GAN NGU VAN (2012 2013)

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 1-2 TỪ- CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ(tiếng) - Các kiểu cấu tạo từ( từ đơn, từ phức) B/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: -Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức -Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện phân biệt được: Từ/tiếng, từ đơn/ phức, từ ghép/láy - Phân tích cấu tạo từ C/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị sách vở, đồ dùng hs - Tiến trình dạy- học Các hoạt động thầy trò Ghi bảng Hđ1; Gv giới thiệu Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học I/ Từ gì? - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk Ví dụ: sgk ? Em cho biết câu có từ, bao Câu gồm: 12 tiếng, từ nhiêu tiếng? - Hstl-gvkl: Trong câu có 12 tiếng, từ Mỗi tiếng phát thành hơi, viết viết thành chữ có khoảng cách định Mỗi từ dùng dấu chéo ? Tiếng từ có khác nhau? - Hstl-gvkl Tiếng đơn vị ngơn ngữ dùng để tạo nên từ, từ đơn ⇒ Từ đơn vị ngơn ngữ có vị ngơn ngữ dùng để đặt câu nghĩa dùng để đặt câu ? Khi tiếng trở thành từ? Từ gì? - Hstl-gvkl: Khi tiếng có nghĩa dùng để đặt câu Từ hai tiếng kết hợp tạo thành nghĩa II/Từ đơn, từ phức - Gv gọi hs đọc mục I phần II, cho hs điền từ vào bảng kẻ sẵn - Hs tự điền vào bảng kẻ - Một em lên bảng thực Từ đơn:là từ có tiếng ? Em hiểu từ đơn, từ phức? có nghĩa - Hstl-gvkl ghi bảng: Từ phức: từ có hai hai tiếng ghép lại tạo nên nghĩa(từ ghép, từ láy) ? Từ ghép từ láy có giống khác nhau? - Hstl-gvkl: Giống: Đều từ phức(có hai hai tiếng) Khác:Từ ghép kiểu ghép hai hai tiếng tạo thành nghĩa nên từ Từ láy: Các tiếng từ lặp lại phận tiếng - Gv chốt lại ý cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk Bài cũ: Từ gì? Cấu tạo từ TVgồm loại?( Vẽ sơ đồ cấu tạo) Hđ3: Thực phần luyện tập - Gv cho hs thực tập - Gv cho hs thực tập theo nhóm học tập - Gv cho hs thực tập ? Từ thút thít miêu tả gì? ? Tìm số từ láy có tác dụng? BT 5, hs thi tìm nhanh theo nhóm: nhóm làm phần, tính điểm *Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập: 1/ Xác định cấu tạo từ: - Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép - Nguồn gốc= Cội nguồn=Tổ tiên - Con cháu, anh chị, ông bà 2/Sắp xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc 3/ Điền từ: - Cách chế biến: rán, nướng - Chất liệu: nếp, tẻ - Tính chất: dẻo, xốp - Hình dáng: khúc, gối 4/ Xác định từ loại: Thút thít: miêu tả tiếng khóc 5/ Thi tìm nhanh từ láy: D/ Củng cố: Nội dung học E/ Dặn dò: Dặn hs học cũ, làm tập số 5, chuẩn bị bài:Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt _ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết GIAO TIẾP- VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Củng cố lại kiến thức loại văn mà em học - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - GDHS ý thức giao tiếp, sử dụng giao tiếp tư cách B/ Trọng tâm kến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh, hành cơng vụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp mục đích giao tiếp - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể C/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:Từ tiếng việt có cấu tạo ntn? Cho ví dụ từ đơn, từ phức? -Tiến trình dạy- học Các hoạt động thầy trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học I/ Văn mục đích giao ? Để bộc lộ tư tưởng hay nguyện vọng tiếp cho người khác biết em làm gì? - Hstl-Gvkl Chúng ta cần phải nói viết giấy cho người khác nghe đọc để họ hiểu nguyện vọng -Trong giao tiếp người ta có ? Phương thức nói- viết ntn? thể dùng lời nói chữ viết - Hstl-gvkl: để trao đổi tư tưởng tình cảm Có thể nói (viết) tiếng( chữ) hay nhiều câu phải có ý nghĩa để người nghe(đọc) hiểu ? Để người nghe(đọc)hiểu tư tưởng tình cảm hay nguyện vọng em phải diễn đạt ntn? - Hstl-gvkl: Nói hay viết phải có đàu có cuối Nghĩa phải diễn - Nói hay viết phải đầy đủ, đạt đầy đủ, trọn vẹn, nghĩa muốn phải tạo mạch lạc, nghĩa lập văn cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ - Gv gọi hs đọc mục c ? Em có nhận xét câu ca dao? Câu ca dao sáng tác để làm gì? với chủ đề ntn? Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa? Đó có phải văn khơng? - Hstl-gvkl: Câu ca dao sáng tác truyền miệng để khuyên nhủ người vững vàng ý chí, khơng giao động trước tác động người khác Sự biểu đạt câu ca dao rõ ràng, đầy đủ tư tưởng nhân dân Nó văn ? Lời phát biểu thầy hiệu trưởng trước trường có phải văn khơng? Vì sao? - Hstl: ⇒ Nói hay viết Đó văn bản, có nội dung diễn đạt rõ coi văn bản(văn nói ràng(văn nói) văn viết) II/Kiểu văn phương ? Em nêu kiểu văn phương thức biểu đạt kiểu văn - Hs dựa vào sgk trả lời- gvkl ghi bảng - Gv cho hs nhắc lại theo ghi nhớ sgk Hđ3: Thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định kiểu văn phương thức biểu đạt - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Gvkl ghi bảng thức biểu đạt văn - Tự - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh - Hành cơng vụ *Ghi nhớ: sgk/17 II/ Luyện tập 1, Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt - Hành cơng vụ -Tự - Miêu tả -Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận 2/Văn Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản, tự kết hợp với miêu tả - Gv cho hs nhớ lại truyện rồng cháu tiên xác định kiểu văn D/ Củng Cố: Gv củng cố lại nội dung học E/ Dặn Dò: Gv dặn hs học bài, chuẩn bị Thánh Gióng Ngày soạn: Ngày giảng Tiết 4-5: Văn bản: THÁNH GIÓNG A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs: -Nắm ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu văn - Kể tóm tắt văn -GDHS lòng biết ơn người anh hùng dân tộc B/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự -Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha Kĩ năng: -Đọc, hiểu văn truyền thuyết theo dặc trưng thể loại Thực phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian C/ Các bước lên Lớp: -Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: ? Văn gì? Hãy kể tên loại văn thường gặp? - Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu GV giới thiệu vè khái niệm Truyền thuyết Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv hướng dẫn hs tim hiểu nội dung học ? Em có nhận xét việc mẹ Gióng thụ thai Gióng? Em chi tiết kì lạ đó? - Hstl-gvkl: Mẹ Gióng thụ thai từ vết chân lạ đồng nhà bà mang thai Gióng 12 tháng ? Việc Gióng sinh ntn? Em có nhận xét đời Gióng? - Hstl-gvkl: Gióng ba tuổi mà đứng, biết ngồi, biết cười, biết nói Cứ đặt đâu nằm Sự đời Gióng kì lạ ? Điều kì lạ khác xảy với Gióng? - Hstl-gvkl: Khi nghe sứ giả tìm người đánh giặc Gióng bổng cất tiếng nói từ lớn nhanh thổi, tiếng nói Gióng xin đánh giặc ? Để ni Gióng bà làm gì? Việc làm bà có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bà góp gạo để ni cậu bé Gióng Chi tiết có ý nghĩa nói lên tinh thần đồn kết nhân dân ta, đồng thời mong muốn có người anh hùng cứu nước Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho sức mạnh tồn dân tộc ? Việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc giúp em hiểu người dân xưa? - Hstl- gvkl: Các chi tiết giúp ta hiểu thành tựu khoa học, kỹ thuật chuẩn bị cho chiến đấu chống giặc ngoại xâm ? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc mang ý nghĩa ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời- gvkl: Gióng nhổ tre đánh giặc chứng tỏ khơng đánh giặc vũ khí mà vũ khí thơ sơ gậy gộc, cỏ thiên nhiên Ghi bảng I/K/N truyền thuyết -Là câu chuyện truyền miệng có liên quan đến lịch sử -Thường có yếu tố kì ảo thể thái độ cách đánh giá nhân dân II/ Đọc- hiểu văn 1/ Sự đời Gióng - Mẹ Gióng thụ thai từ bàn chân lạ ngồi đồng, mang thai 12 tháng - Gióng ba tuổi mà chẳng biết Ra đời kỳ lạ 2/ Hình tượng Gióng - Khi gặp sứ giả, gióng lớn nhanh - cất tiếng xin đánh giặc - Bà góp gạo ni Gióng Sức mạnh người anh hùng tinh thần đoàn kết dân tộc - Roi sắt, áo giáp sắt, ngựa ? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay lên trời? chi tiết có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Gióng đời kỳ lạ lại phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời biểu tượng sống người dân Văn Lang ? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Truyện biểu tượng ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước đồng thời thể ước mơ người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta thời xưa Hđ3: Thực tổng kết - Gv gọi hs đọc lại ghi nhớ sgk Hđ4: Thực phần luyện tập.gv hướng dẫn hs - Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk sắt thành tựu văn hố kỹ thuật nhân dân ⇒ Hình tượng Gióng biểu tượng tốt đẹp phi thường người dân Văn Lang mơ ước người anh hùng dân tộc 3/ Ý nghĩa truyện - Sức mạnh bảo vệ đất nước tinh thần chống giặc ngoại xâm III/ Tổng kết:Ghi nhớ sgk/23 IV/ Luyện tập: Hướng dn c thờm: bánh chng bánh giầy I/ c- hiu văn 1/ Vua Hùng chọn người nối - Vua già muốn có người nối ngơi - Người nối ngơi phải nối chí vua cha ⇒ Thử tài giải đố vua Hùng 2/ Cuộc thi tài giải đố - Tất lang tham gia giải đố với nhiều hình thức khác Bộc lộ phẩm chất đạo đức - Lang Liêu chọn gạo nếp làm hai thứ bánh, vừa ý vua cha nên nối 3/ Ý nghĩa truyện - Truyện đề cao nghề nông thái độ quý trọng hạt gạo - Giải thích tục làm bánh chưng, bánh dày ngày tết II/Tổng Kết: Ghi nhớ sgk D/ Củng cố: gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng E/ Dặn dò: gv dặn hs học , chuẩn bị Từ mượn _ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 6-7: TỪ MƯỢN A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs - Hiểu từ mượn - Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn cách hợp lý nói viết -Xác định từ mượn văn B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Khái niệm từ mượn -Nguồn gốc từ mượn TV -Nguyên tắc mượn từ -Vai trò từ mượn giao tiếp, tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn văn -Xác định nguồn gốc từ mượn - Sử dụng hợp lí từ mượn nói viết C/ Các bước lên lớp: -Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: ? Em nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng? kể tóm tắt truyện Thánh Gióng? -Tiến trình dạy- học Các hoạt động thầy trò Ghi bảng Hđ1: Giới thiệu Gv giới thiệu trực tiếp Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu học I/ Từ Việt từ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk mượn ? Em hiểu nghĩa từ" trượng" và"tráng sĩ" ntn? - Gv gợi ý hs xem lại thích Tháng Gióng - Gv giảng thêm Trượng có nghĩa cao, tráng sĩ cường tráng, - Mượn từ tiếng Hán mạnh mẽ làm việc lớn từ có nguồn gốc từ tiếng Hán( Trung Quốc) - Gv cho hs đọc phần sgk/24 ?Trong từ từ có nguồn gốc từ tiếng Hán? - Hstl- gvkl Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ lại mượn nước ấn Âu Trong số số từ viẹt hoá mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm ? Em có nhận xét cách viết từ ra-đi-ơ, in-tơ-nét - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl: Khi viết tiếng có dấu gạch ngang ? Em hiểu từ Việt ? từ mượn? - Hstl- gvkl ghi bảng: - Gv gọi hs đọc đoạn trích Bác Hồ(sgk/24) ? Em có nhận xét ý kiến Bác? - Hstl-gvkl: Ngơn ngữ ta khơng có cần phải mượn mặt tích cực để làm giàu ngơn ngữ cho dân tộc Còn từ có sẵn dùng mà khơng dùng lại mượn ngơn ngữ nước khác tiêu cực, làm cho ngôn ngữ bị pha tạp mà thơi ? Vậy em hiểu ngun tắc mượn từ? - Hstl theo ghi nhớ sgk - Mượn từ nước Ấn Âu ⇒ Từ mượn ngôn ngữ mượn từ nước khác(Hán, ấn Âu) ⇒ Từ Việt từ nhân dân ta sáng tạo nên *Ghi nhớ sgk/25 II/ Nguyên tắc mượn từ - Mượn từ để làm giàu ngơn ngữ -Cần giữ gìn sáng tiếng Việt *Ghi nhớ sgk/25 III/ Luyện tập: Bài tập 1: xác định từ Hđ3: gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập mượn sgk a, Vô cùng, ngạc nhiên(Hán) - Gv gọi hs lên làm tập sgk b, Gia nhân (Hán) - Gv sửa lại vàănhcs hs ghi vào c, Pốp, In tơ nét (Anh) Bài tập 2: Bài tập 3:Kể thêm từ mượn Bài tập 4: Xác định từ mượn hoàn cảnh, đối Bài tập gv cho hs thảo luận nhóm tượng sử dụng Bài tập gv cho hs làm tập nhanh Luyện viết tả, xác GV đọc, hs chép tả, gạch chân từ mượn định từ mượn: D/ Củng cố: gv củng cố lại nội dung học cách khái quát E/ Dặn dò: hs học chuẩn bị Tìm hiểu chung văn tự Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm mục đích giao tiếp văn tự sợ -Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu phân tích việc văn tự B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Đặc điểm văn tự Kĩ năng: - Nhận biết văn tự -Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc người kể C/ Các bước lên lớp: -Ổn định lớp học -Kiểm tra cũ: ? Văn gì? Hãy nêu tên kiểu văn phương thức biểu đạt tương ứng? -Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu Hđ2:Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm I/ Ýnghĩa phương thức phương thức tự tự ? Hằng ngày em có kể chuyện cho người khác nghe nghe người khác nghe khơng? có kể chuyện gì? - Hstl: Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường ? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người ta muốn biết điều gì? - Hstl-gvkl Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích, khen chê người kể thường thơng báo, giải thích cho người khác biết người nghe tìm hiểu biết thơng tin ? Theo em tự có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: ⇒ Tự giải thích, tìm Tự giải thích việc, tìm hiểu người, nêu hiểu người, nêu vấn đề vấn đề bày tỏ thái độ khen chê bày tỏ thái độ khen chê - Giúp hs biết cách sử dụng tính từ cụm tính từ B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Khái niệm tính từ: Ý nghĩa khái quát, đặc điểm ngữ pháp - Các loại tính từ - Cụm tính từ Kĩ năng: - Nhận biết tính từ văn - Phan biệt tính từ đặc điểm tương đối, tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tt nói, viết C/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: ? Cụm tính từ có cấu tạo nào? Cho ví dụ phân tích cấu tạo cụm động từ trên? - Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Ghi bảng HĐ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe HĐ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm tính từ cấu tạo cụm tính từ Bước1: Tìm hiểu đặc điểm tính từ I/ Đặc điểm tính từ - Gv cho hs đọc ví dụ sgk Ví dụ: sgk ? Em tìm từ tính chất, đặc điểm - bé, oai:  Từ đặc điểm vật vật, sợ việc câu? - vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng - Hstl-Gvkl: tươi:  Từ tính chất màu sắc Từ đặc điểm vật: bé, oai ⇒ Tính từ Từ tính chất, màu sắc: vàng hoe, vàng lịm, - Tính từ kết hợp với: đã, sẽ, vàng ối, vàng tươi đang, vẫn, Nhưng kết hợp ? Em so sánh khả kết hợp với từ với: hãy, đừng, lại bị hạn chế xung quanh động tính từ? - Tính từ làm chủ ngữ làm vị - Hstl-Gvkl: ngữ bị hạn chế so với động từ Động từ tính từ có khả kết hợp với * Ghi nhớ: sgk/154 từ thời gian tiếp diễn tương tự(đã, II/ Các loại tính từ sẽ, đang, cũng, vẫn.) với từ ( hãy, đừng, chớ) kết hợp tính từ bị hạn chế ? Em so sánh chức vụ ngữ pháp câu động từ tính từ? - Hstl-Gvkl: Tính từ động từ có khả làm chủ ngữ câu Song tính từ làm vị ngữ bị hạn chế so với động từ Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu loại tính từ ? tính từ vừa tìm ví dụ tính từ kết hợp với từ mức độ từ kết hợp được? - Hstl-Gvkl ghi bảng Bước 3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm tính từ - GV cho hs đọc ví dụ sgk ? Em xác định cụm tính từ câu? - Hstl-Gvkl: Đã yên tĩnh Nhỏ lại Sáng vằng vặc khơng ? Dựa vào đặc điểm cụm tính từ, em điền vào mơ hình cụm tính từ? - Hs điền vào mơ hình cụm tính từ- GV nhận xét sửa lại cho với mô hình cụm tính từ ? Em nêu ý nghĩa phần cụm tính từ? Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk ? Hãy xác định cụm tính từ điền vào mơ hình - GV cho hs thực tập theo nhóm học tập - Đại diện nhóm trình bày- gv kết luận ghi bảng ? Việc dùng tính từ phụ từ so sánh có tác dụng phê bình so sánh ntn? ? Em có suy nghĩ cách dùng động từ tính từ lần ông lão biển gặp cá vàng? - Tính từ đặc điểm tương đối kết hợp với từ mức độ - Tính từ đặc điểm tuyệt đối khơng thể kết hợp với từ mức độ * Ghi nhớ: sgk/154 III/ Cấu tạo cụm tính từ Ví dụ: Sgk - mơ hình cụm tính từ P trước P T.T yên tĩnh nhỏ sáng P sau lại vằng vặc không * Ghi nhớ: Sgk/155 IV/ Luyện tập: Bài tập1,2: xác định cụm tính từ điền vào mơ hình P.trước P.T.T P.sau sun sun đĩa chần chẫn đòn càn bè bè quạt thóc tun tủn chổi sể cùn sừng cột sửng đình - từ ngữ gợi hình, gợi cảm( từ láy) - từ ngữ so sánh tầm thường - nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: so sánh cách dùng từ tính từ - gợn sóng êm ả - sóng - sóng dội - sóng mù mịt - sóng ầm ầm  mạnh mẽ giữ dội D/ Củng cố: GV củng cố khái quát lại nội dung học E/ Dặn dò: GV dặn hs học chuẩn bị Thầy thuốc giỏi cốt lòng Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 62 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A/ Mục tiêu cần đạt: - Hs hiểu yêu cầu cần thực đề - Củng cố lại thể loại văn - Nhận biết lỗi thường mắc thân có ý thức cho viết lần sau - Rèn kĩ cách viết văn em B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Tiến trình trả kiểm tra Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề ghi đề lên bảng Hđ2: Gv cho hs xác định đề tìm hiểu đề bài, tìm ý văn sau hs tìm hiểu đề, tìm ý gv nhận xét nêu đáp án Hđ3: gv nhận xét làm kiểm tra hs Bước1: + Nêu ưu điểm viết hs: - Hs xác định yêu cầu đề - Kể theo trình tự định - Thực đầy đủ ba phần viết tập làm văn - Có ý thức trình bày viết sẽ, nhiều viết có cảm xúc - Có nhiều đạt điểm 7,8 Bước 2: + Về khuyết điểm: - Nhiều viết sai lỗi tả: ( lỗi chữ viết, lỗi dùng từ, đặt câu) - Nhiều chữ viết khó đọc - Một số có lối diễn đạt rườm rà, viết lủng củng, chưa trọng tâm Hđ4: Gv đọc viết hs( tốt, yếu) Gv cho hs sửa lỗi viết Hđ5: Gv trả cho hs ghi điểm vào sổ Lớp 61 Giỏi SL % 5,5 Khá SL 28 % 7, Trung bình SL % 6, Yếu SL % Kém SL % C/ Dặn dò: Chuẩn bị Thầy thuốc giỏi cốt lòng Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 63-64: Văn bản: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG (Hồ Nguyên Trừng) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lòng nhân đạo - Hiểu cách viết truyện gần viết kí, viết sử thời trung đại - GDHS lòng nhân đạo, biết yêu quý người B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh - Đặc điểm nt truyện trung đại: Ghi chép việc - Truyện nêu gương sáng bậc lương y chân Kĩ năng: - Đọc, hiểu văn - Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh - Kể lại truyện C/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: ? Em nêu đặc điểm cấu tạo tính từ? - Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài- Giới thiệu sơ lược tác giả, I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: tác phẩm theo phần thích sgk (Xem thích* sgk/163) - Hs ý lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học II/ Đọc- hiểu văn - Gv hướng dẫn hs cách đọc - Gv đọc mẫu gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần ntn? - Hstl-Gvkl: Văn chia làm phần: P1: Từ đầu Trọng vọng: Giới thiệu tung tích, chức vụ cơng đức bậc lương y P2: TiếpMong mỏi: Thử thách nghề bậc lương y P3: Còn lại: Niềm hạnh phúc bậc lương y ? Em chi tiết nói Thái y lệnh Qua cho ta biết ông người ntn? - Hstl-Gvkl: Ông đem hết cải mua thuốc, tích trữ lúa gạo, ni người bệnh, làm nhà cho người bệnh Cứu sống ngàn người năm đói kém, bệnh dịch ? Trong lần thử thách Thái y lệnh làm ntn? - Hstl-Gvkl: Thái y lệnh tâm chữa bệnh cho người dân có bệnh hiểm nghèo, sau chữa bệnh cho người nhà vua ? Điều giúp ta hiểu thái y lệnh? - Hstl-Gvkl: Thái y lệnh người có tâm, có đức để cứu chữa người bệnh ? Qua gặp gỡ trò chuyện Thái y lệnh quan Trung sứ giúp em hiểu vị lương y này? - Hstl-Gvkl: Đây tình thử thách gay go y đức lĩnh Thái y lệnh, thái độ lời nói quan Trung sứ đặt Thái y lệnh trước mâu thuẫn liệt, cần có lựa chọn giải pháp đắn ? Thái y lệnh có định ntn ông suy nghĩ sao? - Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày ý kiến- Gvkl: Quyền uy không thắng y đức, tính mệnh đặt trước tính mệnh người dân thường lâm bệnh nguy kịch Ngoài y đức lĩnh thái y lệnh có sức mạnh trí tuệ phép ứng xử ? Trước cách ứng xử thái y lệnh, Trần Anh Vương có thái độ ntn? - Hstl-Gvkl: Lúc đầu trần anh vương tức giận nghe Thái y lệnh tường trình khen ngợi y đức Thái y lệnh Thái y lệnh lấy lòng chân để bày giải điều hay lẽ phải, từ thuyết phục nhà vua Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết 1/ Nhân vật Thái y đức - Đem hết cải mua thuốc - Tích trữ gạo ni người bệnh - Cứu sống hàng nghìn người  Là người có phẩm chất tốt đẹp - Chữa bệnh cho dân nghèo có bệnh hiểm nguy trước - Chữa bệnh cho người nhà Vua ( bị sốt) sau  Là người có tâm, có đức - Tình gay go gặp quan trung sứ - Cần có lựa chọn giải pháp đắn ⇒ Thái y lệnh người có phẩm chất tốt đẹp biết cách ứng xử phù hợp với đối tượng 2/ Bài học y đức: - Chữa bệnh để cứu người - Lương y từ mẫu III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ 165 IV/ Luyện tập: Trình bày cảm nhận em y đức thái y lệnh Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk/ 165 Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập ? Em trình bày cảm nhận y đức Thái y lệnh? - Hs tự trình bày suy nghĩ thân, sau gv nhận xét Hướng dẫn đọc thêm: CON HỔ CÓ NGHĨA 1/ Con hổ với bà Đỡ Trần - Đến cõng bà đỡ trần vào khu rừng rậm - Nhờ bà đỡ đẻ cho hổ  Hổ trả cho bà cục bạc ⇒ Lòng biết ơn người cứu sống 2/ Con hổ với bác Tiều Phu - Con hổ bị hóc xương - Bác thò tay vào miệng hổ để móc xương  Đem nai đến bác sống Đem dê, lợn đến bác dịp giỗ bác ⇒ Đền ơn cách thường xuyên Thể lòng chung thuỷ, bền vững IV/ Luyện tập Đọc diễn cảm câu chuyện D/Củng cố: Gv khái quát lại toàn nội dung học E/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học chuẩn bị Ôn tập tiếng Việt Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 65 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Khái quát lại kiến thức học tiếng việt từ đầu năm đến - GDHS cách học nhớ Tiếng Việt B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: 1.Kiến thức: - Củng cố kiến thức cấu tạo từ TV, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ Kĩ năng: -vận dụng kiến thứcđã học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn C/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: ? Nêu ý nghĩa truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng? - Tiến trình tiết ơn tập Hoạt động thầy trò Ghi bảng Hđ1: Gv khái quát lại 1/ Cấu tạo từ nội dung tiếng việt TỪ Bước1: Khái quát từ ? Em cho biết từ gì? cho biết có loại từ Từ đơn Từ phức học? - Hstl-Gvkl cho hs lên vẽ lược đồ Từ ghép Từ láy 2/ Nghĩa từ NGHĨA CỦA TỪ Bước 2: Khái quát nghĩa từ ? Em vẽ lược đồ nghĩa từ cho biết nghĩa từ? ? Có loại nghĩâ nêu rõ khái niệm loại nghĩa đó? - Gv cho hs lên thực hiện- gvkl sửa lại cho Bước 3: Phân loại từ tiếng việt ? Theo nguồn gốc từ từ có loại nào? Nêu loại từ đó? - Hstl-Gvkl ghi lên bảng Nghĩa gốc Nghĩa chuyển 3/ Phân loai từ PHÂN LOẠI TỪ THEO NGUỒN GỐC Từ Việt Từ mượn Tiếng Hán Ngôn ngữ khác Bước 4: Lỗi thường mắc dùng từ Trong dùng từ ta thường mắc phải lỗi nào? - Hstl-Gvkl: Bước 5: Từ loại cụm từ: - Gv cho hs thực theo Từ gốc Hán 4/ Lỗi dùng từ Từ Hán Việt LỖI DÙNG TỪ nhóm học tập từ loại cụm từ Lặp từ Lẫn lộn từ gần âm Dùng từ - Gv yêu cầu hs nêu từ không loại cụm từ cách khái nghĩa quát cách điền vào lược đồ 5/ Từ loại cụm từ - Gv nhận xét ghi lên bảng TỪ LOẠI VÀ CỤM TỪ - Sau gv cho hs nêu điểm giống khác ba loại cụm từ Danh từ Động từ Tính từ Số từ Lượng từ Chỉ Hđ2: Khái quát từ loại từ Bước1: Danh từ ? Có loại danh từ vẽ lược đồ loại danh từ đó? Cụm DT Cụm ĐT Cụm TT - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày ý kiến a, DANH TỪ - Gv nhận xét kết luận: Danh từ vật Bước 2: Động từ ? Nêu loại dộng từ học vẽ lược đồ cho loại động từ đó? - Hsth-Gvkl: Đơn vị tự nhiên Đơn vị quy ước Ước chừng Chính xác b, Bước 3: Tính từ - Gv khái quát lại tính từ vẻ lược đồ - Cho hs nêu lại khái niệm tính từ Danh từ đơn vị Động từ tình thái động c, Tính từ mức độ độ tương đối đối ĐỘNG TỪ Động từ trạng thái, hành TÍNH TỪ Tính từ mức tuyệt D/ Củng cố: E/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị tiết Ơn tập học kì Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 66 ƠN TẬP KIỂM TRA KÌ I A/ Mục tiêu cần đạt: - Khái quát hóa, hệ thống hóa lại tồn nội dung kiến thức chương trình kì I - Giups hs có nhìn tồn diện nội dung chương trình kì I B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Phần Tiếng Việt: Từ Tiếng Việt, Từ loại, cụm từ - Phần Văn- Làm văn: Khái niệm truyền thuyết, nội dung ý nghĩa thể loại truyện dân gian chương trình Kĩ năng: - Hệ thống hóa tồn nội dung chương trình - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn C/ Các bước lên lớp: - Ổn định tổ chức: - Nội dung ôn tập: Hđ 1: Gv hướng dẫn hs hệ thống hóa nội dung phần Tiếng Việt Trên sở sơ đồ tiết 65, Gv giúp hs nhớ lại tồn nội dung phân mơn TV Hđ 2: Hướng dẫn hs hệ thống hóa nội dung phần Văn- Làm văn: Truyện dân gian Truyền thuyết Truyện cười Ngụ ngơn Cổ tích S.Tinh-TTinh T Gióng Treo biển Ếch…giếng Thầy….voi Thạch Sanh Em bé thông minh Truyện ngắn trung đại: Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hđ 3: Gv hướng dẫn hs phân biệt truyện dân gian truyện trung đại Hđ 4: Gv hướng dẫn hs sơ đồ hóa nội dung phần làm văn Văn tự Các dạng tự Đời thường Tưởng tượng ngược Ngôi kể Ngôi thứ Thứ tự kể Ngôi thứ Theo trật tự tự nhiên Đảo D/ Củng cố: Nội dung kiến thức phân mơn E/ Dặn dò: Ơn tập kĩ, chuẩn bị cho kiểm tra học kì Tiết 67-68 KIỂM TRA KÌ I ( Đề phòng GD ra) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN- THI KỂ CHUYỆN A/ Mục tiêu cần đạt: - Tạo khơng khí lơi hs tham gia hoạt động ngữ văn cách tích cực - Rèn kĩ kể chuyện cho hs - GDHS biết yêu thích văn học, say mê kể chuyện B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Văn tự sự: cốt truyện, nhân vật, trình tự kể văn tự - Nội dung câu chuyện định kể Kĩ năng: - Kể chuyện diễn cảm, kết hợp hài hòa ngơn ngữ với điệu bộ, cử - Làm chủ thân trước tập thể C/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Tiến trình tiết học Hđ1: Gv giới thiệu Hs lắng nghe Hđ2: Gv chia thành nhóm học tập - Gv yêu cầu hs kể câu chuyện mà em thích tâm đắc - Đại diện nhóm lên trình bày - Gv nhận xét cách kể chuyện em cách diễn xuất nhân vật - Gv khuyến khích tích cực kể chuyện Hđ3: Gv tổng kết buổi kể chuyện em D/ Củng cố: E/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị Chương trình địa phương( Phần Tiếng Việt) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 70 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt ) A/ Mục tiêu cần đạt: - Biết số lỗi tả thường mắc địa phương - Sửa số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa phương - Tránh sai tả nói, viết B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Một số lỗi tả phát âm sai thường thấy địa phương Kĩ năng: Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm sai địa phương C/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học: - Tiến trình tiết học: Hđ 1: Điền tr/ch; s/x; r/d/gi; l/n vào chỗ trống: -…ái cây, …ờ đợi,…uyển chỗ,…ải qua,…ơi chảy,…ơ trụi, nói …uyện, chương…ình,…ẻ tre -…ấp ngửa, sản …uất,…ơ sài, bổ…ung, …ung kích,…ua đuổi, cái…ẻng, …uất hiện, chim …áo, …âu bọ Hđ 2: Lựa chọn từ điền vào chỗ trống: a) vây, dây, giây cá, …điện,…cánh,…dưa,…phút, bao… b) viết, diết, giết: ….giặc, da…,…văn, chữ…,….chết c) vẻ, dẻ, giẻ hạt…, da…,…vang,văn…,…lau, mảnh…,…đẹp, …rách Hđ 3: Điền s/x thích hợp vào chỗ trống: Hđ 4: Điền vần c/t: Thắt lưng …bụng, …miệng nói ra, 1…, bạch…, thẳng đuồn…, dưa…, bị …rút, trắng…, chẫu… Hđ 5: Điền dấu hỏi, ngã thích hợp: ve tranh, biêu quyết, dè biu, bun rủn, dai dăng, hương thụ, ngày giô, lô mang, cô lô, ngâm nghi Hđ 6: Viết đoạn văn (SGK) D/ Củng cố: E/ Dặn dò: Chuẩn bị Chương trình địa phương( Phần Văn- Làm văn) - Hs sưu tầm câu chuyện dân gian địa phương - Sưu tầm hình thức sinh hoạt vhdg địa phương ( hò khoan) - Cách thức sưu tầm: hỏi người lớn tuổi, qua sách báo, ghi chép lại tập diễn xướng Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 71 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn Tập làm văn) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm số truyện kể dân gian, sinh hoạt văn hố dân gian địa phương nơi sinh sống - Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách ngữ văn học để thấy giống khác hai phận văn học dân gian - Rèn kĩ kể chuyện văn học dân gian, biết sưu tập truyện dân gian vùng miền, địa phương - GDHS ý thức hoạt động trò chơi dân gian lành mạnh, có tác dụng gd đến lứa tuổi em B/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Một số chuyện dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương Kĩ năng: Kể chuyện dân gian sưu tầm giới thiệu, biểu diễn sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương C/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị, kết sưu tầm hs - Tiến trình tiết học Hđ1: Gv nêu mục đích yêu cầu, nội dung ý nghĩa học chương trình địa phương - Chương trình địa phương bậc trung học sở nhằm liên hệ chặt chẽ kiến thức học với hiểu biết quê hương văn học, văn hoá quê hương khai thác, bổ sung phát huy vốn hiểu biết văn học địa phương, làm phong phú sáng tỏ cho chương trình khố - Gắn kết kiến thức học nhà trường với vấn đề đặt cho toàn cộng đồng ( dân tộc nhân loại) cho địa phương, nơi em sinh sống - Từ giúp hs hiểu biết hồ nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn bảo vệ giá trị văn hoá (tinh thần, vật chất) q hương từ gd lòng tự hào quê hương, xứ sở Hđ2:Gv cho hs đại diện nhóm lên trình bày kết trao đổi em - HS kể lại câu chuyện trình bày tiết mục mà em sưu tầm được( theo hình thức cá nhân, tập thể; khuyến khích việc đặt lời cho điệu hò khoan) - GV cho hs đọc diễn cảm giới thiệu trò chơi dân gian mà em biết Hđ3: Gv nhận xét cách trình bày hs có kết luận cụ thể D/ Củng cố: E/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà tập kể chuyện Sưu tầm thêm số truyện trò chơi dân gian số địa phương khác mà em biết Chuẩn bị tài liệu cho chương trình học kỳ ... phần, tính điểm *Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập: 1/ Xác định cấu tạo từ: - Ngu n gốc, Con cháu: Từ ghép - Ngu n gốc= Cội ngu n=Tổ tiên - Con cháu, anh chị, ông bà 2/Sắp xếp tiếng từ ghép quan hệ... năng: Kiến thức: - Khái niệm từ mượn -Ngu n gốc từ mượn TV -Nguyên tắc mượn từ -Vai trò từ mượn giao tiếp, tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn văn -Xác định ngu n gốc từ mượn - Sử dụng hợp lí... việc lớn từ có ngu n gốc từ tiếng Hán( Trung Quốc) - Gv cho hs đọc phần sgk/24 ?Trong từ từ có ngu n gốc từ tiếng Hán? - Hstl- gvkl Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ lại mượn