Những tình huống và sai lầm mà giáo viên thường gặp phải (phương phướng, cách giải quyết hợp lý)

TÀI LIỆU SƯU TẦM Những sai lầm giáo viên thường gặp phải Nếu giáo viên, bạn nên cẩn thận! Giáo viên giống người khách hành đường có dấu chân người trước Khi bạn thức lựa chon đường này, khơng nghi ngờ nữa, bạn bước hành trình, bạn bị sảy chân, trượt mắt cá trước hố, cạm bẫy có bạn lớp học bạn Nếu giáo viên, bạn nên cẩn thận! Giáo viên giống người khách hành đường có dấu chân người trước Khi bạn thức lựa chon đường này, khơng nghi ngờ nữa, bạn bước hành trình, bạn bị sảy chân, trượt mắt cá trước hố, cạm bẫy có bạn lớp học bạn Dưới số lỗi mà hầu hết giáo viên gặp phải vào nghề, lí Hãy đọc nó, bạn phát sai lầm mà trước bạn khơng biết Ai có lúc phải sai lầm Quá dễ dãi hài hước, coi việc học trò chơi Đây sai lầm Thậm chí bạn kẻ có tài quản lí lớp học, học sinh kết thành bè phái, phe nhóm, mạng lưới, đừng cố ảo tưởng hài hước/dí dỏm bạn làm cho chúng trở nên ngoan ngoãn trật tự Đặc biệt tuổi teen, độ tuổi có thay đổi mạnh mẽ để phản kháng lại lời nhắc nhở nhẹ nhàng hài hước người trước chúng Trong nhiều trường hợp chúng có hành động loạn để cố tình phản kháng lại thân thiện hài hước bạn Bên cạnh đó, số trường hợp hài hước bạn đáp lại im lặng đến ghê sợ lớp học Tơi muốn nói bạn thất bại, bạn kẻ vô duyên thật đấy! 2.Luôn âu yếu học trò, giáo viên thân thiện Điều khơng phải gặp giáo viên vào nghề trái tim khối óc họ tràn đầy niềm tin nhiệt huyết với công việc Họ tưởng tượng tất học sinh cần phải thầy bạn sẵn sàng dành cho chúng điều tốt đẹp nhất, sẵn sàng quan tâm tới học trò sau chúng ngả vào vòng tay bạn để tìm thấy bầu trời bình yên, chỗ dựa tâm hồn Than ôi, trang phục hài hước, ngơ ngê cần xếp xó với kiểu giáo viên dễ dãi Khi bạn biết điều này, tơi tin bạn khỏi loại bỏ uể oải, chậm chạp, trì hỗn việc thực nhiệm vụ học trò tiết học Hãy nhớ: Giữ khuôn mặt “tỏ nguy hiểm” Hét lên với học trò, thể bạn giáo viên lâu năm Một vài giáo viên cảm thấy việc làm quát học sinh làm chúng phải thay đổi hành vi Có lẽ điều chúng tin bạn có sức mạnh chúng thường xuyên nghe lời bạn Nhưng biện pháp khơng thể rõ tác dụng tích cực Tiếng hét nóng giận nhân tố tạo nên khơng khí căng thẳng lớp học, bên cạnh thể cho học sinh bạn không vào địa vị chúng Tất điều bạn làm bạn muốn chúng ngồi im nghe bạn dạy Hiển nhiên là: Bạn thành kẻ đáng ghét!!! Ngôn ngữ mỉa mai/ dùng ngôn ngữ học trò Đây bẫy nhỏ Sự mỉa mai/ châm biếm khơng hồn tồn khơng thể, chí nội dung mang tính giáo dục, bạn biết rõ học sinh chúng tin tưởng bạn bạn muốn làm điều tốt đẹp cho chúng Sau tất cả, mỉa mai thường cân nhắc sử dụng cẩn thận theo cơng thức khn mẫu Cần phải nói với bạn rằng, điều có tác động tiêu cực với số học sinh – em mà khơng có quan hệ gần gũi thân thiết với bạn, học sinh khơng thích giáo viên, quan hệ không đủ để tạo niềm tin Mỗi lần tơi nghe giáo viên cố gắng tìm cách trở tuổi teen cách vụng (dùng ngơn ngữ học trò, làm việc mà học sinh làm), tơi lại nghĩ “ồ, tuyệt, trận chiến nhỏ sửa bắt đầu” Giáo viên ln số Tơi nói từ kinh nghiệm thực tế Nhiều giáo viên với cấp “long lanh” lĩnh vực mà đào tạo dạy bạn cảm thấy kiến thức học có chút khơng phù hợp với nội dung giảng dạy, giống “hiệu ứng ngành thương mại thời trang Myanmar” Đừng cố tạo giả định bạn giáo viên xuất sắc Hãy tìm đọc sách Bạn khơng phải bách khoa tồn thư Một hậu việc cố tạo “biết tuốt” là: Nếu bạn may mắn bạn bầu trời tư cách, vị thánh học trò không bạn giáo viên tầm thường Để học sinh ngồi chỗ mà chúng muốn Ồ, bạn thật giáo viên tuyệt vời ông mặt trời Nhưng xin cho phép chào mừng bạn đến với địa ngục “quỷ sử – học trò” Tơi chắn đấy! Nói với chúng chúng thật xuất sắc tuyệt vời tiết học ngày hôm giống kết thúc buổi thuyết giảng mục sư Bạn giới thần linh? Bạn chẳng Nếu lớp học địa ngục với lũ học sinh ngu dốt, đám đông hỗn loạn mà chúng lại nghe bạn nói điều khơng thật rằng: “Các thật học sinh xuất sắc” Nếu bạn để ý thây chúng nhìn vào mắt khỏi lớp chúng nói “Tuyệt vời, giáo viên có đầu bã đậu” Khơng phạt học sinh/ khơng kiểm sốt tự chúng Bạn nghĩ bạn mệt? Bạn nghĩ bạn phải giải tháng tiếp theo, năm với thói quen, hành vi cách ứng xử Nếu bạn bỏ qua việc hút thuốc học sinh Đó quà mà bạn thường xuyên nhận lớp học Điều tương tự thói quen khác học trò Bạn biết cần làm chứ? Khơng chấm điểm cho học sinh Bạn có muốn viết luận “Vai trò mơn lịch sử với sống” bạn biết chắn chẳng đọc nó, chí nhìn nó? Khơng, tơi khơng làm, không viết thứ ngớ ngẩn vậy! 10 Nói với chúng bạn ghét chúng Thậm chí bạn nói với tơi bạn làm điều Điều giống việc dùng dù nhảy khỏi máy bay nổ tung: bạn phá mối quan hệ với chúng, thể chúng “cái gai mắt bạn”, chúng nguyên “điều tồi tệ nhất” Khi bạn khơng thích chúng, nhớ chúng lớn lên Việc thể cảm xúc bạn hợp lí, bạn nhìn thấy mảnh kim cương nằm ẩn sâu học sinh TH 1: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp học, lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại không ý lắng nghe giáo viên giảng thường ngủ gật Khi bạn đến gặp phụ huyenh học sinh để trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đìnhcủa em nhằm đề phương án tốt để thiện tình trạng học tập em mẹ em lại xin cho em học Lý mà mẹ em đưa bố em sớm, nhà lại có em nhỏ Nên mẹ em muốn xin cho em học để giúp đỡ mẹ nom em nhỏ, để mẹ em kiếm tiền nuôi Với cương vị giáo viên chủ nhiệm hcoj sinh đó, bạn cần làm để giúp đỡ học sinh học giúp đỡ gia đình phần ? Hướng giải quyết: Bạn cần đến gặp phụ huynh học sinh trao đổi rõ rang cụ thể vấn đề này, nhẹ nhàng động viên mẹ học sinh tạo điều kiện cho em để em học tiếp tương lai em Ngoài ra, chơi bạn cắt cử học sinh khác lớp thay phiên đến để giúp đỡ gia đình em ấy, để em có thời gian học Cần phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn qua trọng để tạo điều kiện cho em tiếp tục học tương lai em TH 2: Trong lớp có học sinh hay làm trật tự học điều làm ảnh hưởng đến giáo viên môn bạn lớp Bạn cán lớp bạn cần phải làm để giải tình trạng ? Hướng giải quyết: Trước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem học sinh lại hay làm trật tự lớp môn học sô môn học Nếu lý học sinh đưa khơng hợp lý bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng hạn như: khơng thích học mơn học Hay thầy, mơn dạy khơng hay mơn học khó hiểu, bạn cần phân tích cho học sinh hiểu vai trò tác dụng mơn học Hoặc trao đổi với giáo viện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn,… TH 3: Trong học, giáo viên có đưa câu hỏi gọi học sinh trả lời, mà lớp không giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi Em Thiên đứng lên không trả lời mà đứng im, mắt tròn xoe nhìn giáo, miệng mím chặt tay chân khơng cử động Trước tình này, bạn giáo viên bạn làm bạn lại làm ? Hướng giải quyết: Cần nhắc lại câu hỏi cho học sinh động viên em trả lời câu hỏi Nếu học sinh khơng trả lời gọi em khác trả lời câu hỏi Sau yêu cầu, khích lệ em nhắc lại câu trả lời bạn Khi em nhắc lại cho em ngồi xuống Sau học, bạn cần tìm nguyên nhân em lại cần tìm phương án giúp đỡ Cần rõ cho em em không trả lời tiếp tục tình trạng kết em ? Để em nhận sửa chữa TH 4: Bạn chủ nhiệm lớp Vào đầu học kỳ II, có học sinh lớp xin chuyển lớp Bạn cần phải làm tình ? Hướng giải : Đầu tiên không nên đồng ý cho học sinh chuyển lớp vội Tìm hiểu xem lý học sinh lại có ý định chuyển lớp Nếu lý mối quan hệ học sinh với bạn lớp khơng tốt, học sinh bị lập tập thể lớp, giáo viên cần phân tích cho học sinh rõ ngun nhân lại xảy mối quan hệ xâu Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu từ cá nhân học sinh từ tập thể lớp để từ tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đồn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần họp với ban lớp để giúp bạn khác lớp từ bỏ thói quen xấu ứng xử Từ đó, thiện phong trào học tập hoạt động lớp Còn lý mà học sinh đưa hợp lý, khơng phải lợi ích cá nhân hay mối quan hệ khơng tốt giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện giúp đỡ học sinh việc chuyển lớp TH 5: Trong trường có học sinh cá biệt, nhiều lần vi phạm nội quy nhà trường Nhưng lần sai lầm nghiêm trọng Ban giám hiệu nhà tường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh gặp gia đình trao đổi vấn đề Khi đưa học sinh nhà, trước giáo viên giải thích xong bố học sinh đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh nói “làm xấu mặt” gia đình Với địa vị người giáo viên chủ nhiệm học sinh đó, trường hợp bạn xử lý tình ? Hướng giải quyết: Việc bạn phải làm can thiệp vào không cho bố học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, bạn đồng thời dùng lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh em biết việc giáo dục bạo lực khong mang lại kết tốt đẹp chí phản tác dụng khiến cho mối quan hệ gia đình trở nên xấu điểu khơng gia đình mong muốn Sau bạn can thiệp vào vị phụ huynh học sinh bình tĩnh hơn, bạn quay lại câu chuyện cách nhẹ nhàng, niềm nở vui vẻ Bên cạnh bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu nhà trường ln ln coi trọng vai trò gia đình việc giáo dục học sinh đặc biệt em mắc sai lầm Dù cho học sinh khơng giáo dục em bạo lực hay dung lời lẽ nặng nề, xúc phạm chí làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh Ở độ tuổi em, em ý thức cá nhân em cần tơn trọng Chính vậy, việc dùng cách giáo dục bạo lực hay dùng lời lẽ không hay làm ảnh hưởng đến em chí có hậu tồi tệ Cuối bạn cần yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt cho em TH 6: Tùng!tùng!tùng………… tiếng trống báo hiệu sinh hoạt cuối tuần vừa điểm Thầy Hùng đề nghị học sinh lớp phát ưu nhược điểm lớp tuần qua.Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến : “ Em thưa thầy! Thằng Tuấn bảo cóc sợ thầy ạ!” Trước tình khó xử vậy, Thầy Hùng xử lí nào? Hướng giải quyết: Sau hồi n lặng, thầy bình tĩnh nói: “Thầy làm để em phải sợ nào? Thầy giáo mong muốn em kính trọng lễ phép không muốn em sợ hãi!… Tuấn nói đúng! Nhưng cách nói Tuấn khơng đẹp” TH 7: Là thầy giáo trẻ!… Thầy Hùng bạn nữ trường quý mến đặc biệt có số em học sinh Hoa bày tỏ ý cảm mến Thậm chí, Hoa viết thư bộc lộ tình cảm yêu đương sâu sắc Nếu bạn người thầy tình bãn chọn cách cư xử bốn cách đây? …… Hướng giải Viết thư lại cho Hoa để cảm ơn đồng thời xin lỗi Bạn coi Tiếp tục đối xử với Hoa bình thường học sinh khác! Phê bình Hoa trước lớp tội trêu thầy giáo Luống cuống trước mặt cô bé, để cô hiểu nhầm TH 8: Thấy em học sinh trêu thầy giáo chủ nhiệm lớp – bạn phát đơi u có biểu học tập xuống tồi Cả hai không ý nghe giảng , hay chống cằm mơ màng!…… Bạn hiểu rõ, tình trạng đáng lo , đặc biệt học sinh cuối cấp Bạn xẽ xử lí tình Hướng giải quyết: Bạn khéo léo lặng lẽ tìm gặp riêng học sinh , nhắc nhở nhẹ nhàng , tế nhị để chúng không nhãng việc học tập Không ảnh hưởng đến kết thân vừa khơng ảnh hưởng đến thành tích chung lớp TH 9: Một số niên ngồi trường có xích mích với học sinh lớp bạn chủ nhiệm Được em học sinh khác báo cho chuyện “… Tễu bị đánh cổng trường…” Là thầy giáo thương học sinh- bạn phải làm nào? Hướng giải quyết: Gọi đội bảo vệ trường làm nhiệm vụ Sau gọi điện cho người nhà đến đón bạn học sinh đó, có có dấu hiệu nguy hiểm báo cho công an địa phương nhờ can thiệp TH 10 : Trong trả kiểm tra , có học sinh thắc mắc với thầy kết kiểm tra: “Thưa thầy! Bài em làm giống hệt bạn Thắng, bạn lại điểm mà em có 5?” Nếu bạn thầy bạn hành xử nào? Hướng giải quyết: Nhẹ nhành nói: “ Em nhìn kĩ chưa! Mang em Thắng lên cho kiểm tra!” Sau kiểm tra xong Nếu bạn sai đơn giản bạn nói lời xin lỗi với lớp đặc biệt em học sinh bị bạn chấm nhầm Sau đó, bạn chấm lại kiểm tra Nhưng em khơng để ý bạn giải thích cho em hiểu lỗi sai Bạn phê bình em đó, để lần sau em cẩn thận TH 11: Nếu có bạn học sinh lớp bạn chủ nhiệm , tham gia vào việc phá hoại tài sản nhà trường Đến bạn hỏi việc khơng có em nhận lỗi bạn lại khơng có chứng xác việc em làm ? Bạn xử lý trường hợp ? Hướng giải Nếu chủ nhiệm lớp gặp phải tình Vào sinh hoạt lớp , tơi nói với em : “ Các em biết tài sản nhà trường khơng có riêng em sở hữu mà chung Nếu em biết gìn giữ ln đẹp sử dụng nhiều năm mà Nếu lớp có bạn chót tham gia vào việc phá hoại tài sản nhà trường đứng lên nhận lỗi em bị phạt nhẹ Nếu em mà sợ hay ngại khơng nhận sau gặp riêng ( thầy ) thú nhận việc làm Cơ ( thầy ) khơng nói tên người làm trước lớp Các em mà không thú nhận lỗi lầm gây nhà trường có cách tìm đưa định kỷ luật đến em vi phạm quy định nhà trường mà không trung thực , không dám chịu trách nhiệm hành vi khơng tiến ’’ Tơi tin nói với em chắn em sexnhaanj lối mà gậy thú nhận việc làm TH 12: Lớp bạn chủ nhiệm có em nhuộm tóc vàng ( đỏ , xanh ) cắt kiểu không giống Nếu bạn , bạn làm ? Hướng giải : Nếu tơi chủ nhiệm em học sinh , nói chuyện nhẹ nhàng với lớp sinh hoạt : “ Trong xã hội , hầu hết chạy theo xu hướng muốn giống thần tượng Các em học sinh ngồi ghế nhà trường khơng nên nhuộm tóc vàng ( đỏ , xanh ) , nên để màu tóc tự nhiên mà sinh có Như phù hợp với lứa tuổi em mà nhìn lớp giống khơng có khác biệt ,khơng phân chia giàu nghèo , Tạo nên tập thể đồn kết hòa đồng , giúp dỡ lẫn ’’ TH 13: Tình 28:Mặc dầu nhà trường cấm học sinh lớp bạn chủ nhiệm mang bóng đến đá trường Các học sinh đá bóng làm vỡ cửa kính, lúc em mua kính lắp vào Đứng trước việc giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý sinh hoạt lớp cuối tuần đó? Tình 29:Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát thấy có hai học sinh tự ý bỏ Nếu giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào? Tình 30:Do có sư xích mích, số niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Biết việc trên, bạn xử lý nào? CÁC CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Xử lý tình sư phạm giáo viên lớp Cách xử lý tình 1: a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau tiến hành giảng dạy bình thường b/ Giáo viên yêu cầu học sinh yêu cầu tổ trực nhật vào làm vệ sinh lớp cho học sinh vào học c/ Giáo viên yêu cầu em bàn tự xếp bàn ghế cho ngắn, sau tiến hành giảng dạy, hết dạy yêu cầu tổ trực nhật làm việc vệ sinh lớp chơi để sau có lớp học gọn gàng, Cách "c" hay Cách xử lý tình 2: a/ Giáo viên cho học sinh ngồi xuống tun bố vấn đề khơng có nội dung sách giáo khoa nên không đề cập dạy b/ Giáo viên dừng giảng tìm cách giải thích vấn đề mà học sinh nêu (nhưng chưa chủ động nắm vững nên giải thích lúng túng, thời gian) c/ Khen học sinh có tìm tòi liên hệ giảng với thực tế hẹn học sinh: "Tơi tìm hiểu thêm để giải thích tượng em nêu vào đầu sau Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Thầy trả lời chấm xác, u cầu học sinh phải xem kỹ lại làm b/ Thầy để học sinh trình bày ln lớp, chỗ em cho thầy chấm nhầm c/ Thầy yêu cầu em học sinh xem lại làm lần cuối đến gặp thầy để trò trao đổi xem lại chấm cho thỏa đáng Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Cho học sinh nộp yêu cầu học sinh ngồi lớp b/ u cầu học sinh cần xem lại cho kỹ ngồi nghiêm chỉnh chỗ đến hết c/ Giáo viên xuống lớp xem kết làm học sinh đó, thấy làm hồn hảo, khen tun bố với lớp: "Tôi cho bạn A làm thêm đề khác để bận có dịp thể khả mình" Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên môn cho học sinh nghỉ khơng tiến hành dạy (để trống) b/ Giáo viên tiến hành giảng dạy bình thường c/ Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc trống Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Kiên buộc học sinh ngồi chỗ theo quy định b/ Vui vẻ học sinh ngồi bàn đầu ln c/ Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi yêu cầu học sinh trở vị trí chỗ ngồi mà giáo viên chủ nhiệm quy định Khuyến khích em cố gắng học tập quan sát thí nghiệm chứng minh làm lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên tảng lờ khơng biết b/ Giáo viên nghiêm khắc yêu cầu em trật tự, nghiêm chỉnh học tập b/ Giáo viên bày tỏ với học sinh sau: - "Tôi biết tật nói ngọng tơi chắn làm em cười Tơi biết điều hàng ngày luyện nói để nhanh chóng khắc phục tật nói ngọng này, mong em thông cảm cho tôi" Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên không chấp nhận đề nghị học sinh, tiếp tục lấy điểm ghi vào sổ điểm b/ Giáo viên vui vẻ lòng khơng lấy điểm kiểm tra c/ Giáo viên hỏi học sinh để biết em vướng mắc điểm nào, giảng có điểm chưa rõ Sau chữa tập bảng Với kết kiểm tra có nửa học sinh đạt điểm giáo viên định tổ chức cho em làm kiểm tra khác không lấy điểm kiểm tra Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Thầy cau mày quát mắng thái độ ồn cười cợt học sinh b/ Thầy gọi lớp trưởng yêu cầu cho biết lớp lại cười thầy quay vào bảng c/ Thấy học sinh cười, nên thầy tạm dừng tiết học, sang phòng giáo viên soi gương xem lại mặt trang phục để sửa sang lại Sau tiếp tục giảng dạy Cách "c" hay Cách xử lý tình 10: a/ Xuống chỗ học sinh đó, để phát xem em học sinh làm việc sau phê bình ln trước lớp b/ Nhắc nhở ln học sinh yêu cầu em đứng lên nhắc lại câu cô giáo vừa giảng Nếu học sinh khơng nói được, phê bình ln cho điểm c/ Xuống tận nơi xem học sinh làm việc nhắc nhở em phải tập trung vào nghe giảng, sau cô giáo trở lại bục giảng tiếp tục giảng Cách "c" hay Cách xử lý tình 11: a/ Ngừng giảng phê bình em học sinh phân tán tư tưởng không ý vào giảng b/ Chỉ định học sinh trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa c/ Giáo viên câu hỏi phác vấn chung, em tham gia phát biểu, nhân giáo viên hỏi em học sinh có ý kiến tham gia bổ sung nhìn em với mắt "nhắc nhở" Cách "c" hay Cách xử lý tình 12: a/ Giáo viên phê bình gay gắt thái độ lơ học tập học sinh b/ Bỏ qua không xử lý c/ Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến việc nghe giảng Sau học giáo viên tìm gặp giáo viên chủ nhiệm trao đổi tượng để có biện pháp phối hợp với gia đình đưa em kiểm tra chữa trị Cách "c" hay Cách xử lý tình 13 a/ Giáo viên xuống thu sách phê bình trước lớp việc học sinh đọc truyện cấm "trong giờ" b/ Thu truyện đuổi học sinh khỏi lớp vi phạm nội quy c/ Yêu cầu học sinh đưa truyện cho giáo viên, nhắc nhở em ý nghe giảng Cuối học tiếp tục gặp em học Bình để góp ý, đồng thời gặp phản ánh với giáo viên chủ nhiệm để lưu ý tiếp tục uốn nắn Cách "c" hay Cách xử lý tình 14 a/ Giáo viên gọi học sinh đứng dậy phê bình ln trước lớp, khơng biết nguyên nhân b/ Giáo viên dừng lại, phê bình tượng học sinh gục đầu xuống bàn sau "giảng giải" cho lớp ý thức học tập cần phải c/ Xuống chỗ học sinh đó, hỏi han xem em mệt mỏi? Có ốm đau khơng? Có thể tiếp tục cố gắng ngồi nghe giảng? Sau động viên em ý học tập Cách "C" hay Cách xử lý tình 15 a/ Cơ giáo nhìn thẳng gọi học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp b/ Cô lờ coi lớp ngồi xuống cô tiếp tục giảng c/ Cô giáo cho lớp ngồi xuống, sau xuống lớp hỏi học sinh có lý mà khơng thể đứng lên chào cô bạn, không thấy học sinh báo cáo lý gì, giáo u cầu lần sau học sinh phải có thái độ đứng chào nghiêm chỉnh thầy cô vào lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình giáo viên chủ nhiệm Cách xử lý tình 16 a/ Khơng xử lý gì, học sinh tự bỏ học b/ Tiếp tục gửi giấy mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm c/ Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình gặp phụ huynh học sinh để thơng báo tình hình, tìm hiểu ngun nhân bàn với phụ huynh động viên học sinh tiếp tục học tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Tuyên bố tạm đình học tập học sinh để làm kiểm điểm đề nghị lên Hội đồng kỷ luật nhà trường thi hành kỷ luật b/ Yêu cầu cán lớp đến gia đình để thơng báo tình hình chuyển giấy mời phụ huynh học sinh đến gặp nhà trường c/ Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu lý do, sau đến thăm báo với phụ huynh học sinh biết tình hình tìm hiểu nguyên nhân Tùy theo nguyên nhân cụ thể, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đỡ thích hợp Cách "c" hay Cách xử lý tình 18 a/ Chỉ cười xòa khơng nói b/ Đáp lại lời lẽ xã giao: "Xin cám ơn, không dám" c/ Giáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn tín nhiệm phụ huynh học sinh thân sau nhẹ nhàng nói vai trò trách nhiệm nhà trường - gia đình xã hội việc giáo dục em Giáo viên chủ nhiệm không quên cam kết phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ học sinh khơng ngừng tiến Cách "C" hay Cách xử lý tình 19 a/ Giáo viên chủ nhiệm đề nghị ông phụ huynh gặp thẳng hiệu trưởng để đề đạt ý kiến b/ Nhận trình bày đề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật c/ Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm biện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp "tỉnh ngộ" rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm Cách "C" hay Cách xử lý tình 20 a/ Đặt vấn đề cho em học hay không tùy thuộc vào gia đình b/ Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng c/ Trao đổi với gia đình tìm hiểu ngun nhân, phía nhà trường giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Cách "c" hay Cách xử lý tình 21: a/ Khơng có ý kiến trước đề nghị gia đình b/ Đặt vấn đề gia đình q khó khăn cho em vừa làm giúp đỡ bố mẹ vừa học bổ túc văn hóa c/ Phản ánh với gia đình: Em học sinh lớp có nhiều triển vọng, em chưa đến tuổi lao động nên nhà trường tiếc em phải nghỉ học Giáo viên chủ nhiệm mong gia đình cho biết khó khăn cụ thể để giáo viên chủ nhiệm bàn bạc với tập thể lớp, Hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học địa phương có biện pháp giúp đỡ cụ thể Cách "C" hay Cách xử lý tình 22: a/ Bỏ về, khơng vào thăm b/ Cứ vào thẳng nhà để gặp phụ huynh học sinh, coi khơng có xảy c/ Gõ cửa chờ bố mẹ học sinh mở cửa mời vào Giáo viên chủ nhiệm đặt vấn đề cách thẳng thắn, khéo léo "Hôm đến thăm gia đình để trao đổi với bác tiến vài điểm cần góp ý thêm với em Đồng thời mong hai bác cho nhận xét tình hình em nhà sao? " Sau để gia đình giãi bày tình hình, giáo viên chủ nhiệm tiếp tục góp ý bàn biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Cách "C" hay Cách xử lý tình 23 a/ Giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh đó: "Đây việc gia đình, nhà trường khơng thể tham gia được" b/ Khuyên em kiên "đấu tranh", "khước từ" ý kiến bố mẹ c/ Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm hứa trao đổi với Hội phụ huynh học sinh, Đồn niên quyền địa phương để giải thích vận động gia đình thực luật hôn nhân Giáo viên chủ nhiệm khuyên em cần bày tỏ nguyện vọng với bố mẹ để tiếp tục học đến nơi đến chốn em ham học tập tuổi 17 chưa muốn sớm có gia đình Cách "C" hay Cách xử lý tình 24 a/ Khẳng định với cơng an học sinh ngoan b/ Coi việc xảy ngồi nhà trường, đề nghị cơng an điều tra xử lý theo luật c/ Bình tĩnh nghe cơng an phản ánh việc nghi vấn, nhận để tìm hiểu vấn đề qua em học sinh phản ánh trở lại thời gian sớm Giáo viên chủ nhiệm khơng qn trình bày nhận xét đánh giá học sinh với cơng an Cách "c" hay Cách xử lý tình 26 a/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố lúc ngồi hai xe theo yêu cầu em b/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố ngồi với xe A c/ Giáo viên chủ nhiệm vui vẻ nói to với học sinh hai xe: Cô phấn khởi thấy xe muốn có cùng, cô thu xếp sau: Lượt cô ngồi với em xe A, lượt cô ngồi với em xe B" Cách "c" hay Cách xử lý tình 27: a/ Cơ giáo nói: "Cô hát, đề nghị em hát thay cơ" b/ Cơ giáo nói: "Cơ hát khơng hay, xin đọc thơ vậy" c/ Cơ giáo nói với em: "Cô hát không hay, với nhiệt tình đề nghị em, hát đề nghị tất em hát cô" sau giáo hát ca khúc quen thuộc, phổ biến cô vỗ tay làm điệu cho em vỗ tay hát cô Cách "c" hay Cách xử lý tình 28 a/ Bỏ qua việc trên, khơng phê bình tun dương buổi sinh hoạt lớp b/ Nghiêm khắc phê bình hành động vi phạm nội quy nhóm tham gia đá bóng c/ Yêu cầu em tham gia đá bóng hơm đứng lên Giáo viên nghiêm khắc phê bình khuyết điểm vi phạm nội quy Sau tỏ lời khen ngợi em biết tự giác mua lắp kính bị vỡ Cuối yêu cầu em hứa trước lớp không tái diễn tượng vi phạm nội quy Cách "c" hay Cách xử lý tình 29 a/ Để mặc cho học sinh bỏ về, kiểm điểm phê bình buổi sinh hoạt lớp hai học sinh b/ Cử tổ trưởng gọi hai bạn để tiếp tục lao động c/ Cử lớp trưởng gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh yêu cầu em phải tiếp tục tham gia lao động bạn, q trình giáo viên để ý quan sát thái độ lao động em Cuối buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết buổi lao động Giáo viên chủ nhiệm đưa tượng hai học sinh định bỏ kịp thời góp ý sau sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động Cách "c" hay Cách xử lý tình 30 a/ Coi chuyện xích mích ngồi phạm vi nhà trường, khơng có trách nhiệm giải b/ Nhắc nhở học sinh, cần hòa giải mâu thuẫn với bạn khơng gây chuyện đánh cổng trường c/ Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng báo với gia đình đến đón Báo với bảo vệ trường giải tỏa niên Nếu thấy có dấu hiệu có khả số người tìm cách đón đánh gọi điện cho cơng an địa phương báo cáo tình hình mong có can thiệp cần thiết Cách "c" hay Tình 63: “Cần sống tốt đẹp hơn” nhà giáo Nguyễn Văn Khánh - trường PTDTBT THCS Mùn Chung, huyện Tuần Giáo Cô giáo X phân công giảng dạy môn hướng nghiệp lớp Trong tiết giảng có nói: Các em ạ! Các em phải cố gắng để tiếp tục học, sau em có đủ kiến thức thi vào đại học cao đẳng trường trung cấp chuyên nghiệp em chọn cho nghề phù hợp với khả Sau giáo nói vậy, nhiên có cánh tay giơ lên: Thưa cô! Chắc em học đến hết lớp thơi, em biết em khơng có khả học lên THPT với sức học em khơng thể vào ngành nghề nên em xây dựng gia đình sớm để có sống ổn định Cách xử lý tình thực tế giáo viên Trước tình giáo X tiếp tục giảng cho học sinh chưa hiểu định hướng học tập Sau giáo gặp riêng em, em chia sẻ phân tích cho em hiểu rõ, không thiết phải vào đại học thành cơng mà em theo học nghề miễn phù hợp với khả Việc xây dựng gia đình sớm chưa có nghề nghiệp thân em khơng thể lo gia đình có sống ổn định Bản thân cô giáo phải coi học sinh người bạn để tạo chân thành niềm tin cho em Học sinh cần hướng phù hợp với lực sau tốt nghiệp THCS, THPT để hòa nhập với sống, với thị trường lao động vốn phong phú phức tạp Học sinh cần định hướng, tư vấn hợp lý thầy cô giáo gia đình để khơng lúng túng việc chọn trường, chọn ngành, chọn nghề phù hợp Nói cách khác: Sau tốt nghiệp THCS, em tiếp tục học lên THPT, sau tốt nghiệp THPT, em chọn học thêm chọn nghề cho phù hợp với khả Trước tình giáo X giải phân tích ln cho em A bạn khác lớp hiểu sở buổi hướng nghiệp, em tiếp thu kiến thức kĩ thuật áp dụng vào sống hàng ngày dựa mạnh địa phương mà đem lại sống ổn định em khơng có điều kiện học cao Trong trường hợp em trao đổi ước mơ nghề nghiệp sau Cho em bộc lộ sở trường vốn có học tập, cơng việc thường ngày Cùng em tìm hiểu nhu cầu việc làm địa phương, nhu cầu việc làm nước ta khu vực Cùng em tìm hiểu hội tìm kiếm việc làm thu nhập của ngành kỹ thuật mạnh người lao động Qua giúp em có nhìn đắn vai trò vị trí người lao động xã hội Đưa trường hợp cụ thể người lao động thành danh tự kiếm sống nghề học Cho em nêu trường hợp địa phương học nghề trở quê hương xây dựng kinh tế, làm giàu mảnh đất quê hương, đóng góp họ cho gia đình, cho địa phương từ kính thích ham muốn tìm tòi, học hỏi để sau trở thành người lao động có ích Cho em nêu thực trạng lao động không đào tạo địa phương, công việc mà họ làm, thu nhập thân, đóng góp họ cho gia đình xã hội, tệ nạn xã hội thường gặp tham gia tìm kiếm việc làm lao động ngồi Những vấn đề mà thân, gia đình xã hội phải đối mặt giải hậu người lao động khơng có nghề nghiệp ổn định gây Khơi dậy em niềm say mê lao động, cho em thấy lao động sáng tạo, không định kiến với người lao động chân tay, người làm cơng nhân, có nhìn nghiêm túc nghề nghiệp phù hợp với thân mình, tránh mơ hồ, ảo tưởng Và với học sinh vùng sâu, vùng xa gặp nhiều khó khăn trình độ dân trí thấp, phong tục tập quán lạc hậu; học sinh đến trường niềm động viên lớn thầy cô trực tiếp giảng dạy Việc định hướng nghề cho em sau tốt nghiệp THCS điều quan trọng cần thiết khó khăn nhiều, em bị ảnh hưởng tập qn lạc hậu, cổ hủ; gia đình đơng dẫn đến sống nghèo nàn, số cha mẹ em thúc ép phải xây dựng gia đình để có thêm nhân lực lao động gia đình khơng có người làm Đó điều mà tất cần quan tâm em có sống tốt đẹp Tình 64: “Bầu lại lớp trưởng” nhà giáo Nguyễn Trung Dũng - trường THCS Rạng Đông, huyện Tuần Giáo Trong sinh hoạt lớp lớp 9A1 tuần thứ 6, sau lớp trưởng nhận xét mặt hoạt động tuần lớp, tơi hỏi lớp em có ý kiến bổ sung bên có cánh tay Tuấn giơ lên Tơi liền mời Tuấn đứng dạy trình bày, Tuấn liền nói: Em có ý kiến đề nghị thầy thay bạn lớp trưởng Tơi ngỡ ngàng chưa hiểu có chuyện Minh đứng dạy nói tiếp: Thưa thầy nhiều bạn lớp khơng thích bạn Liên làm lớp trưởng đâu Tơi nhìn lớp hỏi lại Tuấn đầu năm em bầu bạn Liên làm lớp trưởng lại muốn thay bạn khác? Tuấn liền nói: Trước bọn em thấy bạn Liên học giỏi lại từ trường thị trấn chuyển nên nghĩ bạn bạn lớp trưởng tốt, bạn làm lớp trưởng hơm qt mắng chúng em, bạn thiên vị Tơi nhìn Liên hỏi: Bạn Tuấn nói em có ý kiến khơng? Liên trả lời: Thưa thầy bạn Tuấn khơng thích em nên nói thơi Cách xử lý tình thực tế giáo viên Tôi nghĩ với trường hợp cần phải tìm hiểu kĩ khơng nên định vội vàng bầu lại không bầu lại lớp trưởng, bầu lại Liên bị sốc, xấu hổ tự với bạn lớp mà đặc biệt Liên lại học sinh dân tộc Mơng Còn khơng bầu lại Tuấn Minh ấm ức lòng Tơi nói em trật tự việc lớp ta có bầu lại lớp trưởng hay không tiết sinh hoạt tuần thầy định, lớp ta chuyển sang công việc khác Sang tuần học vào thứ gặp riêng lớp phó học tập hỏi: Em thấy bạn Liên làm lớp trưởng nào? Thái độ bạn lớp sao? Em tâm thật với thầy Thưa thầy bạn khơng thích Liên mấy, Liên hay nóng tính hay qt mắng bạn, đơi có lời nói q bạn mắc lỗi Cũng câu hỏi tơi gặp riêng tổ trưởng để hỏi tiếp nhận câu trả lời tương tự Tôi thầm nghĩ phải bầu lại lớp trưởng Cuối buổi học hơm tơi gặp riêng Liên nói: Thầy quý tin tưởng em em học sinh ngoan học giỏi làm lớp trưởng không cần học tốt mà phải có lòng u mến, đồng cảm đơi phải đặt vị trí vào vị trí bạn, phải giúp bạn tiến Nhiều lúc bạn làm sai em nên tìm hiểu kĩ nhắc nhở nhẹ nhàng có cần tâm riêng động viên bạn sửa lỗi lầm khơng nên qt mắng bạn, có việc khó phải nói với thầy để thầy giải Thầy cho em hai tuần để lấy lại lòng tin từ bạn lớp Nếu tốt đẹp em chiến thắng khơng thầy cho lớp bầu lại lớp trưởng, em đừng buồn Liên nhìn tơi nói: Vâng ạ! Sau tuần trơi qua thấy bạn lớp gần gũi với Liên Đên sinh hoạt tuần hỏi lớp: Lớp ta có phải bầu lại lớp trưởng không? Tuấn đứng dậy: Thưa thầy không cần phải bầu lại đâu Và nhiều học sinh khác nói để bạn Liên làm Tôi hỏi bạn lớp phó ý kiến em nào? Thưa thầy để bạn Liên tiếp tục làm Tơi nói lớp đồng ý cho tràng pháo tay Những tràng pháo tay vang lên làm cho nhẹ gánh nặng tuần qua thầm nghĩ sau việc chắn lớp đoàn kết giúp đỡ học tập sống Với tình tơi bạn có cách xử lí khác Trong trường hợp tơi chọn giải pháp vì: Nếu tơi khơng tìm hiểu kĩ việc, khơng gặp riêng Liên để nói chuyện mà cho học sinh bầu lớp trưởng làm cho Liên bị sốc có ý nghĩ thầy tin bạn mà khơng tin có hành động dại dột Và đặc biệt Liên người dân tộc Mơng có lòng tự cao, nhiều trường hợp tính tự mà em ăn ngón tự tử Chính tơi chọn cách xử lí để giúp Liên sửa lại cách làm việc để hòa đồng với bạn lớp tiếp tục làm lớp trưởng 15 tình sư phạm thường gặp bạn trở thành giáo viên ...lỗi mà hầu hết giáo viên gặp phải vào nghề, lí Hãy đọc nó, bạn phát sai lầm mà trước bạn khơng biết Ai có lúc phải sai lầm Quá dễ dãi hài hước, coi việc học trò chơi Đây sai lầm Thậm chí... trình giáo dục Tuy nhiên, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh nhiều lại vấn đề nhạy cảm, đặt giáo viên vào tình khó xử mà khơng phải giáo viên tìm cách xử lý đắn Trong trường hợp này,... lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy gặp nhà trường Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên