SKKN ứng dụng công nghê thông tin dạy phần động cơ đốt trong

SKKN ứng dụng công nghê thông tin dạy phần động cơ đốt trong ở lớp 11

ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần Cấu tạo và

nguyên lý hoạt động các hệ thống của động cơ đốt trong môn Công nghệ 11

Phần I

Phần mở đầu1/- Lý do chọn đề tài:

Nh chúng ta đã biết đối tợng nghiên cứu của Công nghệ là quá trình lao động

kỹ thuật của con ngời Đó là quá trình tác động vào thế giới tự nhiên để tạo ra sảnphẩm phục vụ lợi ích của con ngời Khi nghiên cứu về kỹ thuật - công nghệ cần phải

đặt nó trong mối quan hệ với con ngời, với xã hội, với tự nhiên và môi trờng theoquan điểm sinh thái học Vì cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đang đa đến choloài ngời những niềm hy vọng với cả những nỗi lo tai hoạ khôn lờng cho nhân loại,tài nguyên bị cạn kiệt, môi trờng bị ô nhiễm

Trong quá trình giảng dạy bộ môn này, với phần tìm hiểu cấu tạo và nguyên

lý làm việc các hệ thống của động cơ đốt trong còn có nhiều khó khăn cả về vấn đềgiảng dạy của ngời thầy, sự tiếp thu của học trò Xuất phát từ tình hình thực tế hiệnnay các trờng đều cha có đầy đủ các mô hình thực tế của động cơ nhng lại đợc trang

bị các thiết bị dạy học hiện đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ hiện đại nhmáy chiếu đa năng, Máy chiếu vật thể, Máy tính phục vụ cho việc ứng dụng Côngnghệ thông tin trong giảng dạy là rất phù hợp Đó chính là lý do của đề tài này

2/- Mục đích của đề tài:

Sau khi nghiên cứu, rút kinh nghiệm hy vọng đề tài này sẽ tìm ra những giảipháp nhằm phát huy tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy phầncấu tạo và nguyên lý hoạt động các hệ thống của động cơ đốt trong đợc tốt hơn Vớimôn Công nghệ 11 phần động cơ đốt trong gắn liền các khái niệm, cấu tạo vànguyên lý hoạt động của các cơ cấu, của các hệ thống Một bớc rất quan trọng đểhình thành khái niệm và nguyên lý hoạt động của các hệ thống là dẫn dắt học sinh

đi từ t duy trừu tợng đến trực quan sinh động ở đây việc áp dụng các phơng tiệndạy học hiện đại vào bài giảng là rất quan trọng, nó quyết định đến sự hình thành tduy kỹ thuật cho học sinh tạo điều kiện cho việc lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹnăng Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong việc tiếp thu kiến thứcmới

Làm cơ sở để giảng dạy các bài tìm hiểu về cấu tạo và nguyên lý hoạt độngcác hệ thống của động cơ đốt trong Giúp cho học sinh hiểu và nắm bài nhanh nhất

đồng thời tạo hứng thú cho học sinh trong học tập bộ môn Công nghệ

3/- Khách thể, đối tợng nghiên cứu và khảo sát:

Đối với bộ môn Công nghệ phổ thông Đây là môn học phản ánh những thànhtựu khoa học tơng ứng, nhng nó chịu sự quy định của những điều kiện dạy học Nộidung dạy học trong trờng phổ thông phải cơ bản, thiết thực, hiện đại đồng thời phảiphù hợp với sự phát triển tâm sinh lý học sinh và đáp ứng yêu cầu tiến bộ khoa học -công nghệ Do đó môn Công nghệ trong trờng THPT chỉ tập trung nghiên cứu các

đối tợng về:

+ Các dạng nguyên vật liệu, năng lợng, thông tin phổ biến đợc sử dụng trong lĩnhvực sản xuất công nghiệp, nh vật liệu cơ khí, vật liệu kỹ thuật điện, năng lợng dầumỏ(xăng, dầu ), điện năng, cơ năng, bản vẽ kỹ thuật

+ Các phơng tiện kỹ thuật phổ biến trong lĩnh vực công nghiệp và cách sử dụngchúng, nh các dụng cụ cầm tay, các loại dụng cụ đo và kiểm tra, các loại máy móc -thiết bị kỹ thuật

+ Các quá trình kỹ thuật - công nghệ điển hình trong sản xuất công nghiệp, nh quátrình truyền và biến đổi các dạng chuyển động và năng lợng, quá trình sản xuất,truyền tải, phân phối và sử dụng điện năng, các quá trình và phơng pháp gia công

Nh vậy đối tợng nghiên cứu của môn Công nghệ rất phong phú, đa dạng,thuộc nhiều lĩnh vực cụ thể khác nhau trong sản xuất công nghiệp (cơ khí, động lực,

điện kỹ thuật, điện tử )

Nội dung và mức độ phản ánh những đối tợng trên đợc thể hiện trong chơngtrình và hệ thống tài liệu giáo khoa của môn học Chúng đợc lựa chọn và sắp xếpthành các phân môn cụ thể đó là

+ Vẽ kỹ thuật - Gia công vật liệu - Động cơ đốt trong Chơng trình lớp 11

+ Kỹ thuật điện - Điện tử Chơng trình lớp 12

Vấn đề mà tôi nghiên cứu, đợc đa ra làm đề tài là kinh nghiệm ứng dụngCông nghệ thông tin trong giảng dạy phần cấu tạo và nguyên lý hoạt động của một

số Hệ thống của động cơ đốt trong phạm vi từ Bài 25 đến Bài 30 Môn Công nghệ

lớp 11 Các bài này thuộc Chơng 6 Cấu tạo động cơ đốt trong “Cấu tạo động cơ đốt trong ” ” Trong quá trìnhgiảng dạy tôi thấy học sinh rất khó hình dung về nguyên lý hoạt động của các hệthống ở động cơ đốt trong vì nó rất trìu tợng không nhìn thấy đợc Đây cũng lànhững kiến thức quan trọng để học sinh nắm vững đợc cấu tạo và nguyên lý hoạt

động của các cơ cấu trong các hệ thống Khi giảng dạy bài này giáo viên cần dạytheo phơng pháp dạy học nh thế nào để:

+ Học sinh nắm đợc cấu tạo chung của hệ thống, hiểu đợc các sơ đồ khối của các hệthống, từ đó tìm hiểu đợc nguyên lý hoạt động của các hệ thống

+ Học sinh hiểu bài, vận dụng kiến thức của để khảo sát thực tế

4/- Nhiệm vụ của đề tài:

Qua nhiều năm công tác giảng dạy lớp 11 THPT, tôi cảm thấy có rất nhiềukhó khăn cho học sinh trong quá trình tìm hiểu cấu tạo và nguyên lý làm việc củacác hệ thống Hiện nay việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy đang làmột bớc đột phá để tìm ra phơng pháp giảng dạy mới Chính vì vậy việc nghiên cứuứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ giúp học sinh nắm đợc cấu tạonguyên lý hoạt động các Hệ thống của động cơ đốt trong đợc dễ dàng hơn Thờigian nghiên cứu từ năm học 2003-2004 đến nay thông qua các quá trình sau:

- Qua mỗi bài soạn hàng năm của cá nhân, sau mỗi năm đều có sự chỉnh lý để nângcao chất lợng bài soạn

- Qua quá trình dự giờ thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp

- Qua quá trình kiểm tra đánh giá tín hiệu ngợc của học sinh

- Qua quá trình tìm tòi tài liệu, mô hình động trên mạng Internet

5/- Tác dụng của đề tài:

Đề tài mong muốn đợc đóng góp một phần vào việc đổi mới phơng pháp dạyhọc trong trờng THPT theo hớng tích cực lấy học sinh làm trung tâm và hởng ứngphong tr o của ngành đó là ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cụ thể lànhững giờ dạy truyền thống đang đợc thay thế bằng Giáo án điện tử Đồng thời tạo

sự hứng thú cho các em học tập bộ môn kỹ thuật khô khan, trừu tợng nhằm thay đổi

về nhận thức của các em học sinh khi tiếp cận với bộ môn khoa học kỹ thuật này

Phần II nội dung của đề tài Chơng I: Cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn

1/- Cơ sở khoa học của đề tài.

Quan niệm giáo dục hiện nay với mục tiêu của giáo dục là: Nâng cao dân“Cấu tạo động cơ đốt trong ”

trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài ”, hớng tới công cuộc Công nghiệp hoá -“Cấu tạo động cơ đốt trong ”

hiện đại hoá đất nớc” các trờng THPT trong toàn quốc hiện nay đã và đang quan

tâm tới việc nâng cao chất lợng giảng dạy và đổi mới phơng pháp dạy học nhằm

định hớng cho học sinh THPT về lựa chọn nghề nghiệp trong tơng lai Đặc biệt làcác môn khoa học tự nhiên, trong đó có môn Công nghệ đã từng bớc đa các đồ dùngdạy học hiện đại vào giảng dạy Phát huy tính tích cực của học sinh, lấy học sinh làtrung tâm Vì vậy việc thay đổi phơng pháp giảng dạy và nghiên cứu phơng phápgiảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp với đối tợng học sinh là một vấn đề quantrọng

* Phơng pháp đặc trng của bộ môn:

- Công nghệ là môn học mang tính thực tiễn Dạy Công nghệ để học sinh lĩnh hội

kiến thức khoa học, góp phần đẩy mạnh công cuộc Công nghiệp hoá - hiện đại“Cấu tạo động cơ đốt trong ”

hoá đất nớc” Ngời giáo viên ngay ban đầu phải hình thành phơng pháp giảng dạy

phù hợp với đặc trng bộ môn

2/- Cơ sở thực tiễn của đề tài này.

a Khảo sát thực tế đối tợng nghiên cứu:

Trớc đây căn cứ vào cách dạy trong sách giáo khoa là giáo viên giảng dạytheo phơng pháp thuyết trình nêu vấn đề, việc sử dụng rất ít ví dụ và mô hình trựcquan, trang thiết bị thí nghiệm – thực hành trong nhà trờng còn nhiều hạn chế làmcho học sinh rất khó hình dung ra nguyên lý hoạt động của các hệ thống

Dùng phơng pháp thuyết trình, chỉ tập trung vào hình vẽ SGK sẽ không cóhiệu quả cao trong việc lĩnh hội kiến thức, cách giảng dạy này học sinh khó hiểugần nh là áp đặt Học sinh cha thấy rõ bản chất của vấn đề Không hiểu đợc quátrình chuyển động của các hệ thống nh thế nào, Không hiểu đợc sự biến đổi năng l-ợng trong quá trình tiếp cận với kiến thức kỹ thuật

* Ưu điểm: Cách dạy cũ có u điểm là đơn giản, không đòi hỏi trang thiết bị dạy học

ở mức độ cao, dễ thực hiện

* Hạn chế:

- Học sinh vẫn còn mơ hồ khi tìm hiểu nguyên lý hoạt động đặc biệt việc khó tởng ợng quá trình hoạt động của các hệ thống.

t Đối với giáo viên giảng phần này sẽ thấy rất khó dạy cho học sinh hiểu bài

Qua thực tế rút ra bài học từ chính bài giảng của mình và kết quả vận dụngkiến thức của học sinh theo từng năm học Tôi thấy cần phải đổi mới phơng phápdạy học đó là ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy phần các Hệ thống của

động cơ đốt trong giúp cho các em học sinh tiếp cận cấu tạo, nguyên lý của các hệthống này một cách đơn giản và rõ ràng hơn

Trong đề tài này, tôi mạnh dạn đa ra những kiến thức, phơng pháp của mình

về hớng tiếp cận cấu tạo và nghiên cứu nguyên lý làm việc các hệ thống của Độngcơ đốt trong dành cho học sinh lớp 11 THPT

b/ Đề xuất hớng dạy mới.

- Dùng POWERPOINT để thiết kế và trình chiếu bài giảng

- Học sinh quan sát hình ảnh để hình thành khái niệm về từng chi tiết cũng

nh cấu tạo chung của các hệ thống

- Cho học sinh quan sát phim hoạt hình, mô phỏng hoạt động của các hệthống để nắm đợc nguyên lý hoạt động

- Dùng phần mềm Total Video Converte 3.02, phần mềm Media PlayerClassie và Macro Media Flash Player 7.0 r14, Macro Media Flash Player 8.0 r22,MP10setup.exe để đọc các Video Clip và chạy các liên kết trong bài giảng Dùngphần mềm GIF Animator, Flash Player để thiết kế ảnh động

Chơng II Những căn cứ để xây dựng nội dung đề tài 1/- Căn cứ vào chơng trình tài liệu:

Đối với phân phối chơng trình của môn Công nghệ 11 các bài từ 25 đến bài

30 theo phơng án sách giáo khoa mới chơng trình phân ban nhìn chung là phù hợpgiữa thời lợng phân phối và yêu cầu kiến thức cần đạt đợc Khi trình bày nguyên lýhoạt động ở trong phần này kiến thức đều là trìu tợng, vì không nhìn thấy đợc quátrình hoạt động của các hệ thống, do vậy khiến học sinh khó tiếp thu bài

2/- Căn cứ vào phơng tiện dạy học của nhà trờng:

Đối với trờng phổ thông việc đầu t cho môn học này còn ít Hiện nay trongtình hình thực tế ở trờng THPT Mô hình, tranh vẽ của chơng trình phân ban Côngnghệ 11 có nhng ít và không đầy đủ đặc biệt là mô hình động vì vậy rất khó khăncho việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hiện nay với trờng THPT Gia Bình I Có 1 điều kiện thuận lợi là có máy chiếu

đa năng, máy tính sách tay, máy chiếu vật thể, có các phòng chuyên dùng cho việc

tổ chức dạy bằng giáo án điện tử và 1 nhân viên phụ tá cho việc dạy lu động ở cáclớp nên việc ứng dụng công nghệ thông tin với bài giảng là rất thuận lợi Nhng với 1trờng THPT chỉ có 2 bộ thiết bị nh vậy là ít cha đáp ứng đợc với yêu cầu thực tế củacông tác giảng dạy vì còn nhiều tiết trùng nhau không thực hiện đợc, Vì vậy cầnphải trang bị thêm thì mới đáp ứng đợc yêu cầu đặt ra

3/ Căn cứ vào tình hình học sinh trong trờng phổ thông

Một vấn đề cần quan tâm là đối tợng học sinh tôi trực tiếp giảng dạy l Họcsinh Huyện Gia Bình ở vùng nông thôn nông nghiệp thuần tuý Trình độ nhận thứccác em không đồng đều, các em đại đa số không thích học môn Công nghệ Mặtkhác địa bàn khu vực còn cha có nền công nghiệp phát triển Nh vậy việc áp dụngphơng pháp dạy học mới để tiếp cận phù hợp với đối tợng học sinh là rất khó khăn.Tuy nhiên, với việc hình thành phơng pháp học mới và quá trình quan sát các hình

động sẽ có tác dụng cho học sinh cảm thấy hứng thú và yêu thích môn học, giúp chocác em đợc hình thành các khái niệm kỹ thuật và tiếp thu bộ môn khoa học kỹ thuậtnày

4/ Căn cứ vào nội dung của từng bài dạy:

Đối với từng nội dung của bài dạy việc truyền tải toàn bộ kiến thức trọng tâmtheo yêu cầu của bài cần phải đợc quan tâm chú ý, vì nếu chúng ta không lựa chọnphù hợp thì việc tìm hiểu nguyên lý hoạt động thông qua sơ đồ sẽ gặp rất nhiều khókhăn và trìu tợng Chính vì vậy việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào bài dạy các

em sẽ hiểu ngay đợc quá trình biến đổi năng lợng, đờng đi của các hệ thống nh thếnào chính là điều kiện để các em tiếp thu bài nhanh nhất, giúp cho các em nắm bắtngay đợc các yêu cầu trọng tâm đặt ra của bài

Chơng III các Giải pháp cụ thể của nội dung đề tài

A Hệ thống bôi trơn cỡng bức.

1/ Cấu tạo của hệ thống bôi trơn c ỡng bức:

Giáo viên chụp hình ảnh cấu tạo của Hệ thống bôi trơn hình 25.1 SGK Côngnghệ 11 chiếu trên POWERPOINT giới thiệu cho học sinh quan sát và nắm đợc cấutạo chung của hệ thống

Sơ đồ cấu tạo của hệ thống bôi trơn cỡng bức

1- Các te 2 Lới lọc dầu 3 Bơm dầu

4 Van an toàn 5 Bầu lọc li tâm 6 Van khống chế dầu

7 Két làm mát 8 Đồng hồ đo áp suất 9 Đờng dầu chính

10 Đờng dầu bôi trơn trục khuỷu 11 Đờng dầu bôi trơn trục cam

12 Đờng dầu bôi trơn các hệ thống phụ

Sau khi giới thiệu cho học sinh tìm hiểu về cấu tạo của hệ thống giáo viênchuyển sơ đồ hình 25.1 SGK về sơ đồ khối để học sinh nắm đợc các bộ phận của hệthống Đồng thời giúp học sinh tìm hiểu nhiệm vụ của từng chi tiết trong hệ thống.Sơ đồ khối đợc thể hiện nh sau: (Thiết kế cho chuyển động từng bộ phận đồng thờinêu công dụng của từng bộ phận đó trong hệ thống)

Sơ đồ khối của hệ thống bôi trơn cỡng bức

Nhiệm vụ của các bộ phận chính:

- Các te dùng để chứa dầu bôi trơn

- Bơm dầu có nhiệm vụ tạo sự tuần hoàn của dầu trong hệ thống

- Bầu lọc dầu dùng để lọc sạn bẩn trong quá trình bôi trơn

Cỏc te dầu

Bơm dầu Bầu lọc dầu

- Két làm mát làm mát cho dầu khi nhiệt độ dầu cao.

- Van 4 và van 6 giúp cho hệ thống làm việc đợc bình thờng

2/ Nguyên lý làm việc của hệ thống bôi trơn c ỡng bức:

Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động của hệ thống bôi trơn trongtừng trờng hợp bằng hình ảnh Flash Player nh sau:

Cho HS quan sát chuyển động theo sơ đồ khối để tìm hiểu các trờng hợp :Trờng hợp 1 khi nhiệt độ dầu bôi trơn bình thờng: Giáo viên dùng sơ đồ khối

có các mũi tên tạo hiệu ứng chuyển động cho học sinh quan sát đờng đi của dầu bôitrơn trong trờng hợp làm việc bình thờng Học sinh sẽ dễ dàng nhận biết ngay đợc đ-ờng đi của dầu bôi trơn và chỉ ra đợc nguyên lý làm việc của hệ thống không thấy cógì khó khăn

Bơm dầu hút dầu từ Các te đẩy qua Bầu lọc, Khi nhiệt độ dầu bôi trơn cònthấp dầu khó đi qua két làm mát vì vậy van nhiệt mở để dầu đi đến đờng dầu chính,

đến bôi trơn cho các bề mặt ma sát sau đó trở về Các te

Mô phỏng 1 Chuyển động của hệ thống trờng hợp làm việc bình thờng.

Giáo viên tiếp tục trình chiếu chuyển động thứ 2 trong trờng hợp dầu bôi trơn

có nhiệt độ vợt quá giới hạn cho phép Lúc này học sinh quan sát chuyển động củahiệu ứng trình chiếu trên POWERPOINT sẽ thấy đợc khi dầu nóng quá giới hạn chophép van 6 sẽ đóng lại và dầu đi qua két đợc làm mát trớc khi đa đến các bề mặt masát rồi trở về Các te

Chuyển động 2 đợc thể hiện nh sau: Bơm dầu hút dầu từ các te qua bơm đẩyvào bầu lọc, lúc này nhiệt độ dầu cao lên loãng van 6 đóng lại toàn bộ dầu đi qua kétlàm mát đợc quạt gió làm mát rồi đến đờng dầu chính để đi bôi trơn cho các bề mặt

Mô phỏng 2 Chuyển động của hệ thống trờng hợp dầu quá nóng.

Mô phỏng 3 Chuyển động của hệ thống trờng hợp áp suất dầu đờng ống cao.

Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động 3: Trờng hợp hệ thống bị quátải do áp xuất dầu trong đờng ống tăng lên để bảo vệ cho các thiết bị thì Van an toàn

Các te dầu

mở đa dầu trở về trớc bơm Khi quan sát chuyển động Học sinh sẽ thấy ngay đợcvan 4 mở dầu đi tắt về các te Hoạt động đợc diễn ra theo sơ đồ sau:

Giáo viên cho học sinh quan sát một lần nữa toàn bộ 3 trờng hợp xảy ra trongquá trình hoạt động của hệ thống bôi trơn cỡng bức để học sinh nắm chắc đợcnguyên lý hoạt động của hệ thống

Kết luận:

- Trờng hợp làm việc bình thờng: Khi động cơ làm việc, dầu bôi trơn đợc Bơm dầuhút từ Các te qua Bầu lọc, qua Van nhiệt đến Đờng dầu chính để bôi trơn các bề mặt

ma sát của Động cơ, sau đó trở về Các te

- Trờng hợp nếu nhiệt độ dầu vợt quá giới hạn định trớc, Van nhiệt đóng lại dầu sẽchuyển qua Két làm mát, đợc làm mát trớc khi chảy vào Đờng dầu chính

- Trờng hợp áp suất dầu trên các đờng ống vợt quá mức cho phép, Van an toàn sẽ

mở để 1 phần dầu chảy về trớc Bơm dầu đảm bảo an toàn cho hệ thống

B hệ thống làm mát

1/ Cấu tạo của hệ thống làm mát bằng n ớc

Sơ đồ cấu tạo của hệ thống làm mát bằng nớc

Giáo viên dùng sơ đồ trên giới thiệu cho học sinh về cấu tạo các bộ phận của

Hệ thống làm mát sau đó chuyển về sơ đồ khối Dùng phơng pháp vẽ trênPOWERPOINT và trình chiếu Sơ đồ khối chỉ cần giới thiệu các chi tiết chính của hệthống nh sau:

Sơ đồ khối hệ thống làm mát bằng nớc tuần hoàn cỡng bức

Giáo viên dựa vào sơ đồ khối dùng các câu hỏi để cho học sinh trả lời và tìm

đợc nhiệm vụ của các chi tiết chính trong hệ thống làm mát cụ thể nh sau:

- Bơm nớc: Tạo sự tuần hoàn của nớc trong hệ thống

- áo nớc: Chứa nớc để thu nhiệt của các chi tiết cần làm mát

- Két làm mát: Làm mát cho nớc nóng từ trong áo nớc chuyển ra

- Van hằng nhiệt: Dùng để điều chỉnh nớc theo nhiệt độ đi tắt về bơm, qua Kétlàm mát hoặc cả 2 đờng

- Quạt gió làm tăng tốc độ làm mát của két nớc

2/ Nguyên lý hoạt động của hệ thống làm mát bằng n ớc:

Kột

làm

mỏt

Van Nhiệt

mát

Quạt gió

Giáo viên giới thiệu 1 trong 2 hoạt động của hệ thống làm mát nh sau:

Hình động hoạt động của hệ thống làm mát ở 3 chế độ khác nhau

Học sinh nghe giáo viên hớng dẫn quan sát chuyển động của hệ thống theo bamàu của mũi tên thể hiện 3 chế độ làm việc của hệ thống

Sau đó Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động của hệ thống theo sơ

đồ khối sử dụng hiệu ứng trên POWERPOINT trình chiếu trong từng trờng hợp:+ Trờng hợp thứ nhất: Khi động cơ mới nổ máy: Đờng dẫn chuyển động của cácmũi tên nhỏ màu xanh để thể hiện đờng đi của nớc làm mát Khi học sinh quansát chuyển động sẽ dễ dàng nêu đợc nguyên lý hoạt động của hệ thống

Mô phỏng 1 Hoạt động của hệ thống làm mát khi nhiệt độ nớc < 75 0 C

+ Trờng hợp 2 Khi nhiệt độ > 750 C van nhiệt mở một phần nớc đi theo đờng nớcchính qua Két làm mát rồi trở về bơm Đồng thời một phần nớc đi theo đờng nớcphụ về Bơm

Mô phỏng 2 Hoạt động của hệ thống làm mát khi nhiệt độ nớc > 75 0 C

+ Trờng hợp 3 khi nhiệt độ > 850 C Van nhiệt đóng hoàn toàn đờng nớc phụ mở

đờng nớc chính toàn bộ nớc đợc đa qua Két làm mát đợc Quạt gió làm mát rồitrở về Bơm

Sơ đồ khối chuyển động của nớc nh sau:

Kột

làm

mỏt

Van Nhiệt

mát

Quạt gió

Van Nhiệt

Mô phỏng 3 Hoạt động của hệ thống làm mát khi nhiệt độ nớc > 85 0 C

Kết luận: Khi động cơ làm việc nớc trong áo nớc nóng dần lên

- Khi nhiệt độ trong áo nớc còn thấp hơn giới hạn định trớc (<750C ) van nhiệt

đóng đờng nớc chính về két làm mát, mở đờng nớc phụ nớc đi tắt về bơm rồi đivào áo nớc

- Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc gần đến giới hạn định trớc (>750C ) van nhiệt mởcả 2 đờng để nớc vừa chảy qua két đợc làm mát, vừa đi qua đờng nớc tắt chảy vềbơm rồi đợc đa đến các áo nớc

- Khi nhiệt độ nớc trong áo nớc vợt quá giới hạn định trớc ( >850C ), Van nhiệt

đóng hoàn toàn đờng nớc phụ, mở đờng nớc chính toàn bộ nớc nóng đi qua Kétlàm mát đợc quạt gió làm mát rồi đợc bơm hút đa trở lại áo nớc của động cơ

C Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí trong động

cơ xăng

1/ Hệ thống cung cấp nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí

a/ Tìm hiểu về cấu tạo của hệ thống nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí

- Học sinh đã đợc nghiên cứu sơ bộ về phần cấu tạo chung của động cơ đốt trong vìvậy yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sau

Quạt gió

Bơm

n ớc Kột

làm

mỏt

Van Nhiệt

áo n ớc làm mát

Hình 1: Sơ đồ khối của hệ thống nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí

Dùng phơng pháp đàm thoại để dẫn dắt học sinh hiểu đợc cấu tạo của hệthống ( So sánh giữa Xe máy và Ôtô tại sao xe máy không cần có Bơm xăng)

Vì thời gian có hạn và xuất phát từ hớng đổi mới giảm tải của chơng trình nênchỉ yêu cầu học sinh vẽ và tìm hiểu cấu tạo trên sơ đồ khối của hệ thống còn giớithiệu cho các em biết sau này nếu theo chuyên ngành Cơ khí Động lực sẽ đợc học

đầy đủ hơn ở chơng trình Trung cấp, Cao đẳng hoặc Đại học

b/ Hoạt động tìm hiểu về nguyên lý làm việc của hệ thống.

Giáo viên dùng sơ đồ khối trên POWERPOINT sử dụng các hiệu ứng chuyển

động cho học sinh quan sát hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí ở động cơXăng dùng bộ chế hoà khí Đờng dẫn màu đỏ thể hiện đờng đi của nhiên liệu từthùng chứa qua bầu lọc vào bơm rồi đến bộ chế hoà khí, sau khi có đờng không khídẫn vào rồi đến đờng hoà khí vào xi lanh Sau khi cho học sinh quan sát Giáo viên

đặt các câu hỏi dẫn dắt học sinh đi tìm hiểu nguyên lý làm việc của hệ thống để họcsinh tự xây dựng lên nguyên lý làm việc

Sau khi học sinh xây dựng song nguyên lý làm việc giáo viên cho học sinhquan sát lại trình chiếu trên POWERPOINT một lần nữa hiệu ứng của chuyển độngnguyên lý làm việc của sơ đồ khối hệ thống điều này sẽ giúp cho học sinh hiểu vànắm chắc ngay phần nguyên lý hoạt động của hệ thống cung cấp nhiên liệu vàkhông khí động cơ Xăng dùng bộ chế hoà khí Khi đó học sinh cha hiểu đợc phầnhoà khí trong bộ chế hoà khí diễn ra nh thế nào? lúc này Giáo viên cho học sinhquan sát thêm hình vẽ sau sử dụng hiệu ứng chuyển động tạo thành hoà khí ở trong

bộ chế hoà khí đơn giản nh sau:

Bộ chế hoà khớ

Hình 2 Nguyên lý hoạt động của bộ chế hoà khí đơn giản

2/ Hệ thống phun xăng

a/ Tìm hiếu Cấu tạo của hệ thống phun xăng

Giáo viên giới thiệu sơ đồ khối Trên POWERPOINT cho Học sinh quan sát

và đặt các câu hỏi để học sinh nêu đợc nhiệm vụ của từng bộ phận trong hệ thống

Học sinh đã đợc nghiên cứu phần hệ thống dùng bộ chế hoà khí ở đây giáoviên chỉ cần giới thiệu thêm sự khác biệt về mặt cấu tạo đó là sự thay thế bộ chế hoàkhí bằng Bộ điều chỉnh áp suất, các cảm biến, bộ điều khiển phun và vòi phun xăng

Hình 3 Sơ đồ khối hệ thống phun xăng

P o

P 1

Bộ điều Khiển phun

Đường ống hỳt Bầu lọc khớ

Xi lanh Động cơ

Cỏc cảm biến

Thựng

xăng

Bầu lọc xăng

Bơm

Đường xăng chớnh

Đường xăng hồi

Đường điều khiển tớn hiệu

Đường khụng khớ Đường hoà khớ