SKKN ứng dụng công nghê thông tin dạy phần động cơ đốt trong

SKKN ứng dụng công nghê thông tin dạy phần động cơ đốt trong ở lớp 11

sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần Cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt môn Công nghệ 11 Phần I Phần mở đầu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 1/- Lý chọn đề tài: Nh biết đối tợng nghiên cứu Công nghệ trình lao động kỹ thuật ngời Đó trình tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm phục vụ lợi ích ngời Khi nghiên cứu kỹ thuật - công nghệ cần phải đặt mối quan hệ với ngời, với xã hội, với tự nhiên môi trờng theo quan điểm sinh thái học Vì cách mạng khoa học công nghệ đa đến cho loài ngời niềm hy vọng với nỗi lo tai hoạ khôn lờng cho nhân loại, tài nguyên bị cạn kiệt, môi trờng bị ô nhiễm Trong trình giảng dạy môn này, với phần tìm hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống động đốt có nhiều khó khăn vấn đề giảng dạy ngời thầy, tiếp thu học trò Xuất phát từ tình hình thực tế trờng cha có đầy đủ mô hình thực tế động nhng lại đợc trang bị thiết bị dạy học đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ đại nh máy chiếu đa năng, Máy chiếu vật thể, Máy tính phục vụ cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phù hợp Đó lý đề tài 2/- Mục đích đề tài: Sau nghiên cứu, rút kinh nghiệm hy vọng đề tài tìm giải pháp nhằm phát huy tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt đợc tốt Với môn Công nghệ 11 phần động đốt gắn liền khái niệm, cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu, hệ thống Một bớc quan trọng để hình thành khái niệm nguyên lý hoạt động hệ thống dẫn dắt học sinh từ t trừu tợng đến trực quan sinh động việc áp dụng phơng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 tiện dạy học đại vào giảng quan trọng, định đến hình thành t kỹ thuật cho học sinh tạo điều kiện cho việc lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ Phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức Làm sở để giảng dạy tìm hiểu cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt Giúp cho học sinh hiểu nắm nhanh đồng thời tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Công nghệ 3/- Khách thể, đối tợng nghiên cứu khảo sát: Đối với môn Công nghệ phổ thông Đây môn học phản ánh thành tựu khoa học tơng ứng, nhng chịu quy định điều kiện dạy học Nội dung dạy học trờng phổ thông phải bản, thiết thực, đại đồng thời phải phù hợp với phát triển tâm sinh lý học sinh đáp ứng yêu cầu tiến khoa học - công nghệ Do môn Công nghệ trờng THPT tập trung nghiên cứu đối tợng về: + Các dạng nguyên vật liệu, lợng, thông tin phổ biến đợc sử dụng lĩnh vực sản xuất công nghiệp, nh vật liệu khí, vật liệu kỹ thuật điện, lợng dầu mỏ(xăng, dầu ), điện năng, năng, vẽ kỹ thuật + Các phơng tiện kỹ thuật phổ biến lĩnh vực công nghiệp cách sử dụng chúng, nh dụng cụ cầm tay, loại dụng cụ đo kiểm tra, loại máy móc - thiết bị kỹ thuật + Các trình kỹ thuật - công nghệ điển hình sản xuất công nghiệp, nh trình truyền biến đổi dạng chuyển động lợng, trình sản xuất, truyền tải, phân phối sử dụng điện năng, trình phơng pháp gia công vật liệu kỹ thuật, trình thu phát lợng điện từ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Nh đối tợng nghiên cứu môn Công nghệ phong phú, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực cụ thể khác sản xuất công nghiệp (cơ khí, động lực, điện kỹ thuật, điện tử ) Nội dung mức độ phản ánh đối tợng đợc thể chơng trình hệ thống tài liệu giáo khoa môn học Chúng đợc lựa chọn xếp thành phân môn cụ thể + Vẽ kỹ thuật - Gia công vật liệu - Động đốt Chơng trình lớp 11 + Kỹ thuật điện - Điện tử Chơng trình lớp 12 Vấn đề mà nghiên cứu, đợc đa làm đề tài kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần cấu tạo nguyên lý hoạt động số Hệ thống động đốt phạm vi từ Bài 25 đến Bài 30 Môn Công nghệ lớp 11 Các thuộc Chơng Cấu tạo động đốt Trong trình giảng dạy thấy học sinh khó hình dung nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt trìu tợng không nhìn thấy đợc Đây kiến thức quan trọng để học sinh nắm vững đợc cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu hệ thống Khi giảng dạy giáo viên cần dạy theo phơng pháp dạy học nh để: + Học sinh nắm đợc cấu tạo chung hệ thống, hiểu đợc sơ đồ khối hệ thống, từ tìm hiểu đợc nguyên lý hoạt động hệ thống + Học sinh hiểu bài, vận dụng kiến thức để khảo sát thực tế 4/- Nhiệm vụ đề tài: Qua nhiều năm công tác giảng dạy lớp 11 THPT, cảm thấy có nhiều khó khăn cho học sinh trình tìm hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống Hiện việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy bớc đột Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 phá để tìm phơng pháp giảng dạy Chính việc nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy giúp học sinh nắm đợc cấu tạo nguyên lý hoạt động Hệ thống động đốt đợc dễ dàng Thời gian nghiên cứu từ năm học 2003-2004 đến thông qua trình sau: - Qua soạn hàng năm cá nhân, sau năm có chỉnh lý để nâng cao chất lợng soạn - Qua trình dự thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp - Qua trình kiểm tra đánh giá tín hiệu ngợc học sinh - Qua trình tìm tòi tài liệu, mô hình động mạng Internet 5/- Tác dụng đề tài: Đề tài mong muốn đợc đóng góp phần vào việc đổi phơng pháp dạy học trờng THPT theo hớng tích cực lấy học sinh làm trung tâm hởng ứng phong tro ngành ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cụ thể dạy truyền thống đợc thay Giáo án điện tử Đồng thời tạo hứng thú cho em học tập môn kỹ thuật khô khan, trừu tợng nhằm thay đổi nhận thức em học sinh tiếp cận với môn khoa học kỹ thuật Phần II nội dung đề tài Chơng I: Cơ sở khoa học sở thực tiễn 1/- Cơ sở khoa học đề tài Quan niệm giáo dục với mục tiêu giáo dục là: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài , hớng tới công Công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc trờng THPT toàn quốc quan tâm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 tới việc nâng cao chất lợng giảng dạy đổi phơng pháp dạy học nhằm định hớng cho học sinh THPT lựa chọn nghề nghiệp tơng lai Đặc biệt môn khoa học tự nhiên, có môn Công nghệ bớc đa đồ dùng dạy học đại vào giảng dạy Phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh trung tâm Vì việc thay đổi phơng pháp giảng dạy nghiên cứu phơng pháp giảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp với đối tợng học sinh vấn đề quan trọng * Phơng pháp đặc trng môn: - Công nghệ môn học mang tính thực tiễn Dạy Công nghệ để học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học, góp phần đẩy mạnh công Công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc Ngời giáo viên ban đầu phải hình thành phơng pháp giảng dạy phù hợp với đặc trng môn 2/- Cơ sở thực tiễn đề tài a Khảo sát thực tế đối tợng nghiên cứu: Trớc vào cách dạy sách giáo khoa giáo viên giảng dạy theo phơng pháp thuyết trình nêu vấn đề, việc sử dụng ví dụ mô hình trực quan, trang thiết bị thí nghiệm thực hành nhà trờng nhiều hạn chế làm cho học sinh khó hình dung nguyên lý hoạt động hệ thống Dùng phơng pháp thuyết trình, tập trung vào hình vẽ SGK hiệu cao việc lĩnh hội kiến thức, cách giảng dạy học sinh khó hiểu gần nh áp đặt Học sinh cha thấy rõ chất vấn đề Không hiểu đợc trình chuyển động hệ thống nh nào, Không hiểu đợc biến đổi lợng trình tiếp cận với kiến thức kỹ thuật * Ưu điểm: Cách dạy cũ có u điểm đơn giản, không đòi hỏi trang thiết bị dạy học mức độ cao, dễ thực Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 * Hạn chế: - Học sinh tiếp nhận kiến thức gần nh áp đặt, cha thấy đợc chất cụ thể - Học sinh mơ hồ tìm hiểu nguyên lý hoạt động đặc biệt việc khó tởng tợng trình hoạt động hệ thống - Đối với giáo viên giảng phần thấy khó dạy cho học sinh hiểu Qua thực tế rút học từ giảng kết vận dụng kiến thức học sinh theo năm học Tôi thấy cần phải đổi phơng pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy phần Hệ thống động đốt giúp cho em học sinh tiếp cận cấu tạo, nguyên lý hệ thống cách đơn giản rõ ràng Trong đề tài này, mạnh dạn đa kiến thức, phơng pháp hớng tiếp cận cấu tạo nghiên cứu nguyên lý làm việc hệ thống Động đốt dành cho học sinh lớp 11 THPT b/ Đề xuất hớng dạy - Dùng POWERPOINT để thiết kế trình chiếu giảng - Học sinh quan sát hình ảnh để hình thành khái niệm chi tiết nh cấu tạo chung hệ thống - Cho học sinh quan sát phim hoạt hình, mô hoạt động hệ thống để nắm đợc nguyên lý hoạt động - Dùng phần mềm Total Video Converte 3.02, phần mềm Media Player Classie Macro Media Flash Player 7.0 r14, Macro Media Flash Player 8.0 r22, MP10setup.exe để đọc Video Clip chạy liên kết giảng Dùng phần mềm GIF Animator, Flash Player để thiết kế ảnh động Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Chơng II Những để xây dựng nội dung đề tài 1/- Căn vào chơng trình tài liệu: Đối với phân phối chơng trình môn Công nghệ 11 từ 25 đến 30 theo phơng án sách giáo khoa chơng trình phân ban nhìn chung phù hợp thời lợng phân phối yêu cầu kiến thức cần đạt đợc Khi trình bày nguyên lý hoạt động phần kiến thức trìu tợng, không nhìn thấy đợc trình hoạt động hệ thống, khiến học sinh khó tiếp thu 2/- Căn vào phơng tiện dạy học nhà trờng: Đối với trờng phổ thông việc đầu t cho môn học Hiện tình hình thực tế trờng THPT Mô hình, tranh vẽ chơng trình phân ban Công nghệ 11 có nhng không đầy đủ đặc biệt mô hình động khó khăn cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Hiện với trờng THPT Gia Bình I Có điều kiện thuận lợi có máy chiếu đa năng, máy tính sách tay, máy chiếu vật thể, có phòng chuyên dùng cho việc tổ chức dạy giáo án điện tử nhân viên phụ tá cho việc dạy lu động lớp nên việc ứng dụng công nghệ thông tin với giảng thuận lợi Nhng với trờng THPT có thiết bị nh cha đáp ứng đợc với yêu cầu thực tế công tác giảng dạy nhiều tiết trùng không thực đợc, Vì cần phải trang bị thêm đáp ứng đợc yêu cầu đặt Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 3/ Căn vào tình hình học sinh trờng phổ thông Một vấn đề cần quan tâm đối tợng học sinh trực tiếp giảng dạy l Học sinh Huyện Gia Bình vùng nông thôn nông nghiệp tuý Trình độ nhận thức em không đồng đều, em đại đa số không thích học môn Công nghệ Mặt khác địa bàn khu vực cha có công nghiệp phát triển Nh việc áp dụng phơng pháp dạy học để tiếp cận phù hợp với đối tợng học sinh khó khăn Tuy nhiên, với việc hình thành phơng pháp học trình quan sát hình động có tác dụng cho học sinh cảm thấy hứng thú yêu thích môn học, giúp cho em đợc hình thành khái niệm kỹ thuật tiếp thu môn khoa học kỹ thuật 4/ Căn vào nội dung dạy: Đối với nội dung dạy việc truyền tải toàn kiến thức trọng tâm theo yêu cầu cần phải đợc quan tâm ý, không lựa chọn phù hợp việc tìm hiểu nguyên lý hoạt động thông qua sơ đồ gặp nhiều khó khăn trìu tợng Chính việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy em hiểu đợc trình biến đổi lợng, đờng hệ thống nh điều kiện để em tiếp thu nhanh nhất, giúp cho em nắm bắt đợc yêu cầu trọng tâm đặt Chơng III Giải pháp cụ thể nội dung đề tài A Hệ thống bôi trơn cỡng 1/ Cấu tạo hệ thống bôi trơn cỡng bức: Giáo viên chụp hình ảnh cấu tạo Hệ thống bôi trơn hình 25.1 SGK Công nghệ 11 chiếu POWERPOINT giới thiệu cho học sinh quan sát nắm đợc cấu tạo chung hệ thống Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Sơ đồ cấu tạo hệ thống bôi trơn cỡng 1- Các te Lới lọc dầu Bơm dầu Van an toàn Bầu lọc li tâm Van khống chế dầu Két làm mát Đồng hồ đo áp Đờng dầu suất 10 Đờng dầu bôi trơn trục 11 Đờng dầu bôi trơn trục khuỷu cam 12 Đờng dầu bôi trơn hệ thống phụ Sau giới thiệu cho học sinh tìm hiểu cấu tạo hệ thống giáo viên chuyển sơ đồ hình 25.1 SGK sơ đồ khối để học sinh nắm đợc phận hệ thống Đồng thời giúp học sinh tìm hiểu nhiệm vụ chi tiết hệ thống Sơ đồ khối đợc thể nh sau: (Thiết kế cho chuyển động phận đồng thời nêu công dụng phận hệ thống) 10 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Hình Biến áp đánh lửa a/ Hình dáng vỏ bên b/ Cấu tạo bên Hình Cấu tạo CDI ( Cụm bán dẫn đánh lửa) Hình Cấu tạo Bugi 2/ Nguyên lý hoạt động hệ thống : Trớc vào phần nguyên lý làm việc Giáo viên giới thiệu sơ đặc điểm cấu tạo Điôt, phân biệt rõ Điôt điều khiển Điôt thờng Điôt điều khiển mở đợc phân cực thuận có điện áp dơng đặt vào cực điều khiển Sau dùng 30 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 sơ đồ động để giới thiệu chuyển động hệ thống đánh lửa cho Học sinh quan sát : Đờng nạp điện Đờng phóng điện cho tụ Mô nguyên lý hoạt động hệ thống đánh lửa 31 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Trong trình cho chuyển động Giáo viên giới thiệu với giai đoạn hoạt động hệ thống kết hợp với câu hỏi để học sinh nắm đợc nguyên lý hoạt động cách dễ dàng: Khi tắt công tắc Nhờ D1, nửa chu kỳ dơng SĐĐ cuộn WN đợc nạp vào tụ CT ( DĐK chế độ khoá) Khi tụ CT nạp đầy có nửa chu kỳ dơng SĐĐ cuộn WĐK qua D2, đặt vào cực điều khiển DĐK, điôt điều khiển mở Đây thời điểm đánh lửa Điôt điều khiển mở cho phép tụ CT phóng điện, dòng điện phóng qua theo mạch sau : Cực (+) CT DĐK Mát W1 Cực (-) CT lúc có dòng điện lớn phóng qua W1 thời gian cực ngắn nên cuộn thứ cấp W2 xuất suất điện động lớn cỡ khoảng 20 đến 24 KV tạo tia lửa điện Bugi Muốn tắt động ta đóng công tắc dòng điện từ cuộn Wn mát G Hệ thống khởi động 1/ Sơ đồ cấu tạo : 32 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Giáo viên dùng liên kết đến File Máy khởi động để học sinh quan sát cấu tạo hệ thống khởi động theo chi tiết: Sau xem song phần cấu tạo thể File (Cấu tạo Máy khởi động) Giáo viên vẽ sơ đồ nguyên lý hệ thống (Dùng hiệu ứng chuyển động để chi tiết lắp ráp với giúp cho học sinh hiểu đợc cấu tạo trình lắp ráp chi tiết hệ thống Giáo viên rõ cấu tạo nhiệm vụ đặc điểm cụm chi tiết : Động điện, Khớp truyền động, Các cấu điều khiển 33 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Động điện Lò xo Lõi thép Thanh kéo Cần gạt Khớp chuyển động Trục rô to Đ/c điện Bánh đà động đốt Trục khuỷu động Hình Sơ đồ nguyên lý hệ thống khởi động 2/ Nguyên lý hoạt động : Giáo viên dùng liên kết đến Video Clip chuyển động HTKĐ : Video HT_KHOIDONG.mpg Clip chuyển động hệ thống khởi động Hớng dẫn học sinh quan sát chuyển động cấu điều khiển chi tiết hệ thống Sau xem song Giáo viên dùng sơ đồ đơn giản sau để trình bày nguyên lý hoạt động: 34 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Hình Sơ đồ nguyên lý cha đóng công tắc khởi động Khi cha đóng công tắc khởi động lò xo đẩy lõi thép kéo sang phải, đầu dới cần gạt kéo khớp truyền động sang trái vành khớp truyền động không ăn khớp với vành Bánh đà 35 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Hình Sơ đồ nguyên lý đóng công tắc khởi động Khi đóng công tắc khởi động Rơ le có điện hút lõi sắt sang trái, qua cần gạt, khớp truyền động đợc đẩy sang phải để vành ăn khớp với vành bánh đà Đồng thời động đợc đóng điện Mô men quay đợc truyền qua đến bánh đà làm quay trục khuỷu khởi động cho động 36 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 4 Hình Sơ đồ nguyên lý ngắt công tắc khởi động Khi động làm việc, tắt khoá khởi động ngắt dòng điện vào cuộn dây rơ le phận điều khiển ngắt nguồn điện vào động điện, lò xo giãn đa chi tiết vị trí ban đầu Kết luận : Giáo viên kết luận theo nội dung đóng công tắc khởi động, động nổ tắt công tắc khởi động Chơng IV Kết khảo nghiệm kiến nghị đề xuất 1/- Kết khảo nghiệm So sánh với kết năm trớc cha vận dụng công nghệ thông tin giảng dạy vào giảng hệ thống động đốt thấy có chuyển biến rõ rệt tiếp thu kiến thức Các em hiểu sâu sắc vấn đề, biết vận dụng kiến thức thực tế, không cảm thấy trìu tợng tìm hiểu cấu tạo đặc biệt nguyên lý hoạt động Hệ thống Trong học em sôi tham gia trao đổi kiến thức, không nặng 37 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 nề, phụ thuộc vào kiến thức giáo viên thuyết trình, Học sinh hiểu lớp Cụ thể tiến hành khảo nghiệm năm học với lớp có khả nhận thức tốt khối 11 11A1 11A2 nh sau: * Khảo nghiệm lần với Bài 25 Hệ Thống bôi trơn + Lớp 11A1 dạy lớp không sử dụng máy chiếu Hệ thống bôi trơn mà sử dụng tranh vẽ, trình giảng dạy giáo viên phải dẫn dắt học sinh tìm hiểu nguyên lý hoạt động theo trờng hợp, đồng thời phải giải thích nhiều học sinh hiểu đợc phần nguyên lý hoạt động hệ thống + Lớp 11A2 dạy máy chiếu mô Nguyên lý hoạt động Hệ thống bôi trơn theo trờng hợp cụ thể, Giáo viên cần giới thiệu chuyển động kết hợp với giải thích trờng hợp sau đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nêu Nguyên lý hoạt động hệ thống, Học sinh trình bày đợc nguyên lý hoạt động hệ thống, Học sinh lớp 11A2 có khả nhận thức thấp lớp 11A1 Sau dạy song tiến hành kiểm tra 10 phút lớp nêu nguyên lý hoạt động hệ thống bôi trơn thu đợc kết sau: Lớp Sĩ số 11A1 11A2 47 48 Điểm 9Điểm Điểm 10 7-8 5-6 % % % 30 10 (15%) (63,8%) (21,2%) 15 28 (31,2%) ( 58,3% ( 10,5% ) ) Điểm 34 % Điểm < % 0 Nhìn vào bảng kết ta thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng đem lại kết cao Số lợng giỏi 38 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 lớp 11A2 nhiều số lợng Trung bình so với 11A1 11A1 khả nhận thức cao 11A2 * Khảo nghiệm lần với Bài 26 Hệ thống làm mát Cách làm tơng tự nhng đổi lớp Dùng máy chiếu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin với lớp 11A1 không ứng dụng Công nghệ thông tin với lớp 11A2 thu đợc kết nh sau: Lớp Sĩ số 11A1 47 11A2 48 Điểm 9Điểm 10 7-8 % % 20 24 (42,5%) (51,1%) 27 (10,4%) ( 56,2% ) Điểm 5-6 % (6,4%) 14 ( 29,2 %) Điểm 34 % Điểm < % (4,2%) Nhìn vào bảng kết so sánh ta thấy tác dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp giảng mang lại hiệu cao cho dạy, với lớp có nhận thức thấp việc giảng dạy phần nguyên lý hoạt động trìu tợng khó hiểu, ta ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng giúp cho em dễ dàng hiểu Tất từ 27 đến 30 sử dụng máy chiếu để giảng dạy cho lớp thấy em học tập sôi hào hứng, đa số em hiểu tiếp thu đợc lớp 2/- Những kiến nghị đề xuất a/ Đối với ngời dạy ngời học - Để đạt đợc yêu cầu trên, cố gắng phải từ hai phía thầy trò Đối với học sinh : - Phải chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu giáo viên ( Đọc trớc nội dung theo Hệ thống câu hỏi trọng tâm mà Giáo viên đa ra) 39 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 - Phải đầu t thời gian định để trau kiến thức qua t liệu tham khảo (Giáo viên giới thiệu) - Chủ động học, phát huy tính tích cực , sáng tạo t dới hớng dẫn thầy Đối với giáo viên: - Phải đầu t soạn Giáo án điện tử cẩn thận, chu đáo từ nguồn t liệu kiến thức nh kỹ - Phải có hớng khai thác hợp lý, khoa học thấu đáo, phát huy trí lực học sinh - Phải tích cực trau dồi kiến thức tin học, thành thạo trình chiếu Giáo án điện tử, biết tạo đợc hiệu ứng theo yêu cầu ứng dụng phần mềm có hiệu soạn giáo án b/ ý kiến với cấp lãnh đạo đạo môn - Dạy học Công nghệ việc khó khăn để giúp học sinh thấy đợc chất vấn đề Để thực đợc điều phụ thuộc vào nhiều nhân tố Trong có yếu tố quan trọng quan tâm đạo kịp thời, sát chuyên môn thuộc ngành giáo dục Chúng giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trờng THPT, từ thực tế nêu xin kiến nghị với phận phụ trách chuyên môn số vấn đề nh sau: a Ngành giúp đỡ nhà trờng tăng cờng thực hành thí nghiệm, mô hình b Ngành giúp đỡ nhà trờng bổ sung loại sách tài liệu tham khảo, để giúp giáo viên thuận tiện việc phục vụ giảng dạy c Ngoài đợt bồi dỡng chuyên môn hè, nên có đợt bồi dỡng thêm chuyên môn cho giáo viên 40 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 d Cho giáo viên thực tế, học tập kinh nghiệm trờng điểm tỉnh trờng bạn tỉnh e Đầu t phơng tiện, thiết bị dạy học nh máy chiếu đa năng, máy tính để giảng dạy Giáo án điện tử, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Phần III Kết Luận Chung Qua nhiều năm công tác giảng dạy môn Công nghệ trờng THPT Gia Bình số I với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc đợc giao, nỗi trăn trở nhận thức non yếu học sinh phơng pháp dạy học cũ nhận thấy cần phải cải tiến phơng pháp giảng dạy, tìm hớng tiếp cận kiến thức cho học sinh hình thức dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức phần cấu tạo nguyên lý hoạt động phân môn Chế tạo khí - Động đốt Đặc biệt giảng dạy phần nội dung cấu tạo nguyên lý làm việc hệ thống động đốt Sau thời gian tìm tòi học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo t liệu mạng internet, tích luỹ xây dựng thiết kế đợc số t liệu kỹ thuật, phục vụ cho công tác giảng dạy môn Công nghệ với hình thức áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trên ý kiến cá nhân qua kinh nghiệm thân thực tế ỏi Mong muốn giúp học sinh tiếp cận đợc với hệ thống cách chủ động với phơng pháp nghiên cứu Đặc biệt đề tài giúp em say mê, hứng thú học môn khoa học tự nhiên 41 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Rất mong đóng góp trao đổi ý kiến đồng nghiệp! Phần IV Những tài liệu tham khảo phục vụ đề tài - Phơng pháp dạy học KTCN tập I, tập II tác giả Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khôi NXB giáo dục - Phơng tiện dạy học KTCN tác giả Lê Huy Hoàng NXB ĐHSP Hà Nội - 2005 - SGK, SGV Công nghệ 11 PGS TS Nguyễn Văn Khôi chủ biên Nhà xuất Giáo dục - Các t liệu, Hình động Video Clip ĐHSP Thái Nguyên, ĐHSP Hà Nội - T liệu mạng Internet từ Trung tâm nghiên cứu sản xuất Học liệu ĐHSP Hà nội PGS.TS Nguyễn Văn Khôi chủ biên - T liệu từ trang Web: (WWW.tvtl.bachkim.vn ) 42 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 phụ lục Trang Phần I phần mở đầu Phần II Nội dung đề tài Chơng I: sở khoa học sở thực tiễn 1/- Cơ sở khoa học 2/- Cơ sở thực tiễn Chơng II: để xây dựng nội dung đề tài 43 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Chơng III: giải pháp cụ thể nội dung đề tài A/- Hệ thống bôi trơn 12 B/- Hệ thống làm mát 16 C/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu không khí 19 động xăng 23 D/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu không khí động Điêzen 26 29 E/- Hệ thống đánh lửa G/- Hệ thống khởi động 32 Chơng IV: Kết khảo nghiệm kiến nghị đề xuất Phần III Kết luận chung Phần IV Những tài liệu tham khảo phục vụ đề tài 44 33 ... tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần cấu tạo nguyên lý hoạt động hệ thống động đốt đợc tốt Với môn Công nghệ 11 phần động đốt gắn liền khái niệm, cấu tạo nguyên lý hoạt động cấu,... việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy bớc đột Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp dạy học Công nghệ 11 phá để tìm phơng pháp giảng dạy Chính việc nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin. .. tế động nhng lại đợc trang bị thiết bị dạy học đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ đại nh máy chiếu đa năng, Máy chiếu vật thể, Máy tính phục vụ cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy