Giáo án lớp 12 trọn bộ - Trung tâm Gia sư Hà Nội chIV bai 17,21

Trường tiểu họcVónh Trung GV: Huỳnh Thò Huyền THIẾT KẾ BÀI DẠY Môn : Tập Viết Bài : CHỮ HOA P Tuần : 19 Ngày dạy : I./ MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU : Rèn luyện kỹ năng viết chữ - Biết viết chữ P hoa theo cỡ vừa và nhỏ - Biết viết ứng dụng cụm từ “Phong cảnh hấp dẫn” theo cỡ nhỏ, viết chữ đúng mẫu, đều nét và nối đúng quy đònh II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Mẫu chữ P đặt trong khung chữ - Mẫu chữ cỡ nhỏ trên dòng kẻ ly : Phong (dòng 1); Phong cảnh hấp dẫn (dòng 2) III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Bài cũ 2. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1 : Hướng dẫn viết chữ hoa - Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét P + Cấu tạo + Cách viết + GV viết mẫu: P; nói cách viết - Hướng dẫn HS viết bảng con 2. Họat động 2 : Hướng dẫn HS viết cụm từ ứng dụng . * Mục tiêu : Viết đúng mẫu, đều nét, nối đúng quy đònh * Tiến Hành : - Gọi 1 HS đọc cụm từ ứng dụng - Cho HS nêu cách biểu hiện về cụm từ - Chốt nghóa cụm từ - Yêu cầu HS quan sát cụm từ ứng dụng * Nêu nhận xét : - Nêu - Nêu - Chú ý - 2,3 lượt - Đọc cụm từ Trường tiểu họcVónh Trung GV: Huỳnh Thò Huyền + Độ cao + Cách đặt dấu thang + Khoảng cách giữa các chữ ghi - GV viết mẫu : Phong sau chữ mẫu * Lưu ý HS : nét 1 của chữ h viết gần nét 2 chữ P - Hướng dẫn HS viết bảng con : Phong 3. Họat động 3 : Hướng dẫn HS viết vở TV - Nêu yêu cầu viết - Nhắc HS khá giỏi viết thêm 1 dòng cụm từ ứng dụng cỡ nhỏ 4. Họat động 4 : Củng cố dặn dò. - Về nhà viết thêm các dòng trong vở TV - Viết bảng con 2 lượt - HS luyện viết theo yêu cầu IV./ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Giáo án 12 Sự ăn mòn kim loại Bài 17 (2 tiết) I Mục tiêu học Kiến thức Hiểu khái niệm : ăn mòn kim loại, ăn mòn hoá học ăn mòn điện hoá Hiểu điều kiện, chế chất ăn mòn hoá học ăn mòn điện hoá học Hiểu nguyên tắc biện pháp chống ăn mòn kim loại Kĩ Phân biệt đợc tợng ăn mòn hoá học ăn mòn điện hoá kim loại xảy tự nhiên, đời sống gia đình, sản xuất Biết sử dụng các biện pháp bảo vệ đồ dùng, công cụ lao động kim loại chống ăn mòn kim loại Biết cách giữ gìn đồ vật kim loại đợc tráng, mạ b»ng kÏm, thiÕc II ChuÈn bÞ − ChuÈn bÞ thÝ nghiệm ăn mòn điện hoá : Dụng cụ : a Cốc thuỷ tinh loại 200 ml ; b Các Zn Cu ; c Bóng đèn pin 1,5 V vôn-kế ; d Dây dẫn Hoá chất : e 150 ml dung dÞch H2SO4 M − Chuẩn bị thí nghiệm chống ăn mòn kim loại phơng pháp điện hoá : Dụng cụ : f cốc thuỷ tinh loại nhỏ, ống nghiệm g Một số đinh sắt sạch, dây kẽm dây nhôm Hoá chÊt : Dung dÞch H2SO4 lo·ng, dung dÞch kali feroxinua (thc thư nhËn biÕt ion Fe2+) Gi¸o ¸n 12 − Một số tranh vẽ ăn mòn điện hoá, bảo vệ vỏ tàu biển phơng pháp điện hoá III Hoạt động dạy học Hoạt động (3 phút) I-Sự ăn mòn kim loại - Thế ăn mòn kim loại ? Bản chất ăn mòn kim loại ? Hoạt động (7 10 phút) - Sự ăn mòn hoá học Bản chất ăn mòn hoá học ? Sự ăn mòn hoá học thờng xảy đâu ? Dẫn phản ứng hoá học minh hoạ Hoạt động (28 – 30 phót) (9 – 10 phót) 2.Sự ăn mòn điện hoá a - Khái niệm ăn mòn điện hoá GV thực thí nghiệm ăn mòn điện hoá (theo hình 4.11) HS quan sát tợng (bọt khí H2 thoát điện cực nào, điện cực bị ăn mòn, bóng điện sáng kim vôn-kế bị lệch) HS vận dụng hiểu biết pin điện hoá để giải thích tợng quan sát đợc GV xác ho¸ − HS ph¸t biĨu néi dung kh¸i niƯm vỊ ăn b - Nguyên nhân xảy ăn mòn điện hoá GV kết luận lu ý HS mòn điện hoá đến yếu tố : khí oxi tan dung dịch chất điện li phát sinh dòng ®iƯn (9 – 10 phót)ThÝ nghiƯm vỊ c¸c u tố gây ăn mòn điện hoá :GV dùng thiết bị biểu diễn ăn mòn điện hoá trên, lần lợt thực thí nghiệm sau : a) Ngắt dây dẫn nối điện cực HS quan sát tợng (không có bọt khí H2 thoát từ đồng (cực +), bóng điện Giáo án 12 không sáng) nhận xét (lá kẽm không bị ăn mòn) b) Thay Cu Zn (2 điện cực chất, có nghĩa kim loại tinh khiết) HS quan sát tợng nhận xét c) Không cho điện cực tiếp xúc với dung dịch điện li (trong thí nghiệm dung dịch H2SO4) HS quan sát c - Cơ chế ăn mòn điện tợng nhận xét hoá HS hệ thống hoá yếu tố gây tợng ăn mòn điện ho¸ − GV chÝnh x¸c ho¸ vỊ c¸c u tè cần đủ để xảy ăn mòn điện hoá (6 – phót)GV dïng tranh vÏ s½n theo h×nh 4.12 SGK nhng chØ cã mét sè chó Fe + 2H+ → Fe2+ + H2 thÝch sau : Líp dung dịch chất điện li, vật gang thép, tinh thể Fe C GV yêu cầu HS xác định : d - Bản chất ăn mòn a) Các điện cực dơng âm điện hoá d) Những phản ứng xảy điện cực II- Chống ăn mòn kim loại e) Phản ứng ăn mòn điện hoá - Phơng pháp bảo vệ bề GV hoàn thiện bổ sung mặt (3 phút)HS phát biểu chất tợng ăn mòn điện hoá Hoạt động (18 20 phút) GV thông báo - Cách li kim loại cần bảo vệ với m«i trêng cho HS mét sè th«ng tin vỊ tỉn thất ăn mòn kim loại gây nớc, giới, địa phơng b) GV yêu cầu HS trình bày : Mục đích phơng pháp bảo vệ bề mặt Giới thiệu số chất đợc dùng làm chất bảo vệ bề mặt ? Những chất cần có đặc tính ? - Phơng pháp điện hoá Giáo án 12 f) GV yêu cầu HS tìm hiểu : Khái niệm bảo vệ điện hoá Thí nghiệm bảo vệ điện hoá : GV dùng cốc nhỏ ống nghiệm đựng dung dịch H2SO4 loãng Thả vào cốc thứ đinh sắt sạch, thả vào cốc thứ hai đinh sắt đợc quấn bên nhiều vòng dây Zn Al Sau đó, nhỏ vào cốc vài giọt dung dịch kali feroxianua HS quan sát tợng giải thích (trong cèc thø nhÊt thÊy xt hiƯn mµu xanh, chøng tá có ion Fe2+, nhận xét Fe bị ăn mòn Trong cốc thứ hai không xuất màu xanh, ion Fe2+, Fe không bị ăn mòn GV dùng hình 4.13, yêu cầu HS xác định : dấu điện cực kim loại, phản ứng xảy điện cực viết phản ứng ăn mòn điện hoá xảy Kim loại đợc dùng làm "vật hi sinh" ? Hoạt động (20 22 phút) Củng cố học chữa bµi tËp 1, 2, SGK IV Híng dÉn giải số tập SGK B Phản øng oxi ho¸ - khư E Sù oxi ho¸ xảy cực () khử xảy cực (+) Chỗ nối kim loại Al Cu tự nhiên có đủ điều kiện hình thành tợng ăn mòn điện hoá Al cực âm bị ăn mòn nhanh Dây bị đứt Kết luận : Không nên nối kim loại khác nhau, nên nối đoạn dây Cu Bản chất giống (cùng phản ứng oxi hoá - khử), khác : Trong ăn mòn điện hoá, lợng phản ứng oxi hoá - khử sinh đợc Giáo án 12 chuyển hoá thành điện Trong ăn mòn hoá học, lợng đợc chuyển hoá thành nhiệt (không phát sinh dòng điện) a) Zn Sn kim loại hoạt động, nhng tự nhiên chúng đợc bao phủ lớp màng mỏng oxit đặc khít mà chất khí nớc không thấm qua đợc Do dùng để bảo vệ sắt b) Hiện tợng chế ăn mòn : Hiện tợng : chỗ xây sát vật xảy tợng ăn mòn điện hoá kim loại o vết xây sát vật tráng thiếc (Sn) xuất chất rắn màu nâu đỏ (gỉ sắt) Trên vật tráng kẽm (Zn) xuất chất rắn dới dạng bột màu trắng (hợp chất kẽm) o Cơ chế xảy ăn mßn : Cùc (–) : Fe → Fe2+ + 2e Cùc (+) : 2H+ + 2e → H2 KÕt qu¶ : Fe bị ăn mòn điện hoá nhanh Cực () : Zn → Zn2+ + 2e Cùc (+) : 2H+ + 2e H2 Fe đợc bảo vệ, Zn bị ăn mòn chậm Giáo án 12 Bài 21 (1 tiết) Bài thực hành số Ăn mòn kim loại Chống ... Ngày soạn 16/08/2008 Ngày giảng 22/08/2008 Chương 1:Khái niệm về cơ sở dữ liệu và hệ quản trị cơ sở dữ liệu Tiết 1 §1. Một số khái niệm cơ bản I. Mục tiêu a) Mục tiêu: HS hiểu được bài tóan minh họa, hệ thống hóa các công việc thường gặp khi quản lí thông tin của một hoạt động nào đó, lập được các bảng chứa thông tin theo yêu cầu. b) Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Sách GK tin 12, Sách GV tin 12, đĩa chứa các chương trình minh họa (quản lý học sinh:gv biên soạn), tranh ảnh chụp sẳn . c) Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình, hỏi đáp, đặt vấn đề, so sánh II. Nội dung bài mới Stt Lớp SS học sinh Họ tên Gv chủ nhiệm Họ tên lớp trưởng Ghi chú 1 12A 2 12B 3 12C 4 12D 5 12E 6 12F 7 12G 8 12H 9 12I 10 12K 11 12M 12 12N stt Họ tên Ngày sinh Giới tính Đoàn viên Tóan Lý Hóa Văn Tin 1 Nguyễn An 12/08/89 1 C 7,8 5,0 6,5 6,0 8,5 2 Trần Văn Giang 23/07/88 1 R 6,5 6,5 7,0 5,5 7,5 3 Lê Thị Minh Châu 03/05/87 0 R 7,5 6,5 7,5 7,0 6,5 4 Dõan Thu Cúc 12/05/89 0 R 6,5 6,4 7,1 8,2 7,3 5 Hồ Minh Hải 30/07/89 1 C 7,5 6,7 8,3 8,1 7,5 Hình 1. Ví dụ hồ sơ học sinh (1:Nam, 0: Nữ - C: chưa vào Đoàn, R: đã vào Đoàn) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Muốn quản lý thông tin về điểm học sinh của lớp ta nên lập danh sách chứa các cột nào? §1. Khái niệm về cơ sở dữ liệu 1. Bài tóan quản lý Để quản lý học sinh trong nhà trường, người ta thường lập các biểu bảng Trang 1 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Gợi ý:Để đơn giản vấn đề cột điểm nên tượng trưng một vài môn. Stt, hoten, ngaysinh, giới tính, đoàn viên, toán, lý, hóa, văn, tin. GV: Em hãy nêu lên các công việc thường gặp khi quản lý thông tin của một đối tượng nào đó ? Đây chính là biểu bảng được lập ra với mục đích quản lý các thông tin đặt trưng của đối tượng cần quản lý, đặt điểm tất cả mọi thông tin đều chứa cùng một bảng dẫn đến hệ quả:một bảng thông tin đồ sộ chứa quá nhiều dữ liệu trên một bảng, chủ yếu được viết và lưu lên giấy? HS: cột Họ tên, giới tính,ngày sinh,địa chỉ, tổ,điểm tóan, điểm văn, điểm tin . gồm các cột, hàng để chứa các thông tin cần quản lý. Một trong những biểu bảng được thiết lập để lưu trữ thông tin về điểm của hs như sau 2. Các công việc thường gặp khi quản lý thông tin của một đối tượng nào đó o Tạo lập hồ sơ về các đối tượng cần quản lí; o Cập nhật hồ sơ (thêm, xóa, sửa hồ sơ); o Tìm kiếm; o Sắp xếp; o Thống kê; o Tổng hợp, phân nhóm hồ sơ; o Tổ chức in ấn… III. Câu hỏi củng cố và bài tập về nhà Câu 1: Các công việc thường gặp khi quản lí thông tin của một đối tượng nào đó? Câu 2: Lập bảng thứ 1 trên giấy gồm hai cột, cột 1 đặt tên là Tên môn học để liệt kê tất cả các môn học mà em đang học, cột 2 đặt tên Mã môn học, dùng ký hiệu 1,2,3 để đặt tên cho từng môn học. Đặt tên cho bảng Môn học. Câu 3: Lập bảng thứ 2, gồm các cột sau:Mã học sinh, họ tên, ngày sinh,giới tính, địa chỉ, tổ. Chỉ ghi tượng trưng 5 học sinh. Trong đó mỗi học sinh có một mã học sinh duy nhất, có thể đặt A1, A2 . Đặt tên bảng DSHS. Câu 4: Lập bảng thứ 3, gồm các cột sau:Mã học sinh, mã môn học, ngày kiểm tra, điểm. Mỗi học sinh có thể kiểm tra nhiều môn. Đặt tên là Bảng điểm. 4. Dặn dò: 5. Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Trang 2 Ti t 2 ế §1. Một số khái niệm cơ bản I. Mục tiêu a. Mục tiêu: HS nắm được khái niệm CSDL là gì? Biết vai trò của CSDL trong học tập và đời sống? Nắm khái niệm hệ QTCSDL, hệ CSDL, sự tương tác giữa các thành phần trong hệ CSDL. b. Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Sách GK tin 12, Sách GV tin 12, đĩa chứa các chương trình minh họa (quản lý học sinh:gv biên soạn), tranh ảnh chụp sẳn hình 1, hình 2 .(xem phụ lục 1, giáo án) c. Phương pháp giảng dạy: Thuyết trình, hỏi đáp, đặt vấn đề, so sánh II. Nội dung bài mới Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hình 2(cáchkhác) GV: CSDL lưu trên giấy khác Trờng tiểu học Phùng Xá - Lớp 4A2 ********************************************************************************************************************************************* Tuần 24 Thứ hai ngày 23 tháng 2 năm 2009 Tập đọc: Tiết 47 Vẽ về cuộc sống an toàn I- Mục đích, yêu cầu - Đọc trôi chảy toàn bài. Đọc đúng tên viết tắt của tổ chức UNICEF. Biết đọc đúng 1 bản tin (thông báo tin vui)- giọng đọc rõ ràng, rành mạch, vui, tốc độ khá nhanh. - Hiểu các từ ngữ mới trong bài. - Nắm đợc nội dung chính của bản tin: Cuộc thi vẽ Em muốn sống an toàn đợc thiếu nhi cả nớc hởng ứng. Các em có nhận thức đúng về an toàn, đặc biệt là an toàn GT. II- Đồ dùng dạy- học Tranh về an toàn GT. Bảng phụ III- Các hoạt động dạy- học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1.Kiểm tra bài cũ 2.Dạy bài mới a.Giới thiệu bài: SGV 96 b.Hớng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài *) Luyện đọc GV ghi bảng UNICEF đọc mẫu Cho cả lớp luyện đọc từ khó GV giới thiệu tên viết tắt của quỹ bảo trợ Nhi đồng Liên hợp quốc. Gọi HS đọc 6 dòng đầu Hớng dẫn HS xem tranh Treo bảng phụ, luyện đọc câu dài GV đọc mẫu bản tin *)Tìm hiểu bài Chủ đề của cuộc thi vẽ là gì ? Thiếu nhi hởng ứng cuộc thi nh thế nào ? Điều gì cho thấy các em nhận thức tốt ? Những nhận xét nào đánh giá cao khả năng thẩm mĩ của các em ? Dòng in đậm có tác dụng gì ? *)Luyện đọc lại GV hớng dẫn chọn giọng đọc GV đọc mẫu 1 đoạn tin: Đợc phát động Kiên Giang . Thi đọc diễn cảm 2 em đọc thuộc lòng 1 khổ thơ tự chọn trong bài Khúc hát ru Nghe giới thiệu, mở sách Quan sát tranh minh hoạ Nghe GV đọc Lớp luyện đọc Nghe giới thiệu 3 em đọc 6 dòng đầu của bài Xem tranh vẽ của HS, nêu nội dung tranh Luyện đọc câu UNICEF bất ngờ Nghe GV đọc Em muốn sống an toàn Thiếu nhi cả nớc hởng ứng rất đông Kiến thức phong phú, nhất là an toàn GT Phòng tranh đẹp, màu sắc tơi tắn, bố cục rõ ràng, ý tởng hồn nhiên, trong sáng + Gây ấn tợng, hấp dẫn ngời đọc + Tóm tắt thật gọn bằng số liệu từ ngữ nổi bật giúp ngời đọc nắm nhanh thông tin . GV - Nguyễn Trọng Việt ********************************************************************************************************************************************* Trờng tiểu học Phùng Xá - Lớp 4A2 ********************************************************************************************************************************************* 3.Củng cố - Dặn dò: Nêu nội dung chính của bản tin Về nhà tiếp tục đọc bài HS chọn giọng, chọn đoạn Luyện đọc theo cặp 3 em thi đọc 1 em nêu ******************************************* Toán: Tiết 116 Luyện tập I.Mục tiêu: Giúp HS rèn kỹ năng : - Cộng phân số. - Trình bày lời giải bài toán II.Đồ dùng dạy học: - Thớc mét III.Các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Kiểm tra: Nêu cách cộng hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số? 2.Bài mới: Cho HS tự làm các bài tập trong SGK: - Nêu yêu cầu bài tập số 1. - Tính? - Nêu yêu cầu bài tấpó 2? - Tính ? - Bài tập số 3 có mấy yêu cầu là những yêu cầu nào? Nêu cách rút gọn phân số? 2 em nêu. Bài 1: Cả lớp làm vở -3 em chữa bài- nhận xét a. 3 2 + 3 5 = 3 52 + = 3 8 b. 5 6 + 5 9 = 5 96 + = 5 25 = 3 (còn lại làm tơng tự) Bài 2: cả lớp làm vở - 2em lên bảng chữa a. 4 3 + 7 2 = 7*4 7*3 + 4*7 4*2 = 28 21 + 28 8 = 28 29 (còn lại làm tơng tự) Bài 3: Cả lớp làm bài -Đổi vở kiểm tra a. 15 3 + 5 2 Ta có : 15 3 = 3:15 3:3 = 5 1 GV - Nguyễn Trọng Việt ********************************************************************************************************************************************* Trờng tiểu học Phùng Xá - Lớp 4A2 ********************************************************************************************************************************************* - Giải toán: Hãy đọc đề - tóm tắt đề bài toán ? Bài toán cho biết gì? hỏi gì? - Làm bài vào vở. - GV chấm bài nhận xét - sửa lỗi cho HS 3. Củng cố - Dặn dò: - 35 4 + 7 1 =? - Về nhà ôn lại bài. Vậy: 15 3 + 5 2 = 5 1 + 5 2 = 5 3 Bài 4: Trung tâm GDTX Quan Hóa  Giáo án Vật Lý 12 Ngày soạn: 28/8/2014 Chương I. DAO ĐỘNG CƠ Tiết 1 . DAO ĐỘNG DIỀU HÒA I. MỤC TIÊU - Nêu được: Định nghĩa dao động điều hòa, các khái niệm li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu. - Viết được: Phương trình của dao động điều hòa, công thức liên hệ giữa tần số góc, chu kì và tần số, công thức vận tốc và gia tốc của vật dao động điều hòa. - Vẽ được đồ thị của li độ theo thời gian với pha ban đầu bằng không. - Làm được các bài tập tương tự như trong sgk. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Giáo viên - Sách giáo khoa, giáo án, thước, chuẩn kiến thức kỹ năng. 2. Học sinh: - Sách giáo khoa, đồ dùng học tập III. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Phương pháp: Phân tích, đàm thoại, thuyết trình. IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết 1: Hoạt động 1 (5 phút): Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo. Hoạt động 2 (10 phút): Tìm hiểu dao động cơ. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Cho học sinh quan sát dao động của con lắc đơn. HS: Định nghĩa dao động cơ. Giới thiệu một số dao động tuần hoàn. Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa dao động tuần hoàn. HS: Định nghĩa dao động tuần hoàn. I. Dao động cơ 1. Thế nào là dao động cơ? Dao động cơ là chuyển động qua lại của vật quanh một vị trí cân bằng. 2. Dao động tuần hoàn Dao động tuần hoàn là dao động mà sau những khoảng thời gian bằng nhau, gọi là chu kì, vật trở lại vị trí cũ theo hướng cũ. Hoạt động 3 (20 phút): Tìm hiểu phương trình của dao động điều hòa. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Vẽ hình 1.1 HS: Vẽ hình. II. Phương trình của dao động điều hòa 1. Ví dụ Xét điểm M chuyển động tròn đều theo chiều dương (ngược chiều kim đồng hồ) GV: Nguyễn Ngọc Khuyên  1 Trung tâm GDTX Quan Hóa  Giáo án Vật Lý 12 Dẫn dắt để học sinh tìm ra biểu thức xác định tọa độ của P. HS: Xác định vị trí của M ở thời điểm t = 0. HS: Xác định vị trí của M ở thời điểm t bất kì. HS: Xác định hình chiếu của M trên trục Ox. Yêu cầu học sinh thực hiện C1. HS: Thực hiện C1. Giới thiệu khái niệm dao động điều hòa. HS: Ghi nhận khái niệm. Giới thiệu phương trình dao động điều hòa và các đại lượng trong phương trình. HS: Ghi nhận phương trình. Ghi nhớ tên gọi và đơn vị của các đại lượng trong phương trình dao động điều hòa. Thực hiện thí nghiệm hình 1.4. Yêu cầu học sinh rút ra mối liên hệ giữa chuyển động tròn đều và dao động điều hòa. HS: Nêu mối liên hệ giữa chuyển động tròn đều và dao động điều hòa. Nêu qui ước chọn trục làm gốc để tính pha dao động. HS: Ghi nhận qui ước chọn trục làm gốc để với tốc độ góc ω trên quỹ đạo tâm O bán kính OM = A. + Ở thời điểm t = 0, điểm M ở vị trí M 0 được xác định bởi góc ϕ. + Ở thời điểm t bất kì M được xác định bởi góc (ωt + ϕ). + Hình chiếu của M xuống trục Ox là P có tọa độ: x = ____ OP = Acos(ωt + ϕ). Vì hàm sin hay cosin là một hàm điều hòa, nên dao động của điểm P được gọi là dao động điều hòa. 2. Định nghĩa Dao động điều hòa là dao động trong đó li độ của vật là một hàm côsin (hay sin) của thời gian. 3. Phương trình Phương trình dao động: x = Acos(ωt + ϕ) Trong đó: A là biên độ dao động (A > 0). Nó là độ lệch cực đại của vật; đơn vị m, cm. (ωt + ϕ) là pha của dao động tại thời điểm t. ϕ là pha ban đầu của dao động; đơn vị rad; có giá trị nằm trong khoảng từ - π đến π. 4. Chú ý + Điểm P dao động điều hòa trên một đoạn thẳng luôn luôn có thể dược coi là hình chiếu của một điểm M chuyển động tròn đều lên đường kính là đoạn thẳng đó. + Đối với phương trình dao động điều hòa x = Acos(ωt + ϕ) ta qui ước chọn trục x làm gốc để tính pha của dao động. GV: Nguyễn Ngọc Khuyên  2 Trung tâm GDTX Quan Hóa  Giáo án Vật Lý 12 tính pha dao động. Hoạt động 4 (10 phút): Tìm hiểu chu kì , tần số, tần số góc của dao động điều hòa. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Giới thiệu chu kì của dao động điều hòa. HS: Ghi nhận khái niệm. Giới thiệu tần số của dao động điều hòa. HS: Thứ ………ngày ……… tháng …… năm 20 KẾ HOẠCH DẠY – HỌC Tập đọc Mùa thảo I Mục tiêu: - HS biết đọc diễn cảm văn, nhấn mạnh từ ngữ tả hình ảnh, màu sắc, mùi vị rừng thảo - Hiểu nội dung bài: Bài miêu tả vẻ đẹp sinh sôi rừng thảo (Trả lời câu hỏi SGK) - HS khá, giỏi nêu tác dụng cách dùng từ, đặt câu để miêu tả vật sinh động II Phương pháp kĩ thuật dạy – học: - Thảo luận nhóm lớn, nhóm nhỏ - Vấn đáp - Thuyết trình III Phương tiện dạy – học: 1/- GV: Bảng phụ ghi đoạn văn luyện đọc diễn cảm 2/- HS: - Dụng cụ học tập IV Các hoạt động dạy – học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số - Hát vui Kiểm tra cũ: - HS lên đọc thuộc lòng nêu nội - GV nhận xét, bổ sung dung Bài mới: a) Giới thiệu bài: - GV nêu mục tiêu tiết học - Quan sát tranh ảnh minh họa - Ghi tên lên bảng - Đọc tên cá nhân, đồng b) Luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc - hs đọc toàn - Gv hướng dẫn HS chia đoạn - Hs chia đoạn + Đoạn 1: Thảo rừng nếp áo, nếp khăn + Đoạn 2: Thảo rừng lấn chiếm không gian + Đoạn 3: lại - HS nối tiếp đọc (2- lượt) - GV sửa phát âm kết hợp giải nghĩa số từ ngữ - HS luyện đọc theo cặp - GV đọc mẫu - HS đọc toàn * Tìm hiểu - HS nghe - Y/c HS đọc thầm TLCH + Thảo báo hiệu vào mùa cách + Thảo báo hiệu vào mùa mùi nào? thơm đặc biệt quyến rũ lan xa, làm cho gió thơm, cỏ thơm, nếp áo, nếp khăn người rừng thơm + Cách dùng từ, đặt câu đoạn đầu có + Các từ hương, thơm lặp lặp lại cho đáng ý? ta thấy thảo có mùi hương đặc biệt + Tìm chi tiết cho thấy thảo phát triển nhanh? + Hoa thảo đâu? + Khi thảo chín rừng có đẹp? + Đọc đoạn văn em cảm nhận điều gì? + Nội dung nói lên điều gì? * Luyện đọc diễn cảm - Hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn: "Thảo rừng Đản Khao đến nếp áo, nếp khăn" - Nhận xét, bổ sung Củng cố - dặn dò: - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung học + Những chi tiết: qua năm, lớn cao đến bụng người Một năm sau nữa, thân lẻ đâm thêm hai nhánh Thoáng cái, thảo thành khóm lan toả, vươn ngọn, xoè lá, lấn chiếm không gian + Hoa thảo nảy gốc + Khi thảo chín đáy rừng rực lên chùm hoa đỏ chon chót, chứa lửa, chứa nắng Rừng ngập hương thơm Rừng sáng có lửa hắt lên từ đáy rừng Rừng say ngây ấm nóng Thảo đốm lửa hồng, thắp lên nhiều mới, nhấp nháy + Bài văn cho ta thấy vẻ đẹp, hương thơm đặc biệt, sinh sôi, phát triển nhanh đến bất ngờ thảo qua nghệ thuật miêu tả đặc sắc tác giả + Bài miêu tả vẻ đẹp, hương thơm sinh sôi rừng thảo - HS đọc tiếp nối đoạn nêu cách đọc hay - 1- HS đọc diễn cảm trước lớp - HS luyện đọc theo cặp - HS thi đọc diễn cảm trước lớp - Nêu nội dung học - 2, em nhận xét; lớp nhận xét - Nhận xét - Yêu cầu vài HS nhận xét tiết học - Nhận xét tiết học F Rút kinh nghiệm: Thứ ………ngày ……… tháng …… năm 20 KẾ HOẠCH DẠY – HỌC Tập đọc Hành trình bầy ong I Mục tiêu: - HS biết đọc diễn cảm thơ, ngắt nhịp câu thơ lục bát - Hiểu phẩm chất đáng quý bầy ong: cần cù làm việc để góp ích cho đời (Trả lời câu hỏi SGK, thuộc hai khổ thơ cuối bài) - Hs khá, giỏi thuộc đọc diễn cảm toàn thơ II Phương pháp kĩ thuật dạy – học: - Thảo luận nhóm lớn, nhóm nhỏ - Vấn đáp - Thuyết trình III Phương tiện dạy – học: 1/- GV: Bảng phụ ghi đoạn văn luyện đọc diễn cảm 2/- HS: - Dụng cụ học tập IV Các hoạt động dạy – học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số - Hát vui Kiểm tra cũ: - Yêu cầu HS đọc Mùa thảo trả - HS đọc Mùa thảo trả lời câu lời câu hỏi nội dung hỏi nội dung - GV nhận xét, bổ sung Bài mới: a) Giới thiệu bài: - GV nêu mục tiêu tiết học - Ghi tên lên bảng b) Luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc - Hướng dẫn HS chia đoạn + Đoạn 1: Với đôi cánh sắc màu + Đoạn 2: Tìm nơi không tên + Đoạn 3: Bầy ong vào mật thơm + Đoạn 4: Còn lại - Gv sửa phát âm kết hợp giải nghĩa số từ ngữ - GV đọc mẫu * Tìm hiểu - Y/c HS đọc thầm TLCH + Bầy ong bay đến tìm mật nơi nào? + Những nơi ong đến đẹp đặc biệt? - Quan sát tranh ảnh minh họa - Đọc tên cá nhân, đồng - hs đọc toàn - Hs chia đoạn - Hs đọc - Hs chia đoạn đoạn - HS nối tiếp đọc (2- lượt) - HS ... (cùng phản ứng oxi hoá - khử), khác : Trong ăn mòn điện hoá, lợng phản ứng oxi hoá - khử sinh đợc Giáo án 12 chuyển hoá thành điện Trong ăn mòn hoá học, lợng đợc chuyển hoá thành nhiệt (không phát... Tiến hành thí nghiệm làm cực âm Thay đồng đoạn dây đồng làm bề mặt làm cực dơng Dung dịch NaCl bão hoà b) Quan sát tợng xảy sau – − ë cèc (1) dung dịch không đổi Giáo án 12 màu, mặt sắt sáng,... : Gi¸o ¸n 12 2H2O + O2 + 4e 4OH Kết dây Zn bị ăn mòn, đinh sắt đợc bảo vệ IV Nội dung tờng trình thí nghiệm Họ tên HS : Lớp : Tên thực hành : Ăn mòn kim loại Chống ăn mòn kim loại Nội dung