...Nguyễn hữu Linh.pdf

GIỚI THIỆU Tin học là một ngành khoa học mũi nhọn phát triển hết sức nhanh chóng trong vài chục năm lại đây và ngày càng mở rộng lĩnh vực nghiên cứu, ứng dụng trong mọi mặt của đời sống xã hội. Ngôn ngữ lập trình là một loại công cụ giúp con người thể hiện các vấn đề của thực tế lên máy tính một cách hữu hiệu. Với sự phát triển của tin h ọc, các ngôn ngữ lập trình cũng dần tiến hoá để đáp ứng các thách thức mới của thực tế. Khoảng cuối những năm 1960 đầu 1970 xuất hiện nhu cầu cần có các ngôn ngữ bậc cao để hỗ trợ cho những nhà tin học trong việc xây dựng các phần mềm hệ thống, hệ điều hành. Ngôn ngữ C ra đời từ đó, nó đã được phát triển tại phòng thí nghiệm Bell. Đế n năm 1978, giáo trình " Ngôn ngữ lập trình C " do chính các tác giả của ngôn ngữ là Dennish Ritchie và B.W. Kernighan viết, đã được xuất bản và phổ biến rộng rãi. C là ngôn ngữ lập trình vạn năng. Ngoài việc C được dùng để viết hệ điều hành UNIX, người ta nhanh chóng nhận ra sức mạnh của C trong việc xử lý cho các vấn đề hiện đại của tin học. C không gắn với bất kỳ một hệ điều hành hay máy nào, và mặc dầ u nó đã được gọi là " ngôn ngữ lập trình hệ thống" vì nó được dùng cho việc viết hệ điều hành, nó cũng tiện lợi cho cả việc viết các chương trình xử lý số, xử lý văn bản và cơ sở dữ liệu. Và bây giờ chúng ta đi tìm hiểu thế giới của ngôn ngữ C từ những khái niệm ban đầu cơ bản nhất. Hà nội tháng 11 năm 1997 Nguyễn Hữ u Tuấn 2 Chương 1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1. Tập ký tự dùng trong ngôn ngữ C : Mọi ngôn ngữ lập trình đều được xây dựng từ một bộ ký tự nào đó. Các ký tự được nhóm lại theo nhiều cách khác nhau để tạo nên các từ. Các từ lại được liên kết với nhau theo một qui tắc nào đó để tạo nên các câu lệnh. Một chương trình bao gồm nhiều câu lệnh và thể hiện một thuật toán để giải m ột bài toán nào đó. Ngôn ngữ C được xây dựng trên bộ ký tự sau : 26 chữ cái hoa : A B C Z 26 chữ cái thường : a b c z 10 chữ số : 0 1 2 9 Các ký hiệu toán học : + - * / = ( ) Ký tự gạch nối : _ Các ký tự khác : . , : ; [ ] {} ! \ & % # $ Dấu cách (space) dùng để tách các từ. Ví dụ chữ VIET NAM có 8 ký tự, còn VIETNAM chỉ có 7 ký tự. Chú ý : Khi viết chương trình, ta không được sử dụng bất kỳ ký tự nào khác ngoài các ký tự trên. Ví dụ như khi lập chương trình giải phương trình bậc hai ax 2 +bx+c=0 , ta cần tính biệt thức Delta Δ= b 2 - 4ac, trong ngôn ngữ C không cho phép dùng ký tự Δ, vì vậy ta phải dùng ký hiệu khác để thay thế. 1.2. Từ khoá : Từ khoá là những từ được sử dụng để khai báo các kiểu dữ liệu, để viết các toán tử và các câu lệnh. Bảng dưới đây liệt kê các từ khoá của TURBO C : asm break case cdecl char const continue default do double else enum extern far float for goto huge if int interrupt long near pascal register return short signed 3 sizeof static struct switch tipedef union unsigned void TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG NGUYỄN HỮU LINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP QUY HOẠCH HỆ THỐNG CẤP NƯỚC CHO KHU KINH TẾ VŨNG ÁNG, TỈNH HÀ TĨNH GIAI ĐOẠN 2015-2035 HÀ NỘI, 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG NGUYỄN HỮU LINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP QUY HOẠCH HỆ THỐNG CẤP NƯỚC CHO KHU KINH TẾ VŨNG ÁNG, TỈNH HÀ TĨNH GIAI ĐOẠN 2015-2035 Ngành: Công nghệ Kỹ thuật Môi trường Mã ngành: 52510406 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS NGUYỄN THU HUYỀN HÀ NỘI, 2015 Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa Môi Trường LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Đồ án cơng trình nghiên cứu thực cá nhân tôi, thực sở nghiên cứu lý thuyết, kiến thức học Các tài liệu tham khảo hồn tồn tài liệu thống công bố Những kết số liệu đồ án chưa công bố hình thức Đồ án dựa hướng dẫn giảng viên TS Nguyễn Thu Huyền – Đơn vị công tác: Khoa Môi Trường – Trường Đại học Tài Ngun Mơi Trường Hà Nội Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm cam đoan Sinh viên Nguyễn Hữu Linh GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa Môi Trường MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương I: TỔNG QUAN 1.1 Điều kiện tự nhiên 1.1.1 Địa hình 1.1.2 Khí hậu 1.1.3 Thủy văn, hải văn 1.1.4 Đặc điểm địa chất 1.2 Tình hình trạng xây dựng trạng kinh tế – xã hội 1.2.1 Hiện trạng dân số lao động 1.2.2 Hiện trạng sử dụng đất 1.2.3 Hiện trạng giao thông 1.2.4 Hiện trạng cấp điện 10 1.2.5 Hiện trạng cấp nước 10 1.2.6 Hiện trạng thoát nước bẩn, vệ sinh môi trường 11 1.3 Dự báo quy mô dân số khu vực 12 Chương II: ĐỀ XUẤT, LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC 13 2.1 Xác định tiêu chuẩn nhu cầu dùng nước khu vực 13 2.1.1 Xác định nhu cầu dùng nước cho dân cư 13 2.1.2 Xác định nhu cầu dùng nước tưới cây, rửa đường 14 2.1.3 Xác định nhu cầu dùng nước cho khu công nghiệp 14 2.1.4 Xác định nhu cầu dùng nước cho dịch vụ công cộng 15 2.1.5 Quy mô công suất trạm bơm 15 2.2 Tính tốn xác định chế độ bơm, dung tích bể chứa 15 2.2.1 Xác định chế độ làm việc trạm bơm 15 2.2.2 Xác định dung tích bể chứa nước 17 2.3 Vạch tuyến tính tốn thủy lực mạng lưới cấp nước 18 2.3.1 Vạch tuyến tính tốn thủy lực mạng lưới cụt 18 2.3.2 Vạch tuyến tính tốn thủy lực mạng lưới vòng 19 GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa Mơi Trường 2.4 Khái tốn kinh tế, phân tích lựa chọn phương án mạng lưới cấp nước 21 Chương III: ĐỀ XUẤT, LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN XỬ LÝ NƯỚC CẤP 23 3.1 Lựa chọn nguồn nước 23 3.2 Các tiêu cần xét đến để thiết kế 24 3.2.1 Liều lượng phèn cần thiết để keo tụ 24 3.2.2 Tổng ion 25 3.2.3 Độ kiềm lượng hóa chất cần thiết 25 3.2.4 Hàm lượng CO2 hòa tan 26 3.2.5 Nồng độ oxy hòa tan 27 3.3 Sơ đồ dây truyền xử lý 27 3.3.1 Phương án 27 3.3.2 Phương án 28 3.4 Tính tốn theo phương án 28 3.4.1 Thiết bị pha trộn phèn 28 3.4.2 Bể trộn khí 33 3.4.3 Bể phản ứng có lớp cặn lơ lửng kết hợp với bể lắng ngang 34 3.4.4 Bể lọc nhanh 44 3.4.5 Bể khử trùng 52 3.4.6 Bể chứa nước 53 3.4.7 Hồ sơ lắng 54 3.4.8 Sân phơi bùn 54 3.4.9 Tính tốn cao trình trạm xử lý phương án 56 3.5 Tính tốn theo phương án 57 3.5.1 Bể phản ứng tạo bơng cặn khí 58 3.5.2 Bể lắng li tâm 62 3.5.3 Tính tốn cao trình trạm xử lý phương án 66 3.6 Khái tốn kinh tế, phân tích lựa chọn phương án xử lý nhà máy 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Mơi Trường HN Khoa Mơi Trường DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1 Biểu đồ dùng nước theo khu vực ngày 16 Hình 3.1: Sơ đồ dây truyền xử lý phương án 27 Hình 3.2: Sơ đồ dây truyền xử lý phương án 28 GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa Mơi Trường LỜI CẢM ƠN Trong q trình làm đồ án tốt nghiêp, lời xin gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên TS Nguyễn Thu Huyền – Đơn vị công tác: Khoa Môi Trường – Trường Đại học Tài Nguyên Môi Trường Hà Nội tận tình hướng dẫn, bảo, cung cấp cho kiến thức, kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đồ án tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô Khoa Môi Trường - Trường Đại học Tài Nguyên Môi Trường Hà Nội tận tình giảng dạy hướng dẫn suốt năm qua Những kiến thức mà tiếp thu từ Thầy, Cô làm hành trang cho bước tiếp vào đời Do kiến thức, trình độ kinh nghiệm hạn chế nên khơng thể tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận bảo, đóng góp ý kiến Thầy, Cô bạn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Sinh viên Nguyễn Hữu Linh GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên ...Nguyễn Hữu Điển OLYMPIC TOÁN NĂM 1997-1998 49 ĐỀ THI VÀ LỜI GIẢI (Tập 5) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC 2 Lời nói đầu Để thử gói lệnh lamdethi.sty tôi biên soạn một số đề toán thi Olympic, mà các học trò của tôi đã làm bài tập khi học tập L A T E X. Để phụ vụ các bạn ham học toán tôi thu thập và gom lại thành các sách điện tử, các bạn có thể tham khảo. Mỗi tập tôi sẽ gom khoảng 51 bài với lời giải. Rất nhiều bài toán dịch không được chuẩn, nhiều điểm không hoàn toàn chính xác vậy mong bạn đọc tự ngẫm nghĩ và tìm hiểu lấy. N hưng đây là nguồn tài liệu tiếng Việt về chủ đề này, tôi đã có xem qua và người dịch là chuyên về ngành Toán phổ thông. Bạn có thể tham khảo lại trong [1]. Rất nhiều đoạn vì mới học TeX nên cấu trúc và bố trí còn xấu, tôi không có thời gian sửa lại, mong các bạn thông cảm. Hà Nội, ngày 2 tháng 1 năm 2010 Nguyễn Hữu Điển 51 GD-05 89/176-05 Mã số: 8I092M5 Mục lục Lời nói đầu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mục lục. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Chương 1. Đề thi olympic Hy Lạp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Chương 2. Đề thi olympic Hungary. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Chương 3. Đề thi olympic Iran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Chương 4. Đề thi olympic Ireland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Chương 5. Đề thi olympic Italy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Chương 6. Đề thi olympic Japan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Chương 7. Đề thi olympic Korean . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Chương 8. Đề thi olympic Poland. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Chương 1 Đề thi olympic Hy Lạp 1.1. Cho P là một điểm nằm bên trong hay trên 1 cạnh bất kì của hình vuông ABCD. Hãy xác định giá tri lớn nhất và giá trị nhỏ nhất có thể có của hàm số f (P) =  ABP +  BCP +  CDP +  DAP Lời giải: B A D C P Đặt các đỉnh của hình vuông tương ứng với các giá trị 1, i, -1, -i trong mặt phẳng và coi P là số phức z. Khi đó f(P) là argument của số phức z thoả mãn z − 1 i + 1 z −i −1 −i z + 1 −i + 1 z + 1 1 + i = z 4 −1 4 Khi |P| ≤ 1, z 4 −1 4 chạy trên miề n phẳng được giới hạn bởi đường tròn bán kính 1/4, tâm có toạ độ -1/4. Do đó giá trị lớn nhất của góc đạt được tại 1 điểm trên biên của hình tròn trên, điều đó xảy ra khi P nằm trên cạnh của hình vuông. Do vai trò của các cạnh là như nhau, không mất tổng quát ta có thể giả sử cạnh đó là AB. 6 Nguyễn Hữu Điển, ĐHKHTN Hà Nội Khi P chạy từ A đến B thì  CDP giảm từ π 2 đến π 4 ;  BCP giảm từ π 4 đến 0; Hai góc còn lại nhận các giá trị là π 2 và 0. Vậy ta có giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của f (P) lần lượt là 5π 4 và 3π 4 1.2. Cho hàm f : (0; ∞) →R thoả mãn các điều kiện sau: (a) f tăng nghiêm ngặt (b) f(x)> −1 x với mọi x>0 (c) f(x)f(f(x)+ 1 x )=1 với mọi x>0 Tính f(1). Lời giải: Đặt k=f(x)+ 1 x . Vì k>0 nên f(k)f(f(k)+ 1 k )=1 Mặt khác f(x)f(k)=1. Do đ ó f(x)=f(f(k)+ 1 k )=f( 1 f (x) + 1 f (x) + 1 x ) Do f tăng nghiêm ngặt nên ta có x= 1 f (x) + 1 f (x) + 1 x Giải ra ta thu được f(x)= 1 ± √ 5 2x . Dễ dàng kiểm tra được rằng chỉ có 1 − √ 5 2x thoả mãn các yêu cầu của đề bài. Do đó f(1)= 1 − √ 5 2 1.3. Tìm tất cả các số nguyên thoả m ãn phương trình sau: 13 x 2 + 1996 y 2 = z 1997 Lời giải: Đặt d=gcd(x,y), từ đó x=dx 1 , y=dy 1 Khi đó phương trình đ ã cho tương đương Sở Giáo dục và Đào tạo TP. HCM Trường THPT NGUYỄN HỮU CẦU ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ 2 – MÔN VẬT LÝ * Thực hiện giao thoa ánh sáng nhờ khe Young; Khoảng cách 2 khe hẹp S 1 và S 2 là a = 2mm; Màn ảnh (E) cách hai khe là D = 2m. Nguồn sáng S phát ánh sáng trắng gồm vô số bức xạ đơn sắc có bước sóng từ 0,40 m đến 0,76m. Trả lời các câu 1, 2, 3, 4 Câu 1: Xác định bước sóng của các bức xạ bị tắt tại M cách vân sáng trung tâm là 3,3mm. a/ 1 6,6 15 m    ; 2 6,6 8 m    ; 3 6,6 9 m    b/ 1 6,6 9 m    ; 2 6,6 11 m    ; 3 6,6 13 m    ; 4 6,6 15 m    c/ 1 6,6 12 m    ; 2 6,6 11 m    d/ 1 6,6 10 m    ; 2 6,6 13 m    ; 3 6,6 12 m    Câu 2: Tại N cách vâ sáng trung tâm là 1,4mm có những vân sáng nào, bước sóng bao nhiêu? a/ Có 2 vân sáng:  1 = 0,72m ;  2 = 0,64m b/ Có 3 vân sáng:  1 = 0,72m ;  2 = 0,64m ;  3 = 0,56m c/ Có 2 vân sáng:  1 = 0,70m ;  2 = 0,466m d/ Có 2 vân sáng:  1 = 0,70m ;  2 = 0,54m Câu 3: Các quang phổ bậc một và bậc ba có độ rộng x 1 và x 3 thỏa mãn đáp án nào sau đây? a/ x 1 = 0,36mm ; x 3 = 1,08mm b/ x 1 = 0,36mm ; x 3 = 1,5mm c/ x 1 = 0,42mm ; x 3 = 1,26mm d/ x 1 = 0,42mm ; x 3 = 2,1mm Câu 4: Khoảng cách giữa vân sáng bậc một của  2 và vân sáng bậc ba của  1 thỏa mãn giá trị nào dưới đây? a/ 0,48mm b/ 0,56mm c/ 0,44mm d/ 0,66mm * Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young hai khe hẹp được rọi là đồng thời hai bức xạ  1 = 0,45m và  2 = 0,55m; Khoảng cách hai khe là a = 1mm. Màn ảnh (E) cách hai khe là D = 2m. Trả lời các câu hỏi 5, 6 Câu 5: Khoảng cách giữa vân sáng bậc hai của bức xạ  1 và vân tối thứ 4 của bức xạ  2 nhận giá trị nào sau đây? a/ 2,05mm b/ 2,25mm c/ 1,85mm d/ 1,95mm Câu 6: Thành lập công thức xác định các vị trí trùng nhau của hai hệ vân sáng trên màn (E)? a/ x = 9,1p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên b/ x = 9,9p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên c/ x = 11p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên d/ x = 10,9p.10 -3 (mm); p thuộc tập các số nguyên * Thực hiên giao thoa ánh sáng nhờ khe Young khoàng cách giữa hai khe hẹp S 1 và S 2 là a = 0,5mm; Nguồn sáng S rọi vào hai khe bức xạ đơn sắc có bước sóng  = 0,5m. Màn ảnh (E) cách hai khe là D = 2m Trả lời các câu hỏi 7, 8, 9, 10 Câu 7: Điểm M 1 ở trên màn hình (E) cách vân sáng trung tâm là 7mm. Hỏi tại M 1 có vân sáng hay vân tối, bậc bao nhiêu? a/ Vân tối thứ ba (k = 3) b/ Vân sáng thứ ba (k = 3) c/ Vân sáng thứ tư (k = 4) d/ Vân tối thứ tư (k = 4) Câu 8: Điểm M 2 ở trên màn hình (E) cách vân sáng trung tâm là 12mm. Hỏi tại M 2 có vân sáng hay vân tối, bậc bao nhiêu? a/ Ở M 2 là vân sáng bậc 6 (k=6) b/ Ở M 2 là vân tối thứ 6 (k=6) c/ Ở M 2 là vân tối thứ 6 (k=5) d/ Ở M 2 là vân sáng bậc 6 (k=5) Câu 9: Bề rộng của vùng giao thoa quan sát được trên (E) là PQ = 26mm. Trên PQ quan sát thấy bao nhiêu vân sáng, bao nhiêu vân tối? a/ Miền giao thoa có 14 vân sáng, 13 vân tối b/ Toàn miền giao thoa 13 vân sáng, 14 vân tối c/ Miền giao thoa có 12 vân sáng, 13 vân tối d/ Miền giao thoa có 13 vân sáng, 12 vân tối Câu 10 Nếu thực hiện giao thoa trong nước có chiết suất 4 3 n  thì khoảng vân có giá trị nào sau đây? a/ 1,5mm b/ 2,5mm c/ 1,8mm d/ 2mm * Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young, khoàng cách hai khe S 1 và S 2 là a = 4mm; Khoảng cách từ hai khe đến màn ảnh (E) là D = 2m. Trên màn quan sát thấy hai vân sáng bậc 5 ở hai bên vân sáng trung tâm cách nhau 3mm Trả lời câu hỏi 11, 12, 13 Câu 11: Ánh sáng đơn sắc trong thí nghiệm trên có bước sóng nhận giá trị nào sau đây? a/ 0,52m b/ 0,52mm c/ 0,52m d/ 0,52cm Câu 12: Khoảng cách từ vân sáng bậc 4 đến vân tối 1 E-MARKETING Ch ng 3ươ Qu n tr tri th c marketingả ị ứ 2 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ M c đíchụ  Gi i thích lý do chuy n nghiên c u MKT sang MKT tri th cả ể ứ ứ  Tìm hi u cách th c thu th p, phân tích và phân ph i d li u trong ể ứ ậ ố ữ ệ qu n tr tri th c marketingả ị ứ Ch ng 3ươ Qu n tr tri th c marketingả ị ứ 3 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ Câu chuy n v Purinaệ ề  Công ty Nestlé Purina PetCare:  Trang web n i ti ng Purina: ổ ế www.purina.com  Ho t đ ng qu ng cáo tr c tuy nạ ộ ả ự ế  M t s nhãn hi u v các s n ph m dành cho ộ ố ệ ề ả ẩ chó, mèo: Friskies, Alpo, Purina Dog Chow, và Fancy Feast  Có kho ng 30 trang web v i các tên khác nhauả ớ  Khách hàng: Ng i nuôi chó, b nh vi n thú y, ườ ệ ệ ng i có s thích đ c bi t ườ ở ặ ệ 4 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ ??? Làm th nào Purina n i ti ng nh v yế ổ ế ư ậ 5 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ Quá trình đi u tra khách hàng c a Purinaề ủ  Câu h i nghiên c uỏ ứ :  Nh ng ng i mua s n ph m c a chúng ta li u có đang s d ng nh ng ữ ườ ả ẩ ủ ệ ử ụ ữ trang web c a chúng ta hay khong?ủ  Li u chúng ta có nên đ u t cho vi c qu ng bá các trang web thông qua ệ ầ ư ệ ả ho t đ ng qu ng cáo tr c tuy n không?ạ ộ ả ự ế  N u có, các ch ng trình qu ng cáo nên đ t đâu?ế ươ ả ặ ở  Chia nhóm KH thành 3 nhóm kh o sátả :  Nhóm ki m soátể  Nhóm kh o sát m c đ th pả ở ứ ộ ấ  Nhóm kh o sát m c đ caoả ở ứ ộ  Ti n hành kh o sát thành viên c a m i nhómế ả ủ ỗ  So sánh k t qu kh o sát v i ho t đ ng mua hàng ngo i tuy nế ả ả ớ ạ ộ ạ ế 6 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ K t qu đi u tra c a Purinaế ả ề ủ  “Khi nghĩ t i các th c ph m dành cho chó, nhãn hi u đ u tiên hi n lên ớ ự ẩ ệ ầ ệ trong đ u là gì?”ầ  31% trong nhóm kh o sát m c đ th p và cao có câu tr l i là “Purina”ả ở ứ ộ ấ ả ờ  22 % trong nhóm ki m soát tr l i “Purina”ể ả ờ  Hi uệ quả c aủ banner qu ngả cáo  Các website v gia đình, s c kh e và cu c s ng th ng xuyên đ c KH ề ứ ỏ ộ ố ườ ượ c a Purina truy c pủ ậ Quy t đ nh đ t banner qu ng cáoế ị ặ ả (www.petsmart.com và www.about.com) 7 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ V n đ đ t ra: ấ ề ặ Quá t i thông tinả  Thông tin, d li u thu th p đ c: ữ ệ ậ ượ - K t qu c a các cu c kh o sát, thông tin v tình hình ế ả ủ ộ ả ề doanh s bán hàng, d li u th c p v đ i th c nh tranh,…ố ữ ệ ứ ấ ề ố ủ ạ - Các thông tin đ c c p nh t t đ ng t website, đi m bán ượ ậ ậ ự ộ ừ ể hàng truy n th ng, và t các t p khách hàng c a DNề ố ừ ậ ủ 8 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ Ch ng 3ươ Qu n tr tri th c marketingả ị ứ  3.1. Tri th c Marketing và qu n tr tri th c Marketingứ ả ị ứ  3.2. C s d li u đi n tơ ở ữ ệ ệ ử  3.3. Các ph ng pháp thu th p d li u đi n tươ ậ ữ ệ ệ ử  3.4. Phân tích và phân ph i d li uố ữ ệ  3.5. Đánh giá hi u qu qu n tr tri th c Marketing đi n tệ ả ả ị ứ ệ ử 9 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ 3.1 Tri th c Marketing và qu n tr tri th c Marketingứ ả ị ứ  D li u nh ch t xúc tác cho ho t đ ng nghiên c u, t ch c v n hành đ c ữ ệ ư ấ ạ ộ ứ ổ ứ ậ ượ nh d li uờ ữ ệ  Tri th cứ là nh ng thông tin có ích, sáng t o đã qua x lý, mang tính h c h i ữ ạ ử ọ ỏ và k th aế ừ  Đ MKT có hi u qu , c n phân bi t gi a thông tin và tri th c:ể ệ ả ầ ệ ữ ứ  Tri th c không ch đ n thu n là t p h p thông tinứ ỉ ơ ầ ậ ợ  Con ng i là đ i t ng nghiên c u c a KM, máy tính và Internet là ườ ố ượ ứ ủ ph ng ti n s d ng cho nghiên c uươ ệ ử ụ ứ 10 B môn Qu n tr chi n l c – Khoa TMĐTộ ả ị ế ượ 3.1 Tri th c Marketing và qu n tr tri th c Marketingứ ả ị ứ  Phân đ nh c s d li u Marketing và kho ch a d li u:ị ơ ở ữ ệ ứ ữ ệ  C s d li u Marketing g m: CSDL v s n ph m, CSDL v KH, CSDL ơ ở ữ ệ ồ ề ả ẩ ề v quá trình giao d chề ị  Kho ch a d li u: ch a đ ng t t c thông tin c a t ch c, đ c thi t ứ ữ ệ ư ự ấ ả ủ ổ ứ ượ ế k đ c bi t tr giúp cho ho t đ ng phân tích ho ch đ nh chi n l c và ế ặ ệ ợ ạ ộ ạ ị ế ượ đ a ra quy t đ như ế ị [...]...3.1 Tri thức Marketing và quản trị tri thức Marketing  Tri Nguyễn Hữu Cảnh Năm Mậu Dần lịch sử của xứ Đồng Nai: Danh tướng Nguyễn Hữu Cảnh với chuyến kinh lược năm Mậu Dần lịch sử Năm 1698, trở thành một mốc lịch sử quan trọng đối với vùng đất Nam bộ nói chung và Đồng Nai nói riêng. Đó là khởi điểm cho một vùng đất chính thức hóa trong sự quản lý của một thể chế nhà nước mà cụ thể là sát nhập vào xứ Đàng Trong thời các chúa Nguyễn. Những ghi chép trong tác phẩm “Gia Định thành thông chí” của Trịnh Hoài Đức cho biết: “Mùa xuân năm Mậu Dần (1698) đời vua Hiển Tông Hiếu Minh hoàng đế sai Thống suất Chưởng cơ Lễ Thành hầu Nguyễn Hữu Cảnh sang kinh lược Cao Miên, lấy đất Nông, Nại đặt làm Gia Định phủ, lập xứ Đồng Nai làm huyện Phước Long, dựng dinh Trấn Biên, lập xứ Sài Gòn làm huyện Tân Bình, dựng dinh Phiên Trấn. Mỗi dinh đặt chức Lưu thư, Cai bộ và Ký lục để quản trị, nha thuộc có hai tý xá, lại để làm việc; quân binh thì có cơ, đội, thuyền thủy bộ tinh binh và thuộc binh để hộ vệ. Đất đai mở rộng 1.000 dặm, dân số hơn 4 vạn hộ, chiêu mộ lưu dân từ Bố Chính Châu trở vào Nam đến ở khắp nơi; đặt ra phường, ấp, xã, thôn; chia cắt địa phận, mọi người phân chiếm ruộng đất, chuẩn định thuế đinh điền và lập bộ tịch đinh điền. Từ đó, con cháu người tàu ở nơi Trấn Biên thì lập xã Thanh Hà, ở nơi Phiên Trấn thì lập xã Minh Hương rồi ghép vào sổ hộ tịch”[1]. Mặc dầu sử sách ghi chép vắn tắt, song chắc chắn rằng những công việc mà thống suất Nguyễn Hữu Cảnh thực thi trong chuyến kinh lược đầy phức tạp, khó khăn, có ý nghĩa vô cùng quan trọng, thiết thực cho công việc quản lý, phát triển vùng đất mới ở Phương Nam của đất nước. Với tầm nhìn chiến lược, định hướng phát triển bằng những cụ thể về hành chính, kinh tế, quân sự, chính sách an dân, hòa hợp với lợi ích dân tộc Nguyễn Hữu Cảnh là người có công lao to lớn trong việc hoàn tất về mặt pháp lý trước một sự thể: “Dân khai mở trước, nhà nước quản lý sau” ở vùng Đồng Nai - Gia Định, mở mang biên cương, lãnh thổ nước Việt trong một thời kỳ lịch sử đầy biến động vào nửa cuối thể kỷ XVII. Vùng đất Đồng Nai - Gia Định vào thế kỷ XVI vẫn còn hoang sơ và một số tộc người bản địa sống thưa thớt. Từ cuối thế kỷ XVI, vùng đất này mới trở nên sôi động khi có sự xuất hiện của nhiều luồng di dân Việt từ vùng Thuận - Quảng tìm đến. Bên cạnh sự có mặt của lưu dân Việt, còn có sự có mặt của nhóm người Hoa do Trần Thượng Xuyên xin chúa Nguyễn cho phép định cư vào năm 1679. Từ khi có mặt trên vùng Đồng Nai từ thế kỷ XVI cho đến nửa thế kỷ XVII, lưu dân Việt là một nhân tố quan trọng cùng với sự có mặt của cộng đồng người Hoa là nhân tố tích cực góp phần tạo nên những cơ sở kinh tế, xã hội thuận lợi cho việc thống suất Nguyễn Hữu Cảnh kinh lược, thiết lập bộ máy hành chính, phát triển vùng Đồng Nai - Gia Định. Huyện Phước Long với dinh Trấn Biên được nhắc đến trong việc thiết lập bộ máy của Nguyễn Hữu Cảnh vào năm 1698 là tiền thân của tỉnh Biên Hòa trước đây và tỉnh Đồng Nai sau này. Thời bấy giờ, huyện Phước Long rộng lớn bao gồm những phần đất của các tỉnh: Đồng Nai, Bà Rịa - Vũng Tàu, Bình Dương, BÌnh Phước, một phần của Tây Ninh, Bình Thuận ngày nay. Có giả thiết cho rằng, Nguyễn Hữu Cảnh có dụng ý chọn mỹ từ khi đặt tên cho các vùng đất mới. Huyện địa đầu Nam Bộ là Phước Long với ý mong muốn nơi đây hưởng nhận phúc đức, vĩnh viễn sống trong cảnh sung túc. Ngoài ra, địa danh này còn một ẩn ý nữa là tôn vinh công ơn của các chúa Nguyễn, dòng họ Nguyễn Phúc khi chữ phước bắt đầu cho tên gọi. Đối với đất Đồng Nai, chuyến kinh lược năm 1698 dù ngắn ngủi nhưng những công việc mà Nguyễn Hữu Cảnh thực hiện đã đem lại nhiều hiệu quả. Đất Đồng Nai chính thức có nền hành chính trong tổng thể chung của nhà nước do chúa Nguyễn quản lý. Việc thiết lập bộ máy hành chính đã làm thay đổi vị thế của cộng đồng cư dân Việt tại Đồng Nai. Qua chuyến kinh lược của Nguyễn Hữu Cảnh với việc khẳng định lãnh thổ, sắp xếp bộ máy hành chính thù di dân Việt từ thân phận lưu dân trở thành dân chính hộ, cộng đồng kiều dân Việt trở thành ... Trường Hà Nội Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Sinh viên Nguyễn Hữu Linh GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa... đóng góp ý kiến Thầy, Cô bạn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Sinh viên Nguyễn Hữu Linh GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa... 18 2.3.2 Vạch tuyến tính tốn thủy lực mạng lưới vòng 19 GVHD: TS Nguyễn Thu Huyền SV: Nguyễn Hữu Linh – ĐH1CM Đồ án tốt nghiệp Trường ĐH Tài Nguyên & Môi Trường HN Khoa Mơi Trường 2.4 Khái