SKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trường

SKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trườngSKKN Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trường

1 Phần mở đầu.

1.1 Lý do chọn sáng kiến.

Có lẽ sự mạnh dạn tự tin luôn là kĩ năng cần thiết của mỗi con người nói

chung và học sinh tiểu học nói riêng Các em cần mạnh dạn để làm chủ bản thân mình khi giao tiếp với mọi người xung quanh, làm chủ bản thân để chủ động tiếp thu và lĩnh hội kiến thức Sự mạnh dạn tự tin có thể chỉ được biểu hiện bằng cử chỉ, lời nói, thái độ rất đơn giản và gần gũi trong cuộc sống Song những điều tưởng chừng đơn giản ấy nếu mỗi người giáo viên chúng ta không giúp các em thì kĩ năng đó các em cũng khó hình thành được

Năm học 2015-2016, tôi được Ban Giám hiệu phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4B Khi nhận lớp ban đầu, ôi thôi! học sinh của tôi cũng như tôi rụt rè,

e ngại thậm chí biết cũng chẳng giơ tay Lúc này tôi cảm thấy lòng mình trĩu nặng Có nhiều đêm, tôi đã từng trăn trở và đặt ra rất nhiều câu hỏi cho mình Mình phải làm thế nào để học sinh mạnh dạn lên đây?

Lúc ấy trong tôi chỉ theo đuổi suy nghĩ tìm biện pháp để làm thay đổi học sinh

của mình nhưng tôi lại chưa từng nghĩ tới một yếu tố quan trọng rằng “Bản thân mình chưa thay đổi được thì học sinh sao có thể đổi thay” Và rồi đến một ngày trong một cuộc họp hội đồng, đồng chí Chu Thị Yến - Hiệu trưởng nhà trường đã nói “Cô nào thì trò nấy, các đồng chí muốn thay đổi học sinh thì chính bản thân các đồng chí phải thay đổi” Nghe xong câu nói ấy tôi như tìm được hướng đi cho mình Và tôi đã cố gắng nhiều thật nhiều để thay đổi bản thân Điều đó thật khó vì “Giang sơn khó đổi bản tính khó dời” nhưng vì học sinh tôi đã làm được Qua một năm áp dụng những

biện pháp đó tôi thấy học sinh lớp tôi chủ nhiệm đã thay đổi rõ rệt, các em đã mạnh dạn, chủ động trong mọi hoạt động khi đến trường Vì vậy tôi đã chọn sáng kiến

“Một số biện pháp rèn sự mạnh dạn tự tin cho học sinh qua các hoạt động ở trường”

để chia sẻ chút kinh nghiệm ít ỏi của mình

1.2 Nhiệm vụ của sáng kiến

Đưa ra các biện pháp để giúp học sinh trường Tiểu học Lãng Sơn nói chung và học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng mạnh dạn, tự tin làm chủ các hoạt động ở trường

1.3 Điểm mới trong sáng kiến

Với mỗi giải pháp trong sáng kiến đưa ra đều được thực thi tại lớp tôi chủ nhiệm Học sinh là chủ thể của tất cả các hoạt động khi các em đến trường Học sinh được biết, được bàn, được kiểm tra vì thế mà sự mạnh dạn tự tin dần được hình thành và trở thành kĩ năng Các em đã làm chủ được mọi hoạt động khi đến trường

Sáng kiến của tôi là tất cả những biện pháp rèn học sinh mà tôi đã làm từ thực tế trong quá trình giảng dạy của một năm học Những biện pháp đó trong quá trình thực

hiện đạt kết quả cao Điểm mới của sáng kiến này là đi từ thực tế để viết thành lý thuyết (kinh nghiệm)

2 Phần nội dung

2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

Trường Tiểu học Lãng sơn nằm ở thôn Tân Mỹ xã Lãng Sơn, là một trường học ở vùng nông thôn xa trung tâm huyện Hoàn cảnh gia đình học sinh không đồng đều Có nhiều gia đình học sinh còn có hoàn cảnh éo le như: mồ côi cả cha lẫn mẹ, hộ nghèo đặc biệt là các em ở thôn Hồng Sơn, Mĩ Tượng kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn nên ngoài việc học ở trường các em phải lo phụ giúp gia đình Bố mẹ đi làm công ty, làm ăn xa không có điều kiện sát sao với con cái nên việc dạy dỗ các cháu hầu như phó mặc cho thầy cô ở trường Kinh tế còn khó khăn đồng thời lại xa trung tâm xa thành phố nên các hoạt động giao lưu của các em với thế giới bên ngoài vô cùng hạn chế Chính vì vậy mà các em còn rụt rè, nhút nhát thiếu tự tin rất nhiều Điều đó không chỉ ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách của các em mà còn ảnh hưởng đến việc học tập

Năm học 2015 - 2016, tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 4B, tổng số học sinh 22 em trong đó có 12 học sinh nam và 10 học sinh nữ, có nhiều em

có hoàn cảnh gia đình khó khăn, chưa có sự quan tâm chu đáo, chặt chẽ của cha mẹ nên các em ở đây có một thực tế đáng quan tâm là khả năng giao tiếp còn hạn chế

Hơn nữa, một số em ít có điều kiện tiếp xúc nơi đông người nên còn nhút nhát, ngại giao tiếp, ít phát biểu chưa tự tin, một số em nói năng cộc lốc, không biết diễn đạt hết

ý của mình, còn một số em thì trong các giờ học khi được cô giáo gọi phát biểu là khóc

Nguyên nhân học sinh còn rụt rè thiếu tự tin không phải hoàn toàn là ở học sinh Không phải bản chất của mỗi em học sinh đều có sự cố hữu cái rụt rè đó mà cái đó có thể thay đổi được điều quan trọng là mỗi người thầy chúng ta sẽ làm gì và làm như thế nào để bỏ được cái rụt rè của học sinh

Bản thân tôi nghĩ để có thể thực hiện tốt trong công tác giảng dạy thì đòi hỏi giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên,

ở đây không phải giáo viên nào có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi thì sẽ giảng dạy tốt mà ở đây giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học nào là phù hợp với từng đối tượng học sinh và với từng nội dung kiến thức Qua quá trình công tác bản thân nhận thấy giáo viên cần chú ý quan sát đến các đối tượng học sinh, đặc biệt

là học sinh nhút nhát, chưa mạnh dạn trước tập thể, e ngại khi gặp người ngoài Để từ

đó tìm tòi nhiều phương pháp dạy học mới kích thích tính tích cực, chủ động của học sinh Đồng thời dạy học bám sát chương trình, thường xuyên thay đổi các hình thức tổ chức trong các tiết học để tạo cho các em cơ hội được bày tỏ được chia sẻ, được nói nhiều dần các em sẽ thành thói quen và không sợ sệt khi phát biểu ý kiến Ngoài ra cần phải thật sự gần gũi, quan tâm tìm hiểu và đến từng nhà các em học sinh để biết hoàn cảnh gia đình của từng học sinh

Sự mạnh dạn tự tin không chỉ được hình thành qua những tiết học mà còn được hình thành nhiều qua các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo Qua các hoạt động ngoại khóa các em được giao lưu được tiếp xúc, được trải nghiệm với môi trường rộng hơn như vậy các em sẽ mạnh dạn hơn Trong năm học 2015

-2016 trường tôi đã tổ chức rất nhiều hoạt động trải nghiệm Đồng thời hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng tôi đều có kế hoạch tổ chức các buổi trải nghiệm sáng tạo cho

học sinh lớp chủ nhiệm Vì vậy mà sau mỗi buổi trải nghiệm đó tôi cảm nhận được học sinh lớp tôi các em đã trưởng thành hơn, mạnh dạn hơn và chủ động hơn

2.2 Các giải pháp

* Giải pháp thứ nhất: Gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh.

Sự thay đổi bản thân là một biện pháp giúp tôi thành công rèn các em mạnh dạn

Sự thay đổi ở đây là tôi đã cùng học và cùng chơi với các em

Những giờ ra chơi hay trong giờ thể dục, khi các em chơi trò chơi, tôi đã chơi cùng với các em các trò chơi dân gian như: Ô ăn quan, cướp cờ Ban đầu thì học sinh chưa quen nên còn đôi chút e ngại Nhưng khi tạo cơ hội gần gũi tiếp xúc và thường xuyên tham gia cùng các em thì sau một vài hôm các em đã mạnh dạn hơn Thậm chí những học sinh không hứng thú với những chò chơi ấy nhưng khi thấy cô giáo và các bạn tham gia thì cũng đã dần thích và tích cực tham gia Có nhiều hôm học sinh đã chủ động rủ cô giáo tham gia các trò chơi cùng Lúc đó tôi cảm nhận việc mình làm thật sự đã có tác dụng, các em không những mạnh dạn hơn, tự tin hơn mà còn hứng thú với những trò chơi dân gian - những trò chơi tưởng chừng bị các em bỏ ngỏ bấy lâu nay

Trong lớp tôi chủ nhiệm có 22 em học sinh nhưng hoàn cảnh mỗi học sinh khác nhau Có em học sinh mồ côi cả cha lẫn mẹ, có em mồ côi bố mẹ đi làm ăn xa, có em thì bố mẹ bỏ nhau, có em thì bố ốm đau bệnh tật mẹ đi nước ngoài nhiều năm không về Chính do hoàn cảnh đã làm cho các em tự ti rất nhiều khi đến trường Nhận thức được điều đó tôi đã chủ động xuống thăm gia đình học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình các em Biết được hoàn cảnh của học sinh tôi đã trò chuyện với các em nhiều hơn để lắng nghe tâm tư nguyện vọng của các em Làm như vậy tôi đã thấy mình đã xóa được bức tường ngăn cách giữa cô và trò Các em không còn sợ sệt nữa

và đã mạnh dạn chia sẻ những tâm tư tình cảm của bản thân mình trong cuộc sống Chắc trong đời tôi không thể nào quên được lời chia sẻ của em Nguyễn Thị Hồng Hà

“Cô ơi! bố em mất lâu rồi cô ạ Nếu mẹ em đi lấy chồng thì em chẳng biết ở với ai.

Nếu có một điều ước thì em chỉ ước bố em sống lại để cho em đỡ khổ thôi” Nói đến đây em gục mặt xuống bàn và khóc nức nở Còn em Chu Thị Đoan Trang thì tâm sự

“Cô ơi! bố em sắp lấy vợ khác rồi Em buồn lắm” vừa nói nước mắt em vừa rơi thật tội nghiệp Khi nghe những lời tâm sự ấy trong cổ họng tôi lúc này nghèn nghẹn không nói lên lời

Cũng là trẻ thơ mà sao tạo hóa lại ban cho em một cuộc sống nghiệt ngã đến vậy? Còn nhiều và nhiều những lời tâm sự nữa của các em lắm tôi không sao kể hết Các

em đáng thương lắm vậy mà trước đây tôi đã không lắng nghe để chia sẻ vớ các em Thậm chí quát mắng và dùng ngón tay để chỉ các em Tôi đâu biết rằng khi chỉ tay 1 ngón vào các em thì 3 ngón còn lại đang chỉ về phía mình Khi quan tâm gần gũi với học sinh thì mỗi giáo viên sẽ hiểu được các em nhiều hơn Những lúc này những người làm giáo dục như chúng ta không chỉ đơn thuần là người thầy dạy chữ cho các

em nữa mà chúng ta đã trở thành những người cha, người mẹ thậm chí là những người bạn của các em, được các em tin tưởng Khi đã có sự tin tưởng thì mỗi thầy cô sẽ là chỗ dựa tinh thần cho chính học sinh của mình từ đó giúp các em vượt qua được sự mặc cảm tự ti giúp các em mạnh dạn, tự tin khi đến trường Qua đây tôi đã hiểu được rằng: Muốn thay đổi được học trò của mình thì trước hết phải hiểu và gần gũi với chúng Đồng thời phát huy những năng lực sở trường của các em thì chúng mới mạnh

dạn lên được Với tôi “gần gũi và tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh” là biện

pháp đầu tiên để tôi rèn kĩ năng cho học sinh mạnh dạn ở lớp tôi chủ nhiệm

* Giải pháp thứ hai: Rèn sự mạnh dạn khi nói trước đông người.

Từ việc chia sẻ những điều trong cuộc sống của các em, tôi đã tìm được biện pháp rèn học sinh lớp tôi mạnh dạn trong các tiết học cũng như trong các hoạt động khi đến trường Muốn các em mạnh dạn tự tin thì phải tạo nhiều cơ hội cho các em được nói được làm và được chia sẻ Kĩ năng chỉ được hình thành qua trải nghiệm vì vậy tôi

đã cho các em được trải nghiệm mọi lúc khi đến trường

Vào đầu năm học cũng như duy trì cho tới hết năm học, tôi thường cho các em tự giới thiệu trước tập thể lớp vào các tiết sinh hoạt cuối tuần như:

Em tên là gì?

Em học trường nào?

Em hãy giới thiệu về trường lớp của em?

Em thích học môn gì?

Mơ ước của em sau này sẽ làm gì?

Thường ngày em làm những việc gì?

Tôi hình thành cho các em tự hỏi và tự trả lời sau đó bạn hỏi mình trả lời, từ đó hình thành được các câu hỏi và câu trả lời đầy đủ nội dung, có chủ ngữ vị ngữ Không những thế, bản thân còn khuyến khích các em cùng chia sẻ những cảm nhận, những suy nghĩ, những quan sát của mình với cô với bạn một cách thoải mái, tự nhiên không

gò bó, áp đặt

Trong giờ chào cờ đầu tuần lớp khi đến lượt lớp mình trực ban tôi đã cho các em diễn kịch trước toàn trường Những lời nhận xét khô khan đã biến thành một tiểu phẩm Được làm nhiều được nói nhiều thì dần các em sẽ hình thành thói quen và không còn mất bình tĩnh khi nói trước đông người Ngoài ra tôi cũng cho các em giải câu đố, hát đố và tự tổ chức một trò chơi cho các bạn trong lớp, trường Như vậy kĩ năng nói trước đông người của học sinh sẽ được hình thành

Khi kĩ năng đã thành thói quen thì học sinh sẽ mạnh dạn, tự tin khi nói trước đông người

* Giải pháp thứ ba: Rèn sự mạnh dạn thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.

Việc trải nghiệm của các em bắt đầu một ngày học mới là tôi cho các em vệ sinh trường lớp Trưởng ban vệ sinh sẽ phân công các thành viên trong lớp khu vực vệ sinh của từng nhóm và trong từng nhóm sẽ có những thành viên của ban vệ sinh để giám sát Giáo viên cũng phải là người tham gia cùng học sinh để học sinh nhận thấy việc

vệ sinh trường lớp là trách nhiệm chung của tất cả mọi người khi đến trường chứ

không phải việc của riêng ai Khi thấy cô làm thì trò cũng sẽ làm theo Như vậy kĩ năng vệ sinh của các em cũng sẽ được hình thành Khi đã thành thói quen học sinh sẽ chủ động làm công việc của mình

Trong giờ ra chơi các em lại được trải nghiệm bằng những trò chơi giân dan như nhảy sạp, ô ăn quan và đặc biệt hơn là được trải nghiệm thành những bác nông dân

đi chăm sóc những bồn rau các em trồng Thật là thú vị những đều tưởng bình dị giản đơn nhưng lại chứa đựng bao niềm đam mê cho tuổi trẻ Có những em học sinh rất lười ăn rau nên về nhà có khi các em rất thờ ơ với những loại cây rau ở nhà hoặc bố

mẹ mua về Thậm chí có những em còn không biết tên các những loại rau ấy Nhưng

từ khi các em trồng được hai bồn rau ở trường để chăm sóc, tôi thấy các em thích lắm

Ví dụ: Có hôm tôi vừa bước tới trường em Trang đã chạy ra gọi: Em thưa cô! Bồn rau lớp mình bị con gì nó bới lên rồi, bật mấy cây cô ạ” Khi tới nơi tôi đã thấy mấy

em đang trồng lại những cây bị bật Và tôi thầm nghĩ không phải bài học trên lớp mới

có những tình huống có vấn đề để thử thách học sinh Mà trong những hoạt động như thế này càng có nhiều tình huống có vấn đề để thử thách các em Các em đã biết tự giải quyết những tình huống đó thì điều đó càng chứng tỏ kĩ năng của các em đã được hình thành

Không biết con vật nào đã làm hỏng rau của các em, tôi thấy các em xót xa lắm

Em Oanh đã nói với em Quyên rằng: Không biết những cây này trồng lại có sống được không? Em Hiệp lại tiếp tục: Rau lớp mình đang đẹp các bạn nhỉ? Qua những câu nói của học sinh với nhau, tôi đã cảm nhận được rằng: các em đã biết trân trọng những sản phẩm do tay mình trồng, do tay mình chăm sóc Được trải nghiệm là những người nông dân đi chăm sóc rau tôi đã thấy được mối quan hệ giữa các em với thiên nhiên ngày càng thân thiện hơn Khi các em biết quý trọng sản phẩm của bản thân thì các em sẽ biết quý và trân trọng những sản phẩm của người lao động Các em biết bày

tỏ ý kiến và quan điểm của mình với cô và với bạn như vậy chứng tỏ các em đã mạnh dạn hơn rất nhiều

Trong những tiết sinh hoạt lớp, ngoài những việc đánh giá nhận xét tôi đã cho các

em thể hiện sở trường của mình trước lớp Có em thì thích hát, có em thì vẽ, có em thì thích nhảy khiêu vũ và đây có lẽ là thời gian mà các em mong chờ nhất sau một tuần Khi được lên trình diễn sở thích của mình các em rất thích Tôi có cảm giác lúc này học sinh đã bóc được cái lớp vỏ nhút nhát của mình mà thể hiện hết tài năng cho

cô và các bạn xem

Đặc biệt qua những hoạt động trải nghiệm sáng tạo do nhà trường tổ chức như:

“Ngày hội mĩ thuật, Ngày hội đọc sách và Tết làm điều hay” các em đã được tham gia

nó góp phần rèn kĩ năng rất nhiều

Trong buổi trải nghiệm “Tết làm điều hay tôi cho các em bán hàng tạp hóa” Các

em chủ động bày hàng theo từng mặt hàng Để chuẩn bị cho buổi bán hàng đó tôi đã cho các em đưa ra ý tưởng lớp mình sẽ bán những mặt hàng nào thì phù hợp trong dịp tết Nguyên Đán? Số lượng mỗi mặt hàng là bao nhiêu? Và cô giáo chỉ là người hỗ trợ

tư vấn thêm cho học sinh Sau đó học sinh sẽ tự phân công nhau theo nhóm làm những công việc như: Nhóm thì viết lời giới thiệu các mặt hàng của gian hàng lớp mình, nhóm thì viết bảng giá các mặt hàng, nhóm thì viết những lời mời khách mua hàng, nhóm thì kê bàn ghế, nhóm thì làm thiếp để tặng khách mua hàng Lúc này học sinh sẽ chủ động tham gia vào các nhóm theo năng lực và sở thích của mình Khi trong một nhóm quá đông và một nhóm có ít học sinh tham gia thì giáo viên phải là người tư vấn định hướng cho các em Khi được chủ động tham gia ngay từ khâu chuẩn bị thì học sinh sẽ rất tích cực và sẽ mạnh dạn hơn rất nhiều nếu các em không được tham gia bàn bạc Sau buổi trải nghiệm chính học sinh là người kiểm tra số tiền thu được và các em cũng chính là những người lựa chọn những bạn có hoàn cảnh khó khăn nhất trong lớp để tặng quà Khi làm như vậy là để học sinh nếu từ trước không

để ý xem ngày tết cần những gì thì bây giờ các em cần biết về ý nghĩa của từng mặt hàng các em chọn đối với ngày Tết Nguyên Đán Sau này chính các em sẽ là những người chủ nội trợ chính trong gia đình, nếu ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường tiểu

học mà các em đã được hiểu được làm quen thậm chí được tham gia thì sau này sẽ làm cho các em có nhiều kinh nghiệm hơn trong cuộc sống

Tôi đã thấy rằng những việc làm đó thật sự có tác dụng các em đã tiến bộ rất nhiều

so với đầu năm Các em đã biết bán hàng và mời chào người mua hàng đồng thời biết giới thiệu sản phẩm của lớp mình Nếu không mạnh dạn thì các em đã không làm được như vậy

Đến trường các em không chỉ được học mà còn được tham gia các hoạt động để rèn kĩ năng Các em được nấu ăn ở lớp như một gia đình Ngoài các hoạt động trải nghiệm sáng tạo do trường tổ chức thì mỗi lớp nên có kế hoạch trải nghiệm riêng cho lớp mình theo từng ngày, từng tuần để tạo cho các em cơ hội được làm, được bày tỏ, được giao lưu với nhau nhiều hơn như vậy các em sẽ gần gũi với bạn của mình hơn

Từ đó các em sẽ mạnh dạn bày tỏ những suy nghĩ, chia sẻ những tâm tư tình cảm của mình với bạn Cũng từ đó mà học sinh trong lớp hiểu nhau hơn, biết giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống

Ví dụ: Đầu tháng 10/2015 tôi đã cho các em trải nghiệm: Rán bánh đa nem và ăn bún tại lớp Được ăn chính những chiếc bánh mình làm, các em ăn tại lớp học của mình thật ngon lành Khi tham gia cùng nhau như vậy thì những học sinh hay mặc cảm sẽ mạnh dạn hơn, gần gũi hơn với học sinh trong lớp Lúc đó trường lớp đã trở thành ngôi nhà thứ hai của các em thật sự, bạn bè trong lớp như anh em

* Giải pháp thứ tư: Rèn sự mạnh dạn qua các tiết học hàng ngày.

Trong giờ truy bài tôi cho 1 em điều hành lớp (em học sinh điều hành lớp không

cố định) cho học sinh hỏi nhau về những kiến thức cũ của những môn học có trong buổi học đó Ban đầu học sinh còn lúng túng khi đặt câu hỏi để hỏi nhau nhưng tôi đã định hướng cho các em rằng muốn đặt được câu hỏi cho bạn thì các em phải xem thời khóa biểu hôm sau có những tiết gì để ôn lại những bài học đó và ghi ra những câu hỏi để mai mình sẽ hỏi bạn Từ đó tôi thấy các em rất hứng thú và đưa ra những câu hỏi rất trọng tâm Đó cũng là biện pháp rèn kĩ năng cho các em có thói quen học bài

cũ ở nhà và tự các em sẽ hình thành được kĩ năng nhớ thời khóa biểu Và đó cũng là cách mà tôi bớt đi một khâu trong tiết dạy đó là bước “Kiểm tra bài cũ” Tôi để ý thấy rằng kiểm tra bài cũ khi học sinh kiểm tra nhau học sinh rất mạnh dạn Những em còn nhút nhát khi được chia sẻ với bạn, các em được nói nhiều thì tự nhiên cái nhút nhát

ấy sẽ biến mất dần ở con người các em Sẽ dần dẫn đến trong những lúc cô giáo điều hành lớp các em sẽ tự tin để nói và xa hơn nữa các em sẽ không sợ sệt và mạnh dạn giao tiếp với thầy cô hay khách lạ đến trường Đó là cái đích mà tôi muốn học sinh đạt được Và bây giờ học sinh lớp tôi đã hình thành được thói quen, ngay cả khi cô giáo chủ nhiệm không có tiết đầu các em cũng làm tốt

Trong những giờ học chính tôi cũng cho các em trải nghiệm Trong tiết tập đọc tôi cho các em trải nghiệm làm thầy làm cô và lúc này tôi chỉ như là một học sinh của các

em để đưa ra câu hỏi định hướng hay câu hỏi chốt bài Một tiết tập đọc có tương đối nhiều hoạt động tôi đã cho học sinh lựa chọn theo năng lực và sở thích Em thích điều hành hoạt động nào thì cho học sinh điều hành hoạt động ấy Tôi quan sát thấy khi học sinh điều hành hoạt động luyện đọc các em chú ý lắng nghe bạn đọc vô cùng Các

em phát hiện ra những chỗ bạn đọc sai từ hay bỏ từ, đọc diễn cảm rất nhiều Đều đó chứng tỏ khi các em được trải nghiệm làm thầy làm cô thì học sinh còn hình thành được kĩ năng lắng nghe, kĩ năng tôn trọng và đánh giá, nhận xét người khác Mục đích tôi cho các em trải nghiệm được làm thầy làm cô ngoài vệc rèn kĩ năng cho các em tôi còn muốn định hướng nghề nghiệp sau này cho học sinh và gieo những ước mơ hoài bão cho các em ngay từ khi còn ngồi trên nghế nhà trường Tiểu học - ước mơ “Trở thành những thầy cô giáo trong tương lai”

Khi cho học sinh được trải nghiệm làm thầy cô giáo như vậy tôi thấy thật sự có tác dụng Vì ở lớp tôi có em Cường và em Mạnh là hai em nhút nhát nhất lớp Thời gian đầu năm, khi học cứ cô hay các bạn gọi phát biểu là khóc Nhưng sau một học kì thì những giọt nước mắt đó không còn nữa và thay vào đó là những nụ cười rạng rỡ và những cánh tay giơ cao xung phong phát biểu và điều hành lớp Qua những cuộc điện