ĐỀ THITHỬ CASIO LỚP 9_VỊNG HUYỆN_ Thời gian: 150’ Họ và tên thí sinh: ……………………………… Quy ước: Nếu khơng u cầu gì thêm, kết quả tính đến 10 chữ số Bài 1: Tính tích sau: a) A = 20111982*20112010 b) B = 975312468 2 A = B = Bài 2: Tìm UCLN, BCNN của các cặp số a) A = 25452, B = 13332 UCLN(A,B) = BCNN(A,B) = b) A = 1107, B= 4014, C = 3078 Bài 3: Tìm thương q và số dư r trong phép chia số 13 301 019 847 951 763 cho số 13572468 q = r = Bài 4: Cho đa thức: 6 5 3 2 ( ) 3 4 6 2f x x x x x mx n= − + + + + . Biết f(1) = 9, f(2) = 118. a) Tính m, n? b) Tìm thương và dư khi chia f(x) cho (x-9) m = n = Thương: Dư: Bài 5: Tìm chữ số hàng trăm của số: 2111 12345 ĐS: Bài 6: Tìm n nhỏ nhất để 10 3 n + là số chính phương Bài 7: Tìm số tự nhiên N nhỏ nhất có 5 chữ số mà khi chia N cho 5 dư 4, chia 4 dư 2. Bài 8: Tính các tổng sau: a) 1 1 1 1 . 1.5 5.9 9.13 2009.2013 S = + + + + (kết quả tính chính xác đến 5 số thập phân) b) 1 1 1 1 . 1 3 3 1 3 5 5 3 5 7 7 5 2009 2011 2011 2009 P = + + + + + + + + (kết quả tính chính xác đến 5 số thập phân) c) 1,(123) 2,3(45) 1,2(34) 3,(456) R = + (Kết quả viết dưới dạng phân số) Bài 9: Tìm giá trị của M, N biết: a) M = 2 2 2 2 11 4 7 1 4 5x x x x+ + + + − − − khi x = 5678 b) N = 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 sin (1 cos ) tan (1 sin ) , (1 tan ) cot cos (1 cos ) cot sin α β α β β α β α β α − + + + + + + với 0 0 54 32'11", 23 45'16" α β = = Bài 10: Cho hàm số y = ax 2 + bx +c = 0. a = Biết đồ thò hàm số đi qua các điểm A(-2, 3), B(3, 1) và C(-3; -2). Tìm a, b, c? b = c = Bài 11: Sau 3 năm, một người ra ngân hàng nhận lại số tiền cả vốn lẫn lãi là 37337889,31 đồng. Biết rằng người đó gửi mức kỳ hạn 3 tháng theo lãi kép, với lãi suất 1,78% một tháng. Hỏi số tiền người ấy đã gửi vào ngân hàng lúc đầu là bao nhiêu? Lời giải vắn tắt Đáp số Bài 12: Ba nhóm cơng nhân cùng đào một con kênh. Biết rằng nếu mỗi nhóm đào riêng lẻ thì sẽ đào xong trong thời gian lần lượt là: Nhóm I: 4,5 giờ; Nhóm II: 6 giờ; Nhóm III: làm nhanh hơn nhóm II: 1,5 giờ. Hỏi nếu cả ba nhóm cùng đào thì sẽ xong việc trong bao lâu? (Ghi chính xác đến giờ phút giây) Bài 13: Tính diện tích hình thang ABCD, biết rằng đáy nhỏ AB = 2 cm, đáy lớn CD = 5 cm, cạnh bên BC = 10 cm và cạnh bên DA = 13 cm. Bài 14: Cho V ABC vng tại A, vẽ trung tuyến AM và đường cao AH. Biết AC=12 cm, AM=10 cm. 1) Tính góc B, C. 2) Tính độ dài cạnh AB, AH. µ B = µ C = AB = AH= Bài 15: Cho dãy số 3 5 3 5 2 2 2 n n n U + − = + − ÷ ÷ ÷ ÷ với n = 1; 2; 3; …. a) Tính 5 số hạng đầu U 0 ; U 1 ; U 2 ; U 3 ; U 4 . b) Lập cơng thức truy hồi tính U n+1 theo U n và U n-1 . c) Lập quy trình bấm phím liên tục để tính U n+1 . U 0 = U 1 = U 2 = U 3 = U 4 = b) c) TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN ĐÀO THỊTHU HUYỀN NGHIÊN CỨU VÀ DỰ TÍNH XU THẾ BIẾN ĐỔI CỦA HẠN HÁN Ở KHU VỰC NAM TRUNG BỘ TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY VÀ TƯƠNG LAI Hà Nội - 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN ĐÀO THỊTHU HUYỀN NGHIÊN CỨU VÀ DỰ TÍNH XU THẾ BIẾN ĐỔI CỦA HẠN HÁN Ở KHU VỰC NAM TRUNG BỘ TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY VÀ TƯƠNG LAI Chuyên ngành: Khí tượng học Mã ngành: D440221 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: Th.S TRẦN CHẤN NAM Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học ThS Trần Chấn Nam Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu, hình vẽ phục vụ phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn số liệu khác Ngoài đồ án sử dụng số nhận xét đánh giá tác giả, quan tổ chức có trích dẫn thích nguồn gốc đầy đủ Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung đồ án Hà Nội ngày 10 tháng năm 2016 Sinh viên thực Đào ThịThu Huyền LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy, giáo khoa Khí tượng Thủy văn, trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nôi quan tâm, truyền thụ cảm hứng học tập, kiến thức cho chúng em suốt thời gian học tập vừa qua, đặc biệt thầy giáo Ths Trần Chấn Nam, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện cho cho em hoàn thành đồ án tốt nghiệp Xin gửi lời cảm ơn tới người thân, thầy chủ nhiệm toàn thể tập thể lớp ĐH2K chia sẻ, giúp đỡ tạo điều kiện để em hoàn thành nhiệm vụ học tập đồ án tốt nghiệp Trong đồ án tốt nghiệp nhiều hạn chế khả thân thời gian chuẩn bị, có nhiều cố gắng không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Vì em mong nhận ý kiến đóng góp, bảo, giúp đỡ từ thầy cô các cán ngành để đồ án hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày 10 tháng năm 2016 Sinh viên thực Đào ThịThu Huyền MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỞ ĐẦU ii CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1: Định nghĩa, phân loại nguyên nhân gây hạn 1.1.1: Khái niệm hạn 1.1.2: Phân loại hạn 1.1.3: Nguyên nhân gây hạn 1.1.4: Tình trạng hạn hán khu vực nghiên cứu 1.2: Đặc điểm khu vực nghiên cứu 1.2.1: Đặc điểm địa lý tự nhiên 1.2.2: Đặc điểm khí hậu 1.3 Một số nghiên cứu hạn hán giới Việt Nam 1.3.1: Trên giới 10 1.3.2: Ở Việt Nam 12 CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ NGUỒN SỐ LIỆU .15 2.1: Phương pháp nghiên cứu đặc trưng thống kê 15 2.1.1 Phương pháp thống kê 15 2.1.2: Đặc trưng thống kê 15 2.2: Một vài số dùng để nghiên cứu hạn 18 2.2.1: Các số hạn hán 18 2.2.2 Lựa chọn số 23 2.3 Giới thiệu mơ hình khí hậu khu vực PRECIS 24 2.3.1 Mơ hình PRECIS 24 2.3.2 Sơ lược kịch biến đổi khí hậu A1B 26 2.4: Số liệu sử dụng nghiên cứu 26 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ CỦA NGHIÊN CỨU VÀ DỰ TÍNH XU THẾ BIẾN ĐỔI HẠN HÁN CỦA KHU VỰC NAM TRUNG BỘ TRONG TƯƠNG LAI.28 3.1 Kết tính tốn số hạn thời kì chuẩn khứ 1986-2005 28 3.1.1 Kết sai số nhiệt độ lượng mưa 28 3.1.2 Kết kiểm định 33 3.2 Kết dự tính xu biến đổi hạn hán tương lai 43 3.2.1 Kết dự tính hạn hán theo số SPI tương lai 44 3.2.2 Kết dự tính hạn theo số J 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 Tiếng Việt 62 Tiếng Anh 63 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Phân cấp hạn theo số SPI 18 Bảng 2.2 Phân cấp hạn theo số J 19 Bảng 2.3 Phân cấp hạn theo cán cân nước K 20 Bảng 2.4 Phân cấp hạn theo số SPDI 21 Bảng 2.5 Phân cấp hạn theo Ped 22 Bảng 2.6 Phân cấp hạn theo số PAI 23 Bảng 2.7 Các trạm lấy số liệu khu vực Nam Trung Bộ 27 Bảng 3.1 Thống kê năm năm ENSO thời kỳ 1986-2005 (Phan Văn Tân) 38 Bảng 3.2 Thống kê số năm xảy hạn hán, năm bình thường năm ẩm dự báo mơ hình PRECIS với quan trắc thực tế thời kỳ chuẩn 1986-2005 Nam Trung Bộ 42 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Đất đai khơ cằn hạn hán Nam Trung Bộ Hình 1.2 Bản đồ khu vực Nam Trung Bộ Hình 2.1 Lưới ngang lưới thẳng đứng mơ hình PRECIS 25 Hình 3.1: Sai số trung bình ME nhiệt độ lượng mưa khu vực Nam Trung Bộ thời kỳ 1986-2005 29 Hình 3.2:Sai số trung bình tuyệt đối MAE nhiệt độ lượng mưa khu vực Nam Trung Bộ thời kỳ 1986-2005 31 Hình 3.3: Sai số trung bình tồn phương RMSE nhiệt độ lượng mưa khu vực Nam Trung Bộ thời kỳ1986-2005 32 Hình 3.4: Chỉ số J theo mơ hình quan trắc khu vực Nam Trung Bộ thời kỳ 1986-2005 35 Hình 3.5 Chỉ số SPI theo mơ hình quan trắc khu vực Nam Trung Bộ thời kỳ 1986-2005 40 Hình 3.6 Kết dự tính hạn hán tương lai theo số SPI trạm Đà Nẵng thời kỳ 2016- 2075 44 Hình 3.7 Kết dự tính hạn hán tương lai theo số SPI trạm Ba Tơ thời kỳ 2016- 2075 45 Hình 3.8 Kết dự tính hạn hán tương lai theo số SPI trạm Hoài Nhơn thời kỳ 2016- 2075 46 Hình 3.9 Kết dự tính hạn hán tương lai theo số SPI trạm Sơn Hòa thời kỳ 2016- 2075 ... Tài liệu tham khảo 1. Phơng pháp dạy học môn Toán lớp 2 - TS. Trần Ngọc Lan, Nhà xuất bản Đại học S phạm, 2006. 2. Phơng pháp dạy học một số môn học Tiểu học - Trần Quốc Tuý, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2006. 3. Toá cao cấp 1 và 2 - GS.TS .Vũ Quốc Trung, Nhà xuất bản Đại học S phạm, 2005. 4. Tuyển tập các số Toán Tuổi thơ từ năm 2009 đến năm 2011 5. Sách giáo khoa môn Toán lớp 2 - Nhà xuất bản Giáo dục, 2010. 6. Phơng pháp dạy toán tiểu học Nguyễn Kỳ 7. Đổi mới nội dung và PP giảng dạy ở tiểu học Nguyễn Kế Hào 8. Thiết kế bài giảng theo hớng tích cực Nguyễn Kỳ Mục lục Đề mục Trang Tài liệu tham khảo 1 Mục lục 1 Phần thứ nhất: Đặt vấn đề 3 I. Cơ sở lý luận 3 II. Cơ sở thực tiễn. 3 Phần thứ hai: Nội dung 5 I. Nội dung về các yếu tố hình học và yêu cầu về kiến thức, kĩ năng trong chơng trình lớp 2. 19 II. Hệ thống các bài tập thực hành về yếu tố hình học các dạng cơ bản. 21 Phần thứ ba: Kết quả áp dụng năm học 2010 - 2011 23 Phần IV. Kết luận. 24 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÍ LUẬN 1. Toán học có vị trí rất quan trọng phù hợp với cuộc sống thực tiễn đó cũng là công cụ cần thiết cho các môn học khác và để giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, để hoạt động có hiệu quả trong thực tiễn. Khả năng giáo dục nhiều mặt của môn toán rất to lớn, nó có khả năng phát triển tư duy lôgic, phát triển trí tuệ. Nó có vai trò to lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề có suy luận, có khoa học toàn diện, chính xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thông minh, tư duy độc lập sáng tạo, linh hoạt góp phần giáo dục ý trí nhẫn nại, ý trí vượt khó khăn. Từ vị trí và nhiệm vụ vô cùng quan trọng của môn toán, vấn đề đặt ra cho người dạy là làm thế nào để giờ dạy - học toán có hiệu quả cao, học sinh được phát triển tính tích cực, chủ động sáng tạo trong việc chiếm lĩnh kiến thức toán học. Vậy giáo viên phải có phương pháp dạy học như thế nào? Để truyền đạt kiến thức và khả năng học bộ môn này tới học sinh tiểu học. Theo tôi các phương pháp dạy học bao giờ cũng phải xuất phát từ vị trí mục đích và nhiệm vụ mục tiêu giáo dục của môn toán ở bài học nói chung và trong giờ dạy toán lớp 2 nói riêng. Nó không phải là cách thức truyền thụ kiến toán học, rèn kỹ năng giải toán mà là phương tiện tinh vi để tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, độc lập và giáo dục phong cách làm việc một cách khoa học, hiệu quả cho học sinh tức là dạy cách học. Vì vậy giáo viên phải đổi mới phương pháp và các hình thức dạy học để nâng cao hiệu quả dạy - học. 2. Từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học là dễ nhớ nhưng mau quên, sự tập trung chú ý trong giờ học toán chưa cao, trí nhớ chưa bền vững thích học nhưng chóng chán. Vì vậy giáo viên phải làm thế nào để khắc sâu kiến thức cho học sinh và tạo ra không khí sẵn sàng học tập, chủ động tích cực trong việc tiếp thu kiến thức. 3. Xuất phát từ cuộc sống hiện tại. Đổi mới của nền kinh tế, xã hội, văn hoá, thông tin đòi hỏi con người phải có bản lĩnh dám nghĩ dám làm năng động chủ động sáng tạo có khả năng để giải quyết vấn đề. Để đáp ứng các yêu cầu trên trong ging dy núi chung, trong dy hc Toỏn núi riờng cn phi vn dng linh hot cỏc phng phỏp dy hc nõng cao hiu qu dy - hc. 4. Hin nay ton ngnh giỏo dc núi chung v giỏo dc tiu hc núi riờng ang thc hin yờu cu i mi phng phỏp dy hc theo hng phỏt huy tớnh tớnh cc ca hc sinh lm cho hot ng dy trờn lp "nh nhng, t nhiờn, hiu qu". t c yờu cu ú giỏo viờn phi cú phng phỏp v hỡnh thc dy hc nõng cao hiu qu cho hc sinh, va phự hp vi c im tõm sinh lớ ca la tui tiu hc v trỡnh nhn thc ca hc sinh. ỏp ng vi cụng cuc i mi ca t nc núi chung v ca ngnh giỏo dc Tiu hc núi riờng. 5.Dạy toán ở tiểu học vừa phải đảm bảo tính hệ thống chính xác của toán học vừa phải đảm bảo tính vừa sức của học sinh. Kết hợp yêu cầu đó là một việc làm khó, đòi hỏi tính khoa học và nhận thức, tốt về cả nội dung lẫn TRNG I HC NGOI THNG TS O TH THU GIANG (Ch biờn) G IO 1RNH Kẫ T0N IIIIN TR TRNG I HC MGOI THNG TS O TH THU GIANG (Ch bin) GIO TRèNH K TON QUN TR TRBI KC NHi\TRAN6 TH NH XUT BN KHOA HC V K THUT H NI, 2012 Chu trỏch nhim xut bn: ềNG KHC SNG Biờn tp: Nguyn Kim Dung Thit k bỡa: Trn Ngc Tun, Trn Trung NH XUT BN KHOA HC V K THUT 70 Trn Hng o, Hon Kim, H Ni T: p TC-HC: 04 3942 3172; TT Phỏt hnh: 04 3822 0686; Ban Biờn tp: 04 3942 1 -0 FAX: 04 3822 0658 - Website: http://www.nxbkhkt.com.vn Email: nxbkhkt@hn.vnn.vn , CHI NHNH NH XUT BN KHOA HC V K THUT 28 ng Khi - Qun l - TP H Chớ Minh T: 08 3822 5062 In 2.000 cun, khuụn kh 16x24 cm Ti Xớ nghip in Nh xut bn Vn húa Dõn tc ng ký k hoch xut bn s: 235- 2012/CXB/125-13/KHKT Quyt nh xut bn s: 33/QXB-NXBKHKT, ngy 8/5/2012 In xong v np lu chiu quý II nm 2012 MC LC LI M D U CHNG 1: TNG QUAN V ấ K ấ TON QUN TR 11 1.1 Khỏớ nim v lch s phỏt trn ca k toỏn qun t r l 11 Khi nim ke toỏn qun tr 11 1.1.2 Lch s ca k ton qun tri hin i \ 1.2 Chc nng ca nh qun tr t chc v nhu cu thụng tin k toỏn qun tr 17 7.2.7 Khỏi nim v t chc 17 7.2.2 Chc nng ca nh qun tr 18 7.2.2 Nhu cu thụng tin k toỏn qun 20 1.3 Phõn bit k toỏn t chinh v k toỏn qun tr 23 1.4 Bn cht v vai trũ ca k toỏn qun trl 25 1.4.7 Bn cht ca k toỏn qun . 25 7.4.2 Vai trũ ca k toỏn qun 25 1.5 Ni dung ca k toỏn qun tr 29 7.5.7 Ke toỏn chi phi v giỏ thnh 29 7.5.2 D toan ngõn sỏch, kiemsoỏớchiphớ 30 1.5.3 Phựn tich moi quan h chi phl - khoi lung - ll nhun 1.5.4 SU dng thụng tin k todn d quyt nh 2.1 Túm tt ni dung Chuong I 32 Thut ng Chng I 33 CHNGI: CHI P H I v A g i A THNH 34 2.1.Chi phi 35 2.7.7 Khỏi nim v bn chat kinh t ca chi phi 35 2.1.2 Chlphl k todn tai chinh . 2.1.3, Chi phi k ton qun trl 26 2.2 Phõn loi ch p h i 36 2.2.1 Phõn loi theo nl dung kinh t ban du 26 2.2.2 Phõn loi theo chc nng hot ng 38 2.2.3 Phdn loi theo ml quan h gia cdc chl tiờu trốn bdo cỏo ti chinh 42 2.2.4 Phdn loi theo mc hot dng hay theo cdch ng x ca chi phi 44 2.2.5 Phdn loi chlphl theo dl tng hp chlphi .24 2.2 Cỏc cỏch phõn loi chi phi khỏc cho vic quyt nh 55 2.2.7 Phõn loi chi tit hn chi ph nhõn cụng 62 2.3 Giỏ thnh 63 2.2.1 Khỏi nim 63 2.2.2 So snh gia chi phi v giỏ thnh 63 2.2.2 Phõn loi giỏ thnh 64 Túm tt n dung Chng II 66 Thut ngtt Chng II 67 CHNG III: H THễNG K TON CHI PH69 3.1 Cỏc h thng k toỏn chi phi 70 3.2 H thng k toỏn chi phi theo cụng vic/dn dt hng 70 2.2.2 Ni dung h thong k toỏn chi phi theo cụng vic .71 3.2.2 DOng chlphl k todn chlphi theo cụng ?lc 2.2.2 Tim hiu thờm vộ' h sphỏn b chi phi sn xut chung %9 3.3 H thng k toỏn chi phi theo quy trinh 93 2.7 Ni dung ca h thong k toan chi phi theo quy trinh 93 3.3.2 So sdnh hal h thng k todn chl phi theo cụng vic v theo quy trinh 94 3.3.3 Dũng chiphl k todn chlphi theo quy trinh . S n vi sn phum quv i - Sn pham hon thUnh tng ng 101 3.3.5 Lp bỏo cỏo giỏ thcinh sn xut 106 Túm tt ni dung Chng III 115 Th t ng Chng III 116 CHNG IV: D TON NGN SCH 117 4.1 Khỏi nim, ý ngha v phõn loi d toỏn ngõn sỏch 118 Khỏi nim v ngha d toỏn ngõn sỏch 118 4.1.2 Phõn loi d toỏn ngdn sdch 120 4.2 Quỏ trinh lp d toỏn ngõn sỏch (Dinh mc chi phi) .122 4.2 Khỏi nim nh mc chi p h 122 4.2.2 Cỏc loi nh mc chi phi 123 4.2.3 Phcmgphp xõy dng nh mc chi p h i 124 4.3 H thng d toỏn ngõn sỏch hot dng hng nõm 124 4.3.1 D toỏn ngõn sỏch tiờu th rún 124 4.3.2 D toỏn ngõn sỏch sn xut 126 4.3.3 D toỏn ngõn sỏch chi phi nguyờn vt liu trc tỡp 128 4.3.4 D toỏn ngan sỏch chi phi nhón cụng trc 4.3.5 D toan ngõn sỏch chi phi sõn xut 129 130 4.3 ú D todn chi phi hỏn hng v chi phi qun (132 4.3.7 D toỏn hỏo cỏo ti chinh 134 www.VNMATH.com
www.VNMATH.com
www.VNMATH.com
www.VNMATH.com
www.VNMATH.com
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ ĐẤT ĐAI ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐẤT ĐAI TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH Sinh viên thực hiện: Đào ThịThu Hà Hà Nội, năm 2014 Đồ Án Tốt Nghiệp Khoa Quản Lý Đất Đai MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đất đai tài nguyên vô quý giá, tư liệu sản xuất đặc biệt, thành phần quan trọng hàng đầu môi trường sống, địa bàn phân bố dân cư, xây dựng sở kinh tế, văn hố, xã hội, văn minh, quốc phòng Trải qua nhiều hệ, nhân dân ta tốn bao công sức, xương máu tạo lập bảo vệ vốn đất ngày Đất đai tài nguyên có hạn số lượng, có vị trí cố định không gian, thay di chuyển theo ý muốn chủ quan người Chính vậy, việc quản lý sử dụng tài nguyên q giá cách hợp lý khơng có ý nghĩa định đến phát triển kinh tế đất nước mà đảm bảo cho mục tiêu chinh trị phát triển xã hội Đất đai yếu tố thiếu quốc gia Ngay từ loài người biết đến chăn ni, trồng trọt, vấn đề sử dụng đất đai khơng đơn giản phát triển song song với tiến khoa học kỹ thuật, kinh tế, xã hội, trị Khi xã hội phát triển giá đất (giá Quyền sử dụng đất) ngày cao giữ vị trí quan trọng Mác khẳng định: “Lao động cha, đất mẹ sản sinh cải vật chất” Do đó, việc quản lý đất đai mục tiêu Quốc gia thời đại nhằm nắm quản lý chặt quỹ đất đai đảm bảo việc sử dụng đất đai tiết kiệm có hiệu Huyện Hưng Hà phát huy lợi vị trí địa lý kết nối với địa bàn lân cận Huyện có bước tiến mạnh mẽ phát triển kinh tế xã hội Hoạt động sản xuất chuyển trọng tâm từ nông nghiệp sang thương mại dịch vụ Sự chuyển dịch mang đến nhiều khó khăn, thách thức cho cơng tác QLNN đất đai Từ thực tế nhận thức vai trò tầm quan trọng cơng tác quản lý đất đai đồng thời phân công khoa Quản lý SVTH: Đào ThịThu Hà Lớp: LĐH2ĐC2 Đồ Án Tốt Nghiệp Khoa Quản Lý Đất Đai đất đai hướng dẫn Thạc sĩ Bùi Thị Then- khoa Quản lý đất đai.Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài “Đánh giá thực trạng công tác quản lý nhà nước đất đai địa bàn huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình” Mục đích, u cầu 2.1 Mục đích: Tìm hiểu sở lý luận việc quản lý sử dụng đất theo hiến pháp pháp luật đất đai Tìm hiểu công tác QLNN đất đai huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Tìm hiểu nguyên nhân gây áp lực đến công tác QLNN đất đai huyện đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý sử dụng đất huyện Hưng Hà thời gian tới 2.2 Yêu cầu: Số liệu đưa phải phản ánh trung thực khách quan thực trạng quản lý sử dụng đất đai huyện, phải phân tích, đánh giá cách khách quan pháp luật Những kiến nghị đề xuất phải có tính khả thi phù hợp với thực trạng huyện SVTH: Đào ThịThu Hà Lớp: LĐH2ĐC2 Đồ Án Tốt Nghiệp Khoa Quản Lý Đất Đai MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích, yêu cầu 2.1 Mục đích: 2.2 Yêu cầu: CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở khoa học 1.1.1 Khái niệm vai trò đất đai 1.1.2 Quan niệm Đảng Nhà Nước đất đai 1.1.2.1 Từ thành lập Đảng đến năm 1945 1.1.2.2 Thời kỳ từ năm 1945 đến năm 1993 1.1.2.3 Thời kỳ từ 1993 đến 1.1.3 Khái niệmQLNN đất đai 1.1.4 Mục đích, yêu cầu, nguyên tắc QLNN đất đai 1.1.4.1 Mục đích: 1.1.4.2 Yêu cầu: 1.1.4.3 Nguyên tắc 1.1.5 Các nội dung QLNN đất đai 10 1.1.5.1.Luật Đất đai 1987 11 1.1.5.2 Luật đất đai 1993 11 1.1.5.3 Luật đất đai năm 2003, sửa đổi bổ sung năm 2009 12 1.1.5.4 Nội dung chủ yếu QLNN đất đai địa bàn cấp huyện 13 1.1.6 Vai trò QLNN đất đai chế độ sở hữu toàn dân nước ta 14 1.2 Căn pháp lý 18 1.2.1 Các văn pháp lý 18 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 20 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu: 20 SVTH: Đào ThịThu Hà 76 Lớp: LĐH2ĐC2 Đồ Án Tốt Nghiệp Khoa Quản Lý Đất Đai 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 20 2.2 Nội dung nghiên cứu 20 2.2.1 Điều kiện Tự nhiên, kinh tế- xã hội 20 Tiểu luận kiến tập Đoàn ThịThu Hương – A2QTKD – K44Lời mở đầuNgày nay, sự phát triển của khoa học công nghệ, đặc biệt là ngành công nghệ thông tin, ngành điện tử- tin học, đã tác động đến mọi mặt hoạt động của đời sống, kinh tế-xã hội, làm thay đổi nhận thức và phương pháp sản xuất kinh doanh của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành kinh tế khác nhau, trong đó có lĩnh vực ngân hàng. Những khái niệm về ngân hàng điện tử, giao dịch trực tuyến, thanh toán trên mạng, ngân hàng ảo . đã bắt đầu trở thành xu thế phát triển và cạnh tranh của các ngân hàng thương mại (NHTM) ở Việt Nam. Phát triển các dịch vụ ngân hàng dựa trên nền tảng công nghệ thông tin- ngân hàng điện tử- là xu hướng tất yếu, mang tính khách quan, trong thời đại hội nhập kinh tế quốc tế. Vì thế mà các ngân hàng đều đã có những dịch vụ mới dịch vụ ngân hàng qua điện thoại – phone banking, dịch vụ rút tiền tự động – ATM, dịch vụ thanh toán liên ngân hàng, dịch vụ mobile banking, home banking… Lợi ích đem lại của các dịch vụ này là rất lớn cho khách hàng, ngân hàng và cho nền kinh tế, nhờ những tiện ích, sự nhanh chóng, chính xác của các giao dịch. Nắm được tầm quan trọng của dịch vụ này, năm 2003 ngân hàng thương mại cổ phần Á Châu đã lần lượt triển khai và đi vào cung cấp các dịch vụ internet banking, phone banking, mobile banking và gần đây nhất là dịch vụ home banking cho khách hàng. Mặc dù bước đầu còn gặp nhiều khó khăn do các quy trình này đòi hỏi khá nhiều các điều kiện khắt khe song đến nay ngân hàng TMCP Á Châu đã được coi là khá thành công trong việc triển khai loại dịch vụ này và trở thành một trong những ngân hàng hàng đầu của Việt Nam trong việc ứng dụng ngân hàng điện tử vào hệ thống của mình. Vì vậy em đã quyết định đi sâu tìm hiểu quy trình cung cấp dịch vụ e-banking tại ngân hàng ACB mà cụ thể là đi sâu phân tích quy trình của các dịch vụ internet banking, phone banking, home banking và mobile banking. Thông qua tiểu luận này, em mong muốn đưa ra một cái nhìn khái quát về quy trình cung cấp dịch vụ e-banking và đặc biệt là ở Ngân hàng TMCP Á Châu (ACB), từ đó tìm ra các giải pháp chiến lược cho sự phát triển của e-banking tại ACB.Mặc dù đã hết sức cố gắng song do đây là đề tài còn khá mới mẻ không chỉ ở Việt Nam mà còn ở cả trên thế giới nên bài viết không tránh khỏi còn nhiều thiếu sót. Em mong nhận được nhiều ý kiến của người đọc quan tâm tới lĩnh vực dịch vụ ngân hàng mới mẻ này.Em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới thầy giáo Nguyễn Thế Anh, người đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em hoàn thành tiểu luận này.Trường ĐH Ngoại Thương Trang 1
Tiểu luận kiến tập Đoàn ThịThu Hương – A2QTKD – K44MỤC LỤC Lời mở đầu 1Chương 1 : Tổng quan về quy trình cung cấp dịch vụ e-banking . 4 I. Khái quát về dịch vụ e-banking 4 1. Định nghĩa 4 2. Nội dung đặc điểm của e-banking . 4 3. Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển của e-banking 5 3.1. Môi trường pháp lí TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG ĐÀO THỊTHU HƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG MƠI TRƯỜNG KHƠNG KHÍ HUYỆN KINH MÔN, TỈNH HẢI DƯƠNG THÁNG ĐẦU NĂM 2015 HÀ NỘI - 2015 i TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG ĐÀO THỊTHU HƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG MƠI TRƯỜNG KHƠNG KHÍ HUYỆN KINH MƠN, TỈNH HẢI DƯƠNG THÁNG ĐẦU NĂM 2015 Chuyên ngành: Công nghệ kỹ thuật môi trường Mã ngành: 52510406 NGƯỜI HƯỚNG ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN ĐÀO THỊ THU HUYỀN NGHIÊN CỨU VÀ DỰ TÍNH XU THẾ BIẾN ĐỔI CỦA HẠN HÁN Ở KHU VỰC NAM TRUNG BỘ TRONG NHỮNG... xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung đồ án Hà Nội ngày 10 tháng năm 2016 Sinh viên thực Đào Thị Thu Huyền LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy, giáo khoa Khí tượng Thủy văn, trường Đại học... để đồ án hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày 10 tháng năm 2016 Sinh viên thực Đào Thị Thu Huyền MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỞ ĐẦU ii CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ