Bài soạn SKKN Cong nghe 8 xep loai A

A. đặt vấn đề I. Lời mở đầu: Kiểm tra, đánh giá là một quá trình đợc tiến hành một cách có hệ thống, đợc thực hiện thờng xuyên, liên tục trong suốt quá trình dạy học. Nhng để thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá trớc hết cần hiểu một khái niệm cơ bản trong kiểm tra, đánh giá: + Kiểm tra: là xác định kết quả học tập của học sinh qua mỗi giai đoạn thực hiện kế hoạch giáo dục + Đánh giá: là xác nhận trình độ, khả năng thực hiện và đạt đợc mục tiêu học tập của học sinh, ở các múc độ: Nhận biết, thông hiểu và vận dụng. Việc kiểm tra đánh giá có tác dụng kích thích sự cố gắng thi đua trong học tập giữa các cá nhân học sinh trong lớp và giữa các lớp với nhau. Kiểm tra đánh giá một cách nghiêm túc, chính xác giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm, tự giác trong học tập, ý vơn lên, củng cố niềm tin trong học tập. Chính vì vậy sau mỗi giờ lên lớp giáo viên cần đánh giá kết quả học tập của học sinh, để kiểm tra xem giừo lên lớp đó có đạt đợc mục tiêu đề ra hay không, từ đó điều chỉnh việc tổ chức hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh cho phù hợp. Muốn vậy giáo viên phải nắm mục tiêu của môn học, biết đợc thực trạng kiểm tra đánh giá trong nhà trờng THCS hiện nay, từ đó đa ra đợc yêu cầu, tiêu chí và qui trình kiểm tra, đánh giá thích hợp. II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: Qua thực tế tìm hiểu về kiểm tra, đánh giá cho thấy cách kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập của học sinh trớc đây thờng do giáo viên thực hiện. Cách đặt câu hỏi, ra đề kiểm tra thờng chú ý đến khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức của học sinh. Cách kiểm tra, đánh giá bộc lộ những hạn chế nhất định nh: các bài kiểm tra không thể hiện đợc tất cả nội dung kiến thức mà các học sinh đợc học ở trờng; bài kiểm tra chỉ kiểm tra đợc những kiến thức mà học sinh ghi nhớ từ sách giáo khoa, không kiểm tra đợc những kiến thức quan trọng khác. Kết quả kiểm tra, đánh giá cha chính xác với kết quả học tập của học sinh trong cả quá trình. Việc cho điểm không thống nhất giữa giáo viên trong cùng một tổ chuyên môn, một trờng và giữa các trờng còn khá phổ biến Từ thực trạng trên, để việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu quả tốt hơn và để đáp ứng đợc mục tiêu giáo dục, tạo nên sự công bằng trong đánh giá tôi đã mạnh dạn đa ra đây đề tài Đổi mới cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn công lớp 8 B. Giải quyết vấn đề I. Các giải pháp thực hiện: 1. Những yêu cầu đối với việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Để việc đánh giá kết qủa học tập của học sinh có hiệu quả thì yêu cầu về đánh giá phải đảm bảo phản ánh đợc mục tiêu dạy học, tính toàn diện và hệ thống, tính khách quan và chính xác. Căn cứ vào mục tiêu cảu bài, chơng, phần để đề ra các câu hỏi, bài tập và tình huống kiểm tra phù hợp với 3 mức độ: - Biết - Hiểu - Vận dụng Kết quả đánh giá phải phải tạo điều kiện phân loại đợc học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, kém. mặt khác trong kiểm tra đánh giá phải xem xét cả quá trình học tập để phát hiện và đánh giá đợc các động lực phát triển, sự tiến bộ của học sinh đồng thời công nhận, trân trọng và tạo điều kiện để nững nhân tố tích cực của học sinh có cơ hội phát triển. Ngoài ra trong kiểm tra đánh giá cũng cần đợc tiến hành công khai, kết qủa phải đợc công bố kịp thời để học sinh có thể tự đánh giá, phân loại trong quá trình học tập, từ đó hcọ sinh có thể hiểu và quan tâm giúp đữo lẫn nhau trong học tập, từ đó hcọ sinh có thể biết và quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Muốn vậy phải có những phơng pháp đánh giá và kĩ thuật đánh giá thích hợp, cần kết hợp nhiều phơng pháp đánh giá cho phù hợp với từng nội dung hcọ tập, để học sinh bộ lộ các năng lực bản thân. 2. Những căn cứ để kiểm tra đánh giá: Để việc kiểm tra đánh giá có hiệu quả phải dự vào một số các căn cứ sau: - Nội dung kiểm tra phải căn cứ mục tiêu cụ thể của từng phần, từng chơng, từng bài, trong đó phải đề cập đến kiểm tra cả kiến thức, kĩ năng và thái độ. đặc biệt trong phần kiểm tra thực hành việc kiểm tra kĩ năng và thái độ là rất quan trọng bởi việc kiểm tra các bớc thực hiện các qui trình công nghệ, qui trình sản xuất và tuân thủ theo các nguyên tắc và an toàn lao động và gìn giữ môi trờng là điều không thể thiếu. Chính vì vậy nội dung của đề phải tập trung vào việc vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong đời sống và trong lao động đơn giản về ngành cơ khí và điện. - Căn cứ những yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học trong dạy học Công nghệ 8: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trọng công việc vận dụng kiến thức vào sử lí các thông tin, các tình huống trong thực tiễn đời sống, sản xuất của học sinh. Ngoài ra, vào trình độ của học sinh mà lựa chọn nội dung kiểm tra và hình thức kiểm tra cho phù hợp. Mặt khác muốn khuyến khích đối tợng học sinh khá, giỏi phát huy đợc năng lực của bản thân thì trong nội dung kiểm tra phải tăng cờng đánh giá việc giải quyết các vấn đề nảy sinh trong nội dung học tập và khả năng sáng tạo trong phát hiện và giải quyết vấn đề, giải thích các hiện tợng, xử lí các thông tin .của học sinh. - Căn cứ vào hình thức kiểm tra đánh giá phải đợc sử dụng đa dạng hơn. Ngoài kiểm tra vấn đáp và kiểm tra viết thì còn có thể có những hình thức kiểm tra khác phù hợp với đặc trung của môn công nghệ nh kiểm tra thực hành, kiểm tra kĩ năng vận dụng của học sinh qua hình thức trắc nghiệm khác quan. Tuy nhiên các câu hỏi kiểm tra nên kết hợp câu hỏi tự luận với trắc nghiệm khác quan, giảm câu hỏi kiểm tra ghi nhớ, tái hiện kiến thức, tăng câu hỏi vận dụng kiến thức. 3. Các hình thức kiểm tra đánh giá: + Kiểm tra sơ bộ: Mục đích của loại kiểm tra này thờng áp dụng nội dung của môn học có liên qaun và đợc xây dụng dựa trên nội dung của các môn hcọ khác mà học sinh đã biết để xác định trình độ, kiến thức, kĩ năng cảu học sinh trớc khi bắt đầu học môn học này. Hình thức kiểm tra này có thể sử dụng phơng pháp kiểm tra vấn đáp hoặc trắc nghiệm khách quan . + Kiểm tra thờng xuyên: Mục đích của hình thức này nhằm xác định mức độ hình thành kiến thức, kĩ năng của học sinh, giúp học sinh thực hiện các bài tập đúng thời gian có hiệu qảu và tập thói quen làm việc độc lập và ý thức học tập thờng xuyên cảu hcọ sinh.Hình thức kiểm tra này đợc sử dụng trong suốt qáu trình học tập môn học và thờng sử dụng các phơng pháp nh quan sát, vấn đáp, viết, bài tập . + Kiểm tra định kì: Mục đích nhằm xác định mức độ chính xác cảu kết quả kiểm tra thờng xuyên và đnhs giá chất lợng dạy học của giáo viên và hcọ sinh. Hình thức kiểm tra này đợc sử dụng trong quá trình dạy học nhng chỉ đợc thực hiện sau khi kết thúc một chơng, một phần hay sau một học kì. Số lần kiểm tra đợc qui định trong phân phối chơng trình môn học. Phơng pháp thờng dùng chủ yếu hiện nay là kiểm tra vấn đáp, viết, bài tập vận dụng . + Kiểm tra tổng kết: Là hình thức kiểm tra đợc sử dụng sau khi môn học đã đợc thực hiện hết một giai đoạn, một học kì hay toàn bộ chơng trình. Trớc khi kiểm tra tổng kết thờng có giai đoạn ôn tập. Phơng pháp thờng sử dụng là vấn đáp, viết . 4. Các phơng pháp kiểm tra đánh giá. + Kiểm tra lí thuyết: Hiện nay phổ biến là kiểm tra vấn đáp ( kiểm tra thờng xuyên) và kiểm tra viết ( Kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1 tiết, học kì). Trong kiểm tra viết thờng kết hơpự các câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Bản chất cảu kiểm tra bằng khách nghiệm khách quan là giao cho học sinh những câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong các phiếu, bài kiểm tra đã đợc in sẵn; học sinh làm ngay vào phiếu hay bài kiểm tra đó. các dạng câu hỏi thờng dùng là: - Câu hỏi nhiều lựa chọn - Câu hỏi đúng sai - Câu hỏi điền khuyết - Câu hỏi ghép đôi tơng ứng. Cách kiểm tra bằng trắc nghiệm khác quan có u điểm là: trong một thời gian hạn chế có thể kiểm tra đợc nhiều học sinh với nhiều nội dung khác nhau, việc chấm bài nha và khách quan ( có thể dùng phơng pháp đục lỗ, bản trong, .) + Kiểm tra thực hành: Kiểm tra, đánh giá bằng phơng pháp quan sát, việc đánh giá kết qảu thực hành cảu học sinh phải là quá trình, mang tính hệ thống, nghĩa là phải đánh giá đợc cả kiến thức, kĩ năng, thái độ của học sinh trong từng giai đoạn, từng bớc trong qui trình thực hành cũng nh sản phẩm cuối cùng. Vì thế, giáo viên cần phải quan sát, ghi lại cụ thể kết quả đánh giá từng bớc theo nội dung và quy trình bài thực hành vào phiếu theo dõi - đánh giá hay còn gọi là nhật kí để có t liệu chính xác cho việc đánh giá cuối cùng. Nội dung thực hành môn Công nghệ 8, chủ yếu mang tính minh hoạ cho lí thuyết, nên không yêu cầu cao về rèn luyện kĩ năng. Điều cơ bản là phải kiểm tra đợc học sinh có làm đúng thao tác kĩ thuật đợc h- ớng dẫn theo đúng qui trình không ? + Tự đánh giá của học sinh: Tự đánh giá kết qủa học tập của học sinh là một vấn đề rất quan trọng đối với các em. Thông qua việc học tập, kiểm tra các em có thể tự xác định đợc mức độ tiếp thu kiến thức của mình đến đâu. Tự các em tìm thấy những lỗ hỗng kiến thức cần bổ sung hoặc đề xuất với giáo viên để đợc củng cố và trau dồi thêm. Với chơng trình sách giáo khoa mới, nhiều bài giảng đã tạo cơ hội cho học sinh đợc tự đánh giá kết qảu học tập. Việc tự đánh giá kết quả học tập của học sinh có thể thông qua thảo luận bài mới ở trên lớp, trong nhóm hcọ tập, đối với các bài thực hành các em có sẵn các mẫu để tự xác định kết qảu học tập sau mỗi bài học. 5. Tỉ lệ kết hợp các câu tự luận và trắc nghiệm khách quan. Do đặc thù môn học có tính ứng dụng thực tiễn cao và nội dung môn học có nhiều kiến thức mang tính tình huống do đó tỉ lệ câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra 15 phút nên là 50/50, trong kiểm tra 45 phút nên là 30/70 hoặc 40/60. cụ thể: - Đối với đề 15 phút: 1 câu tự luận (5điểm) và 2 đến 3 câu trắc nghiệm (5 điểm) - Đối với đề 45 phút: 1 đến 2 câu tự luận (3 điểm); 1 câu điền khuyết (1 đến 2 điểm); 1 câu nhiều lựa chọn nhng có 4 ý nhỏ ( 2 điểm); 1 câu ghép đôi (1,5 đến 2 điểm); 1 câu đúng sai (1,5 đến 2 điểm) Thời gian để hoàn thành mỗi câu tự luận khoảng 10 -15 phút, mỗi câu trắc nghiệm từ 5 8 phút (mỗi ý nhỏ từ 1 đến 1,5 phút). II. Các biện pháp thực hiện. 1. Qui trình biên soạn đề kiểm tra: + Xác định mục đích, yêu cầu đề kiểm tra: là phơng tiện để xác định mức độ đạt đợc hệ thống mục tiêu môn học cần đạt cảu học sinh, qau đó đánh giá kết quả học tập sau khi học sinh đã học xong một phần, một chơng, một học kì hay toàn bộ chơng trình một lớp, một cấp hcọ nào đó. + Xác đinh các mục tiêu cần: Ngời biên soạn đề kiểm tra cần liệt kê đủ các mục tiêu giảng dạy để làm can cứ so sánh, đánh giá kết quả học tập cảu hcọ sinh. + Thiết lập ma trận 2 chiều ( một chiều thờng là nội dung hay mạch kiến thức chính cần đánh giá, một chiều là mức độ nhận thức cảu học sinh). Nếu ma trận có m x n ô có nghĩa là một chiều có m nội dung kiến thức, chiều còn lại có n mức độ nhận thức cần kiểm tra. Việc quyết định số lơng câu hỏi cho từng mục tiêu tuỳ thuộc vào mức độ quan trọng cảu mục tiêu đó, thời gian làm bài kiểm tra và số điểm quy định cho từng mạch kiến thức, từng mức độ nhận thức. Cụ thể nh sau: - Xác định số điểm cho từng mạch kiến thức đuựơc căn cứ vào số tiết qui định trong phân phối ch- ơng trình, mức độ quan trọng của mỗi ngạch kiến thứcảtong chơng trình mà xác định số điểm t- ơng ứng cho từng mạch nội dung. - Xác định điểm cho từng hình thức câu hỏi, tỉ lệ giữa câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm khách quan. - Xác định số lợng câu hỏi cho từng ô trong ma trận trên cơ sở căn cứ vào các trọng số điểm đã xác định mà có số câu hỏi tơng ứng. Ví dụ: Thiết kế đề kiển tra phần vẽ kĩ thuật Công nghệ 8 Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TN KQ TL TN KQ TL TN KQ TL 1.Vai trò của bản vẽ kĩ thuật 0.5 0.5 2.Bản vẽ các khối hình học 0.5 0.5 0.5 1.5 1.0 0.5 1.0 2 3. Khái niệm về bản vẽ kĩ thuật hình cắt 0.5 0.5 1.5 1.0 1 4. Bản vẽ kĩ thuật 0.5 0.5 1.0 2.0 0.5 1 1.5 Tổng 3.5 3.5 3.0 4.0 6.0 Trong ma trận trên, mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng đợc xác định trọng số điểm là 3.5: 3.5:3 từ đó giáo viên có thể suy ra đợc số câu hỏi trong từng ô và trong số điểm trong từng ô tơng ứng. - Thiết kế câu hỏi theo ma trận: Căn cứ vào mục tiêu đã đợc xác định và ma trận đã đợc thiết kế nội dung, hình thức, lĩnh vực kiến thức và mức độ nhận thức cần đo ở hcọ sinh qua từng câu hỏi và toàn bộ bài kiểm tra. - Xây dựng đáp án và biểu chấm điểm: Theo qui định cảu bộ giáo dục và đào tạo khi xây dựng biểu điểm theo thang điểm 10, gồm 11 bậc, từ điểm 0 đến điểm 10, có thể cho điểm lẻ đến 0.5. Khi xây dựng biểu điểm cần chú ý: + Biểu điểm với hình thức tự luận: Xây dựng theo thang điểm trên, theo nguyên tắc chung đang thực hiện. + Biểu điểm với hình thức trắc nghiệm khách quan: Điểm toàn bài (10 điểm) chia cho các câu hỏi hoặc điểm tòn bài bằng số lợng câu hỏi ( Mỗi câu hỏi 1 điểm), sau đó quy về thang điểm 10. + Khi xây dựng biểu điểm cần chú ý: Phân phối điểm cho từng phần ( Tự luận và trắc nghiệm khách quan ) theo mức độ qaun trọng cảu nội dung và thời gian hcọ sinh làm bài. 2. Một số đề kiểm tra minh hoạ: Đề số 1: Bài kiểm tra viết 1 tiết ( Tiết thứ 15 theo PPCT) I. Phần trắc nghiệm ( 6 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc mỗi câu trả lời mà em cho là đúng. (Từ câu 1 đến câu 4) Câu 1: Hình cắt là hình biểu diễn phần vật vật thể: A. tiếp xúc với mặt phẳng cắt B. ở sau mặt phẳng cắt C. ở trớc mặt phẳng cắt D. bị cắt làm đôi Câu 2: Khối đa diện đợc tao bởi các hình: A- Chữ nhật C- Đa giác B- Tam giác D- Hình vuông Câu 3: Khi ren bị che khuất thì các đờng đỉnh ren, chân ren, giới hạn ren đợc vẽ bằng nét gì? A. Nét liền đậm B. Nét liền mảnh C. Nét đứt D. Nét gạch chấm mảnh. Câu 4 : Các tia chiếu của phép chiếu vuông góc có đặc điểm gì ? A. Các tia chiếu vuông góc với nhau B. Các tia chiếu song song với nhau. C. Các tia chiếu đồng qui tại một điểm D. Các tia chiếu vuông góc với mặt phẳng chiếu Câu 5: Điền cụm từ trong khung vào các chỗ trống trong các câu sau đây cho đúng với nội dung. Muốn làm ra một chiếc máy, trớc hết phải chế tạo ra các chi tiết máy theo các (1) , sau đó mới tiến hành lắp ráp các chi tiết máy đó lại theo (2) Các bản vẽ liên quan đến thiết kế, chế tạo các máy và thiết bị gọi là (3) và các bản vẽ liên quan đến thiết kế và thi công các công trình kiến trúc và xây dựng gọi là (4) . Câu 6 : Hãy nối mỗi cụm từ ở cột A với mỗi nội dung ở cột B để nêu lên trình tự đọc bản vẽ nhà. A Cột nối B 1. Khung tên 1 nối với . a) Kích thớc chung, kích thớc từng bộ phận 2. Hình biểu diễn 2 nối với . b) Số phòng, số cửa đi, số cửa sổ 3. Kích thớc 3 nối với . c) Tên gọi ngôi nhà, tỉ lệ bản vẽ 4. Các bộ phận 4 nối với . d) Vật liệu, công dụng của ngôi nhà e) Tên gọi hình chiếu, tên gọi mặt cắt. II. Phần tự luận ( 4 điểm) Hãy vẽ các hình cắt (ở vị trí chiếu đứng ) và hình chiếu bằng của các vật thể sau. Vẽ theo kích thớc đã cho trên hình vẽ. Đề số 2: Bài kiểm tra viết 1 tiết ( Tiết thứ 27 theo PPCT) I. Phần trắc nghiệm khác quan ( 4 điểm) Khoanh tròn chữ cái đứng trớc câu trả lời mà em cho là đúng. ( Từ câu 1 đến câu 5) Câu 1: Kẹp vật cần dũa sao cho vạch cần dũa cách mặt êtô từ: A. 10 - 25 mm C. 10 - 20 mm B. 15 - 20 mm D. 15 - 25 mm Câu 2: Thớc cặp dùng để : bản vẽ lắp, bản vẽ nhà, bản vẽ cơ khí, bản vẽ chi tiết, bản vẽ xây dựng, bản vẽ kỹ thuật A. Đo độ dài của trục, thanh. B. Đo đờng kính trong, ngoài và chiều sâu lỗ với kích thớc không lớn lắp. C. Đo góc và chiều sâu lỗ. D. Đo chiều dài và chiều sâu lỗ. Câu 3: Chi tiết máy là: A. Do nhiều phần tử hợp thành. B. Phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và thực hiện 1 hay 1 số nhiệm vụ trong máy. C. Phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và thực hiện 1 nhiệm vụ nhất đinh trong máy. D. là phần tử không thể tách rời ra đợc nữa. Câu 4: Mối ghép bằng bu lông, then, chốt là: A. Mối ghép cố định, có thể tháo đợc. B. Mối ghép không cố định, có thể tháo đợc. C. Mối ghép cố định, không thể tháo đợc. D. Mối ghép cố định và mối ghép không cố định. Câu 5: Một học sinh dùng thớc cặp có độ chính xác là 0,1mm và đo nh sau: Vạch 0 của du xích vợt quá vạch 37 của thang chia độ chính, vạch thứ 7 của du xích trùng với vạch bất kỳ của thang chia độ chính. Kết quả đo sẽ là: A. (37 + 0,1) x 7mm C. 37 x 0,1 + 7mm B. 37 + 0,1 x 7mm D. 37 + 0,1 + 7 mm Câu 6: Điền từ hoặc từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau, để đợc câu đúng. a. Nhiệm vụ của vạch dấu là xác định (1) . giữa chi tiết cần phải gia công với phần l - ợng d. b. Mối ghép cố định là những mối ghép mà các chi tiết đợc ghép (2) t ơng đối với nhau. c. Dũa và khoan là các phơng pháp (3) .phổ biến trong sửa chữa và chế tạo sản phẩm cơ khí. II. Phần tự luận (6 điểm) Câu 7: (2 điểm) Để đảm bảo an toàn khi ca, em cần chú ý những điểm gì ? Câu 8 (2 điểm): Tại chiếc máy đợc chế tạo gồm nhiều chi tiết lắp ghép với nhau ? Câu 9 ( 2điểm): Thế nào là khớp động ? Hãy nêu những ứng dụng của khớp động. Đề số 3: Bài kiểm tra viết 1 tiết ( Tiết thứ 44 theo PPCT) A. Phần trắc nghiệm ( 4điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc mỗi câu trả lời mà em cho là đúng nhất Từ câu 1 đến câu 4 ( 2điểm) Câu 1: Vật liệu nào dới đây là vật liệu cách điện ? A. Hợp kim Nike - crôm B. Dung dịch Axit. C. Nhựa đờng. D. Thuỷ ngân. Câu 2: Dựa trên cơ sở nào ngời ta phân loại đèn điện ? A. Cấu tạo của đèn điện. B. Nguyên lí làm việc của đèn điện. C. Màu sắc ánh sáng của đèn điện. D. Các chất bên trong của bóng đèn. Câu 3: Bàn là điện là đồ dùng điện loại gì ? A. Loại điện - nhiệt. C. Loại điện - quang. B. Loại điện - cơ. D. Kết hợp loại điện - cơ và điện-nhiệt. Câu 4: Máy sấy tóc là đồ dùng điện loại gì ? C. Loại điện - nhiệt. D. Loại điện - cơ. E. Loại điện - quang. F. Kết hợp loại điện - cơ và điện - nhiệt. Câu 5 (1 điểm): Hãy nối mỗi cụm từ ở cột A với mỗi cụm từ ở cột B để đợc câu đúng. A Cột nối B 1. Máy biến áp tăng áp có 2. Máy biến áp giảm áp có 1 nối với 2 nối với a. Số vòng dây sơ cấp N 1 lớn hơn số vòng dây thứ cấp N 2 . b. Số vòng dây sơ cấp và thứ cấp bằng nhau. c. Số vòng dây thứ cấp N 2 lớn hơn số vòng dây sơ cấp N 1 . Câu 6 (1điểm): Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào chỗ trống( ) trong các câu sau đây để đ ợc một câu đúng. Để chiếu sáng trong nhà, lớp học, công sở nên dùng (1) lắp đúng kĩ thuật để tiết kiệm (2) . B. Phần tự luận (6 điểm): Tính số tiền phải trả của một hộ gia đình trong một tháng ( 30 ngày) gồm các thiết bị sau: - Bàn là 220V- 1000W, mỗi ngày sử dụng 2 giờ. - Bóng đèn sợi đốt 220V 100W, mỗi ngày sử dụng 5 giờ. - Đèn huỳnh quang 220V 40W, mỗi ngày sử dụng 7 giờ. - Quạt điện 220V 80W, 3 chiếc, mỗi ngày sử dụng 5 giờ. - Bơm nớc 220V- 60 W, mỗi ngày sử dụng 1 giờ. - Điều hoà không khí 220V- 200W, mỗi ngày sử dụng 8 giờ. Biết rằng mỗi kWh giá 700 đồng. Đề bài số 4 : Bài kiểm tra 15 phút ( Bài số 1) Câu 1: (2 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu dới đây mà em cho là câu đúng: A. Phép chiếu vuông góc có các tia chiếu đồng quy tại một điểm. B. Phép chiếu vuông góc có các tia chiếu song song với nhau. C. Phép chiếu vuông góc có các tia chiếu song song với nhau và vuông góc với mặt phẳng chiếu. Câu 2: (3 điểm) Hãy điền đúng (Đ) nếu câu đúng, hoặc điền (S) nếu câu sai vào ô trống ở cuối mỗi câu trả lời sau: 1. Mặt chính diện gọi là mặt phẳng chiếu đứng. 2. Hinh chiếu đứng có hớng chiếu từ trên xuống 3. Mặt nằm ngang gọi là mặt phẳng chiếu cạnh. 4. Hinh chiếu bằng có hớng chiếu từ trên xuống. 5. Hinh chiếu cạnh có hớng chiếu từ phải sang. 6. Mặt cạnh nằm ngang gọi là mặt phẳng chiếu đứng. Câu 3: (5 điểm) Hãy vẽ các hình chiếu đứng, chiếu bằng, chiếu cạnh của vật thể sau: C. Kết luận: 1. Kết quả nghiên cứu: Sau khi áp dụng đề tài này tại truờng THCS Thành An trong năm học 2008 -2009 tôi đã thu đợc kết quả nh sau: + 100% số học sinh có hứng thú hcọ tập bộ môn. + 100% học sinh chủ động nghiên cứu tìm tòi kiến thức. Chính vì vậy mà chất lợng đợc nâng cao, qua khảo sát chất lợng lần 2 ( kiểm tra cuối học kỳ I). Chất lợng môn công nghệ của 2 lớp 8 đã đạt đợc kết qảu nh sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 8A 33 9 27.4 12 36.3 12 36.3 0 0 8B 32 10 31 18 56 4 13 0 0 2. Bài học kinh nghiệm: Qua kết qủa trên bản thân tôi nhận thấy rằng: Đổi mới cách kiểm tra đánh giá có những u điểm sau: +Trong cùng một thời gian sẽ giúp học sinh chiếm lĩnh đợc nhiều kiến thức hơn. + Đòi hỏi học sinh phải nắm chắc kiến thức đã học. + Học sinh hứng thú và chăm học hơn. + Nâng cao chất lợng đại trà cảu bộ môn. + Là cơ sở để phân luồng học sinh và có hớng bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo hcọ sinh đại trà. 3. ý kiến đề xuất: Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ cảu bản thân tôi, chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, do vậy kính mong các đồng nghiệp góp ý bổ sung để cùng nhau đa chất lợng bộ môn nói riêng và chất lợng học sinh nói cung lên tầng cao hơn. đáp ứng đợc yêu cầu công nghiệp hoá - hiện đại háo đất nớc. Tôi xin chân thành cảm ơn Thành An, ngày 24 tháng 02 năm 2009 Tác giả Nguyễn Thế Cờng Mọi ý kiến đóng góp xin gửi về Nguyễn Thế Cờng Giáo viên: Trờng THCS Thành An Thạch Thành Thanh Hoá Điện thoại: 0373.892 001 hoặc 0979-191.838 Email: cuongnguynth@yahoo.com.vn . 0,1mm và đo nh sau: Vạch 0 c a du xích vợt quá vạch 37 c a thang chia độ chính, vạch thứ 7 c a du xích trùng với vạch bất kỳ c a thang chia độ chính. Kết. quan trong các phiếu, bài kiểm tra đã đợc in sẵn; học sinh làm ngay vào phiếu hay bài kiểm tra đó. các dạng câu hỏi thờng dùng là: - Câu hỏi nhiều lựa