de thi viet ve nep song van minh thanh lich cua nguoi ha noi 58944

de thi viet ve nep song van minh thanh lich cua nguoi ha noi 58944 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ...

Phßng GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HOÀNG MAI  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH, THANH LỊCH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI LỚP 8 Môn: Giáo dục công dân NĂM HỌC 2014-2015 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Chẳng thơm cũng thể hoa nhài Dẫu không thanh lịch cũng là người Tràng An” Thanh lịch, văn minh là đặc trưng nổi bật trong nếp sống người Hà Nội. Đó là nếp sống có văn hóa tích cực tiến bộ phù hợp với các giá trị sống của cộng đồng. Lịch sử của Hà Nội với 1000 năm tuổi có điều kiện tự nhiên đất đai trù phú, địa hình thuận lợi, khí hậu ôn hòa. Văn hóa của người Hà Nội với những giá trị nổi bật như sự lịch lãm, tinh tế, hào hoa trí tuệ, có nghĩa khí, giàu lòng yêu nước, tình nhân ái, yêu chuộng hòa bình; người Hà Nội trang nhã, nền nã, hướng nội sâu sắc, quan hệ rộng mở, có bản lĩnh và tự trọng. Thanh lịch văn minh là nét đẹp truyền thống đã được nhiều thế hệ người dân Hà nội tạo nên và lưu giữ. Trân trọng, kế thừa và phát huy nét đẹp ấy trong đời sống người Hà Nội hôm nay và mai sau là trách nhiệm, là niềm tự hào và vinh dự của người dân Thủ đô trong đó có thế hệ trẻ đang ngồi trên ghế nhà trường. Nhằm khơi dậy niềm tự hào được kế thừa truyền thống thanh lịch, giữ gìn nét văn hóa đặc trưng của người Hà Nội, tạo sự chuyển biến từng bước về nhận thức hành vi cho học sinh, góp phần đào tạo, xây dựng thế hệ người Hà Nội thanh lịch, văn minh để xây dựng Thủ đô và đất nước phồn vinh, giàu mạnh. Điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên giảng dạy “Nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội” cần tìm ra những phương pháp dạy học đạt hiệu quả. Việc dạy học không chỉ đơn thuần là cung cấp kiến thức văn minh, thanh lịch trong nếp sống cho học sinh, mà còn phải làm sao phát huy được cao nhất tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho các em; đồng thời giáo dục để các em trở thành những công dân thanh lịch, văn minh của Thủ đô. Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên và qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy bộ môn, tôi đã trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu để từng bài dạy sao cho phù hợp nhằm gây sự hứng thú cho học sinh; góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động 2 dạy - học “Nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội”.Tôi nhận thấy các bài học trong giáo dục “Nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội” có sự tích hợp với kiến thức, kĩ năng các bộ môn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc…Vì vậy, tôi đã lồng ghép, tích hợp kiến thức, kĩ năng các bộ môn trong giáo dục “Nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội” nhằm vận dụng kiến thức liên môn cho học sinh và góp phần vào việc giáo dục cho các em những phẩm chất, những hành vi văn minh, thanh lịch của người Hà Nội đồng thời tạo sự tích cực, chủ động, nâng cao hứng thú cho học sinh, giúp các con vừa học vừa chơi. Điều này vừa giúp các con liên hệ, vận dụng những kiến thức đã học vừa hình thành các kĩ năng cần thiết và giúp giờ học thoải mái, sinh động. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Tích hợp liên môn trong giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội lớp 8”. Cụ thể trong sáng kiến này tôi tập trung nghiên cứu bài 5 trong chương trình lớp 8: “Ứng xử với các di tich, danh thắng” Rất mong được sự góp ý của các đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn và thực sự có hiệu quả trong công tác giảng dạy ! II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nâng cao hiệu quả giáo dục “Nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội” lớp 8 - Tích hợp, vận dụng các kiến thức, kĩ năng một số môn học trong chương trình THCS đặc biệt là chương trình lớp 8 - Giáo dục cho học sinh một số hành vi, lối sống, phẩm chất văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Tự bồi dưỡng về chuyên môn, năng lực sư phạm cho bản thân, góp phần tạo hiệu quả tích cực trong thực tế giảng dạy. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài. - Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài. - ĐỀ THI VIẾT VỀ NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH Năm học: 2015 – 2016 Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) I PHẦN THI VIẾT Đề : Nói vẻ đẹp văn minh lịch người Hà Nội, người xưa có câu: “Chẳng thơm thể hoa nhài Dẫu không lịch người Tràng An” (Ca dao) Viết luận trình bày suy nghĩ anh ( chị) cách giao tiếp ứng xử văn minh lịch xã hội người Hà Nội để tạo nên vẻ đẹp “ chẳng thơm thể hoa nhài” ngàn năm lưu dấu câu ca dao II PHẦN THI THUYẾT TRÌNH Đề : Là công dân thủ đô, em giới thiệu cho bạn bè nước giới nét đẹp văn hoá ẩm thựcẻtong cách ăn uống người Hà Nội mà em biết ********Hết****** HƯỚNG DẪN CHẤM THI VIẾT VỀ NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH Năm học: 2015 - 2016 A PHẦN THI VIẾT I YÊU CẦU CHUNG * Về kĩ năng: - Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội * Kiến thức: - Trình bày quan điểm thân vấn đề giao tiếp TLVM xã hội người Hà Nội nói riêng người nói chung - Vận dụng kiến thức giao tiếp ứng xử TLVM xã hội để nhận xét, rút ý nghĩa, học cách rèn luyện thân ứng xử TLVM người Hà Nội II YÊU CẦU CỤ THỂ * Hình thức: trình bày đẹp, bố cục rõ ràng, luận điểm sâu sắc, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, văn phong sáng * Nội dung: Đặt vấn đề: Dẫn dắt từ câu ca dao vào vấn đề cần bình luận Giải vấn đề: a Giải thích từ ngữ “ hoa nhài thơm” “người Tràng An”, “văn minh lịch” (người có hành vi giao tiếp, ứng xử lịch sự, nhã nhặn hoàn cảnh Người lịch, văn minh người biết kế thừa có chọn lọc nét đẹp truyền thống, biết tiếp thu hay, thể đời sống hàng ngày), giao tiếp xã hội ( mối quan hệ người với đối tượng giao tiếp xã hội)… Phân tích vẻ đẹp nghệ thuật câu ca dao: hình ảnh biểu cảm, cách nói phủ định phủ định tạo sắc thái khẳng định mạnh mẽ, âm điệu ca dao…gói chiều sâu truyền thống văn minh lịch người Tràng An - Hà Nội, khẳng định chân lý: người Hà Nội tất yếu ứng xử văn minh lịch! b Giải thích vấn đề: * Ý nghĩa giao tiếp ứng xử VMTL xã hội: - Con người sống mối quan hệ xã hội đa dạng phức tạp Dù hoàn cảnh, tình lời nói hay, cử đẹp, thái độ lễ phép, cách ứng xử lịch tạo ấn tượng tốt quý mến người - Văn hóa giao tiếp, ứng xử thể hiểu biết, lực, nhân cách, chất người, giúp cho người trưởng thành, động dễ thích ứng thời đại - Giao tiếp ứng xử lịch, văn minh chứng tỏ trình độ, mức độ phát triển dân trí địa phương quốc gia - Giao tiếp ứng xử lịch, văn minh giúp cho xã hội trở nên tốt đẹp, ổn định, tiến phát triển phồn thịnh - Việc giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh thể nét đẹp cốt cách người, góp phần làm nên nét đẹp người Hà Nội Là người Hà Nội – công dân Thủ đô cần gìn giữ nếp sống TLVM * Một số yêu cầu giao tiếp, ứng xử xã hội + Trang phục lịch sự, phù hợp với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp + Tác phong đĩnh đạc, nói rõ ràng, tế nhị, khiêm nhường + Thái độ nhẹ nhàng, lịch thiệp, ân cần, nhiệt tình giao tiếp c Thực trạng văn hoá ứng xử sống xã hội * Nêu ứng xử có văn hoá, TLVM: - Cách giao tiếp, ứng xử tham gia hoạt động văn hóa Trong xã hội văn minh, việc đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim, thư viện để thưởng thức nghệ thuật tìm tòi cho kiến thức nhu cầu tất yếu đời sống văn hóa người Chính thế, đến nơi người cần tỏ rõ người có văn hóa ( nêu biểu cụ thể ) - Cách giao tiếp tham gia hoạt động tập thể đến nơi vui chơi giải trí: Tham gia hoạt động tập thể, tham quan, dã ngoại, đến công viên, vườn hoa…là hoạt động mang tính cộng đồng, có nhiều người tham gia, môi trường tốt để học sinh học hỏi, giao lưu, thư giãn…Chính vậy, cần phải ứng xử có văn hóa Điều thể từ trang phục, thái độ, cử chỉ, lời ăn tiếng nói cho xứng đáng người Hà Nội lịch, văn minh - Cách giao tiếp, ứng xử đến siêu thị, bến tàu xe: Khi đến nơi công cộng siêu thị, bến tàu xe, cần lưu ý chấp hành vệ sinh công cộng, không chạy nhảy, đùa nghịch, la hét, cần thể thái độ, cử văn minh, lịch - Cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh số hoàn cảnh đặc biệt : dự đám cưới, đám tang, thăm người ốm, gặp khách nước ngoài… * Các biểu ứng xử thiếu văn hoá: - Là cách ứng xử lỗ mãng, bất lịch sự, thiếu tế nhị, gây khó chịu cho người khác Cách ứng xử thường gây hậu không tốt với người tham gia giao tiếp (Học sinh lấy ví dụ để làm sáng rõ vấn đề, đặc biệt dẫn chứng học đường, thói vô cảm, tính đố kỵ… xã hội; dẫn chứng cần cụ thể, sinh động, tiêu biểu…) d Suy nghĩ thân: Mong muốn người ứng xử với cách tế nhị, có văn hoá Đẩy lùi, lên án mạnh mẽ cách ứng xử thiếu văn hoá tồn sống e Rèn luyện ứng xử TLVM - Tác phong đĩnh đạc, nói rõ ràng, tế nhị, khiêm nhường giao tiếp - Có thái độ, cử ân cần, nhiệt tình Biết thể cảm xúc lúc, chỗ Biết bày tỏ quan tâm tôn trọng đối tượng giao tiếp, sẵn sàng giúp đỡ người khác cần thiết - Biết chào hỏi - Biết tự trọng tôn trọng người khác - Biết lắng nghe bày tỏ quan điểm: - Biết nói lời cảm ơn xin lỗi - Biết thích ứng - Biết hợp tác… Kết thúc vấn đề: Khắng định lại tầm quan trọng việc ứng xử có văn hoá đời sống * Lưu ý: - Bài viết trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý Khuyến khích viết sáng tạo, giải vấn đề thuyết phục, thể hiểu biết ứng xử TLVM xã hội * Cách cho điểm: - Điểm đến 10: Khám phá đầy đủ, sâu sắc ý Văn viết sáng, giàu cảm xúc, ...Những biểu hiện về phẩm chất đặc trưng thanh lịch của người Hà Nội hiện nay TS. Nguyễn Thị Kim Hoa Khoa Xã hội học, Trường ĐHKHXH&NV Một trong những phẩm chất đặc trưng khi nói về người Hà Nội là nét thanh lịch. Cố giáo sư Trần Quốc Vượng đã cho rằng hào hoa, thanh lịch là hằng số lịch sử của người Hà Nội. Báo cáo này dựa vào kết quả nghiên cứu của đề tài nhánh 6 “ Thực trạng và những nhân tố tác động đến phẩm chất nhân cách đặc trưng của người Hà Nội”, thuộc đề tài cấp nhà nước “Nghiên cứu phát huy điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội và các giá trị lịch sử- văn hoá 1000 năm Thăng Long- Hà Nội, phục vụ phát triển toàn diện Thủ đô”. 1 1. Những biểu hiện về phẩm chất đặc trưng thanh lịch T×m hiÓu ®¸nh gi¸ cña ngêi d©n vÒ 3 phẩm chất biểu hiện rõ nét nhất trong nhân cách đặc trưng người Hà Nội hiện nay, kết quả nghiên cứu tại Hà Nội như sau: Biểu 1. Đánh giá những phẩm chất đặc trưng của người Hà Nội hiện nay (%) Thanh lịch là phẩm chất có tỉ lệ lựa chọn cao nhất (chiếm 58,5%), cho thấy trong quan niệm người Hà Nội, đặc trưng thanh lịch vẫn chiếm một vị trí quan trọng. Trong đề tài chúng tôi chọn ra 9 lĩnh vực là biểu hiện của nét thanh lịch Hà Nội: ẩm thực, giao tiếp ứng xử, trang phục, nhà ở, lao động sản xuất, thưởng thức văn hóa nghệ thuật, vui chơi giải trí, hoạt động tôn giáo tín ngưỡng và sử dụng phương tiện đi lại. Biểu 2. Nhận định về lĩnh vực biểu hiện nét thanh lịch (%) 1 Chúng tôi đã tiến hành trưng cầu ý kiến 1000 người dân ở Hà Nội, 600 người dân ở 4 tỉnh Bắc Ninh, Hải Dương, Hà Tây, Hưng Yên, thảo luận 20 nhóm và phỏng vấn sâu 20 trường hợp từ tháng 8 đến tháng 12 năm 2006 1 Biểu hiện của nét thanh lịch trong ẩm thực Hà Nội có điều kiện thuận lợi tiếp thu kinh nghiệm chế biến món ăn từ trong và ngoài nước. Ẩm thực Hà Nội tổng hợp nét tinh túy từ mọi miền cả nước. Có tới 90,1% người dân nhận định nét thanh lịch của người Hà Nội biểu hiện trong lĩnh vực ẩm thực. Ẩm thực của Hà Nội đã đi vào nhiều tác phẩm văn học như “Hà Nội 36 phố phường” của Thạch Lam, “Miếng ngon Hà Nội” (1960) của Vũ Bằng hay “Thương nhớ mười hai” (1971) của Băng Sơn. Hà Nội có đến 60 thứ bánh (Vũ Ngọc Khánh, kỷ yếu hội thảo “Người Hà Nội thanh lịch, văn minh”, 2005). Ngoài ra, người Hà Nội còn có nhiều loại bún. Có ý kiến cho rằng bún thang là đặc trưng cho ẩm thực Hà Nội . Chế biến bát bún rất cầu kỳ, mất thời gian nhưng chế biến xong thì “đẹp như một bức tranh nhiều màu sắc”. Một món ăn khác của Hà Nội nổi tiếng trong và ngoài nước, đó là phở. Phở không phải chỉ Hà Nội mới có mà nhiều vùng trong cả nước đều có, nhưng phở Hà Nội có mïi vÞ đặc biệt riêng. Ở Sài Gòn, cũng có phở bát, nhưng ăn thế nào Êy, hay là tôi cũng được ở Trung Quốc, cũng có phở, ăn thấy khác! Hay là ở Matxcova cũng có phở Hà Nội nhưng mà ăn càng không ngon. Nhưng mà ở Hà Nội, phở mới đúng nghĩa phở. Người nước ngoài họ đến, họ rất mê món phở ë Hµ Néi. (MS 3, TLN 6, 61 tuổi, cán bộ nghỉ hưu, học vấn sau đại học, gốc Hà Nội) Nét đặc trưng của phở Hà Nội là nước phở trong, bánh phở mềm và không nát, thịt thái mỏng và không dai, trang trí hài hòa với hành hoa, rau thơm. Bát phở không cần nhiều bánh mà ngon là chính. Hiện nay, thương hiệu Phở 24 đang mong muốn quảng bá phở Việt Nam ra thế giới. Có thể nói, người Hà Nội kết hợp “nhìn” và “ăn”, bày biện trông ngon mắt hoặc ít nhất là trông sạch sẽ “nhìn cái mâm đồng bị bẩn là không được, phải đánh, lúc nào cũng bóng lộn, đôi đũa, cái bát, sờ phải không dính một tý mỡ, rửa phải thật sạch” ( TLN Phường Thành Công, 61 tuổi, cán bộ nghỉ hưu, học vấn sau đại học, gốc Hà Nội). 2 Nét thanh lịch của người Hà Nội còn thể hiện trong cách thức ăn (ăn như thế nào). Thứ nhất, người Hà Nội ăn đồ ngon, ăn để thưởng thức, để hưởng thụ và đã được nâng thành một thứ văn hóa: “văn hóa ẩm thực”. Thứ hai, ẩm thực của người Hà Nội thể hiện ở sự thanh đạm. Theo tôi SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG THCS TẢN ĐÀ ________________ CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHIỀU MÔN HỌC DÀNH CHO GIÁO VIÊN THCS Thông tin: Địa chỉ: Trường THCS Tản Đà- Huyện Ba Vì- Hà Nội Họ và tên giáo viên: Trương Thế Vinh 1 PHIU Mễ T H S DY HC 1. TấN H S DY HC: TCH HP LIấN MễN : LCH S, M NHC, M THUT, GIO DC NP SNG VN MINH THANH LCH CA NGI H NI VO BI GING MễN NG VN 9: ON THUYN NH C CA HUY CN 2. MC TIấU DY HC: Những kiến thức, kĩ năng và thái độ cần đạt trong bài học: a. Kin thc: Mụn ng vn: - Học sinh hiểu sự thống nhất của cảm hứng thiên nhiên vũ trụ và cảm hứng về lao động của tác giả đã tạo nên những hình ảnh đẹp, tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn trong bài Môn Lịch sử: - Thấy đợc tình hình nớc ta ( hai miền Nam, Bắc sau khi kí Hiệp định Giơ-ne về Đông Dơng) - Thấy đợc nhiệm vụ cách mạng của mỗi miền. Môn Địa lí: Thấy đợc những nét đặc trng của vùng đất Quảng Ninh , đặc biệt thế mạnh về biển đảo, khai thác tiềm năng biển ( Vùng trung du và miền núi phía Bắc phần kinh tế) Môn Âm nhạc: Hiểu thêm về những ca khúc ngợi ca tình yêu lao động, yêu biển cả, yêu quê hơng đất nớc. Môn Mĩ thuật: Phát huy năng khiếu hội họa, vẽ tranh về biển đảo, về cảnh lao động hăng say của con ngời. Môn: Giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh của ngời Hà Nội: 2 Có cách ứng xử phù hợp với tài nguyên thiên nhiên, biết gìn giữ, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên đất nớc. b. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng đọc, cảm thụ văn bản - Kĩ năng hợp tác nhóm, kĩ năng giao tiếp - Kĩ năng quan sát, nhận biết, nhận xét, đánh giá ( lợc đồ, hình ảnh, clip t liệu.) - Kĩ năng hùng biện, thuyết trình trớc mọi ngời c. Thái độ: - Giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn, thêm yêu cuộc sống lao động, yêu thiên nhiên, tự hào về vẻ đẹp của biển cả - Có ý thức sâu sắc về chủ quyền biển đảo, trân trọng lịch sử - Có thái độ sống tích cực: Biết yêu quý tài nguyên biển cả nói riêng và tài nguyên đất nớc nói chunng Những năng lực vận dụng kiến thức liên môn mà học sinh cần có để giải quyết vấn đề - Học sinh cần vận dụng liên hoạt kiến thức ở các môn: Ngữ văn, lịch sử 9, Địa lí 9, Nếp sống thanh lịch văn minh 8, Âm nhạc 8-9 thậm chí cả sinh học, giáo dục công dân để giải quyết các vấn đề trong bài giảng. 3. Đối tợng dạy học: - Bài giảng đợc thực hiện ở khối lớp 9( 9B- 9C) - Số lợng học sinh: Mỗi lớp 35 em - Các học sinh đều có ý thức học, ý thức chuẩn bị bài chu đáo 4. ý nghĩa của bài học: - Đây là bài học có ý nghĩa cao đối với thực tiễn dạy học hiện nay. Bởi lẽ qua thực tế giảng dạy nhiêu năm chúng tôi thấy việc vận dụng kiến thức liên môn vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi mỗi ngời giáo viên chúng tôi không chỉ nắm chắc kiến thức môn mình dạy mà còn phải không ngừng 3 trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hớng dẫn các em giảI quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Đồng thời, chúng tôi thấy rằng tích hợp là một khái niệm đợc sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Dạy học tích hợp liên môn ở bài học này sẽ giúp học sinh tiếp cận bài học một cách thoải mái,đầy phấn khởi từ đó hiểu sâu sắc hơn, rộng hơn về vấn đề đợc đặt ra trong bài học đó - Với thực tiễn đời sống xã hội: Tác động trực tiếp đến tinh thần tự hào dân tộc, có ý thức bảo vệ biễn đảo hơn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên hơn. 5. Thiết bị dạy học, học liệu: a. Thiết bị dạy: Giáo viên: - Bài giảng điện tử:( S dng phn mm Microsoft Office PowerPoint 2007). - Máy tính xách tay kết nối internet, máy chiếu, máy ảnh - Một số phần mềm chỉnh sửa, cắt video : ZC Video Converter - Phần mềm hỗ trợ doawload: Internet Doawload Magager b. Học liệu: - Chuẩn kiến thức kĩ năng: Ngữ văn 9, sử 9, Địa 9 - Tài liệu hớng dẫn nếp sống thanh lịch văn minh - Một số hình ảnh về biển, về cảnh đánh bắt cá trên biển; hình ảnh về nhà thơ Huy Cận, về Tác phẩm - Phần lịch sử hai miền Nam- Bắc sau khi kí Hiệp định Giơ-ne về Đông D- ơng - Kiến thức địa lí 9 : VnDoc - Ti ti liu, bn phỏp lut, biu mu phớ PHềNG GIO DC V O TO HUYN THANH OAI THI VIT V NP SNG THANH LCH, VN MINH CHNH THC Nm hc: 2015 2016 Thi gian lm bi: 90 phỳt (Khụng k thi gian giao ) bi: Chng thm cng th hoa nhi Du khụng lch cng ngi Trng An (Ca dao) Vit mt bi lun trỡnh by suy ngh ca anh (ch) v cỏch giao tip ng x minh lch ngoi xó hi ca ngi H Ni to nờn v p chng thm cng th hoa nhi ngn nm lu du cõu ca dao trờn ******** Ht ****** VnDoc - Ti ti liu, bn phỏp lut, biu mu phớ PHềNG GIO DC V O TO HUYN THANH OAI HNG DN CHM THI VIT V NP SNG THANH LCH VN MINH Nm hc: 2015 - 2016 I YấU CU CHUNG * V k nng: - Hc sinh bit cỏch lm bi ngh lun xó hi * Kin thc: - Trỡnh by quan im ca bn thõn v giao tip TLVM ngoi xó hi ca ngi H Ni núi riờng v ngi núi chung - Vn dng kin thc v giao tip ng x TLVM ngoi xó hi nhn xột, rỳt c ý ngha, bi hc v cỏch rốn luyn ca bn thõn v ng x TLVM ca ngi H Ni II YấU CU C TH * Hỡnh thc: trỡnh by sch p, b cc rừ rng, lun im sõu sc, lp lun cht ch, thuyt phc, phong sỏng * Ni dung: t : Dn dt t cõu ca dao vo cn bỡnh lun Gii quyt : a Gii thớch cỏc t ng hoa nhi thm ngi Trng An, minh lch (ngi cú hnh vi giao tip, ng x lch s, nhó nhn mi hon cnh Ngi lch, minh l ngi bit k tha cú chn lc nhng nột p ca truyn thng, bit tip thu nhng cỏi hay, cỏi mi v th hin i sng hng ngy), giao tip ngoi xó hi (mi quan h ca ngi vi cỏc i tng giao tip ca xó hi) Phõn tớch v p ngh thut ca cõu ca dao: hỡnh nh biu cm, cỏch núi ph nh ca ph nh to sc thỏi khng nh mnh m, õm iu ca daogúi chiu sõu truyn thng minh lch ca ngi Trng An - H Ni, nh khng nh mt chõn lý: ngi H Ni tt yu ng x minh lch! b Gii thớch : ý nghĩa giao tiếp, ứng xử TLVM đời sống xã hội: - Con ngi sng cỏc mi quan h xó hi a dng v phc Dự bt k hon cnh, tỡnh no thỡ mt li núi hay, mt c ch p, mt thỏi l phộp, cỏch ng x lch cng s to c n tng tt v s quý mn ca mi ngi - Vn húa giao tip, ng x th hin s hiu bit, nng lc, nhõn cỏch, bn cht ca mi ngi, giỳp cho ngi trng thnh, nng ng v d thớch ng mi thi i - Giao tip ng x lch, minh chng t trỡnh , mc phỏt trin dõn trớ ca mi a phng v ca c quc gia - Giao tip ng x lch, minh giỳp cho xó hi tr nờn tt p, n nh, tin b v phỏt trin phn thnh - Vic giao tip, ng x lch, minh th hin nột p v ct cỏch ca ngi, nú gúp phn lm nờn nột p ca ngi H Ni L ngi H Ni cụng dõn ca Th ụ cng cn gỡn gi np sng TLVM VnDoc - Ti ti liu, bn phỏp lut, biu mu phớ Mt s yờu cu c bn giao tip, ng x ngoi xó hi + Trang phc lch s, phự hp vi i tng v hon cnh giao tip + Tỏc phong nh c, núi nng rừ rng, t nh, khiờm nhng + Thỏi nh nhng, lch thip, õn cn, nhit tỡnh giao tip c Thc trng hoỏ ng x cuc sng xó hi * Nờu cỏc ng x cú hoỏ, TLVM: - Cỏch giao tip, ng x tham gia cỏc hot ng húa Trong xó hi minh, vic n nhng ni biu din, nh hỏt, rp chiu phim, th vin thng thc ngh thut v tỡm tũi cho mỡnh kin thc l nhu cu tt yu i sng húa ca ngi Chớnh vỡ th, n nhng ni ny mi ngi cng cn t rừ mỡnh l ngi cú húa (nờu biu hin c th ) - Cỏch giao tip tham gia cỏc hot ng th v n nhng ni vui chi gii trớ: Tham gia cỏc hot ng th, i tham quan, dó ngoi, n cụng viờn, hoal nhng hot ng mang tớnh cng ng, cú nhiu ngi tham gia, ú l mụi trng tt hc sinh cú th hc hi, giao lu, th giónChớnh vỡ vy, chỳng ta cng cn phi ng x cú húa iu ú c th hin t trang phc, thỏi , c ch, li n ting núi cho xng ỏng l ngi H Ni lch, minh - Cỏch giao tip, ng x n siờu th, bn tu xe: Khi n nhng ni cụng cng nh siờu th, bn tu xe, chỳng ta cn lu ý chp hnh v sinh cụng cng, khụng chy nhy, ựa nghch, la hột, cn th hin thỏi , c ch minh, lch s - Cỏch giao tip, ng x lch, minh mt s hon cnh c bit : d ỏm ci, ỏm tang, thm ngi m, gp khỏch nc ngoi * Cỏc biu hin v ng x thiu hoỏ: - L cỏch ng x l móng, bt lch s, thiu t nh, gõy khú chu cho ngi khỏc Cỏch ng x ny thng gõy hu qu khụng tt vi ngi tham gia giao tip (Hc sinh ly vớ d lm sỏng rừ , c bit l cỏc dn chng hc ng, thúi vụ cm, tớnh k xó hi; dn chng cn c th, sinh ng, tiờu biu) d Suy ngh ca bn thõn: Mong mun mi ngi ng x vi mt cỏch t nh, cú hoỏ y lựi, lờn ỏn mnh m cỏch ng x thiu hoỏ ang tn ti cuc sng Rốn luyn ng x TLVM - Tỏc phong nh c, núi nng rừ rng, t nh, BÁO CÁO TÀI LIỆU CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH CHO HỌC SINH HÀ NỘI Hà Nội, ngày 5 tháng 3 năm 2011 UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHẦN I QUÁ TRÌNH BIÊN SOẠN BỘ TÀI LIỆU 1.SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG BỘ TÀI LIỆU - Thực trạng văn hóa giao tiếp, ứng xử, nếp sống thanh lịch, văn minh hiện nay trong HS. Việc XD người Hà Nội thanh lịch, văn minh đang là môi quan tâm của toàn xã hội. - Hà Nội chưa có Bộ tài liệu chuyên đề dành riêng để giáo dục về nếp sống thanh lich, văn minh cho HS phổ thông. 2. MỤC ĐÍCH XÂY DỰNG BỘ TÀI LIỆU - Khơi dậy niềm tự hào, kế thừa truyền thống thanh lịch, văn minh nét đẹp văn hóa đặc trưng của người Hà Nội. - Tuyên truyền về trách nhiệm của HS trong việc XD nếp sống thanh lịch, văn minh ở Thủ đô. - Tạo sự chuyển biến từng bước về nhận thức và hành vi cho HS phổ thông trong sinh hoạt và đời sống. - Góp phần đào tạo và xây dựng các thế hệ người Hà Nội ngày càng thanh lịch, văn minh. 3. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BỘ TÀI LIỆU - Đảm bảo tính Khoa học, chuẩn mực Phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông,không bị chồng chéo nội dung với các môn học trong chương trình. - Tài liệu biên soạn dễ học, dễ dạy có nhiều nội dung mới và hấp dấn phù hợp với tâm lý lứa tuổi, không làm quá tải chương trình. Không làm nặng nề trong quá trình học của học sinh. - Bộ tài liệu được biên soạn theo từng cấp đảm bảo nguyên tắc đồng tâm, tiệm tiến. 4. C¸ch thøc tæ chøc biªn so¹n UBND Thành phố QĐ Thành lập Ban chỉ đạo Biên soạn và xuất bản BTL, Thành lập Hội đồng biên soạn, và Thành lập Hội đồng tư vấn khoa học. Lựa chọn CBQL, GV có phẩm chất đạo đức tốt có năng lực chuyên môn giỏi trong các trường PT Hà Nội tham gia trực tiếp biên soạn BTL. Tổ chức biên soạn tài liệu theo quy trình, quy chế nghiêm túc, có thẩm định đánh giá từng bài , từng cấp và cả Bộ tài liệu. Tất cả các bài đều được HĐ tư vấn đóng góp trao đổi bàn bạc với từng tác giả và cả tiểu ban sau đó cùng thống nhất. 5. TÍNH CHẤT, PHẠM VI, NỘI DUNG BỘ TÀI LIỆU - Tính chất: nhằm hướng dẫn kĩ năng sống, lối sống có VH cho học sinh PT. - Phạm vi: định hướng và chỉ dẫn hành vi TL, VM đối với cá nhân HS phổ thông trong sinh hoạt và ứng xử. - 5 nội dung cơ bản: ND 1: Khái niệm thanh lịch, văn minh ND 2: Phong cách thanh lich, văn minh ND 3: Giao tiếp thanh lịch, văn minh ND 4: Ứng xử thanh lịch, văn minh nơi công cộng. ND 5: Ứng xử thanh lịch, văn minh với thiên nhiên môi trường. - Tùy theo từng cấp học từ thấp đến cao (Tiểu học, THCS, THPT), các nội dung được đề cập lại ở từng cấp nhưng ở mức độ cao hơn, rộng hơn, khái quát hơn. Ví dụ: - Lớp 1, lớp 2, lớp 3 tập trung chỉ dẫn hành vi cá nhân cụ thể về ăn, mặc, nghe, nói, cử chỉ cơ bản. - Lớp 4, lớp 5 tập trung hướng dẫn về giao tiếp và ứng xử TL, VM. - Các nội dung đề cập ở mức đơn giản, chỉ nêu hiện tượng đúng, sai để học sinh nhận thức, từ đó làm theo cái đúng mà không cần giải thích, phân tích kĩ. 5. TÍNH CHẤT, PHẠM VI, NỘI DUNG BỘ TÀI LIỆU - Lớp 6 tập trung hướng dẫn hành vi cá nhân về ăn, mặc,ở, nghe, nói, cử chỉ, giao tiếp. - Lớp 7, lớp 8 tập trung hướng dẫn về giao tiếp và ứng xử TL, VM giữa người với người và với thiên nhiên môi trường. - Các nội dung đề cập ở THCS có mức độ cao hơn so với cấp Tiểu học. Đây là cấp được trang bị kiến thức một cách cơ bản nhất, hoàn chỉnh nhất. 5. TÍNH CHẤT, PHẠM VI, NỘI DUNG BỘ TÀI LIỆU - Lớp 10 đề cập đến khái niệm và giao tiếp thanh lịch văn minh. - Lớp 11 đề cập đến ứng xử TL, VM nơi công cộng và với thiên nhiên môi trường; TL, VM trong giao lưu và hội nhập quốc tế. - Cách trình bày mang tính tích hợp, vì chủ thể của giao tiếp ứng xử là người trưởng thành với tư cách công dân, ở ngoài xã PHềNG GIO DC V O TO CHNH THC HUYN THANH OAI THI VIT V NP SNG THANH LCH, VN MINH Nm hc: 2015 2016 Thi gian lm bi: 90 phỳt (Khụng k thi gian giao ) bi: Chng thm cng th hoa nhi Du khụng lch cng ngi Trng An (Ca dao) Vit mt bi lun trỡnh by suy ngh ca anh (ch) v cỏch giao tip ng x minh lch ngoi xó hi ca ngi H Ni to nờn v p chng ...VIẾT VỀ NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH Năm học: 2015 - 2016 A PHẦN THI VIẾT I YÊU CẦU CHUNG * Về kĩ năng: - Học sinh biết cách làm nghị luận... giao tiếp tham gia hoạt động tập thể đến nơi vui chơi giải trí: Tham gia hoạt động tập thể, tham quan, dã ngoại, đến công viên, vườn hoa…là hoạt động mang tính cộng đồng, có nhiều người tham gia,... nhàng, lịch thi p, ân cần, nhiệt tình giao tiếp c Thực trạng văn hoá ứng xử sống xã hội * Nêu ứng xử có văn hoá, TLVM: - Cách giao tiếp, ứng xử tham gia hoạt động văn hóa Trong xã hội văn minh, việc