...Nguyễn Hữu Long.pdf

GIỚI THIỆU Tin học là một ngành khoa học mũi nhọn phát triển hết sức nhanh chóng trong vài chục năm lại đây và ngày càng mở rộng lĩnh vực nghiên cứu, ứng dụng trong mọi mặt của đời sống xã hội. Ngôn ngữ lập trình là một loại công cụ giúp con người thể hiện các vấn đề của thực tế lên máy tính một cách hữu hiệu. Với sự phát triển của tin h ọc, các ngôn ngữ lập trình cũng dần tiến hoá để đáp ứng các thách thức mới của thực tế. Khoảng cuối những năm 1960 đầu 1970 xuất hiện nhu cầu cần có các ngôn ngữ bậc cao để hỗ trợ cho những nhà tin học trong việc xây dựng các phần mềm hệ thống, hệ điều hành. Ngôn ngữ C ra đời từ đó, nó đã được phát triển tại phòng thí nghiệm Bell. Đế n năm 1978, giáo trình " Ngôn ngữ lập trình C " do chính các tác giả của ngôn ngữ là Dennish Ritchie và B.W. Kernighan viết, đã được xuất bản và phổ biến rộng rãi. C là ngôn ngữ lập trình vạn năng. Ngoài việc C được dùng để viết hệ điều hành UNIX, người ta nhanh chóng nhận ra sức mạnh của C trong việc xử lý cho các vấn đề hiện đại của tin học. C không gắn với bất kỳ một hệ điều hành hay máy nào, và mặc dầ u nó đã được gọi là " ngôn ngữ lập trình hệ thống" vì nó được dùng cho việc viết hệ điều hành, nó cũng tiện lợi cho cả việc viết các chương trình xử lý số, xử lý văn bản và cơ sở dữ liệu. Và bây giờ chúng ta đi tìm hiểu thế giới của ngôn ngữ C từ những khái niệm ban đầu cơ bản nhất. Hà nội tháng 11 năm 1997 Nguyễn Hữ u Tuấn 2 Chương 1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1. Tập ký tự dùng trong ngôn ngữ C : Mọi ngôn ngữ lập trình đều được xây dựng từ một bộ ký tự nào đó. Các ký tự được nhóm lại theo nhiều cách khác nhau để tạo nên các từ. Các từ lại được liên kết với nhau theo một qui tắc nào đó để tạo nên các câu lệnh. Một chương trình bao gồm nhiều câu lệnh và thể hiện một thuật toán để giải m ột bài toán nào đó. Ngôn ngữ C được xây dựng trên bộ ký tự sau : 26 chữ cái hoa : A B C Z 26 chữ cái thường : a b c z 10 chữ số : 0 1 2 9 Các ký hiệu toán học : + - * / = ( ) Ký tự gạch nối : _ Các ký tự khác : . , : ; [ ] {} ! \ & % # $ Dấu cách (space) dùng để tách các từ. Ví dụ chữ VIET NAM có 8 ký tự, còn VIETNAM chỉ có 7 ký tự. Chú ý : Khi viết chương trình, ta không được sử dụng bất kỳ ký tự nào khác ngoài các ký tự trên. Ví dụ như khi lập chương trình giải phương trình bậc hai ax 2 +bx+c=0 , ta cần tính biệt thức Delta Δ= b 2 - 4ac, trong ngôn ngữ C không cho phép dùng ký tự Δ, vì vậy ta phải dùng ký hiệu khác để thay thế. 1.2. Từ khoá : Từ khoá là những từ được sử dụng để khai báo các kiểu dữ liệu, để viết các toán tử và các câu lệnh. Bảng dưới đây liệt kê các từ khoá của TURBO C : asm break case cdecl char const continue default do double else enum extern far float for goto huge if int interrupt long near pascal register return short signed 3 sizeof static struct switch tipedef union unsigned void TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG - - NGUYỄN HỮU LONG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ‟ Nghiên cứu khả hấp phụ Asen nước Bùn đỏ biến tính’’ Hà Nội, Tháng 02 năm 2014 TRƯỜNG ĐH TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG NGUYễN HữU LONG Đồ ÁN TốT NGHIệP ‟ Nghiên cứu khả hấp phụ Asen nước Bùn đỏ biến tính’’ Chun Ngành: Cơng nghệ Kỹ thuật mơi trường Mã ngành: D510406 Người hướng dẫn: TS Dương Tuấn Hưng ThS Trịnh Thị Thủy Hà Nội, tháng 02 năm 2014 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc em xin chân thành cảm ơn TS Dương Tuấn Hưng, ThS Trịnh Thị Thủy người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em trình học tập, thực tập làm đồ án tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn tồn thể bác, cơ, chú, anh, chị phòng khoa học phân tích hố chất tinh khiết - Viện Hoá Học - Viện Hàn Lâm Khoa Học Cơng Nghệ Việt Nam nhiệt tình hướng dẫn bảo em trình làm đồ án tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo Khoa Môi trường - Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, gia đình bạn bè tận tình giúp đỡ, động viên em trình thực đồ án Hà Nội, tháng năm 2014 Sinh viên Nguyễn Hữu Long MỤC LỤC Mục lục i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục hình iv MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Tình hình khai thác chế biến bauxit Việt Nam Thế giới 1.1.1 Tình hình khai thác chế biến bauxit Thế giới 1.1.2 Tình hình khai thác chế biến bauxit Việt Nam 1.2 Công nghệ thải bùn đỏ đặc tính bùn đỏ 1.2.1 Công nghệ thải bùn đỏ 1.2.2 Thành phần tính chất bùn đỏ 1.2.3 Định hướng xử lý bùn đỏ 10 1.3 Các phương pháp phân tích xác định thành phần tính chất bùn đỏ 11 1.3.1 Phương pháp phổ nhiễu xạ tia X 11 1.3.2 Phương pháp quang phổ hấp thụ nguyên tử 12 1.3.2.1 Nguyên tắc phép đo 12 1.3.2.2 Trang bị phép đo 14 1.3.3 Các phương pháp phân tích hóa học 16 1.3.3.1 Phương pháp phân tích khối lượng: 16 1.3.3.2 Phương pháp phân tích thể tích: 16 1.4 Vấn đề ô nhiễm asen nước ngầm 17 1.4.1 Hiện trạng ô nhiễm Asen nước ngầm Việt Nam 17 1.4.2 Độc tính Asen 17 1.5 Các phương pháp phân tích Asen nước 18 1.6 Các Phương pháp xử lý Asen 18 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM 21 2.1 Đối tượng nghiên cứu 21 2.2 Nội dung nghiên cứu 21 2.3 Trang thiết bị hóa chất phục vụ nghiên cứu 21 2.3.1 Trang thiết bị 21 2.3.2 Hóa chất dụng cụ 21 2.4 Tiến hành thực nghiệm 22 2.4.1 Lấy mẫu Bùn đỏ 22 2.4.2 Hoạt hóa bùn đỏ 22 2.4.3 Phân tích hàm lượng Asen nước 22 2.4.4 Đánh giá khả hấp phụ asen bùn đỏ 25 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ BIỆN LUẬN 26 3.1 Kết phân tích thành phần Bùn đỏ 26 3.2 Kết xác định cấu trúc pha Bùn đỏ 26 3.3 Kết xác định cấu trúc pha bùn đỏ sau hoạt hóa nhiệt 28 3.4 Nghiên cứu khảo sát điều kiện hấp phụ asen 33 3.4.1 Nghiên cứu lựa chọn điều kiện hoạt hóa pH hấp phụ tối ưu 33 3.4.2 Nghiên cứu lựa chọn thời gian hấp phụ tối ưu 40 3.4.3 Nghiên cứu khả hấp phụ As(V) 42 KẾT LUẬN 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 MỞ ĐẦU Bauxit khoáng sản phổ biến bề mặt Trái đất để chế biến thành nhôm kim loại nguồn tài nguyên khoáng sản có trữ lượng lớn Việt Nam Theo kết điều tra thăm dò địa chất chưa đầy đủ, nước ta khoáng sản Bauxit phân bố rộng từ Bắc đến Nam với trữ lượng khoảng 5,5 tỷ quặng nguyên khai, tương đương với 2,4 tỷ quặng tinh; tập trung chủ yếu Tây Nguyên (chiếm 91,4%), Đăk Nơng 1,44 tỷ (chiếm 61%) So với mỏ Bauxit giới, Bauxit Việt Nam đánh giá có chất lượng trung bình Theo báo cáo “Tổng quan tài nguyên quặng Bauxit quy hoạch phân vùng thăm dò, khai thác, chế biến, sử dụng quặng Bauxit giai đoạn 2007-2015 có xét đến năm 2025” Tập đồn Cơng nghiệp Than - Khoáng sản Việt Nam (TKV), quan chịu trách nhiệm việc đầu tư thực quy hoạch Bauxit Tây Nguyên đến năm 2015, Việt Nam sản xuất từ 6,0 - 8,5 triệu Alumin 0,2 - 0,4 triệu Nhôm Tại vùng Tây Nguyên xây dựng nhà máy Alumin, nhà máy điện phân nhôm, đường sắt khổ đơn dài 270km, rộng 1,43m từ Đăk Nơng đến Bình Thuận cảng biển chuyên dụng công suất 10 15 triệu Bình Thuận Đến năm 2025 xây dựng nâng công suất nhà máy Bùn đỏ bã thải q trình sản xuất nhơm từ quặng bauxit theo phương pháp Bayer Do tính kiềm cao lượng bùn thải lớn, bùn đỏ tác nhân gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng không quản lý tốt Bùn đỏ hỗn hợp bao gồm hợp chất sắt, mangan… lượng xút dư thừa q trình hòa tan tách quặng bauxit Đây hợp chất độc hại, chí bùn đỏ ví “bùn bẩn” Hiện nay, giới chưa có nước xử lý triệt để vấn đề bùn đỏ Cách phổ biến mà người ta thường làm chôn lấp bùn đỏ vùng đất người, ven biển để tránh độc hại Với quy hoạch phát triển bauxit Tây Nguyên đến năm 2015 năm sản xuất khoảng triệu Alumin, tương đương với việc thải môi trường 10 triệu bùn đỏ Đến năm 2025 15 triệu alumin tương đương với 23 triệu bùn đỏ Cứ sau 10 năm có 230 triệu sau 50 năm có 1,15 tỷ bùn đỏ tồn đọng vùng Tây Nguyên Tuy nhiên, thành ...Nguyễn Hữu Điển OLYMPIC TOÁN NĂM 1997-1998 49 ĐỀ THI VÀ LỜI GIẢI (Tập 5) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC 2 Lời nói đầu Để thử gói lệnh lamdethi.sty tôi biên soạn một số đề toán thi Olympic, mà các học trò của tôi đã làm bài tập khi học tập L A T E X. Để phụ vụ các bạn ham học toán tôi thu thập và gom lại thành các sách điện tử, các bạn có thể tham khảo. Mỗi tập tôi sẽ gom khoảng 51 bài với lời giải. Rất nhiều bài toán dịch không được chuẩn, nhiều điểm không hoàn toàn chính xác vậy mong bạn đọc tự ngẫm nghĩ và tìm hiểu lấy. N hưng đây là nguồn tài liệu tiếng Việt về chủ đề này, tôi đã có xem qua và người dịch là chuyên về ngành Toán phổ thông. Bạn có thể tham khảo lại trong [1]. Rất nhiều đoạn vì mới học TeX nên cấu trúc và bố trí còn xấu, tôi không có thời gian sửa lại, mong các bạn thông cảm. Hà Nội, ngày 2 tháng 1 năm 2010 Nguyễn Hữu Điển 51 GD-05 89/176-05 Mã số: 8I092M5 Mục lục Lời nói đầu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mục lục. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Chương 1. Đề thi olympic Hy Lạp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Chương 2. Đề thi olympic Hungary. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Chương 3. Đề thi olympic Iran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Chương 4. Đề thi olympic Ireland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Chương 5. Đề thi olympic Italy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Chương 6. Đề thi olympic Japan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Chương 7. Đề thi olympic Korean . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Chương 8. Đề thi olympic Poland. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Chương 1 Đề thi olympic Hy Lạp 1.1. Cho P là một điểm nằm bên trong hay trên 1 cạnh bất kì của hình vuông ABCD. Hãy xác định giá tri lớn nhất và giá trị nhỏ nhất có thể có của hàm số f (P) =  ABP +  BCP +  CDP +  DAP Lời giải: B A D C P Đặt các đỉnh của hình vuông tương ứng với các giá trị 1, i, -1, -i trong mặt phẳng và coi P là số phức z. Khi đó f(P) là argument của số phức z thoả mãn z − 1 i + 1 z −i −1 −i z + 1 −i + 1 z + 1 1 + i = z 4 −1 4 Khi |P| ≤ 1, z 4 −1 4 chạy trên miề n phẳng được giới hạn bởi đường tròn bán kính 1/4, tâm có toạ độ -1/4. Do đó giá trị lớn nhất của góc đạt được tại 1 điểm trên biên của hình tròn trên, điều đó xảy ra khi P nằm trên cạnh của hình vuông. Do vai trò của các cạnh là như nhau, không mất tổng quát ta có thể giả sử cạnh đó là AB. 6 Nguyễn Hữu Điển, ĐHKHTN Hà Nội Khi P chạy từ A đến B thì  CDP giảm từ π 2 đến π 4 ;  BCP giảm từ π 4 đến 0; Hai góc còn lại nhận các giá trị là π 2 và 0. Vậy ta có giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của f (P) lần lượt là 5π 4 và 3π 4 1.2. Cho hàm f : (0; ∞) →R thoả mãn các điều kiện sau: (a) f tăng nghiêm ngặt (b) f(x)> −1 x với mọi x>0 (c) f(x)f(f(x)+ 1 x )=1 với mọi x>0 Tính f(1). Lời giải: Đặt k=f(x)+ 1 x . Vì k>0 nên f(k)f(f(k)+ 1 k )=1 Mặt khác f(x)f(k)=1. Do đ ó f(x)=f(f(k)+ 1 k )=f( 1 f (x) + 1 f (x) + 1 x ) Do f tăng nghiêm ngặt nên ta có x= 1 f (x) + 1 f (x) + 1 x Giải ra ta thu được f(x)= 1 ± √ 5 2x . Dễ dàng kiểm tra được rằng chỉ có 1 − √ 5 2x thoả mãn các yêu cầu của đề bài. Do đó f(1)= 1 − √ 5 2 1.3. Tìm tất cả các số nguyên thoả m ãn phương trình sau: 13 x 2 + 1996 y 2 = z 1997 Lời giải: Đặt d=gcd(x,y), từ đó x=dx 1 , y=dy 1 Khi đó phương trình đ ã cho tương đương NHU CAU LAM THEM CUA SINH VIEN TRUONG DAI HOC NGOAI NGQ - I I I DAI HOC QUOC GIA HA NOI: • ' I THUC TRANG VA GIAI PHAP 1 Nguy§n Xuan Long Trudng DHNN - DHQG Hd Ngi. Thuc te hien nay, nhidu sinh vien trudng DHNN - DHQGHN da tim dupe cho minh nhirng cong viec lam them va thda man dupe phin nao nhu clu cua hp. Tuy nhien, viec lam them cua sinh vien vin ft nhidu cdn mang tfnh chit tu phat va chua duoc td chiic chat che. Viec lam them ciia sinh vien ngoai muc dfch tang thu nhap, cdn mong mudn ap dung nhiing kien thiic da ITnh hpi trong nha trudng vao thuc te cupc sdng bi han che rat nhidu. Didu nay Inh hudng khong nhd de'n viec hpc tap eua chinh ban than sinh vien. Chinh vi the', viec nghien ciiu nhu clu lam them cua sinh vien trudng DHNN - DHQGHN, tir dd dd xua't phuang thiic xay dung mpt he thd'ng td chiic viec lam them, dudi dang cac trung tam gidi thieu viec lam cho sinh vien la didu cin thie't. 1. Thuc trang nhu cau lam them ciia sinh vien trudng DHNN - DHQGHN 8 4% 2.0°/o 54^.2°/c 35 4"?^ CD IChe>ng c^n thie't ^ Rat cSn thie't CD CSin thie't CD Binh thu-emg Bieu do I: Nhu cdu Idm them eiia sinh vien tr trdng DHNN - DHQG Hd Ngi TAP CHI'TAM LY HOC, Sd 9 (126), 9 - 2009 35 Phan tfch ket qui didu tra 480 sinh vien DHNN d bidu dd 1 cho tha'y, dai da sd sinh vien cho ring hp cd nhu clu di lam them d muc cin thiet va rat cin thie't, trong dd da sd cho la cin thiet va ban 1/3 sinh vien cho la rat cin thiet. Sd sinh vien cho ring di lam them chi la mdt nhu clu binh thudng hoac khdng cin thie't chie'm mpt ty le rat thap. • ^ Nhu vay, lam them la mpt nhu clu ldn ciia sinh vien DHNN, DHQGHN hien nay. Dly la van dd cin dupe nha trudng va doan thanh nien quan tim dd tao didu kien cho sinh vien. Ket qui didu tra ciing cho thay day khdng ehi la nhu elu, mong mudn ma thuc te cd ban mot nira sd sinh vien dupe hdi cho ring hien hp dang di lam them. 2. Cac ly do di lam them cua sinh vien trudng DHNN - DHQGHN Bdng 1: Ly do di lam them cua sinh vien (xep theo thii bac uu tien) STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cac ly do di lam them Ren luyen chuyen mon, nghiep \TI Tang thu nhap Thir siic vai cupc sdng Tan dung thdi gian roi Mudn tu khlng dinh minh Md rpng giao tie'p Tim ca hpi viec lam khi ra trudng Do ban be loi eudn Cac ly do khac Tan xuat (ngudi) 90 85 34 33 21 15 8 0 % 33,1 31,3 12,5 12,1 7,7 5,5 2,9 0 Thii bac 1 2 3 4 5 6 7 8 Vd ly do di lam them, qua sd lieu didu tra d bang 1 eho tha'y, ly do dupe xep d vi trf Phân tích truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long Đề bài: Phân tích truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của nhà văn Nguyễn Thành Long. Bài làm Nguyễn Thanh Long là một cây bút truyện ngắn nhưng vẻ đẹp nghệ thuật không nằm ở những phát hiện sắc sảo - táo bạo xung đột mạnh mẽ mà nghiêng về tạo dựng chất thơ nhẹ nhàng trong trẻo lặng thầm, kín đáo nhưng vẫn có sức ngân vang sâu rộng lâu bền. Lặng lẽ Sa Pa tiêu biểu cho phong cách dó của Nguyễn Thành Long. Truyện ra đời sau một chuyến đi thực tế kiểm nghiệm. Nguyễn Thành Long đã giới thiệu với chúng ta một vùng đất lặng thầm nhưng ở đó vẫn có những con người đang ngày đêm làm việc cống hiến quên mình cho quê hương đất nước. "Lặng lẽ Sa Pa" khi mới đọc cái tên ta có cảm giác Nguyễn Thành Long đang viết về một nơi yên ắng, lạnh giá, hiu hắt hoặc nghĩ về một vùng đất nghỉ ngơi tham quan du lịch nhiều hơn. Nhưng điều kì diệu và bất ngờ là trong cái lặng lẽ của Sa Pa vẫn vang lên những nhịp sống sôi động trong sáng, tuổi trẻ, vẫn lung linh những sắc màu và lan toả ấm áp lòng người. Nơi ấy đang bừng dậy sức sống của những con người, những tấm lòng đang sống, cống hiến làm việc âm thầm lặng lẽ cho quê hương đất nước. Đó là những con người sống đẹp, có ích cho đời, có lý tưởng ước mơ, niềm tin yêu vững bền vào nghề nghiệp, kiến thức, trình độ, khoa học mà nhân vật anh thanh niên là hiện thân vẻ đẹp đó. Nhân vật anh thanh niên, ở tuổi đời hai mươi bảy vừa rời phồn hoa, đô thị đông đúc, anh lên công tác ở đỉnh núi Yên Sơn (Sa Pa) ở độ cao hai nhìn sáu trăm mét, quanh năm mây mù tuyết phủ, suốt ngày làm bạn với núi đá rừng cây. Cái yên ắng, yên lặng tĩnh mịch đến ghê sợ để khiến cho người ta thoái thác nhiệm vụ rời bỏ vị trí nhưng theo tiếng gọi nghề nghiệp và tình yêu cuộc sống, công việc, anh đã tự nguyện gắn bó mình với nghề nghiệp khí tượng kiêm vật lí địa cầu. Công việc là như vậy nhưng điều kiện làm việc là ngoài trời, kỹ thuật máy móc lại thiếu thốn đơn giản, thô sơ. Cả ngày nắng cũng như ngày mưa hay lúc giá rét lạnh buốt xương, anh vẫn phải lên “ốp” đúng giờ, ghi chép đầy đủ chính xác để bảo vệ cơ quan cấp bộ. Thế nhưng tất cả những sự vất vả, khó nhọc, thiếu thốn với anh nào có kể gì, thấm tháp gì đâu so vói sự lạnh lẽo buồn cô đơn đến “thèm người”. Ở chốn rừng sâu hoang vu vắng lặng, anh chỉ biết làm bạn với chim kêu vượn hót. Xuất phát từ lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm tự giác, ý thức được nhiệm vụ của tuổi trẻ: “Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên”. Ở anh còn có một tấm lòng nhiệt tình say mê nghề nghiệp, nghiên cứu, sáng tạo và luôn tìm thấy niềm vui từ công việc. Anh từng tâm sự: “khi ta làm việc, ta với công việc là đôi”. Ngoài là người có học thức, có trình độ, anh thanh niên lại còn có một tâm hồn trong sáng, cao đẹp, yêu đời, yêu cuộc sống, yêu nơi mình gắn bó, làm việc bằng cách tự tạo ra niềm vui từ công việc hiện thực - đẩy lùi buồn tẻ cô đơn như đọc sáng – nghiên cứu - Sở Giáo dục và Đào tạo TP. HCM Trường THPT NGUYỄN HỮU CẦU ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ 2 – MÔN VẬT LÝ * Thực hiện giao thoa ánh sáng nhờ khe Young; Khoảng cách 2 khe hẹp S 1 và S 2 là a = 2mm; Màn ảnh (E) cách hai khe là D = 2m. Nguồn sáng S phát ánh sáng trắng gồm vô số bức xạ đơn sắc có bước sóng từ 0,40 m đến 0,76m. Trả lời các câu 1, 2, 3, 4 Câu 1: Xác định bước sóng của các bức xạ bị tắt tại M cách vân sáng trung tâm là 3,3mm. a/ 1 6,6 15 m    ; 2 6,6 8 m    ; 3 6,6 9 m    b/ 1 6,6 9 m    ; 2 6,6 11 m    ; 3 6,6 13 m    ; 4 6,6 15 m    c/ 1 6,6 12 m    ; 2 6,6 11 m    d/ 1 6,6 10 m    ; 2 6,6 13 m    ; 3 6,6 12 m    Câu 2: Tại N cách vâ sáng trung tâm là 1,4mm có những vân sáng nào, bước sóng bao nhiêu? a/ Có 2 vân sáng:  1 = 0,72m ;  2 = 0,64m b/ Có 3 vân sáng:  1 = 0,72m ;  2 = 0,64m ;  3 = 0,56m c/ Có 2 vân sáng:  1 = 0,70m ;  2 = 0,466m d/ Có 2 vân sáng:  1 = 0,70m ;  2 = 0,54m Câu 3: Các quang phổ bậc một và bậc ba có độ rộng x 1 và x 3 thỏa mãn đáp án nào sau đây? a/ x 1 = 0,36mm ; x 3 = 1,08mm b/ x 1 = 0,36mm ; x 3 = 1,5mm c/ x 1 = 0,42mm ; x 3 = 1,26mm d/ x 1 = 0,42mm ; x 3 = 2,1mm Câu 4: Khoảng cách giữa vân sáng bậc một của  2 và vân sáng bậc ba của  1 thỏa mãn giá trị nào dưới đây? a/ 0,48mm b/ 0,56mm c/ 0,44mm d/ 0,66mm * Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young hai khe hẹp được rọi là đồng thời hai bức xạ  1 = 0,45m và  2 = 0,55m; Khoảng cách hai khe là a = 1mm. Màn ảnh (E) cách hai khe là D = 2m. Trả lời các câu hỏi 5, 6 Câu 5: Khoảng cách giữa vân sáng bậc hai của bức xạ  1 và vân tối thứ 4 của bức xạ  2 nhận giá trị nào sau đây? a/ 2,05mm b/ 2,25mm c/ 1,85mm d/ 1,95mm Câu 6: Thành lập công thức xác định các vị trí trùng nhau của hai hệ vân sáng trên màn (E)? a/ x = 9,1p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên b/ x = 9,9p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên c/ x = 11p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên d/ x = 10,9p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên * Thực hiên giao thoa ánh sáng nhờ khe Young khoàng cách giữa hai khe hẹp S 1 và S 2 là a = 0,5mm; Nguồn sáng S rọi vào hai khe bức xạ đơn sắc có bước sóng  = 0,5m. Màn ảnh (E) cách hai khe là D = 2m Trả lời các câu hỏi 7, 8, 9, 10 Câu 7: Điểm M 1 ở trên màn hình (E) cách vân sáng trung tâm là 7mm. Hỏi tại M 1 có vân sáng hay vân tối, bậc bao nhiêu? a/ Vân tối thứ ba (k = 3) b/ Vân sáng thứ ba (k = 3) c/ Vân sáng thứ tư (k = 4) d/ Vân tối thứ tư (k = 4) Câu 8: Điểm M 2 ở trên màn hình (E) cách vân sáng trung tâm là 12mm. Hỏi tại M 2 có vân sáng hay vân tối, bậc bao nhiêu? a/ Ở M 2 là vân sáng bậc 6 (k=6) b/ Ở M 2 là vân tối thứ 6 (k=6) c/ Ở M 2 là vân tối thứ 6 (k=5) d/ Ở M 2 là vân sáng bậc 6 (k=5) Câu 9: Bề rộng của vùng giao thoa quan sát được trên (E) là PQ = 26mm. Trên PQ quan sát thấy bao nhiêu vân sáng, bao nhiêu vân tối? a/ Miền giao thoa có 14 vân sáng, 13 vân tối b/ Toàn miền giao thoa 13 vân sáng, 14 vân tối c/ Miền giao thoa có 12 vân sáng, 13 vân tối d/ Miền giao thoa có 13 vân sáng, 12 vân tối Câu 10 Nếu thực hiện giao thoa trong nước có chiết suất 4 3 n  thì khoảng vân có giá trị nào sau đây? a/ 1,5mm b/ 2,5mm c/ 1,8mm d/ 2mm * Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young, khoàng cách hai khe S 1 và S 2 là a = 4mm; Khoảng cách từ hai khe đến màn ảnh (E) là D = 2m. Trên màn quan sát thấy hai vân sáng bậc 5 ở hai bên vân sáng trung tâm cách nhau 3mm Trả lời câu hỏi 11, 12, 13 Câu 11: Ánh sáng đơn sắc trong thí nghiệm trên có bước sóng nhận giá trị nào sau đây? a/ 0,52m b/ 0,52mm c/ 0,52m d/ 0,52cm Câu 12: Khoảng cách từ vân sáng bậc 4 đến vân tối ...TRƯỜNG ĐH TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG NGUYễN HữU LONG Đồ ÁN TốT NGHIệP ‟ Nghiên cứu khả hấp phụ Asen nước Bùn đỏ biến tính’’ Chun Ngành: Cơng... bạn bè tận tình giúp đỡ, động viên em trình thực đồ án Hà Nội, tháng năm 2014 Sinh viên Nguyễn Hữu Long MỤC LỤC Mục lục i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng... lượng vết 25%, tùy theo thành phần tính chất bùn đỏ mà đưa công nghệ phù hợp để sản xuất vật liệu hữu ích khác như: Vật liệu xử lý nước dạng hợp chất phèn nhôm, sắt chế tạo vật liệu hấp phụ làm