Giáo án snh học 9 tuần 20 29

Giáo án Sinh học Ngày soạn: Trường THCS Ng Thủy Nam Ngày d ạy: Tiết 37: CÔNG NGHỆ GEN I Mục tiêu: Kiến thức: + Nêu khái niệm kỷ thuật di truyền khâu kỷ thuật gen + Xác định lĩnh vực ứng dụng kỷ thuật gen + Nêu lên cơng nghệ sinh học gì? + Xác định lĩnh vực cơng nghệ sinh học Kĩ sống: + Kĩ năng: Quan sát, phân tích + Kĩ hoạt động nhóm, ý thức xây dựng II Phương pháp: Trực quan phát kiến thức III Phương tiện: GV: Sơ đồ H32 SGK HS: Nghiờn cứu IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ choc: Kiểm tra cũ: Khám phá: Em hiểu cụng ngh gen? Kt ni * Hoạt động 1: Tìm hiểu kỹ thuật gen cơng nghệ gen: ’ (15 ) Mục tiêu: HS nắm khái niệm, khâu kỉ thuật gen: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I Khái niệm kỉ thuật gen - GV yêu cầu HS đọc thông tin, - Đọc xữ lý cơng nghệ gen: quan sát hình 32 thông tin, quan sát *Khái niệm: Kỷ thuật gen hình 32 thao tác tác động lên ADN - Hiểu kỷ thuật gen gì? (HS - HS tr¶ lêi để chuyển đoạn ADN yếu) mang một cụm gen - Người ta sử dụng kỷ thuật từ tế bào loài cho sang tế gen vào mục đích gì? bào lồi nhận nhờ thể truyền - Kỷ thuật gen gồm + Gồm khâu khâu phương pháp chủ yếu tương ứng với nào? - Mục đích: Để tạo chế phương pháp chủ phẩm sinh học, giống yếu: - G/v: Phân biệt chuyển gen trồng vật nuôi biến đổi gen vào tế bào vi khuẩn tế bào - Công nghệ gen ngành kỷ động thực vật thuật quy trình ứng dụng GV: Ngun ThÞ Thanh T©n Trường THCS Ng Thủy Nam Giáo án Sinh học - Hiểu cơng nghệ gen gì? (HS yếu) - HS tr¶ lêi kỷ thuật gen đời vo nm 1977 * Hoạt động 2: Tỡm hiu ng dụng kỹ thuật gen: (13’) Mục tiêu: HS nắm ứng dụng công nghệ gen II Ứng dụng công nghệ gen: - Đọc thông tin - Đọc xữ lý Tạo chủng vi sinh vật mới: thông tin Tạo giống trồng biến đổi - Những ưu điểm E cơli - Thảo luận nhóm gen: sản xuất loại sản nhỏ trả lời câu hỏi phẩm sinh học gì? Tạo động vật biến đổi gen: - Tiếp tục hướng dẫn đọc thông tin - Kể tên số thành tựu - HS kĨ mét sè Việt Nam việc tạo giống thµnh tùu trồng động vật biến đổi gen ? * Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm cơng nghệ sinh học: (12’) Mục tiêu: HS hiểu khái niệm công nghệ sinh học: III Khỏi niệm cụng nghệ - Đọc thông tin - Đọc xữ lý sinh học: thụng tin *Khái niệm: Công nghệ sinh - Cụng nghệ sinh học gì? - HS trả lời học ngành công nghệ sử (HS yếu) dụng tế bào sống - Công nghệ sinh học gồm trình sinh học để tạo sản lĩnh vực nào? phẩm sinh học cần thiết cho - Tại công nghệ sinh học + Hướng ưu tiên người hướng ưu tiên đầu tư phát phát - Cỏc lĩnh vực: triển giới Việt triển giới + Cơng nghệ lờn men Nam? Việt Nam giá + Công nghệ tế bào động thực trị sản lượng vật số chế phẩm + Công nghệ chuyển nhân công nghệ sinh phôi học tăng cao + Công nghệ sinh học xữ lý - VD: 1998 đạt 40- mụi trường 65 tỷ USD + Công nghệ enzim/ pr 1999 đạt 65 + Công nghệ sinh học y- dược tỷ USD Dự kiến: 2010 đạt 1000 tỷ USD GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giáo án Sinh học Thực hành, luyện tập: (3’) - HS đọc phần ghi nhớ SGK - Kĩ thuật gen gì? Gồm khõu nào? Cụng nghệ gen gì? - Trong sản xuất đời sống, công nghệ gen ứng dụng lĩnh vực chủ yếu nào? Vận dụng: (2’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2,3 - Đọc mục "Em cú biết" trang 95 SGK - Nghiên cứu bài: "Gây đột biến nhân tạo chọn giống" Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 38: GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh hc Trường THCS Ng Thủy Nam THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I Mục tiêu: 1.Kiến thức: + Biết phương pháp tạo dòng giao phấn + Giải thích thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật + Nêu vai trò tự thụ phấn giao phối gần chọn giống Kĩ sống:Quan sát, phân tích Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập II Phương pháp: Trực quan, vấn đáp III Phương tiện: GV: tranh vẽ H 34.1, 34.2, 34.3 SGK HS: Nghiên cứu IV Tiến trỡnh giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) - Kĩ thuật gen gì? Gồm khâu nào? Cơng nghệ gen gì? - Trong sản xuất đời sống, công nghệ gen ứng dụng lĩnh vực chủ yếu nào? Khám phá: KÕt nèi: * Hoạt động 1: Tìm hiểu thối hóa: (15’) Mục tiêu: HS nắm thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Đọc thông tin - H/s nhắc lại kiến I Hiện tượng thối hóa: thức học Hiện tượng thối hóa tự - Nhắc lại cách tiến hành tự thụ - Thảo luận thụ phấn giao phấn: phấn bắt buộc? + Các cá thể hệ kế - Mục đích việc cho - Mục đích: Để tạo tiếp có sức sống dần biểu giao phấn tự thụ phấn gì? dũng dấu hiệu chậm - Quan sát hình 34.1 - Quan sát hình 34.1 phát triển, chiều cao - Hiện tượng thối hóa tự - Thảo luận trả suất giảm dần, nhiều thụ phấn giao phấn biểu lời bị chết nào? + Ở nhiều dòng bộc lộ đặc điểm có hại - VD: Cây ngô bộc lộ đặc - Tiếp tục đọc thông tin - HS đọc phần khái điểm có hại như: bạch tạng, - Hiểu giao phối gần gì?HS niệm lấy ví dụ thân lùn, bắp dị dạng, kết hạt yếu thực tiển sản GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giỏo án Sinh học - Quan sát hình 34.2 - Giao phối gần có biểu nào? - Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn thối hóa giao phối gần có đặc điểm chung? - Vậy luật nhân gia đình quy định từ đời trở cho phép kết hôn với nhau? - Từ kết luận rút khái niệm thối hóa? xuất - Quan sát hình 34.2 GSK + Đời sinh trưởng phát triển yếu - Có gen lặn có hại biểu Hiện tượng thối hóa giao phối gần động vật: a Giao phối gần:(GP cận huyết) - Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ b Thối hóa giao phối gần: - Các hệ sau có biểu như: sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non - HS rút KN * Khái niệm: Thối hóa tượng hệ cháu có sức sống giảm dần sinh sản, sinh trưởng chậm * Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng thối hóa: (10’) Mục tiêu: HS hiểu ngun nhân tượng thối húa - Quan sát hình 34.3 - Quan sát hình II Nguyên nhân tượng 34.3 thối hóa: - Qua hệ tự thụ phấn + Tỷ lệ thể đồng giao phối gần tỷ lệ thể hợp tăng, thể dị * Nguyên nhân tượng đồng hợp thể dị hợp biến hợp giảm thối hóa: đổi nào? (HS yếu) - Tại tự thụ phấn giao Do gen gần giống nên phấn giao phối gần động tự thụ phấn hay giao phối gần vật lại gây tượng thoái tỉ lệ đồng hợp tăng, tỉ lệ dị hợp hóa? giảm gen lặn chuyển - Lưu ý: Một số loài thực vật tự - Theo dõi từ trạng thái dị hợp sang trạng thụ phấn cao độ ( cà chua, đậu thái đồng hợp gây hại Hà lan) thường xuyên giao phối gần ( chim bồ câu, cu gáy) ko bị TH tự TP hay GP gần Vì chúng có cặp gen đồng hợp ko gõy hi GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh học Trường THCS Ng Thủy Nam * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần chọn giống: (10’) Mục tiêu: HS nắm trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần chọn giống: III Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối - Đọc thông tin - Đọc xữ lý gần chọn giống: thụng tin - Tại người sử dụng tự thụ - Thảo luận + Để cố giữ gìn tớnh ổn phấn bắt buộc giao phối gần định số tính trạng mong chọn giống? muốn + Tạo dòng thuần, thuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng + Phát gen xấu để loại khỏi quần thể ’ Thực hành, luyện tập: (3 ) - HS đọc phần ghi nhớ SGK - Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật qua nhiều hệ gây tượng thối hóa? Cho ví dụ - Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì? Vận dụng: ( 2’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, trang 101 SGK - Nghiên cứu bài: "Ưu lai" - Sưu tầm ưu lai sách, báo Ngày soạn: Ngày dạy: GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh hc Trng THCS Ng Thủy Nam Tiết 39: ƯU THẾ LAI I Mục tiêu: Kiến thức: + Nêu khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai + Xác định phương pháp thường dùng tạo ưu lai + Nêu khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng lai kinh tế Kĩ sống: Quan sát, phân tích II Phương pháp: Trực quan, vấn đáp III Phương tiện: GV: Tranh vẽ h 35 SGK HS: Nghiên cứu IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) - Người ta tạo dòng giao phấn phương pháp nào? - Vì sai tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần lại gây tượng thối hóa? Cho ví dụ? Khám phá: Kết nối: * Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng ưu lai: (10’) Mục tiêu: HS nắm ưu lai gì? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát tranh, - Quan sát tranh, I Hiện tượng ưu lai: đọc thông tin nghiên cứu mục I SGK *Khái niệm: Ưu lai - Ưu lai gì?(HS yếu) - Trả lời tượng lai F-1 có sức - Cho ví dụ - HS cho ví dụ sống cao hơn, sinh trưởng - Theo dõi nhận xét đánh giá nhanh, phát triển mạnh, đáp án chống chịu tốt, tính trạng - Lưu ý: Ưu lai biểu rõ - HS lắng nghe, hiểu hỡnh thỏi suất trường hợp lai cao trung bình bố dòng có kiểu gen khác mẹ vượt trội bố Tuy nhiên ưu lai biểu mẹ cao F1 sau giảm - Ví dụ: Cây bắp ngơ dần qua nhiều hệ lai F1 vượt trội bắp ngô làm bố mẹ ( dòng tự thụ phấn ) * Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân tượng ưu lai: (10’) Mục tiêu: HS nắm sở di truyền HT ưu lai II Nguyên nhân hin GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giáo án Sinh học - Nêu vấn đề: Người ta cho tính trạng số lượng nhiều gen trội quy định dạng bố mẹ chủng nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu lộ số đặc điểm xấu Khi lai chúng với nhau, gen trội có lợi biểu F1 - Ví dụ: P: AAbbCC x aaBBcc F1: AaBbCc hệ sau cặp gen dị hợp giảm dần, ưu lai giảm dần - Tại lai dòng thuần, ưu lai biểu rõ đời F1? - Tại hệ F1 ưu lai biểu rõ nhất, sau giảm dần qua nhiều hệ? - Theo dõi thảo luận bổ sung nhận xét tượng ưu lai: - Khi lai dũng ưu lai biểu rõ Vì gen trội có lợi biểu F1 - Ví dụ: P: AAbbCC x aaBBcc F1: AaBbCc - Ở hệ F1 ưu lai biểu rõ nhất, sau giảm dần qua nhiều hệ Vì F1 tỷ lệ cặp gen dị hợp cao sau giảm dần +Vì gen trội có lợi biểu F1 + Vì gen trội có lợi biểu F1 * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp tạo ưu lai: (15’) Mục tiêu: HS hiểu phương pháp ưu lai III Các phương pháp tạo - Nghiên cứu mục III SGK - Nghiên cứu xữ ưu lai: lý thông tin Phương pháp tạo ưu - Hãy nêu phương pháp tạo ưu - Thảo luận trả lời lai trồng: lai trồng? * Đối với thực vật, người ta - Cho ví dụ minh họa? (HS thường tạo ưu lai yếu) phương pháp lai khác dũng: - Lưu ý: Người ta dùng tạo dòng tự thụ phấn phương pháp lai khác thứ chúng giao phấn với kết hợp tạo ưu lai giống - Ví dụ: - Nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu + ngô tạo giống thông tin ngô lai F1 suất tăng 20 - Hiểu lai kinh tế gì?(HS - Trả lời câu hỏi 30% yếu) nhóm khác bổ sung + lúa tạo giống lúa - Tại người ta không dùng nhận xét lai F1 suất tăng 20 lai F1 làm ging? 40% GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thủy Nam Giáo án Sinh học - Giải thích thêm: áp dụng phương pháp việt nam thường dùng thuộc giống nước giao phối với đực cao sản thuộc giống nhập nội Con lai có khả thích nghi với điều kiện khí hậu chăn ni giống mẹ, có sức tăng sản bố Phương pháp tạo ưu lai động vật: - Lai kinh tế cho giao phối cặp vật ni bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm - Khơng dùng lai F1 làm giống lai F1 có nhiều cặp gen dị hợp, ưu lai biểu rõ nhất, sau giảm dần qua hệ Thực hành, luyện tập: (3’) - HS đọc phần ghi nhớ SGK - Ưu lai gì? Cho biết sỡ di truyền tượng trên? Tại không dùng thể lai F1 để nhân giống? Muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp gì? - Lai kinh tế gì? Ở nước ta, lai kinh tế thực hình thức nào? Cho ví dụ Vận dụng: ( 2’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, trang 104 SGK - Nghiên cứu bài: "Các phương pháp chọn lọc" Ngày soạn: Ngày dy: GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thủy Nam Giáo án Sinh học Tiết 40: THỰC HÀNH TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN I Mục tiêu: Kiến thức: - HS có khả năng: Thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn Kĩ sống: Thực hành, quan sát, phân tích II Phương pháp: Trực quan, vấn đáp III.Phương tiện: GV: Kéo, kẹp nhỏ, bao cách li, ghim, cọc cắm, nhăn ghi công thức lai, chậu vại để trồng HS: + Nghiên cứu bài: "Thực hành - tập dượt thao tác giao phấn" + Chuẩn bị (theo nhóm): Hai giống lúa có thời gian sinh trưởng khác rõ rệt chiều cao cây, màu sắc, kích thước hạt IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) Nêu thành tựu chọn giống trồng? - Nêu thành tựu chọn giống vật nuôi? Khám phỏ: Chỳng ta tiến hành thụ phấn cho giao phÊn nh thÕ nµo? KÕt nèi: * Hoạt động1: Hướng dẫn đọc thêm: Các phương pháp chọn lọc Hoạt động GV Hoạt động HS, nội dung - Yêu cầu HS đọc SGK - HS đọc - GV giới thiệu phương pháp - HS ý theo dõi chọn lọc: Chọn lọc hàng loạt, chọn lọc cá thể * Hoạt động 2: Quan sỏt thao tỏc giao phấn (10’) - Chia nhóm ( 4h/s/ nhóm ) - Quan sát hình 38 - Hướng dẫn h/s giải thích rõ: Các kỉ chọn cây, hoa, bao cách li, dụng cụ dùng để giao phấn - Tiến hành biểu diễn thí nghiệm I Quan sát thao tác giao phấn - Chia nhóm ( 10/ nhóm ) - Quan sát hình 38 - Thảo luận nhóm kỉ cần giao phấn gồm có: + Cắt vỏ trấu để lộ rõ nhị đực + Dùng kẹp để rút bỏ nhị đực + Bao lúa giấy bóng mờ + Nhẹ tay nâng bơng lúa cho phấn khỏi chậu nước lắc nhẹ lên bơng lúa để khử đực + Bao giấy kính m v buc th cú GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trường THCS Ng Thủy Nam Giáo án Sinh học thông tin - Hãy nêu tác động - Thảo luận trả người tới môi trường qua lời thời kỳ? HS yếu triển xã hội: + Thời kỳ nguyên thủy: Con người biết dùng lữa sống, làm cháy nhiều cánh rừng - Lưu ý: Cần nắm vững - HS hiểu + Thời kỳ nông nghiệp: Con người hậu kỳ Song vấn đề biết trồng trọt, chăn nuôi, chặt phá bên cạnh người góp trừng lấy đất ở, canh tác chăn phần vào việc cải tạo thiên thả gia súc, làm thay đổi đất nhiên tầng nước mặt + Thời kỳ công nghiệp: Con người sản xuất máy móc, tác động mạnh mẽ vào môi trường sống, gây ô nhiễm mơi trường, phá nhiều diện tích đất rừng lớn *Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động người tới môi trường tự nhiên (13’) - Đọc thông tin - Đọc thông tin II Tác động người tới - Hoàn thành bảng 53.1 - Thảo luận nhóm mơi trường tự nhiên: hồn thành vào bảng 53.1 - Những hoạt động - Cử đại diện người ảnh hưởng đến mơi nhóm trả lời trường nào? - Lưu ý: Tác động lớn - Các nhóm khác người gây nhiều theo dõi bổ hậu xấu phá hũy thảm sung hoàn chỉnh thức vật trái đất Bảng 53.1: Những hoạt động người tác động tới môi trường tự nhiên: Hoạt động người Ghi kết Hậu phá hũy môi trường tự nhiên Hái lượm a a Mất nhiều loài sinh vật Săn bắt động vật hoang dã a,h b Mất nơi sinh vật Đốt rừng lấy đất trồng trọt a,b,c,d,e,g,h c Xói mòn thối hóa đất Chăn thả gia súc a,b,c,g,h d Ơ nhiễm mơi trường Khai thác khoáng sản a,b,c,d,e,g,h e Cháy rừng Phát triển nhiều khu dân cư a,b,c,d,g,h g Hạn hán Chiến tranh a,b,c,d,e,g,h h Mất cân sinh thái - Hoạt động chặt phá đốt cháy rừng gây hậu - HS liên hệ trả lời - Hậu quả: Gây xói mòn đất, lũ lụt, làm giảm lượng nước ngầm, khí hậu thay GV: Ngun Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh hc Trng THCS Ng Thủy Nam nghiêm trọng? HS yếu đổi, giảm đổi giảm độ đa dạng sinh học, cân bcân sinh thái *Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên: (10’) Mục tiêu: HS hiểu người có vai trò to lớn việc bảo vệ môi trường - Đọc thông tin - Đọc xữ lý III Vai trò người thông tin việc bảo vệ cải tạo môi - Hãy nêu biện pháp - Thảo luận nhóm trường tự nhiên: bảo vệ môi trường tự nhiên liên hệ thực tế - Biện pháp: chính? + Hạn chế phát triển dân số nhanh - Liên hệ địa phương - HS trình bày theo + Sử dụng có hiệu nguồn cho biết việc làm cụ hiểu biết tài nguyên thể để bảo vệ mơi trường?HS + Bảo vệ lồi sinh vật yếu + Kiểm soát giảm thiểu nguồn chất thải gây ô nhiễm + Hoạt động khoa học người góp phần cải tạo nhiều giống trồng, vật ni có suất cao - Ở địa phương: + Trồng gây rừng, bảo vệ nguồn nước, cải tạo đất bạc màu, không săn bắt động vật bừa bải ’ Thực hành, luyện tập: (3 ) - Yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức học đồ tư GV: Ngun ThÞ Thanh T©n Giáo án Sinh học Trường THCS Ng Thủy Nam - Trình bày ngun nhân dẫn tới suy thối môi trường hoạt động người? - Liên hệ thực tế kể việc làm gây ảnh hưởng xấu tới môi trường tự nhiên mà em biết? Vận dụng: (2’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, trang 160 SGK - Nghiên cứu bài: "Ơ nhiễm mơi trường" Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 57: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG ( T1 ) I Mục tiêu: Kiến thức: + Xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường + Thấy hiệu việc phát triển bền vững Kĩ sống: Quan sát Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ mụi trng GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh học Trường THCS Ng Thủy Nam II Phương pháp: trực quan, liên hệ thực tế III Phương tiện: GV: Tranh vẽ H54.1 - H54.5 SGK HS: Nghiên cứu IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) - Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trườngdo hoạt động người? - Liên hệ thân cần phải làm để bảo vệ cải tạo mơi trường địa phương? Khám phá Kết nối: *Hoạt đơng 1: Tìm hiểu nhiễm mơi trường gì? (10/) Mục tiêu: HS nắm khái niệm nhiễm môi trường Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Đọc thông tin - Đọc xữ lý thơng I Ơ nhiễm mơi trường tin gì? - Hiểu nhiễm mơi trường - Thảo luận nhóm + Ơ nhiễm mơi trường là gì? tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời làm thay đổi tính - Lưu ý: Ơ nhiễm chủ yếu - Theo dõi chất vật lý, hóa học, sinh hoạt động người gây học môi trường, gây ra, số hoạt động tác hại đến đời sống của tự nhiên ( núi lửa, thiên người sinh vật tai ) khác + Nguyên nhân người HĐ tự nhiên(Núi lữa, lũ lụt ) *Hoạt động 2: Tìm hiểu tác nhân chủ yếu gây nhiễm môi trường: (25’ ) Mục tiêu: HS nắm tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường - Đọc thông tin - Đọc xữ lý thông I Các tác nhân chủ yếu gây ô tin nhiễm mơi trường - Quan sát hình 54.1 - Quan sát hình - Hồn thành vào bảng - Hồn thành vào bảng Ơ nhiễm chất khí thải - Lưu ý: Chỉ cho h/s thấy - Cử đại diện nhóm trả từ hoạt dộng cơng nghiệp sinh chất CO, SO2, CO2, lời, hs khác bổ sung hoạt NO2 bụi hoàn chỉnh chất có hại cho thể sinh vật Bảng 54.1: Các ngun nhân gây nhiễm khơng khí GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giáo án Sinh học Hoạt động Giao thông vận tải - Ơ tơ - Xe máy - Tàu hỏa Sản xuất công nghiệp - Máy cày - Máy bừa - Máy gặt Sinh hoạt - Đun nấu - Kể tên số ví dụ khác thường gặp thực tế? - Liên hệ HS yếu - Đọc thơng tin - Quan sát h.54.2 - Các hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học thường tích tụ mơi trường nào? - Hãy mơ tả đường phát tán loại hóa chất đó? - Lưu ý: Thuốc bảo vệ thực vật gồm thuốc trừ sâu, thuốc diệt nấm gây bệnh, sử dụng thuốc để tăng suất trồng gây bất lợi cho toàn hệ sinh thái - Đọc thông tin - Quan sát h.54.3 - Nguyên nhân tác hại nhiễm chất phóng xạ? - Cho ví dụ: HS yếu - Đọc thơng tin - Liên hệ thân hoàn Nhiên liệu bị đốt cháy - Thảo luận trả lời: - Đọc xữ lý thông tin - Quan sát h 54.2 - Thảo luận nhóm trả lời - Đọc thơng tin - Quan sát h.54.3 - Thảo luận nhóm trả lời - Đọc thơng tin - HS hồn thành vào + Địa phương thường đun nấu nhiên liệu gây ô nhiễm như: rơm, củi, than đá, dầu hỏa, khí đốt Ơ nhiễm hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học: + Các hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học thường tích tụ ao, hồ, sơng, đất, đại dương, phát tán khơng khí, bám ngấm vào thể sinh vật + Các hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học theo mưa thấm xuống đất làm ô nhiễm nguồn nước ngầm chảy xuống ao hồ đại dương ( phần hòa tan nước, bốc vào khơng khí) Các chất độc khơng khí theo mưa khắp nơi mặt đất Ô nhiễm chất phóng xạ: + Ngun nhân: Do chất thải cơng trường khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử thử vũ khí hạt nhân + Tác hại: Gây đột biến người sinh vật GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giỏo án Sinh học thành vào bảng 54.2 bảng 54.2 Ô nhiễm chất thải rắn: Bảng 54.2: Các chất thải rắn gây ô nhiễm: Tên chất thải Hoạt động thải chất thải - Giấy vụn, rác thải - Sinh hoạt, sản xuất - Túi ni long - Sinh hoạt - Bông, băng y tế - Chất thải bệnh viện - Đọc thơng tin - Quan sát hình 54.5 - 54.6 - Đọc xữ lý thông tin - Quan sát hình 54.5 54.6 - Lưu ý: Có nhiều nhóm sinh vật gây bệnh cho người sinh vật khác - Các chất thải ( phân rác, nước thải công nghiệp, xác chất sinh vật.) không xữ lý cách tạo môi trường tốt cho nhiều loài sinh vật gây bệnh phát triển - Nguyên nhân dẫn tới mắc - Thảo luận nhóm bệnh tả? HS yếu trả lời - Nguyên nhân bệnh giun sán? - Các cách phòng tránh bênh sốt rét? Thực hành, luyện tập: (3’) - Yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức học sơ đồ Ô nhiễm sinh vật gây bệnh: + Nguyên nhân bệnh tả lị ăn thức ăn không hợp vệ sinh, bị nhiễm vi sinh vật gây bệnh vi khuẩn Ecôli + Nguyên nhân bệnh giun sán ăn thức ăn khơng nấu chín, khơng rữa có mang mầm bệnh trứng giun, ấu trùng sán + Cách phòng tránh bệnh sốt rét tiêu diệt muỗi mang kí sinh trùng sốt rét nhiều cách ( diệt bọ gậy, giữ cho nơi thoáng đãng sẽ, giữ vệ sinh nguồn nước để muỗi khơng có nơi đẻ trứng , ngũ phải mắc GV: NguyÔn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh hc Trng THCS Ng Thủy Nam - Những hoạt động người gây ô nhiễm môi trường? - Tác hại ô nhiễm môi trường gì? Vận dụng: (2’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 165 SGK - Nghiên cứu bài: "Ô nhiễm mụi trng (tip theo) GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo án Sinh học Ngày soạn: Trường THCS Ng Thủy Nam Ngày dạy: Tiết 58: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (tt) I Mục tiêu: Kiến thức: + Xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường + Thấy hiệu việc phát triển bền vững Kĩ sống: Quan sát Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ môi trường II Phương pháp: Trực quan, vấn đáp III Phương tiện: 1.GV: - Tranh vẽ H55.1 - H55.4 SGK - Bảng 55 2.HS: Nghiên cứu IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) - Ô nhiễm mơi trường gì? Kể tên tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường? - Nêu nguyên nhân cách phòng tránh bệnh sốt rét? Khám phá Kết nối: *Hoạt động 1: Hạn chế ô nhiễm môi trường(20’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Quan sát hình 55.1 - - Quan sát hình 55.1- I Hạn chế nhiễm mơi - Lưu ý: Quan sát hình ý trường: vào chử in thường + Hạn chế ô nhiễm khơng hình khí: - Liên hệ thân Có quy hoạch tốt hợp lý sống xây dựng khu công - Hãy nêu phương pháp - Thảo luận nhóm trả nghiệp, khu dân cư, hạn chế ô nhiễm môi lời Tăng cường việc xây dựng trường? công viên, vành đai - Để hạn chế mơi trường - Các nhóm khác theo xanh để hạn chế bụi, tiến ồn, khơng khí cần có biện dõi bổ sung hoàn + Hạn chế ô nhiễm nguồn pháp gì? HS yếu chỉnh nước: - Trình bày biện pháp Xây dựng hệ thống cấp hạn chế ô nhiễm thuốc thải nước đô thị, bảo vệ thực vật? khu cơng nghiệp - Là học sinh cần có - HS trả lời theo ý kiến Xây dựng hệ thống xữ lý hành động để bảo vệ mơi mình, cá nhân nước thải, trường sống chúng ta? khác bổ sung nhận xét + Hạn chế ô nhim thuc GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh học Trường THCS Ng Thủy Nam bảo vệ thực vật: Hạn chế sữ dụng thuốc bảo vệ thực vật Tăng cường biện pháp học sinh học + Các biện pháp hạn chế ô nhiễm chất thải rắn: Cần quản lý chặt chẻ chất thải rắn Cần ý phát triển biện pháp tái sử dụng chất thải rắn * Hoạt động 2: Hoàn thành vào bảng 55: (15’) Tác dụng hạn chế Ghi kết Biện pháp hạn chế Ơ nhiễm khơng khí a Lắp đặt thiết bị lọc khí cho a,b,d,e,g,i,k,l,m nhà máy b Sử dụng nhiều lượng khơng sinh khí thải( lượng mặt trời) Ô nhiễm nguồn nước c,d,e,g,i,k,l,m c Tạo bể lắng lọc nước thải d Xây dựng nhà máy xữ lí rác e Chơn lấp đốt cháy rác cách Ô nhiễm thuốc bảo g,k,l,n khoa học vệ thực vật g Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học để dự báo tìm biện pháp phòng tránh h Xây dựng thêm nhà máy tái chế chất thải thành nguyên liệu, đồ Ô nhiễm chất thải e, g,h,k,l,m dùng rắn i Xây dựng công viên xanh, trồng k Giáo dục để nâng cao ý thức cho người ô nhiễm môi trường g,k,l,n cách phòng chống Ơ nhiễm chất l Xây dựng nơi quản lí chặt chẽ phóng xạ chất gây nguy hiểm cao d,e,g,k,l,m,n m Kết hợp ủ phân động vật trước dử dụng để sản xuất khí sinh học Ô nhiễm tác nhân n Sản xuất lương thực thực phẩm an sinh học g,k tồn o Xây dựng nhà máy, xí nghiệp, Ô nhiễm hoạt động xa khu dân cư tự nhiên, thiên tai k, o, p p Hạn chế gây tiếng ồn phương tiện giao thông GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh hc Trường THCS Ng Thủy Nam Ô nhiễm tiếng ồn Thực hành, luyện tập: (3’) - Yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức học đồ tư - Tại địa phương em có rác nhân gây ô nhiễm môi trường? Nêu tác hại ô nhiễm môi trường đến sức khõe người Theo em phải khắc phục ô nhiễm môi trường bẵng cách nào? Vận dụng: (2’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1, trang 169 SGK - Nghiên cứu bài: "Thực hành- Tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương" - Chuẩn bị: giấy, bút GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giỏo án Sinh học Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 59: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu: Kiến thức: + Chỉ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương + Bước đầu đề xuất biện pháp khắc phục Kĩ sống: Quan sát Thái độ: Nâng cao nhận thức việc chống ô nhiễm II Phương pháp: Trực quan giải vấn đề III Phương tiện: 1.GV: Bảng 56.1 - 56.3 SGK 2.HS: - Nghiên cứu - Giấy, bút IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5’) - Nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường - Tại địa phương em, tác nhân gây ô nhiễm môi trường Nêu tác hại ô nhiễm môi trường đến sức khỏe người Theo em phải khắc phục ô nhiễm môi trường cách nào? Khám phá: Kết nối: *Hoạt động 1: Điều tra tình hình nhiễm mơi trường (35’) Hoạt động GV Hoạt động HS 1/ Điều tra tình hình nhiễm: - Chia nhóm điều tra địa phương - Nhóm 1: Điều tra nơi đồng ruộng - Lưu ý: Cần xác định thành - Nhóm 2: Điều tra nơi chăn nuôi phần hệ sinh thái nơi điều tra ( yếu chuồng trại tố vô sinh, hữu sinh ) mối quan hệ - Nhóm 3: Điều tra nơi bệnh viện mơi trường với người - Nhóm 4: Điều tra khu vực chợ - Quan sát thảo luận nhóm - Hồn thành bảng 56, 57 Bảng: Các yếu tố sinh thái môi trường điều tra ô nhiễm Yếu tố sinh thái không sống Yếu tố sinh thái sống Hoạt động người môi trường GV: NguyÔn Thị Thanh Tân Trng THCS Ng Thy Nam Giỏo ỏn Sinh học Bảng: Điều tra tình hình mức độ gây nhiễm: Các hình thức nhiễm Mức độ nhiễu (ít, nhiều, nhiễm) Ngun nhân gây ô nhiễm Thực hành, luyện tập: (3’) - Nhận xét, đánh giá thực hành Vận dụng: (2’) - Chuẩn bị phiếu điều tra tác ng ca ngi GV: Nguyễn Thị Thanh Tân xuất biện pháp khắc phục Trường THCS Ng Thủy Nam Giáo án Sinh học Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 60: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu: Kiến thức: + Chỉ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương + Bước đầu đề xuất biện pháp khắc phục Kĩ sống: Quan sát Thái độ: Nâng cao nhận thức việc chống ô nhiễm II Phương pháp: Trực quan giải vấn đề III Phương tiện: 1.GV: Bảng 56.1 - 56.3 SGK 2.HS: - Nghiên cứu - Giấy, bút IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Khám phá: Kết nối: *Hoạt động 1: Điều tra tác động người tới môi trường: (23’) Hoạt động GV Hoạt động HS - Hướng dẫn h/s đến môi trường mà - H/s thực bước sau: người tác động, làm biến đổi + Điểu tra thành phần hệ sinh - Yêu cầu h/s điều tra tác động thái khu vực thực hành người tới môi trường? + Điểu tra tình hình mơi trường trước - Hồn thành vào bảng 56.3 có tác động mạnh người + Phân tích trạng mơi trường đốn biến đổi mơi trường thời gian tới + Thảo luận nhóm hồn thành bảng 56.3 Bảng 56.3: Điểu tra tác động người tới môi trường: Các thành phần Xu hướng biến đổi Hoạt động Đề xuất biện pháp hệ sinh thái hệ sinh thái người gây khắc phục bảo vệ thời gian tới nên s bin i GV: Nguyễn Thị Thanh Tân Giỏo ỏn Sinh học Trường THCS Ng Thủy Nam *Hoạt động 2: Viết thu hoach(15’) - GV hướng dẫn HS viết thu hoạch theo mẫu trang 172 SGK *Hoạt động 4: Tổng kết: (3’) - Cho HS thu dọn vệ sinh địa điểm thực hành Thực hành, luyện tập: (2’) - Nhận xét, đánh giá thực hành Vận dụng: (2’) - Chuẩn bị phiếu điều tra tác động người - Nghiên cứu bài: "Sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên" GV: Ngun ThÞ Thanh T©n Giáo án Sinh học Trường THCS Ng Thy Nam GV: Nguyễn Thị Thanh Tân ... công nghệ sinh phôi học tăng cao + Công nghệ sinh học xữ lý - VD: 199 8 đạt 40- mụi trường 65 tỷ USD + Công nghệ enzim/ pr 199 9 đạt 65 + Công nghệ sinh học y- dược tỷ USD Dự kiến: 201 0 đạt 1000 tỷ... Trng THCS Ng Thy Nam Giáo án Sinh học lươn ) ’ Thực hành, luyện tập: (3 ) - Đọc ghi nhớ SGK - Hóy nờu ảnh hưởng ánh sáng đến đời sống thực vật? cho vớ dụ? - Ảnh hưởng ánh sáng đến đời sống động... Thanh Tân Giỏo án Sinh học Trường THCS Ng Thủy Nam - Làm tập sgk - Nghiên cứu trước ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG