SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNGSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG”

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:

“Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan”

Trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình mà còn là niềm tương lai của đất nước, của xã hội Giáo dục Mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Lứa tuổi trẻ Mầm non là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ Đây là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết ban đầu của trẻ Ở giai đoạn này trẻ đạt được những thành tích vĩ đại mà ở các giai đoạn trước hoặc sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức con người

sử dụng chữ viết

Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ Ngôn ngữ là công cụ của tư duy vì thế ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển nhận thức, giải quyết vấn đề và chức năng tư duy ký hiệu tượng trưng ở trẻ

Đối với nhóm trẻ từ 1 đến 3 tuổi qua quan sát những giờ hoạt động học và giờ hoạt động vui chơi, tôi thấy các cháu rất thích được giao tiếp, thích được trò chuyện

và thích được nói, nhưng vì ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế , các cháu còn sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều, nên tôi thấy mình cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngôn ngữ của trẻ phát triển

Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp… không thể tách rời giữa các môn học cũng như các hoạt động của trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống

sử dụng chỳng Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hỡnh thức ngữ phỏp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xỳc, hoạt động và nhận thức của trẻ

Làm thế nào để giỳp trẻ phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ ? Đú là điều tụi phải băn khoăn, suy nghĩ tỡm ra những giải phỏp, cỏch làm để giỳp trẻ phỏt triển ngụn ngữ của mỡnh Hoạt động cho trẻ phỏt triển ngụn ngử mạch lạc là một lĩnh vực mà qua đú tụi cú thể giỳp trẻ phỏt triển lời núi một cỏch tốt nhất, cú hiệu quả nhất, đú

cũng là lớ do tụi chọn đề tài “Một số biện phỏt phỏt triển ngụn ngử cho trẻ 24-36

thỏng”

II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:

Đề tài này tụi chắc rằng cũng đó cú nhiều người viết, song điểm mới của đề tài

này là: “ Dạy trẻ kỹ năng PTNN thụng qua cỏc thời điểm hoạt động trong ngày và

hoạt động khỏc trong trường mầm non ;Tỡm hiểu đặc điểm tõm sinh lớ của trẻ; Đưa

cụng nghệ thụng tin vào trong dạy học,Cụng tỏc phối kết hợp với cha mẹ trẻ” Nhằm

giỳp tụi đạt được hiệu quả cao trong cụng tỏc chăm súc, giỏo dục trẻ tại lớp mà tụi phụ trỏch, giỳp trẻ phỏt triển ngụn ngữ, vốn từ, tớnh tớch cực sỏng tạo, tiếp thu những kiến thức cơ bản nhằm giỳp trẻ phỏt õm rừ ràng, mạch lạc, trả lời trọn cõu

III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI:

Phạm vi nghiờn cứu của sỏng kiến này là về lĩnh vực phỏt triển ngụn ngữ cho trẻ 24 – 36 thỏng Đề tài của tụi mới viết lần đầu, được hội đồng khoa học nhà trường gúp ý bổ sung đó đỏnh giỏ xếp loại tốt, được ỏp dụng rộng rói trong nhà trường và cú thể ỏp dụng một số trường bạn, nhằm thực hiện cú hiệu quả trong lĩnh vực phỏt triển ngụn ngữ của trẻ

B NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIấN CỨU:

Như chỳng ta đó biết, ngụn ngữ là cụng cụ giao tiếp quan trọng của con người,

thụng qua ngụn ngữ con người cú thể giao lưu để hiểu nhau và trao đổi những thụng tin cần thiết Đối với trẻ, ngụn ngữ là cụng cụ giỳp trẻ hũa nhập vào thế giới xung quanh, là cơ sở để hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch Với trẻ 24 - 36 tuổi, vốn từ của trẻ chưa phong phỳ về số lượng cũng như từ loại Tuy trẻ còn nhỏ những trẻ rất hiếu

động, thích tìm tòi, khám phá mọi thứ xung quanh Trẻ thờng có nhiều thắc mắc trớc

những đồ vật , hiện tợng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Trẻ luôn đặt ra rất nhiều câu hỏi nh: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì?

Để giúp trẻ giải đáp đợc những thắc mắc hàng ngày, ngời lớn cần trả lời những câu hỏi của trẻ rõ ràng , ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp

Chính vì vậy mà mỗi giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần chú trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ là phơng tiện để trẻ tiếp thu kiến thức về thế giới xung quanh đợc dễ dàng và hiệu quả nhất Người giỏo viờn mầm non cần phải giỳp trẻ biết thể hiện những suy nghĩ của mỡnh, giỳp trẻ trả lời trọn cõu, đặc biệt trẻ biết sử dụng ngụn ngữ của mỡnh để đỏnh giỏ nhõn vật, trũ chuyện, đàm thoại, biết diễn đạt nguyện vọng sự hiểu biết của mỡnh một cỏch mạch lạc Trẻ biết trả lời cõu hỏi đàm thoại của cụ trọn cõu ,khụng núi ngọng, núi lắp

1 Thuận lợi:

Được sự quan tõm giỳp đỡ của Ban giỏm hiệu nhà trường về chuyờn mụn xõy dựng phương phỏp đổi mới hỡnh thức tổ chức hoạt động giỏo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giỳp tụi thực hiện tốt chương trỡnh đổi mới

Năm học 2014 - 2015 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 24- 36 thỏng tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đó đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trờng Từ những tiết dự giờ đến những tiết thao giảng đều được sự gúp ý chõn thành của BGH nhà trường từ đú bản thõn đó học hỏi thờm rất nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở độ tuổi nhà trẻ

Nhà trường cũn tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về phỏt triển ngụn ngữ

nh : Máy vi tính, băng đĩa, tranh thơ , chuyện, và tôi làm thêm các loại sa bàn ,rối cỏc nhõn vật theo chủ đề chủ điểm và đồ dùng phục vụ cho bộ mụn phỏt triển ngụn ngử Mặt khác, lớp tôi có 29 cháu Vì thế cháu rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt

động, Nhất là bộ môn phỏt triển ngụn ngữ, loại tiết thơ, chuyện Trẻ chăm chú lắng nghe cô kể chuyện , đọc thơ

Phụ huynh quan tõm đến con em mỡnh, nhiệt tỡnh ủng họ cựng tụi trong việc dạy dỗ cỏc chỏu và thường xuyờn ủng hộ những nguyờn vật liệu để làm đồ dựng dạy học và vui chơi cho cỏc chỏu

Các con đều rất ngoan ngoãn, thích hoạt động , vui chơi

Mặc dù có những thuận lợi nh vậy nhng bản thân tôi gặp một số khó khăn sau:

2 Khó khăn:

Đa số trẻ vừa mới đến trường hay khúc nhố, nũng nịu, thiếu tập trung, trẻ chưa

cú nề nếp Một số trẻ chậm núi, núi chớt, núi lắp, phỏt õm chưa rừ từ Một số trẻ cụ hỏi trẻ khụng trả lời

Khả năng ghi nhớ của trẻ cũn hạn chế, khụng đồng đều Vỡ thế trẻ bỏ bớt từ, bớt õm khi núi

Trẻ đi học không đều, nhất là những ngày ma gió hoặc giá rét Một số trẻ rụt rố, nhỳt nhỏt ớt tham gia hoạt động, tự tin khi nghe cụ hỏi…

Đồ dựng củ cụ như tài liệu, tranh, ảnh, cỏc trang thiết bị cũn thiếu

Đa số phụ huynh bận cụng việc nghề nụng hoặc một lớ do khỏch quan nào đú

ớt cú thời gian trũ chuyện với trẻ và nghe trẻ núi Do vậy mà việc phỏt triển vốn từ của trẻ cũn ớt Đõy cũng là một trong những nguyờn nhõn của việc chậm phỏt triển ngụn ngữ

3 Thực trạng:

Vào đầu thỏng 9 tụi tiến hành khảo sỏt trẻ để đỏnh giỏ sự nhận thức về ngụn ngữ của trẻ một cỏch chớnh xỏc cú phõn loại tốt, khỏ, trung bỡnh, yếu Từ đú làm cơ sở

để xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ Kết quả khảo sỏt như sau:

70% số trẻ phỏt õm đỳng, chớnh xỏc

60% số trẻ diễn đạt rừ ràng, ngụn ngữ mạch lạc, trả lời trọn cõu

40% số trẻ núi ngọng, núi chớt, núi lắp

Với kết quả trờn, bản thõn tụi luụn luụn suy nghĩ tỡm tũi những biện phỏp , giải

phỏp tối ưu nhất để nhằm thực hiện đề tài “Một số biện phỏt triển ngụn ngử cho trẻ

24-36 thỏng” đạt hiệu quả cao nhất.

II GIẢI PHÁP thực hiện:

Qua trình giảng dạy và tìm tòi suy nghĩ, bản thân tôi đã tìm ra một số biện pháp sau

để áp dụng vào: “Một số biện phỏt phỏt triển ngụn ngử cho trẻ 24-36 thỏng”

1.Lập kế hoạch phỏt triển ngụn ngử, chuẩn bị bài của giỏo viờn :

Để giỳp cho trẻ phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc thỡ trước hết giỏo viờn phải nắm vững đặc điểm tõm, sinh lý và hoàn cảnh của trẻ Vào đầu năm học tụi đó tổ chức nhiều cuộc trũ chuyện với trẻ, kể cho trẻ nghe vài cõu chuyện ngắn tương đối dễ, sau

đú đặt ra cỏc cõu hỏi như: Cụ vừa kể cho cỏc con nghe cõu chuyện gỡ? Trong cõu chuyện cú những ai? Hoặc cho trẻ núi qua về gia đỡnh bộ… Trong quỏ trỡnh đú tụi luụn chỳ ý quan sỏt đàm thoại với trẻ và tiến hành khảo sỏt khả năng cảm thụ văn học cũng như khảo sỏt đặc điểm ngụn ngữ mạch lạc của trẻ, từ đú đề ra phương hướng giỏo dục cho từng cỏ nhõn và cho cả lớp một cỏch thớch hợp

Qua quỏ trỡnh tỡm hiểu, tụi nhận thấy vốn từ của trẻ khụng phụ thuộc vào điều kiện vật chất, kinh tế của gia đỡnh mà trước hết liờn quan rất nhiều đến thời gian trũ chuyện với trẻ hay khụng? Cụ và cha mẹ

cú lắng nghe bộ kể chuyện về sinh hoạt và bạn bố hay khụng? cú thường xuyờn kể chuyện cho bộ nghe và hướng dẫn bộ kể lại khụng? ngày nghỉ cú đưa con đi chơi hay đi thăm họ hàng hay khụng? …tất cả những điều đú khụng chỉ làm tăng số lượng vốn từ của trẻ, sự hiểu biết nghĩa của từ, cỏch dựng từ của trẻ mà cũn làm phong phỳ hiểu biết và xỳc cảm của trẻ Xuất phỏt từ những cơ sở lớ luận và thực tế trờn tụi đó ỏp dụng phỏt triển ngụn ngữ , vốn từ cho trẻ ở lớp thụng qua một số hoạt động sau:

Qua giờ đún – trả trẻ: Cụ phải tớch cực trũ chuyện cựng trẻ và

yờu cầu trẻ trả lời cỏc cõu hỏi của cụ rừ ràng vớ dụ: bố con tờn gỡ? Sỏng nay ai đưa con đi học?

.Cụ đọc thơ và kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khớch trẻ phỏt

õm và yờu cầu trẻ trả lời một số cõu hỏi đơn giản

Hàng ngày trao đổi cựng phụ huynh về ý nghĩa của việc phỏt triển vốn từ cho trẻ

Mặt khác, gia đình là một yếu tố rất quan trọng để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.

Từ những lời ru của bà, câu chuyện kể của ông, lời trò chuyện của cha mẹ, anh chị là những bài học hiệu quả nhất để giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển hơn về ngôn ngữ tiếng việt Đa số trẻ ở đây có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn thường ít được quan tâm chăm sóc, nên khả năng cảm thụ tác phẩm văn học, đặc biệt là sự phát triển ngôn ngữ của các cháu còn gặp nhiều hạn chế…

Từ hoàn cảnh và đặc điểm tình hình nhận thức của trẻ, qua đó giáo viên có kế hoạch giảng dạy và bồi dưỡng thích hợp cho trẻ

2 Dạy trẻ kỹ năng phát triển ngôn ngữ thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và hoạt động khác trong trường mầm non:

Trong thực tế việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi cho ta thấy năng lực tiếp thu lời nói và ngôn ngữ của trẻ không thể tự trẻ mà phát triển được ,

mà phải trải qua một quá trình : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi Chính vì thế ở mọi lúc mọi nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động đọc thơ , kể chuyện ,trò chuyện ,đàm thoại cùng trẻ

*Giờ đón trẻ :

Giờ đón trẻ là lúc cần trò chuyện gần gủi lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này rất quan trọng về phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Cần phải trò chuyện hỏi han trẻ nhiệt tình âu yếm vỗ về trẻ đàm thoại với trẻ bằng những câu hỏi đơn giản “ Ai đưa con đi học”? “Ai mua áo đẹp cho con”?

* Giờ thể dục sáng:

Trước khi vào tập thể dục buổi sáng thì trẻ đọc bài thơ: “ Bạn mới” Hay đọc bài đồng giao "

* Giờ hoạt động chung:

Trong các tiết học khác như âm nhạc , hay phát triển nhận thức, cũng lòng ghép vào đó nhưng bài thơ phù hợp với chủ đề

VD: PTNT đề tài “ Nhận biết con lợn ,con trâu” Cho trẻ đọc bài thơ “ Con trâu” Như bộ môn âm nhạc đề tài dạy hát : “ Cả nhà thương nhau” Cho trẻ đọc bài

thơ “ Yêu mẹ”

+ Tạo hình:

Tô màu bông hoa , trẻ đọc bài thơ “Dán hoa tặng mẹ”.

Trong bài thơ các con vừa nghe, bé dán gì tặng mẹ ?

Câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ phát triển thêm ngôn ngữ có một số ý tưởng trong quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo

+ Nhận biết tập nói : Đề tài “ Ô tô, xe máy ” nhằm luyện phát âm cho trẻ chính xác

hơn, rõ ràng hơn

* Hoạt động ngoài trời :

Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc cũng cần cho trẻ làm quen với thơ, chuyện những bài có liên quan đến chủ đề, đề tài sắp học, sắp dạy, cũng cố ôn luyện những bài đã được học

Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan s¸t con cá ” Sau khi quan sát con cá

xong cô cho trẻ làm quen bài thơ : Con cá vàng Thông qua đó trẻ được làm quen với bài hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ các con vật sống ở dưới nước Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống

* Hoạt động chiều :

Tôi thường cho trẻ ôn lại những bài thơ , câu chuyện đã được học trong chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời bài bài thơ, nhớ tên tác giả, đọc đúng nhịp điệu, yêu thích đọc thơ kể chuyện hơn

3 Xây dựng kế hoạch giáo dục :

Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ theo cả năm, từng quý, tháng xuyên suốt trong một năm học:

Dựa vào tình hình của lớp, trên cơ sở kế hoạch năm, tháng của nhà trường, tôi

đã xây dựng kế hoạch năm, tháng phù hợp với nhóm lớp Được sự đồng ý phê duyệt của ban giám hiệu nhà trường, tôi phân công nội dung, phần hành công việc cho giáo viên cùng lớp và triển khai cụ thể kế hoạch trong từng chủ đề, chủ điểm, kết thúc chủ

đề, chủ điểm tụi đỏnh giỏ lại những việc làm được và chưa làm được, từ đú rỳt kinh nghiệm cho chủ đề sau

Trong quỏ trỡnh xõy dựng kế hoạch, tụi chỳ ý đến việc giỏo dục trẻ về ngụn ngữ tiếng việt và bồi dưỡng thờm cho trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sỏng tạọc thơ ,

ca dao , đồng giao vào cỏc buổi chiều hoặc mọi lỳc mọi nơi Lờn kế hoạch trũ chuyện với trẻ hàng ngày, chỳ ý quan tõm nội dung của cỏc buổi trũ chuyện đú Khi thực hiện

kế hoạch tụi luụn bỏm sỏt chương trỡnh dạy, nhằm theo giỏi rốn luyện những trẻ cỏ biệt… Phối hợp chớnh quyền, vận động phụ huynh để cựng thực hiện chương trỡnh này

Vớ dụ: Khi thực hiện chủ điểm “ Bộ và cỏc bạn”

 Tuần 1: Chủ đề con “Cơ thể bộ ”

+ Thứ 2: Trũ chuyện với trẻ về cỏc bộ phận trờn cơ thể trẻ

Sinh hoạt chiều: Cho trẻ làm quen bài thơ “ Bạn mới”

+ Thứ 3: Hoạt động ngoài trời: Tụi cho trẻ tỡm hiểu nội dung bài thơ

+ Thứ 4: Hoạt động chung : Dạy trẻ đọc thơ :“Bạn mới”

Hoạt động gúc: Cho trẻ chơi gúc học tập đọc thơ : “Bạn mới”

Sinh hoạt chiều: Cho đọc thơ kết hợp tranh ,bồi dưỡng trẻ yếu đọc chưa trọn cõu

Giờ đún trả trẻ: Tụi trũ chuyện với trẻ về nội dung cõu chuyện, trũ chuyện với phụ huynh để trao đổi về tỡnh hỡnh học tập của cỏc chỏu

4.Trang trí lớp học, các góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đế nhánh phong phú ,bắt mắt ,hấp dẫn trẻ.

Tụi tận dụng tất cả những nguyờn vật liệu cú thể sử dụng làm đồ chơi: Sỏch bỏo, lịch cũ, lừi giấy vệ sinh, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành cõy khụ, quần ỏo cũ nhằm phỏt triển ngụn ngữ cho trẻ

Dựa vào từng chủ đề tụi lên kế hoạch làm đồ dựng đồ chơi một cỏch cụ thể mỗi chủ đề đều cú một bộ đồ dựng đồ chơi phục vụ cho quỏ trỡnh giảng dạy và vui chơi của trẻ

5 Tỡm hiểu đặc điểm tõm sinh lớ của trẻ:

* Đặc điểm phỏt õm:

Trẻ phát âm đợc các âm khác nhau, phát âm đợc các âm của lời nói Tuy vậy nhng vẫn còn nhiều âm ê, a, ậm …ừ…

Trẻ phỏt õm sai nhiều những õm thanh khú hoặc những từ cú 2 – 3 õm tiết như: lựu - lịu, hươu – hiu, mướp - mớp, chiờm chiếp – chim chớp, thuyền buồm - thiền bờm, rắn - dắn, giờng- rừng… Tuy nhiờn lỗi sai đó ớt hơn

* Đặc điểm vốn từ:

Vốn từ của trẻ còn rất ít Danh từ và động từ ở trẻ chiếm ưu thế Tớnh từ và cỏc loại từ khỏc trẻ đó đợc sử dụng cũn hạn chế

Trẻ đó sử dụng chớnh xỏc cỏc từ chỉ tên gọi các đồ vật, con vật, hành động gần gũi nh: con mèo, con chó; cái cốc, cái thìa; ăn, ngủ, đi… ( Đối với trẻ 12-24 tháng)

Đối với trẻ 24-36 tháng, trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ đồ vật, con vật, đặc điểm, hành động quen thuộc trong giao tiếp hàng ngày

Ngoài ra cỏc từ cú khỏi niệm tương đối như: Hụm qua, hụm nay, ngày mai…trẻ dựng cũng chưa chớnh xỏc Một số trẻ cũng biết sử dụng cỏc từ chỉ màu sắc như: màu xanh, màu đỏ, màu vàng

Sử dụng các từ thể hiện sự lễ phép với ngời lớn trong khi giao tiếp: con xin, vâng ạ…

*Đặc điểm ngữ phỏp:

Trẻ nói đợc một số câu đơn giản Biết thể hiện nhu cầu, mong muốn và hiểu biết của mình bằng 1-2 câu

VD: Cô ơi con uống nớc; Cô ơi con ăn thịt

Đọc đợc các bài thơ, hát các bài hát có 3-5 câu ngắn

Trẻ có thể kể lại đoạn truyện đợc nghe nhiều lần, có sự gợi ý

Tuy nhiên đôi khi sự sắp xếp các từ trong câu nói còn cha hợp lí :

Trẻ thờng sử dụng cõu cụt hơn Trong một số trường hợp trẻ dựng từ trong cõu vẫn còn chưa chớnh xỏc: Vớ dụ: Mẹ ơi! Con muốn cỏi dộp kia! Chủ yếu trẻ vẫn sử

dụng cõu đơn mở rộng

6 Đa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy :

Trước tiờn ta phải làm rừ rằng việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào trong bài giảng khụng đơn thuần chỉ là giỏo ỏn điện tử được thiết kế bởi chương trỡnh PowerPoin mà đú cũn bao gồm nhiều cỏc phương tiện cụng nghệ thụng tin khỏc như

tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vỡ thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy cũng vụ cựng phong phỳ đa dạng

Ví dụ : Chủ đề “ Cơ thể bộ ” Tôi chọn bài thơ : “Đụi mắt” Trước khi vào dạy

thì tôi đưa hỡnh ảnh bài thơ “ Đụi mắt” vào đèn chiếu cho trẻ quan sát về hỡnh ảnh bộ

cú đụi mắt rất đẹp trờn màn hình , từ đó cô và trẻ cùng trò chuyện về nội dung bài thơ ,đàm thoại trớch dẩn bài thơ nhằm giúp trẻ hứng thú , khắc sâu kiến thức và nhớ mãi hỡnh ảnh của bài thơ đó Thông qua đó tôi giáo dục trẻ biết bóo vệ vệ sinh cỏ nhõn sạch sẽ Tuy nhiờn lựa chọn đề tài ứng dụng được cụng nghệ thụng tin vào trong bài giảng cũng phải theo một số những tiờu chớ nhất định để trỏnh việc lựa chọn đề tài khụng phù hợp và họat động khụng mang lại hiệu quả

7 Kết hợp với phụ huynh :

Để việc giỏo dục đem lại hiệu quả, cụng tỏc phối hợp với phụ huynh đúng một vai trũ hết sức quan trọng đú là :

Qua những lỳc đún, trả trẻ, những buổi họp phụ huynh, tụi luụn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ Mời phụ huynh dự những giờ dạy trẻ làm quen văn học từ đú nõng cao nhận thức của phụ huynh Hiểu được ý nghĩa của mụn học, phụ huynh sẻ tạo mọi điều kiện tốt nhất nhằm bồi dưỡng thờm cho trẻ ở nhà

Ở gúc tuyờn truyền “Những điều cha mẹ cần biết”, tụi dành riờng một mảng để tuyờn truyền với phụ huynh những nội dung của giờ học Trao đổi về đặc điểm ngụn ngữ của trẻ, những bài thơ, cõu chuyện trong chủ đề, chủ điểm với phụ huynh Để giỳp trẻ phỏt triển tốt hơn nữa, tụi đó vận động phụ huynh mua thờm sỏch bỏo, truyện tranh đọc cho trẻ nghe ở nhà, tập cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, đúng kịch để giỳp trẻ phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc được tốt hơn

Cha mẹ, người thõn cố gắng phỏt õm đỳng, không nên bắt chớc những từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai ngay cho trẻ để trẻ bắt chước đợc đúng

- Khuyến khớch hoặc tuyờn truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Trỏnh khụng núi tiếng địa phương, cần trỏnh cho trẻ nghe những hỡnh thỏi ngụn ngữ khụng chớnh xỏc