ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ Môn: Ngữ văn Năm học 2011-2012 I Phần văn bản: 1.Đập đá Côn Lôn 2.Nhớ rừng 4.Ông đồ 5.Quê hương 6.Khi tu hú 7.Tức cảnh Pác Bó 8.Ngắm trăng 9.Đi đường 10.Chiếu dời đô 11.Hịch tướng sĩ 12.Nước Đại Việt ta 13 Bàn luận phép học 14.Thuế máu * Yêu cầu HS : - Nắm thể loại, tên tác giả, nội dung, nghệ thuật văn -Học thuộc lòng thơ học STT Tên Tác giả Thể Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật vb loại Vào Khí phách kiên Giọng điệu hào hùng, nhà Đường cường, bất khuất khoáng đạt, có sức lôi ngục Phan Bội luật phong thái ung dung, mạnh mẽ Quảng Châu1867- thất đường hoàng vượt lên đông 1940 ngôn cảnh tù ngục cảm bát cú nhà chí sỹ yêu nước tác cách mạng Đường Hình tượng đẹp Bút pháp lãng mạn, Đập Phan Châu luật ngang tàng, lẫm liệt giọng điệu hào hùng, đá Trinh thất người tù yêu tràn đầy khí côn 1872-1926 ngôn nước, cách mạng Lôn bát cú đảo Côn Lôn Mượn lời hổ Bút pháp lãng mạn vườn bách thú tuyền cảm, đổi Thơ để diễn tả sâu sắc nỗi câu thơ, vần, Nhớ Thế Lữ chán ghét thực nhịp điệu, phép tương rừng 1907-1989 chữ/câu tầm thường, tù túng phản, đối lập, nghệ khao khát tự thuật tạo hình đặc mãnh liệt nhà sắc 4 Ông đồ Vũ Thơ Đ.Liên 1913-1996 N.ngôn Thơ Quê Tế Hanh hương 1921 chữ/câu Khi Tố Hữu tu 1920Lục bát hú 2002 Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí ĐL thất Minh1890- ngôn tứ 1969 tuyệt Hồ Chí ĐL thất Ngắm Minh ngôn tứ trăng 1890-1969 tuyệt Đi Hồ Chí ĐL thất đường Minh ngôn tứ thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thời Tình cảnh đáng thương ông đồ, qua đó, toát lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa Tình quê hương sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài Tình yêu sống khát vọng tự người chiến sĩ cách mạng tù Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pắc Bó Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung nghệ sỹ Bác cảnh tù ngục ý nghĩa tượng trưng triết lý sâu sắc: Từ Bình dị, cô đọng, hàm xúc, đối lập, tương phản, hình ảnh thơ giàu sức gợi, câu hỏi tu từ, tả cảnh ngụ tình Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng Giọng thơ tha thiết, sôi nổi, tự tin phong phú giọng thơ hóm hỉnh, nụ cười vui, từ láy Nhân hoá, điệp từ, câu hỏi tu từ, đối lập Điệp từ, tính đa nghĩa hình ảnh câu thơ 1890-1969 tuyệt * ST T Tên VB Chiếu dời đô( Thiên đô chiếu ) Hịch tướng sĩ( Dự chu tỳ tướng hịch văn) việc đường gợi chân lý đường đời: Vượt qua gian lao thử thách tới thắng lợi vẻ vang Hệ thống tác phẩm nghị luận Tác giả T loại Giá trị nội dung Giá trị N.T Lí Công Uẩn( Lí Thái Tổ ) (974-1028) Chiếunghị luận TĐ -Chữ Hán Phản ánh khát vọng ND đất nước độc lập, thống nhất, ý chí tự cường DT Đại Việt đà lớn mạnh Kết cấu chặt chẽ, LL giàu thuyết phục, hài hoà tình, lí Tinh thần yêu nước nồng nàn DT ta KC chống Mông- Nguyên, thể qua lòg căm thù giặc, ý chí chiến thắng kẻ thù, sở PP khuyết điểm tì tướng, khuyên bảo họ học tập binh thư, rèn quân để đánh giặc Nước Nguyễn Cáoý nghĩa tuyên Đại Trãi ( chữ Hán ngôn độc lập : Nước ta Việt ta 1380NLTĐ đất nước có văn (Trích hiến lâu đời, có lãnh BNĐ thổ riêng, có chủ C) quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ thù xâm lược phản nhân nghĩa định thất bại Bàn La Sơn Phu TấuQuan niệm tiến luận Tử Nguyễn chữ Hán tác giả mục đích LL chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn đanh thép, tình cảm thống thiết Trần Hịch.Q.Tuấn chữ Hán ( 1231- NLTĐ 1300) LL chặt chẽ, chứng hùng hồn, xác thực LL chặt chẽ, luận rõ ràng Thiếp NLTĐ phép ( 1723học( 1804 ) Luận học pháp ) Thuế N.A Quốc máu (1890(Trích 1969 ) BAC ĐTDP ) Phóng sự- CL NLHĐchữ Pháp tác dụng việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có PP, theo điều học mà làm.( hành) Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo CQTDP việc sử dụng người dân thuộc địa làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa Tư liệu pp xác thực, tính chiến đấu cao, NT trào phúng sắc sảo, đại: mâu thuẫn trào phúng, ngôn ngữ, giọng giễu nhại * Đặc điểm văn cổ - Chiếu: thể văn nhà Vua dùng để ban bố mệnh lệnh Chiếu làm văn vần, biền ngẫu văn xuôi, công bố đón nhận cách trịnh trọng Thể tư tưởng trị lớn lao, có ảnh hưởng tới vận mệnh Triều đại, đất nước - Hịch: thể văn nghị luận thời xưa, thường vua chúa, tướng lĩnh thủ lĩnh phong trào dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù giặc Hịch có kết cấu chặt chẽ, lí luận sắc bén, có sức thuyết phục Hịch khích lệ tình cảm, tinh thần người nghe Thường viết theo thể văn biền ngẫu ( cặp câu cân xứng với nhau) - Cáo: thể văn nghị luận cổ, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương hay công bố kết kiện để người biết Phần lớn viết văn biền ngẫu ( có vần, thường đối, câu dài ngắn không gò bó, cặp vế đối nhau) Cáo thể văn có tính chất hùng biện Do lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén, kết cấu chặt chẽ, mạch lạc II Phần Tiếng Việt: kiểu câu học 1.Câu nghi vấn Câu phủ định Câu cầu khiến Hành động nói Câu cảm thán 7.Hội thoại Câu trần thuật Lựa chọn trật tự từ câu * Yêu cầu: - Nắm khái niệm, đặt câu, viết đoạn hội thoại, đoạn văn Kiểu Câu Câu nghi vấn Khái niệm Câu trần thuật * Câu trần thuật đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầ khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thông báo, nhận đinh, miêu tả, - Ngoài chức câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề ngh hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( vốn chức kiểu câ khác) * Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, có th kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng * Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp * Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như: không, chưa, chẳng, đâu *Câu phủ định dùng để : - Thông báo, xác nhận vật, việc, tính chất, quan hệ (Câ phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định.(Câu phủ định bác bỏ) * Câu nghi vấn câu: - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) c từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn) - Có chức dùng để hỏi * Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi *Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳn định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc không yêu cầu người đố thoại trả lời Câu * Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thô nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo cầu khiến * Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầ khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm Câu * Là câu có từ cảm thán như: ôi, than ôi, dùng để bộc lộ trực tiế cảm xúc người nói người viết, xuất chủ yếu ngôn ngữ cảm thán hàng ngày hay ngôn ngữ văn chương - Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than Câu phủ định Hành động nói ? Thế hành động nói ? * Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định * Những kiểu hành động nói thường gặp : - Hành động hỏi ( Bạn làm ? ) - Hành động trình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) ( Ngày mai trời mưa ) - Hành động điều khiển ( cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) ( Bạn giúp trực nhật ) - Hành động hứa hẹn ( Tôi xin hứa không học muộn ) - Hành động bộc lộ cảm xúc ( Tôi sợ bị thi trượt học kì ) * Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp) Hội thoại ? Thế vai xã hội hội thoại ? *Vai hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: - Quan hệ trên- hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân-sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình) * Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời * Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác * Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ Bài tập : Bài : Câu nghi vấn a Hồn đâu bây giờ? -> Dùng để bộc lộ thái độ bộc lộ tình cảm hoài niệm, tâm trạng nuối tiếc b Mày định nói cho cha mày nghe à? -> Dùng với hàm ý đe dọa c Có biết không? lính đâu? Sao bay dám xồng xộc vào vậy? Không phép tắc à? -> hàm ý đe dọa d Một người hàng ngày lo lắng mình… há chẳng phải…của văn chương - > Dùng để khẳng định e Con gái vẽ ư? ->e Dùng để cảm thán, bộc lộ ngạc nhiên Bài 2: a Con người đáng kính theo gót Binh Tư để kiếm ăn ư? ->Tác dụng: Bộc lộ cảm xúc thái độ ngạc nhiên b Trợ từ câu lại câu nghi vấn ->Tác dụng : Phủ định cảm xúc nuối tiếc cSao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi?->Tác dụng: Bộc lộ cảm xúc,thể phủ định d Ôi đâu bóng bay.->Tác dụng: Bộc lộ cảm xúc, thể phủ định Bài a- Sao cụ lo xa thế? b - Tội nhịn đói mà để tiền để lại? c- Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? -> Nó thể văn bản dấu chấm hỏi từ nghi vấn ( Sao gì)-> Cả mang ý nghĩa phủ định Bài :* Câu cầu khiến Bài tập1 - Thôi đừng …->khuyên bảo, động viên : - Cứ đi…-> Yêu cầu nhắc nhở - Đi con-> Yêu cầu -> Các từ cầu khiến a Thông tin kiện , trả lời câu hỏi b yêu cầu đề nghị lệnh -> Chức năng: Ra lệnh , yêu cầu đề nghị hay khuyên bảo - Dấu câu: Dấu chấm than dấu chấm * Bài tập a Hãy lấy gạo làm bánh mà tế Tiên Vương - Nhờ từ - Vắng CN Lang liêu người đối thoại b Ông giáo hút thuốc - Nhờ từ - chủ ngữ ông giáo thứ số c Nay đừng làm nữa…- nhờ từ đừng - chủ ngữ thứ số nhiều a thêm chủ ngữ : ý nghĩa không thay đổi tính chất nhệ nhàng b Bớt CN ý nghĩa không đổi yêu cầu mang tính chất ralệnh lịch c Thay đổi CN : (Các anh) ý nghĩa bị thay đổi bao gồm người nói người nghe, anh có người nghe *Bài tập 3: a Thôi….đi ->Từ cầu khiến: - Vắng CN b Các em đừng khóc -> Từ cầu khiến - CN thứ số nhiều c Đưa tay cho tôimau! cầm lấy tay ! -> Ngữ điệu cầu khiến: Vắng CN Tình cấp bách đòi hỏi nhanh ngắn gọn - Vắng CN *Bài tập 4: a.Hãy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột b.Thầy em cố ngồi dậy -Giống:Câu cầu khiến vcó từ cầu khiến Hãy -Khác: a.Vắng Cn có từ cầu khiến, ngữ điệu cầu khiến mang tính chất lệnh b có CN ý nghĩa động viên khích lệ Bài 3:* Câu cảm thán -.Hỡi lão Hạc! - Than ôi! - Anh đến muộn - Trời ơi! anh đến muộn - Buổi chiều thơ mộng – Buổi chiều thơ mộng biết bao.! *Bài : câu phủ định Là câu có từ ngữ phủ định như: ( Không , chẳng , chả ) Dùng để xác nhận , thông báo vật , việc , tính chất , quan hệ Hoặc phản bác ý kiến , nhận định * Đặt câu : - Không phải chần chẫn đòn càn … - đâu có! - Nam không Huế