Dia 10CB- ca nam

Phần một: Địa lí tự nhiên Chơng I: bản đồ Tiết 1: Bà i 1: Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản I. mục tiêu bài học: Học sinh nắm đợc: - Vì sao cần có các phép chiếu hình bản đồ - Nắm đợc một số phép chiếu hình cơ bản - Phân biệt đợc một số lới kinh, vĩ tuyến khác nhau của bản đồ, từ đó biết đợc lới kinh vĩ tuyến đó thuộc phép chiếu hình bản đồ nào II. thiết bị dạy học: - Bản đồ thế giới, bản đồ vùng Cực Bắc, bản đồ châu á, bản đồ châu âu - Quả địa cầu - Một tấm bìa kích thớc A3 III. hoạt động dạy học: 1. Mở bài: GV cho HS quan sát các bản đồ đã chuẩn bị Nêu khái niệm bản đồ 2. Tiến trình bài học: Bớc Nội dung chính Hoạt động của Thầy Hoạt động của HS Định hớng Sử dụng các pp Bản đồ, thảo luận nhóm, đàm thoại vấn đáp . Bài mới I. Phép chiếu hình bản đồ 1. Khái niệm phép chiếu hình bản đồ - Bản đồ là hình ảnh thu nhỏ một phần hay toàn bộ bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng. - Phép chiếu hình bản đồ là cách biểu thị mặt cong của Trái Đất lên một mặt phẳng để mỗi điểm trên mặt cong t- HĐộng 1: Làm việc cá nhân GV dùng quả địa cầu và bản đồ thế giới, đặt câu hỏi: - Bản đồ là gì? Em có nhận xét gì về sự khác nhau giữa quả cầu và bản đồ ? Quan sát, nêu nhận xét Quan sát, so sánh trả lời câu hỏi GAĐL 10 Trang 1 ơng ứng với một điểm trên mặt phẳng. 2. Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản a. Phép chiếu ph ơng vị *Là pp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên quả địa cầu lên mặt chiếu là mặt phẳng. * Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với quả cầu có các phép chiếu phơng vị khác nhau: + Phép chiếu phơng vị đứng + Phép chiếu phơng vị ngang + Phép chiếu phơng vị nghiên Phép chiếu phơng vị đứng: - Mặt phẳng tiếp xúc với quả cầu ở cực - Kinh tuyến là những đờng thẳng đồng tâm ở cực, vĩ tuyến là những đờng tròn đồng tâm ở cực. - Những khu vực ở gần cực tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những vùng quanh cực. b. Phép chiếu hình nón * Là pp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên mặt chiếu hình nón. *Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với quả cầu có các phép chiếu hình nón khác nhau: + Phép chiếu hình nón đứng + Phép chiếu hình nón ngang + Phép chiếu hình nón nghiên Từ nhận xét trên hãy đa ra khái niệm phép chiếu hình bản đồ ? HĐộng 2: Cả lớp - Treo 3 bản đồ với các phép chiếu khác nhau yêu cầu HS nêu nhận xét về lới kinh vĩ tuyến, đặt câu hỏi Tại sao lại có sự khác nhau đó ? Tại sao phải dùng các phép chiếu hình khác nhau ? - GV sử dụng tấm bìa và quả địa cầu để minh hoạ cho HS các phép chiếu phơng vị, hình nón và hình trụ. HĐộng 3: Làm việc theo nhóm Chia lớp ra thành 6 nhóm, 2 nhóm cùng nghiên cứu một nội dung. Giao nhiệm vụ cho các nhóm: - Nhóm 1,2: nghiên cứu phép chiếu phơng vị. - Nhóm 3,4 : nghiên cứu phép chiếu hình nón. - Nhóm 5,6: nghiên cứu phép chiếu hình trụ. Nội dung nghiên cứu: - Khái niệm về phép chiếu. - Vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với quả cầu. - Đặc điểm lới kinh, vĩ tuyến. - Theo phép chiếu đó những khu vực nào tơng đối chính xác, những khu vực nào kém chính xác ? Gọi HS lên trình bày, đại diện 3 nhóm trình bày phần chuẩn bị của Quan sát nhận xét, chuẩn bị làm việc theo nhóm. Ngồi theo nhóm, phân công bạn ghi chép. Đọc sách giáo khoa, có thể sử dụng quả cầu và tấm bìa , vẽ hình . để nghiên cứu, nêu ra các nội dung mà GV đã giao cho. - Lên trình bày trớc lớp, hoặc góp ý, bổ sung theo chỉ định của GV. - Ghi chép GAĐL 10 Trang 2 Phép chiếu hình nón đứng - Hình nón tiếp xúc với quả cầu tại một vòng vĩ tuyến. - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy tại đỉnh hình nón. Vĩ tuyến là những cung tròn đồng tâm là đỉnh hình nón. - Những khu vực ở vĩ tuyến tiếp xúc tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực ở vĩ độ trung bình. c. Phép chiếu hình trụ * Là pp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên mặt chiếu hình trụ. *Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với quả cầu có các phép chiếu hình trụ khác nhau: + Phép chiếu hình trụ đứng + Phép chiếu hình trụ ngang + Phép chiếu hình trụ nghiên Phép chiếu hình trụ đứng - Hình trụ tiếp xúc với quả cầu theo vòng xích đạo - Kinh tuyến và vĩ tuyến đều là những đờng thẳng song song và thẳng góc nhau. - Những khu vực ở xích đạo tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực gần xích đạo. nhóm mình. - Gọi các nhóm khác bổ sung - Nhận xét, đánh giá, chuẩn lại kiến thức. Củng cố Treo các bản đồ đã chuẩn bị, gọi HS lên xác định phép chiếu hình của từng bản đồ. Hoạt động tiếp nối GV yêu cầu HS hoàn thành bảng sau: (làm ở nhà) Phép chiếu hình bản đồ Thể hiện trên bản đồ Các k. tuyến Các v. tuyến K.V tơng đối chính xác Khu vực kém chính xác Phơng vị đứng Hình nón đứng Hình trụ đứng GAĐL 10 Trang 3 Tiết 2: Bài 2: Một số phơng pháp biểu hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ I. mục tiêu bài học: - HS hiểu đợc mỗi phơng pháp đều có thể biểu hiện đợc một số đối tợng nhất định trên bảm đồ và từng đặc điểm của đối tợng đều đợc thể hiện ở từng phơng pháp. - Hiểu rõ đợc hệ thống kí hiệu dùng để thể hiện các đối tợng. - Nhận thấy đợc sự cần thiết của việc tìm hiểu bảng chú giải khi đọc bản đồ II. thiết bị dạy học: -Bản đồ khung Việt Nam, BĐ Công nghiệp Việt Nam, Bđồ Nông nghiệp Việt Nam, BĐ khí hậu Việt Nam,BĐ tự nhiên Việt Nam, BĐ phân bố dân c châu á III. hoạt động dạy học: 1. Mở bài: Giới thiệu các bản đồ với nội dung khác nhau Nêu câu hỏi: Các nội dung trên bản đồ đợc biểu hiện bằng cách nào ? 2. Tiến trình tổ chức dạy - học: Bớc Nội dung chính Hoạt động của Thầy Hoạt động của HS Định hớng Nêu tên từng phơng pháp biểu hiện, sử dụng các bản đồ có ớc hiệu liên quan hớng dẫn hs quan sát, thảo luận các nội dung GV đa ra. Bài mới 1.Phơng pháp ký hiệu a. Đối tợng biểu hiện - Biểu hiện các đối tợng phân bố theo những điểm cụ thể - Các kí hiệu đợc đặt chính xác vào vị trí phân bố của đối t- ợng trên bản đồ. b. Các dạng kí hiệu - Kí hiệu hình học - Kí hiệu chữ - Kí hiệu tợng hình Hoạt động theo nhóm. 1. Chia lớp thành 4 nhóm Phân công nhiệm vụ cho từng nhóm: - Nhóm 1: Nghiên cứu hình 2.1, 2.2 trong SGK, bản đồ công nghiệp Việt Nam - Nhóm 2: Nghiên cứu hình 2.3 (SGK), bản đồ khí hậu Việt Nam. - Nhóm 3: Nghiên cứu hình 2.4 Ngồi theo nhóm, phân công công việc từng bạn cụ thể, phân công ghi chép, trình bày . Đọc SGK, quan sát hình vẽ, bản đồ, thảo luận để nêu lên nhận xét, phân tích về đối tợng biểu hiện và khả năng biểu hiện của từng p.pháp. GAĐL 10 Trang 4 c. Khả năng biểu hiện - Vị trí phân bố của đối tợng - Số lợng của đối tợng - Chất lợng của đối tợng 2. Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động a. Đối tợng biểu hiện Biểu hiện sự di chuyển của các đối tợng, hiện tợng tự nhiên, kinh tế - xã hội. b. Khả năng biểu hiện - Hớng di chuyển của đối tợng - Khối lợng của đối tợng di chuyển - Chất lợng của đối tợng di chuyển. 3.Phơng pháp chấm điểm a. Đối tợng biểu hiện Biểu hiện các đối tợng phân bố không đồng đều bằng những điểm chấm có giá trị nh nhau. b. Khả năng biểu hiện. - Sự phân bố của đối tợng - Số lợng của đối tợng 4. Phơng pháp bản đồ - biểu đồ. a. Đối tợng biểu hiện Biểu hiện các đối tợng phân bố trong những đơn vị phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị lãnh thổ đó. b. Khả năng biểu hiện - Số lợng của đối tợng - Chất lợng của đối tợng - Cơ cấu của đối tợng (SGK) - Nhóm 4: Nghiên cứu hình 2.5, bản đồ nông nghiệp Việt Nam . 2. Nội dung nghiên cứu: - Đối tợng biểu hiện của từng PP - Khả năng biểu hiện của từng PP. 3. Yêu cầu đại diện từng nhóm trình bày nội dung nghiên cứu của nhóm mình: - Nhóm 1: PP kí hiệu - Nhóm 2: PP kí hiệu đờng chuyển động - Nhóm 3: PP chấm điểm - Nhóm 4: PP bản đồ - biểu đồ 4. GV chuẩn lại kiến thức - Đại diện từng nhóm lên trình bày, các bạn khác có thể góp ý bổ sung, hỗ trợ cho bạn khi các nhóm khác đặt câu hỏi. - Các nhóm khác nghe trình bày, có thể nêu thắc mắc, đặt câu hỏi. GAĐL 10 Trang 5 Củng cố Gọi 4 học sinh hoàn thành bảng sau: PP biểu hiện đối tợng biểu hiện Cách thức tiến hành Khả năng biểu hiện PP kí hiệu PP kí hiệu đờng chuyển động PP chấm điểm PP bản đồ - biểu đồ HĐTN Làm bài tập 2 trang 14 sách giáo khoa GAĐL 10 Trang 6 Tiết 3: Bà i 3: sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống I. mục tiêu bài học: HS nắm đợc: - Sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống - Một số điều cần lu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập - Phát triển kỹ năng sử dụng bản đồ - Có ý thức và thói quen sử dụng bản đồ trong học tập II. thiết bị dạy học: - Một số bản đồ về địa lí tự nhiên và địa lí kinh tế - xã hội - Tập bản đồ thế giới và các châu lục, átlát địa lí Việt Nam. III. hoạt động dạy học: 1. Mở bài: GV đặt câu hỏi: Vì sao khi học địa lí cần phải có bản đồ ? 2. Tiến trình tổ chức dạy - học: Bớc Nội dung chính Hoạt động của Thầy Hoạt động của HS Định hớng Đa ra các câu hỏi gợi ý Hs quan sát bản đồ, thảo luận Bài mới I. Vai trò của bản đồ trong học tập và đời sống 1. Trong học tập - Là phơng tiện để học sinh: + Học tại lớp + Học ở nhà + Kiểm tra - Thông qua bản đồ để biết hình dạng, quy mô, của châu lục này so với châu lục khác, sự phân bố các dãy núi, dòng sông . 2. Trong đời sống Hoạt động 1: cả lớp 1. Đặt câu hỏi: các em có suy nghĩ gì về vai trò của bản đồ trong học tập và trong đời sống, lấy ví dụ cụ thể ? 2. Ghi tất cả ý kiến của hs lên bảng 3. Nhận xét, sắp xếp các ý kiến theo từng lĩnh vực tơng ứng. Suy nghĩ, liên hệ thực tế để trả lời GAĐL 10 Trang 7 - Là phơng tiện để: + Chỉ đờng + Dự báo thời tiết. + Phục vụ sản xuất + Phục vụ quân sự . II. Sử dụng bản đồ, atlát trong học tập 1.Một số vấn đề cần lu ý trong quá trình học tập địa lí trên cơ sở bản đồ. a. Chọn bản đồ phù hợp với nội dung cần tìm hiểu. b. Đọc bản đồ phải tìm hiểu về kí hiệu và tỷ lệ bản đồ. c. Xác định phơng hớng trên bản đồ. 2. Hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố địa lí trong bản đồ, trong átlát. - Đọc bản đồ cần phải đọc đợc mối liên hệ giữa các dấu hiệu trên bản đồ. - Khi đọc, phân tích một sự vật, hiện tợng địa lí trên bản đồ cần tìm hiểu các bản đồ có nội dung liên quan. - Cần so sánh với bản đồ cùng loại khi tìm hiểu đặc điểm, bản chất của một đối tợng địalí ở một khu vực nào đó. Hoạt động 2: Cặp 1. Treo các bản đồ đã chuẩn bị, phát các tập bản đồ, atlát cho HS tham khảo.(Hai HS ngồi kề nhau cùng thảo luận) 2. Theo em, khi sử dụng bản đồ trong học tập, chúng ta cần lu ý những vấn đề gì ? Vì sao ? 3. Gọi HS lên trình bày, cả lớp bổ sung. Hoạt động 3: Cả lớp - Sử dụng các bản đồ đã chuẩn bị, giải thích, minh hoạ cho HS hiểu cách đọc bản đồ, sự cần thiết phải tìm hiểu các bản đồ liên quan. Suy nghĩ, phát biểu về những vấn đề cần lu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập, ý nghĩa của những điều cần lu ý đó, cho ví dụ thông qua một số bản đồ cụ thể. Củng cố - Gọi một số học sinh trình bày những điều cần lu ý khi sử dụng bản đồ thông qua một bản đồ cụ thể (BĐ địa lí tự nhiên Việt Nam, BĐ địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam ) Tình nguyện, hoặc lên bảng trình bày theo yêu cầu của giáo viên HĐtiếp nối Trả lời các câu hỏi trang 16 SGK (làm ở nhà) GAĐL 10 Trang 8 Tiết4 Bài 4: thực hành: xác định một số phơng pháp biểu hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ I. mục tiêu bài học: HS hiểu rõ: - Các đối tợng địa lí đợc thể hiện trên bản đồ bằng những phơng pháp nào. - Nhận biết đợc những đặc tính của đối tợng địa lí biểu hiện trên bản đồ. - Phân biệt đợc các phơng pháp biểu hiện trên các bản đồ khác nhau. II. thiết bị dạy học: Bản đồ CN Việt Nam , Nông nghiệp Việt Nam, Khí hậu Việt Nam, . III. hoạt động dạy học: Bớc Hoạt động của Thầy Hoạt động của HS Đ. hớng Hớng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm Bài mới Bớc 1: Nêu lên mục đích yêu cầu của giờ thực hành Phân công nhóm, giao bản đồ cho các nhóm Bớc 2: Hớng dẫn nội dung trình bày của các nhóm theo trình tự: - Tên bản đồ - Nội dung bản đồ - Phơng pháp biểu hiện nội dung trên bản đồ: + Tên phơng pháp + Đối tợng biểu hiện của phơng pháp + Khả năng biểu hiện của phơng pháp Bớc 3: Gọi hs sinh lên trình bày, hớn dẫn, điều chỉnh khi cần thiết. Bớc 4: GV nhận xét về nội dung trình bày của từng nhóm và tổng kết bài thực hành. Đọc đề bài thực hành Nghiên cứu mục đích yêu cầu của bài ra Nghe GV hớng dẫn Các nhóm làm việc theo hớng dẫn trên bản đồ nhóm mình đợc giao Phân công hs ghi chép, trình bày Từng nhóm lên trình bày phần nội dung của nhóm đợc giao. Các nhóm khác nghe, góp ý bổ sung, đặt câu hỏi . GAĐL 10 Trang 9 Chơng II: Vũ trụ. Hệ quả các chuyển động của trái đất --------------------------------------------------------------------------------------- Tiết 5 Bài 5: vũ trụ. Hệ mặt trời và trái đất. Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của trái đất I. mục tiêu bài học: HS phải nắm đợc: - Vũ trụ vô cùng rộng lớn. Hệ mặt trời, trong đó có Trái Đất chỉ là một bộ phận bé nhỏ của vũ trụ. - Khái niệm về hệ Mặt Trời, vị trí và các vận động của Trái Đất trong Hệ Mặt Trời. - Trình bày và giải thích đợc các hiện tợng: Luân phiên ngày và đêm, giờ trên Trái Đất, sự lệch hớng chuyển động của các vật thể ở trên bề mặt Trái Đất. - Trình bày và giải thích đợc các hệ quả của chuyển động tự quay của Trái Đất. - Nhận thức đúng đắn về sự tồn tại khách quan của các hiện tợng tự nhiên. II. thiết bị dạy học: - Quả địa cầu, đĩa CD, tranh ảnh, băng hình về hệ Mặt Trời, về vũ trụ, Trái Đất và bầu trời - Hình ảnh phóng to về luân phiên ngày và đêm, sự lệch hớng chuyển động của các vật thể ở trên bề mặt Trái Đất. III. hoạt động dạy học: 1. Mở bài: - Qua kiến thức đã học ở lớp dới và qua tìm hiểu sách báo, em hãy nêu những hiểu biết của mình về Vũ trụ, hệ Mặt Trời, về Trái Đất trong hệ Mặt Trời ? Học sinh phát biểu ý kiến GV: Để tìm hiểu kỹ hơn về vấn đề này chúng ta đi vào bài mới Giới thiệu đề bài. 2. Tiến trình tổ chức dạy - học: Bớc Nội dung chính Hoạt động của Thầy Hoạt động của HS Định hớng Sử dụng các pp: đàm thoại, nêu vấn đề, dùng phơng tiện trực quan . để phát huy tính tích cực của hs Bài I. Khái quát về Vũ trụ, hệ Mặt HĐ1: Cả lớp Dựa vào hình 5.1, kênh chữ GAĐL 10 Trang 10 [...]... Đông Nam - Tính chất: khô, ít ma 3 Gió mùa - Thổi theo mùa, hớng gió ở 2 mùa có chiều ngợc nhau - Thờng có ở đới nóng (Nam á, Đông Nam á, Đông Phi, Đông Bắc Ôxtrâylia ) và một số nơi thuộc vĩ độ trung bình (phía đông Trung Quốc, Đông Nam LB Nga, Đông Nam Hoa kì ) - Nguyên nhân hình thành chủ yếu: do sự nóng lên hoặc lạnh đi không đều giữa lục địa và đại dơng theo mùa làm thay đổi các vùng khí áp cao... biệt nhau về nhiệt giữa lục địa và đại dơng 3 Quan sát hình 11.3, nhận xét, giải thích: - Địa hình ảnh hởng nh thế nào đến nhiệt - Nhiệt độ không khí giảm theo độ cao độ không khí ? Do: càng lên cao không khí càng loãng - Vì sao càng lên cao nhiệt độ không khí càng giảm? Lấy ví dụ cụ thể ở nớc ta - Nhiệt độ không khí thay đổi theo độ dốc và hớng phơi của - Phân tích mối quan hệ giữa hớng phơi ssờn... thay đổi của khí áp tuỳ thuộc vào tình trạng của không khí (độ cao, nhiệt độ, độ ẩm) Quan sát hình vẽ, nhận xét 1.Phân bố các đai khí áp trên Trái Đất HĐ 2: Cả lớp - Các đai áp cao và áp thấp phân bố xen kẽ qua Treo hình 12.1 (phóng to) đai áp thấp xích đạo: Yêu cầu HS nhận xét sự phân bố các đai khí + ở khoảng 2 vĩ tuyến 30 0B và N: 2 đai áp cao áp trên thế giới Giải thích cận chí tuyến + ở khoảng 2... B và N: 2 đai áp cao - Các đai khí áp không phân bố liên tục mà chia Hỏi: Tại sao khí áp từ xích đạo đến 2 cực có sự cắt thành những khu khí áp riêng biệt do: sự chia cắt thành các khu riêng biệt ? phân bó xen kẽ giữa lục địa và đại dơng Đọc mục I.2, vận dụng hiểu 2 Nguyên nhân thay đổi của khí áp HĐ 3: cá nhân biết đề trả lời a Khí áp thay đổi theo độ cao: GV hỏi, gợi ý + Càng lên cao, không khí loãng... + Nhiệt độ cao, không khí nở ra nhẹ khí áp giảm + Nhiệt độ thấp, không khí co lại nặng khí áp tăng c Khí áp thay đổi theo độ ẩm + Không khí ẩm khí áp giảm II Một số loại chính 1.Gió Tây ôn đới - Thổi gần nh quanh năm, từ các khu cao áp cận chí tuyến về áp thấp ôn đới vĩ độ 60 0 - Thổi chủ yếu theo hớng tây - Gió mang tính chất ẩm, đem ma nhiều 2.Gió Mậu dịch - Thổi quanh năm, từ 2 cao áp cận chí... km, nhiệt độ giảm dần theo độ cao GAĐL 10 Trang 26 d Tầng không khí cao: 80 - 800 km, không khí loãng, chứa nhiều ion mang điện tích âm hoặc dơng e Tầng khí quyển ngoài: Từ 800 km trở lên, không khí rất loãng 2 Các khối khí - Mỗi bán cầu có 4 khối khí chính: cực, ôn đới, chí tuyến, xích đạo Sự hình thành các khối khí liên quan tới lợng nhiệt nhận đợc từ Mặt Trời ở các vĩ độ cao, thấp khác nhau Các khối... nhiệt nhỏ, lục địa có biên độ nhiệt cao + Sự thay đổi biên độ nhiệt năm theo vĩ độ Nguyên nhân: Do sự hấp thụ nhiệt của đất và nớc khác + Giải thích nhau 2 Quan sát hình 11.2, đọc Sgk mục - Nhiệt độ trung bình năm : II.2.b: + Thấp nhất: Veckhôian: -160C, trung tâm đảo Grin - len: - Xác định trên bản đồ các địa điểm -300C Veckhôian, đảo Grên - len, đọc trị số nhiệt + Cao nhất : quanh hoang mạc Xahara... đông ở bán - Vì sao có hiện tợng mùa trên Trái Đất ? - Dựa vào hình 6.2, 6.3, sử cầu Nam 4 mùa diễn ra ngợc lại với bán - Xác định trên hình 6.2: + Vị trí và khoảng thời gian của các mùa xuân, dụng quả cầu và ngọn nến làm GAĐL 10 Trang 13 cầu Bắc - Nguyên nhân: Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi phơng nên bán cầu Nam và bán cầu Bắc lần lợt ngả về phía Mặt Trời khi Trái Đất chuyển động trên quỹ đạo... Phong hoá hoá học: - Là qua trình phá huỷ, chủ yếulàm biển đổi thành phần hoá học của đá và khoáng vật - Tác nhân chủ yếu là nớc, các hợp chất hoà tan trong nớc, ôxi, khí cacbonic thông qua phản ứng hoá học - Kết quả: tạo nên địa hình caxtơ c Phong hoá sinh học - Là sự phá huỷ đá và các khoáng vật dới sự tác động của sinh vật - Tạo ra vật liệu cho quá trình vận chuyển và bồi tụ Củng cố HĐTNối GAĐL 10... nhiên thế - Vành đai núi lửa Thái Bình Dơng, khu vực Địa giới, xác định: Trung Hải, khu vực Đông Phi + Khu vực có nhiều động đất, núi lửa hoạt động -Các dãy núi trẻ: + Các vùng núi trẻ + Châu Âu: Anpơ, Capca, Pirene Gợi ý: Trên bản đồ những khu vực này đợc biểu hiện + Châu á: Himalaya Trang 24 Nhớ lại kiến thức cũ để trình bày Ngồi theo nhóm đã đợc phân công Làm việc theo nội dung đợc giao: quan sát . bị dạy học: -Bản đồ khung Việt Nam, BĐ Công nghiệp Việt Nam, Bđồ Nông nghiệp Việt Nam, BĐ khí hậu Việt Nam, BĐ tự nhiên Việt Nam, BĐ phân bố dân c châu á. bản đồ khác nhau. II. thiết bị dạy học: Bản đồ CN Việt Nam , Nông nghiệp Việt Nam, Khí hậu Việt Nam, . III. hoạt động dạy học: Bớc Hoạt động của Thầy