SKKN CÔNG NGHỆ K9 tham khảo
PHẦN MỞ ĐẦU: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Công nghệ lớp môn học mới, khó cho GV học sinh phương pháp dạy thầy phương pháp học trò Thực tế cho thấy giáo viên dạy môn Công Nghệ thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên học sinh coi môn môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho dạy lý thuyết đặc biệt thực hành Môn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành nhiều, môn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau Hơn nữa, phần lớn trường điều kiện sở vật chất thiếu, chưa có phòng thực hành chuyên biệt dẫn đến chất lượng học tập học sinh nói chung việc nâng cao tay nghề, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng không cao Là giáo viên Công Nghệ, sau nhiều năm công tác trường , trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, với trăn trở để nâng cao chất lượng môn học phục vụ cho định hướng nghề nghiệp, tương lai em sau Nên -1- thực số phương pháp việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu cao PHẦN 2: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Môn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng Mô đun nghề khác môn Công Nghệ có thời lượng thực hành cao Với cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể Một thực tế sau hoàn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn đặc trưng môn học đòi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ -2- khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng cưa mặt khác phải tính toán thông số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Việc thực chương trình trường khó khăn sở vật chất không thuận tiện Mặt khác đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, vật liệu tiêu hao không bổ sung kịp thời… Môn học Công Nghệ lại môn học khô cứng mang tính hướng nghiệp, việc lôi học sinh yêu thích môn học khó khăn Tâm lí em học sinh chưa thực yêu thích môn học thực học lớp học, điều kiểm nghiệm thực chương trình năm học trước * Về đối tượng: Các em học sinh đa phần em gia đình làm nghề nông nghiệp buôn bán nhỏ Việc hướng em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghiệp môn Công Nghệ điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ phải làm Ngoài cần phải tạo cho em tự tin nhiều em e ngại tiếp xúc -3- với điện, với thiết bị điện, mặt khác thiết bị điện em mẻ học tập sinh hoạt III THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ MÔ ĐUN LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ TẠI TRƯỜNG THPT TẦM VU Khảo sát: Sau tham khảo, lấy ý kiến học sinh môn học Công Nghệ thấy đa phần em học sinh cho môn học khô khan, thực hành vất vả tiếp xúc với dụng cụ làm điện khoan, cưa, búa, kìm …cũng mạch điện nguy hiểm Về địa điểm em không thích học thực hành phòng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao Phương pháp áp dụng SKKN: Thực tế dạy học môn Công Nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trường THPT Tầm Vu mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng sau: -4- - Đối với Thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy + PHẦN LÝ THUYẾT THỰC HÀNH:( Dạy tiết học 45 phút) I PHẦN CHUẨN BỊ II PHẦN NỘI DUNG THỰC HÀNH Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: GV giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện Vẽ sơ dồ lắp đặt: GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng Lập kế hoạch làm việc: GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật + PHẦN THỰC HÀNH: III GV kiểm tra việc chuẩn bị học sinh: -5- IV GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể thực tế ( Có thể phòng học, phòng KTT GV ) V GV giám sát hướng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế VI GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau GV nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm Ví dụ cụ thể: Bài 8: (Tiết lý thuyết): LẮP MẠCH ĐIỆN CÔNG TẮC CỰC ĐIỀU KHIỂN ĐÈN I MỤC TIÊU: Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được: Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng công tắc cực điều khiển đèn Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II CHUẨN BỊ: 2.1Chuẩn bị Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2Chuẩn bị Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: -6- Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động GV Hoạt động HS Sơ đồ nguyên lí: O A - Giáo viên Giới thiệu nguyên lí làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn -7- Hoạt động GV Hoạt động HS -GV trình bày ứng dụng nêu quy trình - Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, dây theo sơ thực việc thực hành theo bước đồ nguyên lí Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ lại bảng sau yêu cầu học sinh vẽ vào Hoạt động 3: Tiến hành qui trình lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn: Hoạt động GV Hoạt động HS + Bước 1: Vạch dấu - GV nêu qui trình giải thích kĩ + Bước 2: Khoan lỗ BĐ công đoạn + Bước 3: Lắp TBĐ BĐ + Bước 4: Nối dây mạch điện Hướng dẫn cụ thể tỉ mỉ bước + Bước 5: Kiểm tra ( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc) Hoạt động 4: Tổng kết -8- Giáo viên tổng kết học, củng cố kiến thức Giáo viên nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành Bài 8: (Tiết thực hành): LẮP MẠCH ĐIỆN CÔNG TẮC CỰC ĐIỀU KHIỂN ĐÈN (Tiếp theo) MỤC TIÊU: Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được: Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II CHUẨN BỊ: 2.1Chuẩn bị Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2 Chuẩn bị Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học Hoạt động 2: Tổ chức thực hành Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu -9- Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm làm từ tiết trước để hoàn thiện sản phẩm Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau uốn nắn để học sinh làm tốt Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nộp lại sản phẩm Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh + Về ý thức kỉ luật + Về chuẩn bị học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết đạt + Về thực qui trình Hoạt động 4: Báo cáo thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau tự nhận xét kết làm việc cá nhân Họ tên: Lớp: BÁO CÁO THỰC HÀNH Bài thực hành lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Sơ đồ nguyên lý: Sơ đồ lắp đặt: Qui trình lắp đặt: Lập bảng dự trù: - 10 - TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lượng Yêu cầu kĩ thuật Báo cáo nội dung thực hành Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật Đánh giá kết thực hành Kết thực nghiệm: Khi chưa áp dụng phương pháp vào giảng dạy thu kết sau: Năm học 2008 – 2009 Lớp Số HS GIỎI SL 9A 42 KHÁ % SL TB % SL YẾU % SL 14 16 12 13 14 11 12 15 13 11 18 12 9A 40 9A 41 9A 43 Năm học 2009 – 2010 - 11 - KÉM % SL % Lớp Số HS GIỎI SL 9A 40 KHÁ % SL TB % SL YẾU % SL 11 12 17 13 13 15 12 15 14 14 11 15 KÉM % SL % 9A 42 9A 43 9A 41 Sau áp dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy trường THPT Năm học 2010- 2011 thu kết sau: Lớp Số HS GIỎI SL 9A 40 KHÁ % SL TB % SL YẾU % SL KÉM % SL 18 14 0 17 15 11 0 16 16 10 0 15 20 0 YẾU KÉM % 9A 43 9A 42 9A 41 Năm học 2011- 2012 thu kết sau: Lớp Số HS GIỎI SL 9A 42 19 KHÁ % SL TB % 14 SL - 12 - % SL % SL % 9A 40 18 12 10 0 17 15 0 16 19 0 15 18 0 9A 41 9A 43 9A 40 Thực tế để đạt kết cao đòi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị thật kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phấn đoán nguyên nhân hư hỏng mạch điện không làm việc xảy Giáo viên hướng dẫn thực hành phải theo dõi chặt chẽ học sinh đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực thực hành Trong trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành làm thử trước, quan sát chuẩn bị trước nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hoàn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử Sau thực hành nên nhận xét rút kinh nghiệm PHẦN 3: KẾT LUẬN - 13 - - Đánh giá: Trong trình áp dụng sáng kiến thân nhận thấy không học sinh hiểu bài, kỹ nâng cao mà học sinh trở nên yêu thích môn học nhiều Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng Không em làm việc thực tế trường học mà em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em tính toán thông số kỹ thuật mạch điện Kết đạt khả quan,số học sinh đạt loại giỏi , tăng nhiều, số học sinh đạt loại TB giảm Không có học sinh xếp loại yếu - Ý kiến đề xuất: Môn Công Nghệ môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành cao lại môn mà đòi hỏi người dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng cưa, đục, kìm… Vì giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành - 14 - Mặt khác đặc thù môn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xuyên bổ sung cho môn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học để đạt thành công cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn - Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình SGK, SGV - Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan - Làm thử trước - Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng Hiện theo phân phối chương trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khoá biểu cần phải phù hợp thời lượng thực hành đảm bảo chất lượng nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục /2 tuần thực hành - 15 - MỤC LỤC - 16 - [...]... các thông số kỹ thuật của mạch điện Kết quả đạt được rất khả quan,số học sinh đạt loại giỏi , khá tăng nhiều, số học sinh đạt loại TB giảm Không có học sinh xếp loại yếu kém 2 - Ý kiến đề xuất: Môn Công Nghệ là một môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành khá cao lại là môn mà đòi hỏi người dạy phải trang bị rất nhiều kỹ năng khác nhau từ kỹ năng sử dụng khoan, kỹ năng sử dụng các loại dụng cụ điện,...TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lượng Yêu cầu kĩ thuật 5 Báo cáo nội dung thực hành Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật 6 Đánh giá kết quả thực hành 4 Kết quả thực nghiệm: Khi chưa áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy thu được... hành chuyên biệt đến trang bị các dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên các nhà trường cần có sự đầu tư thường xuyên bổ sung cho môn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học này để đạt được thành công thì cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước khi lên lớp Theo cá nhân tôi, trước khi lên lớp giáo viên cần chú ý những điểm sau: - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Bố trí địa điểm, tạo điều