SKKN GIÁO dục ý THỨC bảo vệ cơ THỂ TRÁNH các BỆNH kí SINH ở môn SINH học 7

GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CƠ THỂ TRÁNH CÁC BỆNH KÍ SINH Ở MƠN SINH HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ A Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Như ta biết giáo dục Việt Nam giáo dục người xã hội chủ nghĩa, thời đại Hồ Chí Minh, giáo dục tồn diện “Đức - trí - thể - mỹ” để đáp ứng với nhiệm vụ thân xã hội Để đáp ứng nhiệm vụ nói địi hỏi hệ thống trị, xã hội đồng lịng góp sức, quan tâm; ngành giáo dục phải có chiến lược, giải pháp tối ưu, mang tầm chiến lược; đặc biệt cán bộ, giáo viên hết lòng tâm huyết, yêu nghề mến trẻ, từ khơng ngừng trau dồi kĩ nghiệp vụ, đổi phương pháp, đầu tư tìm tòi, sáng tạo dạy cho em học sinh cần, nhu cầu xã hội đòi hỏi, cấp thiết phù hợp với đối tượng, với vùng miền… để trở thành người mới, người Xã Hội Chủ Nghĩa Cơ sở thực tiển Địa phương xã nơi công tác xã nông nên vấn đề nhận thức chưa thực sâu sắc, kinh tế nhiều hộ gia đình cịn khó khăn nên hố phân, hố xí, nước thải cịn nhiều bất cập…nên nhiều người bị tiêu chảy, đại tràng, giun sán…mỗi năm Nhiều xóm bị ngập úng mùa mưa lũ nên mầm mống bệnh kí sinh có điều kiện phát tán Trong tháng hè năm 2013 chứng kiến số “câu chuyện” đau lòng, tức cười Tức cười cịn xãy xã hội tiên tiến ngày tơi tự nhủ phải có phần trách nhiệm Tơi xin kể vài câu chuyện để bạn nghe: Câu chuyện thứ nhất: Tại xóm tơi có bác năm 56 tuổi Vào chiều hè oi ả, hơm ngày 27 tháng 06 năm 2013 tơi làm vườn có người bên cạnh nhà kêu thăm bác Cương, vội vàng thu gom, rữa ráy Đến nhà nghe vợ bác Cương kể: Cách bảy ngày ông kêu đau bụng, uống thuốc không đỡ, nên nhờ anh em đưa bệnh viện Xuống bệnh viện siêu âm, xét nghiệm… kết luận bị tắc ruột giun phải mổ cấp cứu…Mổ xong đưa cân 2,7kg giun(cả xô nhựa)… Câu chuyện thứ hai : Vào ngày 08 tháng 07 năm 2013 đưa người nhà bệnh viện Bách Mai Hà Nội khám bị đại trành lâu ngày chữa khơng khỏi, bác sĩ bảo phải mổ Trong lúc chờ người nhà siêu âm… tơi nghe bác sĩ nói với người bên cạnh (Gia đình anh có người, nói tất lên khám siêu âm, xét nghiệm… lấy thuốc uống không chết nhà, gan anh sán ăn hết đâu phải u bướu đâu… Rất nhiều câu chuyện thường gặp khác chí, nghẻ, ngứa… trẻ mầm non, tiểu học kể người lớn …trong thời gian qua Với lí tơi suy nghĩ giúp cho người hay không? Vào đầu năm học 2013-2014 định xin dạy sinh 7, sinh 8, nhà trường bố trí tơi dạy sinh để bồi dưỡng học sinh giỏi hóa thi chuyển cấp nhiều lý khác Tôi trình bày nguyện vọng tổ, nhà trường đồng nghiệp trí Trong q trình giảng dạy ngồi kiến thức, kỉ theo chuẩn kiến thức kĩ năng; tơi cịn trọng đến làm để giáo dục ý thức dìn giữ vệ sinh cá nhân, tránh tác nhân gây bệnh Trải qua trình thực em hưởng ứng, thích thú thực vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng hơn… Qua tơi muốn trình bày lại số việc làm mà thực để bạn tham khảo, ứng dụng góp ý để đề tài hồn thiện hơn, có hiệu năm sau Đối tượng nghiên cứu: Chương trình sinh học học sinh lớp 7, phần động vật khơng xương sống, có liên quan đến lồi kí sinh người động vật Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm giúp em có kĩ sống sẻ, khoa học, văn minh…tránh bệnh kí sinh thể Rồi từ tuyên truyền với người thân cộng đồng hưỡng ứng tham gia Tìm giải pháp tối ưu giảng dạy sinh học nói riêng sinh học trung học sở nói chung Tính khoa học thực tế: Phịng bệnh chữa bệnh; phòng bệnh đồng, chữa bệnh ngàn đồng Việc giáo dục ý thức vệ sinh thân thể vệ sinh ăn uống học sinh lớp cần thiết em tự lo toan việc vệ sinh cá nhân, ăn uống cho gia đình Đặc biệt em tuổi dậy Ở độ tuổi em đủ khả nhận thức, ý thức vấn đề nên tương đối dễ áp dụng Áp dụng giáo dục đề tài giúp em có vốn sống văn minh, phòng trừ nhiều bệnh tật đáng tiếc giảm nhiều chi phí phải trả khơng cần thiết (như hai người bệnh nhân trên) cho thân, gia đình xã hội B NỘI DUNG Thuận lợi khó khăn Thuận lợi: Ngồi mơn sinh học cịn có hệ thống y tế chăm lo, gia đình quan tâm Khó khăn: I Hầu hết học sinh em nơng thơn, kinh tế cịn khó khăn, thiếu thốn, ý thức bảo vệ thân thể chưa cao Hơn nưa địa bàn nơi dạy có nhiều xóm thấp trũng, dễ bị ngập úng, nhiểm mơi trường; hố xí khơng khoa học, chí số hộ cịn bắc cầu, bắc ván; hố phân khơng hợp lí t nên phát tán nhiều kí sinh nguy hiểm vào mùa mưa lũ Y tế vào chủ yếu chữa bệnh chữa số bệnh thông thường II Nội dung phương pháp thực Nội dung - Trong trình giảng dạy nội dung “vệ sinh bảo vệ thể tránh sinh vật kí sinh” phải trọng đến ý thức chủ động tham gia vào hoạt động nhận thức kiến thức, tác hại sinh vật kí sinh gây bệnh cho người Từ em cam kết thực kĩ năng, hành động cụ thể cho cá nhân để bảo vệ thể cách hiệu - Quá trình giảng giảng dạy bảo vệ thân thể tránh sinh vật kí sinh khơng làm ảnh hưởng đến nội dung, kiến thức học Giáo viên phải nghiên cứu mức độ liên quan tới nội dung đề tài tiết dạy để lựa chọn giải pháp phù hợp Giáo dục hình thức vận dụng kiến thức sinh học vào thực tế sống cách khoa học Không nhả, xa lệch, lạm dụng… nội dung kiến thức Mức độ tích hợp - Việc giáo dục ý thức bảo vệ tránh bệnh kí sinh hai mức độ phân liên hệ Những nội dung phương pháp thực qua trình giảng dạy Khi dạy 2: Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật Ở mục IV Vai trò động vật, giáo viên giới thiệu hình ảnh động vật có ích có vai trị quan trọng tự nhiên người (cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ người giải trí, thể thao ) Tuy nhiên số loại có hại truyền bệnh: Trùng sốt rét, trùng kiết lị, ruồi, muỗi, rận, rệp từ hạn chế mơi trường phát sinh động vật có hại, tiêu diệt chúng thời kì ấu trùng để đảm bảo sức khoẻ cho người, học sinh hiểu liên quan môi trường chất lượng sống người có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ thể tránh tiếp xúc với môi trường bị ô nhiểm Khi dạy Trùng kiết lị trùng sốt rét Sau dạy xong cho học sinh thảo luận nhóm hồn thành bảng so sánh sau: đặc điểm cần so sánh Nơi kí Tác hại Con đương Cách phòng Đối tượng sinh truyền bệnh tránh so sánh Trùng kiết lị Trùng sốt rét Từ kiến thức giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức phịng chống bệnh cách giữ gìn vệ sinh môi trường; vệ sinh cá nhân; diệt ruồi, muỗi; ăn uống hợp vệ sinh, ngũ phải mắc Khi dạy Đặc điểm chung vai trò thực tiến Động vật nguyên sinh Mục II Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Ngoài giá trị thực tiễn động vật nguyên sinh giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức phịng chống bệnh kí sinh cách hạn chế ô nhiễm môi trường nước nói riêng nhiễm mơi trường nói chung, phát huy động vật có lợi hạn chế, tiêu diệt động vật có hại động vật gây bệnh Khi dạy 11 Sán gan Mục III.2 Vòng đời sán gan: Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, giữ gìn vệ sinh ăn uống, phịng chống giun sán kí sinh cho người vật ni câu hỏi sau: Số phận sán gan sẻ ảnh hưởng xẩy trường hợp: + Trứng sán gan không gặp nước + Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp +Ốc chứa vật kí sinh bi động vật khác (cá, vịt ) ăn + Kén sán bám vào rau, bèo chờ mà không gặp trâu bị ăn phải Vậy để khơng mắc bệnh sán cho trâu, bị người ta phải có biện pháp nào? ( Ủ phân cho hoai đổ, xây hố phân khoa học; diệt vật chủ trung gian; chăn nuôi vịt, cá để chúng ăn ốc ; cho trâu bò ăn thuốc xổ giun định kì Con người phải ăn chín uống sơi, khơng ăn gỏi Giáo viên kể câu chuyện thứ hai Khi dạy 12 Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành Giun dẹp Ở mục I Một số giun dẹp khác, giáo viên giáo dục học sinh cần vệ sinh thân thể sẽ, rữa tay trước ăn, ăn chín (khơng ăn gỏi ), uống sôi, rau sống phải rửa sát trùng để hạn chế đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc thức ăn người Cần giữ vệ sinh môi trường sống: Không thải phân chăn ni bừa bải, khơng bón phân tươi Khi dạy 13 Giun đũa Ở mục IV.2 Vòng đời Giun đũa: Giáo viên giới thiệu H 13.3 H13.4 cho học sinh trả lời câu hỏi: + Giun đũa có vịng đời + Tác hại giun đũa sức khỏe người + Nêu biện pháp phòng trừ bệnh giun đũa kí sinh người Giáo viên giảng giải giun đũa kí sinh ruột người, trứng giun vào thể qua đường ăn uống, giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống, xây nhà vệ sinh hợp lí, khơng bón phân tươi xổ giun định kì tháng lần để tránh bệnh giun sán kí sinh Giáo viên kể câu chuyện thứ Giáo viên hát “xịe bàn tay, đếm ngón tay ” cho em làm theo mình, để kiểm tra vệ sinh bàn tay học sinh qua tiết học; giáo dục em có ý thức vệ sinh thân thể Khi dạy 14 Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành Giun tròn Ở mục I Một số giun tròn khác Giáo viên giới thiệu hình ảnh số giun trịn (giun kim, giun móc câu, giun rễ lúa, giun ) Hầu hết giun trịn sống kí sinh gây nhiều tác hại người, động vật, thực vật từ hình thành ý thức học sinh cần giữ vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân Bỏ số thói quen vệ sinh mút tay, ăn bốc, chân đất Khi dạy 25 Nhện đa dạng lớp hình nhện Mục II.1 số đại diện Giáo viên cho học sinh quan sát hình 25.4; 25.5 đọc thích trả lời câu hỏi: Nêu đời sống, tác hại cách phòng chống bệnh ghẻ Từ học sinh rút có lối sống sẽ, giặt giũ, vệ sinh nơi thường xuyên, thoáng mát Trong q trình giảng dạy tơi trao đổi mời bác Đặng Công Duẫn – Trạm trưỡng y tế xã đến nói chuyên buổi với học sinh lớp phương pháp bảo vệ sức khỏe thân thể Đã nhà trường trí, học sinh phấn khởi, dư luận đồng tình, UBND xã hoan nghênh Trong buổi sinh hoạt ngồi việc nói chuyện bác Duẫn, tơi cịn tổ chức nhiều trị chơi mang tính rèn luyện kĩ hiểu biết sâu biện pháp phịng tránh bệnh kí sinh Cuối buổi trao nhiều suất quà cho học sinh tập thể đạt giải Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn nghiên cứu, thực đề tài: 3.1 Bài học kinh nghiệm Giáo dục ý thức bảo vệ thân thể tránh bệnh tật áp dụng vào nhiều môn học trường THCS có mơn Sinh học nói chung Sinh học nói riêng, mơn có khả đưa giáo dục bảo vệ thân thể vào cách thuận lợi, số nội dung chương trình sinh học có khả đề cập nội dung giáo dục bảo vệ thân thể Tuy nhiên soạn giáo án, giáo viên cần xem xét, nghiên cứu chọn lọc nội dung giáo dục phù hợp để đưa nội dung giảng dạng lồng ghép hay liên hệ Khi tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ thể để mang lại thành công cao giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc sau: - Đảm bảo tính đặc trưng tính hệ thống mơn, tránh gượng ép - Tránh làm nặng nề thêm kiến thức sẵn có, xem xét chọn lọc nơi dung lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ thân thể cách thuận lợi nhất, đem lại hiệu cao mà tự nhiên nhẹ nhàng - Phải đảm bảo nguyên tắc vừa sức, liên hệ cách nhẹ nhàng trình bày cách đơn giản, lấy ví dụ gần với đời sống học sinh đảm bảo thời lượng tiết học - Ngoài hoạt động giáo dục bảo vệ sức khỏe khơng có giáo viên dạy Sinh học mà cịn có nhiều lực lượng khác nhà trường xã hội phải quan tâm đạt hiệu mong muốn - Hoạt động dạy học phải có kế hoạch từ đầu năm để chủ động kế hoạch soạn, giảng - Thông qua Đội thiếu niên tiền phong, đợt hoạt động thi đua để giáo dục em ý thức bảo vệ sức khỏe, môi trường - Liên hệ bàn bạc với quyền địa phương, trạm y tế xã ý kiến đề xuất kịp thời để góp phần tạo mơi trường xung quanh nhà trường cộng đồng dân cư ngày tốt 3.2 Khả ứng dụng, triển khai đề tài: Với vào cấp quản lí giáo dục, hợp tác tập thể sư phạm nhà trường, hứng thú học tập học sinh, đồng tình cấp quyền tin tưởng đề tài mang lại hiệu giảng dạy tốt hiệu không cho thân mà quan tâm Không cho ngành giáo dục mà ngành y tế, bảo vệ môi trường, vệ sinh thu y áp dụng Bên cạnh hỗ trợ cơng nghệ thông tin, mạng Internet ngày phát triển điều kiện tốt giúp giáo viên trao đổi kinh nghiệm, thu thập tư liệu dễ dàng Để có thành cơng địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi tư liệu liên quan, hình ảnh, câu chun minh họa thiết thực gần gũi để giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhận biết, có ví dụ, câu chuyện địa phương, học sinh hiệu giáo dục cao Tùy điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đối tượng học sinh mà giáo viên lựa chọn hình thức, phương pháp lồng ghép thích hợp Sáng tạo, linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học Có hình thức phù hợp; khuyến khích học sinh có ý thức học tập đạt kết tốt Giáo dục học sinh luôn chuẩn bị đầy đủ hiểu biết cần thiết cho nội dung học có liên quan đến bệnh kí sinh người, đặc biệt sưu tầm tư liệu, mẫu vật, hình ảnh có liên quan Với lí trên, tơi chắn đề tài bổ ích với quan tâm mang lại khơng hiệu giảng dạy mà cịn giúp ích lớn sống em mai sau gia đình C KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ: Kết việc ứng dụng đề tài sáng kiến kinh nghiêm Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy với cố gắng thân, hợp tác tích cực học sinh cán bộ, giáo viên nhà trường việc thực lồng ghép giáo dục bảo vệ thể tránh bệnh kí sinh cho học sinh Sinh học mang lại hiệu đáng kể: Học sinh biết vệ sinh cá nhân hơn, ăn mặc gọn ngàng Học sinh nắm vững nội dung kiến bảo vệ thể : Sức khỏe gì? Nguyên nhân bệnh tật? cách phịng chống số bệnh tật? Vì cần phải bảo vệ môi trường? Những điều tốt đẹp mang lại từ nỗ lực bảo vệ sức khỏe cho thân người xung quanh Về kĩ năng: Học sinh biết thu thập thơng tin, phán đốn, đánh giá trạng sức khỏe, kỹ thực số hành động trường học như: Giữ vệ sinh lớp học, sân trường, đeo trang, ngăng tay dọn vệ sinh, rữa tay trước ăn sau vệ sinh, kĩ tuyên truyền vận động người tham gia; kĩ phát hiện, ngăn chặn hành vi ăn vệ sinh (ăn sống, uống chưa sôi ) Những kết luận trình nghiên cứu, vận dụng Bảo vệ sức khỏe trách nhiệm thân toàn xã hội Hai thực thể gắn với tách rời Nếu nhà trường tạo điều kiện để học sinh học tập rèn luyên, phát triển toàn diện, phát huy lực sáng tạo mình, yên tâm, phấn khởi học tập; sau em có kỉ chăm lo sức khỏe thân, có điều kiện gánh vác phần lớn cho y tế xã hội Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe phải giáo dục nhỏ già Những khuyến nghị, đề xuất: Để đảm bảo cho việc dạy tích hợp giáo dục bảo vệ sức khỏe nói chung phịng trừ bệnh kí sinh nói riêng mơn Sinh học đạt hiệu cao, tơi xin có số kiến nghị với Phòng GD- ĐT Ban giám hiệu nhà trường, quan hữu quan sau: - Cần quan tâm đến việc đầu tư phương tiện, trang thiết bị dạy học, tư liệu tuyên truyền Khuyến khích giáo viên tích cực hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm nói riêng chun mơn nói chung - Tạo cảnh quan môi trường nhà trường ngày Xanh- Sạch- Đẹp, đầu tư nguồn nước Có việc tuyên truyền giáo viên mang lại hiệu tốt - Phòng giáo dục cần tăng cường kiểm tra đánh giá trường thường xuyên công tác bảo vệ môi trường, vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân Coi điều kiện để đánh giá xếp loại thi đua nhà trường năm học - UBND xã tham mưu với ngân hàng sách cho vay vốn ưu đãi để xây cơng trình vệ sinh, chăn ni hợp lí, kĩ thuật - Trạm y tế kiểm tra sức khỏe định kì cho học sinh, nhân dân, tuyên truyền biện pháp chăm sóc sức khỏe, vệ sinh môi trường Trên kinh nghiệm thân tích lũy q trình giảng dạy Những nội dung trình bày khơng tránh khỏi chủ quan, sai sót, cẩn thận, sâu sắc Rất mong đóng góp Hội đồng khoa học cấp, đồng nghiệp, bổ sung để đề tài hoàn thiện Trân trọng cám ơn! Ngày 08 tháng 03 năm 2014 ... hợp tác tích cực học sinh cán bộ, giáo viên nhà trường việc thực lồng ghép giáo dục bảo vệ thể tránh bệnh kí sinh cho học sinh Sinh học mang lại hiệu đáng kể: Học sinh biết vệ sinh cá nhân hơn,... hợp Giáo dục hình thức vận dụng kiến thức sinh học vào thực tế sống cách khoa học Không nhả, xa lệch, lạm dụng… nội dung kiến thức Mức độ tích hợp - Việc giáo dục ý thức bảo vệ tránh bệnh kí sinh. .. hội Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe phải giáo dục nhỏ già Những khuyến nghị, đề xuất: Để đảm bảo cho việc dạy tích hợp giáo dục bảo vệ sức khỏe nói chung phịng trừ bệnh kí sinh nói riêng môn Sinh