viên tầm quan trọng hoạt động tự học 45 2.3.2 Thực trạng động tự học sinh viên